作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇一

學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題,遇困難不輕易放棄,。 發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

各種積木,插塑,雪花片,。

1.為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?

2.開河架橋:今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道,然后架上我們建構(gòu)好的橋,。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商,、分工。

一組:運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局,。

一組:拼插河道兩邊的樓房,。 一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。

1.討論的聲音要小,不要喧嘩,。 2.做到三輕,珍惜他人的建構(gòu)后果,。

師:今天我們玩了開河架橋的游戲,你玩得開心嗎?你和誰一起?都做了些什么事?在游戲過程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的?

分配到小組的幼兒大多數(shù)很投入的在搭建，個(gè)別孩子趁機(jī)在玩耍,。在集中進(jìn)行評價(jià)時(shí),，我把這件事拿出來與大家進(jìn)行商討，孩子們紛紛發(fā)言,，說：“我們在那搭的辛辛苦苦,，他們都不來幫忙還在那里玩！”“我們都快搭得累死了,?！贝蠹腋袊@著?；顒?dòng)后,，我讓孩子們先回去休息，搭建好的作品繼續(xù)留在場地上,。經(jīng)過一翻的思想教育之后,，由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整。讓他們在收玩具 的過程中感知其他勞動(dòng)的艱辛,，及合作的重要性,。 存在的問題及其原因與對策：

問題1：別人在辛苦搭建的時(shí)候，有個(gè)別幼兒在一旁搗亂,。

原因：沒有小組合作的意識,。

對策：讓搗亂的幼兒參與收拾玩具，體會(huì)別人搭建的辛苦,。

問題2：一組幼兒在整體布局上還有些不完善。

原因：在開始搭建的時(shí)候沒有商量好如何進(jìn)行整體布局,。

對策：在游戲評價(jià)后鼓勵(lì)做得好的一組,，并分析原因，讓其他組的幼兒可以學(xué)習(xí),。

彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇二

1）感受西湖春月之美

2）學(xué)習(xí)景物描寫,。

3）掌握一些基本古文學(xué)常識。

1）學(xué)習(xí)寫景方法

2）掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞,。

：理解西湖春月之美,。

：1

杭州西湖，山水秀麗，湖中的蘇堤,，白堤如同兩條緞帶,，把湖劃分為外湖、里湖,、岳湖,、西里湖和小里湖；外湖中還有小瀛洲,、湖心亭,、阮公墩三個(gè)小島。北宋詩人蘇軾曾以古代美人西施比擬西湖：

水光瀲滟晴偏好,，山色空蒙雨亦奇;

欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜。

西湖最盛,，為春,，為月[西湖景色最美的時(shí)候是春天，是月夜,。],。一日之盛,，為朝煙，為夕嵐（山間霧氣）[一日之中最美的是早晨的煙霧,，是傍晚的山嵐,。],。今歲春雪甚盛,，梅花為寒所勒（制約）,，與杏桃相次開發(fā),，尤為奇觀[今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制,，和杏花,、桃花次第開放,，景觀更是奇特,。]。石簣數(shù)為余言,，傅金吾園中梅,，張功甫玉照堂故物也，急往觀之,。余時(shí)為桃花所戀,，竟不忍去[石簣多次告訴我：「傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物,，應(yīng)該趕快去觀賞,。」我當(dāng)時(shí)被桃花所迷戀著,，竟舍不得離開湖上,。],。湖上由斷橋至蘇堤一帶,，綠煙紅霧,，彌漫二十余里[湖上從斷橋到蘇堤一帶,，綠草成煙,，紅花似霧,，彌漫二十多里]。歌吹為風(fēng)，粉汗如雨,，羅紈之盛,，多于堤畔之草，艷冶極矣[歌吹的聲音，如風(fēng)陣陣傳來,；仕女的粉汗,，如雨紛紛落下；羅衫紈褲的游客,，多于堤畔的草，真是艷麗極了,。],。然杭人游湖，止午,、未,、申三時(shí)[然而杭州人游覽西湖，卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間,；],，其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙,，皆在朝日始出[其實(shí)湖光翠綠之美,，山嵐顏色之妙，都在朝日初升,，夕陽未下時(shí)才最濃艷,。]，夕舂（chōng夕陽）未下,，始極其濃媚[其實(shí)湖光翠綠之美,，山嵐顏色之妙，都在朝日初升,，夕陽未下時(shí)才最濃艷,。]。月景尤不可言,，花態(tài)柳情,，山容水意，別是一種趣味[月景之美,，更是難以形容,。那花的姿態(tài)，柳的柔情,，山的顏色,，水的意味，更是別有情趣韻味,。],。此樂留與山僧、游客受用,，安可為俗士道哉[這種樂趣,，只能留給山中的和尚與識趣的游客享用,，那能和俗人說呢！],！

