作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：

2,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒別關(guān)鍵詞句,，理清思路，整體把握的能力 .

教學(xué)重點(diǎn)：

2,、朗讀品味,，鑒賞詩(shī)歌形象 .

教學(xué)難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：

熟讀課文，解決字詞 .

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

多媒體顯示畫(huà)面,，學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)一句完整的話：

虎嘯,、魚(yú)游、雁翔,、萬(wàn)事萬(wàn)物 ,，世界 。

二,、初步朗讀全詩(shī),，熟悉課文內(nèi)容

三,、學(xué)生再次朗讀課文，整體感知課文

出示思考題

學(xué)生思考討論,，明確：

華南虎有維護(hù)尊嚴(yán),、向往自由、蔑視世俗,、威武不屈,、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性 .

夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立 .

四,、深層研討,，評(píng)論詩(shī)歌內(nèi)容

1、朗讀詩(shī)歌,，找出詩(shī)中最能震撼人心,、表現(xiàn)主旨的詩(shī)節(jié) .

2、探討詩(shī)歌的主旨 .

3,、學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義 .

教師點(diǎn)撥：

六,、誦讀品味，深入體會(huì)感情

1,、朗讀指導(dǎo)：

2,、學(xué)生自由朗讀，深入品味情感 .

八,、鞏固拓展

根據(jù)提示自己寫(xiě)一節(jié)小詩(shī),。

布置作業(yè)：

1、完成研討與練習(xí),，積累詞語(yǔ) .

2,、課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物的形象氣質(zhì) .

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

1,、了解小傳特點(diǎn),，理清順序。

2,、品味儉省,、平實(shí)的語(yǔ)言。

3,、培養(yǎng),、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,。

1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。

2.品味儉省的語(yǔ)言，感受含蓄情感,。

一,、 導(dǎo)入新課

有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”,，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息,、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友，他的愛(ài)縱貫了長(zhǎng)幼,，跨越了尊卑……….他是偉人,，也是凡人。

同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_(kāi)課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄?

哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家?

(“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià),，演示給大家,，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià))還有不同評(píng)價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播”，再簡(jiǎn)評(píng))下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”,。

“魯迅眼中的魯迅”怎樣,，請(qǐng)讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡,。

二,、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課前,，大家已作了預(yù)習(xí),，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?

我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn),，請(qǐng)齊讀,。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。

三,、自主,、合作、探究

下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)研讀魯迅,。

(一) 整體感知課文,。點(diǎn)擊“自主、合作,、探究”,。

首先請(qǐng)自主朗讀課文，并思考：

1,、本文以 為順序,，以 為線索。

2,、概括各段大意,。

小結(jié)：

1、本文以時(shí)間為順序,，以思想轉(zhuǎn)折為線索,。

2、少年變故,、青年求學(xué),、回國(guó)工作、著述情況,。

(二) 重點(diǎn),、難點(diǎn)突破

我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”,，依據(jù)問(wèn)題,，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡,，窺探,、感受先生的精神世界。

了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡

閱讀課文,，兩人合作完成下面的任務(wù)：

梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動(dòng),，并在文中劃出 有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。

品味含蓄語(yǔ)言,觸摸偉人心靈

1,、聯(lián)系你學(xué)過(guò)的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語(yǔ)言背后的“空白”,。

2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?

3,、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?

4,、魯迅回國(guó)后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?

下面我們來(lái)共同關(guān)注大家“合作研究”的成果,。

1,、 在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請(qǐng)對(duì)照,。(有無(wú)疑問(wèn)?隨機(jī)點(diǎn)撥)

2,、 誰(shuí)來(lái)讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問(wèn)題的?為什么?

3、誰(shuí)回答第3個(gè)問(wèn)題

四,、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們翻頁(yè)到“拓展延伸”,，迅速瀏覽頁(yè)面內(nèi)容：

1.總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序,，選擇生活中典型的,，有代表性的材料成文，不能面面俱到,，要詳略得當(dāng),，分清主次,。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白,，理解的清楚,，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國(guó)家,、人民,、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息,、追求進(jìn)步,、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代,，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量,，激勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家、人民而努力讀書(shū),，不畏邪惡,，正直自強(qiáng)。

2.擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解,，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想,、偉大的品格，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語(yǔ)萃,、事跡講給同學(xué)們聽(tīng),，要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本,，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來(lái),。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，2個(gè)偏旁“八,、鳥(niǎo)”，能正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子,。

2、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力,。

3,、通過(guò)多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。

認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ),。

一,、 課前談話

猜謎語(yǔ)(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))

二,、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

(一) 森林里,，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽,，它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們?cè)敢鈫?(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字,。)

和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!

