作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

人教版初一上冊(cè)語文教案電子版 初中語文人教版七年級(jí)上冊(cè)教案篇一

1．了解課文記敘的內(nèi)容,。

2．了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。

3．感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫,，了解清晰明了的思路,。

4．積累詞語，背誦全文,。

1．培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣,，提高閱讀古文的能力。

2．掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法,。

1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù),。感受古人寫作語言的簡(jiǎn)約及營造廣闊的想像空間的技巧。

教學(xué)重點(diǎn)

積累詞語,，了解寫法,，品味語言，培養(yǎng)寫作能力,。

教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟,，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料,，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題,，可做口技練習(xí)，體會(huì)口技表演,。

總體把握文章結(jié)構(gòu),，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

表演激趣

播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段,。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的一張嘴,，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖,，令人神往，可真是嘆為“聽”止,。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù),。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢,？他為我們營造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢,？

1．檢查預(yù)習(xí)，把握讀音,。

教師范讀,。朗讀過程中設(shè)“陷阱”（故意讀錯(cuò)）,，學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯(cuò)誤，加以改正,。

2．討論學(xué)習(xí),，了解大意。

學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事,？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展,？

教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容,，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃,，既而，是時(shí),，一時(shí),，未幾，忽,，俄而,，忽然。

故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象

感知語言,，領(lǐng)悟特點(diǎn),。

學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生,、發(fā)展,、高潮。

（具體聲響略）聲音由少而多,、雜,，也越來越大，三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形：小——大——小——大,。

學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場(chǎng)表演時(shí),，如何知道它非常精彩？

教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方（表演者,、觀眾）

表演者 表演的內(nèi)容 表演的道具

觀眾 看表演的反應(yīng)

師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng),。

教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。

內(nèi)容 夢(mèng)中驚醒：犬吠,、欠伸,、囈語、大啼,、婦嗚,、絮絮、夫叱。

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲,、婦拍兒漸止,、鼠作作索索、傾盆器（聲）,、咳嗽,。

火場(chǎng)百象：大呼、齊哭,、百千大呼、齊哭,、犬吠,、力拉崩倒、火爆聲,、風(fēng)聲,、求救聲、搶奪聲,、潑水聲（無所不有）,。

道具 一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已

觀眾反應(yīng) 表演前：滿座寂然，無敢嘩者,。

夢(mèng)中驚醒：滿座賓客無不伸頸,，側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為妙絕。

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：賓客意少舒,，稍稍正坐,。

火場(chǎng)百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走。

結(jié)論 表演精彩善

教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來概括——善,。

質(zhì)疑問難

學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流,，教師歸納總結(jié)，交學(xué)生下來分小組討論研究,。

人教版初一上冊(cè)語文教案電子版 初中語文人教版七年級(jí)上冊(cè)教案篇二

[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

1,、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。（根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn),，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“語文教學(xué)中,，要重視積累感悟，熏陶和培養(yǎng)語感,?！钡囊蟆＃?/p>

2,、教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法,。

②提高朗讀和鑒賞能力。（依據(jù)：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況）

3,、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

4,、課時(shí)安排

1課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力

1、掌握詩歌的朗讀技巧,，提高朗讀能力,。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法,。

過程與方法

在朗讀,、想像和合作探究中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

3,、體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親,，回報(bào)母親的熾熱情懷,。

[教學(xué)策略]

1、音樂導(dǎo)情：上課之前,，我讓學(xué)生聽與本文主題相同而且他們都很熟悉的歌曲《魯冰花》,，喚起學(xué)生對(duì)母親的愛，讓學(xué)生帶著這一情感走進(jìn)課文,，使他們更容易體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。在教學(xué)過程中，背景音樂始終縈繞在課堂,，使學(xué)生沉浸在那種歡愉而深沉的氛圍之中,。

2、朗讀悟情：在本課的教學(xué)中,，讀是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要手段,。我采取的方式有：自由讀、選擇讀,、示范讀,、齊讀,、分角色讀等。讓學(xué)生通過讀來了解文章的內(nèi)容,，品味文章的語言,，進(jìn)入文章的意境，體會(huì)文中的情感,，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,，提高他們的朗讀能力。

3,、想像入境：讓學(xué)生插上想像的翅膀感受詩中的意境,，領(lǐng)悟詩歌的語言美和意境美。

4,、“授人以魚不如授人以漁”,，為了讓學(xué)生掌握閱讀詩歌的基本方法和技能技巧，并養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,，我首先按品讀——感受——賞析——仿寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩，然后讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一首詩的方法自學(xué)第二首詩,。以此倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

[教學(xué)過程]

