作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇一

體育活動室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當(dāng)年為親子運(yùn)動會購置的,。孩子們對這根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉,、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法,。根據(jù)中班幼兒活潑好動,、樂意接受挑戰(zhàn)的特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)情境,利用繩子設(shè)計(jì)了體育活動“過河”,讓幼兒在運(yùn)動和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。

1.學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動作技能,。

2.提高爬,、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

3.在難度逐步提高的游戲中,主動參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我,。

1.大繩一根,鱷魚胸飾一個(gè),平衡步道,、沙包若干,筐一只。

2.活動前布置好場地,。

1.我們一起把繩子圍成一個(gè)大大的,、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。

2.教師邊示范邊講解這一熱身運(yùn)動的動作,幼兒觀察并跟隨教師模仿練習(xí),。動作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動移動身體;(2)蝌蚪長出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進(jìn);(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動作,做全身運(yùn)動,。

1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?青蛙不僅會唱歌,還會蹦蹦跳,。大家一起來學(xué)學(xué)青蛙跳田埂,。

2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設(shè)置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度,。幼兒可選擇不同難度的場地進(jìn)行練習(xí),。教師指導(dǎo)要點(diǎn)如下:

(1)要求幼兒從同一方向進(jìn)行跳躍活動。起跳時(shí),用力蹬地,向前上擺臂;落地時(shí),屈腿全蹲,保持平衡,。

(2)根據(jù)幼兒的活動情況變化難度,也可根據(jù)情況運(yùn)用自己的肢體動作給幼兒增加難度,。注意觀察個(gè)別能力較弱幼兒的活動情況,并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈蛶椭?/p>

(3)用塑料圈在活動場地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時(shí)間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒熟練掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離,。)

3.幼兒自由活動,教師巡回觀察,通過增加難度和語言指導(dǎo)(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳躍動作自然地由立定跳遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹芸缣?。教師在活動中要注意觀察幼兒的活動量,適時(shí)集中請個(gè)別幼兒展示動作,并講解動作要領(lǐng)和安全保護(hù)知識,在重點(diǎn)部分示范動作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。

1.青蛙越長越大,本領(lǐng)也越來越大,。對面田里有許多害蟲,現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲,。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。如果游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?

2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據(jù)自己的活動能力跳過小河,鞏固前面游戲中掌握的動作方法,并利用所學(xué)動作完成一定的目標(biāo),進(jìn)一步鍛煉體能,。

第一次活動:幼兒自由跳過小河,教師引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的,。要求注意安全,避免沖撞。

第二次活動:教師通過增設(shè)下雨,、河面變寬等情景,提高跳小河的難度,。幼兒分散活動,教師巡回觀察,注意指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試。

第三次活動:教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再從鱷魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里,。

3.幼兒依次游戲,教師根據(jù)幼兒的能力,通過改變自己膝蓋的高度來調(diào)節(jié)幼兒跳躍的難度,。

1. 今天所有的青蛙都很能干,學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,掌握了很多本領(lǐng)。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧,。

2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動,并相互拍腿放松,休息嬉戲,。

3.簡單點(diǎn)評活動情況,表揚(yáng)幼兒的勇敢。

4.師幼收拾場地,結(jié)束活動。

王老師是一個(gè)男教師,他結(jié)合中班幼兒體育鍛煉的目標(biāo)要求,創(chuàng)設(shè)游戲情境,注重幼兒爬,、跑,、跳等運(yùn)動技能和體能的培養(yǎng),重點(diǎn)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳。在整個(gè)活動中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果,。該活動體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

整個(gè)活動由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過小河――青蛙回池塘,。動態(tài)變化的情境能激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其原有經(jīng)驗(yàn),挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的愿望。把長繩圈起來變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個(gè)長圓變成一條小河,讓幼兒學(xué)習(xí)跨跳過“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚等,增強(qiáng)了幼兒參與活動的興趣和情趣,。

