人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

人教版六年級上數(shù)學教學設(shè)計篇一

教學目標：

1、理解圓的周長的概念

2,、通過實踐操作體驗圓周率得出的過程

3,、會用圓周長計算公式解決實際問題

4、結(jié)合課堂開展愛國主義教育

教重難點：

體驗圓周率的得出過程

教學準備：

ppt課件,，尺子,、繩子，每個同學準備直徑是3厘米,、5厘米,、8厘米的圓一個

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課

二,、用心感悟，理解概念

a）要求兔八哥所跑的路線,，實際上就是求這個正方形的什么,？

要知道這個正方形的周長，只要量出它的什么就可以了,？能說出你的依據(jù)嗎,？（突出：正方形的周長與它的邊長有關(guān)）

b）要求鴨小弟所跑的路程，實際上就是求圓的什么呢,？板書課題：圓的周長,。

c）你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎？（圍成圓的曲線的長叫做圓的周長）

d）指出你手上的圓的周長

三,、動手操作,，體驗過程

2、請同學們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長并完成表格

圓的直徑

圓的周長

周長是直徑的幾倍,？

3,、提出猜想

你覺得圓的周長與什么有關(guān)呢？引導學生觀察手上三個圓,，說說你的想法,。

跟直徑,、半徑有關(guān)。那你覺得有什么關(guān)系呢,？

直徑越長,，圓的周長就越長

5、匯報展示

觀察數(shù)據(jù),，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些,。板書：3倍多一些。

6,、認識圓周率

7,、引導出圓周長計算公式：圓的周長=直徑圓周率用字母表示c=d

四、運用所學,，解決問題

1,、計算下面圓的周長

兩個圓先求出示一個知道直徑的圓，利用公式完成練習

2,、判斷題：

1）圓的直徑越大,，圓周率就越大

2）圓周長是它直徑的3.14倍（）

3）半圓的周長就是它所在圓的周長的一半（）

3、解決開始跑步的問題

4,、計算我們?nèi)嗣駧?元的外周長,，不知道條件怎么辦？先測量然后計算

5,、拓展

五,、溫故知新，總結(jié)課堂

人教版六年級上數(shù)學教學設(shè)計篇二

(1)創(chuàng)造性地使用教材,，拓展教學知識,，豐富教材內(nèi)容

根據(jù)教材的安排，教學的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容,，然后現(xiàn)說一說自己班級的位置,，而我的設(shè)計是先說一說自己在班級中的位置，再把情境圖作為鞏固練習,。因為討論的是學生每天都坐的位置,，所以這一交換就很容易激發(fā)起學生興趣，使教材內(nèi)容更加豐富了,。

(2)充分利用現(xiàn)場資源,，把數(shù)學問題簡單化

我根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)真實,、具體的問題情境,，讓學生大膽探索確定位置的方法，體會“數(shù)對”在確定位置的作用,。在教學時,，我讓學生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起探究如何確定位置的欲望,。在學生探究確定位置的方法時,，我不急于告訴學生答案，而是讓學生開動腦筋,，嘗試用自己的方法去描述,，組織學生討論誰的方法比較好。引入“數(shù)對”表示位置的方法時,，我沒有直接講授,，而是讓學生運用自己喜歡的方式表示。此時,，本課重要的知識點從學生之口引出,，使學生獲得極大的滿足感，更進一步激發(fā)學習興趣,。同時從學生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的表示方法,，也使學生更易理解和接受。

2.《整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法》的教學反思

(1),、注重了情境的導入,，提高孩子們的參與熱情。

本節(jié)課,，開啟課時,，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律,，加以復習鞏固,，緊接著引導學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導到小數(shù)乘法的簡算中,，為后面的新知學習打下良好的基礎(chǔ),。真正達到了“以舊導新，以舊帶新”的效果,。

(2),、鼓勵學生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學生內(nèi)在的求知動力,。

在新授課時,，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)，引起了學生強烈的求知欲望,。第一,，在復習完后，我讓學生自己說說,，你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情,，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法?于是我鼓勵學生根據(jù)已有的知識,，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了,，甚至大大超出了我事先的預料;第二,，在探究確認上述問題后，我又讓學生大膽的質(zhì)疑,，定律推廣到分數(shù)乘法中會起到什么作用呢?真的能簡便嗎?孩子的好奇心又一次被激起,，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來,，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗證”的學習過程中,，真正變成了學習的主人。

