作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

橋教案大班 筷子搭橋教案篇一

1,、感受《蝶戀花》等詞孤獨凄清的意境和空虛惆悵的心境，體會作者因“不見所思”引發(fā)的傷離愁緒。

2,、鑒賞《鵲橋仙》淡而不傷的風(fēng)格,體會此詞從舊題材中提煉出新的主題,，道人之所未道，善于議論,，在議論中抒情,，頗具創(chuàng)新的精神。

3,、領(lǐng)悟《青玉案》造語精工,，巧用博喻的特色，記憶名句,，深刻領(lǐng)會這些名句的意蘊,。

1、領(lǐng)悟詩歌“一切景語皆情語”的內(nèi)涵,，把握移情于景手法的運用,。

2、體會活用前人文句的作用,，鑒賞幽深婉約的意境,，纏綿多情的內(nèi)容。

一,、新課導(dǎo)入：古人說：“黯然銷魂者,，惟別而已?！比擞斜瘹g離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。為傷別離,，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。

二,、推進新課：

1,、言情：1）言語之情。指心意,。2）談情說愛或描述男女情愛,。 3）.抒情。

3,、言情詞的特色：一是深曲委婉,，纏綿悱惻的相思離別之詞；二是一些“緣事而發(fā)”,、“即事名篇”,，大膽謳歌純潔愛情,，深刻批判封建禮教的詞；三是一些“言近旨遠”,、“寄慨遙深”之作,；四是真摯動人的悼亡之作。

三,、學(xué)習(xí)課文：

（一）,、《蝶戀花》

1．作者簡介：晏殊 (991—1055)，字同叔,，謚元獻,，撫州臨川(今屬江西)人。自小聰慧,，少年以神童應(yīng)昭，賜同進士出身,。仕途顯達,，官至宰相。他喜歡賓客,，樂于引薦人才,，愛好文藝。他家常常盡日宴飲,，宴必“歌樂相佐”,，他的家庭實際就是一個文藝沙龍。據(jù)記載,，他能詩能文,，著作豐富，但對他來說最有成就的是詞?，F(xiàn)存詞130多首,，編集成《珠玉詞》。晏殊的詞,，主要承襲晚唐,、五代的遺風(fēng)，多為遣興娛賓而作,，內(nèi)容比較狹窄,，大多是反映士大夫宴游嘉會的生活以及對良時易逝、歡事無多的感慨,。描寫男女相思,、離情別緒的作品，是晏殊詞另一主要內(nèi)容,。晏殊詞的主要成就還是在藝術(shù)上,。王灼說：“晏元獻公長短句,，風(fēng)流蘊藉，一時莫及,。而溫潤秀潔,，亦無其比?！?(《碧雞漫志》)“溫潤秀潔”四個字,，較準確地概括了晏殊詞的藝術(shù)風(fēng)格，而且作者的主張也正是這樣,?！肚嘞潆s記》載了晏殊這么一段話：“余每吟詠富貴，不言金玉錦繡,，而惟說其氣象,。若‘樓臺側(cè)畔楊花過，簾幕中間燕子飛',、‘梨花院落溶溶月,，柳絮池塘淡淡風(fēng)'之類是也?！痹谶@里雖專道“吟詠富貴”,，但也可代表他對詞的表現(xiàn)手法的主要見解。他常用委婉手法,，巧妙地運用景物暗示的能力去表現(xiàn)作品的主題,。造語工妙，是晏殊詞的一大特色,。

2．基本解讀：這是一首閨怨詞,，是一支思婦懷遠的情歌。（主旨）

1）“檻菊愁煙蘭泣露,，羅幕輕寒,，燕子雙來去?！睂懢?，寫思婦居住環(huán)境的景物，這是她清晨起來所目睹的景色,?！熬铡薄ⅰ疤m”,，顯得高雅,，住處種有菊花、蘭花,，說明她生活在有一定身份的人家,。菊“愁煙”,，蘭“泣露”，早晨的霧氣籠罩在菊花上,，在她看來像是蓋上一層憂愁的煙,；蘭花上的朝露，在她看來像是相思人灑的相思淚,?！傲_幕輕寒”，讀到下文可知這“寒”是秋寒,，但與其說是秋寒,，不如說是人的內(nèi)心的孤單造成的凄寒?！把嘧与p來去”用燕侶雙飛,，反襯自己的獨處。

2）“明月不諳離恨苦,，斜光到曉穿朱戶,。”這是思婦追述昨夜因相思而通宵不寐的情形,。“離恨”是此詞的眼睛,，全篇只此兩字點題,。“明月不諳”,，埋怨明月,，是無奈，是自怨,?！爸O”，人格化的寫法,，月本無靈性,，此處賦之以靈性，說月本來應(yīng)該同情我的“離恨”之苦,，可是她不,。“斜光到曉穿朱戶”,，說明整夜沒睡,，“到曉”即從昨晚到天亮?！爸鞈簟?，補寫其生活環(huán)境,，從而暗示其身份。

3）“昨夜西風(fēng)凋碧樹,?！彼紜D的視線又回到早晨的眼前景?！拔黠L(fēng)凋碧樹”,，昨晚這庭院里的樹還是碧綠的，可經(jīng)過昨夜一夜秋風(fēng)的吹打,，已凋零不堪了,。這里語帶夸張，極言西風(fēng)摧殘力之強,。這是比喻,，用“西風(fēng)凋碧樹”之烈，比喻相思對“我”的煎熬和摧殘之甚,。

4）“獨上高樓,，望盡天涯路?！毙袨槊鑼?，通過行為細節(jié)的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界。相思是“無計可消除”的,，“獨上”,、“望盡”都是在十分無奈的情況下，企圖借以排解相思而發(fā)出的近乎下意識的行為,?！蔼毶稀闭諔?yīng)前面的“燕子雙來”和“離恨苦”?！案邩恰闭諔?yīng)“朱戶”,，再補寫其居住環(huán)境?！疤煅穆贰?，說明伊人離家很遠。這望,，并沒有什么預(yù)定的目的,，不是得到什么消息說他可能今天會回來，而僅僅是為了寬解一下相思的痛苦罷了,?？墒峭麩o所得，反而使相思更加強烈,。

