學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇一

作為一名幼兒園的老師,，我同樣非常的喜歡讀書,。這不僅僅只是因?yàn)槲易鳛榻處煹纳矸荨８且驗(yàn)槲沂且幻髮W(xué)者,，一名渴望知識(shí)和發(fā)展的人,。對(duì)我而言，書籍中的知識(shí)和文章,，對(duì)我都有著如同“花蜜對(duì)蜜蜂”般的吸引力,。但不同的是，對(duì)比與僅能品嘗一會(huì)就得回味的“甜食”,，書本中的“花蜜”卻能長(zhǎng)長(zhǎng)久久的陪伴著我,，甚至成為影響一生的思想。

如今,，在的成為老師之后,，我在書籍的閱讀上也不再像過去那樣雜亂和隨性。在閱讀和理解方面,，也更加偏向作為一名老師的思考方式?，F(xiàn)在，我對(duì)我近期閱讀的一些類型的書籍的感受心得記錄如下：

幼兒教育類：作為一名幼兒教師,，這是我最主要的選擇,。盡管已經(jīng)參加工作了很久，但通過閱讀,，我卻能發(fā)現(xiàn)更多,、更好的教育理念和方法。這讓我能在思想上對(duì)自己不斷的更新,，改進(jìn)，讓自己能深入的理解到幼兒教育并不僅僅只是在教材上的那一點(diǎn)知識(shí),！對(duì)他么而言,，整個(gè)生活都是一個(gè)大課堂！這樣的認(rèn)識(shí),，讓我在教育上不僅僅限制于課本和課堂,，還引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)的世界，認(rèn)識(shí)生活。

思想心理類：思想是最難以琢磨的東西,，遙記得最初來(lái)到幼兒園的時(shí)候,，一位小朋友拉著我的手想說什么，但我卻絲毫不理解他想表達(dá)什么,。如今,，通過自己對(duì)幼兒心理書籍的了解，我深深的感到后悔,，當(dāng)時(shí)的孩子因該是有什么事情想要我?guī)椭?，但我卻沒有做出相應(yīng)的回答，這不僅給幼兒留下了不信任的印象,，也同樣是我作為老師的失職,。

為此，對(duì)于幼兒心理學(xué)的知識(shí)我一直都有在研究,，幼兒們很難說清自己想要什么,，所以，我們作為老師,，更要去主動(dòng)了解,！這就是我對(duì)心理書籍的體會(huì)。

此外,，還有疾病預(yù)防類的書籍,，它教會(huì)我預(yù)防季節(jié)性幼兒疾病，并學(xué)會(huì)了緊急處理的知識(shí)與技巧,。以及生活安全類的圖書,，它的圖文生動(dòng)的講解了生活中的安全問題和預(yù)防知識(shí)。還有管理類,、啟發(fā)類……各種各樣的書,，給我?guī)?lái)各種各樣的知識(shí)。

越是閱讀這些書籍我越發(fā)的感到自己知識(shí)的貧乏,。作為一名幼兒教師,，我還有很長(zhǎng)的道路要走。但是,，就像之前所說,，“生活也是一個(gè)課堂”。為此,，我不僅要讀書,，更要更具實(shí)際的生活情況去讀書，將書本中的知識(shí),，確確實(shí)實(shí)的利用到生活上,，工作上,，讓自己能成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型幼兒教師。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇二

作為一名教師,，從書本中吸取知識(shí)是再正常不過了,。但作為一名幼兒園的幼教，我已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒能去“讀書”了,。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,，信息和知識(shí)的獲取變得方便，但同樣,，生活的節(jié)奏也變的更快了,。在這樣的情況下，我很少再有機(jī)會(huì)去接觸書本,，甚至是電子書籍,。

而在這次的閱讀活動(dòng)中，我們意外的得到了參與閱讀的要求,。盡管很意外,，但是對(duì)我來(lái)說，也不失為一種難得的充電機(jī)會(huì),。對(duì)于這次的閱讀,，我選擇了基本與幼兒相關(guān)的書籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來(lái)幫助,。以下,，是我讀書的心得體會(huì)：

這次的閱讀，給了我很多的收獲,，尤其是這些幼教知識(shí)書籍,，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的實(shí)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時(shí)間來(lái)閱讀,。

盡管只是利用零碎的時(shí)間來(lái)看書,，但是這本書給我?guī)?lái)的幫助可不小。這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)中,，有不少都是非常實(shí)用性非常強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn),！我們老師之間常常互相交流,，但是卻漸漸的沿用了一套在學(xué)校中教導(dǎo)的方法,。但是通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了不少更為出色的小技巧,。這些不僅給我的教學(xué)帶來(lái)了新的方式,，更讓我在各種活動(dòng)和游戲中想出了不少的好點(diǎn)子！大大的豐富了我的教學(xué),。

此外,，我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到了我們平常一些習(xí)慣中的錯(cuò)誤,，我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗(yàn),，并且還和老師們交流，經(jīng)驗(yàn),，將自己的收獲交流了出去,，讓讀書的效益更大化！

選擇了童話,，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學(xué)材料,，也能成為一些實(shí)用的比喻。但是,，通過童話的閱讀,，我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒，看著這些童話中的美好故事,，我自己也深受其感染,，在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣，并且能更好的去引導(dǎo)他們,。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事,，它對(duì)于每個(gè)人都是一種幫助。