[心靈感悟]

作者撇開一般所共賞的湖光山色,，著重描寫西湖六橋（蘇堤上由南而北的六座石拱橋，名為映波,、鎖瀾,、望山、壓堤,、東浦,、跨虹）一帶的春月景色，從初春的梅桃杏爭妍到一天的朝煙,、夕嵐,、月下的獨(dú)特美景，用簡潔輕快的筆墨加以描寫,，寫出西湖“別是一種趣味”的風(fēng)致,。

為此，作者采取了總分的結(jié)構(gòu),。首先述本篇要旨,，指出春時(shí)，月景,、朝煙,、夕嵐為西湖最美之景（第一段）。分寫時(shí),，在前詳細(xì)勾勒了西子湖畔的春游圖,，由物及人，先從側(cè)面寫西湖桃花之盛,，再寫沿途觀花的游人之盛,。花事正盛才有游人之盛,，運(yùn)用了烘云托月的寫法（第二段）,；在后生動(dòng)地描寫日出日落時(shí)朝煙夕嵐的濃媚姿色，尤其是月下西湖的花態(tài)柳情,，山容水意,，妙不可言（第三段）。

作者始先詳寫春日之景,，并沒有著力去刻畫,、描繪那種盛景，而只是用一個(gè)詞語“竟不忍去”，由此就足見那種景色的迷人,。最后作者提出了自己與眾不同的見解,，即認(rèn)為西湖的美景最適宜在“朝日始出，夕舂未下”時(shí)欣賞,，這與一般人游湖選擇在“午,、未、申”三時(shí)不一樣,，表現(xiàn)作者與一般俗士迥異其趣,，流露出作者寄情于山水的愉悅心境。不僅如此,，在別人都急欲賞傲雪梅花時(shí)，作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀,，也表現(xiàn)了他與傳統(tǒng)士大夫情趣相悖,，而且作者在行文時(shí)并沒有正面去寫月景，只是說“月景尤不可言”,，“別是一種趣味”,，至于具體的月景，就只有留給人們?nèi)ヱY騁想像了,。寫西湖春天的美景時(shí),，先寫石簣多次對我說“急往觀之”，“余（我）時(shí)為桃花所戀”,，“由斷橋至蘇堤一帶,，綠煙紅霧，彌漫二十余里”是直接寫景,，寫出了春天的西湖美不勝收,；接下來說“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨,，羅紈之盛,，多于堤畔之草，艷冶極矣”,，極言游人如織的盛況,。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了,。這是有力的側(cè)面烘托,。

總之，文章以審美感受為線索,，按照游西湖的先后順序,，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆,，卻活畫出西湖的“靈性”,，表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污,、獨(dú)以自然山水為樂的情感,。

彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇三

《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角,，描寫的家鄉(xiāng)的橋,。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動(dòng)形象,，觀察與聯(lián)想交融,，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜,，活潑清新,，適合朗讀教學(xué)。

教材安排了認(rèn)字6個(gè)：拱,、待,、躥、逐,、釣,、吆。寫字10個(gè)：橋,、修,、顏、模,、追,、逐、藏,、貓,、釣、牌,。

你見過橋在水中的倒影嗎,？你還見過什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活,。

1,、認(rèn)識本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文，感受到影子橋的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、保護(hù)環(huán)境的感情。