1,、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字,。(

2、火車認(rèn)讀詞語(yǔ),，注意正音,。

3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),。

4,、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。(猴,、松,、鼠、公,、鴨,，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥(niǎo)”用紅筆寫(xiě))

(二)小動(dòng)物們到我們班里來(lái)要開(kāi)展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)

過(guò)渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看,，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的? (學(xué)生暢所欲言,，訓(xùn)練說(shuō)話能力。在說(shuō)中學(xué)習(xí)生字“短,、把,、最、扁”)

學(xué)文識(shí)字

(一)初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀,，同桌對(duì)讀,，互相正音。)

過(guò)渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴,，你知道是哪兩組嗎?

你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為主)

(二)細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一,、二小節(jié),，也可以先學(xué)三,、四小節(jié))

1、學(xué)習(xí)一,、二小節(jié),。

(1) 說(shuō)說(shuō)猴子、兔子,、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問(wèn)句,。

(2) 試讀問(wèn)句，教師點(diǎn)撥,。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))

(3) 看圖試回答每個(gè)問(wèn)題,。(你是評(píng)委你來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的尾巴。,。,。。?)

(4) 采用賽度讀形式朗讀課文,。

(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,，互相正音)

3、師生對(duì)讀,。

4,、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié),。

(1) 說(shuō)說(shuō)“公雞,、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?

(2) 采用賽讀形式朗讀課文,。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,，互相正音)

(3) 分組對(duì)讀三、四節(jié)

過(guò)渡：小動(dòng)物們比完賽,，都去休息了,，我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀課文吧!

整體感知課文。

過(guò)渡：小動(dòng)物們休息回來(lái)了,，咱們?nèi)タ纯窗?

游戲：貼尾巴,、名字(出示六種沒(méi)有尾巴的動(dòng)物)

小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了,，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

生字復(fù)習(xí)(含拓展)

比一比 尾巴 長(zhǎng)短 扁扁的 一把傘 最好 老公公

拓展延伸：(課件出示牛,、媽、魚(yú)三種尾巴)

看比賽的時(shí)候,，老師撿到了三條尾巴,，是誰(shuí)那么粗心把尾巴丟了呢?你來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言,。)

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、體會(huì)春天的美景,。

會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀,。

體會(huì)春天美景,。

精讀課,。

掛圖,，錄音。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感。

1,、孩子們,，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),，你們看?。ǔ鍪緬靾D）

生：仔細(xì)觀看

2、你們看到了什么,？

生答（略）

3,、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化,，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

4,、板書(shū)課題：找春天

二,、初讀課文，合作識(shí)字

1,、自由讀課文,，讀通句子，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),。

生：朗讀圈點(diǎn),。

2、出示生字,，請(qǐng)小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字和它們交上朋友 。

生：小組討論,，同桌互教,。

生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,，生齊讀“躲”,。

4、師演示“躲”,，拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動(dòng)作,，演示“羞”,、“遮”、“掩”,、“探”,、“觸”。

5,、真棒,，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。

6,、師指名認(rèn)讀。

三,、細(xì)讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)。

1,、春天在什么地方呢,？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

2,、孩子們找到的春天多美呀,！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

3,、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

第二課時(shí)

一,、品讀課文,，讀中悟文。

生：如,，“早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧”？

“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？”……

生做動(dòng)作

3、多可愛(ài)的小草呀,！誰(shuí)再來(lái)讀讀,？（指名讀）

4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

5,、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,。

6,、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7,、真棒,，讓我們來(lái)夸夸他,。

全班讀：我們看到了她,，我們聞到了她；……

三,、強(qiáng)化感受,，升華感情。

1,、是呀,，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi),，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,，泉水叮呼咚，花香撲鼻,，柳枝柔柔,，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀,！

2,、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的,。

4,、小朋友們，你們找到的春天可真美呀,！

四,、本課小結(jié)：

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

這首小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣,。它文質(zhì)兼美,，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口,，非常適合學(xué)生的口味,。

1.學(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句,。

同學(xué)們,，你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫(huà),。(板書(shū)課題)(生發(fā)言)

1.把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀,，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。(自由讀課文)

2.你讀了課文,，知道了什么?

