無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

采松果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

在幼兒園，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都不懂得講究衛(wèi)生,，衣服和手都弄懂得臟臟的，所以我就想通過(guò)一個(gè)小活動(dòng)讓小朋友在愉悅的情景下懂得怎樣講究衛(wèi)生,，并且懂得講衛(wèi)生的重要性,。

1. 找出衣服和手被弄臟的原因。

2. 學(xué)會(huì)怎樣講究衛(wèi)生。

3. 通過(guò)活動(dòng),，了解講究衛(wèi)生的,。重要性，并學(xué)會(huì)從生活中的點(diǎn)滴做起,。

認(rèn)知講究衛(wèi)生的重要性及情感教育,。

一件臟衣服和一件干凈衣服、雙手

1. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng),。

（1） 拿出兩件衣服,，讓幼兒觀察有什么不同。

（2） 然后提問(wèn)幼兒：衣服為什么會(huì)變臟,？

2. 分析原因,。

（1） 讓小朋友說(shuō)出衣服變臟的原因。

（2） 要怎樣才能不把衣服弄臟,。

（3） 要是衣服臟了該怎么辦,。

3. 總結(jié),。

4. 雙手的方法也類似上述的,。

5. 延伸。

我覺(jué)得教學(xué)要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展,，做到一切從實(shí)際出發(fā),，與時(shí)俱進(jìn)。多關(guān)心幼兒的心理變化,，經(jīng)常和幼兒溝通,，增強(qiáng)幼兒的自信心，樂(lè)于學(xué)習(xí),。加強(qiáng)師生互動(dòng)的激情,，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語(yǔ)言，以便表達(dá)得更加貼切,，讓幼兒印象更加深刻,。總之,，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)靈活變通,， 事半功倍，快樂(lè)學(xué)習(xí),。

采松果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1,、《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，

表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言和文章表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)

感情的特別方式。

貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓,。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

１,、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

３、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

４,、激起熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

１,、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的。

２,、難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情,。

一、導(dǎo)入 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 1．導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道著名作家老舍吧,？他的作品言語(yǔ)樸實(shí),，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象,，

今天,，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫的文章。

2．揭示題目：貓（讀題）

學(xué)生齊讀題目了解作者,，熟悉課題

1．自由輕聲讀課文,。 二、初讀課文,，初步了解文章內(nèi)容,，理清文章條理

思考：①作者是從哪兩方面來(lái)寫貓的？

②給課文分段,。

2．指名讀,，交流。

① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的,。（板書）

② 分段：第一段：1—3節(jié),，第二段：第4節(jié)

（一）概括第一段段意。

1．分節(jié)朗讀,，劃出表述這一段內(nèi)容的句子,。（第一句）

師：這句話是這一段中的總起句,。

基本信息

采松果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文,，這是一首介紹春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法,，抓住四季的特點(diǎn),，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切,，句式相似,，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口,，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn),；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn),。

1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目（師板書,，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫）,。

2．讀了課題，你們最想知道什么,？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問(wèn)題,？

3．是呀，動(dòng)物有腳,，人有腳,，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩(shī)歌,，你們就會(huì)找到答案,。

1．請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌，注意讀書要求,，遇到難讀的字多讀幾遍,。

2．出示生字卡片，檢查字音,。

1．字音讀準(zhǔn)了,，請(qǐng)大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩(shī)歌,，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細(xì)觀察,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩(shī)）

2．你們觀察得真仔細(xì),，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方,。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律,，學(xué)這首詩(shī)就不難了,。

1．我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一,、二行,？（指名讀）

2．春天的腳步悄悄、悄悄地,，她笑著走來(lái),。你能悄悄地,、笑著走到我的身邊來(lái)嗎？（生表演）

3．你的腳步是那么輕,，我都沒(méi)有覺(jué)察到,，你就悄悄地來(lái)到了我的身邊。春天也不知不覺(jué)地來(lái)到了人間,。請(qǐng)你再讀讀這兩行,。（指名讀）

4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行,。

5．小結(jié)：四季就像四個(gè)活潑可愛(ài)的小娃娃,，惹人喜愛(ài)，她們邁著輕快的腳步,，悄悄地來(lái)到了我們身邊?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌,，體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn),？

1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了,，你們喜歡嗎,？誰(shuí)來(lái)把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。（指名讀）

