人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
教育教學(xué)反思材料篇一
1,、反思是否轉(zhuǎn)變了自己的角色。
2,、反思是否學(xué)會欣賞學(xué)生,。
3,、反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。
4、反思是否激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識,。
總之,，目前的新課改處于不成熟階段，要正確,、深刻的認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征,，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀,、教育觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新理念，面向全體學(xué)生,，為學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知，學(xué)會生活,，學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
教育教學(xué)反思材料篇二
在現(xiàn)實(shí)生活中,，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免,，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施，并加強(qiáng)對學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育,，當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí),，是可以把損失降到最小程度的。學(xué)生無論是上學(xué),、放學(xué),、課內(nèi)、課外,、校內(nèi),、校外，隨時(shí)隨地都存在安全問題,。在教育地位如此突出的今天,，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi),、自救的能力,。
通過學(xué)校校會課和午會課對全體學(xué)生進(jìn)行教育并觀看錄象，取得了良好的效果,。再班會課上,，我班經(jīng)常討論，說一說在家里曾經(jīng)發(fā)生的事件你是怎樣處理的?大家展開討論設(shè)想,，如果是你遇到此事你會怎樣?
孩子們討論興奮,，積極性很高。我緊抓住這良好的教育時(shí)機(jī)對孩子們進(jìn)行引導(dǎo),，教會他們?nèi)绾我蝗嗽诩依镞M(jìn)行自我保護(hù)的措施,。
在家里的自我保護(hù)如下：
(1)發(fā)生火情怎么辦?孩子常常自己一人在家，教育孩子在家里不能隨便玩火,?；鸩瘛⒋蚧饳C(jī)不能點(diǎn)著玩兒,。用爐火或煤氣灶要按操作規(guī)程使用,，具體方法一步一步教給孩子。熱飯,、燒水要及時(shí)去看,，怕忘記最好上鬧鐘。家里應(yīng)預(yù)備一些滅火器材,，如滅火器,、滅火粉，教孩子如何使用,。告訴孩子,，一旦發(fā)現(xiàn)火情如何用正確方法滅火。及時(shí)關(guān)閉電源,、煤氣灶閥門,，同時(shí)打開門窗，呼喚鄰居,、行人幫助滅火,。如家里或近處有電話，應(yīng)迅速撥119報(bào)警,。
(2)發(fā)生跑水怎么辦?家里跑水也會造成損失,。家里跑水一般有兩個(gè)原因，一是水龍頭損壞,，一是水管破裂,。教育孩子在家里不能用堅(jiān)硬的東西砸管子,，以防破裂。告訴孩子了解家里水源的總開關(guān)在哪里,，一旦發(fā)生跑水情況,，先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動,，要趕快請鄰居幫忙,。等家長回來再找人修理。
(3)發(fā)生煤氣泄漏怎么辦?： 爐火,、液化氣和管道煤氣使用不當(dāng)或管道泄漏都可能導(dǎo)致一氧化碳中毒,。每年各地都有慘劇發(fā)生，必須高度警惕,。教給孩子預(yù)防煤氣中毒的常識,，特別要教給孩子使用爐火和煤氣灶的方法,。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣,，冬天也不例外。一個(gè)人在家感到不舒服時(shí),，趕快開門開窗,，檢查爐火、煤氣灶有什么問題,。及時(shí)請鄰居幫助查看,，給家長打電話。
(4)發(fā)生防盜怎么辦?孩子一人在家,，教育他們?nèi)绻腥私虚T,，不能輕易開門，先問清是誰,。是至親好友,，再開門迎進(jìn)來。是陌生人或僅僅似曾相識的人,，不能開防盜門,，應(yīng)委婉拒絕：“實(shí)在對不起，父母不在,，請您晚上再來,，什么事情，我可以轉(zhuǎn)告,?！比魜砣私杩诜且M(jìn)來不可，也不能開門,?？梢赃@樣說：“我給爸爸媽媽打個(gè)電話,，請他馬上回來，麻煩您在外邊等一會兒,?！笨纯磥砣说姆磻?yīng)，居心不良的人會離開,。如果來人強(qiáng)行進(jìn)門,，則應(yīng)大聲呼救。
本學(xué)期主要對孩子進(jìn)行了在家的自我保護(hù)措施,，進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容很多,，平時(shí)還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，教孩子學(xué)會自我保護(hù),，絕不是小事一樁,。要多給孩子講實(shí)例，加深孩子印象,，在生活中隨時(shí)要進(jìn)行教育,。
教育教學(xué)反思材料篇三
隨著新課程改革的施行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越來越被重視.但是從初中升入高中時(shí),，學(xué)生的能力已經(jīng)出現(xiàn)了差距.如果統(tǒng)一的按照一種能力水平去教學(xué),，去評價(jià)學(xué)生，勢必會出現(xiàn)這樣的情況：能力基礎(chǔ)稍差的,，接受起來比較困難.而能力基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生接受比較快,，感覺又太簡單，沒有什么挑戰(zhàn)性.這樣一來,，會形成基礎(chǔ)好的學(xué)生能力提不上去,，而基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生會越來越?jīng)]有信心.
