在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)反思萬能篇一

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞,、所思,、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式,，近年教學(xué)反思越來越受到重視,。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思,，就有可能成為名師,。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己,。

人,，正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失,，審思自己的作為,，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn),。正因?yàn)槌粤艘粔q,，所以才長(zhǎng)一智。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無改進(jìn),，那么至少可以這樣說,，他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此,，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤,，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢,？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次,。

和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問題教學(xué),，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì)；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn),，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問題,，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度、興趣,；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問題,，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花,。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書籍,，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題,，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼。

教學(xué)反思萬能篇二

春天是美的,，燕子也是美的,。春天正因有了燕子，更有生趣,；而燕子正因有了春天的襯托,，又顯得更矯健。同樣的,，讓學(xué)生擔(dān)任主角,，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣,，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感,，思維活了,，語言豐富了，課堂也就精彩了,。何樂而不為呢,？字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗,。春回大地，萬物復(fù)蘇,，可愛的燕子從南方飛回來了,，它們有的正在湖上飛行,，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息,，它們給早春的湖光山色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一,、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性,。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年,，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖,，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件,，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料,，學(xué)習(xí)寫作方法。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,，以讀為主，以讀促感,，彰顯師生的風(fēng)采,。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì),，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽,、讀、說來表達(dá)自己的看法,，并及時(shí)的給與鼓勵(lì),。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處,，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí),，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信,，鍛煉了語言潛質(zhì),，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三,、豐富學(xué)生的想象,，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美,，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),，并把想象的資料，用自己語言來描述,，讓學(xué)生在想象中,，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛,，感受作者的細(xì)致觀察,，從而到達(dá)教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

有待于改善的方面：

一,、鏈接生活實(shí)際,，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累,。教學(xué)中,，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解,，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系,。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來說說,。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累,，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。

二,、教學(xué)語言是一種藝術(shù),。教學(xué)語言的凝練,，精準(zhǔn),，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo),。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想

小學(xué)語文第六冊(cè)《燕子》教學(xué)反思

這天新學(xué)期的第二天,，我上了《燕子》一課,。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說話，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教學(xué)有實(shí)效,。

一、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)說話,，學(xué)以致用。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫,，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié),？從哪些地方能夠看出來？學(xué)生說是春天,。畫上畫著才長(zhǎng)出嫩葉的垂柳,，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花,。小草也綠了,。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么,？學(xué)生說小燕子,。我請(qǐng)學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌,，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子,，穿花衣，年年春天來到那里,，我問燕子你為啥來,？燕子說那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊?，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了,。之后,，我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛,?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的。”有的說：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的,?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料,，同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn),。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后,，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察,，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動(dòng)物,。結(jié)果學(xué)生說了兔子,、鱷魚、烏龜?shù)?。有學(xué)生說,，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛,，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子,。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn),，三瓣嘴?！庇袑W(xué)生說,，“一身又厚又硬的皮，一個(gè)又長(zhǎng)又大的嘴巴,，一口鋒利的牙齒,，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚,?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭，一個(gè)能伸能縮的脖子,，四只腳,，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜,?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三,，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí),，更靈活,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平,。

二,、平等對(duì)話，共同探究,，激發(fā)聯(lián)想,。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí)，我說：“同學(xué)們,，你們就是春天里活潑可愛的燕子,，請(qǐng)你們盡情地飛翔吧！”之后,，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中,，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們,?！蔽覍?duì)一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎,？”學(xué)生高興地說：“我很快樂,！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說：“青青的禾苗,，高高的柳樹,，紅紅的花?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉,，迎春花笑彎了腰?！边€有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏,。”聽著學(xué)生們的充滿豐富想象的回答,，我心里充滿了感動(dòng),。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著,。你想說什么,？”一個(gè)學(xué)生說：“我想說春天真美啊！”我問另一個(gè)學(xué)生說：“小燕子,，你唧唧地叫著,，你唱了些什么？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子,，穿黑衣……”

整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語,。

用心營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境,，給予學(xué)生開放的空間,，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高,。