3.《解決問題》的教學反思

“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題,。這樣的應(yīng)用題實際上是一個數(shù)乘分數(shù)的意義的應(yīng)用,。它是分數(shù)應(yīng)用題中最基本的。不僅分數(shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),，很多復合的分數(shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴展的,。因此，使學生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義.在教學中我抓住關(guān)鍵句,，找到兩個相比較的量,，弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后,，再根據(jù)分數(shù)的意義解答,。在教學中，我強調(diào)以下幾點：

(1),、讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算.

(2),、強化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系.并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。

(3),、幫助學生理解“一個數(shù)的幾分之幾”與“一個數(shù)占另一個數(shù)”的幾分之幾的不同.

對稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題,，通過分析關(guān)鍵句與線段圖，為后面的新授作鋪墊,，并提高學生分析題意,、理解數(shù)量關(guān)系的能力。通過溝通練習題與例題,，利用學生解決稍復雜的應(yīng)用題,，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。

4.《倒數(shù)的認識》教學反思

(1),、在課的導入部分,，聯(lián)系學生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題――倒數(shù)，從形象直觀上感受顛倒位置,，既激發(fā)了學生的探究興趣,，為學生學習新知識做了充分的準備，為學生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊,。

(2),、變例題教學為學生自學課本，發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,，然后通過舉例，檢查學生的掌握情況,，再總結(jié)出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

(3)、豐富練習的形式,。在充分利用教材的練習同時,，我還適當?shù)匮a充了練習的內(nèi)容，使學生在練習中鞏固,，在練習中提高,。比如設(shè)計的“比較大小”，在比較大小之后,，讓學生找找其中的規(guī)律,，為接下來的分數(shù)除法做鋪墊?！安乱徊隆?，不僅用到了倒數(shù)的知識，也聯(lián)系到前面學的分數(shù)乘法應(yīng)用題,。

(4),、給學生獨立思考的時間，相信學生能具有獨立思考的能力,，教學中每一個問題的提出,，要使學生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習慣,。

5,、分數(shù)混合運算教學反思

(1)、重視新舊知識之間的聯(lián)系.

雖然是分數(shù)四則混合運算,但是只要舊知識過關(guān),這一單元并不難,于是我在教學中特別重視新舊知識之間的聯(lián)系.首先,我把分數(shù)乘除法練好.再復習分數(shù)加減法,這樣學生記算起來感到很順利.最后,我又充分復習整數(shù)四則混合運算,主要是讓學生明白分數(shù)混合運算運算順序和整數(shù)四則混合運算的順序一樣.

(3),、提出問題,引導學生發(fā)現(xiàn)問題.“學源于思,思源于疑”.嘗試題的出示,促使學生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認識上的沖突,激發(fā)了學生的內(nèi)部動機,有利于在新舊知識的聯(lián)結(jié)點上展開教育.因而我注意在關(guān)鍵處提出一些問題,且內(nèi)容恰當,難易適度,并富于思考性,易調(diào)動學生思維的積極性.出示嘗試題后,說:“誰能不聽老師的講解就能做題”引導學生自己去探索知識,做的過程中提出:“先算什么后算什么”由于學生對這些知識并不陌生,很快會根據(jù)先算什么,后算什么而計算.這一系列問題,對于學生的思維,有明確的導向作用.