每個(gè)幼兒在發(fā)展過程中是存在差異的,王老師在組織教學(xué)時(shí)特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據(jù)此確定了活動的目標(biāo)層次和遞進(jìn)策略,。如教師用平衡步道作田埂設(shè)置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動的難度和挑戰(zhàn)性,讓幼兒自由選擇不同難度的場地進(jìn)行練習(xí)。從活動情況來看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離,。又如,教師將繩子對折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據(jù)自己的能力循序漸進(jìn)地練習(xí)跳小河,。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰(zhàn)性的活動把幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮。

該活動組織環(huán)環(huán)緊扣,、層層遞進(jìn),。教師用簡單的道具創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境,把有挑戰(zhàn)性的活動練習(xí)置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動參與,釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)的精神,。在活動中,教師還有意通過穿插輪流活動和讓幼兒間隔休息的方式來調(diào)節(jié)運(yùn)動量,。適宜的練習(xí)密度、梯度,小青蛙的角色體驗(yàn)帶來的興趣和情趣,使活動有序,、高效,達(dá)成了鍛煉體能和發(fā)展動作技能的目標(biāo)要求,。

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇二

1．理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的,。

2．學(xué)會如何欣賞詩歌,。

學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次,。

總計(jì)3課時(shí)

（第一課時(shí)）

一,、導(dǎo)入。

1．解釋下列詞語,。

考證：研究文獻(xiàn)或歷史問題時(shí),，根據(jù)資料來考核,、證實(shí)和說明,。

望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會,，做出錯誤的解釋,。

膾炙人口（kuàizhì）：美味人人都愛吃，比喻好的詩文或事物,，大家都稱贊,。炙：烤熟的肉。膾：切得很細(xì)的肉。招徠：招攬,。

無懈可擊：沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞,。形容十分嚴(yán)密。

揆情度理（kuí）：按照一般情理推測揣度,。

索然無味：沒有意味,，沒有興趣的樣子。

牽強(qiáng)附會：把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起,。

無可厚非：不可過分指責(zé),，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒,。

2閱讀全文,，思考預(yù)習(xí)提示中的問題。

二,、研讀課文,。

1．速讀全文，給課文編寫閱讀提綱,。

第一部分（l～2段）：引用詩歌提出反駁的對象（楓橋夜泊）新解,，認(rèn)為，這首詩之所以成為膾炙人口的名篇,，無論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩中羅列了三座橋和一座山,，而在于詩人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明,、情景交融的夜泊圖畫,。

第二部分（3～7段）：分別對“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進(jìn)行反駁。

第三部分（8段）：總結(jié),，認(rèn)為這樣的“新解”會使詩的意境全失,，興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做,。

2提問：課文第里段提出反駁的對象后,，為什么寫“初聽覺得很新鮮，同時(shí)也對自己過去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn),，又提出自己的疑問,？

[明確]：因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說過的所以覺得很新鮮，同時(shí),，因?yàn)閯e人能提出新觀點(diǎn),，對古代的詩進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn),，又提出質(zhì)疑,，這樣寫使文章波瀾起伏,，曲折有致。

3提問：第1段連用了3個(gè)問句,，起什么作用,？

[明確]：連用3個(gè)問句引起讀者的深思。

4．提問：你同意作者在第2段對詩歌意境的描述嗎,？為什么,？

（第二課時(shí)）

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1．提問：作者在第3段分幾個(gè)層次來反駁,？有語言標(biāo)志嗎？

[明確]：按“首先”“其次”“第三”分成三個(gè)層次,。

2．提問：第3段如何分3層反駁的,？

[明確]：第一層：先引用“新解”作者的考證，樹起批駁的靶子,?！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)是“烏鴉的習(xí)性,，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說,，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間”,。結(jié)論是詩中‘明落鳥啼”說的是“月亮向?yàn)跆淠欠较蚵湎氯チ?。”再進(jìn)行反駁,。先駁“烏啼”,，認(rèn)為在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫,，但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對不會有,。引詩詞曲為證：

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇三

說明事物的特點(diǎn)，具體把握中國石拱橋的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)以代表性事物說明事物特征的寫作方法,。