課堂是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入高中階段在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的;對數(shù)學(xué)的興趣和愛好,，對數(shù)學(xué)知識的接受能力的差異也是客觀存在的.尤其是普通高中,，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，又存在能力差異,，導(dǎo)致不同學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與掌握能力的差距很大,，這勢必對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來負(fù)面影響.導(dǎo)致學(xué)生兩級分化非常嚴(yán)重.要解決這一矛盾就必須做到“因材施教，循序漸進(jìn)”的原則,，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，從而使各個(gè)層面上的學(xué)生成績都有所提高.
分層教學(xué)，它是一種教學(xué)策略,，也是一種教學(xué)模式,，更是一種教學(xué)思想，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué),，學(xué)生是有個(gè)性差異的,，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展,，學(xué)生的個(gè)體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源”.它的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異,，針對學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”,，實(shí)行分層推進(jìn)教學(xué).基礎(chǔ)教育積極推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是提高國民素質(zhì),、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的客觀要求.實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大轉(zhuǎn)變,，要以提高全體國民的素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨,，以育人為根本,，以因材施教為方法.
要想對學(xué)生進(jìn)行分組，教師首先必須對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀非常了解,，這樣才能準(zhǔn)確分組.可以通過使用一套難易適中的題目對所教班級進(jìn)行測驗(yàn),，然后按照學(xué)生的測驗(yàn)成績進(jìn)行分組，這里三組或四組較好,，組別過多不好進(jìn)行調(diào)度,，組別過少又不能體現(xiàn)分組的意義，所以要適中.當(dāng)然還要考慮到學(xué)生的自尊心是否受到傷寒,，在這方面得讓學(xué)生感覺是為了他們學(xué)習(xí)成績好,，千萬不能刺激到學(xué)生，對心理上有想法的學(xué)生要多說教,，也可以做出微調(diào).對學(xué)生的分層應(yīng)由老師掌握，不宜對學(xué)生公開,，防止優(yōu)生自滿,、差生自卑，盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心.對學(xué)生的分層是動態(tài)的,，要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化,，鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展.
分層教學(xué)中的分層是非常重要的環(huán)節(jié)，其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,，是成績差異的分層,，而不是人格的分層.了解差異，要對全班學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查了解,，內(nèi)容包括學(xué)生的智能,、技能、心理,、數(shù)學(xué)成績,、在學(xué)校表現(xiàn)、家庭環(huán)境等,，并對所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合分析,，分類歸檔.在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成a(好)、b(中),、c(滯后)3個(gè)層次,，讓教師了解每個(gè)學(xué)生在某一階段所處的層次，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生,，真正使學(xué)生處于主體地位,，發(fā)揮其主動性和積極性.在教學(xué)過程當(dāng)中要尊重學(xué)生的需要、興趣和能力,，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)各項(xiàng)知識的同時(shí),，找到自己最喜愛的部分，并可在這部分知識上超出課本最基本的要求,，這是符合個(gè)性全面發(fā)展規(guī)律的.
學(xué)生是教學(xué)的主體,，課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平和教學(xué)目標(biāo)，對課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合,，在提問過程當(dāng)中要有層次,、有針對的進(jìn)行提問，注意內(nèi)容的難度和坡度,，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平,，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱的要求,，以及各層次學(xué)生的水平,，對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo).各層次的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是各層次學(xué)生通過努力能達(dá)到的,，這樣才能調(diào)動各層次學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用.備課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,，課堂提問,，技能訓(xùn)練，應(yīng)注意層次和梯度.對學(xué)生進(jìn)行分組后,，教師在備課時(shí)便應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課,，在備課的過程中，對組別不同的同學(xué)分別提出不同的要求,，達(dá)到什么樣的程度必須在備課時(shí)體現(xiàn)出來.這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到目標(biāo)明確,，不至于使分層教學(xué)留于形式.
