作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

橋教案第二課時篇一

師：孩子們,，最近我們接觸了不少對聯(lián),，快談談你對對聯(lián)的了解吧,。（對聯(lián),，雅稱“楹聯(lián)”是一種對偶句。,。,。。）（對聯(lián)是我國特有的一種傳統(tǒng)語言藝術,。,。。）

師：談到春聯(lián),，你家門上新?lián)Q的春聯(lián)是什么,？誰注意了？（你真是個留心觀察生活的孩子）

（播放圖片）過年時,，家家戶戶貼春聯(lián),，結婚，祝壽,，搬遷,，開業(yè)等向人表示慶賀而贈送的對聯(lián)叫賀聯(lián)。而哀悼死者時專用的對聯(lián)我們把它叫挽聯(lián)

可以說,，在生活中,，對聯(lián)隨處可見，關于對聯(lián)還有很多有趣的故事呢,。今天,，李老師就帶你們穿越時空,，去清代認識一位偉大的人物——鄭板橋。

師：關于鄭板橋,，你們了解多少,？（找三名學生）（課件顯示）

師：你們預習得很有深度，值得大家學習,。今天我們要走進的就是他為官期間題聯(lián)贈漁民的故事,。齊讀課題。

學習“題”字：

師：“題”是本課要求會寫的字，它有兩個意思，誰來說說,？

生：（1）它的第一個意思是寫作或演講的名目,。

師：比如說哪個詞？（標題 主題 例題 正題 專題 題目 題材 問題）

生：（2）它的第二個意思是寫上或簽字

師：表示這個意思的詞語有（題名 題詩 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額）

題詞：為紀念而寫的詞 題辭 ：晚輩對長輩的贊美 題壁：在壁上寫字或詩文

題字：為留紀念而寫的字 題額：題寫匾額

師：孩子們,，學貴有疑,，我們在預習生字時,，不僅要弄清字義,，還要弄清詞義,，不論是預習生字,，還是預習課文，都要做到,，不懂就問,，不懂就查，做一個好學好問的孩子,，記住了嗎？好，請大聲再讀課題,，提出自己感興趣的問題,。

* 鄭板橋為什么給漁民題聯(lián),？ * 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)？

* 這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思,？ 漁民們看到對聯(lián)會怎樣呢,？

1．指名讀課文,。

師：帶著這些疑問,，讓我們走進鄭板橋的故事。找三名同學讀課文。要求讀準字音,，其他同學聽準字音,。

2．這三個同學讀得字正腔圓，聲音響亮,，是我們學習的榜樣,，掌聲鼓勵。故事中有幾個字音值得大家注意,，誰有信心讀準確,？（指名讀）：一艘傍晚、中堡湖,，裊裊,、狂風驟起、稻麥果蔬 ,、菱藕,、斛

師：你讀得很準確，請你領大家大聲讀一遍,。在這些生字中,，我們要注意那個字的字音？

艘：它是平舌音,，是個量詞,，專門指什么？（船只）比如說“一艘輪船”它有半部分的筆順也值得注意,。學生書空,。

裊:它念“niao”而不念“miao”文中詞是 “輕煙裊裊”，裊是什么意思呢,？

驟：驟是翹舌音,，狂風驟起誰來解釋一下? “驟“是什么意思呢？（急突然）天氣驟冷,，驟然,，暴風驟雨?！绷硗狻绑E”的第十二筆很重要是什么,？（撇）這筆撇不能丟。

堡：它是個多音字,。

3．現(xiàn)在我們已經(jīng)掃除了朗讀上的所有障礙,，剛才大家就課題提出了很多疑問，現(xiàn)在就請大家放聲朗讀,，思考故事講了一件什么事,。

生：本文講述了鄭板橋一次乘船到興化北鄉(xiāng)途中觀賞湖光山色觸景生情吟一上聯(lián)后到漁民家中做客,，與漁民交談后又想出一個絕妙下聯(lián)的故事,。

師：你真是一個概括能力很強的孩子,。文章講的就是這樣一個故事。

1．為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景,，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語,，請同學默讀第一自然段找一找，畫一畫

2．都有哪些,？“夕陽西下” “湖光山色”“輕煙裊裊”“漁歌陣陣”“一彎新月” “映照湖面”“細浪如銀”“ 觸景生情”“ 脫口吟道”

師：短短的幾行文字中竟有如此多的四字詞語,，真是佩服作者的文采，那位小老師愿意領讀一遍,？

3．創(chuàng)設情境,，渲染氣氛，指導朗讀,。

師：通過這些詞語,，你們了解到了什么？默默的讀一讀,，你眼前仿佛看到了什么,？又聽到了什么？那個詞讓你想到了這些,？

生：我仿佛看到了夕陽西下時,，漁家在船上靜立的身影，就像一幅水墨畫,。

生：我看到了垂柳邊裊裊的炊煙,，仿佛在召喚晚歸的漁夫。

生：我仿佛看到了月亮緩緩升起來,，就像一個晶瑩的玉盤

生：夕陽下的湖水漾起粼粼的波紋,，看起來格外溫柔。

生：我聽到了那嘹亮又輕快地漁歌,，滿含著收獲的喜悅

師：此時鄭板橋心情會怎樣呢,？哪個詞讓你感受到了這樣的心情?(觸景生情)

