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六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇一

一、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：位置,，分?jǐn)?shù)乘法,，分?jǐn)?shù)除法，圓,，百分?jǐn)?shù),，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等,。分?jǐn)?shù)乘法和除法,，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與代數(shù)方面,，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法,、百分?jǐn)?shù)三個單元,。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力,。會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力,。

在空間與圖形方面,，教材安排了位置、圓兩個單元,。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本基本方法,，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖,。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用,，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面,，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性,，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

教材安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一),、知識和能力方面：

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法,，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘,、除法，會進行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算,。

2.理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì),，會求比值和化簡比,，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4,、掌握圓的特征,，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式,，能正確地計算圓的周長與面積,。

(二)、過程與方法方面：

5,、知道圓是軸對稱圖形,，進一步認(rèn)識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案,。

6,、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)思想,。

7,、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算,，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題,。

8、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),。

(三)、情感態(tài)度價值觀方面:,。

9,、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10,、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

11,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

三,、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具：

在前面幾冊的教師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具,，其中的一些仍可繼續(xù)使用,，如小棒、方木塊,、量角器,、三角板、直尺,、計算器等,。結(jié)合本冊的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具,，以供參考,。

1.圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計算以及認(rèn)識圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個,。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學(xué)用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分?jǐn)?shù),。作為教師演示用的教具要大一些，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些,。

2.圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識時用,。教師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī),。

3.說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作,，供教師演示用,。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學(xué)生可以剪下來貼在紙板上,，作為操作用的學(xué)具,。

4.方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙,，可以讓學(xué)生剪下來用,。

5.其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具;教學(xué)百分?jǐn)?shù)時,，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等,。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

四,、教學(xué)措施：

1,、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗,。

3,、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題,。

4,、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇二

教學(xué)內(nèi)容：課本89頁例1,、例2、做一做,、練習(xí)二第1,、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上,，通過小組合作，自主探究建構(gòu),，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,，比較熟練地進行計算,。

2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、匯報展示,、互動交流中,，體驗學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

3,、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美,。教學(xué)重點：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,。教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，誰敢與老師比一比,，看誰列式列得比較快,？

比賽題目為：3個3/10相加的和是多少？6個3/10相加的和是多少,？

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,？這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問題？

第1頁/共5頁2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,。

學(xué)生獨立自學(xué)課本89頁例1,、例2，完成做一做（教師相機進行指導(dǎo),，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）2,、全班展示（1）算法展示,。

生1：利用乘法與加法的關(guān)系進行計算。2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2：先計算出結(jié)果,，再進行約分,。5/128=58/12=40/12=10/3=生3：在計算過程中能約分的先約分，再計算,。23/4=3/22與4先約分,，再計算。（2）比較三種計算方法，選擇最優(yōu)算法,。

通過對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便,，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式,。（3）錯例展示：

錯例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進行約分。錯例2：學(xué)生沒把計,。

第2頁/共5頁算結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù),。

3,、學(xué)生質(zhì)疑問難,，激發(fā)知識沖突,。

（1）針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難,。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們,，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎,？4,、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。

1,、完成課本12頁練習(xí)二第1、2題,。2,、生活中的數(shù)學(xué),。

這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一。

第3頁/共5頁換,。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦,。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值,、理想、學(xué)習(xí),、成長,、責(zé)任、友誼,、愛心,、探索、環(huán)保等多方面,。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料,。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語,、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出,。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果,。2,、智力沖浪：用12個邊長都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形,？它們周長分別是多少？（a類同學(xué)做）,。

第4頁/共5頁習(xí)正確的觀察方法,，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合,，在觀察中積累詞匯,，理解詞匯，如一次我抓住時機,，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,，雷雨前天空急劇變化，烏云密布,，我問幼兒烏云是什么樣子的,，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快,?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時,，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來,，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒,，作比較觀察,，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后,，我又帶幼兒觀察晴朗的天空,，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄,，鳥兒飛,，樹兒搖，太陽公公咪咪笑,?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,，記得牢,，而且會應(yīng)用,。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,，讓他們與以往學(xué)的詞語,、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言,。如啄木鳥的嘴是長長的,，尖尖的，硬硬的,，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣,，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象,。