此次的閱讀,，不僅僅豐富了我的知識(shí),，更是讓我更加的熱愛這份工作。同時(shí),，我也在閱讀中認(rèn)識(shí)到,，自己如今的知識(shí)并不足以完成教學(xué)，作為一名教師,，我必須不斷的累積,，不斷的豐富自己！為此,，我會(huì)好好的保留這個(gè)閱讀的好習(xí)慣,，在今后的也不斷的提升自己！

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇三

讀完《陶行知教育名篇精選》這本書,，讓我受益匪淺,。

“沒有愛，就沒有教育”,，作為一名偉大的人民教育家,、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光,、博大的胸懷,，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育,，他愛教育，愛學(xué)校,，愛學(xué)生,，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人震驚,，也給我很大的啟示,。

當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí),，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻,。因?yàn)樗诙嗄昵疤岢霾⒀芯康膯栴}，正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念,。

書中也談到民主的教師必須要有1,。虛心；2,。寬容,；3。與學(xué)生同甘共,；4,。跟民眾學(xué)習(xí)；5,。跟小孩子學(xué)習(xí),；6。肅清形式,、先生架子,、師生的嚴(yán)格界限。

通過讀書,，使我學(xué)習(xí)到了：

1,。教師和孩子是平等的，我們的教育要以幼兒為本,，有一顆寬容的心,，公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒。

2,。尊重,，就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子，教師對(duì)孩子的內(nèi)心深入的寬容,，為孩子提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生,?！弊鹬睾⒆舆€要學(xué)會(huì)欣賞孩子，特別是對(duì)個(gè)體幼兒,、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責(zé),、批評(píng),、抱怨，換成啟發(fā),、表?yè)P(yáng),、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇四

無(wú)意中在《早期教育》上看到一篇對(duì)《兒童行為管理》一書的介紹也或許是因?yàn)槲覉@正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān),，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來(lái)看,，本書是由英國(guó)學(xué)前教育研究家希拉。里德爾—利奇著,，由劉晶波翻譯,。我對(duì)譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道，為什么上帝要把小孩子們?cè)斓媚敲纯蓯蹎幔?/p>

因?yàn)樯系壑?，小孩子們?huì)把大人弄得很累,，甚至折磨得筋疲力盡，如果不把小孩子們?cè)斓每蓯垡恍?，他?dān)心大人會(huì)忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中,，有氣惱，有傷心但也有驚喜,，有欣慰,，有快樂還有希望。我深刻體會(huì)到作者在書中提到對(duì)教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂并痛苦著”,。

“盡管每個(gè)人都可以列出一長(zhǎng)串中生活變化著的觀點(diǎn),，目標(biāo)和行為，但是這其中必定有某些會(huì)終生保持的穩(wěn)定的核心特征,。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗(yàn)和家庭影響塑造的”讀完這段話后,，我不竟心理抖了一下，原來(lái)我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的影響,，但我們?cè)鯓硬拍軐⒁粋€(gè)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)有良好常規(guī)和正氣的班級(jí)呢,？怎樣才能讓那幾個(gè)重點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢,？作為老師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯(cuò)后去批評(píng)教育他,，孩子們很顯然都會(huì)屢錯(cuò)屢犯,，屢犯屢錯(cuò)。有些孩子雖然不會(huì)再出現(xiàn)這樣那樣的不適當(dāng)?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的,，而他是害怕老師的批評(píng)他,。即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子，也未必就這么信服你,。

“在開始了解兒童某種行為的原因之前,，我們有必要審視自己關(guān)于行為的立場(chǎng)和價(jià)值觀”。那作為一名幼兒老師,，我的行為立場(chǎng)和價(jià)值觀是什么呢,？“一切為了孩子好”這就是我的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。那怎么做才是為孩子好呢,？那些上學(xué)學(xué)過的.理論大部分被拋在腦后了,，整天拿著工作忙，孩子多,，班級(jí)遺留問題搪塞著自己,，從來(lái)沒有好好審視，自己與這些科學(xué)的教育理論觀點(diǎn)偏離了多少,。

因此,，我每天依舊那樣忙，處理完這一堆事情,，還有另外一堆事情,，我只想著每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個(gè)好的管理者,，孰不知一個(gè)好的“管理者”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理自己,。我們應(yīng)該給予他們自我管理的技巧和能力，鼓勵(lì)他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中,。我現(xiàn)在是一位管理者,，管理著一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長(zhǎng)。如何讓我班的孩子學(xué)會(huì)自我管理呢,？如何學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己和別人的需要,，不能因?yàn)楹⒆硬派闲“啵挲g小,，很多道理不懂,，而放棄這個(gè)想法，孩子每天都在不斷地長(zhǎng)大,，心智在不斷地成熟,，這正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)也是一個(gè)很難很艱巨的任務(wù)，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛和贊同,。他們需要知道,，如果自己很自私就不會(huì)贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當(dāng)寬容他們行為,，也要有理由地贊賞他們,。正如這句話“增強(qiáng)能力更多著眼于發(fā)展自信和積極地自尊，這些個(gè)性品質(zhì)對(duì)于兒童積極地行為養(yǎng)成是有利的”,。