為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我在對學(xué)生實(shí)施分層上課后對作業(yè)的要求也是不同的,，層次不同的學(xué)生在完成作業(yè)的難度和量上要有所不同,，不能一個(gè)模式，更不能學(xué)生做不了就鄙視,、打擊學(xué)生,，并且在實(shí)踐過程中,，還可以對學(xué)生的組別進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生自己找到自己的位置,，在此基礎(chǔ)上加以提高.
在教學(xué)中,，學(xué)生并不是聽了就懂，懂了就會,，會了就對,，所以課下對學(xué)生的輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié).在課堂上我對學(xué)生實(shí)行分層授課后，在課外的輔導(dǎo)方面可以讓學(xué)生成績好的輔導(dǎo)成績差的,，這樣既能讓學(xué)生感到競爭意識,，又能在相互合作的基礎(chǔ)上找到適合自己學(xué)習(xí)的好方法，以此來提高各層次上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，另外,，教師自己可以對不同的學(xué)生進(jìn)行檢測和幫扶，讓學(xué)生感到危機(jī)和負(fù)擔(dān).分層測驗(yàn),。
課堂技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑,，應(yīng)該設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯形.為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，測驗(yàn)是用得最多的一種方式.可以采用試題分類的試卷,，供學(xué)生自己選擇，使不同的學(xué)生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來,，并在此基礎(chǔ)上若能做出更高層次的題目,，則就是一種突破，要好好表揚(yáng)其進(jìn)步.
對不同層次的學(xué)生的評價(jià)有所區(qū)別,，對于a層次的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵評價(jià),，鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展，對b,、c層次的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競爭評價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，促使他們更加努力奮進(jìn).
分層次教學(xué)是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面向全體學(xué)生,，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高.基礎(chǔ)教育積極推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是提高國民素質(zhì),、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的客觀要求.實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大轉(zhuǎn)變,，要以提高全體國民的素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨,，以育人為根本,，以因材施教為方法.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,，學(xué)科類課程教學(xué)中的問題不解決，活動類課程就不能正常組織,，“面向全體”,、“促進(jìn)全面發(fā)展”就是一句空話.分層次教學(xué)所要解決的問題，正是從最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上,，解決“教育目標(biāo)的短視性”,、“教育對象的局限性”和“教育內(nèi)容的片面性”，是實(shí)施素質(zhì)教育首先必須解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題.
教育教學(xué)反思材料篇四
要給學(xué)生改正的機(jī)會,，犯錯(cuò)誤并不是一件壞事,，關(guān)鍵是知錯(cuò)改錯(cuò)，有一個(gè)積極的態(tài)度,，一顆勇敢的心,，去做好人生的選擇。
聽過這樣一句話,，說是一個(gè)人掉了一根頭發(fā)不會禿頂,，掉了兩根頭發(fā)不會禿頂，可是如果一直這樣掉下去呢,，我想總有一天會寸草不生的,。
正如某些人翻了錯(cuò)誤一樣，明明知道自己的做法不對,，卻礙于一些顏面不肯悔過,，以至于一錯(cuò)再錯(cuò)，終不能回頭了,。
曾經(jīng)在一本雜志上就有這么一件事,，一個(gè)小男孩在小的時(shí)候，偷過別人的東西,，可是他的媽媽知道了也沒怎么懲罰他,，于是他養(yǎng)成了惡習(xí)，偷,、搶,、騙取得到自己想要的東西，長大了以后他也想過要悔改,，可是他卻總是告訴自己來得及,，終于有一天，他受到了應(yīng)有的懲罰,。試想一下,，如果當(dāng)初他下定決心要改過的話，結(jié)果也就不會那么慘了。
古今現(xiàn)在,，有很多如此的例子,。商紂有時(shí)也認(rèn)識到自己的暴虐是不對的，可是由于他的顏面,，卻死咬著不肯改過,。結(jié)果就是眾人反抗，商紂亡了國,。就是因?yàn)樗e(cuò)不改才會落個(gè)如此的下場,，真是可悲。
很多這樣的例子告訴我們,，犯錯(cuò)誤并不可怕,，知錯(cuò)不改才是最可怕的，所謂的顏面只能導(dǎo)致情況惡化,，甚至影響到個(gè)人安危,。想一像人生在世有誰會不犯錯(cuò)誤呢，根本沒有這樣的完人,，只是有些人知錯(cuò)就改犯的錯(cuò)誤才會很少罷了,。一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即改正，可以避免更大的損失,，所謂的顏面也可以挽回些,，有增長了才干，何樂而不為呢,？
當(dāng)前,，在中國這個(gè)發(fā)展中國家來說，犯些錯(cuò)誤是難免的,，怕的就是有些工人干部和群眾知錯(cuò)不改,，造成不良的嚴(yán)重后果。不論是工人或是干部,，犯了錯(cuò)誤都會說什么“下不為例,，僅此一次?！币员Ｈ约旱睦?。好一個(gè)下不為例，如果每個(gè)人都這么說,，那中國會有很多的“下不為例”先生和“下不為例”小姐，那中國也就成為了一個(gè)“下不為例”的國家,。
知錯(cuò)就改對我們每個(gè)人都是有益的,，我們可以在錯(cuò)誤總發(fā)現(xiàn)自己的不足，在失敗中不斷充實(shí)自己,、豐富自己,，這樣將來才會成為國家的有用之材,。
教育教學(xué)反思材料篇五
背景： 最新的課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中樹立新的理念,，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,。在新的歷史時(shí)期,，隨著社會和家庭對獨(dú)生子女的不斷“關(guān)愛”，行為孤獨(dú)不合群的學(xué)生越來越多,，他們因不合群被同學(xué)嘲笑,、冷落，而這些學(xué)生又因?yàn)榕峦瑢W(xué)嘲笑冷落,，久而久之,，便疏遠(yuǎn)了集體體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者,，也導(dǎo)致心理,、行為的.惡性循環(huán)。如何使這些同學(xué)像其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),，也是新課改向我們提出的基本要求。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。
