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六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

一、教材分析：

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置,，分?jǐn)?shù)乘法,，分?jǐn)?shù)除法，圓,，百分?jǐn)?shù),，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。分?jǐn)?shù)乘法和除法,，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與代數(shù)方面,，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法,、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元,。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力,。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力,。

在空間與圖形方面，教材安排了位置,、圓兩個(gè)單元,。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖,。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,，體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一),、知識(shí)和能力方面：

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘,、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

2.理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì),，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

4、掌握?qǐng)A的特征,，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;理解圓周率的意義,，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積,。

(二),、過(guò)程與方法方面：

5、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移,、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

6,、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

7,、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

8,、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

(三),、情感態(tài)度價(jià)值觀方面:,。

9,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

10,、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

11,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

三,、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具：

在前面幾冊(cè)的教師教學(xué)用書(shū)中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具,，其中的一些仍可繼續(xù)使用,，如小棒、方木塊,、量角器,、三角板、直尺,、計(jì)算器等,。結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具,，以供參考,。

1.圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及認(rèn)識(shí)圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個(gè),。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)第14頁(yè)介紹的教具，用來(lái)演示不同的分?jǐn)?shù),。作為教師演示用的教具要大一些,，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。

2.圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)用,。教師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫(huà)圓的圓規(guī),。每個(gè)學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī)。

3.說(shuō)明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁(yè)的圖用紙板制作,，供教師演示用,。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖，學(xué)生可以剪下來(lái)貼在紙板上,，作為操作用的學(xué)具,。

4.方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用。在本冊(cè)教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙,，可以讓學(xué)生剪下來(lái)用,。

5.其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時(shí)在本地區(qū)的簡(jiǎn)易路線圖上畫(huà)上方格子作為教具;教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí),，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等,。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

四,、教學(xué)措施：

1,、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、提倡學(xué)法的多樣性,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3,、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

教學(xué)內(nèi)容：課本89頁(yè)例1,、例2,、做一做、練習(xí)二第1,、2題,。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上,，通過(guò)小組合作,，自主探究建構(gòu)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

2,、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示,、互動(dòng)交流中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,，領(lǐng)略到美,。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，誰(shuí)敢與老師比一比,，看誰(shuí)列式列得比較快,？

比賽題目為：3個(gè)3/10相加的和是多少？6個(gè)3/10相加的和是多少,？

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

第1頁(yè)/共5頁(yè)2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本89頁(yè)例1,、例2，完成做一做（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）2,、全班展示（1）算法展示,。

生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2：先計(jì)算出結(jié)果,，再進(jìn)行約分,。5/128=58/12=40/12=10/3=生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算,。23/4=3/22與4先約分,，再計(jì)算。（2）比較三種計(jì)算方法,，選擇最優(yōu)算法,。

通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便,，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式,。（3）錯(cuò)例展示：

錯(cuò)例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)行約分。錯(cuò)例2：學(xué)生沒(méi)把計(jì),。

第2頁(yè)/共5頁(yè)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，激發(fā)知識(shí)沖突,。

（1）針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們,，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎,？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎,？4,、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

1,、完成課本12頁(yè)練習(xí)二第1,、2題。2,、生活中的數(shù)學(xué),。

這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一。

第3頁(yè)/共5頁(yè)換,。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦,。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值,、理想,、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),、責(zé)任,、友誼、愛(ài)心,、探索,、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料,。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧,。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出,。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。2,、智力沖浪：用12個(gè)邊長(zhǎng)都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長(zhǎng)方形,？它們周長(zhǎng)分別是多少？（a類(lèi)同學(xué)做）,。

第4頁(yè)/共5頁(yè)習(xí)正確的觀察方法,，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合,，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī),，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,，雷雨前天空急劇變化，烏云密布,，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的,，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快,?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí),，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái),，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨,，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒,，作比較觀察,，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后,，我又帶幼兒觀察晴朗的天空,，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄,，鳥(niǎo)兒飛,，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑,?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻,，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快,，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用,。我還在觀察的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ),、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言,。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的,，硬硬的,，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病,。通過(guò)聯(lián)想,，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。

第5頁(yè)/共5頁(yè),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

根據(jù)教材的安排,，教學(xué)的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容，然后現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)自己班級(jí)的位置,，而我的設(shè)計(jì)是先說(shuō)一說(shuō)自己在班級(jí)中的位置,，再把情境圖作為鞏固練習(xí)。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置,，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣,，使教材內(nèi)容更加豐富了。