教學(xué)反思萬能篇三

人們常說“反者道之動(dòng)也”,，在反思中，我們可以發(fā)現(xiàn)更多問題,，反思教學(xué)則是一種深入思考,、審視教學(xué)的方式。接下來,，我將分享我的教學(xué)心得,，借此機(jī)會(huì)反思教學(xué)中存在的問題，總結(jié)出有效的教學(xué)方法,，以期不斷提高自己的教學(xué)能力,。

第二段：教學(xué)心得

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，需要因人而異的教育方式,。在授課之前，我會(huì)適當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生的背景,、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求,，從而制定適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。此外,，我也注重利用多種教學(xué)工具,，如PPT等多媒體教學(xué)，以更直觀,、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。

其次,，我也認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,，在教學(xué)中我會(huì)采用互動(dòng)式教學(xué),，如小組討論,、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),，也能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力,。

第三段：反思問題

在教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方,。其中,，最主要的問題是缺乏個(gè)性化的教學(xué)方法。在快節(jié)奏的教學(xué)工作中,，很容易忽視不同學(xué)生的差異,，采用非個(gè)性化的教學(xué)方式,，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)得不夠深入,、不夠扎實(shí)。因此,，我認(rèn)為,，今后需要更加注重差異化教育，制定更貼合學(xué)生需求的教學(xué)方法,。

第四段：有效教學(xué)方法

在反思的過程中,，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)方法。首先,，個(gè)性化教學(xué)是尤為必要的,，通過了解學(xué)生個(gè)性差異，選取針對(duì)不同學(xué)生的教育方式,，可以達(dá)到加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的效果,。其次，注重教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)管理,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)計(jì)劃,，避免教學(xué)進(jìn)度過快或過慢。最后,，建立互動(dòng)式教學(xué)模式,，讓學(xué)生參與課程的探究和討論，由此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

第五段：結(jié)尾

總之,，反思教學(xué)，是提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路,。透過反思的眼光,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題,、改進(jìn)方法,，我相信,，我的教學(xué)能力將會(huì)不斷提高，在今后的教學(xué)工作中將會(huì)更加積極,、有效地塑造學(xué)生良好的品德,、知識(shí)水平和社交技能，讓他們?cè)谖磥淼纳钪蝎@得成功,。

教學(xué)反思萬能篇四

在學(xué)習(xí)混合式題時(shí),，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23,，和是多少,。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和,、差、積,、商,，乘、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ),。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置,。

2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行,。

3．確定：通過觀察,、分析，確定先算什么,，后算什么,。

4．計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算,。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算,。

5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中,，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算,。首先,，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后,，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：

（1）書寫格式不對(duì)，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號(hào),，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算,。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面,，導(dǎo)致出錯(cuò)。

（3）有些學(xué)生比較粗心,，如抄錯(cuò)數(shù)字,，減法忘記借位,，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào),。

（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序,。

對(duì)于以上出現(xiàn)問題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1,、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí),，固化學(xué)生的計(jì)算能力。

2,、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練,，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性。

3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí),。

教學(xué)反思萬能篇五

教學(xué)是一門藝術(shù),，也是一門挑戰(zhàn)，每一次的教學(xué)都是對(duì)教師的考驗(yàn),。在教學(xué)過程中,，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這時(shí)候就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思,，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我也進(jìn)行了一些反思,，深感收獲良多,。下面我將從課堂組織、教學(xué)方法,、學(xué)生參與,、評(píng)價(jià)方式和個(gè)人修養(yǎng)等五個(gè)方面，來談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會(huì),。

首先,，課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是整個(gè)教學(xué)過程的開端,。在課堂組織方面,，我意識(shí)到了對(duì)課堂時(shí)間的合理分配和管理的重要性。在過去的教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費(fèi)了過多的時(shí)間,，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法順利進(jìn)行，課堂效果大打折扣,。因此,，我意識(shí)到在備課過程中，要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃,，合理安排時(shí)間,，確保課堂的流暢進(jìn)行。同時(shí),，在課堂組織中,，我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和參與討論,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。