我們應(yīng)該通過哪些方式方法來(lái)增強(qiáng)孩子的自尊和自信呢,？而且還要注意不能讓孩子最后成為一個(gè)受不了挫折的孩子。有理由,，有根據(jù)的表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)，贊賞,。但我認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班里的孩子畢竟不是一個(gè),，班里的事情并不是只有幾件,，作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個(gè)孩子，并不是當(dāng)孩子需要我們微笑的那一刻我們才會(huì)出現(xiàn),。當(dāng)下,，我認(rèn)為讓孩子懂得道理，知道做對(duì)了不僅有老師會(huì)贊美,，小朋友會(huì)喜歡,，自己也要夸獎(jiǎng)自己，也要大聲對(duì)自己說：“真棒,！加油,！”

讀《這就是幼兒教師》一書，確實(shí)有很多感慨,。的確,，做個(gè)幼兒教師不容易，但是什么讓我們?nèi)匀粓?jiān)持在這平凡的崗位上,，面對(duì)著強(qiáng)大的工作量,，面對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的不理解，堅(jiān)守清貧,，淡泊名利,，任云卷云舒，皆能寵辱不驚,，矢志不移,。正如日志里寫的“是孩子們的純真支撐我們走到了今天”。

這本書是如此的貼近幼兒園教師的心聲，一個(gè)個(gè)小故事似一張張似曾相識(shí)的笑臉,，給我們展開了一幅幼兒園生活的真實(shí)畫卷,。是的，幼兒園老師是保姆,，因?yàn)槊刻煊胁敛煌瓯翘?，系不完的鞋帶，甚至孩子們每次入廁都需要老師的陪伴,。幼兒園老師是法官,，每天都有處理不完的小官司，甚至每天一入夢(mèng),，孩子們便爭(zhēng)先恐后的擠進(jìn)夢(mèng)里,。幼兒園老師是“瘋子”，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起,，順口而來(lái)的是與年齡不相實(shí)際的兒童歌曲,，每天與孩子一起摸爬滾打，上竄下跳,，忘記了自己的年齡,。幼兒園老師是清潔工人，孩子們小,，幼兒園又幾乎都是娘子軍,，所有的體力活都要我們自己來(lái)承擔(dān)。但同時(shí),，幼兒園老師也是藝術(shù)家,，唱歌跳舞、彈琴,、折紙,、畫畫，十八班武藝樣樣精通,。幼兒園教師也是教育專家,，因?yàn)樵诩以匐y纏的孩子，到了幼兒園就會(huì)乖乖的聽話,。幼兒園老師是設(shè)計(jì)師,，家長(zhǎng)園地的布置，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì),，樣樣都凝聚著老師的心血,。幼兒園老師是媽媽，因?yàn)槟暧椎暮⒆觽冃枰獰o(wú)微不至的呵護(hù),。

聯(lián)想到我們班級(jí)的孩子們,，他們剛?cè)雸@的時(shí)候，在父母的臂彎里撒嬌，在老師的懷抱里哭鬧,。他們的眼中是迷茫,，他們的心里是膽怯，是對(duì)周圍陌生的環(huán)境所表現(xiàn)出的惶恐,。有的老師的手臂和臉上可能會(huì)留下孩子“英勇抗?fàn)帯钡摹敖茏鳌?。但是我們的老師仍舊是給孩子親密的安撫，讓孩子看到我們溫暖的笑臉,。我們?cè)诤⒆觽兊男纳先霾リ?yáng)光,，但我們也會(huì)得到愛的回報(bào)?？粗⒆觽冎赡鄣耐盔f,，聽著孩子們甜甜的歌聲，凝望他們活潑自信的背影,，還有孩子們一臉的自信與陽(yáng)光,。這讓我們倍感欣慰，苦中有樂,。

讀了這本書后,，我從表面上看似不滿和發(fā)泄的文字中卻感悟到平凡中的偉大，而我能做為一名幼兒教師感到真慶幸,。也許當(dāng)孩子們長(zhǎng)大以后，很少有能記起他的幼兒園老師是誰(shuí),，但我們給他們的教育,，對(duì)他們的影響，卻可以延伸到他們長(zhǎng)大成人,，我想,，這就是幼兒教育的魅力所在。

當(dāng)有一天,，我們的韶華不再,，當(dāng)有一天，我們鬢染秋霜,，那滿園的碩果定會(huì)讓我們陶醉,，當(dāng)我們走下幼教崗位時(shí)，我們可以自豪的說：“我們?cè)鵀槊褡宓尼绕饟]灑過汗水,，我們也曾為共和國(guó)大廈的奠基流淌過心血,。”讓未來(lái)的才子從我們這里起步,。讓燦爛的太陽(yáng)從這里冉冉升起,。

幼兒教師，塑造輝煌的未來(lái)，托起明天的希望,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇五

往往對(duì)那些不愛學(xué)習(xí)的孩子,，我總覺得無(wú)能為力，只能采取比較強(qiáng)制的措施,。雖然也知道應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書,，讓我有了新的認(rèn)識(shí),。