第5頁/共5頁。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇三

根據(jù)教材的安排,，教學(xué)的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容,，然后現(xiàn)說一說自己班級的位置，而我的設(shè)計是先說一說自己在班級中的位置,，再把情境圖作為鞏固練習(xí),。因為討論的是學(xué)生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣,，使教材內(nèi)容更加豐富了,。

(2)充分利用現(xiàn)場資源,，把數(shù)學(xué)問題簡單化,。

我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)真實,、具體的問題情境,，讓學(xué)生大膽探索確定位置的方法，體會“數(shù)對”在確定位置的作用,。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起探究如何確定位置的欲望,。在學(xué)生探究確定位置的方法時,，我不急于告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生開動腦筋,，嘗試用自己的方法去描述,，組織學(xué)生討論誰的方法比較好。引入“數(shù)對”表示位置的方法時,，我沒有直接講授,，而是讓學(xué)生運用自己喜歡的方式表示,。此時，本課重要的知識點從學(xué)生之口引出,，使學(xué)生獲得極大的滿足感,，更進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受,。

2.《整數(shù)乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》的教學(xué)反思。

(1),、注重了情境的導(dǎo)入,，提高孩子們的參與熱情。

本節(jié)課,，開啟課時,，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律,，加以復(fù)習(xí)鞏固,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡算中,，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。真正達到了“以舊導(dǎo)新，以舊帶新”的效果,。

(2),、鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知動力,。

在新授課時,，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生強烈的求知欲望,。第一,，在復(fù)習(xí)完后，我讓學(xué)生自己說說,，你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情,，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法?于是我鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識，去大膽的猜想,。孩子們的思維活躍極了,，甚至大大超出了我事先的預(yù)料;第二，在探究確認(rèn)上述問題后,，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑,，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會起到什么作用呢?真的能簡便嗎?孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去,。整堂課下來,，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗證”的學(xué)習(xí)過程中,，真正變成了學(xué)習(xí)的主人。

3.《解決問題》的教學(xué)反思,。

“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題,。這樣的應(yīng)用題實際上是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴展的。因此,，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義.在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句,，找到兩個相比較的量，弄清哪個量是單位“1”,，要求的量是單位“1”的幾分之幾后,，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。在教學(xué)中,，我強調(diào)以下幾點：

(1),、讓學(xué)生用畫圖的方式強化理解一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計算.

(2)、強化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系.并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系,。

(3),、幫助學(xué)生理解“一個數(shù)的幾分之幾”與“一個數(shù)占另一個數(shù)”的幾分之幾的不同.

對稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過分析關(guān)鍵句與線段圖,，為后面的新授作鋪墊,，并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力,。通過溝通練習(xí)題與例題,，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu),。

4.《倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思,。

(1),、在課的導(dǎo)入部分,，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題――倒數(shù),，從形象直觀上感受顛倒位置,，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做了充分的準(zhǔn)備,，為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊,。

(2)、變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本,，發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,，然后通過舉例,，檢查學(xué)生的掌握情況，再總結(jié)出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

(3),、豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時,，我還適當(dāng)?shù)匮a充了練習(xí)的內(nèi)容,，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高,。比如設(shè)計的“比較大小”,，在比較大小之后，讓學(xué)生找找其中的規(guī)律,，為接下來的分?jǐn)?shù)除法做鋪墊,。“猜一猜“,，不僅用到了倒數(shù)的知識,，也聯(lián)系到前面學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

(4),、給學(xué)生獨立思考的時間,，相信學(xué)生能具有獨立思考的能力，教學(xué)中每一個問題的提出,，要使學(xué)生不是坐等聽別人講,，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。

(1),、重視新舊知識之間的聯(lián)系.

雖然是分?jǐn)?shù)四則混合運算,但是只要舊知識過關(guān),這一單元并不難,于是我在教學(xué)中特別重視新舊知識之間的聯(lián)系.首先,我把分?jǐn)?shù)乘除法練好.再復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,這樣學(xué)生記算起來感到很順利.最后,我又充分復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運算,主要是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)混合運算運算順序和整數(shù)四則混合運算的順序一樣.