什么是“觸景生情”呢（受到眼前景物觸動，引起聯(lián)想,，產(chǎn)生某種感情）

師：是啊,，眼前多么美麗的景色啊，夜色朦朧,，新月如鉤,，水面如銀，微波蕩漾,，好一幅“湖光月色圖”?。∴嵃鍢螂S即脫口吟道：“半灣活水千江月。,。,。。,?！?/p>

師：誰來美美的讀一讀。我覺得還不夠美,，聲音再柔美一些,。聲音再拉長一些（指名讀）大家齊讀

師：這“半灣活水千江月”對應著文中哪些語句的描寫呢？誰來美美的讀一讀,？

師：是的,，正是觀賞如此美景才有感而發(fā)，脫口而出齊讀,。

生：半灣活水指的就是中堡湖

生：千江月指的就是傍晚時分的一彎新月,。

師：此刻，你想怎樣評價一下鄭板橋,？（有才）

師：那個詞最能體現(xiàn)他的才華,？（脫口吟道）什么意思？

師：這后面的省略號表示什么呢,？（表示語句未完,，意思未盡）

師：是啊正當鄭板橋陶醉其中，沉思下聯(lián)之時,，又發(fā)生了什么意外的狀況呢,？

生:狂風驟起，湖水波瀾,，他落水了,。

師：有補充的嗎？繼續(xù)說

生：幸虧周圍又好心的漁民,，他又很快得救了,。

師：正是因為這樣的際遇，才使得他有機會和漁民走得很近,，去了解他們的生活,，感受他們的快樂。他了解到了什么呢,？請同學們自由讀一讀第二自然段,，畫出相關的語句。

師：鄭板橋從漁民的口中知道了什么,？

生：知道這里盛產(chǎn)魚蝦菱藕,，稻麥果蔬,。

師：菱藕誰來介紹一下？圖片

師：這兩個詞讓你的眼前仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

師：如果讓你用一個字來形容這里是什么？（美）,，什么美？山美水美人美物美

師：在這特有的情境里,，鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂之中,，于是又脫口吟道：“一粒沉沙萬斛珠?！闭媸怯胁虐?。

師：這個“斛”字誰來講一講。（斛是量器名,，古時以十斗為斛,，后來又以五斗為斛）

師：那這里的萬斛珠說明了什么？那“一粒塵沙萬斛珠”你怎么理解,？（指這里盛產(chǎn)珍珠）正好與文中的哪些語句的描寫相對應,。（湖中還產(chǎn)一種大蚌，蚌中還有綠豆大的珍珠呢,？這里的一滴水,，一粒沙都是寶啊）

師：這里盛產(chǎn)珍珠,，每一粒沙子都有可能變成綠豆大的珍珠,。作者在這里要贊美的僅僅是珍珠嗎？

生：作者是以珍珠為例,，贊美這里豐富的水產(chǎn)資源,。

師：此時，在鄭板橋的眼里,，中堡湖是個什么樣的地方,？

師：是啊，漁民的熱情更讓鄭板橋覺得這里真是人間仙境,。臨別時,，漁民朋友請他寫幾個字，他提筆就寫了：“半灣活水千江月,，一粒塵沙萬斛珠“后來,，漁民們請石匠將此聯(lián)刻在一塊石碑上，留做紀念,。

師：此刻,，我們真的要為鄭板橋豎起大拇指了,，現(xiàn)在我們來一起朗讀這幅對聯(lián)。要讀出你內(nèi)心中那份情不自禁的贊嘆的語氣,。

1,、《鄭板橋吟詩送賊》

師：鄭板橋的才華真是令人佩服啊，聽說過鄭板橋吟詩送賊的故事嗎,？想聽嗎,？

鄭板橋吟詩送賊

一個細雨蒙蒙的寒夜，有一個小偷摸進了鄭板橋的家門,，把鄭板橋驚醒了,。他想，如果高聲呼喊,，恐怕不是小偷對手,，假裝熟睡，任他拿取,。心又不甘,，思來想去，：他坐在床上輕輕吟了一首打油詩：

細雨蒙蒙夜沉沉,，梁上君子進我門,。

腹內(nèi)詩書存千卷，床頭金銀無半文,。

小偷聽后,，心想，這么倒霉,，偷個窮家,，也罷。正想轉(zhuǎn)身出門,，又聽里面說：

出門休驚黃尾犬,，

小偷想，既有惡犬,，何不翻墻而出,。正欲上墻，又聽到：越墻莫損蘭花盆,。

小偷此刻低頭一看,，墻頭果有一盆蘭花，于是小心避開,，屋里又傳出

天寒不及披衣送,，趁著月亮趕豪門。

鄭板橋就這樣客客氣氣地把小偷打發(fā)走了,。

師：鄭板橋真是太有才了

關于對聯(lián)的故事還有很多很多,，感興趣的孩子可以上網(wǎng)繼續(xù)查閱,。這節(jié)課我們就上到這里，下課,。

橋教案第二課時篇二

1,、感知、理解兒歌的內(nèi)容,。

2,、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言,、表情或動作表現(xiàn)出來,。

3、有自信,、勇敢,、不怕困難的精神,。

1,、有走獨木橋的經(jīng)驗2、課件3,、小熊和熊媽媽圖片,、小木橋等。

一,、觀看課件,，與幼兒談話，理解,、感知兒歌的內(nèi)容,。

二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容,，進一步體驗兒歌的情感,。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌,，幼兒欣賞,。

