作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

新人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教案及反思篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、描述花的主要結(jié)構(gòu),。

2,、描述傳粉和受精的過 程，養(yǎng)成愛花的良好習(xí)慣,。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、課前檢測(cè)：

1、根的生長靠根尖細(xì)胞的-增加細(xì)胞的數(shù)量和細(xì)胞體積的增大,。根生長最快的是區(qū),。

2、萬千枝條及其綠葉,，都是由發(fā)育成的,。

3、生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞的,、,、。

4,、植物的生長需要最多的無機(jī)鹽是含,、、的無機(jī)鹽,。

二,、自主學(xué)習(xí)，教師 點(diǎn)撥：

(一),、花的結(jié)構(gòu),。

認(rèn)真閱讀教材102頁完成下列各題。

1,、 認(rèn)真填寫名稱,。

2、 觀察花的結(jié)構(gòu)，按照由外到內(nèi),，由下到上的順序,，發(fā)現(xiàn)它由、,、,、、 組成,。

3,、 雄蕊包括、組成,。

4、 雌蕊包括,、,、三部分。

5,、 花粉在里,，卵細(xì)胞在，精子在里,。

6,、 花的 結(jié)構(gòu)中最重要的 是，包括和,。

(二),、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成下列問題)

1,、開花結(jié)果,。

2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫,。

3,、受精的過程:當(dāng)花粉落到柱頭上后，受到的刺激,，開始萌發(fā)長出 ,，其內(nèi)含有

花 粉管穿過、進(jìn)入子房,，到達(dá) ,，花粉管末端破裂釋放出來，與里面的結(jié)合,，成為,。這就是。

三、梳理知識(shí)體系,。

1,、 花的主要結(jié)構(gòu)

2、受精指與結(jié)合形成的過程,。

四,、拓展延伸

為 什么說花蕊是花的主要部分?

五、鞏固檢測(cè)

1,、一朵花的結(jié)構(gòu)中,，從外到內(nèi)依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

a、①②③④b,、②①④③c,、②③①④d、③④①②

2,、花的主要部分是()

a花冠b花托c雄蕊和雌蕊d花萼

3,、被子植物的卵細(xì)胞存在于下列哪一個(gè)結(jié)構(gòu)中()

a花粉b花粉管c柱頭d胚珠

4、受精后,，子房發(fā)育成,，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成,。

5,、當(dāng)摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發(fā)育成果實(shí)?()

a雄蕊b雌蕊c花瓣d花藥

6,、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠,，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉()個(gè),，精子()個(gè),。

a1個(gè)b3個(gè)c6個(gè)d12個(gè)

7、從花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前,，精子存在于()

a柱頭上b花藥中c花粉管中 d胚珠中

新人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教案及反思篇二

單細(xì)胞生物體

本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，因此,，教材安排了兩大類活動(dòng)：觀察和探究。通過第一個(gè)觀察活動(dòng),，說明草履蟲是一種生物;通過第二個(gè)觀察活動(dòng),，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的所有生命活動(dòng);通過探究草履蟲對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎?這個(gè)活動(dòng),，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個(gè)生物體,。在這兩大類活動(dòng)過程中,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力,、分析問題以及解決問題的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。

學(xué)生分析

由于學(xué)生平時(shí)對(duì)草履蟲缺乏感性認(rèn)識(shí),，因此,，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動(dòng)難以理解。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法,。

探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對(duì)新奇的事物進(jìn)行探索,、調(diào)查、研究的心理,，由教師向?qū)W生提出課題和方法,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維,、分析、推理并得出結(jié)論,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)性目標(biāo)

說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),。

技能性目標(biāo)

提高制作及觀察臨時(shí)裝片的技能;通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等,。

情感性目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神,。

課時(shí)安排：本節(jié)教學(xué)需1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

①草履蟲培養(yǎng)液,、顯微鏡、載玻片,、蓋玻片,、滴管、放大鏡,、棉花纖維,、細(xì)線、膠水,、糖,、食鹽水,、牛肉汁。

②掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面),。

學(xué)生：教材,、筆記本。

教學(xué)過程

教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻,，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài),。

學(xué)生回答：略。

教師導(dǎo)入：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物,，被稱為單細(xì)胞生物,。今天我請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎?

學(xué)生狀態(tài)：觀察,、思考,，引起了強(qiáng)烈的好奇心。

(還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品,，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課,。)

教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們利用已給的實(shí)驗(yàn)儀器(草履蟲培養(yǎng)液,、顯微鏡,、載玻片、蓋玻片,、滴管,、放大鏡、棉花纖維,、細(xì)線,、膠水)，以小組為單位,，想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng)：討論、交流,、實(shí)驗(yàn),、觀察。

教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真,、仔細(xì),。有的組實(shí)驗(yàn)很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題,，下面同學(xué)們之間互相交流一下,。交流的時(shí)候，可以說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么問題,，你們又是怎樣解決的或請(qǐng)教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題,。

學(xué)生活動(dòng)：互相交流,、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋,，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的，由此,，可證明草履蟲是生物,。

教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時(shí)，我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬勔徽劇?/p>

學(xué)生回答：略,。

教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng),，草履蟲對(duì)外界的刺激有反應(yīng)嗎?