6.《分數(shù)乘法的意義整理和復習》的教學反思

為了更好地完成本節(jié)課的教學目標,，這節(jié)課我在以下幾個方面做了努力：

(1)、充分發(fā)揮學生的主體地位在整個教學過程中,，我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者,，引導者與合作者。發(fā)揮學生的主體地位,，注重學生理解性學習和主動性學習,，使學生在活生生的情境中,，通過觀察、變換,、,、自主探索、合作交流等多種形式使學生真正地理解所學知識,，并對所學知識進行梳理,。

(2)、注重《整理和復習》課的條理性,、系統(tǒng)性在上課初,，首先采取提問的形式讓學生回憶本單元所學的知識，使學生很快的進入教學情景當中,。教學中的知識安排上層層遞進;在應(yīng)用上,，既重視發(fā)揮課本習題的導向作用，面向全體學生,，掌握基本知識,，形成基本技能，又注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。注重補充習題的生活性,，習題與生活緊密聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學就在身邊,，生活中處處存在著數(shù)學,。不足之處：在操作過程中難免會有一些處理不當?shù)牡胤健Ｈ鐚W生的評價語言不夠到位,，沒有起到激勵的作用,，因而課堂氣氛不是特別活躍，我會在以后的教學過程中不斷改進,，爭取更大的進步,。在上過分數(shù)乘法后,才知道有多少得失..

7.《分數(shù)乘法》教學反思

今天的教學內(nèi)容是分數(shù)乘分數(shù)，重點是鞏固和進一步理解分數(shù)乘法的意義,，探索分數(shù)乘分數(shù)的計算法則,。

在教學實踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學方法，幫助學生達成以上的兩個數(shù)學目標,。對于今天的“探究活動”沒有直接放手,，這是因為學生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個得教學過程分為三個層次：

(1),、引導學生通過用圖形表示分數(shù)的意義,，再用算式表示圖形，深化“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義，感知分數(shù)乘分數(shù)的計算過程,。

(2),、學生運用數(shù)形結(jié)合的方法獨立完成教材中的“做一做”，進一步達成以上目標,，并為總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算積累知識,。

可以說整體教學的效果還好。

通過今天的課我對數(shù)形結(jié)合的思想有了更進一步的理解,。由于分數(shù)乘法的意義和計算法則的道理比較抽象,，學生理解起來不是很容易，所以利用圖形使抽象的問題直觀化,，幫助學生理解分數(shù)乘分數(shù)的計算道理;體現(xiàn)了教材對數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個過程,。

人教版六年級上數(shù)學教學設(shè)計篇三

一、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：位置,，分數(shù)乘法，分數(shù)除法,，圓,，百分數(shù)，統(tǒng)計,，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等,。分數(shù)乘法和除法，圓,，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容,。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法,、分數(shù)除法,、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù),、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題,，是小學生應(yīng)具備的基本數(shù)學能力,。

在空間與圖形方面，教材安排了位置,、圓兩個單元,。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程,，理解并學會用數(shù)對表示位置;初步認識研究曲線圖形的基本基本方法,，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用,，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

在數(shù)學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性,，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力,。

教材安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用的實踐活動,，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受數(shù)學的愉悅,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力,。

二、教學目標：

(一),、知識和能力方面：

1.理解分數(shù)乘除法的意義,，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法,，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘,、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算,。

2.理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì),，會求比值和化簡比,，會解決有關(guān)比的簡單實際問題

4、掌握圓的特征,，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義,，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積,。

(二),、過程與方法方面：

5、知道圓是軸對稱圖形,，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移,、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6,、能在方格紙上用數(shù)對表示位置,，初步體會坐標思想。

7,、使學生理解百分數(shù)的意義,，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算,，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。

8,、認識扇形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

(三),、情感態(tài)度價值觀方面:

9,、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

11、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心。

12,、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

三,、教學中需要準備的教具和學具：

在前面幾冊的教師教學用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學具,，其中的一些仍可繼續(xù)使用,，如小棒,、方木塊,、量角器、三角板,、直尺、計算器等,。結(jié)合本冊的教學需要,，介紹幾種使用效果較好的教具和學具，以供參考,。

1.圓形紙板作為演示分數(shù)計算以及認識圓的教具,。可以用硬紙板做成大小相同的圓若干個,。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學用書第14頁介紹的教具,，用來演示不同的分數(shù)。作為教師演示用的教具要大一些,，作為學生操作用的學具可小一些,。

2.圓規(guī)教學圓的認識時用。教師要準備可以在黑板上畫圓的圓規(guī),。每個學生也要準備一套自己用的圓規(guī),。

3.說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作,，供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖,，學生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學具。