1.請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)

2.(1)出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè),。(觀察思考后,，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)

(2)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”,，誰(shuí)能想出記住它的辦法?(出示課件,，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)

(3)出示課件,，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音,。(指名讀)

3.鞏固識(shí)字,。(游戲法檢測(cè))

看!現(xiàn)在開(kāi)來(lái)了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ),。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))

第一小節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文,。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),，這是什么聲音?火車就要開(kāi)了，讓我們坐上這列火車,，一起去看這幅流動(dòng)的畫(huà),，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽(tīng)火車開(kāi)的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié),，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色,。)

2.讓我們透過(guò)車窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫(huà)，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫(huà),，你覺(jué)得怎么樣,，你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖，想像并回答,。)

3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書(shū)中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫(huà)的描寫(xiě),。(自己在小組里練讀并指名讀)

4.出示對(duì)比句子，請(qǐng)學(xué)生讀,，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子,，為什么?(學(xué)生自由讀)

5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里,，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

第二小節(jié)：(出示課件)

1.看圖談感受,。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做,，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受,，看圖說(shuō)意思。

2.讀課文第二小節(jié),，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?

讀句子：“窗外是祖國(guó)的畫(huà),，千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書(shū)：愛(ài)(看課件,，指名讀、齊讀,。)

3.看到他如此熱愛(ài)祖國(guó)的美景,，媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

4.國(guó)慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,，你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際,，自由發(fā)言。)

1.配樂(lè)朗讀,。

2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀,。

3.結(jié)束語(yǔ)：

今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫(huà)，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她,，保護(hù)她,，只有那樣，我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗,。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

1,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。

2、理清文章的思路,，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3,、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。

教時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛(ài),，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!

二,、整體感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)情況,。

學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充,。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無(wú)論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了。很重感情,，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了。

特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映,，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的,。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情。

三,、研讀與賞析

1,、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世,。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解,。

2、自主探究;

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答,，教師補(bǔ)充歸納,。

a.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),，看著滿院零落的花兒,，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

b.比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的,，很不像樣”，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致,。

c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不再是小孩子了,。

四、作業(yè)

1,、識(shí)記字詞,，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),。

2,、思考“研討與練習(xí)”一,。

3、進(jìn)一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”：

4,、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

第二課時(shí)

一,、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò),。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論,。

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論,，共同解決問(wèn)題,。

明確：

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,，將不久于人世。

二,、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言,，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn),。

進(jìn)一步提問(wèn)：

1,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

三,、拓展延伸

有首歌說(shuō);世上只有媽媽好,。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,，那深沉的愛(ài),，那感人的愛(ài),，讓我們說(shuō)真話，訴真情,，用自己的心聲說(shuō)說(shuō),，“世上還有爸爸好”。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

1,、把握詩(shī)中的意象

2,、能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫(huà)面，體悟詩(shī)中作者的感情

3,、有感情地朗讀全詩(shī),，并能找到記憶的恰當(dāng)方法

4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象

1,、準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象,，有感情地朗讀

2、學(xué)以致用,，自如想象,，創(chuàng)設(shè)新意象

課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。 (王維)

君自故鄉(xiāng)來(lái),，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前,，寒梅著花未?(王維)

昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返,，白云千載空悠悠,。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲,。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,，煙波江上使人愁,。(崔顥)

每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓 的夜晚,，每陣歌樓的雨點(diǎn),，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌,，感受著詩(shī)人那綿綿的思念,，那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作,。

二,、了解余光中

學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡(jiǎn)要地介紹,。

三,、聽(tīng)錄音，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏

1,、 明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是——深沉的,，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的,。

2,、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”,、“?”)

師巡回,，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：

小時(shí)候 后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、

我∕在這頭 我∕在這頭

母親∕在∕那頭 新娘∕在那頭

長(zhǎng)大后 而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

我∕在外頭 我∕在這頭

母親∕在里頭 大陸∕在那頭

3,、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀,，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：

第一、二節(jié),，語(yǔ)速慢,，讀出思念之情

第三節(jié)，注“呵”的變調(diào),，應(yīng)讀為輕聲,，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)

第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng),，要有蕩氣回腸的感覺(jué),，“在那頭”要一字一頓。

4、齊讀

四,、解讀全詩(shī),，以便更有感情地朗讀

1、整體感知

你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?)

作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情

2,、細(xì)細(xì)體會(huì)

四個(gè)時(shí)間序詞,，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

(2)這種感情看得見(jiàn)嗎?

要把這種看不見(jiàn)也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái),，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象,，什么是意象?(p108)意象就是詩(shī)中的形象,。

找一找，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?

郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{

3,、想象構(gòu)圖

其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情,。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠,，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩(shī)中有畫(huà))

(1)教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面,。

深秋的傍晚，村口,，小路向遠(yuǎn)方延伸……

一位少年,，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包,，步履匆匆……

一位母親,，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱,，吃力地跟著……

只聽(tīng)見(jiàn)他們腳下的落葉嚓嚓地響,。

到了分手的路口，不能再送了,。少年停了下來(lái),，母親也緩緩放下箱子。

母親盯著少年的臉,，悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信,。”少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻,，母親再次提起箱子,，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒(méi)有回答,，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方,。

解析：母子別——郵票小小，含情依依,。 (媒體示)(朗讀時(shí)注)

(2)學(xué)生輕讀,，作畫(huà)(媒體音樂(lè))

(3)說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng),，師評(píng)結(jié)合)

(4)結(jié)合媒體所示,，問(wèn)：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同?