作為教師首先要激發(fā)孩子的好奇心，使他們喜歡學(xué)習(xí),，熱愛學(xué)習(xí),。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的。好奇心是兒童的天性,，是孩子求知的一種反映,，也是兒童智慧的火花。他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的強(qiáng)烈愿望,，對(duì)周圍一切都感到陌生,、新鮮、好奇,。正是出于各種好奇心的心理和舉動(dòng),，有時(shí)難免要闖禍；有時(shí)他們對(duì)大人所說的,，也要親自試一試,，企圖自己找出答案。平時(shí)孩子往往愛問“為什么”,，有的家長(zhǎng)由于不了解他們這種好奇,、好問的特點(diǎn)，把這些正?，F(xiàn)象看成是搗亂,、淘氣，因而對(duì)孩子提出的問題往往采取冷淡,、漫不經(jīng)心,、和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予理會(huì),。這種做法,，會(huì)有損于孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性,。要知道,，兒童的智力正是在好奇——滿足——好奇中得到發(fā)展的,。對(duì)于求知欲旺盛的孩子來(lái)說，最大的快樂莫過于知道了從來(lái)不知道的奧秘,。揭開奧秘后所體驗(yàn)到的愉快和滿足的情感,，反過來(lái)又激起新的探索興趣。作為家長(zhǎng),，不僅要尊重,、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的好奇心,，使幼稚的好奇心發(fā)展為強(qiáng)烈的求知欲,。對(duì)孩子提出的問題，要確切,、通俗易懂,，有條理地給以答復(fù)，如果暫時(shí)答復(fù)不了,，可以告訴他：“這個(gè)問題等弄明白以后,，再告訴你?！鼻杏浭潞笠欢ㄒ獌冬F(xiàn),。與此同時(shí)，更要鼓勵(lì)孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法復(fù)雜的社會(huì),，讓他們大膽提出問題,，并引導(dǎo)他們通過自己讀書、觀察,、思考,，尋找正確的答案。

作為教師還要積極發(fā)展孩子的廣泛興趣,。根據(jù)兒童好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定的特點(diǎn),，應(yīng)發(fā)展他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好,，并注意把他們的興趣引向?qū)χR(shí)和科學(xué)真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟,，興奮和抑制發(fā)展不平衡,，表現(xiàn)出幼稚、好動(dòng),、注意力容易轉(zhuǎn)移,，加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義理解不深,，所以他們的興趣帶有顯著的偶然性,，多樣性和不穩(wěn)定性,。低年級(jí)兒童的興趣往往是不分化的，他們似乎對(duì)什么都感興趣,，大到日月星辰,，小到蜘蛛螞蟻甲蟲，都要問一個(gè)為什么,。

隨著智力的發(fā)展,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子的興趣逐漸分化,，最后往往表現(xiàn)出對(duì)某一或某些方面的特殊興趣,，以至終身。事實(shí)證明,，如果兒童小時(shí)候興趣廣泛,，那么它的求知范圍就大，各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就多,，智力發(fā)展的前景就越廣闊,。所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛好。在引導(dǎo)孩子切實(shí)學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)法培養(yǎng)他們廣泛釣興趣愛好,，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如,，培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣,。家長(zhǎng)要選好書籍，并指導(dǎo)閱讀,，以逐步提高讀書興趣,。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子們多看、多聽,、多接觸大自然和社會(huì),，擴(kuò)大生活范圍，增長(zhǎng)見識(shí),；要引導(dǎo)孩子閱讀童話,、科學(xué)幻想小說、科學(xué)故事,，以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣,；還應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)唱歌、跳舞,、國(guó)畫,；參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會(huì)美化,、布置自己的住房,；鼓勵(lì)孩子自制玩具,、做賀年片以及各種科技制品等等?？傊?，要有豐富多彩的活動(dòng)。

作為教師還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)兒童的偶然性興趣,。常?？吹竭@樣一種情況，孩子在某個(gè)時(shí)期對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某一事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,，與此同時(shí),，又產(chǎn)生了他對(duì)與此有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)這種偶然興趣應(yīng)積極加以引導(dǎo),，使之成為穩(wěn)定,、持久的興趣，成為推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。應(yīng)該看到,，任何科學(xué)家都具有比一般人更強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)他們頑強(qiáng)勇敢地攀登科學(xué)高峰,。

書中的每個(gè)字每句話都給我留下了很深的印象,，相信我只要這么做了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)提升,，提升學(xué)習(xí)興趣才是孩子們最好的老師,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇六

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有很多感想,，現(xiàn)想與大家同分享,。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開學(xué)生因素,，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功,。隨著新課改的不斷深入，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高,。教師在備課時(shí),，必須明確自我的主角定位，按照新課程的要求,，幫忙幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑,；在教學(xué)過程中,，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等,。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加,，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自我理論知識(shí),。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路,，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不一樣,，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn),，年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必須要研究的,，僅有這樣研究幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展,。比如說：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講述活動(dòng),，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的資料，并注意到細(xì)節(jié)部分,，這也是研究到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察,，能連貫的表達(dá)自我所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的本事各有差異,，語(yǔ)言表達(dá)本事強(qiáng)的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語(yǔ)言講述故事,，還需豐富故事的資料，說出好聽的詞語(yǔ),。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去讓她們自我發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)小的部分,，給予較少的指導(dǎo)語(yǔ)；而表達(dá)本事較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事資料即可,。備課時(shí)教師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言,。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo)，“知識(shí)法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透,，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過程中,。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn),，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能,。

此刻幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分,，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，教師在備課時(shí)會(huì)研究到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景,，每人手上有10元錢,，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,，我還剩下多少錢同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等,，這樣的活動(dòng)形式不僅僅提高了活動(dòng)的趣味性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化,，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué),。

