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幼兒園教學反思 幼兒園教學反思萬能篇一

本活動的教授過程孩子非常投入,、專注：

1.簡單、重復的動作編排讓孩子易于接受,，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動作順序;2.節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡,，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲,，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu),，動作變換不忙亂，當孩子在簡單重復的動作中獲得成功感后,，他們喜歡上了跳集體舞;3.逐步累加,，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。如果在活動中不斷地重復過于簡單的動作,，時間長了,，孩子肯定會感到厭煩，失去興趣,，為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，我在教授的過程中采用動作不斷累加,，逐漸豐富的形式進行,，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗;反思不足：

1.因為時間緊湊，準備不夠充分,，具體體現(xiàn)在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);

2.課堂容量過大,，可以調(diào)整為兩課時;

3.手花的使用可以改為手腕花，節(jié)約時間;

4.同時對幼兒的個別關(guān)注仍有待進一步的提升,，對于規(guī)則的交代仍可以更為清晰,、明了。

幼兒園教學反思 幼兒園教學反思萬能篇二

新《綱要》精神明確指出幼兒科學活動的目的在于對幼兒進行科學素質(zhì)的早期培養(yǎng),。因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注,，更富有熱情；孩子們的思考更嚴謹而深刻,；孩子們的學習更生動而有效,；孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力,。

那么現(xiàn)狀如何呢

幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程,，能否說出知識點（科學原理）,，并不是活動的最終目標。而有的教師總是讓幼兒說出活動的知識點,，如果幼兒回答不出,，就認為活動目標沒有達到。例如：讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象,，活動結(jié)束時,，教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底，有的浮在水面,，面對這樣的提問,，幼兒不知如何回答。而事實上,，幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮,。

材料的投入是否恰當，關(guān)系到能否調(diào)動幼兒參加科學活動的學習動機和興趣,，而在實際工作中,，有時教師對材料的投入考慮不周。例如：教師在組織科學活動"變色的蘿卜水"時,，沒有買到紫心蘿卜,，隨意用芹菜來代替，使用的杯子也是半透明的,。結(jié)果,，實驗過程中，芹菜汁與白醋和堿反應后變色不明顯,，幼兒很快就失去了實驗興趣,。

教師應根據(jù)活動內(nèi)容選擇

活動的形式，在活動中以幼兒為主體,，教師為主導,。有的教師無論什么內(nèi)容總習慣于集體教學，根據(jù)設計的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進行,，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩,，不許亂動。有些活動比較適合分組教學或區(qū)域活動,，教師本應為幼兒提供足夠的操作材料后,，讓幼兒盡情地玩一段時間。但某些教師直接指導過多,，當幼兒在活動中出現(xiàn)錯誤或者產(chǎn)生不會的現(xiàn)象時,，教師就迫不及待的暗示幼兒，甚至直接告訴結(jié)果，剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利,。

教師過于注重科學活動的結(jié)果,，對科學活動的過程有所輕視。每次活動只要幼兒在活動中沒有得出結(jié)果,，教師就認為活動沒有成功,，忽略了幼兒在

活動中的興趣和操作學習，以及其他能力的培養(yǎng),。

究其原因,，主要有以下幾點：

1，教師沒有把科學教育的價值取向定位于為幼兒終身的學習和發(fā)展作準備上,，教師在組織科學活動時,，優(yōu)先考慮的是知識的灌輸，而不是情感態(tài)度的培養(yǎng),，沒有把培養(yǎng)幼兒的自信心,，主動性，創(chuàng)造性和責任感以及重視孩子探究知識的過程和方法放在首位,，不允許幼兒在活動中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會的現(xiàn)象,，沒有給幼兒足夠的時間去發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論。

2,，教師專業(yè)科學知識欠缺

許多幼兒教師日常工作時間長,，工作比較瑣碎，涉及幼兒生活,，學習的方方面面,，很少主動的，有意識的獲取科學信息,。因此,，不具備把科學知識與幼兒教育新觀念互化的能力，不能把科學知識變成容易被幼兒接納的,，感興趣的內(nèi)容，因此對科學知識和科學教育技能知之較少決定了教師的指導水平,，科學教育的內(nèi)容和方法不是過分小學化就是常識教育的移位,。

