作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求第四學(xué)段(7～9年級(jí))學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度,。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法?！北菊n結(jié)合七年級(jí)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),，力求使學(xué)生通過快速閱讀,，迅速了解課文內(nèi)容。

二,、學(xué)情分析。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)童話比較感興趣,，尤其是其中涉及到的曲折虛構(gòu)的故事情節(jié)和離奇夸張的想象,，在小學(xué)階段,，學(xué)生就學(xué)過《丑小鴨》等經(jīng)典童話作品,。理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話內(nèi)容蘊(yùn)含的深刻道理以及童話神奇的幻想色彩,，卻可能是學(xué)生理解的難點(diǎn),。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

1.通過快速閱讀，在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文,，了解主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)概括事件,，梳理故事情節(jié),，提高快速理解和記憶的能力。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：通過快速閱讀,，在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文,，了解主要內(nèi)容,。

五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括事件,，梳理故事情節(jié),，提高快速理解和記憶的能力。

六,、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí),。

七,、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課。

投影安徒生照片,，創(chuàng)設(shè)情境。提問：提到安徒生,，你想到了什么?

反饋指導(dǎo)：

回憶學(xué)過的童話作品,，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

(二)快速閱讀,，整體感知。

1.出示任務(wù)：速讀童話,，感知主要內(nèi)容,。思考：這篇童話的情節(jié)包括哪幾個(gè)主要部分?分別講了什么?(要求：在6分鐘內(nèi)讀完,，邊讀邊用筆畫出時(shí)間、地點(diǎn),、人物的信息,。結(jié)合時(shí)間和地點(diǎn),，用自己的話說說這些人物做了什么事,，最終結(jié)果怎樣),。

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事件概括情節(jié),。

2.出示任務(wù)：投影《皇帝的新裝》的故事梗概,，學(xué)生結(jié)合概括的情節(jié)以及閱讀記憶，找出不準(zhǔn)確的地方并修改,。

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)記憶對(duì)文段內(nèi)容提出質(zhì)疑,。

3.出示任務(wù)：作者圍繞“新裝”展開故事,、安排情節(jié)，如果用一個(gè)字概括本文中心內(nèi)容,，你會(huì)用什么?(提示：這個(gè)字既應(yīng)該能適用于文中大部分人物，又應(yīng)符合這篇童話思想內(nèi)容,。),。

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分析貫穿全文的主要線索,，“新裝”是“欺騙”的象征,。(適時(shí)板書),。

(三)作業(yè)布置,。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇二

課題：《散步》科目：語文教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)提供者：范蓉單位：翼城縣里砦中學(xué)一,、教學(xué)內(nèi)容分析?莫懷戚的《散步》是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章,。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。本單元以“人生體驗(yàn)”為主題,，學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，注意語言的積累和運(yùn)用,，學(xué)會(huì)從生活中提取有價(jià)值的寫作素材,，提高選材能力,。所以，教學(xué)這篇課文,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，老師啟發(fā)指導(dǎo),，學(xué)生合作探究，運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍惜親情的情感,。?二,、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)閱讀散文的方法;學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物,、表達(dá)感情的寫法;體會(huì)散文景物描寫及其作用;欣賞本文具有素雅美的語言;積累語言材料,，提高欣賞散文作品的能力。

過程與方法：學(xué)習(xí)本文,，首先要閱讀全文,，整體感知;反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)主題。引導(dǎo)學(xué)生用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，運(yùn)用比較閱讀的方法來閱讀散文,，通過比較閱讀提高審美情趣。

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法：設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;,。

2.勾畫圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞句;,。

3.自主-合作-探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能。.

【教學(xué)過程】主要有如下五個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四小結(jié);五拓展,。五,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句,。

1.播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻,。根據(jù)看到的畫面，在下面括號(hào)內(nèi)加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽()地笑了(生自由答)。

2.師：是啊,，僅僅是孩子端來的一盆水,，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文,，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題作者),。

3.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡(jiǎn)介作者及寫作背景,。

1.學(xué)生觀看公益廣告視頻,。

2.學(xué)生明確本課目標(biāo)，結(jié)合教師介紹初步了解課文,。

1.教師可配樂范讀課文,，講清聽讀要求2.出示問題組：a.本文主人公是誰?b.在散步過程中發(fā)生了什么事?(板書)3.給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文章中去,，理解、品味,，學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流,。

4.教師引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主合作探究：精讀課文,，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?教師解答疑難問題,，或者引導(dǎo)全班交流。

師生總結(jié)歸納：本段中告訴了我們：“我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢,，在外面，總是聽我的,?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情,。這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情,、夫妻情、父子情,，正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大,。(板書)?1.學(xué)生整體感知課文,。劃出文中的生字詞，并通過查閱字典,、詞典,，參考課下注釋等方法解決,。

2.a.學(xué)生回答：我,，我的母親，我的妻子和兒子//祖孫三人,。

b.“分歧”,。

3.學(xué)生自由朗讀課文,。要求：正確、流利,、有感情。找出難理解或不理解的詞句,，討論交流,。

4.學(xué)生分組交流,，討論歸納。

1.文中簡(jiǎn)單而明晰的事件體味深沉的親情美,。

2.從景物描寫中體味含蓄的詩(shī)意美。

3.體味本文素雅的語言美,。

教師點(diǎn)撥：文章語言明白如話,，通俗而不庸俗,，明了而不直露。似乎是信手拈來,，但字里行間流露出濃重的“愛”,。1.學(xué)生再讀課文,，簡(jiǎn)述事件,，討論交流,。思考教師提出的問題,。

齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討,。

2.學(xué)生找出景物描寫的句子。討論交流：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫,，顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌,，是對(duì)生命力的禮贊,。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物,，字里行間流露出對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍惜,。

3.讓學(xué)生找出有關(guān)的語句,，反復(fù)誦讀,，欣賞體味。

(學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受找句子,，進(jìn)行相互交流，只要言之有理即可,。)??

