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走進(jìn)秋天綜合實(shí)踐活動(dòng)課反思 語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)反思篇一

為了讓幼兒能夠在幼兒園也感受到節(jié)日氣氛,，于是便設(shè)計(jì)了這個(gè)節(jié)后開(kāi)展的中秋主題活動(dòng)，請(qǐng)幼兒和自己的同學(xué),、老師一起品嘗月餅,，共享節(jié)日的快樂(lè)。幼兒自己要?jiǎng)邮肿龆Y物送給自己的爸爸媽媽,，教師并講解爸爸媽媽每天工作又要照顧自己是很辛苦的,，讓幼兒們能夠體諒到爸爸媽媽的辛苦,，所以自己要認(rèn)真做一份“愛(ài)心禮物”送給自己的爸爸媽媽，來(lái)表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài),。放學(xué)回家,，爸爸媽媽來(lái)接時(shí)要對(duì)他們說(shuō)一聲：爸爸媽媽中秋快樂(lè)，并把禮物送給他們,。家長(zhǎng)們接到“愛(ài)心禮物”很開(kāi)心，對(duì)我們的活動(dòng)也很滿意,。

動(dòng)手制作“愛(ài)心禮物”是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)部分。由于已經(jīng)是大班孩子了,，動(dòng)手能力比較強(qiáng),，所以才會(huì)請(qǐng)他們動(dòng)手制作禮物,，雖然他們是大班的孩子,，不過(guò)他們是新生，有的還沒(méi)有上過(guò)幼兒園,，所以對(duì)他們的要求不是很高,，教師做好禮盒，請(qǐng)幼兒自己在禮盒上貼上教師準(zhǔn)備好的圖片(星星,、愛(ài)心,、花,、蘋果等)，來(lái)美化送給爸爸媽媽的禮盒,，還把自己畫好的愛(ài)心放在禮盒里面,，這說(shuō)明自己特別愛(ài)自己的爸爸媽媽,，把自己的愛(ài)心送給他們,。

品嘗月餅是讓幼兒了解到傳統(tǒng)文化,，因?yàn)橐恢币詾榘嗽率逯星锕?jié)都是要品嘗月餅的,，而且全家要一起邊吃月餅邊欣賞月亮,，月餅是圓的所以要代表全家團(tuán)圓的意思,。同時(shí)請(qǐng)幼兒通過(guò)邊品嘗邊了解的方法，知道了月餅還有多種口味有,、水果月餅,、豆沙月餅、蓮蓉月餅等,。

不足之處,，本次活動(dòng)的環(huán)境布置沒(méi)有表現(xiàn)出節(jié)日的氣氛,，導(dǎo)致節(jié)日氣氛不太濃。教師可以講解一起關(guān)于月亮的知識(shí),。如果能布置相應(yīng)的環(huán)境，講解一些月亮的知識(shí)相信幼兒對(duì)于節(jié)日的感受體驗(yàn)會(huì)更加深刻一些,，了解的會(huì)更多一些。

從本次活動(dòng)的整個(gè)開(kāi)展情況來(lái)看,，對(duì)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化中秋很感興趣，了解了中秋要團(tuán)圓,，并能夠教育幼兒在節(jié)日時(shí)獻(xiàn)給爸爸媽媽自己制作的禮物。

趣事,，讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有了比較直觀的`感性經(jīng)驗(yàn)。

走進(jìn)秋天綜合實(shí)踐活動(dòng)課反思 語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)反思篇二

雖然接觸宣傳畫課程已經(jīng)有一個(gè)多學(xué)期了,，但是以往都只局限于聽(tīng)課,，自己執(zhí)教今天是第一次，雖然前期準(zhǔn)備很充分,，也借鑒了很多同事的經(jīng)驗(yàn),，但在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中還是發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題,，存在很多困惑。

本次活動(dòng)，我事先尋找了很多關(guān)于中秋節(jié)的宣傳圖片,，還找了一些全家團(tuán)圓過(guò)節(jié)、買月餅,、吃月餅的圖片先讓幼兒進(jìn)行欣賞，目的在于讓他們知道八月十五是中秋節(jié),，了解一些中秋節(jié)的習(xí)俗,。在欣賞過(guò)后,，孩子們對(duì)于“團(tuán)圓”這個(gè)詞有了初步的了解，但是印象卻不深刻,，他們對(duì)于中秋節(jié)的概念還是停留在吃月餅,，因?yàn)檫@就是他們的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于團(tuán)圓，由于全家人一直以來(lái)都在一起吃飯,，本地人沒(méi)有特別的慶祝儀式,，也沒(méi)有整個(gè)家族的人一起吃飯的習(xí)慣，所以孩子們還是很難理解,，因此后面的宣傳畫制作環(huán)節(jié)也被局限了起來(lái),，內(nèi)容僅僅限制于全家一起賞月、吃月餅,。