2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意,，“歌兒”要讀成兒化音,。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ)，要讀得再干脆些,。（師范讀,，指名讀，集體讀）

3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林,，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶,，舞著,，旋著,，撲向大地的懷抱?？?！一片一片的，鋪成一條條金色的小道,。多美?。≌?qǐng)大家再讀讀這三行?。R讀）最后一行的美景讀得還不夠,，再讀最后一行,！讀得再美一些！

4．我也很喜歡秋天,，也很想讀一讀這一小節(jié),，行嗎？看我讀,，注意看我的表情,，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節(jié)文字,，師范讀,，指名讀，齊讀）

5．小結(jié)：落葉唱起了歌兒,，刷刷,，刷刷，鋪成一條條金色的小道,，這就是秋天的特點(diǎn),。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）

1.（指名讀）你們喜歡夏天,，金蟬也喜歡夏天,，它高興地唱起了兒歌，知了,，知了,，你們聽(tīng)！（多媒體播放知了叫聲）

2．請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié),，多讀幾遍,，我看看誰(shuí)的表情最美，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng),。

3．剛才被老師摸過(guò)頭的同學(xué)站起來(lái),。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽(tīng),，看得出你們的確很喜歡夏天,。愿意再讀給大家聽(tīng)嗎？

4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練,。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽(tīng)了,，你的表情也很美）

5．過(guò)渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美,。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié),？

1．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？

2．冬天很有樂(lè)趣,，冬天的景色也很美,，看屏幕,。（多媒體展示冬天情景）多可愛(ài)的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂(lè),，帶來(lái)了生機(jī),。你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?，多有趣呀,！?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié)。

3．請(qǐng)大家閉上眼睛,，聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲）

4．誰(shuí)愿意讀讀三、四行,？請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍,。

5．誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié)？

6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀,。

1.還有一個(gè)美麗的季節(jié),，春天，你們喜歡嗎,？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié),，聽(tīng)清要求：邊讀邊加上動(dòng)作。

2．剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好,，請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀,。（指名讀）

3．請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評(píng)）請(qǐng)你也來(lái)讀一讀,。（生讀）我好像聽(tīng)到了溪水清脆的流淌聲,。你也來(lái)讀讀。（指名讀,，女同學(xué)讀,，全班讀）

4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花,、白的梨花,、黃的迎春花競(jìng)相開放，小草也悄悄地冒出了地面,，給大地母親披上一件綠衣裳,，這景色多美啊,！我們一起來(lái)讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）

5．看屏幕,，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié),，讀的時(shí)候加上動(dòng)作,。（多媒體顯示第一小節(jié)）

1．一年四季多奇妙啊,！她們各有各的特點(diǎn),，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給大家,，好嗎,？

2．誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行,？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行,，我也和你們一起讀。

3．我看到你們讀得可有感情了,?？磥?lái)，大家的確非常喜歡四季娃娃,。作者眼中的四季是可愛(ài)的,，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的,，多彩的,。請(qǐng)你們做個(gè)小詩(shī)人，小畫家,，把它們寫出來(lái),，畫出來(lái)，好嗎,？

1.請(qǐng)小朋友們看屏幕,，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來(lái),，和周圍的同學(xué)交流一下,。

（2）寫一、兩句與春（夏,、秋,、冬）有關(guān)的句子。

（3）讀一首與春（夏,、秋,、冬）有關(guān)的小詩(shī)。

2．反饋檢查,。

今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī),，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧,！

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這篇課文以詩(shī)歌形式展示,，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn),，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征,，從而贊美四季，喜愛(ài)四季,。對(duì)于文本的把握,，我覺(jué)得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情,，更有勁,，更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中,，不要為朗讀而朗讀,！時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué),。同時(shí),，我感覺(jué)在我的這堂課中，如果說(shuō)還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天,，感悟春天,，喜愛(ài)春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問(wèn)答,，那會(huì)是更好的設(shè)計(jì),。比如說(shuō)我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽(tīng)在大自然中,，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,，小朋友們仿佛還能聽(tīng)到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳,，春雨沙沙,，蜜蜂嗡嗡嗡……”時(shí)，我也能象文本中那樣換成師生問(wèn)答形式,，那就更好了,，比如說(shuō)“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳,，嘰嘰喳喳,。”我想這種形式對(duì)小朋友們理解文本,，喜愛(ài)朗讀更起作用,。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說(shuō)重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等,，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧,。