這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨,。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥。

(四)課文小結(jié),。

1.《散步》把一家三代人的感情濃縮在一個(gè)特定的事件,、特定的場(chǎng)景,、特定的事件中,。寫的雖然是普普通通的生活的片斷,，反映的卻是家庭生活的整體,。事件本身并不大，可在作者的筆下卻溶進(jìn)了深深的思想內(nèi)容;大中取小,，卻又小中見大,。

2.我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情——親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。?1.再次體會(huì)：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭,，走出家庭,，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個(gè)角落,。

屏幕顯示詩(shī)句,，在背景音樂中,，教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀：

學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句,，表達(dá)感悟：

培養(yǎng)學(xué)生吟出自己心中的詩(shī)句。七,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。

項(xiàng)目,。

a級(jí)。

b級(jí),。

c級(jí),。

個(gè)人,。

評(píng)價(jià),。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣,。

2,、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。

3,、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語言,，提高文學(xué)鑒賞能力。

4、體會(huì)重點(diǎn)詞語的深層含義,，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

5,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生,。

6,、樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味,、揣摩語言,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“山”和“海”的深刻含義,，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí),。

教學(xué)步驟：第1課時(shí),。

【教學(xué)要點(diǎn)】通過朗讀,，品味詩(shī)歌語言，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

一,、導(dǎo)入。

看來同學(xué)們都有理想,、有目標(biāo)啊!追求美好的人生,，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中共同的目標(biāo),。

說實(shí)話,，其實(shí)我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候,，還真沒好好想過以后準(zhǔn)備干什么,。因?yàn)槲覀円叩穆坊旧隙己芮逦?，那就是讀完小學(xué)就考初中,，讀完初中考高中,，讀完高中考大學(xué),。我也沒想過要是考不上要怎么辦,，幸好該考上的都考上了,。

但在我讀初中的時(shí)候，我看過一篇報(bào)道,，是一個(gè)記者問一個(gè)牧童：你為什么放牛?牧童說，攢錢,。記者再問：攢錢干嘛?牧童說，娶老婆,。那，娶老婆干嘛?牧童說,，生娃!生娃干什么?牧童想了想,，說：生娃，放牛!我那時(shí)候就感覺這牧童很可悲,，我說不上自己以后要干嘛,，真要問我有什么理想的話,，那就是不要像那個(gè)牧童一樣!

幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數(shù),，大多數(shù)的人還是有理想有追求的,。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求,。

大家翻開課本第2頁(yè)，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《在山的那邊》(板書題目,、作者),。這首詩(shī)呢，是作者根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫成的,，我們一起來看看,，在山的那一邊是什么;一起來探討,，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的;想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā),。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1,、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文,，完了我找兩位同學(xué)上來給加點(diǎn)字注音。理解詞義,。

癡想隱秘凝成誘惑海潮喧騰攀上一瞬間,。

癡想——發(fā)呆的想,。

隱秘——隱蔽、不外露,。

凝成——聚集在一起,。

誘惑——使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引,、招引,。

喧騰——喧鬧沸騰,。

一瞬間——一眨眼之間,。

2、找同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和讀后感,。

三、朗讀訓(xùn)練,。

1,、老師范讀。

2,、各自練習(xí)朗讀,，用斜線劃出停頓,，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語,。

3、分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分,，大家點(diǎn)評(píng),。

4、集體朗讀,。

第2課時(shí),。

【教學(xué)要點(diǎn)】探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義，從整體上把握詩(shī)歌的象征意義,。

四、課文研討,。

(一)局部品味：詞句理解,，問題探討(學(xué)生提問為主,，而后補(bǔ)充)。

1,、如何理解“癡想”在文中的意思?——原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，立志追求“全新的世界”,。

2,、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?——小時(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”。

3,、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?——擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山，非常失望,、沮喪，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑,。

4,、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

6、“一顆從小飄來的種子,，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念,?！帮h來”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài),。但隨著歲月的流逝,，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”,。

7,、“山頂”的誘惑力在哪里?——因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力,。

8,、為何隔著崇山峻嶺,，作者還能聽到海的“喧騰”?——作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰,。

9,、如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”,，比喻對(duì)理想的渴望,，海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說,，理想滋潤(rùn)著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后,，要總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí),。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn),。

10,、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念,，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難,，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來,。

11、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?——先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的,。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜,，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜,。

12,、在第二節(jié)詩(shī)中,，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次,，集中地突出地寫出了“我”對(duì)“追尋”的一種怎么樣的精神?——執(zhí)著。

(二)概括兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容：提問,、總結(jié)。

1,、第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候;第二節(jié)詩(shī),，寫了我長(zhǎng)大后。

2,、第一節(jié)詩(shī)，寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩(shī),，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。

3,、第一節(jié)詩(shī)寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”,，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,，“?！毕笳髁诵拍?。