在幼兒自制宣傳畫之前,，我先讓他們觀看了我尋找的一些關(guān)于中秋節(jié)的宣傳圖片，讓孩子們尋找這些圖片的共同特征——滾圓的月亮,，結(jié)果孩子的注意力卻被其中幾張圖片上的嫦娥所吸引,，話題轉(zhuǎn)到了嫦娥的身上，雖然在我的引導(dǎo)下回歸正題,，但是還是有孩子對(duì)嫦娥念念不忘,，影響了后面的創(chuàng)作活動(dòng)。

為了讓孩子們能夠把自己講的內(nèi)容畫出來(lái),，我揣測(cè)了孩子的心理,，事先準(zhǔn)備了一些人物簡(jiǎn)筆畫：抬頭賞月的人、吃月餅的人,、圍坐在桌子旁邊吃飯的一家,。考慮到時(shí)間比較緊張,，這個(gè)環(huán)節(jié)我只是出示了這些簡(jiǎn)筆畫,，并沒(méi)有進(jìn)行示范、講解,，當(dāng)然有一部分原因也是怕示范后,，孩子會(huì)畫得和我一摸一樣。

雖然我還進(jìn)行了語(yǔ)言的提示,，讓他們也可以根據(jù)自己所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行宣傳畫的創(chuàng)作,，但在孩子們作畫的過(guò)程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，他們基本上都畫了我所示范的這三種類型,，而且他們所繪畫的人物形象完全停留在自己原先的認(rèn)知上,，抬頭、吃,、坐的動(dòng)態(tài)基本上都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),，有些孩子的人物形象居然還是停留在蝌蚪人，教師的范畫不僅沒(méi)有發(fā)揮作用，而且還框住了孩子的思維,。

這使我非常迷茫,，到底應(yīng)不應(yīng)該出示范畫?在出示范畫后需不需要仔細(xì)地講解?思考再三后，我覺(jué)得范畫還是應(yīng)該出示,，對(duì)于孩子們現(xiàn)場(chǎng)所說(shuō)的其他內(nèi)容,，最好也能夠用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái)，這樣一來(lái),，孩子們才能夠?qū)⒆约耗X中的形象以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái),。出示范畫后，我覺(jué)得教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,，并且提出作畫的要求,，到底可不可行，要在下次活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐,。

走進(jìn)秋天綜合實(shí)踐活動(dòng)課反思 語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)反思篇三

孩子們最喜歡過(guò)節(jié)日了,，對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)也有了一定的基礎(chǔ)。中秋節(jié)還沒(méi)到的時(shí)候,，很多孩子們就在議論著“中秋的時(shí)候我要和爸爸媽媽做??”“媽媽給我買了許多好吃好看的月餅”等,。

因此在中秋節(jié)期間，我們通過(guò)一系列的活動(dòng)讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)中秋節(jié)美滿團(tuán)圓和喜慶豐收的快樂(lè)氛圍,?；顒?dòng)前，我們通過(guò)家園互動(dòng),，請(qǐng)家長(zhǎng)們幫助孩子一起收集了許多關(guān)于中秋節(jié)的資料,，孩子們?cè)谶@樣的過(guò)程中，從多方面地如更多的認(rèn)識(shí)中秋節(jié),。

在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候,，孩子們都很積極地與同伴分享自己收集到的資料，“我媽媽說(shuō)中秋節(jié)是我們中國(guó)的節(jié)日,，很早很早以前有嫦娥奔月的故事,，嫦娥奔月以后，大家都很想念她,，于是就選擇在月亮最圓的那天拜月亮?！?/p>

“中秋那天,，人們都盡可能和家人團(tuán)聚?！薄爸袊?guó)人過(guò)中秋都有吃月餅的習(xí)俗,。”等等。在孩子們的討論交流分享中,，自己獲得了關(guān)于很多中秋節(jié)來(lái)歷的經(jīng)驗(yàn),，也知道了關(guān)于中秋節(jié)的傳說(shuō)，孩子們?cè)谄咦彀松嘀袑?duì)中秋節(jié)的興趣更高了,。

此外,，我們還通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)孩子們從家里帶來(lái)了各種各樣的月餅,，活動(dòng)中,，孩子們欣賞著音樂(lè)分享著月餅。

孩子們的想象力是非常豐富的,。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,，還會(huì)自己在點(diǎn)心店里制作著各種各樣的月餅。

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，在開(kāi)展關(guān)于中秋節(jié)主題系列的活動(dòng)中,，孩子們通過(guò)自己的收集資料、集體教學(xué)活動(dòng),、角色游戲等等多種形式,，更加透徹地了解了中秋節(jié)的來(lái)歷、中秋節(jié)的傳說(shuō)以及一些民間習(xí)俗,、民間的節(jié)日文化,，并讓幼兒進(jìn)行了直接體驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,。