2、根據(jù)圖片學習兒歌,。

a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片,。

b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀,！快把小熊抱過橋,；好孩子，別害怕,，眼睛向著前面瞧,，一步步向前走,，一定能夠走過橋。

三,、朗誦兒歌,，創(chuàng)編動作。

1,、集體朗誦兒歌,。2、加上動作和表情,。

四,、分角色表演。

五,、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子,。

教師：你們喜歡小熊嗎？為什么,？

六,、：唱一唱歌曲《小熊過橋》

因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的.歌曲,，我們一起來跟著音樂唱一唱,，表演表演吧。

1,、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法,。真正的尊重了幼兒的主導地位,。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,，通過幼兒自己的觀察,、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容,，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶,，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2,、在活動的準備中,，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外,，還制作了實物的小木橋,，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示,，使得孩子們的眼球深深的被吸引,。

3,、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的,，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時,，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去,，有的說爬過去,，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放,，孩子們的思維不受任何限制,，可以大膽的想象。

橋教案第二課時篇三

unit4findthehiddenletters

第四元找到隱藏的字母

i教學要求

ii教學設計

（一）字母教學

1.學寫字母hhiiggkk

ghij老鷹抓小雞：5個學生圍成一個大圈,，生a說一個字母,，說完后跑到下一生b處(按順時針)抓住b，b在趕在a到達之前說出下一個字母并再跑到下一生c處抓c,。若老鷹說兩個,，小雞也得說出其后的兩個字母，依此類推,。

3.練習字母的聽和寫：道具：字母卡兩套（每套都混合有大寫和小寫字母）方法：將學生分為兩組,，面對黑板站成兩列,，隊列的最后一張小桌子上,，分別放著兩組母卡，每組最后一名同學從本組的字母中抽出三張（注意不要讓本組的同學看見）并悄悄告訴前面一位同學（傳的時候要說明大小寫）,，然后一個接一個,，一直傳給本組第一個同學。該同學講三個字母迅速寫到黑板上,，寫完后迅速跑到隊伍最后,，做下一個抽字母的人，并由第二位同學聽寫字母,。重復上述步驟,，最先做完的一組獲勝。由老師最后檢查各組的拼寫,。

4.啞謎接龍游戲：abcd生排成一隊,，師在a生耳邊悄悄說一個字母,a在b的背上寫出該字母的下一個字母（按字母表順序），b在c的背上寫出下一個字母,，依次類推,。

5.盲人摸字接力游戲：道具：字母模型aabbccddeeffgghhiiggkk；紅領巾一條,。將學生分成兩組,，每組派一隊員將眼睛蒙上,，生從放在一起的字母中按字母表順序依次找出字母，并將字母寫在黑板上,完成一個字母后立刻回到位置,，由另一生繼續(xù)游戲,，看哪一組最先完成這22個字母。

6.聽cd第三部分,，學唱字母歌,。

（二）單詞教學

1.師教讀單詞。

2.在英語單詞教學中,，學生不太愿意跟讀,。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷,，這個詞是不能讀的,，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了,。大家一起數(shù)onetwothree,bomb,向他砸過去,！有趣，氣氛也好,，學生在玩中也學得扎實,！

3.在黑板遠處設置一條起點線，老師在一旁隨意出示單詞卡,，學生舉手用句型itisa...搶答,。搶答對，向前跨一大步,，最先到達講臺者勝利,。勝利者得一只小星星。

4.先讓學生認真寫一遍新單詞,，然后將單詞撕成小片,。將學生分成兩小組,一生從自己寫的單詞片中抽一單詞，做出各種姿勢或動作,，該組其他學生猜,，該組學生猜，然后快速寫在黑板上,，看那組能在規(guī)定的時間內(nèi)猜得最多,，猜對一個算一分，得分最高組優(yōu)勝,。

5.搶地盤游戲：道具：生詞圖片,。

生排成一隊，聽老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈，將圖片分散發(fā)放在教室的各個桌面,，生聽到師的go口令后,，在圖片下面寫出對應的單詞，寫對一個,，算搶到一個地盤,，若第二個生發(fā)現(xiàn)第一個生寫的不對，可以更改,，此地盤歸第二生所有,。誰最先寫對，搶占的地盤也就越多,。誰搶占的地盤最少,，誰來唱歌。

6.將學生分成幾組,，教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個格,，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：

例如：

寫動物名稱：ape,，cat,，dog，duck,eel,elephant,，frog,fish,，giraffe,hen,horse

寫人名：amy,ben,cathy

寫食物名稱：apple,banana,cake,icecream,

其他：jacket,bamboo,kite,house,ace,alien

此游戲的目的是幫學生有意識地將單詞及其詞類分門別類地學習，歸納和記憶,。

（三）交際用語教學

1.聽cd第三部分,。

2.寫板書：look-看；lookat-看xx,。老師用動作表示,，引導學生理解lookat的詞義,。

我的房子：lookatmyhouse

看我的蛋糕：lookatmycake

看你的書：lookatyourbook

看我：lookatme.