板書：

第一節(jié)：童年時(shí)——現(xiàn)實(shí)中的“山”,，媽媽說的“海”——想望,、困惑,。

第二節(jié)：長(zhǎng)大后——“山”象征困難,，“?！毕笳餍拍睢床^斗,。

(三)整體感知：揭示詩(shī)歌的象征意義,，體現(xiàn)的哲理,。

1,、標(biāo)題為《在山的那邊》,，那么，山的那邊究竟是什么呢?——海,。(板書：山——海)。

2,、“山的那邊是?！保@個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂,！蹦?在詩(shī)歌中找答案,?！坝眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”,。(板書：信念,、全新)。

3,、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮,！?，海是“全新的世界”?課文的導(dǎo)讀提出一個(gè)問題——作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個(gè)問題。(揭示“?！钡南笳饕饬x),。

舉例子說明：大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒有到過,，只是你想像中的校園,。用詩(shī)中的句子來說,，這些大學(xué)就是你想象中的“?！?所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海,，并不是自然景物中的大海。但是,，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺,，這種感覺用詩(shī)中句子來回答——全新的世界,。

從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,，或者說奮斗目標(biāo)，即理想,。(板書：?！獖^斗目標(biāo)、理想的象征),。

4,、既然說“海”是一個(gè)“全新的世界”,，那么,，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“海”,，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?——山,。(板書：山)。

5,、“山”又有何特點(diǎn)呢?——“鐵青著臉色”,、“無數(shù)座山”。(板書：鐵青,、無數(shù)),。

6,、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?揭示“山”的象征意義,。

鐵青：這是擬人手法,。“我”爬上山頂,，滿以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山，非常失望,、沮喪，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

“無數(shù)座山”的象征意義：要實(shí)現(xiàn)理想,，得克服長(zhǎng)期性和艱巨性,。人們起初往往對(duì)此估計(jì)不足,，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望,。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化,，才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人告誡人們,，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣,。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇四

過程與方法：

1,、研讀重點(diǎn)語句,，感悟人物形象,，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,，理解人物思想感情,。

2,、教師精講點(diǎn)撥,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn),。

設(shè)計(jì)思路l本節(jié)課是第二課時(shí),，主要圍繞著賞析人物形象展開,，通過研讀重點(diǎn)語句,，感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論,，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，教師幫助歸納,、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞,、句的分析,，學(xué)生通過朗讀,、品味，討論,、探究,，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫,，歸結(jié)父親的性格特征,。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格,。

教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入新課,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié),，知道了作者通過一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，今天我們就精讀課文,，分析人物性格,，體會(huì)作者是如何塑造父親這一形象的。

二,、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞),。

(一),、教師分析人物描寫,。

人物的細(xì)節(jié)描寫,，就是對(duì)人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語言,、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫,，從而表現(xiàn)人物的思想感情,，完成對(duì)人物性格的塑造。

1.外貌描寫：對(duì)容貌,、姿態(tài),、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫,。

2.動(dòng)作描寫：是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng),、動(dòng)作的描寫,，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3.語言描寫：是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法,。

4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(dòng),，挖掘人物的思想感情,，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法,。

核心方法提示：抓住關(guān)鍵,，由表及里,，綜合評(píng)價(jià)。

(二)請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài),、動(dòng)作,、及語言的細(xì)節(jié)描寫,，并概括父親的性格特征,。

1.教師示范,。

如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,，父親的兩手沒處放似的,，抄著不是,，貼在胯骨上也不是,。他仿佛覺得有許多目光在望他,，就盡力把胸挺得高些，無奈,，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高,。因而，父親明明是該高興,，卻露出些尷尬的笑,?！?/p>

這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫,，寫出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在，表現(xiàn)他謙卑的性格特征,。

2.讓學(xué)生在文中尋找,，用圈點(diǎn)批注法分析語段,。

以“運(yùn)用了_________的方法,，寫出了父親的_________(內(nèi)容),，表現(xiàn)出父親是一個(gè)_______________________的人”,，為句式回答,。

3.學(xué)生細(xì)讀,、思考,、討論,、交流,。

三,、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格,。

1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?

2.教師分析,。

如:立下造屋目標(biāo),，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞,、頑強(qiáng),。

3.學(xué)生細(xì)讀,、思考,、討論,、交流,。

建成新屋后的喜悅,、局促,、不自在——淳樸,、善良,、謙卑,。

建成新屋累垮身體,，不服老——倔強(qiáng),。

四,、教師歸納,。

五,、嘗試寫作,。

這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻,，文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫,。文章少了細(xì)節(jié),，人物也就失去了血肉和神采,，讓我們也來嘗試一段描寫,。

大家看,，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊,，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,，我和母親都驚了驚,，但我們都盡力保持平靜?！弊髡邔懙竭@里,，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白,。

請(qǐng)大家發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié),，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理,、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫,。50字左右,。

(學(xué)生寫，教師巡視),。

六,、小結(jié)。

七,、布置作業(yè),。

寫篇周記，展示自己眼中的父親,，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解,。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇五

1、自主掌握生字生詞,。

2,、學(xué)會(huì)從題目初步感知,、把握文章中心的方法。

3,、朗讀課文,體會(huì)本文語言的優(yōu)美和抒情性。

4,、概括聞一多先生的事跡,學(xué)習(xí)他崇高的品格和偉大的精神,。

5、了解本文敘議結(jié)合,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出的特點(diǎn),。