(2)充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源,，把數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。

我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí),、具體的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生大膽探索確定位置的方法，體會(huì)“數(shù)對(duì)”在確定位置的作用,。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望,。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí),，我不急于告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，嘗試用自己的方法去描述,，組織學(xué)生討論誰(shuí)的方法比較好。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí),，我沒(méi)有直接講授,，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示。此時(shí),，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出,，使學(xué)生獲得極大的滿足感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受,。

2.《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》的教學(xué)反思。

(1),、注重了情境的導(dǎo)入,，提高孩子們的參與熱情,。

本節(jié)課,，開(kāi)啟課時(shí)，我注重從孩子的身邊挖掘素材,，引出整數(shù)乘法運(yùn)算定律,，加以復(fù)習(xí)鞏固，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中,，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算中,，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新,，以舊帶新”的效果,。

(2)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Α?/p>

在新授課時(shí),，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。第一,，在復(fù)習(xí)完后，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),，你現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問(wèn)題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情,，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法?于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，去大膽的猜想,。孩子們的思維活躍極了,，甚至大大超出了我事先的預(yù)料;第二，在探究確認(rèn)上述問(wèn)題后,，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑,，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢?真的能簡(jiǎn)便嗎?孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂(lè)此不疲的投入到了簡(jiǎn)算的探究中去,。整堂課下來(lái),，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正變成了學(xué)習(xí)的主人,。

3.《解決問(wèn)題》的教學(xué)反思,。

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用,。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此,，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義.在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句,，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”,，要求的量是單位“1”的幾分之幾后,，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。在教學(xué)中,，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1),、讓學(xué)生用畫(huà)圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算.

(2)、強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.并根據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出數(shù)量關(guān)系,。

(3),、幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同.

對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過(guò)分析關(guān)鍵句與線段圖,，為后面的新授作鋪墊,，并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力,。通過(guò)溝通練習(xí)題與例題,，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu),。

4.《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,。

(1)、在課的導(dǎo)入部分,，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景,，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問(wèn)題――倒數(shù)，從形象直觀上感受顛倒位置,，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊,。

(2),、變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本，發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,，然后通過(guò)舉例,，檢查學(xué)生的掌握情況，再總結(jié)出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。

(3),、豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時(shí),，我還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了練習(xí)的內(nèi)容,，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,，在練習(xí)中提高。比如設(shè)計(jì)的“比較大小”,，在比較大小之后,，讓學(xué)生找找其中的規(guī)律，為接下來(lái)的分?jǐn)?shù)除法做鋪墊,?！安乱徊隆埃粌H用到了倒數(shù)的知識(shí),，也聯(lián)系到前面學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,。

(4),、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力，教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的提出,，要使學(xué)生不是坐等聽(tīng)別人講,，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。

(1),、重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.

雖然是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,但是只要舊知識(shí)過(guò)關(guān),這一單元并不難,于是我在教學(xué)中特別重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.首先,我把分?jǐn)?shù)乘除法練好.再?gòu)?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,這樣學(xué)生記算起來(lái)感到很順利.最后,我又充分復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算,主要是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣.

(3),、提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.“學(xué)源于思,思源于疑”.嘗試題的出示,促使學(xué)生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認(rèn)識(shí)上的沖突,激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),有利于在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上展開(kāi)教育.因而我注意在關(guān)鍵處提出一些問(wèn)題,且內(nèi)容恰當(dāng),難易適度,并富于思考性,易調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性.出示嘗試題后,說(shuō):“誰(shuí)能不聽(tīng)老師的講解就能做題”引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí),做的過(guò)程中提出:“先算什么后算什么”由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不陌生,很快會(huì)根據(jù)先算什么,后算什么而計(jì)算.這一系列問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生的思維,有明確的導(dǎo)向作用.