(3),、提出問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.“學(xué)源于思,思源于疑”.嘗試題的出示,促使學(xué)生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認(rèn)識上的沖突,激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動機,有利于在新舊知識的聯(lián)結(jié)點上展開教育.因而我注意在關(guān)鍵處提出一些問題,且內(nèi)容恰當(dāng),難易適度,并富于思考性,易調(diào)動學(xué)生思維的積極性.出示嘗試題后,說:“誰能不聽老師的講解就能做題”引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識,做的過程中提出:“先算什么后算什么”由于學(xué)生對這些知識并不陌生,很快會根據(jù)先算什么,后算什么而計算.這一系列問題,對于學(xué)生的思維,有明確的導(dǎo)向作用.

6.《分?jǐn)?shù)乘法的意義整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我在以下幾個方面做了努力：

(1),、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位在整個教學(xué)過程中，我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動性學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活生生的情境中,，通過觀察、變換,、,、自主探索、合作交流等多種形式使學(xué)生真正地理解所學(xué)知識，并對所學(xué)知識進行梳理,。

(2),、注重《整理和復(fù)習(xí)》課的條理性、系統(tǒng)性在上課初,，首先采取提問的形式讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識,，使學(xué)生很快的進入教學(xué)情景當(dāng)中。教學(xué)中的知識安排上層層遞進;在應(yīng)用上,，既重視發(fā)揮課本習(xí)題的導(dǎo)向作用,，面向全體學(xué)生，掌握基本知識,，形成基本技能,，又注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。注重補充習(xí)題的生活性,，習(xí)題與生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處存在著數(shù)學(xué),。不足之處：在操作過程中難免會有一些處理不當(dāng)?shù)牡胤?。如對學(xué)生的評價語言不夠到位，沒有起到激勵的作用,，因而課堂氣氛不是特別活躍,，我會在以后的教學(xué)過程中不斷改進，爭取更大的進步,。在上過分?jǐn)?shù)乘法后,才知道有多少得失..

今天的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，重點是鞏固和進一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則,。

在教學(xué)實踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,，幫助學(xué)生達成以上的兩個數(shù)學(xué)目標(biāo)。對于今天的“探究活動”沒有直接放手,，這是因為學(xué)生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻,，因此在整個得教學(xué)過程分為三個層次：

(1)、引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示分?jǐn)?shù)的意義,，再用算式表示圖形,，深化“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算過程,。

(2),、學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合的方法獨立完成教材中的“做一做”,，進一步達成以上目標(biāo),，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算積累知識。

可以說整體教學(xué)的效果還好。

通過今天的課我對數(shù)形結(jié)合的思想有了更進一步的理解,。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則的道理比較抽象,，學(xué)生理解起來不是很容易，所以利用圖形使抽象的問題直觀化,，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算道理;體現(xiàn)了教材對數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個過程,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解圓的周長的概念,。

2,、通過實踐操作體驗圓周率得出的過程。

3,、會用圓周長計算公式解決實際問題,。

4、結(jié)合課堂開展愛國主義教育,。

教重難點：

體驗圓周率的得出過程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件，尺子,、繩子,，每個同學(xué)準(zhǔn)備直徑是3厘米、5厘米,、8厘米的圓一個,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

二、用心感悟,，理解概念,。

a）要求兔八哥所跑的路線，實際上就是求這個正方形的什么,？

要知道這個正方形的周長,，只要量出它的什么就可以了？能說出你的依據(jù)嗎,？（突出：正方形的周長與它的邊長有關(guān)）,。

b）要求鴨小弟所跑的路程，實際上就是求圓的什么呢,？板書課題：圓的周長,。

c）你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎？（圍成圓的曲線的長叫做圓的周長）,。

d）指出你手上的圓的周長,。

三,、動手操作，體驗過程,。

2,、請同學(xué)們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長并完成表格。

圓的直徑,。

圓的周長,。

周長是直徑的幾倍？

3,、提出猜想,。

你覺得圓的周長與什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個圓,，說說你的想法,。

跟直徑、半徑有關(guān),。那你覺得有什么關(guān)系呢,？

直徑越長，圓的周長就越長,。

5,、匯報展示。

觀察數(shù)據(jù),，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些,。板書：3倍多一些。

6,、認(rèn)識圓周率,。

7、引導(dǎo)出圓周長計算公式：圓的周長=直徑圓周率用字母表示c=d,。

四,、運用所學(xué)，解決問題,。

1,、計算下面圓的周長。

兩個圓先求出示一個知道直徑的圓,，利用公式完成練習(xí),。

2、判斷題：

1）圓的直徑越大,，圓周率就越大,。

2）圓周長是它直徑的3.14倍（）。

3）半圓的周長就是它所在圓的周長的一半（）,。

3,、解決開始跑步的問題,。

4、計算我們?nèi)嗣駧?元的外周長,，不知道條件怎么辦,？先測量然后計算,。

5,、拓展。

五,、溫故知新,，總結(jié)課堂。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇五

班級姓名小組小組評價,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題,。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。