6,、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。

7,、感悟文章主要內(nèi)容,揭示對(duì)自己成長(zhǎng)的啟發(fā)意義,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

目標(biāo)3,、4,、5、6,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】,。

敘議結(jié)合。關(guān)鍵詞語,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】,。

2課時(shí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】,。

1,、通過查字典、詞典掌握生字生詞,。

2,、在通讀的基礎(chǔ)上,按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——按什么順序?qū)憣憽檬裁捶椒▽懙摹獮槭裁匆@樣寫——有什么啟示的思維順序,認(rèn)真思考。

3,、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),感悟作品的內(nèi)涵,。

【學(xué)習(xí)過程】,。

預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué),。

一,、相關(guān)資料:。

(一)走進(jìn)作者,。

臧克家,詩(shī)人,。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響,喜歡古典詩(shī)詞和民歌,并目睹農(nóng)民的苦難生活,引起他深切的同情,這為他后來的詩(shī)歌創(chuàng)作,初步奠定了基礎(chǔ),。1926年秋到武漢,投身于大革命的洪流,。大革命失敗后,受國(guó)民黨當(dāng)局迫害,四處逃亡,。1929年還鄉(xiāng),入國(guó)立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1932年開始發(fā)表新詩(shī),以一篇《老馬》成名,。1933年9月,詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳,臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”,為廣大讀者所熟知和喜愛,。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教,發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫照》,。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后,詩(shī)人熱情地奔赴抗日前線,從事進(jìn)步文化工作,出版了《從軍行》《淮上吟》等詩(shī)集,。1942年秋到重慶,參加“中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)”,出版《十年詩(shī)選》及長(zhǎng)詩(shī)《古樹的花朵》等,?？箲?zhàn)勝利后,在上海主編《文訊》,寫了許多揭露,、批判國(guó)民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩(shī),。1948年由于國(guó)民黨的迫害,逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平,歷任人民出版社編審,、作家協(xié)會(huì)書記處書記、《詩(shī)刊》主編等職,。解放后出版的詩(shī)集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)選》和長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》等。粉碎“_”后,詩(shī)人又寫了不少作品,并任復(fù)刊后的《詩(shī)刊》顧問,。

(二)臧克家和聞一多,。

臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請(qǐng)教;聞一多也很賞識(shí)臧克家,1932年回清華任教后寫信給臧克家說:“得一知己,可以無憾,在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了,?！笨梢娤嘀?。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩(shī)集《烙印》,因當(dāng)時(shí)名不見經(jīng)傳,書店不愿出版他的詩(shī)集,。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人,替他出資印行《烙印》,又在大型雜志上撰文介紹,。40年代,兩人多有書信往來,如課文中提到的“他在給我的信上說……”,這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后,于1944年9月11日寫的回信;課文中提到的“1944年10月12日”那封信,是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的,。聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

(三)聞一多介紹,。

聞一多,本名家驊,著名詩(shī)人,、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士,。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族,書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議,。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后,歷任青島大學(xué),、清華大學(xué)教授,。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》,閃爍著反帝愛國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情,。在這以后致力于古典文學(xué)的研究,。1937年抗戰(zhàn)開始,他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心,。1943年后,因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗,于是奮然而起,積極參加反對(duì)獨(dú)裁,、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年為中國(guó)民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人,昆明《民主周刊》社社長(zhǎng),。

1945年的“一二?一”慘案發(fā)生后,他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng),。1946年7月11日,愛國(guó)民主人士李公仆被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。這時(shí)昆明的氣氛異常緊張,盛傳下一個(gè)暗殺對(duì)象就是聞一多,許多朋友勸他應(yīng)該避一避,。然而,聞一多沒有畏懼,照常參加了李公仆先生的追悼會(huì),并在會(huì)上憤怒斥責(zé)國(guó)民黨暗殺李公樸的罪行,發(fā)表了著名的《最后一次講演》,當(dāng)天下午即被除國(guó)民黨特務(wù)殺害,獻(xiàn)出了寶貴的生命,。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷,。

毛澤東同志在《別了,司徒雷登》一文中曾經(jīng)說:\"許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們,在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來了。聞一多拍案而起,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈服,。\",。

二,、初讀,掃除文字障礙,理解題目,初步了解文章內(nèi)容。

1.讀一讀,寫一寫,掌握下列詞語的音,、形,、義,。

(1)查字典,給下列加點(diǎn)字注上音并讀幾遍,然后在文章中找出來,并把拼音寫在這個(gè)字的上方,。

彌高鍥而不舍炯炯目光足不窺園衰微,。

小楷瀝盡心血群蟻排衙兀兀窮年,。

潛心貫注心會(huì)神凝赫然而出迥乎不同,。

一反既往警報(bào)迭起慷慨淋漓氣沖斗牛。

(2)查注釋或字典,、詞典,弄清下列詞語意思,。

鍥而不舍:迥乎不同:。

兀兀窮年:氣沖斗牛;。

一反既往:慷慨淋漓:,。

潛心貫注:心會(huì)神凝:,。

鍥而不舍(造句),。

(3)辨字組詞:,。

載()炯()籍(),。

裁()迥()藉(),。

2.從標(biāo)題看,文章主要寫了聞一多的哪兩個(gè)方面?

答:,。

3.快速閱讀,整體感知(1)文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做”的?

(2)把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?

(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)?