實(shí)例： 剛給八年級（3）班上體育課不久,，課堂上便發(fā)現(xiàn)該班女生張揚(yáng),，不愿和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時(shí)總是往后溜,，平時(shí)測驗(yàn)成績也比較差,。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動,？開始他不說,，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實(shí)我很喜歡體育活動的,，可我不愿和他們玩,，而且做起動作來又不好看，同學(xué)們會笑話我,，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：你看大家在一起活動的多開心、如果你也去參加的話同學(xué)們一定會歡迎你的,。況且不管誰在學(xué)習(xí)新動作時(shí),，都不可能做得很好，再說對于你,，重要的是參與,、體驗(yàn)體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了,，動作也就好看了,。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動的樂趣,。”在后來的活動中我認(rèn)真尋找該生的閃光點(diǎn),。不久在上籃球課時(shí)我便發(fā)現(xiàn)韓鵬程同學(xué)投籃不錯(cuò),，動作輕松自如、而且命中率高,，他顯得很快活,、自信。這使許多同學(xué)向他投去了羨慕的眼光,。于是在當(dāng)時(shí)的體育課上,，我及時(shí)表揚(yáng)了她，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí),，共同探討投籃的技巧,。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來,。老師的表揚(yáng),，同學(xué)的鼓勵給張揚(yáng)裝上了自信的翅膀。這天的體育課他上得很投入,，與同學(xué)合作的也很愉快,。結(jié)束后，韓鵬程主動對我說：“老師,，是您和同學(xué)給了我信心和勇氣,。”我便對他說：“在課堂上只要主動參與,、和大家一起積極練習(xí),，就一定能獲得快樂，獲得成功,?！痹谝院蟮捏w育課上,，韓鵬程不合群的習(xí)慣漸漸消除，他不再往后退了,，而是融入到集體的快樂之中，不懂不會的主動請教,，反復(fù)練習(xí),。同學(xué)們覺得他變了，與他合作,、交流的人越來越多,。同時(shí)課堂上我也留心觀察他，有時(shí)提醒他一下,，有時(shí)帶他一下,，有時(shí)和他一塊練習(xí)。對于特別難的動作降低動作標(biāo)準(zhǔn)和動作要求,，讓他盡力去完成,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的體育成績在原有基礎(chǔ)上有了大幅度的提高,。
原因分析： 這類學(xué)生有自卑感,，缺少自信，往往選擇獨(dú)來獨(dú)往,。
解決方法： 為這類學(xué)生在課堂教學(xué)中有意創(chuàng)造機(jī)會,，使他能充分表現(xiàn)出他的閃光點(diǎn)，得到其他同學(xué)的認(rèn)可后,，他就會有快樂,、自信心大增，自愿融入集體活動中,。
反思： 課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想,、精神、和參與度,；對有異常的學(xué)生想方設(shè)法找到原因,，創(chuàng)設(shè)條件幫助學(xué)生改變現(xiàn)狀；讓每個(gè)學(xué)生在體育課上都融入集體活動中,，達(dá)到新課程要求,。
從教三年，“快樂體育”,、“終身體育”,、““以人為本”、“健康體育”的理念,，逐個(gè)滲透到我的教學(xué)思想,。幾種理念孰輕孰重,，曾經(jīng)令我迷惑。從學(xué)生的角度看,，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容和項(xiàng)目,，更樂意接受，枯燥的田徑不學(xué),。從教師的角度看,，挑自己拿手的項(xiàng)目教，危險(xiǎn)的單,、雙杠,、足球等項(xiàng)目少教，最好不教,，避免麻煩,。這樣，嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生已失去了吃苦耐勞的意志,，健康的個(gè)體在體育能力的方面有著很大的缺陷,。因而如何培養(yǎng)學(xué)生的體育能力就成了我教學(xué)的目標(biāo)。提倡素質(zhì)教育的今天,，體育能力的培養(yǎng)是體育素質(zhì)教育的要求,。從以往乃至當(dāng)前中學(xué)生體育能力，不難看出中學(xué)體育存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題,，在體育教學(xué)的教材,、教法、組織形式等方面,，基本上沿襲命令式,、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教育模式,。嚴(yán)重忽視對體育意識,、興趣愛好以及獨(dú)立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。熱衷于片面追求競技體育成績,，或過分強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”及初中升學(xué)考試的體育項(xiàng)目檢測,，導(dǎo)致了本來是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育，反而成為應(yīng)試教育的附庸,。
體育能力培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一
1,、能力是知識、技能,、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征,。體育能力則是一個(gè)人的體育知識，技術(shù)技能,、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力,，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段,。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上,，使教學(xué)和方法服從于目標(biāo),，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo),、激發(fā)與調(diào)節(jié),、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化,、生動活潑、富有情趣,。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力,，使自覺參與主動投入，在主動參與中體驗(yàn)成功,、感受喜悅,，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展,。
2,、現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想,，是受終身教育思想的影響,，隨著體育功能、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活觀念,、行為的變化而產(chǎn)生的,。當(dāng)代社會人們對體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉,、終身受益,，已形成一股育社會體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線,，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn),，著眼未來，奠定終身體育的基礎(chǔ),。根據(jù)終身體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)狀,，強(qiáng)化學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)之一,。
3,、重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的,，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一,，也就是將學(xué)生的個(gè)人行為納入終身體育行為方式,，拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長,，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識技能,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣,，有利于促進(jìn)全民健身活動的普及與提高,。
