身為一名數(shù)學老師，要去把教案做好,，為新學期的教學而準備更加充分,。下面是小編整理的數(shù)學三年級上冊的教學設計5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助。

教學目標

1,、使學生認識長度單位毫米,建立1毫米的長度觀念,知道毫米和厘米的關系,會進行簡單的換算,。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。

2.使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程,。在實際測量的過程,培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力,。

3.會用毫米作為測量物體長度,從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。

4.結(jié)合操作活動,使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念

教學重難點

使學生初步建立1毫米的長度觀念,體驗1毫米的實際長度,知道1厘米 = 10毫米;會簡單的換算;會用毫米作單位進行測量

教學過程

一,、導入新課

1.談話:在二年級我們學習過有關長度單位的知識,要精確地測量物體長度,需要什么工具?(用尺子量)

2.請說一說你是怎樣測量物體長度的?(學生匯報:把尺子的0刻度對準所量物體的一條邊,看這邊的另一端指向幾,這個物體的長度就是幾,讀數(shù)時要平視,。)

3.我們已經(jīng)學過了哪些長度單位,并用手比一比有多長?(學生回答)

4.填上合適的單位(課件演示,指生回答)

5、小組合作學習,估計課本的長,、寬,、厚,。

(1)出示例1情境圖,學生認真觀察。教師提出問題,。

(2)4人小組合作,分別估計一下數(shù)學課本的長,、寬、厚,。將估計的結(jié)果填在記錄表的“估計”一欄中,。

(3)對估計的結(jié)果進行反饋。

6.用測量的方法驗證估計的結(jié)果,。

(1)分組測量課本的長,、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。

7.提問:當測量的長度不是整厘米時,該怎么辦呢?

8.能不能用學過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度?(這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米,。)(板書:毫米的認識)

【設計意圖:借助游戲以及學生的生活經(jīng)驗引出長度單位,幫助學生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。在活動中產(chǎn)生知識上的沖突,為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】

二,、新授知識

1,、建立1毫米的概念,認識厘米與毫米的關系。

觀察自己的直尺,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流)

(1)很多個1厘米,。(0-1,、1-2都是1厘米)

(2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米,。找一找尺子上面的小格,。

(3)一個小格一個小格地數(shù)(一毫米一毫米地數(shù)),10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米,。(板書: 1厘米=10毫米,25px=10mm),。

(4)考考你:3小格是多少毫米? 7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多長?(1厘米2毫米)

(5)填一填:2厘米=( )毫米 5厘米=( )毫米 70毫米=( )厘米

(6)你能測量出書本的厚度是多少毫米?(6個小格,是6毫米)

三,、想一想

(1)想一想1毫米是多長?拿出一張光盤,看一看,摸一摸,。這張光盤的厚度就大約是1毫米。(小魔術:用拇指和食指捏住光盤,再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米,。讓學生反復做一做,加深對1毫米的認識,。)閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。猜一猜,幾張紙的厚度大約是1毫米,。

(2)在生活中,你還見過哪些長度接近1毫米,。(電話卡的厚度、學生卡的厚度)【通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化,、形象化,讓概念從實際中來,便于學生建立1毫米的長度觀念,。】

(3)說一說,測量生活中的哪些物品會用到“毫米”作單位?(小的物體)

(4)生活中的毫米:①1角硬幣,、1元硬幣的厚度大約是2毫米,。②人的手指甲大約10天長1毫米,腳趾甲大約20天長1毫米,。讓學生感受生活中處處用到毫米。

四,、練習

1.在括號里填上適當?shù)拈L度單位或數(shù),。

一只螞蟻長約3( )。

一本字典厚70( ),也就是( )厘米,。

教學目標

1,、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念,。

2,、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3,、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力,。

教學重難點

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

教學過程

一,、復習,，談話

1、說說我們已學過哪些長度單位?(板書:米,、分米,、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米,、1厘米,。再填空。

2,、下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度,。

(2)測量旗桿的高度。

(3)測量課桌的高度,。

(4)測量硬幣的厚度,。

思考;測量三元到豐都的路程。

師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?