4.方格作圖紙學習位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙,，可以讓學生剪下來用。

5.其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學內(nèi)容的需要自己準備或設(shè)計制作一些教具和學具,。如教學位置時在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具;教學百分數(shù)時,，可搜集一些含有百分數(shù)表示含量或性能的商品標簽作為教具或?qū)W具等。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具,。

四,、教學措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境,，激發(fā)學生學習的興趣,。

2、提倡學法的多樣性,，關(guān)注學生的個人體驗,。

3、課堂訓練形式的多樣化,，重視一題多解,從不同角度解決問題,。

4、加強基礎(chǔ)知識的教學,，使學生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識,。

人教版六年級上數(shù)學教學設(shè)計篇四

一、教學目標：

1,、通過搜集詩歌,，為自己搜集到的詩歌配插圖，增強閱讀詩歌的興趣,，提高審美水平,。

2、在搜集到的詩歌中選擇自己喜歡的,，進行個性化鑒賞,。初步了解聞一多的詩歌美學主張。

3、練寫詩歌,，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,，感受詩歌的魅力。

二,、教學重難點：

1,、初步了解聞一多的詩歌美學主張。

2,、學寫詩歌,。

三、教學課時：一課時

四,、教學過程：

（一）談話導入

師：今天就讓我們再一次叩響詩歌的大門,，與大詩人交朋友，與詩同行,，進一步提高我們鑒賞詩歌的能力,。（板書：與詩同行）

(二)詩歌鑒賞

師：同學們，我知道你們搜集了很多詩歌,，有些同學甚至還把自己搜集到的詩歌背了下來,，這種學習熱情真令人感動。那么,，在你搜集到的詩歌中,，你最喜歡哪一首呢？能給大家介紹介紹嗎,？（生自由答）

你們怎么理解呢,？（生淺談）

師：詩歌，譜上曲便是一首歌,，它具有一定的押韻,、優(yōu)美的節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口?，F(xiàn)在,，在小組里交換讀一讀你搜集到的詩歌，你覺得哪一首詩在節(jié)奏,、押韻方面處理得很好,？（小組交換讀，自由談）

師：今天,，老師要向大家推薦的是20世紀30年代的一位著名詩人徐志摩,，他曾經(jīng)于1924年5月陪泰戈爾到日本訪問時寫過一首詩，這首詩寫的是日本的友人與詩人送別的情景,，詩人用幾句話,，抓住最富有日本女性特點的溫柔嬌羞的神態(tài)來描畫，表現(xiàn)了對日本女郎的由衷贊美。大家一起讀一讀這首詩,。

最是那一低頭的溫柔,

恰似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞,

道一聲珍重,

道一聲珍重,

那一聲珍重里有甜蜜的憂愁,

莎揚娜拉……

----徐志摩

1、你覺得哪一句詩最具音樂美呢,？（生答）

2,、這首詩的用詞非常講究，嬌羞與憂愁就是很巧妙的押韻,，同時“道一聲珍重”在詩中出現(xiàn)了幾次,，達到了反復吟詠的效果。在歌曲中,，我們也常常唱到某一句歌詞,，反復唱幾次，以表達內(nèi)心的情感,。

3,、這么優(yōu)美這么浪漫的詩，我們要怎么讀呢,？自己先試試,，讀出他的音樂美。

4,、我要聽出“反復叮嚀,，一遍又一遍的向詩人道珍重”讀出依依不舍。

師：聞一多先生認為詩歌所以能激發(fā)情感,，完全在它的節(jié)奏,。除了音樂美，詩歌這種體裁與其他文學體裁最大的不同之處是什么呢,？對,，它的斷句分行，所以詩歌也被稱為“長短句”,。這也就是指詩歌的建筑美,。