采松果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1,、會(huì)認(rèn)本課的“君,、綺”兩個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀、背誦古詩(shī),。

3,、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大意，在誦讀的過(guò)程中,，感受詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情,。

1課時(shí)

課前收集相關(guān)資料。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

1、播放背景音樂(lè),，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)低吟李白的《靜夜思》,。

2、此晌此刻,，假如你已經(jīng)離開了家,，到了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，好久都沒(méi)有回去了,，你的心情會(huì)怎樣呢,？

3、那你想不想見(jiàn)一見(jiàn)從前的朋友呢,？見(jiàn)到了他,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？

4,、同學(xué)們見(jiàn)到了以前的朋友有說(shuō)不完的話,，詩(shī)人也有話想說(shuō)，他把自己要說(shuō)的話寫成了一首詩(shī),，你們想知道他說(shuō)了些什么嗎,？那讓咱們一起去看看吧！

5,、教師板書課題：雜詩(shī)

6,、指名讀課題，讀準(zhǔn)“雜”

二、自主讀詩(shī),，讀準(zhǔn)字音

師：你們想知道王維說(shuō)了些什么,，那咱們必須把生字認(rèn)會(huì)了，把字音讀準(zhǔn)了,。你們自己能行嗎,？

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字,，請(qǐng)你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2,、同座互讀,。

3、教師出示生字卡片檢查,，重點(diǎn)指導(dǎo)“綺”,。

4、剛才同學(xué)們真樟,，這么快就把生字的字音讀準(zhǔn)了,，那我請(qǐng)你把整首詩(shī)連起來(lái)讀，你的字音能讀準(zhǔn)嗎,？

5,、教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：

“應(yīng)知故鄉(xiāng)事”中的“應(yīng)”讀一聲,，后鼻音,。

“來(lái)日綺窗前”中的“綺”讀三聲。

6,、學(xué)生自由練讀,，將每個(gè)字音都讀準(zhǔn)，教師巡視檢查,，

三,、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

1,、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，那老師想請(qǐng)你把你認(rèn)為讀得最好的一句詩(shī)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

2,、指名讀詩(shī),，師生互動(dòng)。

（1）“君自故鄉(xiāng)來(lái),，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,?！?/p>

教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出滿懷期待之情,。

教學(xué)策略：①大家覺(jué)得他讀得好嗎,？

②如果你是他的朋友，你愿意很快地告訴他故鄉(xiāng)的事情嗎,？

③怎樣讀才會(huì)讓別人快一點(diǎn)告訴你家鄉(xiāng)的事情呢,？

④大家想一想，再讀一讀,。

⑤指名讀,，小組比賽讀,。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí),，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。

教學(xué)策略：①?gòu)乃睦首x中,，你們能夠感受到什么,？

②學(xué)生自由發(fā)言。

③你能讀一讀這句詩(shī),，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉(xiāng)的事嗎,？

④指名讀，小組比賽讀,。

（2）“來(lái)日綺窗前,，寒梅著花未？”

教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時(shí),，學(xué)生沒(méi)有讀出急切之情

教學(xué)策略：①大家覺(jué)得他讀得好嗎,？

②詩(shī)人已經(jīng)好久都沒(méi)有回家了，他想知道一些事情,，他會(huì)怎么問(wèn)呢,？

③誰(shuí)再來(lái)試一試。

④指名讀,、同伴邀請(qǐng)讀,、齊讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí),，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,。

教學(xué)策略：①?gòu)乃睦首x中，你們能夠感受到什么,？

②學(xué)生自由發(fā)言,。

③你能讀一讀這句詩(shī)，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎,？

④指名讀,、同伴邀請(qǐng)讀,、齊讀。

3,、剛才同學(xué)們讀得可真好,，那你們讀懂了王維說(shuō)了些什嗎？

4,、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),。（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）

5、出示cai課件,，播放動(dòng)畫,，教師講述詩(shī)意。

6,、王維說(shuō)了些什么,，咱們知道了，那我想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)王維,，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,，你能有感情地讀一讀嗎？

