在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

教學(xué)反思幼兒園 教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇一

記得我第一次領(lǐng)到禮儀這門(mén)教材的時(shí)候,，隔壁班的張老師說(shuō)：“??！這么難的教材啊,，孩子懂嗎？”聽(tīng)她這么一說(shuō),，我便翻開(kāi)書(shū)看了一下，“沒(méi)什么啊,，很簡(jiǎn)單?。　?/p>

上第一節(jié)禮儀課的時(shí)候,，就那么過(guò)去了,，感覺(jué)很簡(jiǎn)單、輕松,，也沒(méi)張老師講的那么難,。根本不知道幼兒掌握了沒(méi)有。第二節(jié)課的內(nèi)容是《尊重老師》,，學(xué)生都會(huì)背了,，都知道兒歌內(nèi)容的含義,，我以為這節(jié)課的目標(biāo)就已經(jīng)達(dá)到了，可是令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是,，問(wèn)題出現(xiàn)了,。

記得那是10月17號(hào),，上特長(zhǎng)課,，那天，吃完午餐,，我們正要來(lái)搬床,，隔壁小班的石老師看我忙不過(guò)來(lái)就來(lái)幫我的忙，由于石老師個(gè)子比較小巧,，有時(shí)候可能會(huì)引來(lái)別人的嘲笑，但我們老師對(duì)她絕對(duì)絕對(duì)不嫌棄,、嘲笑,。就在這時(shí),，突然發(fā)出一種很嫩很尖的聲音：“小胖子——”,，原來(lái)是我們班的一個(gè)小女生看著石老師在說(shuō),，頓時(shí)，石老師的臉紅了,，弄的我真不好意思，要是換做其他的任何一個(gè)老師都會(huì)當(dāng)場(chǎng)斥罵學(xué)生,，可她沒(méi)有，她什么也不說(shuō),，只是很沉穩(wěn)的走了。當(dāng)時(shí)我特別的生氣,，就把那小朋友批評(píng)了一頓。心想“剛才石老師的心是如何的痛?。　边@時(shí)才意識(shí)到自己禮儀課上的是如何的失敗?。〈驈倪@件事情之后,，為了我們班孩子的未來(lái)著想，我在禮儀課方面下了些工夫,。

首先，我覺(jué)得禮儀不光要會(huì)讀,，會(huì)背，還要懂得其含義及懂得在生活中運(yùn)用,。

其次,，就是老師在生活中要做好榜樣,。還有不忽視幼兒每一丁點(diǎn)不規(guī)范的舉動(dòng)。

最后,，就是家長(zhǎng)要與老師配合,，在家也要做好榜樣。還有不要逆愛(ài)孩子,，做的不好就要講出來(lái)并且及時(shí)糾正,。

通過(guò)幾次課,，和平日禮儀方面的訓(xùn)練,，我明顯的發(fā)現(xiàn),，我們班的幼兒在禮儀方面改變很多,，記得有一次,，我給孩子打飯的的時(shí)候,，有一個(gè)幼兒插隊(duì)，排在后面的小朋友異口同聲的說(shuō)：“別插對(duì)”,，這我都沒(méi)覺(jué)得什么,，更另我感到高興的是，有一個(gè)小朋友來(lái)打飯時(shí)候,。把碗一放，就說(shuō)：“飯”,。另外一個(gè)小女孩〔上次嘲笑師老師的哪個(gè)女生〕便學(xué)著我平日里教育小朋友的口氣說(shuō)：“你是在跟誰(shuí)說(shuō)話啊,？你要干什么啊,？你不說(shuō)清楚老師怎么知道你要什么呢,？應(yīng)該說(shuō)老師我要加飯，而不是“飯”,，真沒(méi)禮貌！”,，哈哈——聽(tīng)到那小碰友這么一講，我還真打心眼里高興,，覺(jué)得自己沒(méi)有白辛苦,。還有很多很多,，在這里就不一一講述了,，像平時(shí)上廁所的時(shí)候,，小朋友都知道把凳子收起來(lái)，打飯時(shí)都知道排隊(duì),，能清楚的說(shuō)自己想要什么,，老師打完飯后還會(huì)主動(dòng)說(shuō)謝謝,。吃飯是也不像以前那樣老愛(ài)邊吃邊講話了,，在幼兒園看到其他班的老師、家長(zhǎng)或幼兒都會(huì)主動(dòng)跟他們打招呼等很多,。希望其他老師有什么好的建議或意見(jiàn)能跟我說(shuō),，我愿意與你們一起探討、學(xué)習(xí),、一起教育好我們祖國(guó)的未來(lái)的花朵！