3，不能很好的營造幼兒學習科學的氛圍,。教師對幼兒尊重不夠,，不能自覺放下教師的架子，總是按自己的意識主宰幼兒,，把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上,，不能在心理上給幼兒提供自由的空間，使幼兒在心理上沒有安全感，處于緊張焦慮狀態(tài),，遏制了幼兒的思維,。

4，教師不能把科學教育滲透在幼兒的一日活動中,，只注重每天集中活動,，教育目標的計劃性強，靈活性差,，教師缺乏隨機教育的組織能力,。

幼兒改進科學活動的方法，主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學素質(zhì),，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學活動中去,，以幼兒主體為先，以幼兒發(fā)展為重,。以我園為例,，我園在對幼兒科學活動進行了深層次的反思以后，提出了幾方面的要求,，采取了一系列的措施,，有效促進了幼兒的發(fā)展。

幼兒園教學反思 幼兒園教學反思萬能篇三

關(guān)于師德建設的重要性已經(jīng)成為當今教育工作中的一項根本要求,，作為一名教師,，具備良好的師德也早已成為國家對教師職業(yè)道德規(guī)范的職責要求，在構(gòu)成教師素質(zhì)諸要素中,，師德處于首要地位,，這已被全社會所公認。目前,，幼兒園教師的師德之所以成為全社會普遍關(guān)注的熱門話題,，原因之一除了獨生子女政策導致每個家庭對于孩子的教育與關(guān)愛超過了任何國家與我國歷朝歷代以外，其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經(jīng)濟浪潮的大環(huán)境中出現(xiàn)了師德素質(zhì)下滑的問題,。因此師德建設也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強教師隊伍建設和園所園風建設的一項重要工作,。

建立一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊伍對發(fā)展學前教育，提高學前教育質(zhì)量有著重大的戰(zhàn)略意義,。經(jīng)過幾年的幼兒園管理工作和教師隊伍建設的實踐,，在師德建設中雖然取得了一定的成效和經(jīng)驗，但是也存在著諸多問題與困難,。當前,，探索與構(gòu)建科學合理、可操作性強,、富有時代特色的幼師師德建設實踐模式,，已成為學前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題,。在師德建設中的一些做法和成績，也有相應的反思與解決不了的難題,，在這里和大家共同探討,。

所謂師德師風，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的人生觀,、價值觀及其價值取向下的工作作風和教師思想素質(zhì),，具體表現(xiàn)包括對國內(nèi)外政治的關(guān)心和了解、對從事的幼教職業(yè)的熱愛和投入,、對本班組教師與同事的團結(jié)和協(xié)作,、對幼兒及家長的尊重和家庭教育指導、對幼教學術(shù)的嚴謹和進取,、對自己的終身學習的職業(yè)追求和自律以及對國內(nèi)外幼教理論的吸納與借鑒等各個方面的綜合狀況,，它是教師隊伍建設和教育水平的提高的關(guān)鍵所在。以下就是我園在師德建設中的一些做法和體會,。

一,、以國家的教育法規(guī)與方針政策作為指導師德建設實踐的理論基礎(chǔ)，輔以我園有針對性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務意識,。

1,、近年來，上級教育行政部門把師德建設放在重要的議事日程上,，并在依法治校,、依法辦教育的思想指導下開展了教師學法懂法的工作安排，不僅要求教師學法,，更重要的開展了校長（園長）的法律培訓,，通過培訓增強了校長的法律意識和政策理論水平，更重要的是運用到了教師培訓和常規(guī)工作中,。在每學期的培訓中分別組織教師們學習了《中華人民共和國教師法》,、《中華人民共和國教育法》、《勞動法》（新）,、《幼兒園工作規(guī)程》以及"十七大報告"中黨和國家有關(guān)教育方面的方針政策,，使全園教師更清醒的認識到國家對教育特別是對學前教育的重視，提高了教師的職業(yè)榮譽感和自信心,，并理解《教師法》提出的教師應承擔的六條義務的內(nèi)涵和意義,。

通過園本培訓制定了我園教師的行為規(guī)范，從樹立教師的職業(yè)形象入手,，細化了從教師語言、著裝,、儀容到教師行為的行為規(guī)范,，通過每學期有>計劃的培訓學習提高了教師們履行師德的自覺性。