6.《分?jǐn)?shù)乘法的意義整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了努力：

(1),、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活生生的情境中,，通過(guò)觀察、變換,、,、自主探索、合作交流等多種形式使學(xué)生真正地理解所學(xué)知識(shí),，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,。

(2)、注重《整理和復(fù)習(xí)》課的條理性,、系統(tǒng)性在上課初,，首先采取提問(wèn)的形式讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中,。教學(xué)中的知識(shí)安排上層層遞進(jìn);在應(yīng)用上,，既重視發(fā)揮課本習(xí)題的導(dǎo)向作用,，面向全體學(xué)生，掌握基本知識(shí),，形成基本技能,，又注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。注重補(bǔ)充習(xí)題的生活性,，習(xí)題與生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處存在著數(shù)學(xué),。不足之處：在操作過(guò)程中難免會(huì)有一些處理不當(dāng)?shù)牡胤?。如?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠到位，沒(méi)有起到激勵(lì)的作用,，因而課堂氣氛不是特別活躍,，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。在上過(guò)分?jǐn)?shù)乘法后,才知道有多少得失..

今天的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，重點(diǎn)是鞏固和進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。

在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)。對(duì)于今天的“探究活動(dòng)”沒(méi)有直接放手,，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻,，因此在整個(gè)得教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)層次：

(1)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用圖形表示分?jǐn)?shù)的意義,，再用算式表示圖形,，深化“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程,。

(2)、學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的“做一做”,，進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo),，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算積累知識(shí)。

可以說(shuō)整體教學(xué)的效果還好,。

通過(guò)今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了更進(jìn)一步的理解。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)不是很容易,，所以利用圖形使抽象的問(wèn)題直觀化，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算道理;體現(xiàn)了教材對(duì)數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個(gè)過(guò)程,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解圓的周長(zhǎng)的概念,。

2,、通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)圓周率得出的過(guò)程。

3,、會(huì)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。

4,、結(jié)合課堂開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育,。

教重難點(diǎn)：

體驗(yàn)圓周率的得出過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件,，尺子,、繩子，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備直徑是3厘米,、5厘米,、8厘米的圓一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

二,、用心感悟,，理解概念。

a）要求兔八哥所跑的路線,，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么,？

要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，只要量出它的什么就可以了,？能說(shuō)出你的依據(jù)嗎,？（突出：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)）,。

b）要求鴨小弟所跑的路程，實(shí)際上就是求圓的什么呢,？板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng),。

c）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng)嗎？（圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)）,。

d）指出你手上的圓的周長(zhǎng),。

三、動(dòng)手操作,，體驗(yàn)過(guò)程,。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法測(cè)量任意兩個(gè)圓的周長(zhǎng)并完成表格,。

圓的直徑,。

圓的周長(zhǎng)。

周長(zhǎng)是直徑的幾倍,？

3,、提出猜想。

你覺(jué)得圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢,？引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個(gè)圓,，說(shuō)說(shuō)你的想法。

跟直徑,、半徑有關(guān),。那你覺(jué)得有什么關(guān)系呢？

直徑越長(zhǎng),，圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng),。

5、匯報(bào)展示,。

觀察數(shù)據(jù),，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些。板書(shū)：3倍多一些,。

6,、認(rèn)識(shí)圓周率。

7,、引導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式：圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率用字母表示c=d,。

四、運(yùn)用所學(xué),，解決問(wèn)題,。

1、計(jì)算下面圓的周長(zhǎng)。

兩個(gè)圓先求出示一個(gè)知道直徑的圓,，利用公式完成練習(xí),。

2、判斷題：

1）圓的直徑越大,，圓周率就越大,。

2）圓周長(zhǎng)是它直徑的3.14倍（）。

3）半圓的周長(zhǎng)就是它所在圓的周長(zhǎng)的一半（）,。

3,、解決開(kāi)始跑步的問(wèn)題。

4,、計(jì)算我們?nèi)嗣駧?元的外周長(zhǎng),，不知道條件怎么辦？先測(cè)量然后計(jì)算,。

5,、拓展。

五,、溫故知新,，總結(jié)課堂。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題,。會(huì)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。

2,、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作,、展示質(zhì)疑,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)推理能力,。

3、極度熱情,，全力以赴,，精彩展示，做最好的自己,。

重點(diǎn)：會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系,，正確列出方程,。

使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程,，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分,，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠?qū)W會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題,。會(huì)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法,。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案,，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示,，小組間互相點(diǎn)評(píng),，對(duì)于有疑問(wèn)的題目教師點(diǎn)撥、拓展,。