（一）音樂導(dǎo)情

（播放歌曲《魯冰花》導(dǎo)入新課）大家知道這首歌曲的歌名嗎,？誰能說說這首歌曲表達(dá)了一種什么樣的感情呢？學(xué)生回答,。（教師導(dǎo)入）是?。∧笎凼侨祟惽楦兄凶畛绺?、最美好的,，母子之情是全人類的共同情感，今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密情感的散文詩——《金色花》（請(qǐng)同學(xué)們打開課本127頁）板書課題,。

（二）初讀知情

1,、作者簡(jiǎn)介多媒體顯示作者資料。（師讀）

2,、結(jié)合屏幕上字詞的拼音和解釋自由朗讀課文,，朗讀課文時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音,、注意理解重點(diǎn)詞語的含義,。

3、請(qǐng)學(xué)生用自己的語言說說這篇文章的內(nèi)容,。

（三）美讀悟情,。

1、誰能說說應(yīng)用什么感情來朗讀這篇文章呢？學(xué)生發(fā)言后,，讓學(xué)生選取最喜歡語段試讀,，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。教師小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是舒緩,、溫馨,、深情的，還應(yīng)該讀出兒童特有的,。調(diào)皮,。

2、多媒體顯示難讀的句子,，一起來分析該如何讀,，先由學(xué)生大膽的試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀,，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀,。

“你到哪里去了，你這壞孩子,？”（嗔怪,、擔(dān)憂、焦慮,、欣喜,，交織在一起的情感，假裝生氣）

“我不告訴你,，媽媽,。”（淘氣,、機(jī)靈,、撒嬌、調(diào)皮的語氣）

（四）感受入情

老師在朗讀的時(shí)候透過眼前的文字,，感受到了一幅幅孩子與媽媽嬉戲的生動(dòng)畫面,，老師想先給大家描述一幅。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊張開想像的翅膀看能否進(jìn)入老師描繪的畫面中,。

（1）教師示范

清晨,，在開滿金色花的林蔭中，走出一個(gè)美麗而修長的身影,，喔,！是媽媽，她濕發(fā)披在兩肩,，發(fā)絲上的水滴輕輕飄落,，親吻著林間的小草,，她悄無聲息地走進(jìn)小庭院，緩緩地把雙手放在胸前,，媽媽在做禱告,，突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，好香呀,！這香氣從哪來的呢,？此時(shí)，我屏住呼吸,，一聲不響,。

請(qǐng)你也從你感受到的畫面中選取一幅展開想像用語言來描述。

（2）學(xué)生發(fā)言

（五）,、賞析人物

在這一幅幅的畫面中孩子和媽媽給你留下了怎樣的印象呢,？請(qǐng)用以下的句式來說話。

我看到了一個(gè)--------孩子,，我是從---------------看出的,。

我看到了一個(gè)--------母親，我是從---------------看出的,。（投影）

（六）,、仿寫延情

1、寫法的探討

在這首詩里我們感受到了母子間的款款深情,，但文中卻沒有一個(gè)“愛”或者“喜歡”這樣的字眼，那作者是借什么來表達(dá)這母子間的濃濃情意的呢,？

學(xué)生思考,，代表發(fā)言。教師明確,，這就是托物言志的寫法,。

2、仿寫

母愛是無私的,、偉大的,，誰不應(yīng)該感謝母親抱答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿變成一朵金色花來表達(dá)對(duì)媽媽的愛,，如果你也具備一種神奇的力量,，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛呢,？請(qǐng)用“假如我變成了……”開頭寫一段話,，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。

（七）,、詩情的誦讀

讓我們滿懷著對(duì)媽媽的愛,，充滿深情的朗讀全文,。

人教版初一上冊(cè)語文教案電子版 初中語文人教版七年級(jí)上冊(cè)教案篇三

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌,，體會(huì)其形象化的語言,。

②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨,。

③樹立遠(yuǎn)大理想,，并為之奮斗

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩歌的主旨,。

③賞析詩歌的語言,。

①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文,，就自己疑難和感興趣的問題,，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

③教師準(zhǔn)備錄音磁帶,，有條件的可制作課件,。

一、教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀這首詩歌,。

②把握詩歌的結(jié)構(gòu),。

③理解詩歌的主旨。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里,，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》,。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海,?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么,，什么是理想的境界呢,？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想,？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”,。

二,、板書課題,。

整體感知

①范讀

最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀,、欣賞,。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒,，糾正音準(zhǔn),，品味語氣、語調(diào),，把握韻律,、節(jié)奏。

②正音,、正字,、釋詞

③默讀

感知課文內(nèi)容：

a，這首詩歌的主旨是什么,？b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的,？c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