2,、通過獨立思考,、小組合作、展示質(zhì)疑,，在學(xué)習(xí)過程中,，感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力,。

3,、極度熱情，全力以赴,，精彩展示,，做最好的自己。

重點：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)”的實際問題,。

難點：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系,，正確列出方程,。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分,，通過獨立思考及小組合作，能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)”的應(yīng)用題,。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨立完成導(dǎo)學(xué)案,，然后學(xué)習(xí)小組討論交流,，讓同學(xué)們進行展示，小組間互相點評,，對于有疑問的題目教師點撥,、拓展。

一,、自主學(xué)習(xí)：

1,、自學(xué)課本p37-p39頁。

思考：1）,、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵,。

2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵,。

2,、填空。

1）,、米是米的（）,；米相當(dāng)于（）米。

2）,、自行車的速度是汽車的,，把（）看作單位“1”。

3）,、一個數(shù)的是,，這個數(shù)是（）。

4）,、一根卅繩長54米,，剪去，還剩（）米,，把（）看作單位“1”,。

3、解方程,。

二,、合作探究：

例1、根據(jù)測定,，成人體內(nèi)的水分約占體重的,，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分,，小明的體重是爸爸的,。

1）,、小明的體重是多少千克？

2）,、小明爸爸的體重是多少千克,？

要求：(1)、用兩種方法解答,。

(2),、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系,。新課標(biāo)第一網(wǎng),。

小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：

(2),、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：

要求：1）,、用兩種方法解答,。

2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。

小結(jié)：1）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：

2）,、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法：

方程解法：

算術(shù)解法：

三、學(xué)以致用：

1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。

1）、雞的只數(shù)是鴨的,。

2）,、女生人數(shù)占全班的,。

2,、列式計算新課標(biāo)第一網(wǎng),。

1）、一個數(shù)的是64,，求這個數(shù),。

2）、12的與什么數(shù)的2倍相等,？

3）,、加上一個數(shù)的,，和是1，求這個數(shù),。

四,、解決問題：

1、小紅看一本書,，已看了76頁,，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看,？

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇六

執(zhí)筆：周碧英執(zhí)教：周碧英,。

一、知識梳理,。

教材分析：

總復(fù)習(xí)的安排要注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于在復(fù)習(xí)中進行系統(tǒng)整理和比較，以加深學(xué)生認(rèn)識,。把計算,、概念、應(yīng)用題和幾何知識分別集中起來復(fù)習(xí),，便于學(xué)生在對比中加深對分?jǐn)?shù)乘除的意義,、法則和應(yīng)用題的理解和掌握。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí),，可以將分?jǐn)?shù)四則運算加以系統(tǒng)整理,，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算方法和其他知識加深理解和掌握,，進一步提高四則混合運算和解答用題的能力,，全面完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

復(fù)習(xí)步驟：

第一部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算及簡算,；

計算題要求怎樣簡便就怎樣算,，要求學(xué)生有根據(jù)題目的具體情況，合理的選擇簡便算法的能力,。

第二部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；

（1）梨比蘋果多1/4,，

（2）蘋果比梨少1/4,，

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題多數(shù)沒有注明用算術(shù)解法還是方程解答,，有的是要求學(xué)生根據(jù)題目的具體情況,，合理的選擇比較簡便的算法，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

第三部分復(fù)習(xí)圓和軸對稱圖形,。

復(fù)習(xí)圓和軸對稱圖形的特征,，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用圓的有關(guān)計算公式解決實際的問題。

復(fù)習(xí)重點,、難點：

重點：分?jǐn)?shù)四則運算,；圓的周長和面積。

難點：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

課時安排：

分?jǐn)?shù)四則混合運算12課時,。

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題13課時,。

圓和軸對稱圖形8課時,。

綜合訓(xùn)練7課時。

二,、學(xué)情分析,。

1、分?jǐn)?shù)四則混合運算的準(zhǔn)確性有待提高,。

學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的四則運算,，計算的錯誤主要出現(xiàn)在幾個方面：