最終我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對(duì)新課標(biāo)的理念,，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式,、問題教學(xué)模式，“探究--發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的,，向幼兒高效的傳授人類積累下來(lái)的各類知識(shí)是教育,、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上,，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài),、變化萬(wàn)千的過程，它受學(xué)科的特點(diǎn),，教學(xué)資料,、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來(lái)套用所有的教學(xué)過程,，尤其是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求和理念,。

備課對(duì)于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ),，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),，僅有做好它，才能上好課,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，以上是我的一些感想，有許多不足,，請(qǐng)諒解,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇七

讀完《陶行知教育名篇精選》這本書，讓我受益匪淺,。

“沒有愛,，就沒有教育”，作為一名偉大的人民教育家,、教育思想家,，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育,，他愛教育，愛學(xué)校,，愛學(xué)生,，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人震驚,，也給我很大的啟示,。

當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí),，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻,。因?yàn)樗诙嗄昵疤岢霾⒀芯康膯栴}，正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念,。

書中也談到民主的教師必須要有1,、虛心；2,、寬容,；3、與學(xué)生同甘共,；4,、跟民眾學(xué)習(xí)；5,、跟小孩子學(xué)習(xí),；6、肅清形式,、先生架子,、師生的嚴(yán)格界限。

通過讀書,，使我學(xué)習(xí)到了：

1,、教師和孩子是平等的，我們的教育要以幼兒為本,，有一顆寬容的心,，公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒。

2,、尊重,，就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子，教師對(duì)孩子的內(nèi)心深入的寬容,，為孩子提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生,?！弊鹬睾⒆舆€要學(xué)會(huì)欣賞孩子，特別是對(duì)個(gè)體幼兒,、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信,。如果我們把指責(zé)、批評(píng),、抱怨,，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng),、激勵(lì)會(huì)是另一種情景,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇八

非語(yǔ)言行為是指通過一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒交流時(shí)也會(huì)用一些非語(yǔ)言行為,。怎樣運(yùn)用這種行為？在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》書中,，通過案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析,。

一、非語(yǔ)言行為的無(wú)效運(yùn)用

非語(yǔ)言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，我們經(jīng)常會(huì)用到,，這種方法并不適用于所有的情況，有時(shí)也會(huì)有反的作用,。如在《撕破了的小紅花》的案例中,，陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步，所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花,，讓孩子很開心,。可是天天沒有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”,，又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì),，衣服上的小紅花被撕了下來(lái)。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”,，實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒有得到預(yù)期的效果,，()反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害。主要是因?yàn)榻處煕]有意識(shí)到,，這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為,，不可能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果,。對(duì)于幼兒來(lái)說參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的,。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系,，正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。

二,、非語(yǔ)言行為的有效運(yùn)用

有些非語(yǔ)言行為會(huì)達(dá)到較好的效果,。在《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，能激發(fā)幼兒的思維及語(yǔ)言,，能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí),、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中教師還要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ),、智慧的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ),、恰如其分的使用體態(tài)語(yǔ)。避免直呼幼兒的姓名的批評(píng),，傷害幼兒的自尊心,。在《尋找的眼睛》案例中，講述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念,，教師要有一雙“尋找的眼睛”,，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)的獨(dú)特的思想情感,。而老師表?yè)P(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓勵(lì)的語(yǔ)言”“大家的掌聲”等形式,。書中寫到：“只要教師有一雙尋找的眼睛，勵(lì)志,，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的”天才“,。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中，你是否有這一雙尋找的眼睛,，相信只要多去關(guān)注有個(gè)性的幼兒,，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn)，多去鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)孩子,，相信我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)角落里的”天才“。

總之,，教師要結(jié)合不同的情況,，運(yùn)用不同的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育。此外,，教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒,，理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待，在幼兒犯錯(cuò)時(shí),，教師也要學(xué)會(huì)靜心,、學(xué)會(huì)等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇九

上周五（4月18日）中午,，幼兒園按計(jì)劃舉辦中心青年教師讀書沙龍，12位青年教師因若研有事未能參加,，11位青年教師交流了讀書體會(huì),。我的要求是交流兩方面，一是上次沙龍以后看了些什么書,，二是選一則體會(huì)與大家分享,。或者向大家推薦一本好書,，說出理由,。

由于18日下午1：30教育局召開全市幼兒園園長(zhǎng)會(huì)議，我就無(wú)法參加園內(nèi)的讀書沙龍活動(dòng),。未能聽到老師們的交流非常遺憾,，所以我就利用今天中午周例會(huì)前的一個(gè)小時(shí)時(shí)間將11位青年教師的讀書體會(huì)一一閱讀，一定要補(bǔ)上這一課,。只是自己閱讀就未能欣賞到老師交流時(shí)的那份甜蜜和幸福,，不過腦海里還是隱約浮現(xiàn)了每一位老師交流時(shí)的自信和收獲的樣子。

我一口氣看罷11位老師的讀書體會(huì),，還圈劃了一些感人的或哲理的經(jīng)典語(yǔ)句,。下面摘抄一些與大家分享：

何冬亞老師寫的是《成功就是“做最好的自己”》，她從書中摘錄了這樣一段話：“每個(gè)人都是一棵樹,。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮,；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂觀……”她說“我想這就是‘做最好的自己’?！鲎詈玫淖约骸瘡?qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,。”