7,、指名讀,。

8、有誰(shuí)能把這首濤有感情地背誦下來(lái),？老師給你配上音樂(lè),。

四、課外拓展,，升華情感

1,、同學(xué)們今天學(xué)得真不錯(cuò)，通過(guò)你們的朗讀,，將王維對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,。王維離開家很久了，肯定不會(huì)只有這些話要對(duì)他的朋友說(shuō),，他為什么單單只問(wèn)窗前的梅花開了沒(méi)有呢,？

2、學(xué)生自由發(fā)言,。（如果學(xué)生回答不出,，教師可提示。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些關(guān)于梅花的古詩(shī)和文章,，可引導(dǎo)學(xué)生背一背,，說(shuō)一說(shuō)。）

3,、同學(xué)們說(shuō)得真好,，在大雪紛飛,、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪,，爭(zhēng)相怒放,。一句“寒梅著花未？”不光表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情,，也讓我們體會(huì)到了詩(shī)人會(huì)像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈,、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈乇骋槐尺@首詩(shī),。

采松果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1.在觀察感知木工勞動(dòng)程序的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)有序地創(chuàng)編“小木匠”的律動(dòng)。

2.熟悉每一樂(lè)句,，初步學(xué)會(huì)按樂(lè)句做動(dòng)作,。

3.做動(dòng)作時(shí)注意調(diào)整與同伴間的距離，不相互碰撞,。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

1.幼兒已了解木匠的基本工作,。

2.木匠工具若干,、圖片。

3.音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī)

1.師：我們坐的椅子是哪里來(lái)的,？誰(shuí)做的？

是怎么做出來(lái)的,？要用到哪些工具,？

師根據(jù)幼兒回答出示工具，分解練習(xí)單個(gè)動(dòng)作（師清唱旋律）,。

動(dòng)作要領(lǐng)：

鋸木頭：怎樣鋸才會(huì)顯得更有力,？

刨木板：幅度達(dá)、夸張

釘釘子：能否釘在同一個(gè)地方,？為什么,？要怎么釘？

刷油漆：來(lái)回刷,、眼睛看著刷子

師：木匠師傅真了不起,，做工辛苦嗎？一起練習(xí)擦汗的動(dòng)作,。

木匠要把木材作成椅子,，要先干什么,，再干什么？

師一次性出示圖片小結(jié)：扛→鋸→刨→釘→刷

2.師：今天我們來(lái)學(xué)木匠師傅做椅子,。

⑴師幼聽(tīng)音樂(lè)完整做動(dòng)作,。

⑵師：做了一張漂亮的椅子心里是什么感覺(jué)？我最后為什么要做這個(gè)動(dòng)作,？表示什么意思,？我們?cè)賮?lái)做一張椅子，把高興的表情,、動(dòng)作做出來(lái),。（師幼第二次完整表演）

⑶師：現(xiàn)在大木匠不做了，請(qǐng)小木匠們來(lái)試試看,，能否作出一把椅子來(lái),。（幼兒分成兩組輪流表演，兩遍）教師給完成椅子的小木匠戴帽子以示鼓勵(lì),。

⑷問(wèn)：你做的椅子是什么顏色的,？漂亮嗎？你想送給誰(shuí),？我們?cè)賮?lái)做一張椅子送給別的好朋友,。（師幼第五次完整做）

師：今天我們做了這么多張椅子，真辛苦,，收工啦,，我們扛起椅子去休息吧！

音樂(lè)啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。音樂(lè)是一種藝術(shù)形象,，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的記憶力,、想象力,、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和敏感性,。音樂(lè)對(duì)于幼兒情感的發(fā)展有很好的調(diào)節(jié)作用,，使他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能,，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

采松果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1,、能讀準(zhǔn)字音,，讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味。

2,、能有自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，感受春天的美好,，體會(huì)詩(shī)人的真情實(shí)感。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：理解古詩(shī)中所描繪的畫面,，感受詩(shī)人的情感。

導(dǎo)言：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代大詩(shī)人賀知章的《詠柳》,，讓我們?cè)谛蕾p柳樹的婀娜同時(shí)深深感受到春天的嫵媚,，這節(jié)課讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)朱熹的《春日》，看看朱熹又為我們帶來(lái)了一幅怎樣的春天畫卷,。

新授：請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音,，做到字正腔圓,。哪位同學(xué)愿意來(lái)朗讀這首古詩(shī)，其他同學(xué)請(qǐng)注意聽(tīng)他的讀音是否準(zhǔn)確,。