一,、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)課本p37-p39頁(yè),。

思考：1）,、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。

2）,、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵,。

2、填空,。

1）,、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米,。

2）,、自行車(chē)的速度是汽車(chē)的，把（）看作單位“1”,。

3）,、一個(gè)數(shù)的是，這個(gè)數(shù)是（）,。

4）,、一根卅繩長(zhǎng)54米，剪去,，還剩（）米,，把（）看作單位“1”,。

3、解方程,。

二,、合作探究：

例1、根據(jù)測(cè)定,，成人體內(nèi)的水分約占體重的,，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分,，小明的體重是爸爸的,。

1）、小明的體重是多少千克,？

2）,、小明爸爸的體重是多少千克？

要求：(1),、用兩種方法解答,。

(2)、畫(huà)出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系,。新課標(biāo)第一網(wǎng),。

小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：

(2),、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：

要求：1）,、用兩種方法解答。

2）,、畫(huà)線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系,。

小結(jié)：1）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：

2）,、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法：

方程解法：

算術(shù)解法：

三,、學(xué)以致用：

1、畫(huà)線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系,。

1）,、雞的只數(shù)是鴨的。

2）,、女生人數(shù)占全班的。

2,、列式計(jì)算新課標(biāo)第一網(wǎng),。

1）、一個(gè)數(shù)的是64,，求這個(gè)數(shù),。

2）,、12的與什么數(shù)的2倍相等？

3）,、加上一個(gè)數(shù)的,，和是1，求這個(gè)數(shù),。

四,、解決問(wèn)題：

1、小紅看一本書(shū),，已看了76頁(yè),，是未看頁(yè)數(shù)的，這本書(shū)小紅還有多少頁(yè)未看,？

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

執(zhí)筆：周碧英執(zhí)教：周碧英,。

一、知識(shí)梳理,。

教材分析：

總復(fù)習(xí)的安排要注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)整理和比較，以加深學(xué)生認(rèn)識(shí),。把計(jì)算,、概念、應(yīng)用題和幾何知識(shí)分別集中起來(lái)復(fù)習(xí),，便于學(xué)生在對(duì)比中加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘除的意義,、法則和應(yīng)用題的理解和掌握。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)總復(fù)習(xí),，可以將分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其他知識(shí)加深理解和掌握,，進(jìn)一步提高四則混合運(yùn)算和解答用題的能力,，全面完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

復(fù)習(xí)步驟：

第一部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算,；

計(jì)算題要求怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算,，要求學(xué)生有根據(jù)題目的具體情況，合理的選擇簡(jiǎn)便算法的能力,。

第二部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；

（1）梨比蘋(píng)果多1/4,，

（2）蘋(píng)果比梨少1/4,，

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題多數(shù)沒(méi)有注明用算術(shù)解法還是方程解答,，有的是要求學(xué)生根據(jù)題目的具體情況,，合理的選擇比較簡(jiǎn)便的算法,，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

第三部分復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用圓的有關(guān)計(jì)算公式解決實(shí)際的問(wèn)題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,；圓的周長(zhǎng)和面積。

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

課時(shí)安排：

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算12課時(shí),。

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題13課時(shí),。

圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形8課時(shí),。

綜合訓(xùn)練7課時(shí)。

二,、學(xué)情分析,。

1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性有待提高,。

學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,，計(jì)算的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（1）數(shù)字抄寫(xiě)錯(cuò)誤；

（2）運(yùn)算符號(hào)抄寫(xiě)錯(cuò)誤,；

（3）約分后的結(jié)果抄寫(xiě)錯(cuò)誤,；

（4）計(jì)算粗心造成錯(cuò)誤；

（5）計(jì)算結(jié)果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),；

（6）能夠簡(jiǎn)算的沒(méi)有進(jìn)行簡(jiǎn)算,。

2、學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化,。

（1）找單位“1”的量易錯(cuò)的類(lèi)型。

如：這個(gè)月節(jié)約電費(fèi)7%,。

由于題目中省略了單位“1”的量,，學(xué)生容易出錯(cuò)。

（2）根據(jù)單位“1”的量是已知還是未知,，準(zhǔn)確確定解題方法,，排除負(fù)遷移的影響。

由于以前學(xué)生做的題目通常是“現(xiàn)在比原來(lái)怎樣”,，“原來(lái)的”是單位“1”的量,。而這道題是“原來(lái)比現(xiàn)在怎樣”，“現(xiàn)在的”是單位“1”的量,。不少學(xué)生因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)分析,，按照慣性思維就會(huì)找錯(cuò)單位“1”的量，誤認(rèn)為“原來(lái)的”是單位“1”的量,，誤列式為：74.1×（1+14%）,。

