作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初中語文七年級教案人教版篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求第四學(xué)段(7～9年級)學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度,。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法,?！北菊n結(jié)合七年級學(xué)生思維活躍的特點進行設(shè)計，力求使學(xué)生通過快速閱讀,，迅速了解課文內(nèi)容,。

二、學(xué)情分析,。

七年級學(xué)生對童話比較感興趣,，尤其是其中涉及到的曲折虛構(gòu)的故事情節(jié)和離奇夸張的想象，在小學(xué)階段,，學(xué)生就學(xué)過《丑小鴨》等經(jīng)典童話作品,。理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話內(nèi)容蘊含的深刻道理以及童話神奇的幻想色彩,，卻可能是學(xué)生理解的難點,。

三、教學(xué)目標(biāo),。

1.通過快速閱讀,，在短時間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容,。

2.學(xué)習(xí)概括事件,，梳理故事情節(jié)，提高快速理解和記憶的能力,。

四,、教學(xué)重點：通過快速閱讀，在短時間內(nèi)迅速瀏覽全文,，了解主要內(nèi)容,。

五,、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)概括事件，梳理故事情節(jié),，提高快速理解和記憶的能力,。

六、教學(xué)時數(shù)：二課時,。

七,、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課。

投影安徒生照片,，創(chuàng)設(shè)情境,。提問：提到安徒生，你想到了什么?

反饋指導(dǎo)：

回憶學(xué)過的童話作品,，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

(二)快速閱讀，整體感知,。

1.出示任務(wù)：速讀童話,，感知主要內(nèi)容。思考：這篇童話的情節(jié)包括哪幾個主要部分?分別講了什么?(要求：在6分鐘內(nèi)讀完,，邊讀邊用筆畫出時間,、地點、人物的信息,。結(jié)合時間和地點,，用自己的話說說這些人物做了什么事，最終結(jié)果怎樣),。

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事件概括情節(jié),。

2.出示任務(wù)：投影《皇帝的新裝》的故事梗概，學(xué)生結(jié)合概括的情節(jié)以及閱讀記憶,，找出不準(zhǔn)確的地方并修改,。

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動記憶對文段內(nèi)容提出質(zhì)疑。

3.出示任務(wù)：作者圍繞“新裝”展開故事,、安排情節(jié),，如果用一個字概括本文中心內(nèi)容，你會用什么?(提示：這個字既應(yīng)該能適用于文中大部分人物,，又應(yīng)符合這篇童話思想內(nèi)容,。)。

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分析貫穿全文的主要線索,，“新裝”是“欺騙”的象征,。(適時板書)。

(三)作業(yè)布置。

初中語文七年級教案人教版篇二

課題：《散步》科目：語文教學(xué)對象：七年級課時：1課時提供者：范蓉單位：翼城縣里砦中學(xué)一,、教學(xué)內(nèi)容分析?莫懷戚的《散步》是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章,。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。本單元以“人生體驗”為主題，學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，品味作品含蓄雋永,、富有哲理的語句,，注意語言的積累和運用,，學(xué)會從生活中提取有價值的寫作素材，提高選材能力,。所以,，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，老師啟發(fā)指導(dǎo),，學(xué)生合作探究，運用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情的情感,。?二,、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)閱讀散文的方法;學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達感情的寫法;體會散文景物描寫及其作用;欣賞本文具有素雅美的語言;積累語言材料,，提高欣賞散文作品的能力,。

過程與方法：學(xué)習(xí)本文，首先要閱讀全文,，整體感知;反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會主題。引導(dǎo)學(xué)生用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，運用比較閱讀的方法來閱讀散文,，通過比較閱讀提高審美情趣,。

1.情感感染法和啟發(fā)點撥法：設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生多種感官,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;,。

2.勾畫圈點法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞句;,。

3.自主-合作-探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能。.

【教學(xué)過程】主要有如下五個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四小結(jié);五拓展,。五,、教學(xué)重點及難點重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫,、細(xì)節(jié)描寫的語句,。

1.播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。根據(jù)看到的畫面,，在下面括號內(nèi)加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽()地笑了(生自由答),。

2.師：是啊，僅僅是孩子端來的一盆水,，生活中多不起眼的一個尋常細(xì)節(jié)呀,，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文,，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題作者)。

3.展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，簡介作者及寫作背景,。

1.學(xué)生觀看公益廣告視頻。

2.學(xué)生明確本課目標(biāo),，結(jié)合教師介紹初步了解課文,。

1.教師可配樂范讀課文，講清聽讀要求2.出示問題組：a.本文主人公是誰?b.在散步過程中發(fā)生了什么事?(板書)3.給予學(xué)生充分的時間,，讓學(xué)生深入到文章中去,，理解、品味,，學(xué)生自主與文章進行情感交流,。

4.教師引導(dǎo)和激勵學(xué)生自主合作探究：精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?教師解答疑難問題,，或者引導(dǎo)全班交流,。

師生總結(jié)歸納：本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子,，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢,，在外面,，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中,，“我”正好處在中間,，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情。這個祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情,、夫妻情、父子情,，正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大,。(板書)?1.學(xué)生整體感知課文,。劃出文中的生字詞,，并通過查閱字典,、詞典，參考課下注釋等方法解決,。