教學(xué)反思幼兒園 教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇二

——“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成為充滿熱情的,、獨(dú)立的,、反思的讀者?！?/p>

——什么是科學(xué)素養(yǎng),、科學(xué)精神呢,？它的內(nèi)涵有很多，比如：理性,、自由、民主,、公正、寬容等等,，但是，其精髓恰恰是懷疑和批判（獨(dú)立思考和探索）,，對(duì)權(quán)威和專家懷疑和批判，除了

需要學(xué)術(shù)上的敏感外,，尤其需要的是從小培養(yǎng)起來(lái)的良知、勇氣,、正義和道德感,。

——?jiǎng)?chuàng)新的課堂是開(kāi)放的課堂,、安全的課堂,、問(wèn)題的課堂、情感的課堂,。

受 我對(duì)《紙船》的大膽而成功的處理印證了北京教育學(xué)院蘇立康教授的一段話：只有教師把學(xué)生真正放在主體的地位上,，他才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),；只有教師真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)通過(guò)對(duì)話實(shí)現(xiàn)溝通與合作的過(guò)程,，他才能從這一理念出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)；只有教師把閱讀過(guò)程看作是每一個(gè)學(xué)生都要同文本進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程,，他才會(huì)去尋找課文內(nèi)容的共鳴點(diǎn)，并且選擇最能引發(fā)學(xué)生興趣的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),。《紙船》告訴我,，創(chuàng)新并不玄妙，她就是學(xué)生獨(dú)立地面對(duì)文本,，指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的一種青春姿態(tài)。她挽起知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的手共同去實(shí)踐自主探究活動(dòng)的理想,，她改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師的教學(xué)生活,，她必將使陳舊封閉的課堂煥發(fā)生命的活力,。

《紙船》告訴我，“真情”永遠(yuǎn)是創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂的魂。批判和創(chuàng)造不是讓學(xué)生變得桀驁不馴睚眥必報(bào),，而是讓學(xué)生因?yàn)橐曇暗拈_(kāi)闊心靈的豐潤(rùn)表達(dá)的流暢而越發(fā)悲天憫人善感多思。創(chuàng)新的情感內(nèi)核是真情是激情是柔情,。

《紙船》告訴我如何以最好的心態(tài)駕馭教學(xué)內(nèi)容,?；蛘吲e重若輕，或者舉輕若重,。你要相信，江湖武林中有一招制勝之說(shuō),，當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)里也定有安鎮(zhèn)乾坤之計(jì),。煩瑣的面面俱到是語(yǔ)文的死敵,，追求“晴空一鶴排云上”的教學(xué)思路，定能左右逢源,，旗開(kāi)得勝,。

《紙船》讓我重新思考了內(nèi)容和形式的關(guān)系,。內(nèi)容確要決定形式,，但在許多時(shí)候,，形式的反作用力具有極強(qiáng)的塑造能力和摧毀能力。這并不是一個(gè)偶然的現(xiàn)象,。它印證了《美國(guó)教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)》中的一句名言：教師的責(zé)任就是動(dòng)用一切有創(chuàng)意的方法讓學(xué)生被書(shū)本深深吸引。

《紙船》更讓我看到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)對(duì)教師素質(zhì)的極高要求,。學(xué)生的表現(xiàn)可謂酣暢淋漓，而我自己面對(duì)行云流水一般的課堂反而有捉襟見(jiàn)肘之感,。是的,，教師只能是“課堂討論的首席”,，這個(gè)“首席”位置可能在臺(tái)下,，但他熠熠閃光的思想必須溫柔地俯視不易調(diào)控的課堂,。教師在創(chuàng)新學(xué)習(xí)當(dāng)中必須首先成為一個(gè)智者。

《紙船》讓我堅(jiān)定了我的教學(xué)追求：創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),，喚醒,、鼓舞,！

教學(xué)反思幼兒園 教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇三

識(shí)字寫(xiě)字在一年級(jí)的教學(xué)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，為了教好學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,，我積極學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn),，做了一些嘗試,，教學(xué)這一課的生字,，大致的步驟是：

1,、拼讀加直呼三遍,，

2、結(jié)合文中的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞,，這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分清音同字不同的字,；