（1）數(shù)字抄寫錯誤；

（2）運算符號抄寫錯誤,；

（3）約分后的結(jié)果抄寫錯誤,；

（4）計算粗心造成錯誤；

（5）計算結(jié)果沒有化成最簡分?jǐn)?shù),；

（6）能夠簡算的沒有進行簡算,。

2、學(xué)生對分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析還應(yīng)進一步強化。

（1）找單位“1”的量易錯的類型,。

如：這個月節(jié)約電費7%,。

由于題目中省略了單位“1”的量，學(xué)生容易出錯,。

（2）根據(jù)單位“1”的量是已知還是未知,，準(zhǔn)確確定解題方法，排除負(fù)遷移的影響,。

由于以前學(xué)生做的題目通常是“現(xiàn)在比原來怎樣”,，“原來的”是單位“1”的量。而這道題是“原來比現(xiàn)在怎樣”,，“現(xiàn)在的”是單位“1”的量,。不少學(xué)生因為沒有仔細(xì)分析，按照慣性思維就會找錯單位“1”的量，誤認(rèn)為“原來的”是單位“1”的量,，誤列式為：74.1×（1+14%）,。

3、學(xué)生對有關(guān)圓的計算公式的正確運用應(yīng)繼續(xù)強化,。

學(xué)生能夠熟練掌握有關(guān)圓的計算公式,，但在具體使用解決實際問題時，仍然很容易出錯,。因此,，還應(yīng)不斷鞏固練習(xí)。

（1）如：一個圓的直徑是7厘米,，這個圓的面積是多少平方厘米,？

這是個很基本的問題，但是有的學(xué)生會因為讀題不仔細(xì)把7厘米當(dāng)作是半徑來做,。

（2）學(xué)生易忽略單位換算,。

如：一個圓的半徑是20厘米，它的面積是多少平方米,？

因為題目本身很簡單,，學(xué)生放松了警惕性，極易忽略單位不相同的情況,。

三,、教學(xué)方法與策略。

具體方法：1,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算時,，讓學(xué)生弄清計算法則間的聯(lián)系和區(qū)別。如分?jǐn)?shù)乘,、除法之間的互逆關(guān)系,，計算法則上的相同點和不同點。提高學(xué)生計算的正確率和速度,，要抓好基本訓(xùn)練,。

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算,，簡便算法時,，要注意提醒學(xué)生在動手做題之前，先要全面審題,，確定先算什么再算什么以后,，再計算。做完以后,，還要讓學(xué)生說說是怎樣進行簡便計算的,，互相交流經(jīng)驗,，以開闊學(xué)生的思路。

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，重點仍要放在使學(xué)生分析和弄清題目的數(shù)量關(guān)系上,。

可以先復(fù)習(xí)一些簡單的文字題,。如結(jié)合練習(xí)三十五第10、15題,，使學(xué)生進一步加深對已學(xué)的誰是誰的幾分之幾的認(rèn)識,，分清用分?jǐn)?shù)表示的量和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。如1/3米和1/3,，1/3米是一個不變的數(shù)量,，而1/3則是一個數(shù)，也可以表示兩個數(shù)相比的關(guān)系,，所以要明確哪兩個數(shù)相比,。即把誰看作單位“1”。

對于稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，要通過題組的對比練習(xí)，使學(xué)生明確解答這些應(yīng)用題,，首先必須確定把誰看作單位“1”,，其次是弄清題目中的基本關(guān)系。如：

（5）梨比蘋果多1/4,，

（6）蘋果比梨少1/4,，

可以在學(xué)生完成之后，進行分類,。達到明確當(dāng)單位“1”的量是已知量時,，求對應(yīng)量用乘法，當(dāng)單位“1”的量是未知量時,，用方程或除法,。

還要特別強調(diào)借助線段圖可以幫助我們分析題目的數(shù)量關(guān)系，從而確定算法,，正確地列式解答。如：在做上面這個題組之前可以先讓學(xué)生畫圖分析后,，再解答,。

4、復(fù)習(xí)圓,、軸對稱圖形時,，應(yīng)注意多利用實物,、圖形，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些圖形的計算公式是怎樣得來的,；不要死背計算公式,，要根據(jù)題目中的不同條件和問題靈活運用公式解答。