2.a.學(xué)生回答：我,，我的母親，我的妻子和兒子//祖孫三人,。

b.“分歧”,。

3.學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確,、流利,、有感情。找出難理解或不理解的詞句,，討論交流,。

4.學(xué)生分組交流，討論歸納,。

1.文中簡單而明晰的事件體味深沉的親情美,。

2.從景物描寫中體味含蓄的詩意美。

3.體味本文素雅的語言美,。

教師點撥：文章語言明白如話,，通俗而不庸俗，明了而不直露,。似乎是信手拈來,，但字里行間流露出濃重的“愛”。1.學(xué)生再讀課文，簡述事件,，討論交流,。思考教師提出的問題。

齊讀課文最后一段,，體會這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討,。

2.學(xué)生找出景物描寫的句子,。討論交流：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機,，這是對生命的高歌,，是對生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物,，字里行間流露出對生活的酷愛,，對生命的珍惜。

3.讓學(xué)生找出有關(guān)的語句,，反復(fù)誦讀,，欣賞體味。

(學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受找句子,，進行相互交流,，只要言之有理即可。)??

這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵,、肯定，積極引導(dǎo),，適時點撥,。

(四)課文小結(jié)。

1.《散步》把一家三代人的感情濃縮在一個特定的事件,、特定的場景,、特定的事件中。寫的雖然是普普通通的生活的片斷,，反映的卻是家庭生活的整體,。事件本身并不大，可在作者的筆下卻溶進了深深的思想內(nèi)容;大中取小,，卻又小中見大,。

2.我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。?1.再次體會：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭,，走出家庭,，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落,。

屏幕顯示詩句,，在背景音樂中，教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀：

學(xué)生創(chuàng)作詩句,，表達感悟：

培養(yǎng)學(xué)生吟出自己心中的詩句。七,、教學(xué)評價設(shè)計學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價表,。

項目。

a級,。

b級,。

c級。

個人,。

評價,。

初中語文七年級教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣,。

2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情,。

3,、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力,。

4,、體會重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。

5,、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生,。

6,、樹立理想,，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點：在朗讀訓(xùn)練中品味,、揣摩語言,。

教學(xué)難點：理解“山”和“海”的深刻含義,，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。

教學(xué)時數(shù)：3課時。

教學(xué)步驟：第1課時,。

【教學(xué)要點】通過朗讀,，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情,。

一,、導(dǎo)入。

看來同學(xué)們都有理想,、有目標(biāo)啊!追求美好的人生,，是我們每個人在成長過程中共同的目標(biāo)。

說實話,，其實我在你們這個年紀(jì)的時候,，還真沒好好想過以后準(zhǔn)備干什么。因為我們要走的路基本上都很清晰,，那就是讀完小學(xué)就考初中,，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué),。我也沒想過要是考不上要怎么辦,，幸好該考上的都考上了。

但在我讀初中的時候,，我看過一篇報道,，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛?牧童說，攢錢,。記者再問：攢錢干嘛?牧童說,，娶老婆。那,，娶老婆干嘛?牧童說,，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說：生娃,，放牛!我那時候就感覺這牧童很可悲,，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話,，那就是不要像那個牧童一樣!

幸好,，我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù),，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文,，說的就是一個邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求,。

大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌——《在山的那邊》(板書題目,、作者),。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的,，我們一起來看看,，在山的那一邊是什么;一起來探討，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者,，他是如何追求理想的;想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā),。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文,，完了我找兩位同學(xué)上來給加點字注音,。理解詞義。

癡想隱秘凝成誘惑海潮喧騰攀上一瞬間,。

癡想——發(fā)呆的想,。

隱秘——隱蔽、不外露,。

凝成——聚集在一起,。

誘惑——使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引,、招引,。

喧騰——喧鬧沸騰。

一瞬間——一眨眼之間,。

2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感,。

三,、朗讀訓(xùn)練。

1,、老師范讀,。

2、各自練習(xí)朗讀,，用斜線劃出停頓,，用圓點標(biāo)出該讀重音的詞語,。

3、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分,，大家點評,。

4、集體朗讀,。

第2課時,。

【教學(xué)要點】探究關(guān)鍵詞蘊涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義,。

四,、課文研討。

(一)局部品味：詞句理解,，問題探討(學(xué)生提問為主,，而后補充)。

1,、如何理解“癡想”在文中的意思?——原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”,。

2,、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?——小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，這個想望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”。

3,、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?——擬人手法,。“我”爬上山頂,，滿以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山，非常失望,、沮喪,，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑,。

4,、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

6、“一顆從小飄來的種子,，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,，為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài),。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深,，所以說“在我的心中扎下了深根”,。

7、“山頂”的誘惑力在哪里?——因為總以為爬上山頂就可以望見大海,，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力,。

8、為何隔著崇山峻嶺,，作者還能聽到海的“喧騰”?——作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰,。

9、如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”,，比喻對理想的渴望,，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說,，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實而有活力,。在體驗失敗或者挫折以后,，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進,。

10,、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念,，不向困難地頭和彎腰,，最終就必將戰(zhàn)勝困難,，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來,。

11,、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?——先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的,。再想照亮前后的心情,，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮,、驚喜,。

12、在第二節(jié)詩中,，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次,，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神?——執(zhí)著。