(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的,。

(2)“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”,。

(3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn);8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)?研討,。

一,、自主學(xué)習(xí)反饋:展示交流預(yù)習(xí)成果,。

二、學(xué)生默讀第一部分,討論下列問題:,。

(1)哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?

(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?

(5)用簡(jiǎn)練的語言概括聞先生學(xué)者形象?

學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流,。

教師引導(dǎo),、明確:,。

(1)第一,、二自然段,。

(2)三個(gè)事例:寫作《唐詩(shī)雜論》,、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的,。詳寫第一件事,略寫后兩件事。

(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”,。

(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語句(略),。

(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙,。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

(5)先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、不畏艱辛、廢寢忘食,、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國(guó)者,。(意思對(duì)即可)。

教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí),。

朗讀,、細(xì)讀,探究問題,整體感知文章內(nèi)容。

2,、聞一多先生一心救國(guó)救民的愛國(guó)精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

3,、把這兩方面結(jié)合起來看,聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

4、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

5,、探究品味第一部分:,。

(3)聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?

(5)那些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句,并說說其表達(dá)作用,。

5、簡(jiǎn)潔概括第二部分內(nèi)容,。共寫了哪幾件事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來,。

7復(fù)述故事,。

三,、味讀,。

1,、朗讀課文畫出文中你喜歡的詞語或句子,也可以找出自己不理解的詞句,請(qǐng)同學(xué)們幫自己解答,。(提示:賞識(shí)詞句的方法1,、從詞、句的思想內(nèi)容;2,、從修辭手法;3,、從詞句的結(jié)構(gòu)方面,。比如一個(gè)“說”字,很普通,作者卻賦予多種含義,語言精練含蓄。),。

2、有的人認(rèn)為,這篇文章的語言大呼小叫,用大詞,、文言詞,不樸實(shí),。到底應(yīng)該怎樣看?

3、這篇文章寫得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征,。精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),精練的詩(shī)一般的語言,精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論,使這篇文章充滿了感人的力量。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)單分析,。

(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。銜接緊密,過渡自然,。

(3)精于剪裁。對(duì)材料的使用,作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要,有取有舍,有繁有簡(jiǎn),。

4、夾敘夾議的寫法,。找出議論的語段分析其作用。

四,、悟讀:。

2,、聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況,說說自己平時(shí)在說和做的方面有不恰當(dāng)?shù)牡胤絾?今后打算如何做得更好,。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇六

設(shè)計(jì)背景：

隨著社會(huì)的發(fā)展,，生活節(jié)奏的加快，人們往往淡化了那份恬淡寧?kù)o的溫情,，往往削弱了那份家庭責(zé)任與社會(huì)責(zé)任,。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在感染學(xué)生,，激發(fā)他們的責(zé)任感與使命感,，從而使他們立志做一個(gè)“大寫的人”!

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章,。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,。最終領(lǐng)悟作者借散步表達(dá)的深意,。

有兩處關(guān)鍵點(diǎn)需要注意：一是面對(duì)分歧時(shí)所作的決定;二是篇末所說的“整個(gè)世界”。應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊(yùn)含的深刻含意,，以理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨,。

學(xué)生情況分析：

七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了,，同時(shí),，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解,、審美和口頭表達(dá)能力,?；诖耍诮虒W(xué)中要采用自主,、合作,、探究的方式,，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者,、思考者、探索者,。

教學(xué)理念：民主合作協(xié)商,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：

準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法：

揣摩重點(diǎn)詞句的含義,，品味文章的語言美,。

了解“以小見大”的表現(xiàn)手法,。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩精美詞句,，品味語言美,。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解具有象征意義的文章最后一句話,。

教法設(shè)計(jì)：誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法,。

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生說事,、品情,、賞景,、析意、悟法,。

媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、最近,，老師看了一則公益廣告，感慨頗多,。你們有興趣欣賞一下嗎?(課件展示視頻《大家都在忙》),。

2,、看完短片,，你想說些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)。

可能談到：

我們?cè)诮o父母物質(zhì)關(guān)懷的同時(shí),，別忘了給他們精神上的關(guān)愛;,。

我們長(zhǎng)大了，應(yīng)關(guān)愛父母,，如同現(xiàn)在他們關(guān)愛我們一樣;。

長(zhǎng)大后的我們?cè)倜σ矂e忘了?；丶铱纯?,。

我們應(yīng)善待老人;。

…………,。

3,、是啊!關(guān)愛老人是我們應(yīng)盡的義務(wù)，是我們不可推卸的責(zé)任,。

今天就讓我們隨同莫懷戚先生一家去散步,，去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù)吧!我相信,，你一定能收獲那份永恒的感動(dòng)!

二、初讀課文,，整體感知。

1,、提出要求后教師范讀課文,。

要求：

(1)、給難字注音,。

(2)想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

2,、認(rèn)讀字詞,。

3、搶答：散步的人有?(我,，我的母親,，我的妻子和兒子。),。

散步的地點(diǎn)是?(田野)。

散步的季節(jié)是?(初春),。

散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回答。(分歧),。

4、引導(dǎo)學(xué)生“說事”,。

5,、明確。

文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”,、“母親”“妻子”和“兒子”,，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧,，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情,。

三、深入文本,，讀文尋情。

1,、過渡：你們聽得很認(rèn)真,，值得褒獎(jiǎng),，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，還需多讀,。

請(qǐng)看清要求，有感情的朗讀課文,。

要求：a.朗讀時(shí)把握好語氣、語調(diào),，注意停頓;,。

b.思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?