3.生排成一隊,，聽老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈，將圖片分散發(fā)放在教室的各個桌面,，師用lookatthe+新單詞,，生爭先跑到該單詞所在的位置。誰占的對占得快,，誰占得地盤就越多,。

4.將新單詞寫在黑板上，將生分成兩組,，每組派一代表上講臺,，蒙上眼睛，臺下同學說“l(fā)ookatthexx!”做代表的同學就在黑板上圈出該詞。臺下同組員可以提示方位,，如“左邊一點,，下邊一點”等。圈的又多又準確的組獲勝,。就用布給一生a蒙上眼睛,，站在中間。周圍的同學跟中間的同學說“l(fā)ookatme!”

5.a生站在前面,，其他bcd生在其對面站成一排,，一起說:“one,，two,me!”當a看向誰時,，誰必須蹲下來。若反應慢或者根本沒反應者與a換位當鬼,。

6.寫板書：it’s=itis這/那是xx,。

舉例：

(指著黑板字母a)itisthelettera.

(出示蘋果圖片)itisaapple.

7.教師讓猜迷的人a到前面來，蒙上眼睛背對全班,，然后讓其他生站起來捏著用英語跟他說一句話（可以捏著嗓子增加難度）,。如“goodmorning.”猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，說：“it’sxxx．”全班學生回答：yes.或no.答對者回到座位由生b上前猜謎,。

8.請學生a箱子里面摸字母,，但先不拿出來，摸到后說“itistheletterx”.然后從箱子里拿出字母核對,，答對一個算一分,，高分者勝。

橋教案第二課時篇四

1,、以故事角色的身份進行想象,，思考，理解故事內(nèi)容,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力,。

2、懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理,。

1,、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,，錄音機,。

2、雞媽媽的頭飾（1個）,，小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條（做小橋）,。

3、活動室內(nèi)布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林,。河面,。

1、以《小雞的家》談話為題,，引起幼兒的興趣,。

教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞,，在雞屋里（播放雷雨聲）,，雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說說：聽到了什么聲音,？外面會發(fā)生什么事,？

2、雨停了,，雞媽媽推開門一看,，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法,。（幼兒積極展開想法）

3,、師：有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎,？

1,、故事的名字叫什么？

2,、故事中有誰,？

3、奇怪的橋是誰搭出來的,？

4,、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡,？小朋友在平時有幫助過別人嗎,？

1、小烏龜出場,，搭成小橋,。

2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋,。

3、游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍,，吃蟲子,。

“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。

橋教案第二課時篇五

1,、認識6個生字,，讀讀記記“婀娜、舞姿,、粼粼,、波紋、潺潺,、點綴,、浮現(xiàn)”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理清寫作思路,，歸納文章的主要內(nèi)容。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會作者是怎樣抓住人、事,、景,、物表達思想之情。

1,、從人事景物的重點語句中體會作者的感情,。

2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,。

學案

1,、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面,。

2,、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺,、婀娜,、干涸、點綴,、螃蟹,、唱和(hè)。

3,、跳讀課文,，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段,。

4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點,，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情,。

5、自讀思考,，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情,，作者都用了哪些表達方法?

1、背誦第一自然段,。

2,、仿寫開頭、結尾,。

3,、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。 一,、審題,，初讀課文，理清思路

1,、讀通讀順課文,，正音。

2,、指導學生根據(jù)提示分段,，說說每部分的特點：

流水：美麗、自然

↓

小橋

↓

人家：優(yōu)閑,、恬淡

3,、指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然,、優(yōu)閑,、恬淡”的特點。

1,、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物),。

⑵ 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

2,、直接描寫“人家”(第五,、六自然段)：

⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹,。

⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹,。

3、間接描寫有趣的往事：

⑴ 抓魚,、蝦,、蟹,。

⑵ 丟野花,。

⑶ 摘茶葉,。

⑷ 賞野花。

橋教案第二課時篇六

教學設計思路

本文分兩課時進行,。第一課時,，在學習課文之前，教師先介紹題跋,、題畫等文體常識,，使學生有個初步的了解；用多媒體課件進行情景導入切如正題,，使學生了解作者的生平,、繪畫成就等，激發(fā)學生的學習興趣,；其次,，給學生五分鐘左右的時間，讓學生快速瀏覽課文,，疏通字詞,，注意句子的斷句，整體感知文意,；最后,，讓學生誦讀兩則題畫，并分別為兩則題畫劃分層次,，概括其主要內(nèi)容,。

第二課時，主要是讓學生朗兩則題畫（培養(yǎng)學生的語感和朗誦能力）,；讓學生討論,、分析重點語句和字詞的含義，教師適當提示,、糾正,、明確，讓學生理解,、把握重點語句和字詞的含義及用法,。