(二)概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：提問,、總結(jié),。

1、第一節(jié)詩,，寫了我童年時候;第二節(jié)詩,，寫了我長大后。

2,、第一節(jié)詩,，寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗,。

3,、第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

板書：

第一節(jié)：童年時——現(xiàn)實中的“山”，媽媽說的“?！薄胪?、困惑。

第二節(jié)：長大后——“山”象征困難,，“?！毕笳餍拍睢床^斗。

(三)整體感知：揭示詩歌的象征意義,，體現(xiàn)的哲理,。

1、標(biāo)題為《在山的那邊》,，那么,，山的那邊究竟是什么呢?——海。(板書：山——海),。

2,、“山的那邊是海”,，這個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?在詩歌中找答案,?！坝眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”,。(板書：信念、全新),。

3,、為什么說海“是用信念凝成的?！?，海是“全新的世界”?課文的導(dǎo)讀提出一個問題——作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個問題。(揭示“?！钡南笳饕饬x),。

舉例子說明：大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒有到過,，只是你想像中的校園,。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“?！?所以說,，“海”是作者主觀想象的海,，并不是自然景物中的大海,。但是，當(dāng)你一踏進這些校園時,，學(xué)校里的一切,，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。

從以上的分析中我們可以知道,，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,，或者說奮斗目標(biāo),，即理想。(板書：?！獖^斗目標(biāo),、理想的象征)。

4,、既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么,，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“?！保赝局薪?jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?——山,。(板書：山),。

5、“山”又有何特點呢?——“鐵青著臉色”,、“無數(shù)座山”,。(板書：鐵青、無數(shù)),。

6,、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?揭示“山”的象征意義,。

鐵青：這是擬人手法,。“我”爬上山頂,，滿以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山，非常失望,、沮喪,，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑,。

“無數(shù)座山”的象征意義：要實現(xiàn)理想，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足,，一旦達不到預(yù)期目的,，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次,。隨著認(rèn)識不斷深化,，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識。詩人告誡人們,，不要企望一蹴而就,，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。

初中語文七年級教案人教版篇四

過程與方法：

1,、研讀重點語句,，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,，理解人物思想感情,。

2、教師精講點撥,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究。

教學(xué)重點：理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義,。

教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊,。

設(shè)計思路l本節(jié)課是第二課時，主要圍繞著賞析人物形象展開,，通過研讀重點語句,，感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論,，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣,，教師幫助歸納、總結(jié),。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞,、句的分析，學(xué)生通過朗讀,、品味,，討論、探究,，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫,，歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,，進而學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格,。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入新課,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們熟悉了《臺階》這篇課文的情節(jié)，知道了作者通過一個獨特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實的生活畫卷,，今天我們就精讀課文,，分析人物性格，體會作者是如何塑造父親這一形象的,。

二,、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞)。

(一),、教師分析人物描寫。

人物的細(xì)節(jié)描寫,，就是對人物的神態(tài),、動作、語言,、外貌和心理進行細(xì)致的刻畫,，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造,。

1.外貌描寫：對容貌,、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫,。

2.動作描寫：是通過對人物個性化的行動,、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法,。

3.語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法,。

4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情,，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法,。

核心方法提示：抓住關(guān)鍵，由表及里,，綜合評價,。

(二)請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動作,、及語言的細(xì)節(jié)描寫,，并概括父親的性格特征。

1.教師示范,。

如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,，父親的兩手沒處放似的,，抄著不是，貼在胯骨上也不是,。他仿佛覺得有許多目光在望他,，就盡力把胸挺得高些，無奈,，他的背是駝慣了的,，胸?zé)o法挺得高。因而,，父親明明是該高興,，卻露出些尷尬的笑?！?/p>

這一段運用了動作和神態(tài)的描寫,，寫出了父親在眾人仰慕時的不自在，表現(xiàn)他謙卑的性格特征,。

2.讓學(xué)生在文中尋找,，用圈點批注法分析語段。

以“運用了_________的方法,，寫出了父親的_________(內(nèi)容),，表現(xiàn)出父親是一個_______________________的人”，為句式回答,。

3.學(xué)生細(xì)讀,、思考、討論,、交流,。

三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補充人物性格,。

1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?

2.教師分析,。

如:立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞,、頑強,。

3.學(xué)生細(xì)讀、思考,、討論,、交流。

建成新屋后的喜悅,、局促,、不自在——淳樸、善良,、謙卑,。

建成新屋累垮身體,，不服老——倔強。

四,、教師歸納,。

五、嘗試寫作,。

這節(jié)課我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻,，文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié),，人物也就失去了血肉和神采,，讓我們也來嘗試一段描寫。

大家看,，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊,，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,，我和母親都驚了驚,，但我們都盡力保持平靜?！弊髡邔懙竭@里，沒有將我和母親展開描寫,，留下了一段空白,。

請大家發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié),，對母親看到父親閃腰時的心理,、動作或神態(tài)進行深入、細(xì)致的描寫,。50字左右,。