孩子們現(xiàn)在想不想和老師配合讀這首古詩(shī),，你們先來(lái)讀每句的前4個(gè)字，老師來(lái)讀后3個(gè)字,，不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求,，你們要聽(tīng)好老師是怎么讀的。 下面我們交換,，你們來(lái)讀后3個(gè)字,，我來(lái)讀前4個(gè)字，你們可要學(xué)著老師剛才的讀法來(lái)讀,。

瞧，孩子們你們已經(jīng)找到點(diǎn)讀詩(shī)的感覺(jué)了,，就像這樣再來(lái)試著讀一讀,。 現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下。生讀,。

讀得真不錯(cuò),，真是有板有眼。通過(guò)剛才的朗讀,，你體會(huì)到詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)的心情了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，結(jié)合書上插圖與書下注釋來(lái)理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人的心情,。可以把你的所得與同桌或前后座的同學(xué)交流,。

你覺(jué)得詩(shī)人在寫詩(shī)時(shí)應(yīng)該是怎樣的心情呢,？

你是從哪感覺(jué)到的,？說(shuō)說(shuō)你的理由。

“萬(wàn)紫千紅”,。

看著這百花盛開的美麗景象,，聞著這沁人心脾的醉人花香，詩(shī)人怎能不心情愉快呢,？

“東風(fēng)面”,，暖暖的春風(fēng)輕輕的吹拂在我們的臉上，這是讓詩(shī)人高興的“東風(fēng)面”,，但這也僅僅是詩(shī)人感覺(jué)到的“東風(fēng)面”,，其實(shí)在春天里，能讓詩(shī)人,、讓我們喜歡,、高興的“東風(fēng)面”不僅僅只有春風(fēng)，其實(shí)還有很多很多,，比如：你們剛剛說(shuō)過(guò)的那盛開的百花這也是“東風(fēng)面”,，這是我們看到的“東風(fēng)面”，那醉人的花香是我們聞到的“東風(fēng)面”,。你還能說(shuō)說(shuō)還有哪些“東風(fēng)面”,。

（小燕子從南方飛回來(lái)了；冰雪融化,，小河水嘩嘩的流淌,；小鳥嘰嘰喳喳的叫。） 你們不僅看到了“東風(fēng)面”,，還聽(tīng)到,、聞到、感覺(jué)到了“東風(fēng)面”,，你們所說(shuō)的所有的這些一定也是詩(shī)人“識(shí)得的東風(fēng)面”,。春天里“東風(fēng)面”多嗎？

所以詩(shī)人感慨到：這真是“等閑識(shí)得東風(fēng)面”??！

除了這兩句中的“東風(fēng)面”、“萬(wàn)紫千紅”讓你體會(huì)出詩(shī)人心情很高興外,，其余兩句中還有什么詞,，也能讓你感受到詩(shī)人的興奮心情呢？

（“尋芳”,，因?yàn)樵?shī)人去踏青,，一定很高興。）

你知道他是在怎樣的一天，去哪踏青春游嗎,？

這應(yīng)該是一個(gè)怎樣的好日子,，你能來(lái)形容一下嗎？

（陽(yáng)光明媚,；風(fēng)和日麗,；萬(wàn)里無(wú)云……）

好天氣給人帶來(lái)好心情，在這樣一個(gè)好天氣里去山青水秀的地方游玩,，那心情自然是好上加好了,。

還有哪讓你感受到詩(shī)人的心情了。

（“無(wú)邊光景”,，看到那么多的風(fēng)光景物,，詩(shī)人很高興。）

剛才同學(xué)們列舉了那么多看到的,、聽(tīng)到的或是聞到,、感覺(jué)到的春天的美妙之處，你能美美的把它們?cè)谡f(shuō)一遍嗎,？

正如你們所說(shuō),，百花盛開、草木吐綠,，讓冬天那原本灰暗的大地在不經(jīng)意間換上了艷麗的春裝,，這讓詩(shī)人感覺(jué)到“一時(shí)新”，燕子,、大雁為原本寂寞的天空帶來(lái)歡快的歌聲,，讓詩(shī)人感覺(jué)到“一時(shí)新”，這所有煥然一新的景象讓人眼前一亮,，心中豁然開朗,。