2、改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境,，通過學習了解幼教發(fā)展信息,、教育新觀念，把每學期的師資培訓與實際工作結(jié)合起來,。傳統(tǒng)的行政管理多是停留在檢查監(jiān)督,、批評教育的層面，而幼兒園的教師每天必須用一個孩子的心態(tài)和視覺和學齡前兒童相處,，如果教師每天處在單調(diào)和嚴管的氛圍里勢必沒有"陽光心情"來照顧孩子或者只在領(lǐng)導面前充樣子,，因此我們首先從尊重教師入手，無論是檢查工作還是聽評教育活動及各種例會全部改變了對教師的評價方式,，堅持把"微笑"送給每一個教職員工,，挖掘教師的閃光點，以表揚鼓勵在先,，當出現(xiàn)做的不到位的問題時,，用婉轉(zhuǎn)的方式告訴老師，并幫助其找到恰當?shù)墓ぷ鞣椒?，尤其是在例會中,，堅持正面表揚和鼓勵，把出現(xiàn)的問題作為案例來舉例,，不點名批評某個同志,。其次，利用幼教專業(yè)刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內(nèi)外的教育觀念通過園本培訓的方式及時傳達給教師們,，使教師盡快從中吸取好的方法和經(jīng)驗用于教育活動中,。另外及時發(fā)現(xiàn)教師的情緒變化，在生活,、工作中關(guān)注教師的實際困難,，盡其所能幫助教師解決實際困難，同時教育教師不要把個人,、家庭中的煩惱帶到工作中來,，更不能把怨氣傳達給幼兒。通過這樣的管理方式,，教師們每天的心情是開心愉快的,，和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應手了，使教師們整體的師德狀況有了很大的提高,。

幼兒園教學反思 幼兒園教學反思萬能篇四

幼兒園教學反思《手指歌》

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌,。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學時,，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力,；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來,；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么,？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,，做一個動作學念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受,，個個開心地念著,、學著、做著……很是投

入,！

理論分析：

幼兒的兒歌教學也可采用以下的一些方法,，可能會收到較好的效果：1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學,。游戲是幼兒最感興趣的,，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌,，我常采取先做游戲后教學的方法,，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩,，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察,，充分體驗愉快的情趣，為學習兒歌打下基礎(chǔ),。

2,、運用故事法對幼兒進行兒歌教學。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,，由于受字數(shù)和句式的局限,，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來,，根據(jù)兒歌要求,，適當增添有關(guān)的生動有趣的情

節(jié)，來增加兒歌的容量,，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助,。

小班：朱珊珊

幼兒園教學反思 幼兒園教學反思萬能篇五

通過觀察探索時鐘、認識時鐘的結(jié)構(gòu),、組成部分后,，在數(shù)學區(qū)里，慧瑩和小伙伴拿起時鐘,，一邊旋轉(zhuǎn)著,，一邊研究時針,、分針的關(guān)系?！拔野l(fā)現(xiàn)長的走得快，短的走得慢,?！?慧瑩開心的告訴小伙伴，“我知道怎么看一點,、兩點,、三點??”其他小朋友也說：“我也會看!”“我還會畫呢!”“那我們把會看的時間畫出來，看誰畫得對!” 慧瑩提議道,?！昂冒?我把我家最漂亮的時鐘畫出來?！焙⒆觽冎苯佑檬之嫵鰣A形的時鐘,，但又畫不圓，顯得整個鐘面變形,?！霸趺崔k?我的鐘畫歪了!”嘉銘說道?！拔业囊膊粓A啊!”又一個小朋友抱怨的說,。“我們還是找個東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢?”這時,，他們都找到了不同的圓形玩具,，描下它的形狀后開始畫時鐘。起初,，個別幼兒把鐘上的數(shù)字擠在一起,，而整個圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣?鐘面上的數(shù)字應該怎么排列?什么方法能更快的對齊數(shù)字” 慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對的,，可以先豎著畫,，3和9是橫著畫?！逼渌變汉孟袷艿搅藛l(fā),，紛紛都在圓形的鐘上先畫個十字形，再按數(shù)字順序依次寫下來,，但最后畫時針,、分針時，由于有十字線的干擾,，幼兒的指針長短表示得不清楚,，因此,，引導幼兒找尋其他辦法，如二等分,、四等分對折的方式繼續(xù)畫時鐘,。

綏化市幼兒園 趙溪巍

該活動在認識時鐘以它的構(gòu)造、整點,、半點為主,，在區(qū)域里幼兒通過操作，生成新的活動內(nèi)容：畫時鐘,。隨著難度增加,，幼兒在活動中遇到的問題也隨之出現(xiàn)：