(5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀,，或齊讀

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八

一,、教材分析：

《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題,，以不同的生活為背景,，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，得到多方面的教益,。

作為敘事性散文作品，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，能夠理清思路,，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題,。要有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。

《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》,，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,，精心呵護(hù)他,、照顧他的事情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),，表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情,。

二、學(xué)情分析：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍,，樂(lè)于探究，尤其是對(duì)新事物的好奇心比較重,，他們樂(lè)于發(fā)言,，課堂上能與老師保持良好的互動(dòng)，與同學(xué)積極合作,、共同學(xué)習(xí),。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問(wèn)題,。鑒于他們的生活經(jīng)驗(yàn)所限,，對(duì)于特殊境遇下如何體會(huì)深沉無(wú)私的母愛(ài)會(huì)有所困難?？赡軙?huì)遇到：理解問(wèn)題、分析問(wèn)題不夠深刻,，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題,。這都需要教師從不同層面給予合適的引導(dǎo)。

三,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)

知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容,，把握文章主旨,。

過(guò)程與方法：通過(guò)母親的“好好兒活”，分析母親的形象,，理解母愛(ài)的內(nèi)涵,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由我是怎樣“好好兒活”的,，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親的語(yǔ)言神態(tài)等描寫(xiě)的品味,，分析母親的形象,，理解母愛(ài)的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：由我是怎樣“好好兒活”的,，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。

四、教法學(xué)法

1,、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容,，把握作者的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2,、問(wèn)題引導(dǎo)法：用問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本,，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

3,、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā),、點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),。同時(shí)利用小組合作,，促進(jìn)生生間、師生間的互動(dòng),。

(二)學(xué)法的滲透：教是為了不教,，本節(jié)課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法。

1,、品評(píng)賞析法：學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)文中精彩的語(yǔ)句、段落進(jìn)行品評(píng),、賞析,、積累。

2,、討論交流法：通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo),，讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

3,、小組合作法：隨著自主、合作,、探究成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方式,，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過(guò)小組合作,，學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會(huì),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

那時(shí)的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親,。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容,，喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn)，通過(guò)朗讀,，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊,。

(二)速讀課文，整體感知

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章,，篩選信息,，整體把握文章內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：

1,、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?

2,、為什么會(huì)在秋天懷念?

要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)段，了解文章的情節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下,，自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí),，做到“先學(xué)后教,、以學(xué)定教?！蓖瑫r(shí)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,、概括文章內(nèi)容的能力、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力,。

(三)品讀課文,，分析形象

通過(guò)熟讀、品讀文章,，理解文章所蘊(yùn)含的情感,，以深入理解文章，解讀人物,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：

1,、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象,。

2,、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的，理解母愛(ài)的內(nèi)涵,。

要求：品讀課文,，找出文中描寫(xiě)母親動(dòng)作，語(yǔ)言和神態(tài)的詞句,，用不同的符號(hào)標(biāo)出,，并圈出重點(diǎn)詞，仔細(xì)品味母親“好好兒活”的含義,，然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟讀、品讀文章,，體會(huì)作者的情感,，教師補(bǔ)充背景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作背景的了解,，進(jìn)而討論交流,、分析鑒賞文中母親的形象，母愛(ài)的內(nèi)涵,，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟能力,，以達(dá)到深入理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步積累人物形象的塑造方法和分析方法,，感悟博大深沉的母愛(ài)，突出教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題,。

(四)再讀課文,，引發(fā)思考

在分析完人物形象的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充文章的寫(xiě)作背景知識(shí),，讓學(xué)生再讀文章,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)而引發(fā)思考。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：

1,、我是怎樣“好好兒活”的?

2,、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

要求：在文中找出相關(guān)語(yǔ)句,、段落，帶著感情誦讀，思考,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義,，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式,，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn),，思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題,。

(五)重讀課文,，知識(shí)拓展

通過(guò)學(xué)生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點(diǎn),，從而拓展知識(shí),。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：

1、了解敘述方法——“插敘”

2,、文中插敘的內(nèi)容和作用

要求：朗讀課文,，從文中找出插敘的內(nèi)容，思考其作用,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式,，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在日常寫(xiě)作中掌握插敘這種方法技巧,。

(六)布置作業(yè),，讀寫(xiě)結(jié)合

1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》,。