范仁紅老師寫的是《以積極的心態(tài)面對(duì)人生》,，她說“你的態(tài)度決定了你的前途,。”

張鳳娟老師的《讀書有感》中說“只有樂學(xué)的老師,，才能成為樂教的老師,；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教,，學(xué)者樂學(xué),，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí),。一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,。‘做一輩子教師’必須‘一輩子學(xué)做教師’”,。

對(duì)于很多家長(zhǎng)讓孩子發(fā)展追求完美而使孩子失去快樂的做法,，沈美玲老師的《讀書交流》中說出了“與其讓孩子在痛苦的圓滿中生活，不如讓孩子在快樂的殘缺中生活”的感言,。

毛利娟老師的《想做一個(gè)好媽媽》給家長(zhǎng)們提出了應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：要全面了解和掌握孩子的個(gè)性特征,，學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，在孩子需要幫助的時(shí)候,，能正確地引導(dǎo)和解除他們的心理障礙,。

陸燕的《讀〈假如只有三天光明〉有感》中說“時(shí)間是無(wú)限的，猶如長(zhǎng)江永遠(yuǎn)奔流向前,，源源不斷,。然而,，每個(gè)人所能利用,、享受的時(shí)間卻是有限的,，是轉(zhuǎn)瞬即逝的?！薄爸挥性谑ヒ粯?xùn)|西時(shí)才知道它的可貴和重要，一定要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,?！?/p>

李英讀的《不找借口找方法》中說“主動(dòng)的人是最聰明的人,，是團(tuán)隊(duì)中最好的伙伴，是人人都想要有的朋友,。永遠(yuǎn)要記住，主動(dòng)精神是你最好的老師,，在困難的時(shí)候能夠幫助我們的,，是主動(dòng)，而不是運(yùn)氣,?！崩钣⒓で榈卣f“為每個(gè)人能激情工作而主動(dòng)學(xué)習(xí)，為建設(shè)新幼美好的明天而激情工作,！”

王葉芳老師讀《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)》一書,。書中說“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的健康人格,，而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ),。”

顧麗英讀的是《修煉你的第二顆心》,，說到“愚者錯(cuò)失機(jī)會(huì),，智者善抓機(jī)會(huì)，成功者創(chuàng)造機(jī)會(huì),，機(jī)會(huì)只給準(zhǔn)備好的人,。”

湯水英老師閱讀的是《做最好的自己》一書,，她說“智慧并不是指人的智商,，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并選擇最完整，最均衡的狀態(tài),，以此來(lái)獲得成功,。”

金娟老師舉了兩個(gè)教育的例子,，非常生動(dòng),，在生動(dòng)的例子中蘊(yùn)含著教育的道理，非常動(dòng)聽,。

一個(gè)人最大的工作動(dòng)力來(lái)自自己內(nèi)心而不是嚴(yán)格的規(guī)章制度,，讀書學(xué)習(xí)能修煉每個(gè)人的心智，我們做老師的就需要不斷地自己修煉,。我們堅(jiān)持這么開展讀書活動(dòng),，就會(huì)讓每個(gè)老師達(dá)到這樣的修煉成功。我和老師一起努力著,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇十

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

在小班,，早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來(lái)園的情況,。一般情況,，當(dāng)幼兒情緒不好,，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他,。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說出來(lái)并得到認(rèn)同,，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要,、安全需要,、歸屬和愛的需要、尊重需要,、認(rèn)知需要,、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要,。也許理解,、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納,，他們才會(huì)鼓起勇氣面對(duì)自己的問題,。認(rèn)可孩子的感受，并用適合的話說出來(lái)你的理解,，不要急著給孩子解決問題的辦法,，讓孩子自己說出自己的問題,，找出解決問題的辦法,，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。

那么該如何讓幼兒面對(duì)他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1,、全神貫注的聆聽,。2、認(rèn)同孩子的感受,。3,、把孩子的感受表達(dá)出來(lái)。4,、借住想象滿足孩子的愿望,。

我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用"你做的很棒"，"這幅畫很漂亮",。有時(shí)甚至不知道從哪里評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)語(yǔ)言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏,。這樣一來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了純粹的形式語(yǔ)言,，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá),、情感提升的幫助幾乎為零。書中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見的事物,，描述你的感受,，用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí),，可以先描述一下眼睛中看到的事物,，說出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來(lái)說說自己的感受,。

在嘗試?yán)眠@樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品后,，我聽到兩個(gè)幼兒的對(duì)話。a：你的畫很好,，我喜歡,。b:為什么啊?a:因?yàn)楹芷痢:a:因?yàn)槟愕漠嬌厦嬗袃蓚€(gè)蝸牛,，一個(gè)大的一個(gè)小的,，我很喜歡那個(gè)小的蝸牛。a小朋友美美的笑了,。a在b的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同,，增強(qiáng)了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點(diǎn),，今后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點(diǎn)，從而在以后學(xué)習(xí),、提升,。

我們都一直不認(rèn)同懲罰行為，懲罰會(huì)有很多的副作用,。如：懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意,、仇恨、抗拒,、罪惡感,、沒有價(jià)值感、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散,，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，"以強(qiáng)欺弱"會(huì)成為他面對(duì)問題的處理方式;孩子受到的懲罰,，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感,，他們認(rèn)為"懲罰"可以抵消他們的"罪行"，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇十一

我是懷著一名幼兒老師的心情看完的,。這不是一本書,，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇,。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法,。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的,，有生活上的等,。