5）“欲寄彩箋兼尺素,，山長水闊知何處,。”望不可得,，那就給他寫封信,，倒一倒內(nèi)心深處的苦水，或許會得到某種慰藉,，可是他的行蹤不定,，“山長水闊”，信往哪兒寄 ?無從寄,，又加了層痛苦,。

6）小結(jié)：我國古代藝術(shù)有一個明顯的特點是，突出神似,，不大注重形似,。這個思婦的身材容貌如何，作者沒有給讀者作任何審美提示,，全由讀者自由聯(lián)想,。而她對丈夫的刻骨思念，這種思念對她的煎熬之苦,，卻給讀者留下了極其鮮明而深刻的印象,。

3．鑒賞要點：

1）體會文人言情雅詞的特點。它所表現(xiàn)的是普普通通的離愁別恨,，是刻骨的相思,。但整個行文都非常含蓄委婉。全篇只有“離恨苦”點題,，其余都是間接地暗示出來，讓讀者思而得之,。

2）行文高度凝練而流轉(zhuǎn)自如,，顯示出作者駕馭語言的深厚功力?；蚪杈笆闱?，或比喻，或襯托,，或擬人,，各種手法的運用自然妥帖，沒有絲毫刀斧痕跡,。通篇章法靈活而結(jié)構(gòu)嚴整,，前后照應(yīng)，針線細密,。例如,，對抒情主人翁的身份,，沒有一個字直接道及，但從她的居處環(huán)境及其行為方式,，讀者自然可以思而得之,。而她的居處環(huán)境，也沒有一句作正面介紹,，而是緊密結(jié)合她的行為心理的描寫來逐步交代出來,，處處都給讀者留有一定的聯(lián)想空間。

（二）,、學(xué)習(xí)《鵲橋仙》

1．作者簡介：秦觀 (1049—1100),，字少游，又字太虛,，號淮海居士,，高郵(今屬江蘇)人。他是“蘇門四學(xué)士”之一,，與蘇軾的交誼很深,，但詞風(fēng)與蘇軾大不相同。雖然也寫有少數(shù)具有豪放特色的作品,，但從總體看,，他堪稱標(biāo)準的婉約詞人。他流傳下來的詞作,，只有90首左右,，但由于這些作品有很高的藝術(shù)成就，名篇佳作不少,，歷來都被視為婉約派的大家之一,。從內(nèi)容看，秦詞所反映的生活面比較窄,，直接表現(xiàn)國計民生的重大題材的幾乎沒有,，而其中最為突出的是“情”、“愁”二字,。秦觀詞表現(xiàn)愛情,，大多真摯而高雅，不停留在色相的美好,、感官的愉悅的淺層描寫,，而能夠揭示出心靈深處的共鳴，在一定程度上,，把愛情升華到美的高度來審視,。“將身世之感，打并入戀情”,，是秦詞的又一顯著特色,。秦觀很善于將仕途失意、人生困頓的感慨融會到離情別恨的描寫中去,。秦觀因與蘇軾的關(guān)系,，一進入仕途，就被視為舊黨的成員,，在新黨執(zhí)政期間,，一貶再貶，最后遠謫郴州 (今湖南),、雷州(今廣東),，一生坎坷不平，潦倒失意,。這種身世飄零落拓的感慨,，常常流露在愛情描寫之中。

2,，基本解讀：這是一首以牛郎織女的愛情故事為吟唱對象的情歌,。

牛郎織女的愛情故事，從漢代以來,，流傳非常廣泛,，以這個故事為創(chuàng)作題材的詩歌，古來很多,。牛郎和織女都是勞動青年,，他們是很恩愛的一對，但是天帝竟然罰他們遠隔銀河兩岸,，一年只能在農(nóng)歷七月七日會面一次,，而且當(dāng)夜就要分開。這對仙侶的遭遇多么不幸,，多么值得同情,。天帝多么恨心，多么令人憎惡,。古來關(guān)于這個題材的詩歌的主題大都在這些方面，但秦觀的這首詞卻一反傳統(tǒng),，不是表現(xiàn)對牛郎織女的同情,，而是對他們進行熱情的歌頌，從中表達了自己超越常人的愛情觀,。

1)“纖云弄巧,，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度?！边@三句是描寫牛郎織女七夕相會的情形,。“纖云弄巧”,，寫景,，云天之景。這絢麗的云彩,，襯托著仙侶的美好相逢,。作者還設(shè)想，這彩云是織女的巧手繡成的,?！帮w星”，指牛郎星和織女星,?！皞骱蕖保ハ嘣V說長期離別的憾恨,。這是“暗度”之后,，相逢之時的情形。為適合詞律,，作此調(diào)整,。“銀漢迢迢暗度”,，仙侶慢慢地度過鵲橋幽會,，極富仙味。

2)“金風(fēng)玉露一相逢,，便勝卻人間無數(shù),。”這是對牛郎織女相會的高度評價和頌揚,?！敖痫L(fēng)玉露”，緊扣季節(jié)和時間,，即初秋的夜晚,，同時補一筆景物描寫?！敖稹?、“玉”顯然帶有褒揚和贊美的感情色彩。這冰清玉潔的背景,，象征著愛侶心靈的高尚純潔,。詞人認為,，這對仙侶，盡管一年才能見面一次,，但是他們的愛情堅貞不渝,，經(jīng)得起時間的考驗，歷久不衰,，而且恩愛彌篤,。這樣理想、圣潔,、永恒的“仙愛”,，相會一次，比凡俗的平庸之愛強得多,。