你們喜歡這首詩(shī)嗎？那就讓我們跟隨朱熹一起站在泗水河邊,，一起欣賞春天的美景好嗎,？

同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀詩(shī)邊去感受那清新亮麗的景色,。

睜開雙眼，你看到了嗎,？感受到作者的心情了嗎,？把你的感受讀出來(lái)好嗎？ 通過(guò)你們的表情,、你們的聲音,，讓我感覺(jué)到你的眼前一定有一幅很美很美的春景圖，同學(xué)們拿起你的筆，把你看到,、聽(tīng)到,、聞到、想到的景象寫下來(lái),。 你們寫得太美了,，不僅讓我領(lǐng)略到春的妖嬈，也讓我感覺(jué)到了春的希望,。其實(shí)朱熹的這首春日不僅是向我們展示春天的美麗,，更主要的是想激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)。朱熹在寫這首詩(shī)時(shí)其實(shí)并沒(méi)有去泗水河邊,，他之所以要把尋芳的地點(diǎn)假設(shè)為泗水河畔,，是因?yàn)殂羲诘纳綎|省是孔子的故鄉(xiāng)，而孔子被世人視為是知識(shí),、

文化的化身,，他到泗水河邊去尋芳，其實(shí)是尋找知識(shí)的真理,，是希望我們能主動(dòng)學(xué)習(xí),，將來(lái)用自己的知識(shí)去建設(shè)、去創(chuàng)造美麗的世界,。這是朱熹的希望,，同時(shí)也是老師對(duì)大家的希望。我相信在不久的將來(lái)你們一定會(huì)通過(guò)自己的努力,，讓我們看到煥然一新的“無(wú)邊光景”,，讓我們欣賞到“萬(wàn)紫千紅”的美麗景象。

最后讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情的朗讀這首詩(shī),，來(lái)結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

采松果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生感恩的心理，知道感恩是一種美德,。

2.讓幼兒在感知體驗(yàn)中獲得表達(dá)愛(ài)心的愿望,。

3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為,。

5.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒深切地感知情意,，從而產(chǎn)生感恩的心理,。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒將自己的愛(ài)心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

多媒體課件,、愛(ài)心展板一塊,、小禮物若干,、音樂(lè)《感恩的心》

（一）感知活動(dòng)：

1. 多媒體展現(xiàn)，讓幼兒感受幼兒園的美,。

2.說(shuō)出美麗而干凈的幼兒園是誰(shuí)每天來(lái)幫我們打掃的,？

3.原來(lái)是您----門衛(wèi)叔叔。

4.播放門衛(wèi)叔叔工作情景,，了解門衛(wèi)叔叔的辛勤工作,。

（二）體驗(yàn)活動(dòng)：

1.現(xiàn)在你想對(duì)門衛(wèi)叔叔說(shuō)些什么？讓幼兒大膽用語(yǔ)言說(shuō)出自己的心聲,。

2.用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)意,，自選小禮物把它放到愛(ài)心板上，并對(duì)叔 叔說(shuō)一句感謝的話,。

3.播放《感恩的心》音樂(lè),，用肢體表達(dá)愛(ài)心。

（三）活動(dòng)延伸：

幼兒園里除了要感謝門衛(wèi)叔叔,，還要感謝誰(shuí),？為什么？

幼兒情感教育的重要性在于讓幼兒能夠感知情意,，懂得情感,，并樂(lè)于表達(dá)情感。我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的想通過(guò)幼兒親身體驗(yàn),、自主表達(dá),、主動(dòng)參與的過(guò)程來(lái)表達(dá)自己的感謝與愛(ài)，在表達(dá)愛(ài)心的過(guò)程中讓感恩內(nèi)化為一種行動(dòng),?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)觀看錄像，了解門衛(wèi)叔叔工作的辛苦,，從而激發(fā)幼兒的感恩情感,，讓他們從小懂得對(duì)周圍的每個(gè)人都要有感恩之心，知道知恩,、感恩,、報(bào)恩是一種美德，活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá),，讓溫馨的話語(yǔ)貫穿整個(gè)活動(dòng),。

采松果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

1.讀出景物描寫所蘊(yùn)含的情感味。

2.品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美,。

3.悟出字里行間所表達(dá)的作者情,。

景物描寫所蘊(yùn)含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。

悟出字里行間所表達(dá)的作者情感,。

1課時(shí)。

自主、合作,、探究,。

多媒體課件。

課前播放紹興社戲的投影片,，循環(huán)播放,，配上一段江南社戲的樂(lè)曲，教師簡(jiǎn)要解說(shuō),。

(設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的內(nèi)容,，為下面的文化之旅做好鋪墊。)