3,、揭示課題:用米測量太麻煩了,。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)

二,、觀察

在日常生活中我們見過“千米”,如:

(1)出示四張畫片,學生觀察討論,說標記的意思,。(書上4頁四幅圖)

a圖一:汽車時速表

b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。

c圖3;公路上的里程碑,。

(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)

(3)小結(jié):計量路程或測量鐵路,、公路、河流的長度,通常用千米做單位,。千米又叫做公里,可以用“km”表示,。(板書:(公里km))

三,、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢?昨天老師帶領大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回,。

10個100米是1000米,1000米就是1千米,。我們可以寫成

1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導學生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)

追問:2千米=( )米 (讓學生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是2000米)

4千米=( )米 3000米=( )千米

9千米=( )米 6000米=( )千米

四,、再次建立1千米的長度概念

1千米到底有多長?

出示新莊小學操場:這是新莊小學的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流,。最后教師總結(jié)。

400×2=800(米 ) 800+200=1000(米)

1000米=1千米 1千米也叫1公里 1千米(公里)=1000米

學生齊讀,。

想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

你家到學校大約有幾千米?

五,、做一做

再次體驗1千米的長度?

(1)三元中學操場:這是大家非常熟悉的三元中學,你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)

(2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。

(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米,。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度,。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六、實際運用

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學生練習后,再展示交流,。

200×5=1000(米) 1000米=1千米

七,、拓展訓練

改一改:

(課件出示) 小明的日記

2009年12月5日 星期六

今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙,、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條,。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風箏,?！?丁丁說:“廣場離這里很近,才1米呀!

教學目標

⒈使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用,，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克

⒉能進行重量單位間的簡單換算

教學重難點

教學重點:建立重量單位“噸”的概念。

教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學工具

ppt

教學過程

一,、導入新課,以舊引新

1,、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250( ),，一筐蘋果的重量是15( )?

2,、千克,、克是我們以前學過的質(zhì)量單位,，克與千克之間有什么關系呢?(1千克=1000克)。

3,、一車蘋果的重量是2( )

導入新課,，揭示課題《噸的認識》

二、自主探究研究問題

1,、直觀感知,，初步認識“噸”,。

(1)出示教材例題，集裝箱,，火車車廂,，汽油

計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸( t )作單位,。

(2)讓學生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位,。

(3)課件展示：卡車、火車車廂,、輪船,、飛機、鯨魚,、樓房等,，用“噸”作單位比較合適。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①學生分小組觀察討論

②學生分小組交流匯報

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位,。

目的：用課件出示圖片,，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數(shù)學就在我們身邊,，再發(fā)揮小組合作學習,，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力,。

2,、認識千克與噸之間的關系

(1)小組同學互相背一背，感受它們的重量,。

①學生匯自己的體重,。

②小組同學互相背一背

③說說自己的感受。

④ 感受1噸

(2) 課件出示1袋100千克的大米,。

提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個)

(課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書： 1000千克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來,，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個),。說明1000千克的大米的重量比較重。

通過小組同學反復掂物體的重量,，在實踐活動中,，讓學生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量,。遷移出1噸的重量,。

師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克,，就是1噸,。

即：1噸=1000千克,。師補充板書：1噸=1000千克

(3)鞏固千克與噸之間的關系。

師生做個猜體重的游戲,。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

(4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算,，40個同學的體重是()千克,，是()噸。

三,、看書質(zhì)疑

學生自己看書,，標出重點語句和不懂的地方，然后解答,。

四,、多層練習，鞏固深化,。

1.說一說,，日常生活中什么情況下用噸作單位。

2. 在( )里填上適當?shù)臄?shù),，使每種東西的總重恰好是1噸,。

3、想一想,，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克,，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是( )千克,。

五,、合作總結(jié)，解決問題

提問：通過這節(jié)課的學習,，你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中處處有數(shù)學,，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。

設計思路：

本節(jié)課是數(shù)學概念知識課,，在概念教學過程中,，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中,，掌握理解“噸”的概念,。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識,。讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活,，還可以應用于生活的樂趣。

板書

噸的認識

1 千克 = 1 0 0 0 克

1噸 = 1 0 0 0千克

教學目標

1.根據(jù)所學知識適時對學生進行保護動物和環(huán)境的教育,。

2.引導學生用遷移的方法,，利用舊知識，學會三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)的計算方法,。

3.學生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程,，培養(yǎng)他們能與人合作學習的能力。

4.通過多種形式練習來提高學生的計算能力,。

教學重難點

【教學重點】

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法,。

【教學難點】

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

教學工具

ppt課件

教學過程

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入

師：同學們，你們喜歡動物嗎?看看你認識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說,。

課件出示教材第36頁主題圖,。

學生自由回答。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物,。下面是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表,。

課件出示教材第36頁表格。

學生交流自己搜集到的其他濕地野生動物,。

師：這是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表,，說一說：你從中知道了什么?