優(yōu)點：1、幼兒能通過同伴間的交流,，自發(fā)生成有關(guān)時鐘的相關(guān)內(nèi)容,。

2、能通過自己的操作,，摸索出多種畫鐘面的方法,，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。

3,、在引導啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后,，幼兒懂得運用已學的知識：等分進行操作活動。

不足：1,、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象,，在活動后期可提供其他較規(guī)則的圖形當鐘面，讓幼兒進行探索活動,，尋找其他圖形等分,、合理安排鐘面數(shù)字的方法。

2,、應讓幼兒畫完時針,、分針后，把時間用數(shù)字寫下來,，如：8：00,，并互相檢查是否正確。

3,、個別幼兒不是以畫時鐘基本構(gòu)造為主,，而是重在裝飾鐘面的圖案。

調(diào)整：下次活動可引導幼兒認真觀察時鐘的基本特點,，能較了解時針與分針,、整點與半點的關(guān)系后，結(jié)合其他已學過的知識，如：等分,、對稱,、順數(shù)、排序裝飾等,，再進行制作活動,。

幼兒園教學反思 幼兒園教學反思萬能篇六

微笑是一個既簡單又富有深刻含義的表情動作，現(xiàn)在各行各業(yè)都提倡微笑服務,?？梢娢⑿υ谏鐣姓加蟹浅Ｖ匾牡匚弧，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女,，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑,。所以我覺得上這節(jié)課很有必要,，想通過這次活動，讓幼兒進一步的了解微笑無處不在,，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性,，讓幼兒學會尊重，學會感恩,，使他們在以后的生活中能懷著一顆感恩的心來對待每件事,，會用微笑來表達對別人的尊重和感恩。

從我的教學基本功看,，還有很多不足,。首先，教學用語言應更規(guī)范,，這一點,，在平時的學習工作生活中就應不斷的積累，多看一些好的課堂實錄,。在每次上課時,，應有意識的要求自己。其次,，教學用語在明了的基礎(chǔ)上應更簡潔,、不啰嗦。在次,，注意在課上說話時,，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音,，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展,。注意字詞正確發(fā)音。

首先,，在導入部分我用了自己做的課件,，但在課件操作上不夠熟練,，沒能做到深情并茂，影響了講故事的效果,。課件的設計太過簡單,，沒能最有效的服務教學。例如：在引導孩子復述故事內(nèi)容時,，應再加一張幻燈片幫助孩子復述,，這樣教學效果會更好。

其次,，在教學環(huán)節(jié)中間,，要注意，除了要注意情感體驗,，也要給孩子留出思考和說的時間,。這個環(huán)節(jié)應該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說,，怎么引導,。

讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。

這個故事,，我在講述的過程中,，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽,。在回答我的提問時,，也能準確回答。但是,，我忽略了,，在整個課堂上，孩子才是主體,。應該激發(fā)他們說的欲望,，而這節(jié)課上，我卻說得太多,。我應該給孩子留出時間去思考去討論,。其次，在出示鏡子讓孩子練習微笑時,，老師要交代清楚活動任務,，并示范，這樣孩子就能更好的完成任務,，真正達到教學目的,。

以上是我針對這節(jié)課的教學反思。在以后的教學工作中，我要彌補不足,，加強基本功的訓練與積累,，創(chuàng)設教學環(huán)節(jié)要更科學，更貼近孩子的實際情況,，讓孩子做活動的主體,。

幼兒園教學反思 幼兒園教學反思萬能篇七

“今天的活動效果理想嗎？”“孩子在活動中有哪些發(fā)展,？”“我在教學活動中觀察到每個孩子的表現(xiàn)了嗎,？”“我的提問給孩子留下足夠的思考空間了嗎”“我和孩子在教學活動中達到情感的交流與互動了嗎”??