2、請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子,，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽,，作出評(píng)價(jià)。

3,、研討。

a.散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,，大路平順;兒子要走小路，小路有意思,。)。

b.那么,，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?

c.假如,，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢?

d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?

4.其實(shí)一個(gè)家庭要想和美,，“敬老”是一個(gè)決定的因素,。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛,。下面,，請(qǐng)分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個(gè)詞語評(píng)價(jià)文中人物,。

明確：“我”孝順;,。

妻子賢良;。

母親慈愛,、謙讓,、有涵養(yǎng);,。

兒子乖巧,、可愛,。

這是一個(gè)和和美美的家庭,。(幸福的家庭,、和諧的家庭,、令人羨慕的家庭……),。

四,、品味語言,，探尋美點(diǎn),。

1、導(dǎo)入,。

這篇文章之所以感染力十足，是因?yàn)樗恼Z言,。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味,，會(huì)感受到它的非凡魅力!

下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子,，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡的原因,。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.?多重朗讀,，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)理,，品嘗詩(shī)味。

2.?能仿寫諸如“理想是石,，敲出星星之火”之類的句式,。

3.?能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐耄⑷绾稳ト?shí)現(xiàn)理想,。

教學(xué)設(shè)想：

主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,，以朗讀為主,，從中悟得詩(shī)理,，對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解,，允許學(xué)生見仁見智,。

教學(xué)過程?：

一.導(dǎo)入??：《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是?！保＞褪呛⒆有闹械拿篮美硐?。誰能說出關(guān)于理想的名言。

二.自由朗讀一遍,，給生詞注音，如綴連,、洗濯、寂寥,、玷污、詛咒（全班齊讀,，要求響亮,、有力量。

三.讓學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)意,，不能理解的提出來,，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析,。

四.提問：你最喜歡哪一句詩(shī)，說說你的感受,。

五.讓學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,。

六.再讀全詩(shī)，要求有情感,。

七.作業(yè)?：仿寫。

例句：理想是石,，敲出星星之火；理想是燈,，照亮夜行的路。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇八

1.了解課文記敘的內(nèi)容,。

2.了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。

3.感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫,，了解清晰明了的思路。

4.積累詞語,，背誦全文,。

學(xué)能目標(biāo),。

1.培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力,。

2.掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

德育審美目標(biāo),。

1.感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù),。感受古人寫作語言的簡(jiǎn)約及營(yíng)造廣闊的想像空間的技巧,。

教學(xué)重點(diǎn)。

積累詞語,，了解寫法，品味語言,，培養(yǎng)寫作能力,。

課時(shí)安排。

兩課時(shí),。

課前準(zhǔn)備。

教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟,，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè),。

學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題,，可做口技練習(xí),，體會(huì)口技表演,。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容。

總體把握文章結(jié)構(gòu),，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用,。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

表演激趣,。

整體感悟。

1.檢查預(yù)習(xí),，把握讀音,。

教師范讀。朗讀過程中設(shè)“陷阱”(故意讀錯(cuò)),，學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯(cuò)誤，加以改正,。

2.討論學(xué)習(xí),，了解大意。

學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事,？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展,？

教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容,，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃,，既而，是時(shí),，一時(shí),，未幾，忽,，俄而,，忽然。

故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象,。

感知語言,，領(lǐng)悟特點(diǎn)。

學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫了哪些聲響,，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展,、高潮,。

教師明確：

(具體聲響略)聲音由少而多、雜,，也越來越大,，三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形：小——大——小——大。

合作探究,。

學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場(chǎng)表演時(shí),，如何知道它非常精彩？

教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方(表演者,、觀眾),。

表演者表演的內(nèi)容表演的道具。

觀眾看表演的反應(yīng),。

師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng),。

教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。

教師協(xié)助歸納：

內(nèi)容夢(mèng)中驚醒：犬吠,、欠伸,、囈語、大啼,、婦嗚,、絮絮、夫叱,。

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲,、婦拍兒漸止、鼠作作索索,、傾盆器(聲),、咳嗽,。

火場(chǎng)百象：大呼、齊哭,、百千大呼,、齊哭、犬吠,、力拉崩倒,、火爆聲、風(fēng)聲,、求救聲,、搶奪聲,、潑水聲(無所不有),。

道具一桌,、一椅,、一扇,、一撫尺而已,。

觀眾反應(yīng)表演前：滿座寂然,，無敢嘩者。

夢(mèng)中驚醒：滿座賓客無不伸頸,，側(cè)目,，微笑，默嘆,，以為妙絕,。

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：賓客意少舒,，稍稍正坐。

火場(chǎng)百象：賓客無不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走,。

結(jié)論表演精彩善。

教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來概括——善,。

質(zhì)疑問難,。

學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結(jié),，交學(xué)生下來分小組討論研究,。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇九

在沙漠中心教案(一)。

教學(xué)目標(biāo):,。

1,、理清課文敘述的順序,概括課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法,。

3,、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義,正確對(duì)待挫折和失敗。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法,。

教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子,。

一,、導(dǎo)入新課,。

2、提問:為什么她能夠忍受這么大的痛苦?