其次，教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在過去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求,。相對(duì)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué),，我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用。通過引導(dǎo)學(xué)生思考,、探索和發(fā)現(xiàn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力,。同時(shí),，在教學(xué)方法的選擇上,，我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用。通過多媒體輔助教學(xué),，可以生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果,。

再次,，學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個(gè)很重要的問題。在過去的教學(xué)中,，我意識(shí)到學(xué)生參與的程度對(duì)于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動(dòng)和角色扮演等形式來增加學(xué)生的積極參與,。通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí)、互相交流,，拓寬視野,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過角色扮演,，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用,。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力,。

評(píng)價(jià)方式是教學(xué)反思中另一個(gè)需要重視的問題,。在過去的教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的掌握程度,，忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此,，我開始嘗試采用多種多樣的評(píng)價(jià)方式,，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,，通過小組討論,、小組展示和課堂演講等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力,；通過開放性問題,、探究性實(shí)驗(yàn)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后,，我還進(jìn)行了對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的反思,。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,，我意識(shí)到作為一名教師，要不斷提升自己的教育教學(xué)水平,，與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究,，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法,。同時(shí)，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力,，與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,，形成良好的師生和諧氛圍。

通過對(duì)教學(xué)的反思和總結(jié),，我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，還提出了一些改進(jìn)的思路和方法。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的源泉,，只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié),，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教學(xué)反思萬能篇六

20__年12月15日,，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容,。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，五年級(jí)上冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文,。一天多的時(shí)間,，既要熟悉教材，設(shè)計(jì)教案,，又要制作課件,，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但也不敢輕視,。若說連做夢(mèng)都是“圓明園”，那是毫不夸張的,。歷經(jīng)潛心地研究教材,，精心地設(shè)計(jì)教案，心地制作課件,，于15日那天成功執(zhí)教了此課,。至于成績(jī)?nèi)绾危也辉u(píng)說。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

一堂課,，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課,，更需要反思,，這樣才能真正提升教學(xué)，成長(zhǎng)自我,。為此,，我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛,，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心,。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了,，這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說過：“悲劇,，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看,。”所以,，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇,，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系,，一揚(yáng)一抑，一美一毀,，愛恨交織，通過閱讀感悟,，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國(guó)之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn),。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn),。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！睋?jù)此,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”,，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念,，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以情感為主線,，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,，在閱讀中有所悟,，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實(shí)這一理念,，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程,，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感,，在閱讀中飛揚(yáng),。

一、激情導(dǎo)入,，走近圓明園,。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字,，齊讀后,，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡(jiǎn)單的介紹。而后,，教師補(bǔ)充相關(guān)資料,。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念,。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,，然后依次思考100倍，1000倍,，10000倍,，17000倍，最終,，讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念,。

學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們,，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’,，在1860年10月，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了,?！备袊@的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢,。再讓學(xué)生齊讀課題,，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩,。

而后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受,?！稗o動(dòng)而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā),，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二,、以讀激情,，走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2,、3,、4自然段，并作簡(jiǎn)單的批注,。教師巡視點(diǎn)撥后,，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。

首先,，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn),。

為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美,，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”,，它是我國(guó)無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶,。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異,，不僅有民族建筑,，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

至此,，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園,，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次,，品讀第3自然段,。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后,，課件出示“青銅禮器,、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”而贊嘆,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2,、3,、4自然段，讀出欣賞,、自豪,、贊美之情。此時(shí),，只有此時(shí),，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園,。

可是,，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,，讓人流連的美景人們心酸的回憶,。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞,，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里,。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國(guó)著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天,，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園,，一個(gè)搶東西，一個(gè)放火,?！@兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西,，一個(gè)叫英吉利,。”

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠,、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行,。然后,，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園,，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無恥行經(jīng),，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志,。

三、升華情感,，走出圓明園,。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中,。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟,。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火,，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀,、歷時(shí)151年才建成的萬園之園,。但是,，這把火,，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息,、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時(shí),，學(xué)生會(huì)感慨萬千：對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨,，對(duì)祖國(guó)的深切之愛。在老師的激情下,，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來,。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛,，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮,。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字：“勿忘國(guó)恥,，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感,。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立,，舉起右拳,，一起宣誓：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課,。一堂課結(jié)束了,，可學(xué)生們的愛國(guó)情懷卻飛揚(yáng)起來。