我們主要從以下幾個方面進行此項評價：

（1） 教師的教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

（2） 教育的內(nèi)容,、方式,、策略，創(chuàng)設的教育環(huán)境,，是否能調(diào)動幼兒的主動性和積極性,。

（3） 活動的組織是否著眼于幼兒的主動學習。

（4） 教師在活動中是否能兼顧群體需要和個別差異,，并對幼兒進行有效的觀察與指導，

使每個幼兒都能得到發(fā)展并獲得成功感,。

如何寫好教學反思

（1）,、寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法,；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書,；某些教學思想方法的滲透與應用的過程,；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸,；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善、推陳出新,，達到光輝頂點,。

（2）、寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,，對它們進行系統(tǒng)的回顧,、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為今后再教學上吸取教訓,，更上一層樓。

（3）,、寫教學機智

課堂教學中,，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

（4）,、寫學生創(chuàng)新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體,，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平,。因此,，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分,。

（5）,、寫“再教設計”

一節(jié)課下來，靜心沉思,，摸索出了哪些教學規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當,；訓練是否到位等等,。及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做,，寫出“再教設計”,，這樣可以做到揚長避短、精益求精,，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度,。

總而言之，寫課后教學反思,，貴在及時,，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得,，及時寫下，有話則長,，無話則短,，以寫促思，以思促教,，長期積累,，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。以上是筆者對教學反思的撰寫一些看法,，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學實踐中批評指正,。筆者也將根據(jù)自己的教學反思認知和研究深入進行修正,。

有機會閱覽了金山區(qū)教師進修學校趙劍嵐<幼兒教師學反思之我見>.我覺得這位老師寫得很好,舉了三個教學中的真實反思讓我很有啟發(fā),。是的,，以

前我寫教學反思是對教學活動的過程作一個簡單的描述，而現(xiàn)在我在寫教學反思時也有了改變,。 對教學失敗的原因我會想為什么會失敗的,，失敗的原因在哪里，為什么我提問的問題幼兒沒有回應,。例如學習很活動《花兒開了》，這是一節(jié)失敗的課程，因為老師沒有從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),，沒有考慮到幼兒的生活經(jīng)驗,，教學目標太高。于是我利用春游親子活動的機會,，發(fā)動家長資源,，到公園尋找春天的花,。同時請家長用數(shù)碼相機拍下來。有了生活經(jīng)驗我重新設計了一節(jié)《花兒開了》,。在交流分享中,，孩子們都互相介

紹著自己認識的花?；顒又?，老師是組織者，指導者,，小朋友是學習活動的主人,。

新課標非常強調(diào)教師的教學（包括課后）反思。思之則活,，思活則深,，思深則透，思透則新,，思新則進,。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗,，對整個教學過程進行回顧,、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù),，以期實現(xiàn)教師的自我價值,。 一要反思教學行為是否達到教學目標 新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學

目標時，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即“三個維度”----知識,、能力,、情感態(tài)度與價值觀。

有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師,，如果寫三年教育反思能成為教育行家,。” 新課程后,，更多的是強調(diào)老師的課后反思,，在學習了<幼兒教師學反思之我見>之后，我覺得反思是不可少,。

1,、記成功之舉

每次活動都有成功之處，將當中的成功記錄下來,，對今后的教育都能起到作用,。

2,、記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為以后再教時應吸取的教訓,，才能使我們的教學水平得到提高。

3,、記教學機智

課堂教學中,，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

4,、記再教設計

一節(jié)課下來，靜心沉思,，摸索出了哪些教學規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當,；訓練是否到位等等,。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,，這樣可以做到揚長避短,、精益求精,，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度,。 總之，我們寫課后反思,，貴在及時,，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得,，及時記下,，有話則長，無話則短,，以記促思,，以思促教，長期積累,，必有"集腋成裘,、聚沙成塔"的收獲。

幼兒園教學反思 幼兒園教學反思萬能篇八

教學反思是教師以自身的教學為思考對象,，對自己的教育行為,、策略以及由此產(chǎn)生的教學效果進行審視和分析的過程，旨在通過提高教師的自我觀察水平來促進教學能力的提高,。教學反思被認為是“教師專業(yè)成長的核心因素”,。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能形成膚淺的知識,。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度,，并對以后的行為產(chǎn)生影響,。他提出了教師的成長公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。吾日三省吾身,，不斷反思成名師,。