3、學(xué)生對(duì)有關(guān)圓的計(jì)算公式的正確運(yùn)用應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化,。

學(xué)生能夠熟練掌握有關(guān)圓的計(jì)算公式,，但在具體使用解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍然很容易出錯(cuò),。因此,，還應(yīng)不斷鞏固練習(xí)。

（1）如：一個(gè)圓的直徑是7厘米,，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米,？

這是個(gè)很基本的問(wèn)題，但是有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽x題不仔細(xì)把7厘米當(dāng)作是半徑來(lái)做,。

（2）學(xué)生易忽略單位換算,。

如：一個(gè)圓的半徑是20厘米，它的面積是多少平方米,？

因?yàn)轭}目本身很簡(jiǎn)單,，學(xué)生放松了警惕性，極易忽略單位不相同的情況,。

三,、教學(xué)方法與策略。

具體方法：1,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí),，讓學(xué)生弄清計(jì)算法則間的聯(lián)系和區(qū)別。如分?jǐn)?shù)乘,、除法之間的互逆關(guān)系,，計(jì)算法則上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度,，要抓好基本訓(xùn)練,。

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，簡(jiǎn)便算法時(shí),，要注意提醒學(xué)生在動(dòng)手做題之前，先要全面審題,，確定先算什么再算什么以后,，再計(jì)算。做完以后,，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的,，互相交流經(jīng)驗(yàn),，以開(kāi)闊學(xué)生的思路。

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，重點(diǎn)仍要放在使學(xué)生分析和弄清題目的數(shù)量關(guān)系上,。

可以先復(fù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文字題,。如結(jié)合練習(xí)三十五第10、15題,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)已學(xué)的誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾的認(rèn)識(shí),，分清用分?jǐn)?shù)表示的量和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。如1/3米和1/3,，1/3米是一個(gè)不變的數(shù)量,，而1/3則是一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系,，所以要明確哪兩個(gè)數(shù)相比,。即把誰(shuí)看作單位“1”。

對(duì)于稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，要通過(guò)題組的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生明確解答這些應(yīng)用題,，首先必須確定把誰(shuí)看作單位“1”,，其次是弄清題目中的基本關(guān)系。如：

（5）梨比蘋(píng)果多1/4,，

（6）蘋(píng)果比梨少1/4,，

可以在學(xué)生完成之后，進(jìn)行分類(lèi),。達(dá)到明確當(dāng)單位“1”的量是已知量時(shí),，求對(duì)應(yīng)量用乘法，當(dāng)單位“1”的量是未知量時(shí),，用方程或除法,。

還要特別強(qiáng)調(diào)借助線段圖可以幫助我們分析題目的數(shù)量關(guān)系，從而確定算法,，正確地列式解答,。如：在做上面這個(gè)題組之前可以先讓學(xué)生畫(huà)圖分析后，再解答,。

4,、復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，應(yīng)注意多利用實(shí)物,、圖形,，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些圖形的計(jì)算公式是怎樣得來(lái)的；不要死背計(jì)算公式,，要根據(jù)題目中的不同條件和問(wèn)題靈活運(yùn)用公式解答,。

復(fù)習(xí)策略：

1、認(rèn)真鉆研教材,，力爭(zhēng)做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

2,、提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率,，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

3,、精心設(shè)計(jì)形式多樣,，思路開(kāi)放的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力,。

4,、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,。

5,、注意加強(qiáng)學(xué)生的補(bǔ)差工作。采用教師集中補(bǔ)差和學(xué)生互助等形式進(jìn)行,。注意將培養(yǎng)學(xué)生的自信心和嚴(yán)格要求相結(jié)合,。

6、在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，應(yīng)注意抓住“單位1”進(jìn)行復(fù)習(xí),。練習(xí)時(shí)應(yīng)避免機(jī)械重復(fù)，以防學(xué)生思維僵化,。

7,、在復(fù)習(xí)中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

8,、復(fù)習(xí)中要注意知識(shí)面的擴(kuò)展,，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力,。