5、建筑美

師：一首好詩,，會在一個恰當?shù)牡胤椒中袛嗑?，在你搜集到的詩歌中，讀一讀,，哪一

首詩最具建筑美,？（生答）

師：有很多詩人，喜歡追求新奇巧妙,，把詩設(shè)計成不同的形式,，老師這里就有一首寶塔詩，你能讀懂嗎？試著登山的方法讀,，就像沿著小路蜿蜒而上,。

（讀寶塔詩）

開

山滿

桃山杏

山好景山

來山客看山

里山僧山客山

山中山路轉(zhuǎn)山崖

6、繪畫美

其實,，不管建筑美也好,，音樂美也好，一首真正的好詩,，應(yīng)該具有優(yōu)美的意境,，這也是聞一多先生所說的“繪畫美”。他認為,，一首詩的辭藻最重要,，要有色彩感，美感,。昨天同學們都給自己喜歡的詩歌配上了插圖,，現(xiàn)在你能說說，那首詩能把你帶到詩情畫意的境界里,？（生答）

（生讀《面朝大海,，春暖花開》）

面朝大海，春暖花開

海子

從明天起,，做一個幸福的人

喂馬,，劈柴，周游世界

從明天起,，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子,，面朝大海，春暖花開

從明天起,，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個人

給每一條河每一座山

取一個溫暖的名字陌生人,，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

師：讀完這首詩,，在你的腦海里留下什么樣的畫面,？（生答）

師：老師也很喜歡海子的這首詩歌，所以讀著讀著,，也忍不住畫了一幅畫,，尤其是這兩句：我有一所房子，面朝大海,，春暖花開,。讀這些優(yōu)美的詩歌，真是一種精神的享受??！

我們一起把這首詩讀一遍好嗎,？

小結(jié)：今天，我們交流了很多詩歌,，認識了不少詩人,，同時更認識了詩歌的一種審美角度，聞一多的三美主張,。如果今后大家還有興趣,，讀更多的詩，你們也會形成自己的審美標準,。

（三）學做小詩人

生活中，有很多美好的事物,，只要我們帶著一顆詩心,，一雙慧眼，就可以發(fā)現(xiàn)生活中點滴的美,。中國是一個詩的國度,，你是否發(fā)現(xiàn)，我們一些很有民族特色的事物呢,？比如---（取出墨汁,，演示墨的變化）你看到它，覺得它象什么,？（生答）

看到它,，你聯(lián)想到什么？

我們也可以象大詩人一樣,，用細膩的語言描繪我們看到的這一切,，用詩歌這種文學體裁表達心中的情感現(xiàn)在，就讓我們拿起手中的筆,，當一回小詩人吧,！你可以看視頻，寫一寫“墨”給你來來的想象,，也可以寫大自然的一陣風,，一場雨，一棵樹,，一朵花,。開始動筆吧！（播放墨韻視頻,，在音樂中練筆）

10分鐘練筆,。

寫完先在小組交流。選出一首較好的,，集體評議,，提醒學生以三美主張這個角度評,。

師出示自己寫的詩歌。學生評議,。

墨

在古典的深處奔涌

絲絲縷縷濃淡相宜

氤氳在司馬遷的竹簡

曹雪芹的絲帛

它是

王冕洗硯池上飄來的一瓣梅香

是古老的京劇的一張臉譜

長須伴隨著密集的鼓點飛舞

細筆勾畫的柳眉

任是無情也動人

渺渺天地

黑白分明

潑墨,，潑墨

凝成歷史的煙云飛沫

（四）布置作業(yè)

今天我們上完了這節(jié)課，課后你想做什么,？或者說想給自己布置一道怎樣的作業(yè)呢,？（生答）激發(fā)學生編輯詩集。

[《與詩同行》教學設(shè)計(人教版六年級教學設(shè)計)]

人教版六年級上數(shù)學教學設(shè)計篇五

教學內(nèi)容：課本89頁例1,、例2,、做一做、練習二第1,、2題,。教學目標：

1、讓學生在已有的分數(shù)加法的基礎(chǔ)上,，通過小組合作,，自主探究建構(gòu),，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，比較熟練地進行計算,。

2,、讓學生在合作學習、匯報展示,、互動交流中,，體驗學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力,。

3,、讓學生在課堂學習中感悟到數(shù)學知識的魅力，領(lǐng)略到美,。教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點：總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出學習目標,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，誰敢與老師比一比,，看誰列式列得比較快,？

比賽題目為：3個 3/10 相加的和是多少,？6個 3/10 相加的和是多少？

師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了,？這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)《分數(shù)乘整數(shù)》的數(shù)學問題,？