學(xué)生狀態(tài)：思考。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟,，結(jié)合技能卡和小詞典,，以小組為單位，合作探究,、解決此問題,。

學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究,、解決問題,。

教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作已基本完成了，下面請(qǐng)小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論,，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法,。

學(xué)生活動(dòng)：互相交流、作出評(píng)價(jià),。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激,，逃避有害刺激,，由此，可以證明草履蟲是生物,。

教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動(dòng),，同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動(dòng)和對(duì)外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物,。那么,，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎?

(可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動(dòng)速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度,。組織活動(dòng)并適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。組織交流,，重點(diǎn)是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度,。組織學(xué)生交流,，教師對(duì)有特色的設(shè)計(jì)方案要給予肯定性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法,。)

學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見,、暢所欲言。

教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息,，然后，通過從中獲取的信息,，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,。

(放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。)

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀看,、總結(jié)信息,、作出判斷。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu),，所以說草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的,。另外，它可以通過身體上的表膜,、收集管,、伸縮泡、口溝,、食物泡,、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動(dòng)。

教師講授：所以,，我們把這種只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物,。其中，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的動(dòng)物體叫做單細(xì)胞動(dòng)物,，例：草履蟲;由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物,，例：小球藻。

教師承轉(zhuǎn)：其實(shí),，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多,，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切,，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識(shí)?

學(xué)生回答：可以通過書籍,、報(bào)刊、雜志,、上網(wǎng),。

教師評(píng)價(jià)：很好,，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑,，親自查找資料,，以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)(或電腦打印)在班內(nèi)展示。

教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上,，你有哪些收獲?

學(xué)生：積極發(fā)言,。

板書設(shè)計(jì)：

與人類的關(guān)系

單細(xì)胞生物體

草履蟲

單細(xì)胞 生物

練習(xí)鞏固：略。

課后實(shí)踐：完成試試看,。有條件的學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)校可利用掛圖或課本彩圖,。

新人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn);了解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式;細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系,。

2.通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問題的分析、比較,，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力,。

3.通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系,、互相影響的辯證觀點(diǎn);通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系,，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物;并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí),，因?yàn)椋?/p>

(1)通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別,，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。

(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二,。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用,，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用,，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

(3)細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三,。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面,，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念,。

2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

(1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一,。細(xì)菌在自然界中分布廣泛,，數(shù)量極大,，與人類關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿?，用人的眼睛不能直接觀察到,，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡,、顯微投影儀,、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué),。

(2)細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二,。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí),，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí),。

二,、教學(xué)過程：

1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

(1)在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎?聽說過細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?在學(xué)生議論后請(qǐng)學(xué)生回答問題,。

由此引入新課,，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是空氣,、水,、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物,，個(gè)體十分微小,，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué),，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué),。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察,。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段,。④以上設(shè)備都沒有,，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖,。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：單細(xì)胞個(gè)體,，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識(shí),，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖,。如果沒有,，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個(gè)。對(duì)照?qǐng)D來講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí),，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍,。另外,，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜,、具有保護(hù)作用,。

關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征,，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢,。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體,。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式,，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下,，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體,。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差,，含水量極少,。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年,。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值,，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物,，稱副芽孢體,。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥,，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境,。

2.細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)-生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡單,、快速，屬于無性生殖,。在講述生殖過程中,，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫,。

(2)細(xì)菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?②植物制造有機(jī)物的條件是什么?③細(xì)菌不含葉綠素,，它怎樣獲得營養(yǎng)?經(jīng)討論后,，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同,。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念,。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。

3.細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系：

(1)細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行,。自然界中任何一種生物都有著誕生,、生長發(fā)育、成熟,、衰老和死亡的過程,，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上?為什么沒有出現(xiàn)這種情況?讓學(xué)生回答,，誰起了重要作用,。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系,。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用,，可布置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成：

用一個(gè)廣口瓶里面放些土,，把小昆蟲的尸體埋在土中,。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋,。上面做好標(biāo)記,，過一段時(shí)間挖出來觀察，看看有何變化,。

(2)在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前,，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對(duì)人類是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充,，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的,，有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力,。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè),，及時(shí)反饋,。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來越高,，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護(hù),、分子遺傳學(xué),、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息,。

新人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教案及反思篇四

植株的生長

第二節(jié)植株的生長

教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程,。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長最快的部位。

3.運(yùn)用調(diào)查,、訪談等的方法與他人交流,，了解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系。

4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn),。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.測(cè)量數(shù)據(jù)的方法,、數(shù)據(jù)的分析和處理。

2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀察,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