復(fù)習(xí)策略：

1,、認(rèn)真鉆研教材,，力爭做到不打無準(zhǔn)備之仗。

2,、提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率,，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

3,、精心設(shè)計形式多樣,，思路開放的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力,。

4,、加強學(xué)生作業(yè)的批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,。

5,、注意加強學(xué)生的補差工作。采用教師集中補差和學(xué)生互助等形式進行,。注意將培養(yǎng)學(xué)生的自信心和嚴(yán)格要求相結(jié)合,。

6、在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時,，應(yīng)注意抓住“單位1”進行復(fù)習(xí),。練習(xí)時應(yīng)避免機械重復(fù)，以防學(xué)生思維僵化,。

7,、在復(fù)習(xí)中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。

8,、復(fù)習(xí)中要注意知識面的擴展,，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力,。

9,、注意和學(xué)生家長聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來,。

10,、在復(fù)習(xí)整理時，對學(xué)得較好的學(xué)生可以多讓他們回答一些稍難的問題,，多做一些綜合性的練習(xí),；對程度稍差的學(xué)生,，要多幫助，可以讓他們多回答一些稍容易的問題,，多做一些基本題,，把主要內(nèi)容掌握好，使這些學(xué)生都能達到大綱和教材的基本要求,。

11,、出一套復(fù)習(xí)題。[附后],。

四教學(xué)反思,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇七

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4,、6,、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力；并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

3,、情感目標(biāo)：在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重點：學(xué)生通過試驗,、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點：利用可能性的知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩個轉(zhuǎn)盤,、盒子,、紅球24個、藍球6個,、漂亮的卡通人物,、硬幣、多媒體課件,，顏色筆,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣猜測,。

1、聽故事,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,特意準(zhǔn)備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎,？

（動畫播放:有一天,，小猴子下山來。它看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多,，就掰了一個扛著往前走,。走著走著，來到桃樹底下,，看見滿樹的桃子又大又紅,，就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒著幾個桃子走到一個瓜地里,，它看見滿地的西瓜又大又圓,，就扔了桃子去摘西瓜。它抱著一個大西瓜往回走,，走著走著,，看見一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛，就扔了西瓜去追小兔,。）,。

2、猜測：請同學(xué)們想一想,，小猴去追小兔,，結(jié)果會是怎樣呢？

學(xué)生猜測：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔,。

師：那追到的可能性會……很小。

3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小,，看來,，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小,。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。

（板書課題：可能性的大?。?。

實踐是最好的老師，下面我們就通過摸球試驗來研究,，好嗎,？

二,、探究、驗證,。

1,、試驗準(zhǔn)備。

（1）介紹試驗材料,。

師：每個小組準(zhǔn)備了一個盒子,，盒子里都有紅球和藍球。

（2）說明試驗要求,。

(多媒體出示小組合作要求,。)。

（二）摸到哪種顏色球的可能性??？

（3）提出注意事項。

師：最后還請同學(xué)們特別注意:摸球時不能用眼晴看,，摸球試驗結(jié)束后不要打開盒子喲,，能做到嗎？下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,就可以開始試驗了,。

2,、合作試驗、初步推測,。

（1）各小組試驗,，教師巡視。

（2）觀察,、匯報,。

師：誰把你們組的試驗結(jié)果給大家匯報一下？

生匯報,。

3,、推理、驗證,、歸納,。

（1）觀察。

（集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖,。）,。

師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢,？

生發(fā)現(xiàn)：每個小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍球的可能性小。

（2）思考,。

師：這都是你們的推測,，到底對不對呢？有什么方法可以知道,？

師：好,！莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開,。

（紅球的數(shù)量多，摸到的可能性大,，藍球的數(shù)量少,，摸到的可能性小。）,。

師：也就說,，在摸球試驗中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢,？

（與球的數(shù)量有關(guān),。）。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色球的可能性大,？為什么？好,，請六個小組長一起來摸摸看,。

（3）歸納。

三,、應(yīng)用,、拓展。

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,。（課本106頁的“做一做”。）,。

（生可能會選黃色）你為什么會選黃色格呢,？

（因為黃色格的數(shù)量多，紅色格的數(shù)量少,，所以轉(zhuǎn)到黃色的可能性大,。）。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看,？