3)下片,，寫牛郎織女的離別?！叭崆樗扑?，佳期如夢”，又是熱情的贊美,。這溫柔纏綿的摯愛,，就像那迢迢銀漢之水既深且長?！叭鐗簟?，一是甜美，二是短暫,，在此二者兼?zhèn)?。正?dāng)他們?nèi)缒z似漆、難舍難分的時候,，他們分手的時間到了,。‘‘忍顧鵲橋歸路”,，哪能忍心回頭看那回去的路呢 ?真是“相見時難別亦難”啊!但是不忍別,，也不得不別了?！皟汕槿羰蔷瞄L時,，又豈在朝朝暮暮?！边@是詞人對牛郎織女的愛情的熱情歌頌,，也是他申明的愛情觀。在作者看來,，愛情所追求的是心靈上的最充分最徹底的契合。只要愛得深，愛得專一永久,，即使不能朝夕共處,，也同樣是美滿幸福的。

3．鑒賞要點：此詞頗具創(chuàng)新精神,。從舊題材中提煉出新的主題,，道人之所未道。善于議論,，在議論中抒情,。上片和下片的歇拍兩句，都是議論也都是抒情,。這些議論,，新穎獨到，很能啟迪人,。與此相關(guān),，所抒發(fā)的情感也顯得真摯高尚。

三,、青 玉 案

1．作者簡介：賀鑄 (1052一1125),，字方回，號慶湖遺老,，衛(wèi)州共城(今河南輝縣)人,。“貌奇丑,，色青黑而有英氣”(陸游《老學(xué)庵筆記》卷八),，因為為人秉性剛直，仕途不得志,，始為武弁,，后得蘇軾的引薦，改任文職,，一直沉淪下僚,。官終太平州通判，58歲致仕,，退居吳下(蘇州),。賀鑄博學(xué)強記，藏書豐富,，精通音律,。所作詞有五百多首，今存286闋(含殘篇斷句),，在北宋詞人中,，存詞數(shù)量僅次于蘇軾,。賀鑄也是跟蘇門關(guān)系密切的北宋婉約派名家之一。賀鑄詞的風(fēng)格多樣,，其中有少數(shù)豪放詞,，可視為蘇軾豪放詞的繼響，南宋愛國詞的先聲,。其詞集《東山詞》(一名《東山寓聲樂府》),，又名《賀方回詞》。

2．基本解讀：這是一支描寫單相思的痛苦的情歌,。（主旨）抒情主體是男性,。他對一位美人極其愛慕，但又揣摸不到對方究竟對自己有無愛意,，于是他就被這種單相思折磨得苦不堪言,。

1)“凌波不過橫塘路，但目送,、芳塵去,。”暗用曹植《洛神賦》對洛神的描寫,?！傲璨ā保础傲璨ㄏ勺印?，在此是指抒情主體所傾慕的人,。“不過橫塘路”,，她總是不從我的住地橫塘這邊經(jīng)過,。“但目送,、芳塵去”,，我每次都只能用目光送她遠去?！胺級m”,，她的長裙揚起的芳香的煙塵。飽含贊美之意,。長期以來就是這樣可望而不可即,。

2)“錦瑟華年誰與度 ?月橋花院，瑣窗朱戶,，只有春知處,。”她那美妙的青春年華,，究竟要和誰一起度過呢?名花何屬呢?她對我有沒有意思呢?哎!天才曉得,?！板\瑟華年”，化用李商隱《錦瑟》：“錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年,。”“月橋花院,，瑣窗朱戶”，描寫她的居住環(huán)境,，華貴而高雅,，充滿傾慕、愛羨之情,?！按褐帯保q言天曉得,。但不說天,，而說“春”，自然會給人以青春愛情方面的聯(lián)想,。

3)下片濃墨大書單相思的痛苦,。“飛云冉冉蘅皋暮”,，描繪了一個自吐心曲的處所,。這里暗用了江淹《休上人怨別》中“日暮碧云合，佳人殊未來”的情景,。曹植《洛神賦》中也有“爾乃稅駕乎蘅皋,，秣駟乎芝田”的句子。這本來是一個期待伊人到來的幽美高雅之所,，曹植就是在這里遇到宓妃的,。但是，抒情主人公并非約會,，他只是來這里單相思,。思不可得，并沒有見到伊人的蹤影,。于是用彩筆來傾訴心曲,。“彩筆新題斷腸句”,，用猶如江淹曾在夢中得到郭璞授予的富于才華的彩筆來寫情詩,，來傾注令人悲欲斷腸的`“閑愁”。這里所謂閑愁,，就是所謂愛情的痛苦,?！叭魡栭e愁都幾許 ?一川煙草，滿城風(fēng)絮,，梅子黃時雨,。”我這閑愁共有多少呢?回答是：多到無法計量,，多到好比廣闊平原上的茂密如煙的春草,，好比江南暮春時節(jié)滿城飄飛的柳綿，好比梅子黃時的連月不停的毛毛細雨,。這幾句,，古來備受激賞。作者也因這一名句,，而得到時人給予的一個雅號“賀梅子”,。那么其妙在何處?概括起來至少有下面幾點：一是設(shè)喻精當(dāng)。閑愁是抽象的事物,，通過這三個比喻,，顯得非常形象，非常具體可感,，給人以極其鮮明的印象,。而且春草、飛絮,、黃梅雨都給人以愁絲連綿不斷的聯(lián)想,。二是巧用博喻。用多個喻體來比喻同一個本體,，稱為博喻,。博喻是比喻的一種擴展，一種延伸,。成功運用博喻,，可以更加鮮明更加強烈地突出所要表現(xiàn)的事物的本質(zhì)特征。這里的運用是非常成功的,。三個喻體都有一個共同的突出的特征,，即多到無法計量，而且還在發(fā)展變化,，越來越多,。三是比中有興。三個喻體都分別是一個相對獨立的景物描寫,，都是江南暮春時節(jié)所特有的景色,。因而，它們除了用來作形象的比喻以外，還共同構(gòu)成了一個春去夏來的境界,。而這樣的境界,，與“閑愁”又非常和諧渾融。在文學(xué)作品中,，凡是寫到愛情不如意的,，大都會聯(lián)想到暮春，從而用自然的春去夏來,，比況人的青春易逝,。這里也用了這個傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。