3,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)（獨(dú)體字,、左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)等），

4,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記這個(gè)生字的方法，如加一加的方法,，單人旁加“也”就是“他”；

5,、邊說(shuō)筆順邊書(shū)空，

6,、觀察字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友們注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)該怎么寫(xiě),；

7,、老師范寫(xiě)，邊提醒,，學(xué)生跟著書(shū)空；

8,、學(xué)生在書(shū)上描紅,，

9,、學(xué)生在硬筆習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。

在教學(xué)“他”這個(gè)生字時(shí),，我把本文綠線格中的“它”與之前學(xué)過(guò)的“她”這三個(gè)字放在一塊讓學(xué)生做比較，觀察到偏旁的不同,，字的意思就不同，再說(shuō)句子讓學(xué)生選詞填空,，學(xué)習(xí)效果較好。

以上識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)在嘗試中發(fā)現(xiàn)費(fèi)時(shí)較多,，可以根據(jù)字的難易做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

教學(xué)反思幼兒園 教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇四

《燈光》是一篇回憶往事的課文,。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此,，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接,，抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”,，展開(kāi)教學(xué)

首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象

教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題,？課文哪幾處寫(xiě)到了燈光，以此引起學(xué)生的思考,，打開(kāi)學(xué)生的思路,。圍繞寫(xiě)到燈光的句子,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，老師做順勢(shì)引導(dǎo),，幫助學(xué)生逐層理解,，漸漸深入,，一邊讀,，一邊理解,。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到,，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái),，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲,，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì),。

其次，抓句子,，提升英雄形象

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文,，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的,，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考,，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，看到了什么,，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎,？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,，與同學(xué)交流。細(xì)讀三處“多好啊”,，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng),。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn),，點(diǎn)燃書(shū)本,，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立,。

最后，比今昔,，銘記英雄事跡

學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活,，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來(lái)的,？此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非?；钴S。此時(shí),，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易,，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后,，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。

不足的是講解過(guò)多,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟,。此外我還缺乏自信，言談舉止中甚多猶豫之舉,，另外對(duì)過(guò)渡語(yǔ)和課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)不充分，致使課堂上不夠游刃有余,，給人以戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢之感。

教學(xué)反思幼兒園 教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇五

《摘蘋(píng)果》一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)。在備課時(shí),，我們主要抓住這兩點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，怎樣突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知道如何去估一估,，估算有什么好處,。

在讀教材時(shí),，我們遇到了如下難點(diǎn)：

1,、怎樣滲透估算意識(shí)？

2,、關(guān)于直觀模型與抽象思考怎么處理,？

由于本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。所以，我們一致認(rèn)為對(duì)于大部分孩子完全可以自己算出來(lái),，既然最后都要?dú)w于口算或者筆算，孩子已經(jīng)會(huì)算了,，還有必要借助直觀模型嗎？或者說(shuō)我們是否可以像高年級(jí)孩子那樣,，試著讓孩子寫(xiě)出自己的計(jì)算過(guò)程，然后再用直觀模型去驗(yàn)證,。經(jīng)過(guò)組內(nèi)老師的激烈討論,，以及搜查資料，最后達(dá)成一致,。對(duì)于一年級(jí)孩子還是要根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，先由直觀模型再抽象為孩子的筆算,。所以我們采用讓孩子在活動(dòng)中邊擺邊算和邊畫(huà)邊算的方式,，最后再抽象出豎式,。對(duì)于估算的滲透,，我們經(jīng)過(guò)討論之后，決定在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),，讓孩子體會(huì)含有整十?dāng)?shù)的算式在相加時(shí)比較簡(jiǎn)便。

在執(zhí)教完本節(jié)課之后,，我認(rèn)為除了自身心理素質(zhì)講公開(kāi)課有點(diǎn)緊張之外，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)生成上,，需要多努力,，多學(xué)習(xí)。有很多細(xì)節(jié),，比如關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上還是比較欠缺的,。課后，孫主任和虞老師也給我提出了寶貴的建議,。