教學目標

（一）知識與能力

1．識記“倏、變相,、化機,、自爾、藐茲,、胸有成竹”等字詞的讀音和含義,。

2．了解題跋,、題畫等文體常識，以及作者的繪畫技法及其創(chuàng)作理論,。

（二）過程與方法

1．疏通字詞,，能夠準確斷句。

2．感知文意,，把握課文的主要內(nèi)容,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生對生活的觀察、體悟能力,，及勇于創(chuàng)新的意識,。

教學重點難點

（一）教學重點

1．疏通字詞、 準確斷句,。

2．整體把握文意,。

（二）教學難點

1．把握文章主旨。

2．培養(yǎng)學生的語感和朗誦能力,。

教學方法

1．情景導入法,。在教學過程中教師運用多媒體教學課件，展示作者的代表作品,，簡介作者的生平,、繪畫成就、題跋,、題畫等文體常識,，使學生對此有所了解，激發(fā)學生的學習興趣,。

2．朗誦法,。在實際教學過程中讓學生自告奮勇或者派出代表朗誦課文，教師及時糾正字詞的讀音和斷句,，然后師生齊讀課文,，在誦讀過程中讓學生整體感知文意，培養(yǎng)學生的語感和朗誦能力,。

3．討論分析法,。在學習過程中，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑的精神,，對學生提出的問題,，或者課文中不易理解的問題，先讓學生討論,，各抒己見,，然后教師提示、糾正,、明確,。

教學媒體

投影儀,、教學課件

課時安排

2課時

教學結構與過程

第一課時

（新課導入）

投影顯示：

鄭板橋的生平、圖片及其代表作品（見文本素材文件夾中鄭板橋簡介和圖片集錦文件夾）,、題跋,、題畫等文體常識

（講授新課）

投影顯示：

一、作者簡介與解釋文體

1．作者簡介

鄭板橋（公元1693～1765年）,，名燮,，字克柔,，號理庵,，又號板橋，江蘇興化人,。出身貧寒,，性情落拓，不拘小節(jié),，人多目為狂士,，“揚州八怪”之一。

鄭板橋詩,、書,、畫皆有成就，號稱 “三絕”,。其畫秀麗蒼勁,，隨意揮灑，筆趣橫生,，尤善蘭,、竹、石,；詩文講究真情,，傲放慷慨，惻惻動人,；書法則揉楷,、行,、草,、隸而為一，圓潤古秀,，自號“六分半書”,。著有《板橋文集》,、《板橋家書》、《板橋詩鈔》等,。

2．解釋文體

跋是中國古代一種特有的文體,，指的是寫在書籍,、字畫、碑帖等前后的文字,。寫在畫幅上的叫題畫,。題畫或文或詩，一般比較簡短,。從內(nèi)容上看,，有的敘寫作畫緣由，有的點撥墨情畫意,，有的借題寄意寫志,，涉筆相當寬泛自由；然而都是為了追求畫面與題詞相互補充之用和相映成趣之妙,。

二,、疏通字詞

1．注音：

倏（shù） 變相（xiàng） 化機（huà）（jī） 藐茲（miǎo）（zī）

2．釋義：

倏：迅速。

自爾：自然,。

化機：變化機巧,。

后學：晚輩，學生,。

藐茲：輕視這一點,。

變相：變化了的形態(tài)。

三,、整體感知

讓學生自告奮勇或者派出代表朗誦課文,，教師及時糾正字詞的讀音和斷句，然后師生齊讀課文,，整體感知文意,。

1．讓學生自告奮勇大聲朗誦課文的第一則，教師提醒該聲注意“煙光日影露氣,，皆浮動于疏枝密葉之間”和“因而磨墨展紙落筆,，倏作變相”等句中的字詞讀音和斷句，其他同學思考下列兩個問題（板書）：

（１）課文的第一則主要分幾層,？

（２）各層分別講了哪些主要內(nèi)容,？

學生朗讀完課文的第一則，先讓學生討論第一個小問題,，然后教師適當提示,、明確。

（1）課文的第一則主要分幾層,？

教師明確：

可分為兩層,。

第一層：從開頭“江館清秋”到“又不是胸中之竹也”。

第二層：從“總之”到“獨化云乎哉！”,。

（2）各層分別講了哪些主要內(nèi)容,？（先讓學生討論，然后教師適當提示,、明確）

教師明確：

第一層：主要講作者一次作畫過程中的幾個環(huán)節(jié),；清秋，晨起看竹時由“眼前竹”有了作畫的沖動--到“胸中竹”構思--再到“筆下竹”完成之竹,。

第二層：主要寫作者作畫過程的感受及心得：“意在筆先”,，“趣在法外”，從而形象地揭示了生活與藝術之間的關系：深入生活,，感悟生活,，在生活中獲得創(chuàng)作沖動，藝術源于生活而又高于生活,。

２．讓學生自告奮勇或者學生推薦代表大聲朗誦課文的第二則,，教師提醒該聲注意“自爾成局，其神理具足也”,、“何敢妄擬前賢”、“然有成竹無成竹,，其實只是一個道理”等句的中的字詞讀音和斷句,，其他同學思考下列兩個問題（板書）：