9,、注意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái),。

10,、在復(fù)習(xí)整理時(shí)，對(duì)學(xué)得較好的學(xué)生可以多讓他們回答一些稍難的問(wèn)題，多做一些綜合性的練習(xí),；對(duì)程度稍差的學(xué)生,，要多幫助，可以讓他們多回答一些稍容易的問(wèn)題,，多做一些基本題,，把主要內(nèi)容掌握好，使這些學(xué)生都能達(dá)到大綱和教材的基本要求,。

11,、出一套復(fù)習(xí)題。[附后],。

四教學(xué)反思,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4,、6,、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力；并能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)試驗(yàn),、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán),、盒子,、紅球24個(gè)、藍(lán)球6個(gè),、漂亮的卡通人物,、硬幣、多媒體課件,，顏色筆,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣猜測(cè),。

1、聽(tīng)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽(tīng)故事,特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事,，想聽(tīng)嗎？

（動(dòng)畫(huà)播放:有一天,，小猴子下山來(lái),。它看見(jiàn)玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個(gè)扛著往前走,。走著走著,，來(lái)到桃樹(shù)底下，看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅,，就扔了玉米去摘桃子,。小猴子棒著幾個(gè)桃子走到一個(gè)瓜地里，它看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓,，就扔了桃子去摘西瓜。它抱著一個(gè)大西瓜往回走,，走著走著,，看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛(ài)，就扔了西瓜去追小兔,。）,。

2、猜測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，小猴去追小兔,，結(jié)果會(huì)是怎樣呢？

學(xué)生猜測(cè)：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔,。

師：那追到的可能性會(huì)……很小。

3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小,，看來(lái),，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小,。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問(wèn)題。

（板書(shū)課題：可能性的大?。?。

實(shí)踐是最好的老師，下面我們就通過(guò)摸球試驗(yàn)來(lái)研究，好嗎,？

二,、探究、驗(yàn)證,。

1,、試驗(yàn)準(zhǔn)備。

（1）介紹試驗(yàn)材料,。

師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,，盒子里都有紅球和藍(lán)球。

（2）說(shuō)明試驗(yàn)要求,。

(多媒體出示小組合作要求,。)。

（二）摸到哪種顏色球的可能性??？

（3）提出注意事項(xiàng)。

師：最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意:摸球時(shí)不能用眼晴看,，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開(kāi)盒子喲,，能做到嗎？下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,就可以開(kāi)始試驗(yàn)了,。

2,、合作試驗(yàn)、初步推測(cè),。

（1）各小組試驗(yàn),，教師巡視。

（2）觀察,、匯報(bào),。

師：誰(shuí)把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下？

生匯報(bào),。

3,、推理、驗(yàn)證,、歸納,。

（1）觀察。

（集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,。）,。

師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢,？

生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組都是摸出紅球的可能性大,，摸出藍(lán)球的可能性小。

（2）思考,。

師：這都是你們的推測(cè),，到底對(duì)不對(duì)呢？有什么方法可以知道,？

師：好,！莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開(kāi),。

（紅球的數(shù)量多,，摸到的可能性大，藍(lán)球的數(shù)量少,，摸到的可能性小,。）。

師：也就說(shuō),，在摸球試驗(yàn)中,，可能性的大小和什么有關(guān)系呢？

（與球的數(shù)量有關(guān),。）,。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺(jué)得摸到什么顏色球的可能性大,？為什么？好,，請(qǐng)六個(gè)小組長(zhǎng)一起來(lái)摸摸看,。

（3）歸納。

三,、應(yīng)用,、拓展。

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),。（課本106頁(yè)的“做一做”。）,。

（生可能會(huì)選黃色）你為什么會(huì)選黃色格呢,？

（因?yàn)辄S色格的數(shù)量多，紅色格的數(shù)量少,，所以轉(zhuǎn)到黃色的可能性大,。）。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看,？

不行,，每次都是你們贏,，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案,，誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)？（指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)）,。

師：為什么只有（）個(gè)同學(xué)拿到圖案,？

3、拓展,。

師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(pán)（出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)）,。

（因?yàn)橐坏泉?jiǎng)的獎(jiǎng)品很貴重，所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎(jiǎng)的可能性小,，轉(zhuǎn)到其它獎(jiǎng)的可能性大,。）。