初步了解本文說明順序。

篩讀,、討論,、實(shí)踐。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課,。

以拱字切入,。

（1）展示橋的圖片,，讓學(xué)生感受橋,，并做出判斷。

（2）出示兩種文段,，讓學(xué)生在比較中感知說明文體,。

二、整體感知：

給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書中國石拱橋前加上,，成為的中國石拱橋）,。

（并解決學(xué)生閱讀課文中疑難問題。）

三,、研討課文

（1）作者在說明中國石拱橋特征的時(shí)候,，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢,？一個(gè)不是更簡煉嗎,？

（2）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，勾畫圈點(diǎn),，看看趙州橋,、盧溝橋是不是體現(xiàn)了中國石拱橋這些特征了。

（3）結(jié)合課文,，觀看幻燈片,，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點(diǎn)嗎？

（4）結(jié)合課文內(nèi)容和插圖,，畫出趙州橋示意圖,，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

（5）假如你是導(dǎo)游,，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖設(shè)計(jì)一段話,，向游客介紹趙州橋。

四,、總結(jié)

五,、牛刀小試

我們生活在江南水鄉(xiāng)，橋梁無處不在,，請你介紹一座熟悉的橋梁,，按照一定的順序，寫一篇小說明文,。

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇四

1,、了解課文的布局謀篇、人物刻畫,、環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn),。

2、理解課文內(nèi)容,，體會文章的思想感情,，感受人物崇高的人格魅力,。

3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特定,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,，體會課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。

理解題目所蘊(yùn)含的深意

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》這一課,，這些詞你會讀嗎？出示：咆哮,、獰笑,、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞,、亂哄哄,、擁戴、祭奠,、

讀的真好,！

這篇課文寫了什么樣的內(nèi)容，你能夠選出上面的三到四個(gè)詞語來說一說嗎,？

”

是的,，老漢一個(gè)人支撐起了這座橋，可是這究竟是一座什么樣的橋呢,？找找文中是怎樣描寫這座橋的,？

你來說說。（只有北面有座窄窄的木橋）

不錯,！我們大家一起來讀讀這個(gè)句子,。

同學(xué)們，讀了這句話,，你體會到了什么,？生：（橋窄窄的，）

窄到什么程度,？生：窄到一個(gè)人才能通過

你還能體會出什么,？哪個(gè)詞（只有又讓你想到了什么？生：（唯一一條,，別無選擇,，十分重要）

帶著這樣的理解，我們再來讀讀這個(gè)句子,。分組讀

你讀出了橋的窄,。

你讀出了村民過河的別無選擇！

你讀出了橋?qū)Υ迕竦氖种匾?/p>

你還讀出了為村民過橋的擔(dān)心,！

這座木橋可能年歲已高,，平日里,，很少有人關(guān)注它的存在，可是就在一個(gè)特殊的黎明,，他不僅承載著一百多人的生命,，還要面臨突如其來的暴雨和山洪,。

請你們拿起手中的筆,，默讀課文，迅速用橫線標(biāo)出課文里描寫大雨和山洪的句子,。

來吧,，咱們來交流交流，（……）

集體的智慧就是了不起,，一下子找了這么多,，老師也摘錄了五個(gè)句子。

黎明的時(shí)候,，雨突然大了,。像潑。像倒,。

山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來,，勢不可當(dāng),。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

4,、死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。

5、水漸漸竄上來,，放肆地舔著人們的腰,。

我們開火車，來讀讀這幾個(gè)句子,。

你從這幾個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么,？體會到了什么？

（這些句子采用了比喻和擬人的修辭手法）這是本篇課文在表達(dá)方法上的一大特點(diǎn),。

誰來讀第一句,，1、黎明的時(shí)候,，雨突然大了,。像潑。像倒,。

你體會到了什么,？（雨大,，雨猛，雨急）你能把像潑,，像倒換幾個(gè)詞語來說嗎,？帶著你的感受讀。

2,、山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來,，勢不可當(dāng),。

我請男同學(xué)來讀

“咆哮”是一種怎樣的喊叫聲？生：憤怒地喊叫,，發(fā)瘋地,，亂闖亂撞地，不可一世地,。所以我們說山洪像受驚的野馬……體會得真好,，下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這個(gè)句子,，一邊聽一邊想象畫面,，然后說說你仿佛看到了什么？聽到了什么,？