3,、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解,。

二、閱讀與概括,。

1,、快速閱讀。

要求:默讀,、注意速度,、抓住內(nèi)容要點(diǎn)(教師巡視,解答學(xué)生閱讀過程中的問題)。

2,、概括主要內(nèi)容,。

文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。

三,、細(xì)讀文本,。

1、粗讀課文后,你覺得“我”被困沙漠中,總的感受是什么?(痛苦),。

2,、請(qǐng)用“——”劃出我遇到的苦。

3,、對(duì)這些痛苦,作者心情如何?請(qǐng)用“~~~~~~”劃出表心情的語句,。

具體分析過程中加強(qiáng)詞句的朗讀、賞析,。

四,、質(zhì)疑探究。

結(jié)合上下文,品味下列語句的含義,。

1,、我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

2、我沒有一點(diǎn)兒遺憾,。我奮斗過,但我失敗了,。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常,。不過,我總算是呼吸過海風(fēng)了。(朗讀,、學(xué)生發(fā)表見解、教師補(bǔ)充糾正,、朗讀感受)。

五,、拓展延伸。

1,、故事背后的感悟,。

《地震中最堅(jiān)強(qiáng)的人》中的女孩為什么能忍受這么大的痛苦?

那是因?yàn)樗闹杏幸环N巨大的信念。因?yàn)樗谂沃约耗軌蚧钪?/p>

2,、走進(jìn)作者,。

這到底是怎樣一個(gè)人呢?

1900年生在法國(guó)里昂。

1921年在法國(guó)空軍服役,。

1926年開始從事航空事業(yè)。

1939年參加抗德戰(zhàn)爭(zhēng),。

1940年埋頭從事文學(xué)創(chuàng)作。

1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時(shí)消失于地中海上空,從此一去不返,。

他就是被稱為“藍(lán)天白云耕耘者”的法國(guó)飛行員作家圣?？诵跖謇铩?/p>

3,、集體朗讀文章結(jié)尾,感受作者的樂觀、堅(jiān)強(qiáng),。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇十

一.導(dǎo)入課文,，激發(fā)詩(shī)情：

二.朗讀課文,，感受意境：

1.預(yù)習(xí)檢測(cè)：(1)文學(xué)常識(shí)(2),、字詞正音,。

2.課文探討。

再讀課文,，思考問題,。

(1)為什么說這是一首鄉(xiāng)村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點(diǎn)的句子;找出文中具有鄉(xiāng)村景物特色的句子,。(露珠冷霧白霜溪水干涸更清冽)(稻香鐮刀瓜果草野蟋蟀聲)。

(2)全詩(shī)三節(jié),，每一節(jié)都描繪了一幅美麗的畫面，請(qǐng)你給它們命一個(gè)動(dòng)聽的名字,。

(農(nóng)家豐收?qǐng)D霜晨歸漁圖少女思戀圖),。

教師小結(jié)：作者選擇了秋天最有特點(diǎn)的景物，最具農(nóng)村特色的事物,，描繪了一幅色彩斑斕的畫卷,，從中流露出詩(shī)人怎樣的感情?(對(duì)秋天的熱愛與贊美。),。

3.課文賞析,。

作者向往秋天,，熱愛大自然,，言語之間充滿了益美之詞,。讓我們不覺得總想身臨其境，那么我們就趕快一起融進(jìn)這三幅秋景中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，以“我喜歡詩(shī)中的―――――,，她美在―――――――――”為句式，說一個(gè)句子,。

例：(1)伐木聲飄出幽谷——“飄”字以聲寫靜，從聽覺的角度,，寫出了幽谷的深,、靜,。

(2)放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭，寫出了豐收之景;“稻香”從嗅覺角度,，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫,。

(3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,，將虛無的東西具體化，寫出了松弛,、嫻靜的氛圍。

(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意,，又很好地扣住了季節(jié)特點(diǎn)。

(5)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”這一疊詞顯示出漁人悠閑與自得的心情,。“歸泊”一詞既寫景,，又暗示了時(shí)間,，與上文“清晨”相呼應(yīng),。

(6)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲,，并不在乎打了多少魚,，更是在感受秋天，游戲秋天,，寫出了那份閑適,。

(7)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞,。

疑難探究。

1.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句中,，漁人捕起來的到底是什么,。

2.“秋天游戲在漁船上”是誰“游戲”?

3.“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?詩(shī)文寫的是秋天，這里為什么說夏天?

4.“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”,，“夢(mèng)寐”該怎樣理解?

三.我寫秋天：

全文用詩(shī)的語言、詩(shī)的形式為我們描繪了一個(gè)多彩的秋天,，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的詩(shī)節(jié)或場(chǎng)景,，用散文的形式來再現(xiàn)詩(shī)的意境。

四.課堂小結(jié),。

這首詩(shī)通過描繪不同的場(chǎng)景、畫面,，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這是一幅清靜,、清遠(yuǎn),、清柔的畫卷。下面,，讓我們?cè)賮硇蕾p一篇來自臺(tái)灣作家羅蘭的佳作《秋頌》，讓我們又一次去感受一下秋的美麗,。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇十一

(2)整體感知課文,，理解詩(shī)的思想內(nèi)容;。

(3)體會(huì)詩(shī)的寫作特色,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】,。

(1)正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。

(2)整體感知課文,，理解詩(shī)的思想內(nèi)容,。

【知識(shí)鏈接】,。

【學(xué)法指導(dǎo)】正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),，整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容,。

【自主學(xué)習(xí)】,。

1、朗讀,，找出文章的主旨句,，作者一首詩(shī)中相同意旨的一句是什么?