總之,，本課教學(xué)以學(xué)生為主體,，以文本為依托，以情感為紐帶,，以現(xiàn)代技術(shù)為手段,，以學(xué)生發(fā)展為目的,，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化,，努力營(yíng)造和諧,、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,、自主感悟的能力，夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

教學(xué)反思萬能篇七

在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項(xiàng)重要任務(wù),。通過反思,，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題,，改進(jìn)教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過程中,，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐和反思，探討教學(xué)反思的重要性,，并分享我所得到的心得體會(huì),。

首先，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。通過反思,，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度思考，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，發(fā)現(xiàn)問題所在,，并找出解決問題的方法。例如,，在上一堂課中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新概念英語中的生詞掌握不好，于是我反思自己的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和足夠的練習(xí),，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動(dòng)的游戲，以及更多的聽說讀寫練習(xí),。通過這樣的反思和改進(jìn),，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高,，教學(xué)效果得到了改善。

其次,，教學(xué)反思是教師不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,。通過對(duì)教學(xué)的反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如,，在我剛開始教授新概念英語時(shí),，我意識(shí)到自己在板書設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是,，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧,，并且向同事請(qǐng)教,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過這樣的反思和改進(jìn),，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高,，教學(xué)效果也越來越好。

再次,，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,。通過對(duì)課堂教學(xué)的反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,，在一次課堂反思中,，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)語法理解有困難，并且對(duì)于語法概念的掌握存在較大的差異,。于是,，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置了不同的語法練習(xí),，讓學(xué)生在個(gè)性化的語法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略,。通過這樣的反思和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高,。

最后,，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對(duì)教學(xué)的反思,，教師可以找到教學(xué)中的問題,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如,，在一次課堂中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語口語的練習(xí)欠缺興趣和積極性。于是,，我反思自己的教學(xué)方法,，并嘗試了一些新的口語練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演和情景對(duì)話,。通過這樣的反思和改進(jìn),，學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯提高，教學(xué)效果得到了顯著提升,。

總之,，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思,，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果,。同時(shí),，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)交流，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。通過不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，教師可以不斷成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng),，提供更好的教育服務(wù),。因此，我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思,，并將其作為一個(gè)持續(xù)的過程來進(jìn)行,，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)反思萬能篇八

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面,，獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看,，枝藤交錯(cuò),，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人,。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年,，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng),。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好,，在教學(xué)時(shí),，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說自己所知,，訴自己所悟,。第一節(jié)課，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段,，直接領(lǐng)讀了三遍,。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂,。通過朗朗的讀書聲，課堂活了,，學(xué)生思維活了,，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),，這種知識(shí)是扎實(shí)的,，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí)，讀來優(yōu)美動(dòng)人,，從學(xué)生作業(yè)上看,，還是不錯(cuò)的。

在教學(xué)中,，本人也著重在閱讀,、寫作方法等方面作了些伏筆。

一 走進(jìn)文本背景與主題,?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?！傍B的天堂”文中指大榕樹,。我國(guó)南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色,。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,，感受大自然的生命力,，也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情,。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,。”帶著這種思想去感悟心語,。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當(dāng)主人?！薄白哌M(jìn)鳥的天堂,，那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意,，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱?！边@樹與鳥,，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛自然,，親近自然，熱愛生命,，珍惜生命,。

二 提煉寫法，閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法,?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如,，作者在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí),，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受,，這就是對(duì)“面”的描寫,。在此基礎(chǔ)上,，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真,，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫,。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹,，首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺,。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳”……這可以說,，是對(duì)柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫,，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫,，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫,。這樣，筆下的景物才能既有整體感,，又有細(xì)膩,、生動(dòng)。如：描寫秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受,，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合,。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí),，一般要抓住作者的思想感情,，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上,，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如,，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時(shí),，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù)，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美,，因此,，在讀文章時(shí)，一定要透過語言文字體會(huì)作者的思想感情,。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩(shī)句,。(略)