(學(xué)生寫，教師巡視),。

六,、小結(jié)。

七,、布置作業(yè),。

寫篇周記，展示自己眼中的父親,，表達自己對父親的尊重和理解,。

初中語文七年級教案人教版篇五

1、自主掌握生字生詞,。

2,、學(xué)會從題目初步感知,、把握文章中心的方法。

3,、朗讀課文,體會本文語言的優(yōu)美和抒情性,。

4、概括聞一多先生的事跡,學(xué)習(xí)他崇高的品格和偉大的精神,。

5,、了解本文敘議結(jié)合,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點突出的特點。

6,、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法,。

7、感悟文章主要內(nèi)容,揭示對自己成長的啟發(fā)意義,。

【學(xué)習(xí)重點】,。

目標(biāo)3、4,、5,、6。

【學(xué)習(xí)難點】,。

敘議結(jié)合,。關(guān)鍵詞語。

【教學(xué)時數(shù)】,。

2課時,。

【學(xué)法指導(dǎo)】。

1,、通過查字典,、詞典掌握生字生詞。

2,、在通讀的基礎(chǔ)上,按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——按什么順序?qū)憣憽檬裁捶椒▽懙摹獮槭裁匆@樣寫——有什么啟示的思維順序,認(rèn)真思考,。

3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活,對其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u價,感悟作品的內(nèi)涵,。

【學(xué)習(xí)過程】,。

預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)。

一,、相關(guān)資料:,。

(一)走進作者。

臧克家,詩人,。1905年生于山東諸城,。從小受家庭影響,喜歡古典詩詞和民歌,并目睹農(nóng)民的苦難生活,引起他深切的同情,這為他后來的詩歌創(chuàng)作,初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢,投身于大革命的洪流,。大革命失敗后,受國民黨當(dāng)局迫害,四處逃亡,。1929年還鄉(xiāng),入國立青島大學(xué)補習(xí)班,。1932年開始發(fā)表新詩,以一篇《老馬》成名。1933年9月,詩人自費出版了第一本詩集《烙印》,。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳,臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”,為廣大讀者所熟知和喜愛,。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教,發(fā)表了長詩《自己的寫照》。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后,詩人熱情地奔赴抗日前線,從事進步文化工作,出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集,。1942年秋到重慶,參加“中華全國文藝界抗敵協(xié)會”,出版《十年詩選》及長詩《古樹的花朵》等,。抗戰(zhàn)勝利后,在上海主編《文訊》,寫了許多揭露,、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩,。1948年由于國民黨的迫害,逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平,歷任人民出版社編審,、作家協(xié)會書記處書記,、《詩刊》主編等職。解放后出版的詩集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等,。粉碎“_”后,詩人又寫了不少作品,并任復(fù)刊后的《詩刊》顧問,。

(二)臧克家和聞一多。

臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請教;聞一多也很賞識臧克家,1932年回清華任教后寫信給臧克家說:“得一知己,可以無憾,在青島得到你一個人已經(jīng)夠了,?！笨梢娤嘀睢?933年臧克家準(zhǔn)備出版詩集《烙印》,因當(dāng)時名不見經(jīng)傳,書店不愿出版他的詩集,。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人,替他出資印行《烙印》,又在大型雜志上撰文介紹,。40年代,兩人多有書信往來,如課文中提到的“他在給我的信上說……”,這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后,于1944年9月11日寫的回信;課文中提到的“1944年10月12日”那封信,是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念,。

(三)聞一多介紹。

聞一多,本名家驊,著名詩人,、學(xué)者,、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族,書香門第”,。五四運動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運動,曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議,。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來研究文學(xué)。1925年5月回國后,歷任青島大學(xué),、清華大學(xué)教授,。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。在這以后致力于古典文學(xué)的研究,。1937年抗戰(zhàn)開始,他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心,。1943年后,因目睹蔣介石反動政府的腐敗,于是奮然而起,積極參加反對獨裁,、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人,昆明《民主周刊》社社長,。

1945年的“一二?一”慘案發(fā)生后,他更英勇地投身愛國民主運動,。1946年7月11日,愛國民主人士李公仆被國民黨特務(wù)暗殺。這時昆明的氣氛異常緊張,盛傳下一個暗殺對象就是聞一多,許多朋友勸他應(yīng)該避一避,。然而,聞一多沒有畏懼,照常參加了李公仆先生的追悼會,并在會上憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行,發(fā)表了著名的《最后一次講演》,當(dāng)天下午即被除國民黨特務(wù)殺害,獻出了寶貴的生命,。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

毛澤東同志在《別了,司徒雷登》一文中曾經(jīng)說:\"許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們,在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了,。聞一多拍案而起,橫眉怒對國民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈服,。\"。

二,、初讀,掃除文字障礙,理解題目,初步了解文章內(nèi)容,。

1.讀一讀,寫一寫,掌握下列詞語的音、形,、義,。

(1)查字典,給下列加點字注上音并讀幾遍,然后在文章中找出來,并把拼音寫在這個字的上方。

彌高鍥而不舍炯炯目光足不窺園衰微,。

小楷瀝盡心血群蟻排衙兀兀窮年,。

潛心貫注心會神凝赫然而出迥乎不同。

一反既往警報迭起慷慨淋漓氣沖斗牛,。

(2)查注釋或字典,、詞典,弄清下列詞語意思。

鍥而不舍:迥乎不同:,。

兀兀窮年:氣沖斗牛;,。

一反既往:慷慨淋漓:。

潛心貫注:心會神凝:,。

鍥而不舍(造句),。

(3)辨字組詞:。

載()炯()籍(),。

裁()迥()藉(),。

2.從標(biāo)題看,文章主要寫了聞一多的哪兩個方面?