讀到這里,，我們非常自然地感覺到抒情主人公的“閑愁”確實多得不得了,。但這究竟是一首地道的情歌呢，還是以情歌為載體,，別有寄托呢 ?許多人都認為是有所寄托的。但具體寄托了什么,，說法不盡一致,。我們認為，這樣的詞就當(dāng)作單純的愛情作品來讀,，也是具有很高的藝術(shù)價值的,。如果有寄托，詞中所描寫的美人,，可以理解為作者的政治理想,，其中的閑愁，就是作者執(zhí)著追求而理想終究不能實現(xiàn)的苦悶,。如果從這個角度去理解,，這多情種的失戀的悲歌，實際是士不遇的浩嘆,。

3．鑒賞要點：言情詞的精品,。詞作把單相思這種人們多少都有過體驗而不易說清楚的情感活動，表現(xiàn)得惟妙惟肖,，給讀者以極深刻的印象,，具有極強的藝術(shù)感染力。造語精工,，巧用博喻,，最突出的表現(xiàn)是最后幾句。

橋教案大班 筷子搭橋教案篇二

1,、整體感知課文內(nèi)容,，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序,。

2,、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法,，體會說明文語言的準確性。

3,、理解抓住事物的特點進行說明的方式,。

4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情,。

1,、學(xué)習(xí)抓住事物特點進行說明的方法。

2,、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法,。

3、理解說明文語言的準確性,。

激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情,。

2課時

生活中，我們見過很多橋,，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動,，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢,，那得抓住各個橋的特點,，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法,。

1,、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

2、解詞：勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫

1,、了解作者：茅以升,，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋梁學(xué)家,、教育家,。

2、學(xué)生自讀課文,，思考以下問題：

(1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?

(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋,。

中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅固,、歷史悠久。

(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋,。

提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落,，思考研討以下問題。

1、趙州橋的特點是什么?

2,、盧溝橋的特點是什么?

3,、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?

明確：1,、趙州橋：

(1)全橋只有一個大拱

(2)大拱兩肩上各有兩個小拱

(3)大拱由28道拱圈拼成

(4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱,，石欄石板雕刻得古樸美觀

2、盧溝橋：

(1)聯(lián)拱石橋

(2)堅固

(3)形式美觀

3,、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。

盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固,，發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點;“獅子形態(tài)各異,，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。

因為趙州橋是單拱石橋,，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋,，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點,，又要抓住事物本身的特點,，這樣才能把事物說明全面。

(學(xué)生可以從多個角度去總結(jié),，比如字詞，中國石拱橋的特點等,，力求讓每個層次的學(xué)生都進行總結(jié),，使每個學(xué)生都有收獲，都有成就感,。)

熟讀課文,，鞏固生字詞，記住說明文的有關(guān)知識,。

1,、中國石拱橋的特點是什么?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?

2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的?

明確：邏輯順序

1,、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白,，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法,，并說說其作用,。

明確(參考)：(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長50,。82米,，兩端寬9。6米，中部略窄,，寬9米,。(通過確鑿的數(shù)據(jù)，準確地說明了橋的規(guī)模,，突出了趙州橋“雄偉”的特點,。)

(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征,。)

(3)引用：創(chuàng)造奇特,，人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特,。)

(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證,，顯得真實可信,，有說服力。)

(5)下定義：由于各拱相聯(lián),，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋,。(使讀者具體直觀地認識到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)

2,、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?

(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早,。

(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。

(3)全橋只有一個大拱,，長達37,。4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱,。

(4)橋?qū)捈s8米,，路面平坦，幾乎與河面平行,。

明確：這些加粗的詞不可以去掉,，因為它們體現(xiàn)了說明文語言的準確性,。然后再讓學(xué)生找出自己認為能體現(xiàn)說明文語言準確性的語句,，進一步理解說明文語言準確性的特點。

學(xué)了本文,，你領(lǐng)悟到作者所表達的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?

明確：本文體現(xiàn)了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩,，對社會主義制度優(yōu)越性的贊揚,，(然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會本文的中心),。

橋教案大班 筷子搭橋教案篇三

七彩橋

1． 鞏固漢語拼音,，認識14個生字,，會寫8個字；養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2． 通過看圖,、讀文了解彩虹有七種顏色。

3． 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)生字詞,，了解彩虹有七種顏色,，朗讀課文。

自主 合作 探究

1至2課時

教師:本課生字卡片,、教學(xué)掛圖,，有條件的可以準備有關(guān)雨過天情，彩虹出現(xiàn)的錄象帶或課件,。

學(xué)生:彩色筆和圖畫紙,。

教學(xué)過程

1． 將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，自己一邊看圖,，一邊讀文,。

2． 小組內(nèi)同學(xué)互相幫助，學(xué)習(xí)字詞,。

3． 小組內(nèi)討論交流:學(xué)會了什么,，還有哪些不懂？

1． 全班討論:你學(xué)會了什么,，還有哪些不懂,？

2． 自己再讀課文，對照圖認一認七種顏色,。

3． 請小朋友把寫有“赤”、“橙”,、“黃”,、“綠”、“青”,、“藍”,、“紫”的生字卡，貼在對應(yīng)的顏色下,，再讀一讀詞語,。

4． 請學(xué)生試讀課文，大家評議,。

5． 齊讀課文,，理解“赤”,、“繪”的意思。用“……和……”說一句話,。

6． 分小組比賽讀課文,，學(xué)生互相評議。

7． 學(xué)了課文,，你知道七彩橋是什么嗎,？

8． 請根據(jù)自己讀課文后體會，拿出紙筆畫一幅畫,，然后在班上交流評比,。

1． 請小老師來教讀生字，大家評議,、糾正,。

2． 看卡片讀生字，口頭組詞語,。

3． 組織學(xué)生進行猜謎語游戲:請甲生上臺,，背向黑板，教師任指一詞,，甲生便開始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對了,，其余學(xué)生拍手答“對對對，請回答,！”