1、整天有寫不完的工作,；

2,、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完,；

3,、工作上的比賽無(wú)休止；

4,、幼兒老師的安全責(zé)任大,；

5、在社會(huì),，沒有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師,；

6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過,；

7,、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般,。

8,、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。

9,、家長(zhǎng)工作有難度,；

10,、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了,，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。

幾點(diǎn)心得：看了這篇文章后,，我覺得這位作者用反寫方法,，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事,。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二十幾個(gè)孩子一起哭,，抱完這個(gè)哄那個(gè),，哄完那個(gè)又抱這個(gè),，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè),，抱一個(gè),，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),，熱門思想?yún)R報(bào)孩子哭,，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng),。于是大人小孩一起哭,，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊,！哭還算小事,，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上,，就看出了幼兒老師的不同一般。

一開始看到這篇文章時(shí),，覺得這作者真的寫出了老師的心里話,，一些不平。但多看了幾篇后,，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單,！我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌ｋm沒有小學(xué)老師,、中學(xué)老師,、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,，未來(lái)的才子們都是從我們手中開始起步的,！

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇十二

每一次學(xué)習(xí)陳鶴琴老先生的著作，都會(huì)帶給我新的思考,。最近又一次重溫了《陳鶴琴文集》,，陳老的“活教育”思想體系讓我對(duì)自己從事的幼兒園教育工作有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。

陳鶴琴先生的課程論明確指出：“大自然，大社會(huì),，都是活教材”,，“活教育的課程是把大自然、大社會(huì)做出發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生直接對(duì)它們?nèi)W(xué)習(xí)”,。我園地處全國(guó)的農(nóng)業(yè)示范區(qū)——楊凌，有著得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì),，如何開發(fā)和利用好這一資源,，踐行“活教育”？如何更好的讓“活教育”思想來(lái)引領(lǐng)我們,，讓我們的幼兒教育更加生活化,、自然化？怎樣挖掘教育資源,，創(chuàng)設(shè)“活”的教育環(huán)境,，更好的支持孩子的發(fā)展？隨著對(duì)《陳鶴琴文集》不斷的深入研讀,，結(jié)合工作實(shí)際和自己的思考,，有了以下幾點(diǎn)啟示：

陳鶴琴先生認(rèn)為“所有的課程都要從人生實(shí)際生活與經(jīng)驗(yàn)里選出來(lái)”切合人生的課程內(nèi)容就是“兒童的一飲一食，一草一木的接觸,，燦爛的玩具用品,。”因此,，在陳鶴琴先生參與起草的1929年的中國(guó)幼稚園課程暫行標(biāo)準(zhǔn)中,，自始至終地貫徹了生活課程的思想，連幼兒一日生活中的“餐點(diǎn)”和“靜息”都納入了幼兒園的課程內(nèi)容,。陳鶴琴先生的源于生活的幼兒園課程觀尊重兒童的興趣,、特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中兒童的主體地位,。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,，“生活”一詞也頻頻出現(xiàn)，教育內(nèi)容要生活化成為了幼兒園課程的重要特點(diǎn)之一,?；谝陨辖逃枷耄覀儜?yīng)堅(jiān)定“一日生活皆課程”的教育理念以及“生活課程化,、課程生活化”這一課程觀,?！吧钫n程化”重在認(rèn)識(shí)到幼兒在園的一日生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的教育資源,，要樹立教育的整體觀，讓生活課程化?！罢n程生活化”重在我們要把課程內(nèi)容滲透到幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，樹立教育的整合觀，讓課程生活化,。

陳鶴琴先生的課程論指出：選擇幼稚園課程內(nèi)容應(yīng)該遵循三條標(biāo)準(zhǔn)：1.凡是兒童可以學(xué)的東西,，都可能作為幼稚園教材；2.教材必須以兒童的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),；3.凡能使兒童適應(yīng)社會(huì)的就可取為教材,。基于以上依據(jù),，我們應(yīng)該聯(lián)系幼兒生活實(shí)際,，結(jié)合幼兒興趣，充分利用本土教育資源生成園本教育內(nèi)容,。

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的支柱,。陳鶴琴曾說過:所有的課程都要從人生實(shí)際生活與經(jīng)驗(yàn)里選出來(lái),書本上的知識(shí)是間接的、形式化的,只有大自然,、大社會(huì)才是知識(shí)的真正來(lái)源,是兒童學(xué)習(xí)的活教材,。由于幼兒身心發(fā)展水平的制約，他們對(duì)周圍世界的認(rèn)知,，不可能依靠抽象的符號(hào)和邏輯的推理,，而是依賴于他們的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。當(dāng)選擇的課程內(nèi)容為幼兒所熟悉時(shí),，他們才能以極大的興趣和熱情投身于他喜歡的工作中,。他主張幼兒園的課程要以大自然、大社會(huì)為活教材,根據(jù)自然和社會(huì)的發(fā)展變化科學(xué)地組織和選擇教材,引導(dǎo)幼兒從廣闊的自然界,紛繁的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)各種實(shí)際的,、活生生的知識(shí),。