是的,，洪水想要吞噬村莊的所有，洪水想要摧毀村莊的全部,。再次出現(xiàn)洪水畫面,。

同學(xué)們帶著你看到的，聽到的,，感受到的讀讀這個(gè)句子,。

師：你們從下列的句子中體會出了什么呢？

生：我從死亡在洪水中的獰笑中體會出人們的處境越來越危險(xiǎn),。

師：你是從哪個(gè)詞中體會出來的,？（逼近獰笑）

師：獰笑是怎么樣的笑？讓我們想起了什么,？（兇惡,、惡狠狠的、猙獰的,、齜牙咧嘴）（魔鬼）

那誰來讀,，有誰能把洪水逼近的感覺讀出來？師：洪水逼近了，真可怕,！

師：你們還能從哪些句子體會出什么呢,？

生：（從1、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。2水漸漸竄上來,，放肆地舔著人們的腰.體會出水的瘋狂和急速上漲，同時(shí)也感受到了人們的處境越來越危險(xiǎn),。）水在不斷上漲的詞

生：竄 舔 ,。水的瘋狂呢？跳舞,，放肆

跳舞也就是說它們在——咆哮,，翻滾）我們來換一個(gè)詞讀讀這個(gè)句子,。近一米高的洪水在翻滾,。哪個(gè)詞用得好？跳舞突出了洪水的猖獗,、瘋狂,、肆虐。男女生對比讀,。洪水會跳出優(yōu)美的舞姿嗎,？生：（不優(yōu)美說明洪水像魔鬼，像野獸,。）用擬人的修辭手法突出了洪水的猖獗,、瘋狂、肆虐,。

師“這是什么樣的舞蹈,？生：這是瘋狂之舞，是群魔亂舞,，是死亡之舞,。師：帶著這種感情，我們一齊再來讀讀這個(gè)句子,。再讀,，讓我聽出了令人不寒而栗的恐懼。

理解竄（瘋狂漲）,，理解放肆,。師：由放肆你會想到哪些詞？（肆無忌憚,，目空一切,，隨心所欲……讀出它的肆無忌憚……吧

師：讓我們帶著這樣的感受一起讀這二個(gè)句子。

此時(shí)如果你是村民中的一員，你會如何做,？——生：逃生,。

逃生中的人們又是怎樣的情形呢？請同學(xué)們在文中找出句子,。指名讀：（人們翻身下床,，卻一腳踩進(jìn)水里。一百多號人你擁我擠地往南跑,。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。人們又瘋了似的折回來。）

讀了這幾個(gè)句子,，感受到了人們當(dāng)時(shí)的心情,，是什么呢？（害怕,，恐懼,，）

四字詞呢？（心急如焚,、驚慌失措,、失去理智，心驚膽顫）

哪幾個(gè)詞寫出了人們這種情形,？理解跌跌撞撞,。

那就帶著這種感受齊讀第六段。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,。

是啊,，人的本能就是選擇逃生，可是逃生的路啊只有這一坐窄窄的木橋,，如果一百多號人都擁上木橋,，后果怎樣？生（坍塌,，被洪水淹沒）

就在這萬分危急的時(shí)刻,，誰能力挽狂瀾呢（是誰站了出來）？漢”,。請同學(xué)們小聲讀7到18自然段,，在文中尋找答案，學(xué)生交流,。出示句子：

1,、木橋前，沒腿深的水里,，站著他們的黨支部書記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

2、老漢清瘦的臉上淌著雨水,。他不說話,，盯著亂哄哄的人們。他像一座山,。

山給你留下什么印象,？為什么說老漢像一座山？生：高大,，穩(wěn)固,，堅(jiān)定，當(dāng)人們在驚慌失措,，六神無主時(shí),，老支書鎮(zhèn)定如山站在水中一言不發(fā)，人們看到老支書就像看到了救星,，也就是他們所有人的靠山,。他的威嚴(yán)讓慌亂的人群立刻鎮(zhèn)定下來。師：讀出這種感覺,。