不行,，每次都是你們贏，我得換個轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案,，誰來轉(zhuǎn)？（指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn)）,。

師：為什么只有（）個同學(xué)拿到圖案,？

3、拓展,。

師：老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤（出示幸運轉(zhuǎn)盤）,。

（因為一等獎的獎品很貴重，所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎的可能性小,，轉(zhuǎn)到其它獎的可能性大,。）。

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題,，真是棒極了,！

2、設(shè)計轉(zhuǎn)盤,。（練習(xí)二十第4題,。）。

師：看了這個轉(zhuǎn)盤,，你們想不想也來設(shè)計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤,？

（1）課件出示設(shè)計要求。

請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂,。

（2）誰想上來展示一下自己的作品,？（用實物投影儀投影學(xué)生作品）。

問：在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢,？你們也是這樣想的嗎,？

（3）小結(jié)。

4,、解決問題,。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。

師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓),。

(小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大,。)。

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。）。

（天空中還有6只黃蝴蝶3只紅蝴蝶,，小貓隨意撲一只,，還是撲到黃色蝴蝶的可能性大。）。

師：我們一起來看一看,。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。）。

師：（疑惑地）咦,！不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎,？怎么會撲到一只紅蝴蝶呀？

（因為天空中還有紅蝴蝶,，所以還是有可能撲到紅蝴蝶的,，只不過撲到紅蝴蝶的可能性小一點。）,。

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶,。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。）,。

（師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。）。

5,、猜一猜,。（練習(xí)二十第10題。）,。

師：下面我們來做個游戲怎么樣,？這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣,，你來猜一猜,，可能會在哪個盒子里？下面我們來統(tǒng)計一下,，注意：每個同學(xué)只能選擇一次,；認(rèn)為在一號盒子里的舉手，認(rèn)為在二號盒子的,，三號盒子,，四號盒子。

匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個,，有三個盒子中沒有,，所以猜錯的人數(shù)多，猜錯的可能性就大,。

師補充：雖然猜對的可能性小,，但我們也是有可能猜對的。

四、總結(jié),、延伸,。

1、延伸,。

2,、小結(jié)。

（3）師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,，想聽完嗎,？

出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上串進草叢里不見了,，這時太陽快下山了,，小猴只好空著手回家去了。

師：看了這個故事結(jié)果后,，你們有話要跟小猴子說嗎,？

小朋友們，我們可不要像小猴那樣三心兩意哦,！

五,、板書設(shè)計。

可能性大小,。

數(shù)量多可能性大,。

數(shù)量少可能性小。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇八

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,。

二、教材分析：

教材第76頁例2是只含有一次進位的筆算乘法,。由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)進位,，所以這里安排了一個數(shù)目較小的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子，以便學(xué)生更容易理解進位的道理,。情境圖引出了小精靈提出的問題：“王老師買了多少本連環(huán)畫,？”

這道例題出現(xiàn)的是兩位數(shù)乘一位數(shù),，只有一次進位的乘法。教師可以讓學(xué)生自己先嘗試著做一做,，然后在小組內(nèi)和全班進行交流,。應(yīng)組織學(xué)生著重討論兩個問題：一是先乘哪一位？再乘哪一位,？使學(xué)生體會到應(yīng)從個位乘起,，否則遇到進位就很麻煩。二是遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦,？在豎式中,，對進到十位上的數(shù)該怎么處理？這些問題應(yīng)盡可能由學(xué)生自己找出答案,，自己解決問題,。在教學(xué)中，還可以借助學(xué)具操作來幫助學(xué)生理解,。

三,、學(xué)情分析：

記在豎式十位的橫線上,。

在學(xué)生做過一些練習(xí)后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生探尋計算的規(guī)律：什么時候要進位？什么時候不進,。

位？怎么知道該進幾,？怎么進位,？啟發(fā)學(xué)生得出：哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾,。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、幫助學(xué)生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則。

“滿幾十進幾”的算法,，初步掌握進位法則,，并正確進行計算,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五、重點難點：

重點是使學(xué)生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則,，經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程,，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法,，初步掌握進位法則，并正確進行計算,。難點是掌握筆算乘法中的進位方法,，并正確進行計算。

六,、教學(xué)策略與手段：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，在教學(xué)中，讓學(xué)生自行觀察,、獨立思考,、自主實踐，從而有效地促進學(xué)生對知識的理解,。