“整個(gè)教學(xué)法”是陳鶴琴先生針對(duì)分科教學(xué)的弊端提出的。他認(rèn)為：“我們不能把幼兒稚園里的課程像大學(xué)的課程那樣獨(dú)立,，什么音樂是音樂,、故事是故事的，相互間不發(fā)生影響,。我們應(yīng)當(dāng)把幼兒園的課程打成一片成為有系統(tǒng)的組織,。”因?yàn)樯钍钦麄€(gè)的,、互相聯(lián)接的,，不能是四分五裂的。生活化的幼兒園課程,，其組織形式必然是綜合的,。綜合化,，是當(dāng)前世界范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)基本趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)幼兒園課程的綜合也是《綱要》的基本理念之一,。在這一思想的引領(lǐng)下，我們可以根據(jù)孩子生活實(shí)際又結(jié)合本土教育資源生成這樣三個(gè)園本主題活動(dòng)課程——六一主題,、體操比賽主題,、農(nóng)高會(huì)主題。這三個(gè)主題,，內(nèi)容均與幼兒的生活息息相關(guān),；時(shí)間上根據(jù)既定時(shí)間適時(shí)開展?；顒?dòng)的形式上,，從活動(dòng)前的準(zhǔn)備、到活動(dòng)的進(jìn)行和開展,、再到活動(dòng)的小結(jié)、反思與評(píng)價(jià),，整個(gè)過程都應(yīng)該按照主題活動(dòng)以課程形式來(lái)開展；這樣通過引導(dǎo)每一位幼兒完全的參與園本主題活動(dòng)的開展,，來(lái)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,。

生活中的節(jié)日教育，也可以作為一項(xiàng)重要的教育資源,。尤其在傳統(tǒng)節(jié)日方面，例如：端午節(jié),、清明節(jié),、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié),、春節(jié)等具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的節(jié)日,，我們都可以開展相應(yīng)的班級(jí)教育活動(dòng)，在游戲中,、活動(dòng)中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),。

環(huán)境作為幼兒園的不可或缺的重要教育資源,，其創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展,。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀至今對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著深遠(yuǎn)影響。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀旨在創(chuàng)設(shè)更適宜幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,?！盎罱逃钡慕虒W(xué)論和方法論,，體現(xiàn)了“共同學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)”和“以兒童為學(xué)習(xí)主體”等理念,。這就要求我們?cè)谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要讓幼兒真正的參與進(jìn)去,，要讓環(huán)境材料與幼兒的主觀經(jīng)驗(yàn)相符,，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，與幼兒產(chǎn)生互動(dòng),，能激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性,。因此，我們?cè)谝魳诽厣n程建設(shè)實(shí)踐過程中,，要注重選擇適合幼兒的材料,，盡可能選用幼兒專用的設(shè)備設(shè)施，活動(dòng)材料的大小,、高度,、功能等都應(yīng)是適合幼兒發(fā)展需要的。在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,，應(yīng)做到以科學(xué)的正確的教育觀和兒童觀為前提,，以“活教育”思想為指導(dǎo)，集藝術(shù)性,、教育性和互動(dòng)性為一體,，創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適,、安全,、愉悅的豐富教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面,、和諧,、健康的發(fā)展。

終身學(xué)習(xí),、深入思考,、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐,，陳鶴琴老先生的教育思想激勵(lì)著我不斷進(jìn)步,，相信不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐定能幫助我不斷成長(zhǎng)、不斷收獲,。

幼兒園教師讀書心得體會(huì) 幼兒園教師讀書心得體會(huì)300字篇十三

讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書,，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書,，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi),，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限?！?/p>

“讀書,，是我心靈的振翅；讀書,，是我精神的呼吸,。”

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀?。?/p>

“外在的形貌基于遺傳,，是難于改變的,，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千,?！?/p>

“讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人,，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味,。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn),，心靈自然被酬勞,。”

讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí),，思考讓我們有了獨(dú)立的思維,，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng),，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性,，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí),，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)的技巧，調(diào)動(dòng)情緒的方法,?；貋?lái)以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,，現(xiàn)在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師,，我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng),、靈性、激情,、思想……而苦惱,、煩憂、慚愧,、自責(zé),?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,，是的，“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”??！人，讀書與不讀書肯定是不同的,。身為教師,，讀書與不讀書，就更不一樣了,，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證,。就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里，來(lái)開始我們自己的閱讀吧,，相信在閱讀中,，我們也一定會(huì)變得美麗、優(yōu)雅,。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍,，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧！

>幼兒園教師讀書心得體會(huì)8

對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢,？安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你簡(jiǎn)便游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，陳震教師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

陳震教師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚,，善于敏感把握身邊事物,，對(duì)各種話題，信手拈來(lái),，皆從教育的角度進(jìn)行敘述,，日積月累,，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作,。

書中文章大多短小精煉,，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué),、為人的自在尋覓過程,。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震教師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多提議,，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài),；“小疑獲小進(jìn),，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的！

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震教師認(rèn)為有境界為上,，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹,。獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！钡谌常氨娎飳にО俣?，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力,。境界有大小,、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣,。教知識(shí),，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說,，知識(shí)，方法,，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得,，高層次是心態(tài)培育,，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展,。

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài),。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,，閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心、提升自我,。讀書讓生活更有品位,，讀書使人內(nèi)心更加寧?kù)o，讀書使職業(yè)更有智慧,。

教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求,。一位教師只要愿意與書為伴,，堅(jiān)持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度,，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端,。陳震教師作為一名普通的教育工作者，為我們供給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者,！