上完本課還是有收獲的，同時(shí)我也反思了,，用魏先生的話來講：一個(gè)老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

教學(xué)反思萬能篇九

在《燕子》這課書的教學(xué)中,，我力求做到一課一練,，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時(shí)，教給學(xué)生描寫事物的方法,。

一,、比較體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文,，提高寫作技巧,。開課后，我沒有急于讓學(xué)生讀課文,，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形,，然后我再把課文中對(duì)燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗,。這樣學(xué)生都說老師說的燕子生動(dòng)具體可愛,，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是,，我再讓學(xué)生打開書,，讀第一自然段，并設(shè)置了這樣的問題：課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形,？作者在描寫燕子的外形時(shí),，都用了些什么好詞語,。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設(shè)置這樣的問題,，學(xué)生一讀就明白了,。有的學(xué)生說作者不僅觀察仔細(xì)而且描寫也很用心。我們平時(shí)寫就是簡(jiǎn)單的寫有羽毛,，有翅膀有尾巴,，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什么感覺,。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)后,，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動(dòng)物。這時(shí)學(xué)生紛紛動(dòng)口有的說：“一身雪白雪白的毛,，一對(duì)紅紅的眼睛,，一張三瓣嘴，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,，加上短短的尾巴,，湊成了活潑可愛的小兔子?！薄?.這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高,。

二、聯(lián)系生活想象,，理解詞語,。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都知道人多,。然后再讓學(xué)生想春天來了,，花草樹木都來到一個(gè)地方，展示自己的風(fēng)采,，趕集一詞就很容易理解了,。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜,，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉,。

通過這樣教學(xué),，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法，不知不覺積累了詞語,，同時(shí)也學(xué)到了一種寫作方法,。

教學(xué)反思萬能篇十

作為一名教師,，教學(xué)是我們最重要的任務(wù)之一。然而,，在實(shí)際教學(xué)過程中,，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和問題。針對(duì)這些問題,，我們不僅需要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，還要不斷地反思自己的教學(xué)方法與效果。下面,，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷,，就教學(xué)心得和反思展開討論。

首先,，教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我曾經(jīng)遇到過一位學(xué)生，他在我的課堂上總是表現(xiàn)得非常冷漠和不感興趣,。為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我采用了多種策略。首先,，我在課堂上設(shè)置了一些富有趣味和創(chuàng)造性的活動(dòng),，以吸引他的注意力。其次,，我與他進(jìn)行了一對(duì)一的面談,，了解他的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。通過這些努力,，我成功地改變了這位學(xué)生的態(tài)度,，他開始積極參與，并取得了令人滿意的進(jìn)步,。

其次,，個(gè)性化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,，我曾經(jīng)有一位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有較大的困難,。為了幫助他更好地理解概念和掌握技巧，我給他提供了額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料。同時(shí)，我還與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,，了解他在家里的學(xué)習(xí)情況，并給予了一些建議,。通過這些個(gè)性化的教學(xué)措施,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提高。

再次,，教學(xué)過程中的及時(shí)反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,。在我的課堂上，我注重為學(xué)生提供及時(shí)的反饋,，以便他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題,。例如，在一次小測(cè)驗(yàn)后,，我抽出了一些時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行討論,，并詳細(xì)分析他們的錯(cuò)誤，告訴他們正確的思路和方法,。這種及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生們更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況,，并激發(fā)他們更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),，我也通過定期的學(xué)生評(píng)價(jià)來獲取他們對(duì)教學(xué)的反饋和建議,，從而進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法和效果。

最后,，教學(xué)過程中的情感教育是不容忽視的,。如何正確對(duì)待學(xué)生的情感需求，與他們建立良好的師生關(guān)系,，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以關(guān)愛和尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),。我盡量設(shè)身處地地理解學(xué)生的情感和需求,，并通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神,。在我的課堂上,，學(xué)生們充滿了活力和熱情，他們彼此之間的關(guān)系也更加融洽和友好,。

綜上所述,，教學(xué)心得體會(huì)和反思對(duì)于不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、個(gè)性化教學(xué),、及時(shí)反饋以及情感教育，是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。我相信只有不斷總結(jié)反思,，我們才能不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)反思萬能篇十一