孫主任給我這位青年教師提出了建議，要多想多問(wèn),，在備課時(shí)要多問(wèn)自己教學(xué)重點(diǎn)是什么，這節(jié)課哪些知識(shí)點(diǎn)是新的,，新知識(shí)和舊知識(shí)有哪些聯(lián)系。還有針對(duì)本節(jié)課,，在估算之后，應(yīng)該讓孩子想一想為什么估算結(jié)果是60,，就能裝得下，其實(shí)孩子是往大估了,，經(jīng)過(guò)這里的思考孩子也能很快算出算式結(jié)果，這也是一種很快的計(jì)算方法,，而且數(shù)學(xué)真的很好玩，也就體現(xiàn)在課堂的生成上,。

虞老師對(duì)于我的課堂活動(dòng)提出了要求，課堂活動(dòng),，要?jiǎng)悠饋?lái)，在擺小棒時(shí)要讓孩子邊擺邊算,，讓他們把自己的計(jì)算過(guò)程通過(guò)移動(dòng)小棒表現(xiàn)出來(lái),。還有關(guān)于計(jì)數(shù)器的處理,，我在課堂上讓孩子畫(huà)出來(lái)的處理方法是欠妥的,。因?yàn)檎嬲挠?jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上只有10個(gè)珠子,，孩子在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候,，能真正地體會(huì)到個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一,。

通過(guò)本次的隨堂課,，我學(xué)到了很多，對(duì)自己今后的備課講課也提出了更高的要求。

教學(xué)反思幼兒園 教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇六

在本堂課中,，我著力于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

課文第二自然段是描寫(xiě)天空的美,，我們先品讀了天空的顏色美以及大，接著我們通過(guò)想象說(shuō)話,，感悟了白云的變幻無(wú)常,。

小黑板出示：幾朵白云有時(shí)像 ，有時(shí)像 ……

秋天的天空是又大又藍(lán),，幾朵白云悠閑地飄呀,，飄呀,，一陣清風(fēng)吹來(lái),，這些白云就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣,，不時(shí)地變換著自己的模樣,，多有趣呀,！你能說(shuō)說(shuō)白云還會(huì)變成什么嗎？孩子們思維活躍,，七嘴八舌說(shuō)了好多，什么吃的（棉花糖,、漢堡包、棒棒糖……）,，什么玩的（洋娃娃,、機(jī)器人……）還有各種各樣的小動(dòng)物（獅子、老虎……）,，白云的千姿百態(tài),、變化多端，輕輕地在課堂上空飄浮著,。

學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我們先品出了農(nóng)田的顏色美,，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)稻子黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣,？棉花白得怎么樣,？通過(guò)說(shuō)比喻句,，更生動(dòng)形象地感受農(nóng)田迷人的景色。

出示：農(nóng)田里,，稻子黃了，就像,。

高粱紅了，仿佛

棉花白了,，如同 。

課文第四自然段,，緊扣“開(kāi)心”,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)們還會(huì)在草地上玩什么？用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話,。

然后再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，用上“有的……有的……有的……”練習(xí)寫(xiě)話。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大課間的時(shí)候，小朋友的活動(dòng)有哪些,？?jī)和?jié)的時(shí)候,，小朋友會(huì)表演哪些節(jié)目呢,？大掃除時(shí),，大家在干些什么？自習(xí)課上,，小朋友們都在干什么,？最后再寫(xiě)寫(xiě)就水到渠成了!

總之,，一堂課下來(lái)，學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀方面的能力得到了訓(xùn)練,。我想，語(yǔ)文教學(xué)就要這樣借助文本,，拓展說(shuō)話的空間，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)文本的理解感悟能力,。經(jīng)過(guò)這樣扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,，孩子們就慢慢會(huì)說(shuō)了，慢慢會(huì)寫(xiě)了,。

教學(xué)反思幼兒園 教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短篇七

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)完課文《燕子》,，我還有些興致未完，總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么,。

檢查背誦課文的時(shí)候,，愛(ài)多嘴的吳迪琛已經(jīng)有開(kāi)始自言自語(yǔ)了：“這篇課文這么短,，這么簡(jiǎn)單,，還得全文背誦,，有什么好背的,？”雖然照他平時(shí)自言自語(yǔ)的慣例，這已經(jīng)是最小分貝了,，可是還是被耳尖的我聽(tīng)到了,，雖然我用一瞥使他感到后悔,，但是我也深受啟發(fā)：既然是疑問(wèn)，為什么全班同學(xué)不能討論一下這篇課文的價(jià)值,？于是我把他的困惑向全班同學(xué)提出來(lái)：“同學(xué)們,，這篇課文這么短，僅僅有四個(gè)自然段,，可是換了幾次教材，這篇課文卻一直保留著,，為什么呢？你能猜出其中的原因嗎,？”