教育教學(xué)反思材料篇六
教育、教學(xué)工作苦樂相伴,。在教育的星空中,，我是一顆凡星，雖不奪目,，但卻璀璨,；在教改的浪潮中，我是一朵浪花,，雖不壯觀,，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,，我學(xué)習(xí)著,、實(shí)踐著；努力著,、進(jìn)取著,；奉獻(xiàn)著、收獲著,；留下了串串清晰,、生動的足跡。
“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起,，這句話就成了我工作的座右銘,。
作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責(zé),。平時(shí)對自身的師德修養(yǎng)比較重視,，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生,；年青的我,，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和責(zé)任感，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,、取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。
在全面推進(jìn)課程改革的今天，我在教育,、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念,、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”,、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中,，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),，體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中,，不僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣,，還提高了研究能力和教學(xué)水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,，收獲頗豐。不斷地將研究課,，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,，把仍在困惑著我們的許多問題，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。
在知識傳授的同時(shí),，也不忘建立良好的師生關(guān)系。
只有親近學(xué)生,，研究學(xué)生,，才能展現(xiàn)自我，樹立威望,。誰愛孩子,，孩子就會愛他,。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來,，我總是在工作中不斷思索,，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會影響自己的情緒,，有時(shí)甚至忘記了微笑,。但通過理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助,，很快意識到自己應(yīng)該怎樣做,。所以在處理問題時(shí)多溶入了些寬容、理解,，多講了些藝術(shù)性,。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子,，關(guān)心孩子,，即便是批評，也會被他們所接受,。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師,，才會接受我。
每接一個(gè)班我都很用心的去教,，對待特殊的孩子,，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望,，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī),。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任！
反思自己十八年來工作的歷程,，回顧前行中留下的串串足跡,。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們；要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師,；也要感謝曾悉心教育過的小朋友,。正是無數(shù)個(gè)他們的存在，才使我體驗(yàn)到成長的喜悅,、教師的快樂和人生的價(jià)值,。
教育教學(xué)反思材料篇七
做為一名幼兒教師，我知道生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位,。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的 “必修課”,，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域,；二是認(rèn)知領(lǐng)域,。作為一名大班老師，我在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子,，使每一個(gè)孩子的主動性都得到充分發(fā)揮,，爭取消滅教育死角。那么,，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),，并取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個(gè)方面：
和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提,。平時(shí),，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服玩老鷹捉小雞,，做他們喜歡的游戲和想做的事情,，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要,。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的,，為了這個(gè)我也在更加的努力,。
現(xiàn)在的孩子，都嬌生慣養(yǎng),，過慣了衣來伸手飯來張口的生活,，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的,，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會到有著良好習(xí)慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理,，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶,，不打不鬧,，不抓不咬,老師還 有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程,，需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成,。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣,、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié),。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想,，這么多的小朋友都要玩,，哪些事情很危險(xiǎn)，是不可以做的呢,。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間,，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且,，記得牢,，很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù),，讓幼兒明白在什么地方干什么事,，使各項(xiàng)活動互不干擾、有序地進(jìn)行,。
讓孩子有機(jī)會參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理,，讓他親身體會到形成一個(gè)班級的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室,，管理小朋友,，適時(shí)體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師,。