x老師在組織幼兒進行“幫水搬家”的活動中，為幼兒提供了杯子,、水管,、漏斗、地板革等工具,，要求幼兒小組合作,，不直接用杯子舀水，而要想辦法用其他工具將水輸?shù)搅硪粋€箱子里,?；顒又校瑇老師發(fā)現(xiàn),，幼兒用杯子,、漏斗往誰管理輸水，很快就完成了水搬家,。x老師認識到活動目標對于幼兒來說過于簡單,，沒有挑戰(zhàn)性，于是將兩個水箱的距離加大,，引導幼兒用其他工具再來試一試,。幼兒發(fā)現(xiàn)了問題：“不行,，管子太短了，水送不到”,。x老師啟發(fā)說：“有沒有辦法讓它邊長呢,？”一組幼兒將水管子接到一起，另一組幼兒將到地板革搭到一起,，課時到連接處時水直往外流,。于是，x老師引導說：“你們的辦法不錯,，但是太浪費水了,。怎樣才能既不浪費水又能很快把水搬到另一個箱子里呢？”幼兒想出了辦法,，用不干膠將地板革粘到一起,，用繩子將管子綁到一起。

第一次云水,，幼兒只用了簡單的工具,，沒有對其他材料進行探究嘗試，x老師認識到問題后,，調(diào)整了教育策略,。

第二次運水，x老師加大了水箱間的距離,，讓幼兒想辦法將材料鏈接在一起,，從而使工具的使用、連接的方法成了幼兒探究的焦點,。

活動中,，教師能認真觀察幼兒的行為，較為準確,、及時地發(fā)現(xiàn)活動中的問題,，用“做中學”的理念來審視幼兒的行為，進行有效反思,，及時調(diào)整和改變教育策略,，注重對幼兒各種能力的培養(yǎng)，取得了較好的活動效果,。反思其實不難,，它就在每一個教師的身邊。

做好教學前反思,。教師在組織教學前要思考如何組織教學,，如何將活動內(nèi)容較好地呈現(xiàn)在幼兒面前,，如何突出重點和難點,，如何調(diào)動起幼兒的積極性和主動性,，以達到最佳教學效果等。

做好教學中反思,。面對活動中幼兒的表現(xiàn)和突發(fā)的問題,，思考如何應對和調(diào)整，滿足幼兒當前需求,，以達到預期的教學目標,。

做好教學后反思。在教學活動后,，對活動的情況進行整體回顧和評價,，發(fā)現(xiàn)和明確問題，分析問題,，尋找問題的癥結(jié),，假設一種或多種解決辦法、途徑,，再運用于實踐中,，嘗試解決類似的問題。

幼兒園教學反思 幼兒園教學反思萬能篇九

一,、設計意圖：

在現(xiàn)實生活中,，由于幼兒年齡小、安全意識薄弱,、安全防護能力差,，所以，安全問題是時時存在,，危險處處可能發(fā)生,，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是教師的重視,。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”,。而“受人于魚不如授之于漁”，時時防護幼兒的安全顧然重要,，而教給他們?nèi)绾芜M行自我保護更是重中之重,。而且，漫長的暑假馬上就要開始了,，許多家長無暇照管幼兒,，會讓幼兒單獨在家，不安全因素時時存在,，教給幼兒如何進行自我保護是幼兒園教師勢在必行,、責無旁代的任務。于是，在本學期我就設計了安全教育活動《遇到危險怎么辦》,，主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性,，增強自護意識，掌握必要的,、正確的自護常識,，有效的進行自我保護，讓每個幼兒都能平安,、健步康,、快樂的成長。

二,、活動目的：

1,、通過活動讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識,。

2,、教會幼兒一些必要的自護方法，并能進行必要的自我保護,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達等綜合能力,。

三,、活動重難點：

1、活動重點：通過活動增強幼兒的自我保護意識,。

2,、活動難點：使幼兒掌握一些自護方法進行自我保護。

四,、活動準備：

1,、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料,；2,、影碟機；3,、獎品,；

五、活動過程：

（一）教師以“生活中的危險真不少”引入課題,，,，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

（二）組織幼兒觀看四個安全教育小故事的前半段：

1,、小孩獨自在家時，突然發(fā)現(xiàn)小偷進屋偷東西；

2,、小孩獨自在家時,，有陌生人敲門；

3,、小孩獨自在家時,，家里突然著火了,；

4,、小孩獨自在家時，突然發(fā)生了食物中毒,、受傷,、生病的事件；

（三）組織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險時,，怎么辦,？

（四）師生談話活動，教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法,。

（五）組織幼兒觀看四個安全教育小故事的后半段：

1,、發(fā)現(xiàn)有小偷時，可悄悄的溜出門去報警或找鄰居幫忙等,；

2,、有陌生人敲門時，不可隨便打開門,，可打電話告訴大人等,；

3、家里著火了,，先打開門逃生再求助,，無法逃生時要先打電話告訴大人、打電話報警等,；

4,、發(fā)生食物中毒等事件時趕緊打電話告訴大人等；

（六）師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法,，教師要一邊小結(jié)一邊出示相應的圖片或資料強化幼兒的記憶,。