4． 指導(dǎo)書寫,，適時糾正寫字姿勢。

七彩橋

彩虹的圖片

赤 橙 黃 綠 青 藍 紫

橋教案大班 筷子搭橋教案篇四

1,、通過活動激發(fā)幼兒的勇敢精神,。

2、發(fā)展幼兒的口語表達能力和發(fā)散思維能力,。

3,、讓幼兒初步掌握跳、搖,、爬,、抱、幾個動詞,，并能夠用身體動作進行表演,。

4、學(xué)會朗誦兒歌,。

活動方式：集體,、個別

活動準備：課件、頭飾,、平衡木

一,、導(dǎo)入：小鳥請大家到家里做客,，幼兒進入教室通過過小橋到小鳥家。

1,、出示課件,，引導(dǎo)幼兒觀察。

"今天,，還有哪些小動物也要到小鳥家去做客呀,？"

2、出示課件,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

"小朋友看它們都是誰呀？"幼兒回答

教師講解：他們遇到了一條小河,，要過小橋,。小動物們都可勇敢啦，都能自己過橋,。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動物的勇敢）

3,、熟悉詩歌。

（1）小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的,？

請幼兒表演,、回答。

看課件,，邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"

發(fā)散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳,？

（2）小鴨子是怎樣過橋的？

幼兒表演,、回答看課件,，邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

發(fā)散思維：還有誰過橋也會搖呀搖,？幼兒回答

（3）第3個該誰過橋啦,？（小螃蟹）

小螃蟹會怎樣過橋？幼兒表演,、回答,。看課件,，邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬",。

發(fā)散思維：還有哪些小動物會爬著走,？

（4）小袋鼠在哪里呢,？（媽媽的口袋里）

為什么還讓媽媽抱著？ 幼兒回答,。

教師講解：小袋鼠年齡小,，還不會走路,，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎,？（教育幼兒要自己走?。?/p>

看課件，小袋鼠怎樣過橋,？

幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"

4,、學(xué)兒歌。

（1）教師示范朗誦,，幼兒欣賞兒歌,。"小動物把過橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過橋》"

（2）學(xué)說兒歌,，幼兒整體朗誦邊表演

（3）看課件,，邊朗誦邊表演

"小動物們真勇敢，你們也是也很棒,，讓我們一起到院子里做游戲吧"

（幼兒過橋戶外游戲）

兒歌：過 橋

小兔子過橋蹦蹦跳,，小鴨子過橋搖呀搖，

小螃蟹過橋橫著走,，小袋鼠過橋媽媽抱,。

培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。

分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作,。

用動畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境,，理解兒歌的意義。

1,、動畫引入,，激發(fā)幼兒興趣。

（1）通過動畫情景,，讓幼兒回答你看到了什么,？聽到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，（2）教師根據(jù)動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃,，不敢過橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望,。

（3）請幼兒大膽想象,，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣,。

2,、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。

（1）引入兒歌第一段,。

①教師邊出示小熊過橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段,。

師：“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事,。”

②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容,。

③學(xué)習(xí)第一段,，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。

（2）學(xué)習(xí)兒歌第二段,。

①提問：“小熊叫媽媽幫忙了,，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助它,？”

②請幼兒開動腦筋,，想辦法幫小熊過橋。

教師正面評價,，鼓勵孩子大膽想象,。

師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的？”

③教師邊出示有關(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,，

④通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容,。

⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。

⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀,。

3,、能力提升 請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

（1） 請幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌（小熊過橋）

（2） 請幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》,。

橋教案大班 筷子搭橋教案篇五

1,、認識16個生字，其中會寫“橋,、沒,、方、要,、力,、打、因,、為”8個字,。

2、有感情地朗讀課文,，理解“每天”,、“努力”等詞語的意思。

3,、懂得做事要有實際行動,，不要光說不做。

掌握8個生字的音、形,、義。理解“每天”,、“努力”等詞語的意思,。

準確理解課文結(jié)尾句的意思。

兩課時

初讀課文,，教學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫。

1,、聽寫生字：橋,、沒、方,、要,、力、打,、因,、為。

2,、認讀詞語：架橋,、沒有、方便,、努力,、打聽、計劃,、因為,。

1、板書課題：《架橋》

2,、設(shè)疑：看到這個課題,，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)

3、下面帶著這些問題,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,?？梢愿呗曌x，也可以默讀,，還可以找伙伴一起讀,。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀,。

2,、出示圖畫，請你根據(jù)剛才課文中了解的內(nèi)容,，試著解說一下,。

1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)

理解詞語“方便”的意思,。

2,、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答,。

4,、出示句子：

每天，小猴跑來跑去,，到處說他的造橋計劃,，大家都知道小猴就要架橋了。

(1)齊讀這一句,。

(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模仿一下,。

(3)比較句子：

a、小猴跑來跑去,，說他的造橋計劃,。

b、每天,，小猴跑來跑去,，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了,。

(理解“每天”,、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀,，體會小猴是怎樣不行動,，只顧整天四處游說的。)

5,、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說,，努力地做著架準備?！芭Α闭f明什么?)

6,、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?

7、結(jié)果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段,。

8,、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表揚他的呢?

9,、聽到了大家的夸獎聲,，小猴哪去呢?

10、出示句子：

小猴很不好意思,，因為他的橋架在嘴上,，而小熊的橋架在河上。

(1)指句讀,。

(2)思考：小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?

