無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

數(shù)松果的教學反思 數(shù)松果聽課反思篇一

根據(jù)教學要求,，結(jié)合教材的特點,，為了更好地突出重點，突破難點,，完成教學任務,。我采用了：

1 、情景教學法,。首先讓學生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題,，進而激發(fā)學生解決“一共有多少個松果”數(shù)學問題的興趣,。

2 、游戲教學法,。即是新課改的教學理念“做中學,、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”,，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中,。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的功能。如在熟記口訣時采用了對口今,、開火車,、手指等游戲，使學生樂記且又記得牢,。

3 ,、以探究式的小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流,、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識,，在共同討論中完成學習任務,。這節(jié)課的教學，我放手讓學生自己去探究5的乘法口訣,，培養(yǎng)了學生的自主學習,、合作學習的能力;通過對5的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數(shù)思考能力;通過對情景圖的提問題與解答,，培養(yǎng)了學生提出問題,、解決問題的能力;通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓練，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維等等,。

在這節(jié)課中,，我還充分利用即時評價,，關注第一個學生的知識技能目標的達成，同時也關注學生的情感體驗,，不斷地用激勵性的語言鼓勵學生;讓學生學的開心,，學的輕松。如果在學生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點時間會更好,。

數(shù)松果的教學反思 數(shù)松果聽課反思篇二

《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時,。本課的重點是讓學生理解 5 的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題,。根據(jù)教學要求,，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點,，突破難點,，完成教學任務。

1,、情景教學法,。首先讓學生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題,，進而激發(fā)學生解決一共有多少個松果數(shù)學問題的興趣,。

2、以探究式的小組合作的形式來組織教學,。體現(xiàn)了自主探索,、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識,，在共同討論中完成學習任務。 這節(jié)課的教學,，我放手讓學生自己去探究 5 的乘法口訣,，培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力,；通過對 5 的乘法口訣算式的比較觀察,，培養(yǎng)了學生初步的函數(shù)思考能力；通過對情景圖的提問題與解答,，培養(yǎng)了學生提出問題,、解決問題的能力。

本節(jié)課學生在已有的知識經(jīng)驗基礎上,，編口訣的過程學生獨立完成,，針對個別問題反饋強調(diào)編口訣的注意事項，學生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的基礎,。達標檢測達成率高,，學生學習效果達到預期目標。

1,、課堂上部分學生格外活躍,，出現(xiàn)爭著說、搶著說的不好課堂行為習慣,，部分學生成了主角,，沒給更多的學生提供機會。

2,、在練習題的設計上,，采用不同的題型來開拓學生的思路，課件準備了一些挑戰(zhàn)性知識以及一些活動安排,，但時間有限，不能得到展示,，說明教師對課堂的時間和練習量估計不準,。

3、在這節(jié)課中,，我雖然利用了即時評價,，但對學生使用的激勵性語言不夠豐富，評價的過于形式,，不夠具體,。

4、教師還缺乏機動靈活性,，如果放手讓學生完成拓展延伸并及時反饋出現(xiàn)的問題比較好,。

總之，每一次公開教學就是一種歷練,，需要教師對每一個教學環(huán)節(jié)掌控自如,，要對學生的學情和教材把握準確，并能合理的做出課堂的預設,，靈活的處理課堂生成,，學生的自主和教師的點撥相機結(jié)合。教學即藝術,，需要的是教師的綜合素質(zhì)和駕馭課堂,、教材、學生的能力,，教學是個不斷修煉的過程,。

數(shù)松果的教學反思 數(shù)松果聽課反思篇三

這部分內(nèi)容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要,；通過讓學生從生活實際出發(fā),，特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結(jié)合,，調(diào)動全體學生學習積極性,。促進學生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識,。再聯(lián)系乘法的意義,，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣,；編寫乘法口訣的`教學,，屬于學習法則的課型，學生運用學習法則的思維模式,，歸納編寫乘法口訣的方法,。

1、讓學生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,，進一步理解乘法的意義,。

2、掌握5的乘法口訣,，提高運用乘法解決實際問題目的能力,。

3、在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,，初步培養(yǎng)學生觀察,、分析、推理的能力,。

新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點。我創(chuàng)設了讓學生觀察情境圖來引出課題《數(shù)松果》激發(fā)了學生探求新知的欲望,，為探求新知創(chuàng)下良好的開端,。在探索5的乘法口訣時我讓學生通過數(shù)一數(shù)、圈一圈等的活動,，讓學生理解1個5,、2個5，從而理解乘法的的含義,。首先,，第一個層次是15的乘法口訣，老師編給學生看,。第二個層次是編

25的乘法口訣,，采用半扶半放的形式,，師指導學生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式,，兩人一組學生自己編口訣,。第四個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律這樣由扶到放,，逐步讓學生探究新知,。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位,。教師只在關鍵處啟發(fā),、點撥，留給學生充分的時間和空間,，讓學生積極主動參與知識的全過程,，領悟到知識的真諦。同時,，在由扶到放的過程中,，始終遵循

學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性,。使學生在編乘法口訣的過程中,，初步培養(yǎng)學生學習能力，積累學習情感,，享受成功的喜悅。

數(shù)松果的教學反思 數(shù)松果聽課反思篇四

《數(shù)松果》的教學目標是：

1,、結(jié)合具體情境,，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程；

2,、會應用5的乘法口訣進行乘法計算,，并解決生活中簡單的實際問題。本課是學生學習乘法口訣的第一課時,，雖然有些學生已經(jīng)會背乘法口訣,，但還沒有真正地理解乘法口訣的含義。

因此,，教學時,，我把本課的教學重點放在編制5的乘法口訣的方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上。學生掌握了編制乘法口訣的方法,，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的基礎,。

本節(jié)課力求讓學生學得輕松，成為數(shù)學學習的主人,，在備課時預設學生第一次編制口訣有困難,，準備師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進行探索和交流，而在實際教學中發(fā)現(xiàn)有部分同學已會背口訣,，編制時脫口而出,。因此，編口訣的時間縮短,，把學習重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,，使學生在真正理解口訣含義的基礎上加以記憶應用。

總之,，本節(jié)課從童話故事入手,，讓學生在具體情境中通過獨立思考，合作交流,，解決問題的教學設計,，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的積極性,，學習效果良好,。

數(shù)松果的教學反思 數(shù)松果聽課反思篇五

《數(shù)松果》是北師大版第二單元的第一課時。本課的重點是讓學生理解5的乘法口訣的形成過程,，難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題,。我認為在本節(jié)課中姜老師以下幾點值得我學習：

數(shù)學老師的語言是學生的表率。學生有很強的向師性以及模仿能力,，數(shù)學課上簡潔,，邏輯性強的語言給孩子們起了示范作用。每一個問題的設計指向性明了則能夠讓學生清楚的知道要干什么,、怎么做,。比如：一堆松果是幾個幾？怎么用乘法算式表示,？剩下的口訣你能試著編一編嗎,？既讓學生動腦思考，又為學生提供了語言發(fā)展的機會,。

姜老師以探究式的同桌討論以及小組合作的形式來組織教學,。同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發(fā)表見解,、培養(yǎng)語言能力的好方法,。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法,，需要用語言及時地總結(jié)時,，放手讓學生總結(jié)效果顯著。

姜老師在學生自主探索的過程中,，設計了大量的游戲,。比如在熟記口訣時采用了對口令,、練習時采果子等游戲，使學生樂記且又記得牢,，增加了趣味性,。