我們的教育對象是一個(gè)個(gè)有思想,、有個(gè)性的孩子，而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異,。因此,，在平時(shí)的教育過程中，我非常注重孩子的個(gè)性差異,，針對孩子的性格,、興趣、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作,。
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解,、支持和參與的。于是,，我們在日常的管理過程中,，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。利用家園橋,，家園聯(lián)系手冊和家長進(jìn)行溝通交流心得,；平時(shí)我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果,，在學(xué)期初召開了家長會,，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到,，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,，才能使我們的班級管理得更好。另一方面,，家長在了解了我們的常規(guī)工作后,，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料,，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力,。
教育教學(xué)反思材料篇八
大家好!做為一名青年教師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會,。能坐在這里發(fā)言,，我很高興。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>
平時(shí)的教學(xué)工作,，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流,，所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
(一)字詞
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫,、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本,，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步,。
(二)學(xué)會預(yù)習(xí)
三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是,，在三年級上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：
1、將課文讀三遍：要求文中的長句,、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;
2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞,，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典;
3,、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：
1,、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,，可小聲的讀 ,、可默讀，也可朗讀),。
2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注),。
3、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下),。
4,、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個(gè))
5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)
現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(一)模式教學(xué)
提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí),，也是一樣，不知如何下筆,，總覺得無話可說,，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成,。其實(shí)模式,，簡言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間,、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,，等等,。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！边@里,，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞,?！痹谶@時(shí)，我們可以教給孩子們在寫作文時(shí),，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn),。可以說,，我在上每一 篇課文時(shí)都會涉及到作文教學(xué),。
(二)寫出自己的真情實(shí)感
記得，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫,，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時(shí)
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,，大家都已經(jīng)知道了,，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說的話,，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫出自己最想說的話,，所以孩子們更樂于接受,。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了,。面對孩子們心中的高興和煩惱,，我會采取不同的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,，孩子們在寫時(shí)就會沒顧及,，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見,。要寫好作文,，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃,。睡前半小時(shí)，就是睡覺前必須讀書半小時(shí),，而書籍類型我并不做規(guī)定,。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時(shí)期,，孩子需要的是童話,、神話、名人傳記,，除此之外,，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中,，才能在真,、善、美的世界中走向崇高和智慧,?！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長的積極配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來了,。剛開始,，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后,，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,，如何做批三注,，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。
(四),、多練