1、學(xué)了這篇課文,，你學(xué)會了什么?應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?

2,、如果你是小猴，今后該怎么做?

橋教案大班 筷子搭橋教案篇六

1,、認識6個生字,。讀讀記記"婀娜、舞姿,、粼粼,、波紋、干涸,、點綴,、潮濕"等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容,，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語言,，積累優(yōu)美詞句,。

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活,，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情,。

領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

教師準備：配樂磁帶,、課文插圖,、文本內(nèi)容。

1課時。

一,、導(dǎo)入揭題

1,、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,，斷腸人在天涯,。”

2,、全班齊讀,，體會作者的感情。

3,、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文,、走進"小橋流水人家"吧!

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景,，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進入詩一般的美麗情境中,，為學(xué)習(xí)課文作孕伏,。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待,，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,。)

二、出示自己指導(dǎo),，感悟文章內(nèi)容,。

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞,，讀通課文,，初步感知課文大意。

2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況,。

3.指名朗讀課文,，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?

4,、讀了課文,，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

三、檢查學(xué)習(xí)效果,，強調(diào)重點,。

作者表達的是思鄉(xiāng)之情,，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事,、景,、物的描寫來表達的。)

再讀一讀有關(guān)的句子,。

1,、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

⑵小鳥站在它的腰上……(擬人)

2、直接描寫“人家”(第五,、六自然段)：

⑴我的家→(舒適溫馨)描寫,、介紹

⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹

3、間接描寫有趣的往事：

⑴抓魚,、蝦,、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花

這樣寫有什么好處(不空洞，更真實,，更感人,。)

教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用,。

四,、積累延伸

1、積累語言：

⑴讀讀記記“婀娜,、舞姿,、粼粼、波紋,、干涸,、點綴、潮濕”等詞語,。

⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段,，并盡量做到熟讀成誦。

2,、請同學(xué)們充分利用課外時間,，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫,、作文,，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”,、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等,，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。

五,、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

作者用優(yōu)美流暢的語言,，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情,，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露,，如……(學(xué)生看板書回答),。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感?

2,、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng),，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

橋教案大班 筷子搭橋教案篇七

1.了解中國石拱橋的特點,，理解本文說明事物特點的幾種方法,。

2.認識說明文中運用準確語言的重要性，學(xué)會準確地說明事物,。

3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別,。

1、理解本文準確用詞的特色,。2,、落實課文中所運用的說明方法。

主要的教法與學(xué)法：多媒體教學(xué),，提示指導(dǎo),、理解歸納

二教時

課文的初讀理解

茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋,。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”,。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識,。

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點（"不但外形優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固"）,。

（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象,。

（4）分述之一,，從歷史、結(jié)構(gòu),、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋,。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋,。

（6）總說石拱橋取得成就的原因,。

（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,，合理地采用了總一分一總的寫法,。

2．段落的條理：

介紹趙州橋,，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長）,，結(jié)構(gòu),，外形，設(shè)計和施工特點,，然后分四點作具體說明,，又用評價的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣,，在段落內(nèi)采用總分總的寫法,，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,，不論在全文的整體中,，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,，“總一分一總”之間的關(guān)系,，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

3,、說明方法提示：

⑴打比方：石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹。⑵作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,，大約建成于公元282年,。⑶列數(shù)字：橋（盧溝橋）長265米,，由11個半圓形的石拱組成,，每個石拱長度不一，自16米到21．6米,。⑷作詮釋：大拱的兩肩上,，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,，不但節(jié)約了石料,，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候,，還可以增加橋洞的過水量,，減輕洪水對橋身的沖擊。⑸摹狀貌：這些石獅子,，有的母子相抱,，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲,。千態(tài)萬狀,，惟妙惟肖,。⑹舉例子⑺作比較⑻分類別⑼下定義⑽列圖表

在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例,。

利用課件學(xué)習(xí)課文,，理解課文的語言特點。

根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學(xué)生作一強調(diào),。引導(dǎo)：學(xué)生思考,、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答,。

1．列數(shù)字：第四段,，說明趙州橋歷史悠久。第五段,，說明趙州橋的外形,、規(guī)模。第六段,，說明盧溝橋的外形,、規(guī)模。第十段,，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展,。

2.作引用；第七段,，馬可波羅的游記,，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形,。（這主要是引用,，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計,。

3．作比喻：第一段,，寫橋洞“成弧形，就像虹”,。

4．作詮釋：第二段,，說明石拱橋的歷史、形式,、構(gòu)造和作用,。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”,，然后作解說,，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計的效果,。

小結(jié)：（一）用數(shù)字,、引用有關(guān)資料,、解說、比喻,，都是說明文中常用的說明方法,。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用,，比喻又能形象地說明介紹的對象,，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說,，是對事物作必要的闡述,，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法,，還有：判斷,，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”,，“這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念,。繪制圖表,，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理,、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）,。比較，例如,，第六段中寫永定河水發(fā),，“來勢很猛”，常沖毀河堤,，“但這座橋卻從沒出過事”,，這就使人印象鮮明,。舉例,，例如，在我國的石拱橋中,，舉出了趙州橋,、盧溝橋，最有代表性,。（三）除本文中運用的說明方法外,，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明,。（四）至于摹寫,，只是為了對事物特征作直接介紹,，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,，也用得少,，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之,，靈活,、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì),、特點,、作用……，闡明事理,，使人們對事物有個明晰,、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的,，這就是說明文的特征,。

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久,、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅固。以趙州橋和盧溝橋為例,，說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值,，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