（1）課文的第二則主要分幾層？

（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容,？

先讓學生討論,，然后教師適當提示、明確

（1）課文的第二則主要分幾層,？

教師明確：

課文的第二則主要分兩層

第一層：從“文與可畫竹”到“何敢妄擬前賢”,。

第二層：最后一句“然有成竹無成竹，其實只是一個道理”,。

（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容,？（先讓學生討論，然后教師適當提示,、明確）

教師明確：

第一層：通過和文與可畫法的比較,，作者旨在指出藝術要師法自然，而不能“妄擬前賢”,、“陳陳相因”,，這樣才能“自爾成局”、“神理具足”,。

第二層：總結全文- -“有無成竹,，道理一也”，雖然作畫的技法不同，然而兩者所追求的境界是一致的：即藝術要師法自然,，獨出新意,，這樣才能“脫盡時習”、“秀勁絕倫”,。

四,、思考

“胸有成竹”在文中的含義和現(xiàn)在常用的意思有何不同？

第二課時

五,、問題探究

（新課導入）

同學們：“胸有成竹”這個成語我們都很熟悉,。然而我們現(xiàn)在所使用的這個成語的意思，和它在本文中的含義是有所不同的,。誰知道它們的差異在哪里？（讓學生分析討論,，然后教師適當點撥,、明確）

1.“胸有成竹”是一個常用的成語.它在本文中的含義是什么？現(xiàn)在常用的意思又是什么,？（投影顯示）

教師明確：

“胸有成竹”在本文中的含義是人在畫竹子時,，心里已經(jīng)有（構思）了一幅竹子的形象。現(xiàn)在常用“胸有成竹”來形容做事情之前已經(jīng)有了周密的考慮,、計劃或者安排,，比喻對做某事已經(jīng)心中有數(shù)、有把握,。

2．第一則題畫中,，作者通過畫畫兒悟出了怎樣的道理？（投影顯示）（讓學生分析討論,，然后教師適當點撥,、明確）

教師明確：

作者深刻地體悟到藝術離不開生活，藝術源于生活而又高于生活,。要想使藝術創(chuàng)作獨具新意,，藝術家就必須深入生活，感悟生活,，從生活中獲取創(chuàng)作沖動和靈感,。

3．在第二則題畫中，作者為什么說“然有成竹無成竹,，其實只是一個道理”,？（投影顯示）（讓學生分析討論，然后教師適當點撥,、明確）

教師明確：

因為雖然作畫的技法不同,，然而兩者所追求的境界是一致的：即藝術要師法自然,，獨出新意，而不能“妄擬前賢”,、“陳陳相因”,，只有這樣才能“脫盡時習”、“秀勁絕倫”,。

六,、總結

這里所選的兩則畫題,，雖非嚴思宏論,，卻自有其深徹獨到之處，當細細品味,。作者采用夾敘夾議的方式,，邊敘事邊點撥，且敘事,、點撥皆層層推進,；同時，由于事,、理已均在夾敘夾議中表達殆盡,，故而其結語須再翻進一層，將意理升華到一個新的高度,。題畫雖短小,，然信手拈來，遂成佳制,，卻更見大家之匠心。

七,、作業(yè)

從下面幾個繪畫的技巧中,，你有什么感受，悟出了什么道理,？寫下來和同學交流彼此受到的啟發(fā),。（500字左右）

1.齊白石畫蝦，不畫水,，但蝦的形態(tài)卻給以滿紙水氣淋漓之感,。

2．有人畫“深山藏古寺”詩意圖，只畫一只小僧擔水走在小路之上,。

3．宋人畫“踏花歸去馬蹄香” 詩意圖,，只畫一只馬飛奔，幾只蝴蝶繞于馬蹄周圍,。

板書設計

《板橋題畫二則》

鄭燮

一,、作者簡介與解釋文體

二、疏通字詞

三、整體感知

1.（１）課文的第一則主要分幾層,？（２）各層分別講了哪些主要內(nèi)容,？

2．（1）課文的第二則主要分幾層？（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容,？

四,、思考

五、問題探究

1.“胸有成竹”是一個常用的成語.它在本文中的含義是什么,？現(xiàn)在常用的意思又是什么,？

2．第一則題畫中，作者通過畫畫兒悟出了怎樣的道理,？

3．在第二則題畫中,，作者為什么說“然有成竹無成竹，其實只是一個道理”,？

六,、總結

七、作業(yè)

橋教案第二課時篇七

一,、 教學思路：

《仰臥推起成橋》是小學三年級教材中技巧項目,。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力,，發(fā)展腕,、臂、肩帶和腰腹的力量,。此內(nèi)容安排四次課為一教學單元,，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標準》中"健康第一"指導思想,，結合學生年齡特點設計教學思路,，運用誘導啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,，激發(fā)學生學習興趣,。在輔助教學中，通過小組合作游戲,，培養(yǎng)學生的合作意識,，使學生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學任務,。

二,、 教學任務

1． 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法，發(fā)展腕,、臂,、肩帶和腰腹力量及柔韌性,。

2． 通過游戲發(fā)展學生奔跑能力，培養(yǎng)學生合作意識,。

3． 滲透環(huán)保意識,，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

三,、 教學過程

1． 開始與準備部分

通過游戲?qū)霚蕚浠顒?，使學生緊張的情緒得以放松，再通過一般性準備活動,，使身體關節(jié),、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準備,。