第1頁/共5頁 2、提出學習目標

讓學生先說一說,，再出示學習目標：（1）分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

學生獨立自學課本89頁例1、例2,，完成做一做（教師相機進行指導,，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例,，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討）2,、全班展示（1）算法展示。

生1：利用乘法與加法的關(guān)系進行計算,。2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15 生2：先計算出結(jié)果，再進行約分,。5/128=58/12=40/12=10/3= 生3：在計算過程中能約分的先約分,，再計算。23/4=3/2 2與4先約分,，再計算,。（2）比較三種計算方法，選擇最優(yōu)算法,。

通過對比,，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式,。（3）錯例展示：

錯例1：學生把整數(shù)與分子進行約分,。錯例2：學生沒把計

第2頁/共5頁 算結(jié)果約成最簡分數(shù)。

3,、學生質(zhì)疑問難,，激發(fā)知識沖突。

（1）針對同學的展示,，學生自由質(zhì)疑問難,。

（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎,？能把你遇到的困難說給大家聽嗎,？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？ 4,、引導歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。

1,、完成課本12頁練習二第1、2題,。 2,、生活中的數(shù)學

這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一

第3頁/共5頁 換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦,。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生,、價值、理想,、學習,、成長、責任,、友誼,、愛心、探索,、環(huán)保等多方面,。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧,。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語,、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力,、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果,。2、智力沖浪：用12個邊長都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形,？它們周長分別是多少,？（a類同學做）

第4頁/共5頁習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,，觀察與說話相結(jié)合,，在觀察中積累詞匯，理解詞匯,，如一次我抓住時機,，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化,，烏云密布,，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪,。有的孩子說“烏云跑得飛快,。”我加以肯定說“這是烏云滾滾,?！碑斢變嚎吹介W電時,，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來,，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒,，作比較觀察,，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后,，我又帶幼兒觀察晴朗的天空,，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄,，鳥兒飛,，樹兒搖，太陽公公咪咪笑,?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻,，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢,，而且會應(yīng)用,。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想,，讓他們與以往學的詞語,、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言,。如啄木鳥的嘴是長長的,，尖尖的，硬硬的,，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣,，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象,。

第5頁/共5頁

人教版六年級上數(shù)學教學設(shè)計篇六

教學目標：

1、讓學生鞏固對儲蓄存款的認識,，了解教育儲蓄以及國債利率的有關(guān)知識,。

2,、綜合運用相關(guān)知識解決生活實際問題。

3,、通過活動,，使學生認識到數(shù)學應(yīng)用的廣泛性；同時促使學生了解教育儲蓄,、國債等相關(guān)知識,，培養(yǎng)學生的投資意識。

教學重難點：

鞏固對儲蓄存款的認識,，了解教育儲蓄以及國債利率的有關(guān)知識,。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程

一,、明確問題

提問：媽媽要存款一萬元,，供兒子六年后上大學用，怎樣存款收益最大,？

解決幾個很關(guān)鍵的信息：本金,、可存款年限以及資金用途。

二,、收集信息

通過去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲取信息：

1,、人民幣儲蓄存款利率，包括定期整存整取,、零存整取,、活期利率。

2,、教育儲蓄存款免征存款利息所得稅,，它可存的期限以及相應(yīng)利率。

3,、國債也是免征存款利息所得稅,，有三年期和五年期的……

三、設(shè)計方案

根據(jù)上述收集到的信息,，讓學生小組合作設(shè)計具體的儲蓄存款方案,。

1、將定期儲蓄存款的方案填在課本111頁第一張表格,。

2,、其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格,。

3,、每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息,。

四,、選擇方案

從上述各種可行的方案中選取受益最大，即最優(yōu)化的方案進行合理存款,，并計算出到期后總共的收入,。

可能的方案主要有以下幾種：

1、教育儲蓄存六年,。

2,、先買三年期國債，到期后再買三年期國債,。

3,、先買三年期國債，到期后再存三年期教育儲蓄,。

4,、先買五年期國債，到期后再存一年期教育儲蓄,。

五,、課外測評

幫爸爸、媽媽合理存款,。

設(shè)計意圖：

這是一節(jié)實踐性,、實用性很強的課,。教學中我注意做到以下幾大：

1,、重視信息的收集，方案的設(shè)計,。充分把學生的自主能動性體現(xiàn)出來,。

2、注重比較,，讓學生通過具體分析得出結(jié)論,。

3,、注重教學的實踐指導,。

課后小記：

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的7篇《新人教版六年級數(shù)學下冊教學設(shè)計新人教六年級數(shù)學下教案》,，希望對您有一些參考價值,，更多范文樣本、模板格式盡在,。