2,、說明文要準確說明對象,，必須重視語言的運用，要做到恰到好處,。例如,，第三段中說到旅人橋，用“大致”,、“可能”,，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù),。如果去掉“大約”,、“可能”，就變成絕對的結(jié)論語氣了,。又如,，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，是從人對事物的認識規(guī)律,，是由外表到內(nèi)在,，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律,，詞語次序,，不可移動。第三段,，“幾乎”限制“到處都有”,，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”,。第五段,，“在當(dāng)時可算…”，從時間上相對地說,，不犯絕對的毛病,。第九段，“用料省,，結(jié)構(gòu)巧,，強度高”，省,、巧,、高三個字，不僅用得準,，而且用得精,，位置決不能變動。

課文后的練習(xí)一）,、二）題,。

橋教案大班 筷子搭橋教案篇八

知識目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng),。

能力目標(biāo)：

1,、增強學(xué)生收集、整理,、分析資料的能力,。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)意識。

3,、提高學(xué)生言語表達、拓展思維、寫作能力,。

情感目標(biāo)：欣賞橋文化及其內(nèi)涵,，激發(fā)愛橋的情感，提高文化素養(yǎng),。

●活動重點：學(xué)生言語表達能力的培養(yǎng),。

●活動難點：訓(xùn)練學(xué)生拓展思維、寫作能力

●活動課時：一課時

●活動過程：

茅以升曾這樣風(fēng)趣地說過：橋是經(jīng)過放大的一條板凳,。人類在發(fā)展的幾千年歷史中,，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳,。這些板凳,，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里,，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化,。今天就讓我們一起走進橋的世界，去領(lǐng)略這多姿多彩,、妙趣橫生的橋文化,。下面，讓我們一起來欣賞一些中外名橋,。

第一環(huán)節(jié)：賞橋：欣賞有名的橋的圖片(多媒體顯示)

第二環(huán)節(jié)：知識橋

看了這么多世界各地,、風(fēng)情萬種的橋，肯定讓大家大開眼界,、受益匪淺吧,。下面就讓我們進入一個緊張、激烈的問答環(huán)節(jié),，來檢測一下同學(xué)們對橋知識的掌握情況,。這些問題就是一座雄偉的大橋知識橋，也是我們本節(jié)課要完成的目標(biāo),，看哪一些同學(xué)回答得最多,、最完整，在本節(jié)課結(jié)束后,，他就率先過橋,，就是這次競賽的冠軍，當(dāng)然,，我們希望每個同學(xué)能順利渡過這座橋,。好，現(xiàn)在讓我們來看第一題,。(多媒體顯示問題及答案)

讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些? 明確：梁橋,、吊橋、浮橋，拱橋,、立交橋等,。

讀題2：建橋的常用建材有哪些? 明確：鋼鐵、水泥,、木材,、石頭

讀題3：我國造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋是哪座橋?

明確：趙州橋

師：能說出它的所在地嗎?

明確：河北趙縣。

讀題4：現(xiàn)存最早,，橋洞最多的石橋是哪座橋?這個題稍有難度,，不過如果仔細看書了，也是可以很快找到的,。

明確：是江蘇蘇州的寶帶橋,。

讀題5：吊橋首創(chuàng)于哪個國家? a，俄羅斯;b,，希臘;c,，羅馬;d，中國,。

明確：中國

讀題6：國內(nèi)第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?沒有人知道嗎?提示一下?它在廣東,，而且就在東莞。

明確：虎門大橋!現(xiàn)在大家應(yīng)該記住這座橋,，它可是我們的驕傲!

讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?a,，人民橋; b，放生橋;c,，華南大橋;d,，蓮花橋;e，吊橋;f,，廣州大橋;g,，商橋;h，海珠橋,。這是一道多選題,，多選、漏選都不正確,。

明確：人民橋,，華南大橋，廣州大橋,，海珠橋,。

讀題8： 萬里長征，猶憶瀘關(guān)險;三軍遠戍,，嚴防帝國侵. 這幅對聯(lián)與哪座橋有關(guān)?a,，瀘定橋;b,，四元橋;c，虎門大橋;d,，金門大橋

明確：瀘定橋!

師：到現(xiàn)在呢,，我們有關(guān)橋的知識問答就結(jié)束了,，同學(xué)們就積極踴躍,，很不錯。不管是剛才回答最多,、最準確的同學(xué),，還是沒有機會回答的同學(xué)，都不要有什么想法,，后面還需加油,。

師：在緊張激烈問答之后，讓我們輕松一下,。咱們一起來朗誦一首優(yōu)美的詩《再別康橋》

(多媒體顯示)

第二環(huán)節(jié)：橋話,，話橋

(一)有關(guān)橋的故事

橋在我們生活中應(yīng)用普遍，分布廣泛,，相信同學(xué)們在日常生活中一定走過,、見過、聽聞過許多橋,。很多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪漫色彩,。如杭州西湖的斷橋，就因為有了白娘子和許仙的愛情故事面經(jīng)久不衰;又如牛郎織女七夕相會的鵲橋,，婦孺皆知,。你們還知道哪些橋名的由來和關(guān)于橋的故事傳說呢?下面就請同學(xué)們講一下你們所知道的橋，以及有關(guān)這座橋的故事,。

(本環(huán)節(jié)學(xué)生講述,，師適當(dāng)?shù)狞c評)

(二)有關(guān)橋的詩句、俗語,、成語,、諺語、謎語

師：原來大家知道這么多有關(guān)橋的故事,，讓老師也大開眼界,，看來同學(xué)們的知識面還挺廣的。的確,，自古以來,，橋有著豐富的文化，許多文人墨客都留下了寫橋的優(yōu)美詩句,，無論古時,，或是今日,，這些詩詞都有非凡的魅力。同學(xué)們對于含橋的詩,、詞或俗語,、成語一定也有一些了解，現(xiàn)在,，就讓我們來比一比,，看誰知道得更多?