（七）活動小結(jié)：

1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險,，并介紹其應變與防護的辦法,；

2、教育幼兒生活中時時處處都可能發(fā)生危險,，只有不去做危險的事,，并在面對危險時能夠保護自己才能避免災難的發(fā)生；

幼兒園教學反思 幼兒園教學反思萬能篇十

美工活動對幼兒來講是游戲、娛樂,，也是創(chuàng)造,、表達的一種方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子,，每一位幼兒都有創(chuàng)造的潛能,。泥工造型是一種運用插接、刻畫,、印貼等手段,，通過細致的觀察與豐富的聯(lián)想、想象進行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式,。同時這也說明了美工活動對幼兒小肌肉發(fā)展和思維發(fā)展都具有一定的要求,。如何為幼兒創(chuàng)設教學活動鍛煉環(huán)境呢?這是上好一節(jié)美工課需要關(guān)注的課題。

首先本節(jié)教學活動的目標：學習用牙簽插接的方法,，表現(xiàn)刺猬的形態(tài)特征;能運用搓圓的技能表示刺猬摘果子的情境;發(fā)展小肌肉動作,，大膽參與活動，體驗創(chuàng)作的快樂,。目標的制定在認知,、技能和情感上重點突出了技能，難點定位在插接的手法和重點在于搓圓的方式,。從目標的確定開始就對幼兒的動手能力提出了要求,。如何將其融入在平時的教學中，如何在活動中讓其得以體現(xiàn)都是需要思考的問題,。于是在我設計活動導入環(huán)節(jié)就運用了手指游戲,，土豆變變變，它來自于幼兒平時室內(nèi)游戲,，平時在游戲環(huán)節(jié)我們會經(jīng)常給幼兒做手指游戲,，幫助幼兒鍛煉手指的靈活性和活動趣味性，為活動奠定了基礎(chǔ),?；顒又型ㄟ^視頻以動態(tài)進行展現(xiàn)刺猬的特征和形態(tài)，幼兒熟悉的巧虎形象,，以第三方的口吻陳述,，好像是巧虎在進行介紹，讓幼兒投入其中,，以及最后的展示背景用西蘭花做出了森林的造型,，同樣的這些形象、實物也是來自于幼兒平時的生活觀察,。

小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇,，探索的欲望很強,，常常有一些看起來危險的現(xiàn)象發(fā)生。如何轉(zhuǎn)危為安,，巧妙利用,，有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩模嬲層變撼蔀榛顒拥闹魅?，是本?jié)課選材的關(guān)鍵,。從土豆到牙簽，過程中也經(jīng)過很多次的嘗試,，土豆的硬度和牙簽的弊端都曾成為課前準備的難點,。在手工活動中，重要的是得充分考慮小班幼兒的年齡特點,，選擇合適的教學內(nèi)容,。陳鶴琴先生說過,，叫孩子做事,，不宜太易，也不宜太難,，須在他的能力以內(nèi)但又必須是非用力不可的,。3～4歲的幼兒知識經(jīng)驗貧乏，手指力量小,，也容易疲勞,，所以在選材時，首先要注意簡易性,。由于我班是有過一年托班經(jīng)驗,，嘗試鍛煉的機會比新小班多，且升入小班后我們就鼓勵幼兒安全使用剪刀,，利用美工課,，讓幼兒從撕面條，撕小草開始,，盡量多的給幼兒鍛煉的機會,，這樣做的目的：

①手工活動能使手腕配合一致，使各種動作協(xié)調(diào),。在活動中,，孩子們可以人人動手參與，作品完成后又個個都有成就感,。

②手工材料的五花八門及方法的多種多樣,，可以讓幼兒信手捏來，隨意創(chuàng)作,，同樣也能滿足,、激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望,。