雖然這個(gè)問(wèn)題與課文內(nèi)容毫不相干，可是同學(xué)們的好奇心卻被激發(fā),，很多同學(xué)說(shuō)，這篇課文一定有值得大家學(xué)習(xí)的地方才會(huì)保留至今,?！澳敲从惺裁粗档么蠹覍W(xué)習(xí)的地方呢？”我進(jìn)一步追問(wèn)。

伶牙俐齒的王昭華立刻舉起了手：“課文的第一自然段寫(xiě)小燕子時(shí),，從局部寫(xiě)到整體，構(gòu)成了活潑可愛(ài)的小燕子,，而且介紹的幾個(gè)部位分別用一些四字詞語(yǔ)概括了特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文,、介紹某一個(gè)事物的時(shí)候可以運(yùn)用這個(gè)方法,?！薄澳阏f(shuō)得太精彩了,。”我及時(shí)表?yè)P(yáng)她,。王佳佳也不甘示弱，“作者觀察燕子的時(shí)候,，變換了許多地點(diǎn)觀察，而且描寫(xiě)它飛行特點(diǎn)的時(shí)候,，用了許多生動(dòng)的動(dòng)詞,，像掠,，用得很好?！薄澳阋埠苌朴诎l(fā)現(xiàn)?！蓖鯐曾櫼才e起了手，：“作者寫(xiě)燕子這種小動(dòng)物,，既寫(xiě)了它的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)——飛行時(shí)的樣子，也寫(xiě)了它的靜態(tài)特點(diǎn),，一動(dòng)一靜，值得我們學(xué)習(xí),。”“你的觀察力很敏銳,?！痹谖业墓膭?lì)下，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)：“課文對(duì)春天場(chǎng)面的描寫(xiě)很好,，很熱鬧,，由場(chǎng)面寫(xiě)到燕子，更加說(shuō)明燕子時(shí)春天的使者,。”“課文用了許多比喻句,，說(shuō)燕子像音符,，電線桿像五線譜，很生動(dòng),?！薄罢n文里還寫(xiě)了擬人句，說(shuō)花兒草兒像趕集似的,，很好?！薄罢n文里有很多詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確,，比如‘幾痕電線’‘掠過(guò)湖面’‘落在電線上’,，說(shuō)明作者認(rèn)真推敲了，值得我們學(xué)習(xí),。”……

大家七嘴八舌,，把這篇短文的種種優(yōu)點(diǎn)分析得頭頭是道，我不停地點(diǎn)頭,，給大家種種贊許，這些小家伙還挺會(huì)說(shuō)的,。突然，我話鋒一轉(zhuǎn)：“既然這篇課文有那么多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),，我們能不能學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用到我們的作文中,，寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物？”全班同學(xué)信心百倍地回答：“能,！”

在習(xí)作中，同學(xué)們把這些方法積極運(yùn)用到自己的習(xí)作中,，筆下的小動(dòng)物活靈活現(xiàn)。這篇課文的學(xué)習(xí)是成功的,，這篇習(xí)作的寫(xiě)作也是成功的,。

教后反思：

閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)讀寫(xiě)結(jié)合符合系統(tǒng)科學(xué),，讀寫(xiě)結(jié)合強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)系統(tǒng)訓(xùn)練，克服了過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中雜亂無(wú)序的現(xiàn)象,，讀寫(xiě)結(jié)合符合學(xué)習(xí)遷移定律，讀寫(xiě)結(jié)合符合閱讀心理過(guò)程,，讀與寫(xiě)是兩個(gè)不同的心理過(guò)程：

閱讀是自外而內(nèi)的意義吸收,，寫(xiě)作是由內(nèi)而外的思想表達(dá)。就閱讀的心理機(jī)制而言,，存在著兩個(gè)心理“回合”：一是從語(yǔ)言到思想，從形式到內(nèi)容,，從外部到內(nèi)部，從部份到整體的心理過(guò)程,；一是從思想到語(yǔ)言，從內(nèi)容到形式,，從內(nèi)部到外部，從整體到部分的心理過(guò)程,。前一個(gè)“回合”是基礎(chǔ),，后一個(gè)“回合”是提高,，特別是后一個(gè)“回合”又恰好與寫(xiě)作的心理過(guò)程相吻合。因此,，就這一意義而言，閱讀教學(xué)已包含了作文教學(xué)的指導(dǎo),。