答:。

3.快速閱讀,整體感知(1)文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做”的?

(2)把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?

(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?

(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的,。

(2)“言論和行動完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”,。

(3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點;8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

學(xué)習(xí)?研討,。

一,、自主學(xué)習(xí)反饋:展示交流預(yù)習(xí)成果。

二、學(xué)生默讀第一部分,討論下列問題:,。

(1)哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?

(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?

(5)用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象?

學(xué)生默讀后,四人小組討論,、交流。

教師引導(dǎo),、明確:,。

(1)第一、二自然段,。

(2)三個事例:寫作《唐詩雜論》,、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況,。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的,。詳寫第一件事,略寫后兩件事。

(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”,。

(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,。)語句(略)。

(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙,。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

(5)先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、不畏艱辛,、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國者,。(意思對即可),。

教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

朗讀,、細(xì)讀,探究問題,整體感知文章內(nèi)容,。

2、聞一多先生一心救國救民的愛國精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

3,、把這兩方面結(jié)合起來看,聞一多先生是怎樣一個人?

4,、文章表達了作者什么樣的思想感情?

5、探究品味第一部分:,。

(3)聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?

(5)那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句,并說說其表達作用。

5,、簡潔概括第二部分內(nèi)容,。共寫了哪幾件事情?請用簡潔的語言概括出來。

7復(fù)述故事,。

三,、味讀。

1、朗讀課文畫出文中你喜歡的詞語或句子,也可以找出自己不理解的詞句,請同學(xué)們幫自己解答,。(提示:賞識詞句的方法1,、從詞、句的思想內(nèi)容;2,、從修辭手法;3,、從詞句的結(jié)構(gòu)方面。比如一個“說”字,很普通,作者卻賦予多種含義,語言精練含蓄,。),。

2、有的人認(rèn)為,這篇文章的語言大呼小叫,用大詞,、文言詞,不樸實,。到底應(yīng)該怎樣看?

3、這篇文章寫得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征,。精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),精練的詩一般的語言,精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論,使這篇文章充滿了感人的力量,。請結(jié)合內(nèi)容作簡單分析。

(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。銜接緊密,過渡自然,。

(3)精于剪裁。對材料的使用,作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要,有取有舍,有繁有簡,。

4,、夾敘夾議的寫法。找出議論的語段分析其作用,。

四,、悟讀:。

2,、聯(lián)系自己的生活實際情況,說說自己平時在說和做的方面有不恰當(dāng)?shù)牡胤絾?今后打算如何做得更好,。

初中語文七年級教案人教版篇六

設(shè)計背景：

隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快,，人們往往淡化了那份恬淡寧靜的溫情,，往往削弱了那份家庭責(zé)任與社會責(zé)任。本文的教學(xué)設(shè)計旨在感染學(xué)生,，激發(fā)他們的責(zé)任感與使命感,，從而使他們立志做一個“大寫的人”!

教材簡析：

本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里,，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,。最終領(lǐng)悟作者借散步表達的深意。

有兩處關(guān)鍵點需要注意：一是面對分歧時所作的決定;二是篇末所說的“整個世界”,。應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊含的深刻含意,，以理解文章關(guān)于親情,、責(zé)任及生命的主旨。

學(xué)生情況分析：

七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,，不再喜歡被動地接受知識,，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了,，同時,，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解,、審美和口頭表達能力,。基于此,，在教學(xué)中要采用自主,、合作、探究的方式,，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者,、思考者、探索者,。

教學(xué)理念：民主合作協(xié)商,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法：

揣摩重點詞句的含義,，品味文章的語言美。

了解“以小見大”的表現(xiàn)手法,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

教學(xué)重點：

揣摩精美詞句,，品味語言美。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

教學(xué)難點：

理解具有象征意義的文章最后一句話。

教法設(shè)計：誦讀品味法點撥引導(dǎo)法。

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生說事,、品情,、賞景、析意,、悟法,。

媒體設(shè)計：多媒體課件。

課時安排：一課時,。

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、最近，老師看了一則公益廣告,，感慨頗多,。你們有興趣欣賞一下嗎?(課件展示視頻《大家都在忙》)。

2,、看完短片,，你想說些什么呢?(請同學(xué)發(fā)言)。

可能談到：

我們在給父母物質(zhì)關(guān)懷的同時,，別忘了給他們精神上的關(guān)愛;,。

我們長大了，應(yīng)關(guān)愛父母,，如同現(xiàn)在他們關(guān)愛我們一樣;,。

長大后的我們再忙也別忘了常回家看看;,。

我們應(yīng)善待老人;,。

…………。

3,、是啊!關(guān)愛老人是我們應(yīng)盡的義務(wù),，是我們不可推卸的責(zé)任。

今天就讓我們隨同莫懷戚先生一家去散步,，去感受成熟生命對衰老生命的呵護吧!我相信,，你一定能收獲那份永恒的感動!