學生匯報：

生1：知道了濕地動物主要可以分為三類：鳥類、爬行類,、哺乳類,。

生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種,，哺乳類最少,，只有31種。

師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關,，有信心學好嗎?

【設計意圖：借助學生感興趣的話題引入新課,，吸引學生的注意力。同時引導學生分析統(tǒng)計表,，從中獲取有價值的信息,，為新課教學奠定基礎?！?/p>

二,、探究體驗新知

1.教學例1

師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?

師根據(jù)表中信息，該怎樣列式計算呢?(指生列式)

生列式：271+122,。

師：這兩個數(shù)有點大,，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎?那我們該怎么辦?

生：用豎式計算。

師：一起說筆算方法――相同數(shù)位對齊,，從個位加起,。

生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視了解情況,。

展示交流豎式計算的方法及結(jié)果,，對表現(xiàn)好的學生表揚鼓勵。

師：你是從哪一位加起的?與之前我們學習過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

生：跟我們一起學習過的筆算方法一樣,，都是相同數(shù)位對齊,，從個位加起。

2.教學例2

師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?

學生嘗試獨立解答,，教師巡視了解情況,，指導學習有困難的學生。

組織學生交流展示271+31的豎式計算方法,。重點說清十位上3+7=10,，只要在十位下面寫0，同時向百位進1,。

師：想一想,，271+903，該怎樣計算呢?自己試一試,。

學生獨立用豎式計算;教師巡視了解情況,，指導個別學習有困難的學生。

師：你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?

生：當百位上相加滿十,，我不知該怎么辦了,。想起“十位上滿十，向百位上進一”,，我覺得應該是百位上滿十,，向千位上進一。

師：說得很有道理,，同學們,，根據(jù)我們學過的知識，能解決未知的問題,，很好!

師：比較這三個豎式,，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?

生：我發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都相同,。

生：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)變化了,，就有進位也有不進位。

師：觀察的真仔細,，也就是說,，第二個加數(shù)變化,，就會出現(xiàn)不進位和一次進位的情況。

師：下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?”。

組織學生匯報交流：

相同數(shù)位對齊,，從個位加起,。

哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,。

師：這就是今天我們要學習的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位的加法,。(板書：三位數(shù)加三位數(shù))

三,、練習提升

1. 我是小醫(yī)生,，把錯誤的改正過來。

(1)買一個地球儀和一個書包共需要多少錢?

(2)你想買什么?要花多少錢?

(3)和同桌互相提一個數(shù)學問題并解答,。

四,、總結(jié)

在本節(jié)課的學習中，你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲,。

學生自由交流各自的收獲,、感受。

【板書設計】

三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)

271 271 271

+ 122 + 31 + 903

——— ———— ————

393 302 1174

【課外作業(yè)】

1.用豎式計算

126+242320+485 107+385 542+175

2.電飯鍋358元,，微波爐329元,，臺燈176元，電風扇385元,，如果讓你買兩件商品,，你會怎么買?算算價錢。

教學目標

1,、直觀感知四邊形,認識四邊形的特點,能區(qū)分和辨認四邊形,進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角,。

2、通過圍一圍,、找一找,、涂一涂、剪一剪,、等活動,培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象的能力,。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,。

教學重難點

認識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的不同之處,。

教學過程

一、引入,，從“從趣點”出發(fā)

1,、認一認四邊形

(1) 課件出示主題圖。

師:你能說出哪些圖形的名稱?

師:我們學過的長方形,、正方形都是四邊形,。(板題:四邊形)

(2)請同學們在書上將四邊形涂上陰影

二、學習演練

1、觀察討論:到底什么樣的圖形是四邊形呢?