七,、課前準(zhǔn)備：

1、課前要求學(xué)生預(yù)習(xí),。

2,、教師準(zhǔn)備課件。

八,、教學(xué)教程：

（一）,、復(fù)習(xí)舊知。

a)用豎式計算,。

32×2＝321×3＝431×2＝,。

最后一題請學(xué)生說說你是怎么算的？

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法,，為進位乘法的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（二）新課教學(xué)：

1、引入新課,。

課件出示主題圖,，

新年快到了，王老師準(zhǔn)備給大家買一些連環(huán)畫作為禮物,，從圖中,，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息。請學(xué)生看圖口頭表達圖中所表示的意思,。

2,、探索算法,。

教師引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達，簡要概括,，并板書題目：

板書：王老師買了3套連環(huán)畫,，每套18本，一共買了多少本,？

（1）可以怎樣列式解決這個問題呢,？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考后列出算式。

（2）你用什么方法計算出結(jié)果的,？想好后在小組內(nèi)進行交流,。

（3）指名匯報。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生會采用不同的方法解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生對知識活學(xué)活用的能力,。

3、指導(dǎo)豎式算法,。

（1）計算18×3,，寫成豎式該怎么寫？先乘哪一位,？（個位）結(jié)果是多少,？（3×8＝24）。

（2）個位上的積滿十怎么辦,？（個位上的積滿十應(yīng)該向十位進位,，個位積是24，4寫在個位上,，2寫在十位上,，寫得小一點。）,。

（3）再乘哪一位？（十位）,。

（4）在豎式中,，對進到十位上的數(shù)該怎么處理？（在豎式中,，進到十位上的數(shù)應(yīng)該加上）,。

（5）指導(dǎo)看書：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、比較這兩個豎式,。

一個加法算式：18一個乘法算式：18。

18×3,。

+182,。

5454,。

(6)找出異同點：相同點：結(jié)果一樣,，都有進位“2”。

不同點：豎式的寫法不一樣,。

算理一樣,，乘法比較簡便。

設(shè)計意圖：通過計算過程的思考與探討,，發(fā)散思維,。

（7）引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算乘法的算法。

（8）練習(xí)反饋：

課本第76頁的“做一做”,。

巡視,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進一步掌握進位乘法的計算方法,。

指名板演,，說說計算方法。

反饋：計算時要注意什么問題,，指名回答,。

通過練習(xí)，反饋存在的問題,，特別抓住第3小題,，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會三位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法相同。

4,、小結(jié)歸納,。

誰能說說我們是怎樣計算多位數(shù)乘一位數(shù)的？

引導(dǎo)學(xué)生回答,、歸納：哪一位乘積滿幾十,，就向前一位進幾。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生探尋計算的規(guī)律,，使學(xué)生更好地掌握進位乘法的計算方法,。

（三）鞏固練習(xí)。

1,、判斷：下面的計算對嗎,？把不對的改正過來。

(1)18127,。

×2×3,。

26561。

(2)課本第77頁第1題,。比一比,，看誰算得又對又快。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十七第2－4題,。

指導(dǎo)學(xué)生理解題意,，先自己獨立解答,，然后在小組內(nèi)交流。指名匯報,，說說你是怎么想的,？

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高計算的準(zhǔn)確性,。

(四)拓展性練習(xí),。

你會用電腦打字嗎？

每分鐘你能打（）個字,，4分鐘能（）個字,。

設(shè)計意圖：把所學(xué)的知識靈活運用到生活中，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

九,、板書設(shè)計。

板書：王老師買了3套連環(huán)畫,，每套18本,，一共買了多少本？

18×3＝54（本）,。

1818,。

18×3。

+182,。

5454,。

用乘法計算比較簡便。

十,、作業(yè)設(shè)計,。

1、筆算,。

31×3＝12×4＝243×2＝312×3＝,。

2、交朋友,，把積相同的算式連接起來,。

39×2224×415×6。

18×56×13112×8,。

3、解決下面問題,。

（1）黃花有32朵,，紅花是黃花的3倍，紅花有多少朵,？

（2）201班第一小組同學(xué)拍皮球,，平均每人拍111下,，6人一共拍了多少下？

教學(xué)反思：

十一,、鎮(zhèn)街交流意見,。

十二、教師使用體會,。