人教版六年級上數(shù)學教學設(shè)計篇七

課題no.3-5

班級姓名小組小組評價

學習目標：

1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題,。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

2,、在分析數(shù)量關(guān)系解決實際問題的過程中，提高學生分析問題和解決問題的能力,。

3,、極度熱情,，全力以赴，精彩展示,，做最好的自己,。

重點：掌握解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的方法,。

難點：學會分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。

使用說明與學法指導：

先由學生自學課本,，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作,，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系,。

并獨立完成導學案,，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示,，小組間互相點評,，補充之后由老師進行點撥，最后鞏固知識,。

一,、自主學習：

1、自學課本p39-p40頁

2,、直接寫出得數(shù),。

3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系,，并寫出等量關(guān)系式,。

1）,、楊樹比柳樹少。

2）,、柳樹比楊樹多,。

二、合作探究：

例1,、美術(shù)小組有25人,，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人,？

要求：1）,、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。

2）,、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答,。

小結(jié)：解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解題關(guān)鍵是：

要點提示：解答分數(shù)應(yīng)用題,，在找準單位“1”的同時,，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。

三,、學以致用：

1,、想一想，填一填,。

商店運來彩電150臺,，（），運來空調(diào)多少臺,？

1）,、空調(diào)比彩電少，列式是（）,。

2）,、150除以（1-），條件是（）,。

3）,、空調(diào)比彩電多，列式是（）,。

4）,、彩電比空調(diào)多，列式是（）,。

2,、列式計算

1）,、一個數(shù)的是的,，求這個數(shù)。

2）、與的積再除以,，商是多少,？

3）、的倒數(shù)的3倍減去,，差是多少,？

四、解決問題：新課標第一網(wǎng)

3）,、一筐蘋果的是16千克,，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克,？

新課標第一網(wǎng)

人教版六年級上數(shù)學教學設(shè)計篇八

教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”,，練習二十的第4、6,、10題,。

教學目標：

1、知識目標：經(jīng)歷可能性的試驗過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2、能力目標：培養(yǎng)學生通過實驗獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力,；并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3,、情感目標：在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力,。

教學重點：學生通過試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學難點：利用可能性的知識解決實際問題,。

教學準備：兩個轉(zhuǎn)盤、盒子,、紅球24個,、藍球6個、漂亮的卡通人物,、硬幣,、多媒體課件，顏色筆,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣猜測

1,、聽故事,，激發(fā)學習興趣

(1)老師知道同學們最喜歡聽故事,特意準備了一個《小猴子下山》的故事,，想聽嗎？

（動畫播放:有一天,，小猴子下山來,。它看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個扛著往前走,。走著走著,，來到桃樹底下，看見滿樹的桃子又大又紅,，就扔了玉米去摘桃子,。小猴子棒著幾個桃子走到一個瓜地里，它看見滿地的西瓜又大又圓,，就扔了桃子去摘西瓜,。它抱著一個大西瓜往回走，走著走著,，看見一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛,，就扔了西瓜去追小兔。）

2,、猜測：請同學們想一想,，小猴去追小兔，結(jié)果會是怎樣呢,？

學生猜測：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會……很小,。

3,、有些同學認為小猴不可能捉到小兔，有些同學認為小猴還有可能捉到小兔,，只是可能性很小,，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性,，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習有關(guān)可能性的問題,。

（板書課題：可能性的大?。?/p>

實踐是最好的老師，下面我們就通過摸球試驗來研究,，好嗎,？

二、探究,、驗證

1,、試驗準備,。

（1）介紹試驗材料。

師：每個小組準備了一個盒子,，盒子里都有紅球和藍球。

（2）說明試驗要求,。

(多媒體出示小組合作要求,。)