教學(xué),，是一門需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng),，是知識(shí)的傳遞與啟發(fā)的過程,。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性,。通過對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。

第一段：身心準(zhǔn)備

每一次授課前,，我都會(huì)花一些時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備,。首先，我會(huì)整理好課堂資料,，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位,。其次，我會(huì)審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法,，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,。最后，我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài),，保持耐心與積極向上的態(tài)度,。身心準(zhǔn)備充分后，我對(duì)自己的教學(xué)信心也會(huì)大大增強(qiáng),。

第二段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

在課堂上,，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。我不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。我會(huì)通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式,，讓學(xué)生們參與其中,，積極思考并提出自己的觀點(diǎn)。我相信,，只有在積極參與的過程中,，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)。

第三段：個(gè)別化輔導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的,，在教學(xué)過程中,，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況,，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略,，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外,，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評(píng)估,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,。

第四段：反思與改進(jìn)

每一次的教學(xué)都是一次實(shí)踐和探索的過程，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì),。在每一堂課結(jié)束后,，我會(huì)花一些時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)估,。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會(huì)積極尋找解決辦法,，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn),。通過不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高,。

第五段：與同行交流

對(duì)于教師來說,，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過程中,，我會(huì)與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和研討,。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略,。此外,，我還可以通過觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助,。

總結(jié)：

教學(xué)反思與心得體會(huì)是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準(zhǔn)備,、啟發(fā)式教學(xué),、個(gè)別化輔導(dǎo)、反思與改進(jìn)以及與同行交流,，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高,。更重要的是，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具,，更是一種教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn),。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn),，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果,。

教學(xué)反思萬能篇十二

《春》是人教版美術(shù)八年級(jí)“欣賞?評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)作品的形式美感,，理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。我根據(jù)本課重點(diǎn),、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課,。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,，課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后,，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納,，找出不足之處和存在的問題，以便今后加以改進(jìn),。

一,、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識(shí),，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,，因此,，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),。”因此,，欣賞《春》時(shí),，我設(shè)計(jì)了問題，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,，學(xué)生探究,、了解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮,，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗,，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品,。

同時(shí),，在人文知識(shí)的探究中，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn),，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度,、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二,、“集體式”討論,，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,，就是在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)教師提出的問題，展開“集體式”討論,，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,，成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問題有：

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),，你想說些什么嗎?

通過上述問題,，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維,，學(xué)生主動(dòng)探究與交流,，在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí),，構(gòu)建知識(shí),，活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì),、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感,。

三、以學(xué)生發(fā)展為本,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，新課程倡導(dǎo)“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?，“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”,。

在本課的教學(xué)過程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，關(guān)注,、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂,。以此喚起他們的自豪感和自尊感,。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不足之處及改正措施：

一,、在教學(xué)過程中,，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，評(píng)述,，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,，人云亦云，不能積極地參與到課程中來,，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì),、肯定，充分在興趣上做文章,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二,、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度,。要適時(shí)做好引導(dǎo),，以控制好課堂節(jié)奏。

三,、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育,。

四,、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí),，即使隨即看到一幅作品,，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。

教學(xué)反思萬能篇十三

第一段：引言（約200字）

作為一名老師,，我已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在這個(gè)過程中,，我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和效果。教學(xué)心得體會(huì)和反思是教師們不可或缺的日常工作,，通過對(duì)自身教學(xué)的分析和反思,，能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在這篇文章中,，我將分享我在教學(xué)過程中所得到的心得體會(huì)和反思,。

第二段：觀察學(xué)生（約200字）

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)生是非常重要的一步。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)不理解或不積極參與的情況時(shí),，我會(huì)及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略,。曾經(jīng)我在一次課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)某個(gè)概念理解不深,，有些無法跟上課堂進(jìn)度,。于是，我決定采用更生動(dòng)的教學(xué)方法,，以圖表,、案例等方式來解釋概念，讓學(xué)生們更好地理解,。通過這種觀察和調(diào)整,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，同時(shí)他們的成績(jī)也有所提升,。