二、初讀課文,，整體感知,。

1、提出要求后教師范讀課文,。

要求：

(1),、給難字注音,。

(2)想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點,、起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

2,、認(rèn)讀字詞。

3,、搶答：散步的人有?(我,，我的母親，我的妻子和兒子,。),。

散步的地點是?(田野)。

散步的季節(jié)是?(初春),。

散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答,。(分歧)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生“說事”,。

5、明確,。

文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”,、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步,。后來發(fā)生了分歧,，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情,。

三,、深入文本，讀文尋情,。

1,、過渡：你們聽得很認(rèn)真，值得褒獎,，但要想真正走進作者的內(nèi)心世界,，還需多讀。

請看清要求,，有感情的朗讀課文,。

要求：a.朗讀時把握好語氣、語調(diào),，注意停頓;,。

b.思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?

2,、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子,，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽,，作出評價,。

3,、研討。

a.散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。),。

b.那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?

c.假如,，“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路,，那會怎么樣呢?

d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?

4.其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素,。家庭和美,，還需要家庭成員間相親相愛。下面,，請分小組交流一下,，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。

明確：“我”孝順;,。

妻子賢良;,。

母親慈愛、謙讓,、有涵養(yǎng);,。

兒子乖巧、可愛,。

這是一個和和美美的家庭,。(幸福的家庭、和諧的家庭,、令人羨慕的家庭……),。

四、品味語言,，探尋美點,。

1、導(dǎo)入,。

這篇文章之所以感染力十足,，是因為它的語言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼,、品味,，會感受到它的非凡魅力!

下面請同學(xué)們賞讀課文,，找出喜歡的句子，圈點勾畫,，并與同桌交流喜歡的原因,。

初中語文七年級教案人教版篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.?多重朗讀，理解詩意,，領(lǐng)悟詩理,，品嘗詩味。

2.?能仿寫諸如“理想是石,，敲出星星之火”之類的句式,。

3.?能切合實際談?wù)勛约旱睦硐耄⑷绾稳ト崿F(xiàn)理想,。

教學(xué)設(shè)想：

主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣,，以朗讀為主，從中悟得詩理,，對其中的深奧含義不必作死摳式理解,，允許學(xué)生見仁見智。

教學(xué)過程?：

一.導(dǎo)入??：《在山的那邊》中里說：“在山的那邊,，是?！保＞褪呛⒆有闹械拿篮美硐?。誰能說出關(guān)于理想的名言,。

二.自由朗讀一遍，給生詞注音,，如綴連,、洗濯、寂寥,、玷污,、詛咒（全班齊讀，要求響亮,、有力量,。

三.讓學(xué)生邊讀邊理解詩意，不能理解的提出來,，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析,。

四.提問：你最喜歡哪一句詩，說說你的感受,。

五.讓學(xué)生說出自己的真實想法,。

六.再讀全詩，要求有情感。

七.作業(yè)?：仿寫,。

例句：理想是石,，敲出星星之火；理想是燈,，照亮夜行的路,。

初中語文七年級教案人教版篇八

1.了解課文記敘的內(nèi)容。

2.了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用,。

3.感受細(xì)膩生動的描寫,，了解清晰明了的思路。

4.積累詞語,，背誦全文,。

學(xué)能目標(biāo)。

1.培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣,，提高閱讀古文的能力。

2.掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法,。

德育審美目標(biāo),。

1.感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧,。

教學(xué)重點,。

積累詞語，了解寫法,，品味語言,，培養(yǎng)寫作能力。

課時安排,。

兩課時,。

課前準(zhǔn)備。

教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟,，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè),。

學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題,，可做口技練習(xí),，體會口技表演。

第一課時,。

教學(xué)內(nèi)容,。

總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容,，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用,。

教學(xué)設(shè)計。

表演激趣,。

整體感悟,。

1.檢查預(yù)習(xí),，把握讀音。

教師范讀,。朗讀過程中設(shè)“陷阱”(故意讀錯),，學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正,。

2.討論學(xué)習(xí),，了解大意。

學(xué)生討論口技藝人表演了一個怎樣的故事,？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展,？

教師點撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容,，幫助學(xué)生歸納：時間副詞：少頃,，既而，是時,，一時,，未幾，忽,，俄而,，忽然。

故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象,。

感知語言,，領(lǐng)悟特點。

學(xué)生從描寫中找出每一個場景刻畫了哪些聲響,，進一步了解故事的發(fā)生,、發(fā)展、高潮,。

教師明確：

(具體聲響略)聲音由少而多,、雜，也越來越大,，三個場景聲音變化情形：小——大——小——大,。

合作探究。

學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場表演時,，如何知道它非常精彩,？

教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場表演涉及的雙方(表演者、觀眾),。

表演者表演的內(nèi)容表演的道具,。

觀眾看表演的反應(yīng)。

師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論,。

教師協(xié)助歸納：

內(nèi)容夢中驚醒：犬吠,、欠伸、囈語,、大啼,、婦嗚、絮絮,、夫叱,。

漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止,、鼠作作索索,、傾盆器(聲)、咳嗽,。

火場百象：大呼,、齊哭、百千大呼,、齊哭,、犬吠、力拉崩倒,、火爆聲、風(fēng)聲,、求救聲,、搶奪聲、潑水聲(無所不有),。

道具一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已,。

觀眾反應(yīng)表演前：滿座寂然，無敢嘩者,。

夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸,，側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為妙絕。

漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒,，稍稍正坐,。

火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走,。

結(jié)論表演精彩善。

教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個詞來概括——善,。

質(zhì)疑問難,。

學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結(jié),，交學(xué)生下來分小組討論研究,。

初中語文七年級教案人教版篇九

在沙漠中心教案(一)。

教學(xué)目標(biāo):,。

1,、理清課文敘述的順序,概括課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法,。

3、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義,正確對待挫折和失敗,。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法,。

教學(xué)難點:理解含義深刻的句子。

一,、導(dǎo)入新課,。

2、提問:為什么她能夠忍受這么大的痛苦?