根靠根尖向前生長

方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，匯報(bào)本組探究根尖生長的實(shí)驗(yàn)方案，包括如何選材和畫線,、觀察記錄,、結(jié)果分析等。

方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，匯報(bào)本組探究根尖生長的實(shí)驗(yàn)方案,，如何選材和畫線，觀察記錄,、結(jié)果分析等,。

方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長,。

根生長最快的部位：伸長區(qū)

方案一：各小組匯報(bào)交流測(cè)量的結(jié)果,。討論：(1)各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流,，解答疑惑,。

方案二：各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)交流各組探究的結(jié)果,，并進(jìn)行分析討論,，各組之間進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理,、裝置是否簡便易行,、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn),、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析是否科學(xué)等,。

根的生長：

(1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量,。(2)伸長區(qū)：增大細(xì)胞體積。

方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃,，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端-發(fā)亮的是根冠,，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片,。

方案二：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片,，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分,。

方案三：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片,，低倍顯微鏡觀察,，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片,。

方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖,，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。

提出觀察的提綱,，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后找出很伸長最快的部位,。

枝條是芽發(fā)育成的

方案一：觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的cai課件，并進(jìn)行描述,。

方案二：演示抽拉活動(dòng)教具,，使抽象問題具體化并仔細(xì)觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程,。

方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖,，并進(jìn)行描述。

方案四：先觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的cai課件,，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來,。

提出問題，引導(dǎo)觀察和探究,。

用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖,。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對(duì)應(yīng)部分,。

植株的生長需要無機(jī)鹽：

1.需要量最多的是含氮的,、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽,。

2.缺少無機(jī)鹽時(shí)的癥狀：

3.合理施肥的意義

方案一：觀察甲,、乙,、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮,、磷,、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因,。

方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮,、磷、鉀的葉片的錄像,，描述現(xiàn)象并診斷病因,。

方案三：看書自學(xué)，觀察教師出示的幾株幼苗,，進(jìn)行診斷,，鑒別幼苗的病因。

方案四：觀察課本插圖,，進(jìn)行描述,，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。

分析生活中的各種做法,，樹立環(huán)保的的意識(shí)

新人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1. 通過觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別,。

2. 舉例說明生物具有的共同特征。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)觀察能力,、發(fā)散思維的能力,、分析問題的能力和表達(dá)能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征,。

2.增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,、觀察能力和分析問題的能力,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:

教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料,。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空,、流動(dòng)的白云、遍地開放的鮮花,、綠草如茵的草原,、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?

學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草,、樹,、牛羊是生物,白云、氈房不是生物,。由所有生物的特征是否完全相同引入課題,。

二,、推進(jìn)新課

板書課題:第一節(jié) 生物的特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察,。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié),。

學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,最后達(dá)成共識(shí):

1,、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡,、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī),、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量,。

2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面,、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來。

3,、如果進(jìn)行較長時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃,、有耐心。

4,、 觀察時(shí)要積極思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征

多媒體展示圖片:

(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?

答:說明生物的生活需要營養(yǎng),。

1,、生物的生活需要營養(yǎng)

講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存,。

多媒體出展示圖片:

(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?

(留足時(shí)間讓學(xué)生討論、交流)

講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳,。

2,、生物能進(jìn)行呼吸

多媒體出示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?

(教師提示:注意季節(jié)氣候,、身體狀態(tài))

講:人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出,。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)?

(花瓣收攏起來了)

我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性,。

4,、應(yīng)激性

問:同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性?

(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液……)

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?

講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當(dāng)生物體長到一定時(shí)候,就開始繁殖下一代,。

5,、生物能生長和繁殖

講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。

啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物,、植物,、細(xì)菌怎樣繁殖?

學(xué)生思考后回答:

——除了雞,、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔,。

——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的,。

——還有用細(xì)胞繁殖的。

講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖,。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖,。

補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行-生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。

講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?

(讓學(xué)生積極思考,并大膽發(fā)言,。)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征,。

問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕,、疏松,、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會(huì)使土壤變得怎樣?這說明了什么?

答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

問:仔細(xì)觀察周圍的人,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說明了什么?

答:這說明了生物具有遺傳和變異,。

問:生物都能生長,、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢?

答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。

三,、鞏固練習(xí)

師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧,。我們來練習(xí)一下。

多媒體展示圖片:

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇,、枯葉,、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由,。

學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉,、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長、繁殖,、呼吸,、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。

課后小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物,。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……

今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考)

板書

第一節(jié) 生物的特征

一,、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

二、生物的共同特征

1,、生物的生活需要營養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存,。

2、生物能進(jìn)行呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳,。

3,、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會(huì)不斷產(chǎn)生多種廢物,并且能夠?qū)U物排出體外。

4,、生物能外界刺激作出反應(yīng):生物能夠?qū)碜原h(huán)境的各種刺激作出反應(yīng),。

5,、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當(dāng)生物長到一定大小的時(shí)候就開始繁殖下一代,。