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題,，真是棒極了,！

2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán),。（練習(xí)二十第4題,。）。

師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán),，你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤(pán),？

（1）課件出示設(shè)計(jì)要求。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本109頁(yè)上涂一涂,。

（2）誰(shuí)想上來(lái)展示一下自己的作品,？（用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品）。

問(wèn)：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)時(shí)你是怎樣想的呢,？你們也是這樣想的嗎,？

（3）小結(jié)。

4,、解決問(wèn)題,。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來(lái)到了我們的課堂,看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。

師:小精靈明明帶著他的魔棒來(lái)了,還有誰(shuí)來(lái)了?(小貓),。

(小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大,。)。

師：那我們就來(lái)看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。）。

（天空中還有6只黃蝴蝶3只紅蝴蝶,，小貓隨意撲一只,，還是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。）。

師：我們一起來(lái)看一看,。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。）。

師：（疑惑地）咦,！不是說(shuō)小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎,？怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀？

（因?yàn)樘炜罩羞€有紅蝴蝶,，所以還是有可能撲到紅蝴蝶的,，只不過(guò)撲到紅蝴蝶的可能性小一點(diǎn)。）,。

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說(shuō)不可能撲到紅蝴蝶,。

聽(tīng)!小貓又有問(wèn)題想問(wèn)了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多,。）。

（師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。）,。

5、猜一猜,。（練習(xí)二十第10題,。）。

師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲怎么樣,？這里有四個(gè)盒子,，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣，你來(lái)猜一猜,，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里？下面我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下,，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次,；認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手，認(rèn)為在二號(hào)盒子的,，三號(hào)盒子,，四號(hào)盒子。

匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè),，有三個(gè)盒子中沒(méi)有,，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多，猜錯(cuò)的可能性就大,。

師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小,，但我們也是有可能猜對(duì)的,。

四、總結(jié),、延伸,。

1、延伸,。

2,、小結(jié)。

（3）師：剛才《小猴子下山》的故事還沒(méi)講完,，想聽(tīng)完嗎,？

出示錄音：小兔子看到小猴追上來(lái)，馬上串進(jìn)草叢里不見(jiàn)了,，這時(shí)太陽(yáng)快下山了,，小猴只好空著手回家去了。

師：看了這個(gè)故事結(jié)果后,，你們有話要跟小猴子說(shuō)嗎,？

小朋友們，我們可不要像小猴那樣三心兩意哦,！

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

可能性大小,。

數(shù)量多可能性大,。

數(shù)量少可能性小。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察,、操作,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、教材分析：

教材第76頁(yè)例2是只含有一次進(jìn)位的筆算乘法,。由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)進(jìn)位,，所以這里安排了一個(gè)數(shù)目較小的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子，以便學(xué)生更容易理解進(jìn)位的道理,。情境圖引出了小精靈提出的問(wèn)題：“王老師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà),？”

這道例題出現(xiàn)的是兩位數(shù)乘一位數(shù),，只有一次進(jìn)位的乘法。教師可以讓學(xué)生自己先嘗試著做一做,，然后在小組內(nèi)和全班進(jìn)行交流,。應(yīng)組織學(xué)生著重討論兩個(gè)問(wèn)題：一是先乘哪一位？再乘哪一位,？使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)從個(gè)位乘起,，否則遇到進(jìn)位就很麻煩。二是遇到個(gè)位上的積滿十應(yīng)該怎么辦,？在豎式中,，對(duì)進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？這些問(wèn)題應(yīng)盡可能由學(xué)生自己找出答案,，自己解決問(wèn)題,。在教學(xué)中，還可以借助學(xué)具操作來(lái)幫助學(xué)生理解,。

三,、學(xué)情分析：

記在豎式十位的橫線上。

在學(xué)生做過(guò)一些練習(xí)后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生探尋計(jì)算的規(guī)律：什么時(shí)候要進(jìn)位,？什么時(shí)候不進(jìn)。

位,？怎么知道該進(jìn)幾,？怎么進(jìn)位？啟發(fā)學(xué)生得出：哪一位上的積滿幾十,，就要向前一位進(jìn)幾,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固乘法豎式的計(jì)算法則,。