3,、請學(xué)生簡單發(fā)表自己的見解,。

二、閱讀與概括,。

1,、快速閱讀。

要求:默讀,、注意速度,、抓住內(nèi)容要點(教師巡視,解答學(xué)生閱讀過程中的問題)。

2,、概括主要內(nèi)容,。

文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。

三,、細(xì)讀文本,。

1、粗讀課文后,你覺得“我”被困沙漠中,總的感受是什么?(痛苦),。

2,、請用“——”劃出我遇到的苦,。

3、對這些痛苦,作者心情如何?請用“~~~~~~”劃出表心情的語句,。

具體分析過程中加強詞句的朗讀,、賞析。

四,、質(zhì)疑探究,。

結(jié)合上下文,品味下列語句的含義。

1,、我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們在群星中尋找自己的真理,。

2、我沒有一點兒遺憾,。我奮斗過,但我失敗了,。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過,我總算是呼吸過海風(fēng)了,。(朗讀,、學(xué)生發(fā)表見解、教師補充糾正,、朗讀感受),。

五、拓展延伸,。

1,、故事背后的感悟。

《地震中最堅強的人》中的女孩為什么能忍受這么大的痛苦?

那是因為她心中有一種巨大的信念,。因為她期盼著自己能夠活著……,。

2、走進作者,。

這到底是怎樣一個人呢?

1900年生在法國里昂。

1921年在法國空軍服役,。

1926年開始從事航空事業(yè),。

1939年參加抗德戰(zhàn)爭。

1940年埋頭從事文學(xué)創(chuàng)作,。

1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時消失于地中海上空,從此一去不返,。

他就是被稱為“藍天白云耕耘者”的法國飛行員作家圣埃克絮佩里,。

3,、集體朗讀文章結(jié)尾,感受作者的樂觀、堅強,。

初中語文七年級教案人教版篇十

一.導(dǎo)入課文,，激發(fā)詩情：

二.朗讀課文,，感受意境：

1.預(yù)習(xí)檢測：(1)文學(xué)常識(2)、字詞正音,。

2.課文探討,。

再讀課文，思考問題,。

(1)為什么說這是一首鄉(xiāng)村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點的句子;找出文中具有鄉(xiāng)村景物特色的句子,。(露珠冷霧白霜溪水干涸更清冽)(稻香鐮刀瓜果草野蟋蟀聲)。

(2)全詩三節(jié),，每一節(jié)都描繪了一幅美麗的畫面,，請你給它們命一個動聽的名字。

(農(nóng)家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖),。

教師小結(jié)：作者選擇了秋天最有特點的景物,，最具農(nóng)村特色的事物，描繪了一幅色彩斑斕的畫卷,，從中流露出詩人怎樣的感情?(對秋天的熱愛與贊美,。)。

3.課文賞析,。

作者向往秋天,，熱愛大自然，言語之間充滿了益美之詞,。讓我們不覺得總想身臨其境,，那么我們就趕快一起融進這三幅秋景中去吧!請同學(xué)們自由朗讀課文，以“我喜歡詩中的―――――,，她美在―――――――――”為句式,，說一個句子。

例：(1)伐木聲飄出幽谷——“飄”字以聲寫靜,，從聽覺的角度,，寫出了幽谷的深、靜,。

(2)放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭,，寫出了豐收之景;“稻香”從嗅覺角度，暗示稻子成熟,，展示豐收的圖畫,。

(3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,，將虛無的東西具體化,，寫出了松弛、嫻靜的氛圍,。

(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意,，又很好地扣住了季節(jié)特點,。

(5)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”這一疊詞顯示出漁人悠閑與自得的心情?！皻w泊”一詞既寫景,，又暗示了時間，與上文“清晨”相呼應(yīng),。

(6)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚,，更是在感受秋天,，游戲秋天，寫出了那份閑適,。

(7)秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞,。

疑難探究,。

1.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句中，漁人捕起來的到底是什么,。

2.“秋天游戲在漁船上”是誰“游戲”?

3.“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?詩文寫的是秋天,，這里為什么說夏天?

4.“秋天夢寐在牧羊女的眼里”，“夢寐”該怎樣理解?

三.我寫秋天：

全文用詩的語言,、詩的形式為我們描繪了一個多彩的秋天,，下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的詩節(jié)或場景，用散文的形式來再現(xiàn)詩的意境,。

四.課堂小結(jié),。

這首詩通過描繪不同的場景、畫面,，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍,。這是一幅清靜、清遠(yuǎn),、清柔的畫卷,。下面，讓我們再來欣賞一篇來自臺灣作家羅蘭的佳作《秋頌》,，讓我們又一次去感受一下秋的美麗,。

初中語文七年級教案人教版篇十一

(2)整體感知課文,，理解詩的思想內(nèi)容;,。

(3)體會詩的寫作特色。

【學(xué)習(xí)重難點】,。

(1)正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

(2)整體感知課文,，理解詩的思想內(nèi)容,。

【知識鏈接】。

【學(xué)法指導(dǎo)】正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩，整體感知課文,，理解詩的思想內(nèi)容,。

【自主學(xué)習(xí)】。

1,、朗讀,，找出文章的主旨句，作者一首詩中相同意旨的一句是什么?