導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們,，今天我將和你們共同進(jìn)行一次文化之旅,，作為本次行程的導(dǎo)游，我將竭誠(chéng)為大家服務(wù),，請(qǐng)看：這是一座戲臺(tái),，在江南這種建筑司空見(jiàn)慣，但惟有這座戲臺(tái)與眾不同,，它因中國(guó)一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而聞名,。這座戲臺(tái)上到底上演了一出怎樣的社戲呢？魯迅又生發(fā)了怎樣的感時(shí)情懷呢,？就讓我們共同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說(shuō)《社戲》,。

環(huán)節(jié)一：讀與感

1.你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎？

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，學(xué)生對(duì)課文的了解,，以便安排下一環(huán)節(jié)讀文章的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。

2.文章描寫了一件看社戲的故事,，你覺(jué)得那出社戲好看嗎？

請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語(yǔ),。

既然這出戲如此不好看，文章的結(jié)尾是怎樣寫的,？

(設(shè)計(jì)目的：從“不好”與“好”的反差,，抓住一個(gè)問(wèn)題切入點(diǎn)——即文章的結(jié)尾，從而突破全篇的解讀,。)

環(huán)節(jié)二：賞與評(píng)(完成目標(biāo)二“品出美”)

小說(shuō)塑造了一系列人物形象,，請(qǐng)為他們起一個(gè)綽號(hào)，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù),。

示之以法：可從人物的相貌,、性格,、身份、職業(yè)等方面思考,。

設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析,，賞析人物性格的純樸和善良之美，換一種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號(hào)的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,，并讓六大小組之間采用評(píng)比的方式,，評(píng)比三個(gè)智多星。最后歸結(jié)到小說(shuō)塑造鮮活人物的方法——各種描寫手法的運(yùn)用

環(huán)節(jié)三：品與析(完成目標(biāo)一“讀出味”)

找出文章中景物描寫的段落,，讀出景物之美,，景中之美。

(設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)含的作者的情感,，并學(xué)會(huì)用“輕,、重、快,、慢”的方式朗讀)

環(huán)節(jié)四：辨與思(完成目標(biāo)三“悟出情”)

你認(rèn)為還原后的小說(shuō)《社戲》一文除了表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和優(yōu)美景色的懷念,，還表達(dá)了怎樣的情感？

設(shè)計(jì)目的：采用合作學(xué)習(xí)的方式突破,，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，認(rèn)識(shí)魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別，同時(shí)穿插背景材料補(bǔ)充,，認(rèn)識(shí)那時(shí)魯迅的內(nèi)心世界

課堂留白：三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來(lái),，思想沉淀下來(lái)，整理本節(jié)課的收獲,，包括情感和知識(shí)兩個(gè)層面,。

(設(shè)計(jì)目的：不要讓學(xué)生在激情澎湃中戛然收尾，一定讓學(xué)生躍動(dòng)的心靈在課堂尾聲時(shí)安靜下來(lái),，讓各種收獲慢慢沉淀,，三分鐘讓學(xué)生梳理自己的情感和收獲，帶著沉沉甸甸的收獲或者一種探尋的好奇走出課堂,，探索課堂以外的語(yǔ)文)

走進(jìn)社戲,，我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫卷，走出社戲,，引起我們不絕的心靈回想,。本次文化之旅即將結(jié)束，不知道你看過(guò)這個(gè)戲臺(tái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受,，戲臺(tái)兩側(cè)的這幅對(duì)聯(lián)或許能代表我們此時(shí)共同的感受：千米畫卷有社戲,，萬(wàn)般風(fēng)骨存吶喊,。

環(huán)節(jié)五：謝謝各位的參與，課下請(qǐng)大家自行瀏覽《朝花夕拾》和《吶喊》兩部作品帶來(lái)的無(wú)限風(fēng)光,。

設(shè)計(jì)目的：課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn),，真正的語(yǔ)文在課堂以外，所以每篇文章一定要了解當(dāng)時(shí)作者的寫作初衷,，并要與今天的生活共撞和共鳴，同時(shí)一定引領(lǐng)學(xué)生走近作者,，走進(jìn)歷史,，更要走向未來(lái)

附：《社戲》預(yù)習(xí)提綱