③通過手工活動，能引發(fā)幼兒以自己眼光觀察周圍世界,，形成有個人特色的藝術(shù)表象,，并通過大膽想象藝術(shù)來表現(xiàn)自己的作品。

通過實踐,，手工活動對于幼兒的手部肌肉動作的靈活性和精確性的培養(yǎng),，以及對耐心、細致,、勇于實踐等個性品質(zhì)的培養(yǎng)都有非常重要的意義,。幼兒通過使用剪刀，手的張力有了明顯的提高,，原先大拇指和小手指的靈活性很差,，不能同時張合，經(jīng)過反復多次練習,，他們小手指的肌肉動作協(xié)調(diào)了,、精確了。美術(shù)美工活動可以說是平時積累的成果,。

小班的年齡特點注定無法安靜的坐在座位上作畫,，歌曲的結(jié)合讓活動更富生趣，但是反觀活動我發(fā)現(xiàn),，正是因為太重視年齡特點,，將關(guān)注點放在插接上所以活動中不夠大膽，從練習搓圓的方法到評價都是由老師作為主體進行介紹的,，更加大膽的讓幼兒自己去嘗試說,，嘗試做，成為活動的最大主體,，堅持開放性原則,，更多讓幼兒更充分的感知和操作，從而更好的幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系,。

本次活動幼兒專心地觀察老師的操作過程,，認真地制作作品，體驗成功的快樂,?？捎幸粋€問題沒有解決，那就是當孩子們完成作品后,，對于整理操作工具的要求老是拋在腦后,。沒有特別強調(diào)收整的要求導致了幼兒似乎不是很在意。這成為了我不得不思考,，問題到底出在哪兒?

課后我仔細分析主要的原因,，平時的教學活動中沒有更多的時間去督促先做完的孩子養(yǎng)成整理操作工具的習慣,。對于整理好操作工具的孩子也沒有及時地予以強化，使得那些先做完的孩子慢慢地對于整理操作工具的要求變得不再很敏感,。當然對于整理操作工具這種沒有樂趣的活自然避而遠之了,。那么，用什么樣的辦法讓孩子們心甘情愿地在活動后整理工具且不會忘記呢?事后我嘗試用實物獎勵的辦法,。例如在集體點評時,，以“蠟筆媽媽”“桌布媽媽”的身份對主動整理好操作工具的幼兒進行獎勵，并謝謝他們將寶寶們送回了家,。希望在多次的努力下幫助幼兒自然而然地養(yǎng)成收整工具的好習慣,。

此次美工活動我受益良多，小班的美工活動不光是技能的培養(yǎng),，還有創(chuàng)造力的培養(yǎng),，良好習慣的養(yǎng)成，活動本身是一種創(chuàng)造性的活動,，幼兒正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的時間,，我們應該為幼兒打開創(chuàng)造的大門，讓創(chuàng)意源于生活,，創(chuàng)造給予幼兒,。

幼兒園教學反思 幼兒園教學反思萬能篇十一

本次活動我上內(nèi)容是《按一種特征分類》,。上完課后,，老師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題,，以下是我對這次教學活動的反思：

1,、嚴重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右,，而我本次活動的時間卻用了半個小時,，比規(guī)定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：導入部分的手指游戲做了太久,，有大概6分多鐘,；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來的,，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上面,；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍,。

2,、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來,，導致幼兒是一窩蜂上來的,，所以造成了一個比較混亂的場面,。

3、沒有把情境完全貫穿始終,?；顒又形以O置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的,，但是由于到后來過于興奮了,，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音,。

4,、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當天來得比較晚,，所以我們一來到幼兒園就開始上課,，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數(shù)幼兒來說他們對生人是比較膽怯的,，所以當我在組織活動時,，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。

5,、沒有留意到幼兒們需要休息,。當教室里的活動結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長時間的課了,，他們已經(jīng)很疲勞了,。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學活動也是次教訓,。

6,、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子,，或許是幼兒對桃子并不多見,，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認得這是桃子,。

7,、沒有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點。我們教的班級雖然是小班,，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年,，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的,。這個年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好,，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。

8,、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考,。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上,，漏了一個很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類,、顏色分還可以怎么分,。

9、沒有很好的顧到全班幼兒,，課堂上比較依賴積極的幼兒,。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答,，從而忽視了那些比較文靜的幼兒,。

這是我一次非常寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備,，雖然仍然存在著不少問題,，但是我從中也收獲了很多，給我未來的教學發(fā)展指明了前進的道路,。