環(huán)境紅蓮我的心情,。

一寫紅蓮,。

二寫紅蓮。

三寫紅蓮,。

【合作探究】,。

1、用自己最喜歡的方式朗讀課文,。首先,，展示你的朗讀風(fēng)采然后這樣說：我喜歡這句話，因為,。

2,、寫一寫，仿照下面的句式,，借助一種具體形象來表達你對母親的感激和愛戀,。

例句：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點來了,，除了你，誰,。

是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”(多讀幾遍,，你就是詩人了)仿寫母親啊!你是我是，來了,，除了你,，誰是。

【達標(biāo)測評】,。

2(1)給加點字注音,。

并蒂()瑞()菡萏()()徘徊()()欹(),。

(2)解釋下列詞語。

菡萏：

欹斜：

并蒂：

徘徊：

亭亭：

四,、朗讀課文,，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情,。

4,、積累歌頌?zāi)赣H的詩句。

【學(xué)習(xí)反思】,。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是：為人處事的啟示或人生感悟是：

初中語文七年級教案人教版篇十二

2.?說說課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景？（“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏“）。

二,、自主學(xué)習(xí),。

1.找出課文中描寫心情的詞語和句子，談?wù)勛约旱捏w會,。

2.理解詞語,。

憧憬????凌空????大驚失色????倏地????垂頭喪氣。

3.說說“我們”的心情有什么變化,？找出文中相關(guān)的句子,。

4.把你的感受送進朗讀中去。

三,、探究交流,。

感受做風(fēng)箏的“快樂”

1.?自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏,？是怎樣做的,？（找出重點詞語）。

2.?交流：重點：1理解“精心”

2從“精心”可以體會到什么?

3你做過什么風(fēng)箏,？說說你是怎么做的,？

4仿說句子：a-----我在-----精心------。

b-----在-------精心-------,。

3.孩子們在做風(fēng)箏是,，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出,？劃出來,。

4.交流結(jié)合重點：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）。

2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望,？

3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說句子,。

4說說為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像,，但我們依然快活？

5.有感情讀出做風(fēng)箏時的“快樂”

感受放風(fēng)箏的“興奮”

1.你放過風(fēng)箏嗎,？加上動作說說你是怎樣放風(fēng)箏的,？

2.全班演示放風(fēng)箏，說說放風(fēng)箏時你的心情是怎樣的,？（“興奮,、激動”）。

3.自由讀第3小節(jié),，找出文中表達孩子們放風(fēng)箏時“興奮,、激動”的詞句。

4.交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”,，我們在喊著什么,？

2想象說話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------，有-----有-----……,，一會兒------,，一會兒-------，讓人看了真-------,。

5.有感情讀第3小節(jié),。

感受找風(fēng)箏時的“傷心”

1.正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時，線斷了,，風(fēng)箏飛走了,。這時的我們是怎么樣的？（“驚失色”,、“千呼萬喚”）,。

2.理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情,。

2“千呼萬喚”,，想象我們怎樣的呼喚？

3從這兩個詞體會我們當(dāng)時的心里是怎么樣的,？（“著急”）,，讀好這兩個詞。

3.?風(fēng)箏不見了,，我們四處尋找,，想象我們找了哪些地方？

4.?找了那么多地方，那么長的時間都不見風(fēng)箏的蹤影,，當(dāng)時我們是怎么樣的,？（“垂頭喪氣”）。

5.?交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子,？（表情演示）,。

2說說自己在生活中有沒有?????“垂頭喪氣”的時候，仿說“垂頭喪氣”

3體會“垂頭喪氣”的時候,，人的心情是怎樣的,？

4讀出“傷心”

四、歸納點撥,。

（一）有感情的朗讀課文,。

（二）想象拓展：

1.我們的風(fēng)箏真的找不到了，一點希望也沒有了嗎,？引讀“一抬頭,，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”,。

2.想象：我們到了水磨坊,，會發(fā)生什么事？有沒有找到“幸福鳥”,。

3.以“我們向水磨坊跑去,，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”，為開頭說一段話,。

初中語文七年級教案人教版篇十三

1,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會多角度描寫景物的方法,。

2,、品味文章生動活潑的語言，體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點,。

3,、感受作者對春的盼望、贊美之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛新生命之情,，對希望的憧憬之情。

品味文章生動活潑的語言,。

體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點,。

二課時。

一,、課文導(dǎo)入,。

挑選幾篇同學(xué)改寫的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩改成散文的過程中,，都加上了自己觀察春天的特征,，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡,，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點,。

二、初步感受,，進入文本。

1,、播放視頻朗讀,。

2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀,，體會其中的感情,。

3、朗讀完文章有一種什么樣的心情,？你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道,？(歡快、欣喜),。

三,、提升感受，概括特點,。

2,、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢？

3,、每個小組挑選一幅圖畫,，說說這幅春景圖美在哪里？