對比讀——師：山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬從山谷里狂奔而來,，村莊驚醒了”出示句子生讀：“人們翻身下床……人們又折了回來”師：此時(shí)的人們驚慌失措,，六神無主，他們無路可逃,。生讀：“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去”師：在這萬分危急的關(guān)頭,，他們擁戴的老支書鎮(zhèn)定如上，來到“木橋前,，沒腿深的水里……” 他不慌不亂“一個(gè)清瘦的老漢……

當(dāng)災(zāi)難來臨,，他想的不是自己而是百姓，這樣的老漢確實(shí)應(yīng)該受人們——擁戴,。,。。,。

1,、他不但自己這樣做了，還嚴(yán)格要求所有的黨員,，咱們讀讀他的喊話：出示句子：

橋窄,！排成一隊(duì)，不要擠,！黨員排在后面,！

這三個(gè)感嘆句中哪一個(gè)最能打動你，讀，為什么能打動你,？

是的這個(gè)句子足已感動所有的人,，齊讀，

災(zāi)難來臨,，老支書告訴人們：逃生路上,，黨員殿后，這樣的黨員的確應(yīng)該受到擁戴,！

3,、師：很快人們開始有秩序地安全轉(zhuǎn)移了，可就在這時(shí)（出示下面句子指名讀）這個(gè)句子誰讀

生讀：老漢突然沖上前,，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去,！”老漢兇得像只豹子,。

從這連續(xù)的三個(gè)動詞和老漢的吼聲中你體會到什么？（對小伙子的嚴(yán)厲老漢很堅(jiān)決果斷絕不心慈手軟）讀出老漢的兇狠和果斷

此時(shí)的洪水已經(jīng)肆虐到什么程度了,？（水,，爬上了老漢的胸膛）

此時(shí)的木橋呢？生：木橋開始發(fā)抖,，開始痛苦地呻吟,。師：呻吟是指這暗示了什么？（橋馬上就要垮了）

隊(duì)伍已經(jīng)站好了,，被揪出去的小伙子,，將站到隊(duì)伍的什么地方？站到最后一個(gè),，這意味著離生的希望越來越遠(yuǎn),，離死的危險(xiǎn)越來越近，

讀完文章的同學(xué)都知道這個(gè)小伙子是誰,？老漢的兒子,，同學(xué)們，大聲地告訴自己小伙子是老漢的誰,？

人們都說血濃于水,，可是在這生死關(guān)頭老漢是這樣對兒子做的，生讀——老漢是這樣對兒子說的——生讀——出示句子

從他的言行里你看到一個(gè)怎樣的老漢,？（無私,，了不起，顧大家,，舍小家）

是的,，在親情與人民利益面前,，他選擇了后者，這樣的老漢確實(shí)應(yīng)該受人——擁戴

其實(shí)老漢也是凡人,，也是血肉之軀,，他真的就無視這份親情嗎？讓我們回到課文中,，讀,，19、20自然段

你讀懂了什么,？（他愛自己的兒子）

是的他愛自己的孩子,，只是這份愛被排在了愛人民這份大愛之后，這樣的老漢的確應(yīng)該受到人們的——擁戴,?？墒抢蠞h的言行并沒有感動無情的洪水，悲劇還是發(fā)生了,，讀21,、22段

同學(xué)們，老漢把自己的兒子推上木橋,，他想讓孩子好好活著,，可橋轟地一聲塌了，老漢悲痛欲絕大聲呼喚：

眼睜睜看著兒子被洪水吞沒了,，老漢心里充滿了愧疚,，他嘶心裂肺地喊到：

是啊他對不起父母，對不起妻兒,，但他對得起村民,，對得起曾經(jīng)那鏗鏘的誓言，對得起他所忠誠的黨,，板書：黨 人民

老漢和兒子被洪水卷走了，而全村的百姓卻安然無恙,。

五天后,；請同學(xué)們齊讀最后四個(gè)自然段；出示課件——

同學(xué)們,，課文學(xué)到這里,，你想對老漢說些什么？

生：老支書,，你是村民們跨越死亡的生命橋,。老支書，你在生死關(guān)頭,，把生的希望讓給別人,，把死的危險(xiǎn)留給自己,。老漢你的生命如同木橋一般脆弱，你的形象卻如大山一般崇高,。