第三段：多元化教學(xué)（約200字）

在教學(xué)過程中,，我還意識(shí)到多元化教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn),，以紙筆講解為主的教學(xué)方式無法滿足所有學(xué)生的需求,。因此，我開始嘗試使用多媒體,、小組討論,、實(shí)踐操作等教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,。例如,，在一次關(guān)于自然科學(xué)的課堂中，我組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室裝置進(jìn)行一次觀察和探索,，讓學(xué)生們通過親身實(shí)踐的方式更好地理解和掌握知識(shí),。這種多元化教學(xué)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的實(shí)踐和合作能力,。

第四段：反饋與評(píng)估（約200字）

教學(xué)心得體會(huì)和反思也需要師生之間的反饋和評(píng)估,。在我的課堂中,，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和意見。通過學(xué)生們的反饋,，我能夠了解自己的教學(xué)效果和不足之處,。例如，曾經(jīng)有一次課后,，我讓學(xué)生匿名寫下他們對(duì)我的教學(xué)的看法和建議,。通過閱讀這些反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)我的課堂節(jié)奏有些不滿意,，感覺內(nèi)容過于單一,。因此，我決定增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組工作,，以加強(qiáng)課堂的活躍度和學(xué)習(xí)效果,。這種反饋與評(píng)估的機(jī)制使我的教學(xué)不斷得到改進(jìn)。

第五段：結(jié)語（約200字）

通過對(duì)教學(xué)心得體會(huì)和反思的不斷深入,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程,。觀察學(xué)生、多元化教學(xué)和反饋與評(píng)估,，是我對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)有著積極影響的經(jīng)驗(yàn),。作為一名老師，我將繼續(xù)相信并堅(jiān)持這些教學(xué)方法,，不斷學(xué)習(xí)和探索更好的教學(xué)方式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn),，幫助他們獲得更好的成績(jī)和發(fā)展,。教師的教學(xué)心得體會(huì)和反思，是不斷提升教學(xué)水平的有效途徑,。

教學(xué)反思萬能篇十四

教學(xué)是一種藝術(shù),，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力,。如何提高教學(xué)的效果？《反思教學(xué)》為我們提供了一個(gè)方法,，讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

第二段：理論基礎(chǔ)

《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實(shí)踐”。這個(gè)理論認(rèn)為教育實(shí)踐中包含著不斷反思的過程,，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù),，還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn),。這種實(shí)踐,，既是理論性的,，也是實(shí)踐性的，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解,，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展,。

第三段：反思教學(xué)的流程和方法

反思教學(xué)流程一般可以分為四個(gè)階段：建立反思意識(shí)，收集信息,，分析反思,，應(yīng)用改進(jìn)。在課堂上,，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟，才能有效地進(jìn)行反思教學(xué)：

1.觀察學(xué)生的反應(yīng),，并且記錄下來,，以便后續(xù)分析。

2.針對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行問題和解決方案的分析,。

3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思,。

4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案,，并進(jìn)行改進(jìn),。

反思教學(xué)的方法很多，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛在問題,，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。

第四段：反思教學(xué)體會(huì)

在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)的重要性,。在理論基礎(chǔ)上，我在我的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐了反思教學(xué),。我常常會(huì)花時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思,，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過反思,，我重新審視我的教學(xué)安排及措施,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾,，從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略,。這種方法在我的教學(xué)實(shí)踐中有效地提高了我對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

第五段：總結(jié)

通過反思教學(xué),，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng),。在教育實(shí)踐過程中,，教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持不懈的進(jìn)行反思教學(xué)，不時(shí)檢查自己的教學(xué)方案,，發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進(jìn)空間,，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思,，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新,，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。

教學(xué)反思萬能篇十五

《燕子》這是一篇散文,。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空中、湖面上飛行,，在電線上休息的情景,。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng),。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn),、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色,，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準(zhǔn)確傳神,，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，品味其內(nèi)涵的滋味,。我主要要抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中理解,，在讀中想象、品味,、欣賞,，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化,。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高,。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣,。有可能是開學(xué)初,，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天,，高興了,，還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意,。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué),，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的,。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的,。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論,，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力,。