結(jié)合圖形得出,師板書:四邊形有四條直直的邊,、有四個角,。

學習例1

(1) 開放嘗試,獨立完成。

(2) 投影展示,交流討論,。

(3) 比較加深,說說那幾個圖形為什么不是四邊形,。

2、學生說一說生活中的四邊形

3,、分類:

(1) 小組合作,要求按不同的特點進行分類,。每分好一類放在旁邊。比比看哪個小組分得多,。(老師分發(fā)信封)

(2) 匯報交流,投影展示,說說分類的方法,。

課堂練習

三、練習,，從“差異點”提高

4,、學習例2

①先用尺子量一量,再用三角板上的角比一比,找出它們之間的不同之處。

②哪兩個四邊形比較象,不同在哪兒?小結(jié)得出:長方形和正方形都是比較特殊的四邊形,它們的角都是直角;長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等,。

③長方形和正方形的異同,。

四、概括,，從“智能點”提升

小結(jié)全課,看書鞏固,。通過這節(jié)課,你有哪些收獲?

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教學目標

1、使學生認識長度單位毫米,建立1毫米的長度觀念,知道毫米和厘米的關系,會進行簡單的換算,。使學生會用毫米作單位測量物體的長度,。

2.使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程,培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力,。

3.會用毫米作為測量物體長度,從而提高學生解決簡單的實際問題的能力,。

4.結(jié)合操作活動,使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念

教學重難點

使學生初步建立1毫米的長度觀念,體驗1毫米的實際長度,知道1厘米 = 10毫米;會簡單的換算;會用毫米作單位進行測量

教學過程

一、導入新課

1.談話:在二年級我們學習過有關長度單位的知識,要精確地測量物體長度,需要什么工具?(用尺子量)

2.請說一說你是怎樣測量物體長度的?(學生匯報:把尺子的0刻度對準所量物體的一條邊,看這邊的另一端指向幾,這個物體的長度就是幾,讀數(shù)時要平視,。)

3.我們已經(jīng)學過了哪些長度單位,并用手比一比有多長?(學生回答)

4.填上合適的單位(課件演示,指生回答)

5,、小組合作學習,估計課本的長、寬,、厚,。

(1)出示例1情境圖,學生認真觀察。教師提出問題,。

(2)4人小組合作,分別估計一下數(shù)學課本的長,、寬、厚,。將估計的結(jié)果填在記錄表的“估計”一欄中,。

(3)對估計的結(jié)果進行反饋,。

6.用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

(1)分組測量課本的長,、寬和厚,。測量時,將遇到的問題記錄下來,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

7.提問:當測量的長度不是整厘米時,該怎么辦呢?

8.能不能用學過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度?(這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米,。)(板書:毫米的認識)

【設計意圖:借助游戲以及學生的生活經(jīng)驗引出長度單位,幫助學生建立長度觀念和質(zhì)量觀念,。在活動中產(chǎn)生知識上的沖突,為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】

二、新授知識

1,、建立1毫米的概念,認識厘米與毫米的關系,。

觀察自己的直尺,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流)

(1)很多個1厘米。(0-1,、1-2都是1厘米)

(2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格,。每個小格的長度就是1毫米,。找一找尺子上面的小格,。

(3)一個小格一個小格地數(shù)(一毫米一毫米地數(shù)),10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米,。(板書: 1厘米=10毫米,25px=10mm),。

(4)考考你:3小格是多少毫米? 7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多長?(1厘米2毫米)

(5)填一填:2厘米=( )毫米 5厘米=( )毫米 70毫米=( )厘米

(6)你能測量出書本的厚度是多少毫米?(6個小格,是6毫米)

三、想一想

(1)想一想1毫米是多長?拿出一張光盤,看一看,摸一摸,。這張光盤的厚度就大約是1毫米,。(小魔術:用拇指和食指捏住光盤,再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學生反復做一做,加深對1毫米的認識,。)閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度,。猜一猜,幾張紙的厚度大約是1毫米。

(2)在生活中,你還見過哪些長度接近1毫米,。(電話卡的厚度,、學生卡的厚度)【通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化,讓概念從實際中來,便于學生建立1毫米的長度觀念,?！?/p>

(3)說一說,測量生活中的哪些物品會用到“毫米”作單位?(小的物體)

(4)生活中的毫米:①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米,。②人的手指甲大約10天長1毫米,腳趾甲大約20天長1毫米,。讓學生感受生活中處處用到毫米。

四,、練習

1.在括號里填上適當?shù)拈L度單位或數(shù),。

一只螞蟻長約3( )。

一本字典厚70( ),也就是( )厘米,。