（二）摸到哪種顏色球的可能性小,？

（3）提出注意事項,。

師：最后還請同學們特別注意:摸球時不能用眼晴看，摸球試驗結(jié)束后不要打開盒子喲,，能做到嗎,？下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,就可以開始試驗了。

2,、合作試驗,、初步推測。

（1）各小組試驗,，教師巡視,。

（2）觀察、匯報,。

師：誰把你們組的試驗結(jié)果給大家匯報一下,？

生匯報。

3,、推理,、驗證、歸納,。

（1）觀察,。

（集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。）

師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖,，請同學們仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢？

生發(fā)現(xiàn)：每個小組都是摸出紅球的可能性大,，摸出藍球的可能性小,。

（2）思考。

師：這都是你們的推測,，到底對不對呢,？有什么方法可以知道？

師：好,！莫老師數(shù)三聲,，我們就一起把盒子打開,。

（紅球的數(shù)量多，摸到的可能性大,，藍球的數(shù)量少,，摸到的可能性小。）

師：也就說,，在摸球試驗中,，可能性的大小和什么有關(guān)系呢？

（與球的數(shù)量有關(guān),。）

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色球的可能性大？為什么,？好,，請六個小組長一起來摸摸看。

（3）歸納,。

三,、應(yīng)用、拓展

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,。（課本106頁的“做一做”。）

（生可能會選黃色）你為什么會選黃色格呢,？

（因為黃色格的數(shù)量多,，紅色格的數(shù)量少，所以轉(zhuǎn)到黃色的可能性大,。）

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看,？

不行，每次都是你們贏,，我得換個轉(zhuǎn)盤,，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案,，誰來轉(zhuǎn),？（指名3名學生上臺轉(zhuǎn)）

師：為什么只有（）個同學拿到圖案？

3,、拓展,。

師：老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤（出示幸運轉(zhuǎn)盤）。

（因為一等獎的獎品很貴重,，所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎的可能性小,，轉(zhuǎn)到其它獎的可能性大。）

師：你們能用學到的數(shù)學知識解釋生活中的問題，真是棒極了,！

2,、設(shè)計轉(zhuǎn)盤。（練習二十第4題,。）

師：看了這個轉(zhuǎn)盤,，你們想不想也來設(shè)計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤？

（1）課件出示設(shè)計要求,。

請同學們在書本109頁上涂一涂,。

（2）誰想上來展示一下自己的作品？（用實物投影儀投影學生作品）

問：在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢,？你們也是這樣想的嗎,？

（3）小結(jié),。

4,、解決問題。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)

師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓)

(小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大,。)

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。）

（天空中還有6只黃蝴蝶3只紅蝴蝶,，小貓隨意撲一只,，還是撲到黃色蝴蝶的可能性大。）

師：我們一起來看一看,。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。）

師：（疑惑地）咦！不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎,？怎么會撲到一只紅蝴蝶呀,？

（因為天空中還有紅蝴蝶，所以還是有可能撲到紅蝴蝶的,，只不過撲到紅蝴蝶的可能性小一點,。）

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎,？（增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。）

（師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。）

5,、猜一猜。（練習二十第10題,。）

師：下面我們來做個游戲怎么樣,？這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣,，你來猜一猜,，可能會在哪個盒子里,？下面我們來統(tǒng)計一下，注意：每個同學只能選擇一次,；認為在一號盒子里的舉手,，認為在二號盒子的，三號盒子,，四號盒子,。

匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有,，所以猜錯的人數(shù)多,，猜錯的可能性就大。

師補充：雖然猜對的可能性小,，但我們也是有可能猜對的,。

四、總結(jié),、延伸

1,、延伸。

2,、小結(jié),。

（3）師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎,？

出示錄音：小兔子看到小猴追上來,，馬上串進草叢里不見了，這時太陽快下山了,，小猴只好空著手回家去了,。

師：看了這個故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎,？

小朋友們,，我們可不要像小猴那樣三心兩意哦！

五,、板書設(shè)計

可能性大小

數(shù)量多可能性大

數(shù)量少可能性小