這篇散文從兒童的視角,，描寫了家鄉(xiāng)的橋,。

第一段交代影子橋的位置和歷史。第二,、三段寫站在橋上俯視,，看見了什么，想到了什么,。也可以說是寫影子橋的得名,。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,，看到了什么,，想到了什么,。后面寫我愛影子橋,。

影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子,。課文第二段,、第四段對影子橋的描寫非常生動(dòng)形象，尤其是第四段,，水里的魚兒在影子橋上互相追逐,，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融,，虛虛實(shí)實(shí),，有動(dòng)有靜，活潑清新,。

文中把水面比做奶奶的臉,，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類,，這樣一些地方,，語言非常兒童化，充滿情趣,。

全文沒有人們的歡聲笑語,，甚至沒有直接寫第二個(gè)人,，不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生用低低的聲音,、慢慢地讀，仔細(xì)品味,。

第四段可能有些學(xué)生看不懂,，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚兒怎么會(huì)在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么,。

本課要寫的字筆畫較多,，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時(shí)寫橋,。

建議本課教學(xué)2課時(shí),。

一、在括號里填上合適的字,，組成不同的詞語,。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二、讀課文,，填空,。

站在橋上，河水水底有,，還有,。風(fēng)兒吹來，水面像,，起了好多好多的皺紋,。水下在晃動(dòng)，跟石拱橋,。

三,、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里,。

()河上有一座石拱橋,。

()聽爺爺說，這橋很老了,。

()我家門前有一條小河,。

()橋上有四個(gè)石獅子。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、字詞卡片,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們都是見多識廣,、知識豐富的孩子，老師想問你們一個(gè)問題：你們都見過哪些橋呢,？(學(xué)生談自己見過的橋)

2,、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的.橋，在丁丁家門前,，丁3丁叫它影子橋,。

教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法,，學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀感知,。

1,、請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字,。

2,、教師檢查詞語。

(1)學(xué)生自讀詞語,。

(2)教師指名讀詞語,。

(3)學(xué)生齊讀。

3,、小組合作學(xué)習(xí)生字,。

4、教師檢查生字,。

課件出示：釣,、鉤,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，組詞。

5,、利用生字卡片,，認(rèn)讀要寫的字。

一,、細(xì)讀感悟,。

1、指名分段朗讀課文,。

2,、默讀課文，邊讀邊想,，你明白了什么,？可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。

3,、全班交流讀書收獲(你知道了什么,？)

學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學(xué)生說有石拱橋,、小魚,、木牌、起了好多波紋,、河邊有小草和大樹等,，在老師的幫助下畫在黑板上。

水里除了魚還有什么,？(石拱橋的影子)

4,、站在石拱橋上往下看，會(huì)看到怎樣的畫面呢,？

課件出示第二自然段：站在橋上往下看,，河水清清水下一座橋在晃動(dòng)，跟石拱橋一模一樣,。

(1)指名朗讀這一段,。

(2)聽了他的讀你感受到了什么？

(3)老師范讀,。

學(xué)生評價(jià)老師讀的怎么樣,。

同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象,，自己試

試著讀讀好嗎,？

(4)學(xué)生自己練讀。

(5)再指名讀,。

老師評價(jià)：同學(xué)們讀得真好,，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

水里游來游去。

5,、橋下這么美,，影子橋上又是怎樣的景色呢？

課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐,，多快樂,。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里,。它們是在藏貓貓吧,？配上活動(dòng)畫面,。

(1)指名朗讀這一段。

(2)你聽到了什么,？魚兒是怎么躥怎么跳的,？

(3)老師朗讀，學(xué)生做動(dòng)作,。

(4)指名表演讀,。

(5)集體表演讀。

(6)魚兒除了在藏貓貓,，還可能在干什么,？

(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎,？

6,、學(xué)生齊讀最后一段。

如果是你的話,，你會(huì)寫什么話,？

指名配樂朗讀，其他同學(xué)用心聽用心去感受,。

,。

觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽,。