當(dāng)前，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”)制訂之后,，已加強(qiáng)了改革的力度。在“課標(biāo)”前言中有一段話：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革,。”說(shuō)明這一次的語(yǔ)文教學(xué)改革,，任務(wù)是艱巨的,。改革的核心是改教育理念，要在課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、評(píng)價(jià)方式等方面的系統(tǒng)改革中,，都要體現(xiàn)出人文精神和科學(xué)精神的教育,。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn)，不是那么容易的,，也是長(zhǎng)期的,。我們的態(tài)度是積極的，但做起來(lái)應(yīng)該是穩(wěn)妥的,，要穩(wěn)中有改，固中求新,。

我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)已有幾千年的歷史了，在歷史的長(zhǎng)河中,，已積累了豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，有許多已體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué) 規(guī)律和原理,，規(guī)律性的東西是不能改變的,，原理也是不能輕易改變的。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)很重視語(yǔ)言感受,，不大注意語(yǔ)言規(guī)律和方法的應(yīng)用,。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能專靠教師講解,，主要靠學(xué)生自己的語(yǔ)言實(shí)踐,。從讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū)，從作文中學(xué)會(huì)作文,，從說(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話,，從聽(tīng)話中學(xué)會(huì)聽(tīng)話。這是一種非常古老的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，積累豐富的語(yǔ)言,，就會(huì)大大提高語(yǔ)言水平。培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力,，一方面需要學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐，一方面也需要適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)一些語(yǔ)言規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,，這是使語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)化的途徑之一。問(wèn)題的關(guān)鍵是如何處理好語(yǔ)言實(shí)踐和學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律和方法的關(guān)系,。我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須以語(yǔ)言實(shí)踐為主,，要多讀多寫(xiě),，但還要適當(dāng)給予語(yǔ)言規(guī)律和方法的指導(dǎo),。所謂語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，主要是指句法和文章的結(jié)構(gòu)方法。句法,，主要是句子的通順,，而不在語(yǔ)言修辭方面,；而文章結(jié)構(gòu)主要是給學(xué)生提供一些觀察事物、組織材料的方法,。重要的是不能抽象地講語(yǔ)言規(guī)律和方法，必須結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐,，體現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和方法,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文既要多讀多寫(xiě)，又要懂得語(yǔ)言是有規(guī)律的,，讀和寫(xiě)是有方法可循的,。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐,，必須要有教師的指導(dǎo),。教師指導(dǎo)下的學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，就是語(yǔ)言訓(xùn)練,。所以說(shuō)，合理的語(yǔ)言訓(xùn)練是不能去掉的,，我們反對(duì)的是那種機(jī)械的、重復(fù)的,、無(wú)效的語(yǔ)言訓(xùn)練。

興趣的培養(yǎng)是寫(xiě)好作文的必要前提,。利用課文激發(fā)學(xué)生的作文興趣,，是一條捷徑,。

教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。教學(xué)要注意讀寫(xiě)結(jié)合,。讀寫(xiě)結(jié)合也是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，這是不能改變的,。閱讀教學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，前一過(guò)程著重學(xué)讀,，后一過(guò)程著重學(xué)寫(xiě)。當(dāng)然讀寫(xiě)結(jié)合有各種結(jié)合法,，一般是自然結(jié)合，就是我們常講的“熟讀成章”“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,。也有根據(jù)遷移規(guī)律,，按不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，使讀寫(xiě)相結(jié)合的,，這也是行之有效的方法。這些方法是不能丟掉的,。大家都認(rèn)為作文教學(xué)難教，學(xué)生作文水平不高,。我認(rèn)為主要是在閱讀教學(xué)中貫徹讀寫(xiě)結(jié)合不夠，忽視了閱讀課中的寫(xiě)作指導(dǎo)和小練筆活動(dòng),。我一直主張作文課不要指導(dǎo)過(guò)細(xì),，否則,，學(xué)生寫(xiě)出的文章就會(huì)千篇一律。的課前指導(dǎo)就是閱讀課,，課后指導(dǎo)就是作文批改和講評(píng)。此外,，在作文方面還有許多有效的原則和方法，如由說(shuō)到寫(xiě),、由仿到創(chuàng),、由放到收、觀察積蓄,、發(fā)揮想像、條理思路,、語(yǔ)言修飾等,，都是需要堅(jiān)持的,。