1、詩句 2,、俗語,、諺語 3、成語 4,、謎語

(本環(huán)節(jié)學(xué)生講述,，師適當(dāng)?shù)狞c評)

第三環(huán)節(jié)：喻橋

橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義,，被賦予了更多的內(nèi)涵,。不光是有關(guān)它的詩句、成語,、俗語,，生活中還有這樣一些橋，既不架在水上,，也不架在陸地上,，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著橋的作用,，它在我們的心中是些什么樣的橋呢? 就像班干部,，他們是老師與同學(xué)之間的橋。又如電話,，它是溝通人與人之間的橋,。下面讓我們以這樣的句式，展開聯(lián)想：

______________是一座橋,，__________________________________________,。

明確：(1)友誼是一座橋，連接著同學(xué)的心,。(2)書本是一座橋,，帶著我走向知識寶藏的大門。

(3)自信是一座橋,，引導(dǎo)我們走向成功的彼岸,。(4)知識是一座橋，搭造出我們的成才之路

(本環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考,，并動筆寫)

第四環(huán)節(jié)：理想之橋

同學(xué)們的想象能力都不錯,，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中起著溝通作用的橋,。關(guān)于喻橋的這個環(huán)節(jié)到這里就暫時結(jié)束了，那么在你的生活中,，你有沒有想過要搭建屬于自己的理想之橋呢?比如說：在與父母和老師之間搭建溝通的橋梁;與朋友同學(xué)之間搭建交心的橋梁;盼望大陸人民與港澳同胞交往的橋梁大家想想,，你想搭建怎樣的橋梁呢?好了，大家都說得很好,，或貼近自己的生活,，或抒發(fā)自己的理想。不管怎樣,，老師都希望你們能通過自己的努力,，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁,。

小結(jié)：最后我們來看一個趣味問題,，輕松輕松。這個題目很簡單,，同學(xué)們可以在我讀這個問題的過程中就舉手回答,，看看誰的思維夠敏捷!

趣味題：一個農(nóng)民伯伯賣完糧食回家，挑著兩只空籮筐經(jīng)過一條只能容一個人走的小橋,。當(dāng)他走到橋中間時,，一個小學(xué)生迎面走來，他想讓小學(xué)生先過,，就反身要退下橋去,，不料又一個小女孩在他身后走來。他正在進退兩難時,，突然想出一個辦法,，誰也不用讓誰，三個人同時經(jīng)過了小橋,。你知道這個農(nóng)民伯伯用的是什么方法嗎?

明確：讓兩個小孩分別坐在空籮筐中,，然后那個老伯旋轉(zhuǎn)180度，就可以了,。

到22世紀,，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道,，設(shè)計成螺旋折疊式,，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行,，方便人們走親訪友和到月球旅行,。 今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風(fēng)采，包括有形的橋和無形的橋,，十幾年后,，或許我們同學(xué)設(shè)計的橋梁,，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁,，去構(gòu)架屬于我們自己的時代橋梁吧,。 (再讀《再別康橋》)

橋教案大班 筷子搭橋教案篇九

自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開發(fā)與實施以來，各項工作取得了不少的成效,，幼兒園竹鼓特色日凸益顯,，但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實施過程中，我們還在探索,。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點符號,，但各符號的鼓擊部位容易混淆，要求邊看圖譜邊敲出鼓點節(jié)奏還是有一定的難度存在,。本次活動的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法,，主要是提煉出三種類型的敲擊部位，為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜,、學(xué)敲鼓打好基礎(chǔ),，并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗，逐步習(xí)得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓,。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現(xiàn)鼓點,，讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏，增強集體意識,。第四環(huán)節(jié)是小結(jié)講評,，整理鼓棒，目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習(xí)慣,。

1．在聽聽,、玩玩中，感受鼓聲的節(jié)奏和強弱變化,。

2．遷移已有經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)看鼓譜敲出鼓點節(jié)奏。

3．在集體表演時,，能與同伴保持和諧一致

每人手鼓棒,、竹鼓、鼓點符號,、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜,。

（一）梳理竹鼓的基本知識。

師：前段時間,，我們看了竹鼓表演,，也在區(qū)域里玩過鼓，小朋友也學(xué)會了一些關(guān)于鼓的知識,，今天季老師來敲一敲鼓點,，請你們仔細的看,，老師敲了鼓的哪些地方？

1．教師敲鼓點,。老師敲了竹鼓的哪些地方,？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么,？

2．教師提煉三種類型的敲擊部位,。

師：剛才小朋友說了敲鼓的 部位，李老師把它分成三類,，我們一起來看看,。（教師出示三張歸類）

（二）傾聽教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的哪些地方,？

（三）復(fù)習(xí)鼓點符號,。

1．請小朋友看看，這個符號它應(yīng)該在哪里,？哪個地方才是它的家,？（鼓點符號找家）

今天，李老師給你們帶來了三個朋友（教師出示三個泡泡）這三個泡泡要來找鼓點符號做朋友,，你們看，老師這里有很多的鼓點符號（教師出示鼓點符號）這個鼓點符號表示什么意思,。

2．辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音,。

（一）學(xué)童謠

師：剛才老師敲的這段鼓點是余杭民間童謠《外婆橋》，現(xiàn)在請你們在來聽一遍,，等一下告訴大家,，你聽到了什么？

師：剛才老師念的這首童謠和我們平時念得童謠有什么不一樣,？是用什么方言來念的,？

師：這是一首余杭民間童謠，剛才老師是用余杭方言來念的,，現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué),。

（二）出示圖譜，理解圖譜并練習(xí)節(jié)奏,。

1．分小節(jié)練習(xí),。

①出示圖譜第一張。師：這張就是《外婆橋》的鼓點圖譜,，看著上面的鼓點符號你能敲嗎,？這個鼓點符號是上面意思？怎么敲,？誰能試著看圖敲一敲,？

②逐句出示圖譜,，與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型。

2．幼兒自由練習(xí),。

3．整體練習(xí),。

剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍，現(xiàn)在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點,？

1．師幼集體練習(xí),，并進行關(guān)于節(jié)奏、力度,、速度等方面的小結(jié),。

2．分角色練習(xí)。