2． 基本部分

在教學中,，采用誘導性練習--"背背馱馱"進入主教材，使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分,，激發(fā)學生的學習興趣,，又通過教具演示、教師示范,、順口的歌謠,，使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。對動作方法有了初步了解,。再通過小組的學習進一步激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的合作意識。在輔助教學中,，設計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫游戲,，學生通過小組合作表達對奧運的期盼心情。

3． 結束部分

課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞",，使學生身心得到放松,。

〖評析

一、 激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師,，學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習,。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣,，甚至置之不理，因而教師在教學中調(diào)動學生的積極性,，激發(fā)他們的學習興趣尤為重要,，從而保證學科教學的順利進行。這節(jié)課,，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學觀念,，教師深入鉆研教材,，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣,、有效的教學手段進行練習,。在進入專項準備活動后，以四人小組形式進行教學活動,，同學之間互相指導,、糾正動作，集體游戲,，教師在教學設計很有創(chuàng)意,，培養(yǎng)了合作、參與,、團結,、競爭的精神，教師再根據(jù)學生年齡特點,，將技術動作要點編成歌謠,，通過教師親切到位的語言，引導學生在情境中學習,，學生學習積極性較高,，做到了以玩促學、以趣帶學,，提高了教學效率,。不僅使學生掌握運動了技能，提高了身體素質(zhì),，而且調(diào)動了學生主體能動性,，學生是在寬松的教學環(huán)境中，愉快地,、積極地練習,，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標,。

二,、 以人為本，以學生發(fā)展為中心

基礎教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變,，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變,，只有在新的教育觀念指導下，才會有新的教育實踐,。在本課學習的過程中,，學生自己選擇練習方法，自己選擇練習同伴,，體現(xiàn)了"以人為本,，以學生發(fā)展為中心"的教學思路,。培養(yǎng)了學生參與意識、合作意識,，學生在寬松愉快的環(huán)境中,，學習潛能被激發(fā)出來。學生真正成為了學習的主體,。學生間相互幫助,、相互協(xié)作，學生體會到了成功的快樂,，能力得到了提高,，思維能力得到了發(fā)展。學生真正成為了課堂的主人,，充分體現(xiàn)了新理念,，新思路。

三,、 學科整合,，全面育人

隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養(yǎng)，掌握各種學習方法,，但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育,。本節(jié)課教師在教學中巧設情境，在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片,，展示北京 古今"千姿百態(tài),、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學中,，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽,，是以申辦奧運成功為契機，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識,，參與宣傳北京的新形象,，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運的到來,，收到了較好的效果,。

是小學三年級教材中技巧項目。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺,，提高控制身體平衡能力,，發(fā)展腕、臂,、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學單元,，本課為第一次課,。教師依據(jù)《課程標準》中"健康第一"指導思想,，結合學生年齡特點設計教學思路，運用誘導啟發(fā),、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,，激發(fā)學生學習興趣。在輔助教學中,，通過小組合作游戲,，培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在情趣盎然,、愉悅的心情中完成教學任務,。

二、 教學任務

1． 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法,，發(fā)展腕,、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性,。

2． 通過游戲發(fā)展學生奔跑能力,，培養(yǎng)學生合作意識。

3． 滲透環(huán)保意識,，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力,。

三、 教學過程

1． 開始與準備部分

通過游戲?qū)霚蕚浠顒?，使學生緊張的情緒得以放松,，再通過一般性準備活動，使身體關節(jié),、韌帶,、內(nèi)臟器官等做好生理準備。

2． 基本部分

在教學中,，采用誘導性練習--"背背馱馱"進入主教材,，使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分，激發(fā)學生的學習興趣,，又通過教具演示,、教師示范、順口的歌謠,，使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識,。對動作方法有了初步了解。再通過小組的學習進一步激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的合作意識,。在輔助教學中，設計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫游戲,，學生通過小組合作表達對奧運的期盼心情,。

3． 結束部分

課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞",，使學生身心得到放松。

〖評析

一,、 激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師,，學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習,。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣,，甚至置之不理，因而教師在教學中調(diào)動學生的積極性,，激發(fā)他們的學習興趣尤為重要,，從而保證學科教學的順利進行。這節(jié)課,，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學觀念,，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材,，采用多種有趣,、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后,，以四人小組形式進行教學活動,，同學之間互相指導、糾正動作,，集體游戲,，教師在教學設計很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作,、參與,、團結、競爭的精神,，教師再根據(jù)學生年齡特點,，將技術動作要點編成歌謠，通過教師親切到位的語言,，引導學生在情境中學習,，學生學習積極性較高，做到了以玩促學,、以趣帶學,，提高了教學效率。不僅使學生掌握運動了技能,，提高了身體素質(zhì),，而且調(diào)動了學生主體能動性，學生是在寬松的教學環(huán)境中，愉快地,、積極地練習,，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標,。