要想寫好作文,，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí),，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個(gè)星期的家務(wù)，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時(shí)可寫多些,，沒話時(shí)也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處,，有待以后進(jìn)一步探究。去年,，在楚天杯作文競賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,，對題型的研究分析也很重要,。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論,，隨后對這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機(jī)率更高,，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練,。我來學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長,，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題，還望各位老師多多指教,。
教育教學(xué)反思材料篇九
教育教學(xué)反思周記完成了本周的教學(xué)活動,，下面就來反思一下這周自己的教學(xué)能力。首先是發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn),，
第一點(diǎn)就是認(rèn)識到了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和接受能力,，可以根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)活動上的調(diào)整和改造；
第二點(diǎn)就是活動的連貫程度上,，一開始講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己所準(zhǔn)備的活動跳躍性太大,，學(xué)生很難跟上課堂的節(jié)奏；到現(xiàn)在可以根據(jù)上課期間學(xué)生的反應(yīng)和回答問題的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,；
第三點(diǎn)就是教學(xué)活動的生動性,，我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過程整個(gè)班級的氛圍都很和諧，并且活動都很生動,、接近實(shí)際,、并且可以成功的吸引學(xué)生的興趣，但是在自己的課堂上,，課堂氛圍就很沉悶,，幾乎沒有學(xué)生主動的回答問題，在最近的課件設(shè)計(jì)以及課堂的安排中,，我也嘗試加入了一些學(xué)生很感興趣的話題,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性有了明顯的提高，主動發(fā)言的人也逐漸多了起來,，這一點(diǎn)也有了進(jìn)步,，當(dāng)然仍然存在很多不足之處，需要我在未來的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思嘗試與改進(jìn)。其次是不足之處,，
第一點(diǎn)對于課堂上時(shí)間的把握程度,，在認(rèn)識學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，這個(gè)問題會有一些進(jìn)步,，但是在講解習(xí)題以及語法點(diǎn)的時(shí)候,，由于學(xué)生的水平不同，時(shí)間就控制的不好,，有時(shí)候還會導(dǎo)致拖堂,。
第二點(diǎn)就是分層次教學(xué)，這個(gè)問題是短時(shí)間內(nèi)很需要提高的一個(gè)能力,，學(xué)生的水平有高有低，對于新知識的接受能力和理解能力都大不相同,，如果只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué),，所有同學(xué)都教一樣的知識，可能會導(dǎo)致好的學(xué)生學(xué)的知識太簡單,，基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)理解不了的情況,，所以我要加緊對自己這一方面的訓(xùn)練，在課堂上有意識地分層次的進(jìn)行教學(xué),。最后就是獨(dú)立自主性,，由于有指導(dǎo)老師的原因，再做完課件后,，會有老師進(jìn)行檢查,，有的地方就做的馬馬虎虎，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些小錯(cuò)誤,。雖然這周有很大的進(jìn)步,，在下面的時(shí)間我要爭取自己完成課件，可以直接用于教學(xué)活動,。在進(jìn)行教學(xué)活動的每一天都有一定的收獲,，相信在結(jié)束的那一天，我也可以看見一個(gè)不一樣的自己,。
教育教學(xué)反思材料篇十
音樂課堂教學(xué)手段,、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，平等的融入學(xué)生,，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理,、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的,，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動,。
案例一：第五冊《八只小鵝》的識譜教學(xué)：
師生互動學(xué)會歌詞后，請學(xué)生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象,?？陕兀胁簧偻瑢W(xué)象發(fā)現(xiàn)了“新大陸”,，發(fā)現(xiàn)他們看的是“無聲電影”,。老師非常熱心地出“主意”：“是啊，想不想嘗嘗當(dāng)音響大師的滋味兒,？你們把歌譜唱出來,，配上去，不就有音樂了,！”在興趣的激發(fā)中鼓勵學(xué)生自學(xué)歌譜,。同時(shí)，隨機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，很快,，“有聲電影”就開始放映了。有的學(xué)生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動作,，逗得大家哈哈大笑,。
反思：本例教學(xué)方法從“趣”入手，“先唱歌,，后識譜”首先讓學(xué)生在“似曾相識”的感覺下識譜,，接著借用相聲“抖包袱”藝術(shù)手段，著眼于激活學(xué)生的內(nèi)心心理活動,，精心安排歌譜教學(xué),。從“無聲電影”設(shè)趣到做“音響大師”激趣，最后達(dá)到放映“有聲電影”的樂趣,，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出促使學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)心情感激發(fā)點(diǎn),，使學(xué)生在興趣的激活中感受到學(xué)唱歌譜的快樂，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，獲得深深的音樂審美體驗(yàn),。
案例二：第三冊《快樂的節(jié)奏》。
首先,，引導(dǎo)欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）,、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當(dāng)兵》片段“唐老鴨報(bào)名”（四分節(jié)奏），并把它們并列動態(tài)顯示,，啟發(fā)學(xué)生觀察,、模擬,、比較，在動態(tài)欣賞中形象感受二分,、四分,、八分節(jié)奏時(shí)值，解決感知節(jié)奏特點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn),。后段學(xué)唱歌曲《大鹿》后,，鼓勵學(xué)生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學(xué)生們興趣盎然,。