環(huán)境紅蓮我的心情。

一寫紅蓮,。

二寫紅蓮。

三寫紅蓮,。

【合作探究】,。

1、用自己最喜歡的方式朗讀課文,。首先,，展示你的朗讀風(fēng)采然后這樣說：我喜歡這句話，因?yàn)椤?/p>

2,、寫一寫，仿照下面的句式，借助一種具體形象來表達(dá)你對(duì)母親的感激和愛戀,。

例句：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來了，除了你,，誰。

是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”(多讀幾遍,，你就是詩(shī)人了)仿寫母親啊!你是我是，來了,，除了你,，誰是,。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】。

2(1)給加點(diǎn)字注音,。

并蒂()瑞()菡萏()()徘徊()()欹()。

(2)解釋下列詞語,。

菡萏：

欹斜：

并蒂：

徘徊：

亭亭：

四、朗讀課文,，品味散文詩(shī)的精美語言,，體味詩(shī)歌思想感情。

4,、積累歌頌?zāi)赣H的詩(shī)句。

【學(xué)習(xí)反思】,。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是：為人處事的啟示或人生感悟是：

初中語文七年級(jí)教案人教版篇十二

2.?說說課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景,？（“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏“）。

二,、自主學(xué)習(xí)。

1.找出課文中描寫心情的詞語和句子,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.理解詞語,。

憧憬????凌空????大驚失色????倏地????垂頭喪氣。

3.說說“我們”的心情有什么變化,？找出文中相關(guān)的句子,。

4.把你的感受送進(jìn)朗讀中去。

三,、探究交流,。

感受做風(fēng)箏的“快樂”

1.?自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏,？是怎樣做的？（找出重點(diǎn)詞語）,。

2.?交流：重點(diǎn)：1理解“精心”

2從“精心”可以體會(huì)到什么?

3你做過什么風(fēng)箏？說說你是怎么做的,？

4仿說句子：a-----我在-----精心------,。

b-----在-------精心-------,。

3.孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏是，他們的心情是怎么樣的,？從哪些詞句中看出,？劃出來。

4.交流結(jié)合重點(diǎn)：1理解“憧憬”找反義詞（“希望,、“向往”）,。

2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望,？

3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說句子,。

4說說為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像,，但我們依然快活？

5.有感情讀出做風(fēng)箏時(shí)的“快樂”

感受放風(fēng)箏的“興奮”

1.你放過風(fēng)箏嗎,？加上動(dòng)作說說你是怎樣放風(fēng)箏的？

2.全班演示放風(fēng)箏,，說說放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的,？（“興奮、激動(dòng)”）,。

3.自由讀第3小節(jié),，找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時(shí)“興奮,、激動(dòng)”的詞句,。

4.交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”,，我們?cè)诤爸裁矗?/p>

2想象說話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------，有-----有-----……,，一會(huì)兒------,，一會(huì)兒-------,，讓人看了真-------。

5.有感情讀第3小節(jié),。

感受找風(fēng)箏時(shí)的“傷心”

1.正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時(shí),，線斷了,，風(fēng)箏飛走了。這時(shí)的我們是怎么樣的,？（“驚失色”、“千呼萬喚”）,。

2.理解：1“大驚失色”,，讓學(xué)生作表情。

2“千呼萬喚”,，想象我們?cè)鯓拥暮魡荆?/p>

3從這兩個(gè)詞體會(huì)我們當(dāng)時(shí)的心里是怎么樣的？（“著急”）,，讀好這兩個(gè)詞。

3.?風(fēng)箏不見了,，我們四處尋找,，想象我們找了哪些地方？

4.?找了那么多地方,，那么長(zhǎng)的時(shí)間都不見風(fēng)箏的蹤影,，當(dāng)時(shí)我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）,。

5.?交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子,？（表情演示）,。

2說說自己在生活中有沒有?????“垂頭喪氣”的時(shí)候,，仿說“垂頭喪氣”

3體會(huì)“垂頭喪氣”的時(shí)候，人的心情是怎樣的,？

4讀出“傷心”

四、歸納點(diǎn)撥,。

（一）有感情的朗讀課文。

（二）想象拓展：

1.我們的風(fēng)箏真的找不到了,，一點(diǎn)希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭,，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”,。

2.想象：我們到了水磨坊,，會(huì)發(fā)生什么事,？有沒有找到“幸福鳥”。

3.以“我們向水磨坊跑去,，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”,，為開頭說一段話。

初中語文七年級(jí)教案人教版篇十三

1,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，體會(huì)多角度描寫景物的方法。

2,、品味文章生動(dòng)活潑的語言,，體會(huì)文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。

3,、感受作者對(duì)春的盼望,、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛新生命之情,，對(duì)希望的憧憬之情。

品味文章生動(dòng)活潑的語言,。

體會(huì)文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn),。

二課時(shí)。

一,、課文導(dǎo)入,。

挑選幾篇同學(xué)改寫的《春之古韻》散文。同學(xué)們,，在你們將古詩(shī)改成散文的過程中，都加上了自己觀察春天的特征,，也融入了自己對(duì)春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡,，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。

二,、初步感受,，進(jìn)入文本,。

1,、播放視頻朗讀,。

2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀,，體會(huì)其中的感情,。

3,、朗讀完文章有一種什么樣的心情？你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道,？(歡快,、欣喜)。

三,、提升感受,，概括特點(diǎn)。

2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢,？

3,、每個(gè)小組挑選一幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪里,？