“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則,，并正確進(jìn)行計(jì)算,。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是使學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固乘法豎式的計(jì)算法則,，經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程,，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類(lèi)推“滿幾十進(jìn)幾”的算法,，初步掌握進(jìn)位法則,，并正確進(jìn)行計(jì)算,。難點(diǎn)是掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計(jì)算,。

六,、教學(xué)策略與手段：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中,，讓學(xué)生自行觀察,、獨(dú)立思考、自主實(shí)踐,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。

七、課前準(zhǔn)備：

1,、課前要求學(xué)生預(yù)習(xí),。

2、教師準(zhǔn)備課件,。

八,、教學(xué)教程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知,。

a)用豎式計(jì)算,。

32×2＝321×3＝431×2＝。

最后一題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法,，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）新課教學(xué)：

1,、引入新課,。

課件出示主題圖，

新年快到了,，王老師準(zhǔn)備給大家買(mǎi)一些連環(huán)畫(huà)作為禮物,，從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息,。請(qǐng)學(xué)生看圖口頭表達(dá)圖中所表示的意思,。

2、探索算法,。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),，簡(jiǎn)要概括，并板書(shū)題目：

板書(shū)：王老師買(mǎi)了3套連環(huán)畫(huà),，每套18本,，一共買(mǎi)了多少本？

（1）可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式,。

（2）你用什么方法計(jì)算出結(jié)果的,？想好后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（3）指名匯報(bào),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)采用不同的方法解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力。

3,、指導(dǎo)豎式算法,。

（1）計(jì)算18×3，寫(xiě)成豎式該怎么寫(xiě),？先乘哪一位,？（個(gè)位）結(jié)果是多少？（3×8＝24）,。

（2）個(gè)位上的積滿十怎么辦,？（個(gè)位上的積滿十應(yīng)該向十位進(jìn)位，個(gè)位積是24,，4寫(xiě)在個(gè)位上,，2寫(xiě)在十位上，寫(xiě)得小一點(diǎn),。）,。

（3）再乘哪一位？（十位）,。

（4）在豎式中,，對(duì)進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？（在豎式中,，進(jìn)到十位上的數(shù)應(yīng)該加上）,。

（5）指導(dǎo)看書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較這兩個(gè)豎式,。

一個(gè)加法算式：18一個(gè)乘法算式：18,。

18×3。

+182,。

5454,。

(6)找出異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：結(jié)果一樣，都有進(jìn)位“2”,。

不同點(diǎn)：豎式的寫(xiě)法不一樣,。

算理一樣，乘法比較簡(jiǎn)便,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算過(guò)程的思考與探討,，發(fā)散思維,。

（7）引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算乘法的算法。

（8）練習(xí)反饋：

課本第76頁(yè)的“做一做”,。

巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，進(jìn)一步掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,。

指名板演，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。

反饋：計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題,，指名回答。

通過(guò)練習(xí),，反饋存在的問(wèn)題,，特別抓住第3小題，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法相同,。

4,、小結(jié)歸納。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的,？

引導(dǎo)學(xué)生回答,、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探尋計(jì)算的規(guī)律,，使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

（三）鞏固練習(xí),。

1,、判斷：下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái),。

(1)18127,。

×2×3。

26561,。

(2)課本第77頁(yè)第1題,。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十七第2－4題,。

指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先自己獨(dú)立解答,，然后在小組內(nèi)交流,。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

(四)拓展性練習(xí)。

你會(huì)用電腦打字嗎,？

每分鐘你能打（）個(gè)字,，4分鐘能（）個(gè)字。

設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

九、板書(shū)設(shè)計(jì),。

板書(shū)：王老師買(mǎi)了3套連環(huán)畫(huà),，每套18本，一共買(mǎi)了多少本,？

18×3＝54（本）,。

1818。

18×3,。

+182,。

5454。

用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

十,、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1,、筆算,。

31×3＝12×4＝243×2＝312×3＝。

2,、交朋友,，把積相同的算式連接起來(lái)。

39×2224×415×6,。

18×56×13112×8,。

3、解決下面問(wèn)題,。

（1）黃花有32朵,，紅花是黃花的3倍，紅花有多少朵,？

（2）201班第一小組同學(xué)拍皮球,，平均每人拍111下，6人一共拍了多少下,？

教學(xué)反思：

十一,、鎮(zhèn)街交流意見(jiàn)。

十二,、教師使用體會(huì),。