反思：看動畫片是小學(xué)生最喜愛的,，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動的重要途徑。本例運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境,，賦予動畫的音樂性激活教學(xué),，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知,、內(nèi)化,、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué),。
反思教學(xué)使教師對自己的教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)新的認(rèn)識，更自覺,、更理性的去研究完成教學(xué),，從而提升實(shí)踐的質(zhì)量。然而個(gè)人的力量是有限的,，通過集體智慧,、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進(jìn)反思教學(xué),。
案例一：第六冊《哈達(dá)獻(xiàn)給北京城》的教學(xué),。
教學(xué)中，教師運(yùn)用“學(xué)科綜合”的現(xiàn)代教學(xué)理念,。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進(jìn)行音樂,、自然學(xué)科的綜合教學(xué)。前半節(jié)課學(xué)生說西藏,，觀西藏,，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風(fēng)光美中，后半節(jié)課在情境延伸中學(xué)生饒有興趣地學(xué)唱歌曲,，感受,、表現(xiàn)歌曲的情境。
集體反思：“音樂課程的綜合,，是以音樂為本,，以音樂為主線的音樂教學(xué)。”本課應(yīng)以學(xué)生對歌曲“哈達(dá)獻(xiàn)給北京城”的感受學(xué)習(xí)為主線,，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學(xué)著落點(diǎn),，進(jìn)行多媒體“菜單設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生自由“點(diǎn)菜”,，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),。專家更指出：可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行“點(diǎn)菜”后的小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)教師的專長,，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),。使音樂課的學(xué)科綜合不僅音樂化而且個(gè)性化。
總結(jié)自己幾年來的音樂教育教學(xué)實(shí)踐：小學(xué)音樂的反思性教學(xué),，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么,？“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色,？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等,，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么,？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”,，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合,、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。
教育教學(xué)反思材料篇十一
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。
這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的,。
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”,。
對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思,。
1.對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考
對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對于教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。
簡言之,，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生,、發(fā)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數(shù)學(xué)的反思
我們在上課,、評卷,、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。
1.自我經(jīng)歷
在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動,，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思,。
2.學(xué)生角度
教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。在講習(xí)題時(shí),，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽懂了,，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。
我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧,，連板書都設(shè)計(jì)好了,，表面上看天衣無縫，其實(shí),，任何人都會遭遇失敗,，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西”
3.與同事交流
同事之間長期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論,。
由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近,，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流,。
交流的方式很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動,、相互聽課,、做課后分析等等。交流的話題包括：
我覺得這堂課比較成功的地方是……,，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……
這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理?
我本想在這里“放一放”學(xué)生,，但怕收不回來,，你覺得該怎么做?
我最怕遇到這種“意外”情況,，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣?
4.文獻(xiàn)資料
學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識;能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策,。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地,，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān),、哪些更帶有普遍的意義,，從而對這些行為有較為客觀的評價(jià)。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心,。更為重要的是,，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動中“熟悉的”,、“習(xí)慣性”的行為,，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。教師的職業(yè)需要專門化,，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,，而教學(xué)反思的對象和機(jī)會就在每一個(gè)教師的身邊。