二、 以人為本,，以學生發(fā)展為中心

基礎教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變,，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在新的教育觀念指導下,，才會有新的教育實踐,。在本課學習的過程中，學生自己選擇練習方法,，自己選擇練習同伴,，體現(xiàn)了"以人為本，以學生發(fā)展為中心"的教學思路,。培養(yǎng)了學生參與意識,、合作意識，學生在寬松愉快的環(huán)境中,，學習潛能被激發(fā)出來,。學生真正成為了學習的主體。學生間相互幫助,、相互協(xié)作,，學生體會到了成功的快樂，能力得到了提高,，思維能力得到了發(fā)展,。學生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念,，新思路,。

三、 學科整合,，全面育人

隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養(yǎng),，掌握各種學習方法，但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育,。本節(jié)課教師在教學中巧設情境,，在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片，展示北京 古今"千姿百態(tài),、瑰麗多彩" 的橋,。在游戲教學中，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運成功為契機,，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識,，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育,，迎接綠色奧運的到來,，收到了較好的效果。

橋教案第二課時篇八

教學目標：

1.學習本課生字15個,，會寫其中的8 個,。

2.正確流利地朗讀課文。

3.引導學生就課文內(nèi)容提出問題,，分析問題,，解決問題，提高自己的學習能力,。

教學重點,、難點：

重點：掌握本課生字的音.形.義。

難點：理解內(nèi)容,。

教學準備：生字卡片.磁帶.課件,。

教學過程：

1.學生自由讀課文，在不認識的字下面作記號,。

2.借助拼音,，讀準課文。

3.指名試讀課文,。

4.老師范讀課文,，再聽錄音朗讀課文。

1.出示生字卡片,，讓學生認讀生字,。

2.指名學生讀字。

3.老師范讀易讀錯的字,。

4.鼓勵學生探究識記生字,。

5.指導學生書寫生字。

這節(jié)課,，我們主要學習課文的生字,，希望同學們讀準字音，記清字形,。

辨字組詞

麥（ ） 母（ ） 徑（ ）

表（ ） 每（ ） 經(jīng)（ ）

教學目標：

1.學習本課生字15個,，會寫其中的8 個。

2.正確流利地朗讀課文,。

教學重點,、難點：

重點：掌握本課生字的音.形.義,。

難點：理解內(nèi)容。

教學準備：生字卡片.磁帶.課件,。

教學過程：

1.用生字詞卡片,，指名讀生字組成的詞語。

2.指名讀課文,。

1.學習課文第1自然段,，出示第一幅掛圖。

思考：（1）小橋有什么特點,？

（2）小橋真的會唱歌嗎,？

2.學習第2.3自然段。

（1）學生齊讀課文,。

（2）思考：

大麥和小芹對奶奶的話有什么看法？（他們不相信奶奶說的話,，想親自去看看）

3.指導分角色朗讀第4-9自然段,，加深對內(nèi)容的理解。

4.齊讀第10自然段,，思考：小木橋兩邊的人現(xiàn)在怎么樣,？

一（ ）木橋 一（ ）房子 一（ ）魚 一（ ）樹葉

橋教案第二課時篇九

1、在理解故事的基礎上,，選擇雄飾大膽表演,。

2、能用相應的動作表示三只羊及大灰狼,。

1,、材料提供：

（1）布置成草地，用雪花片當成草地,。

（2）雄飾有小羊,、中羊、大羊,、大灰狼

（3）一張小椅子裝飾椅背當作大山,。

2、材料使用：

（1）將大灰狼雄飾掛在胸前,，坐在“山上”,，小羊、中羊,、大羊餓都帶好雄飾,，先小羊上去與大灰狼對話，小羊把走路聲音說出來,，中羊大羊也相同,。

（2）最后大羊,、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼拼命,。

3,、教育功能：

（1）情景式的教育便于幼兒大膽自由講述

（2）能模仿出三只羊走路的不同聲音，小――中――大

（3）使幼兒明白有團結起來才能打敗大灰狼的道理,。

《三只羊過橋》的故事情節(jié)簡單,，對話生動，重復句多,，三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演,。在兩遍童話劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié)，基本能復述出小山羊,、中山羊,、大山羊以及大灰狼的對話?；顒拥暮蟀氩糠种攸c引導幼兒學習角色對話,，讓幼兒用不同的語氣表現(xiàn)三只羊和狼的對話，個別幼兒角色模仿得很像,，尤其是能用顫抖的聲音來說小山羊的對話,，用兇狠的語氣來學說大灰狼的對話，表現(xiàn)很棒,。個別平時比較膽小的幼兒也能觀察到同伴表演時語氣,，積極舉手來參與表演活動，但由于活動時間緊迫,，很多幼兒沒有被請到表演故事,，。后期可以把《三只羊過橋》的表演安排到班級的“超級夢工廠”,，為幼兒自制些簡單的道具,，增進幼兒的表演欲望，除了讓幼兒用不同的語氣表現(xiàn)不同角色的特點,，還可以讓幼兒用典型的動作表現(xiàn)三只羊和狼的特征,，尤其可以讓平時害怕上臺表演，不敢在集體面前表現(xiàn)的幼兒,，給他們更多的鼓勵和機會,，通過表演幫助他們體驗成功表演的快樂，克服害怕表演的心理,。