④集體朗讀，合作探究

小組討論上述問題,，教師巡回指導(dǎo),。

⑤課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問題,，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu),。

三、板書：

歷史意義(2,、3)

人格意義(4,、5、6,、7)

人生意義(8、9,、10,、11)

四、研討與賞析(上)

①精讀

逐段（17節(jié)）理解研討,，深入思索,，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻,。

②課堂討論

研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第l節(jié),，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用,？這一節(jié)在全詩中起什么作用,？

有關(guān)提示：采用比喻,、頂針和修辭方法。作用是使語言形象,、生動(dòng),，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn),。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向,；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié),，表達(dá)了什么意思,？能試著舉例說明嗎？

教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明,。

第3節(jié),，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想,，連綴在一起,，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn),。理想也如同“脊梁骨”,，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

第4節(jié),，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的,？第三、四句有什么深刻含義,？

第5節(jié),，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義,。

提示：a.理想使人積極樂觀,。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青,。d.理想使人充滿活力,。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”,？你對(duì)詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí),？

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么,？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”,？

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等,，決不是個(gè)人榮譽(yù),。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù),，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù),。

解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了,。教師可根據(jù)需求,，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出,，也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式,，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題,，合作探究,，分析、解決問題,。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視,。8?12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此,。

五,、作業(yè)

①抄寫并識(shí)記字詞。

②背誦這首詩歌,。

③完成“研討與練習(xí)”二（準(zhǔn)備課堂交流）,。

④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

一,、教學(xué)內(nèi)容

①檢查作業(yè),。

②繼續(xù)研討與賞析。

③語言運(yùn)用,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、檢查作業(yè)

①識(shí)記字詞,。 ②朗讀、背誦,。

課堂討論（8-12節(jié)）詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言,。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,，說明“理想使忠厚者常遭不幸,；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎,？什么是“大寫的人”？

教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,，加深對(duì)課文的理解,，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

第9節(jié),，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系,？第三、四句的句式有什么特點(diǎn),？作用是什么,？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？

提示：并列關(guān)系,，都是寫理想對(duì)人生的意義,。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫,。第三,、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”,。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。

第10,、11節(jié),，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同,？可否將“蛻”字改換成“變”字,？為什么？

提示：層進(jìn)關(guān)系,。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解,、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦,。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果,。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,，而“變”可變好也可變壞,。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么,？它在全詩中的作用是什么,？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3,、閱讀體驗(yàn)

組織學(xué)生對(duì)照課文,，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想,，并為之努力奮斗,。

教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥,，使學(xué)生確立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。

4,、語言運(yùn)用

①語言運(yùn)用并交流（仿照第一詩節(jié),，寫幾句話）

教師示例：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云,；

愛心是云,，化作及時(shí)的雨；

愛心是雨,，滋潤久旱的樹,；

愛心是樹，為你撐起綠陰,。

這個(gè)練習(xí)難度比較大,，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試,，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià),。

②修辭訓(xùn)練

這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng),，使抽象的事理形象化,。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握,，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力,。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物,，讓大家打比方,，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng),。

5,、教師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀,、研討和賞析了這首詩歌,，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言,，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,，它指引著我們的人生之旅,。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗,。我想,，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,，也一定是一個(gè)很高尚的人,。

6、作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”一,。②將“思想交流”整理成300字的隨筆,。

三、信息反饋：

信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合

一,、科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的效率

初中語文教學(xué)最重要的是教學(xué)情境的設(shè)置。如果只是單純的讀,、寫,、背，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)語文的興趣,，會(huì)對(duì)語文教學(xué)漠不關(guān)心,，只是機(jī)械地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基本沒有情感的投入,，更談不上與作品或者是與作者的心靈互動(dòng),。學(xué)生喜歡視覺和聽覺的感官刺激，因此,，信息技術(shù)的引入,，能有機(jī)整合優(yōu)質(zhì)的課程資源，為學(xué)生提供了適合學(xué)生需求的語文素材,，并且不斷地變化著視覺和聽覺的出現(xiàn)形式和效果,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不斷變化的教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界,，能有效吸引學(xué)生的有意注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生的課堂參與效率,。比如,，在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)中,，很多學(xué)生都聽說過蘇州園林，或者是從網(wǎng)絡(luò)上,、電視上看見過相關(guān)介紹,，但基本沒有幾個(gè)學(xué)生去過蘇州園林，沒法體會(huì)那里真實(shí)的美,。教師上課時(shí)可以利用ppt課件展示蘇州園林的系列圖片,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的園林美景。第一組圖片主要展示的是園林的流水,。那波光粼粼的水面,，那淙淙的流水聲給學(xué)生一種身在溪邊的意境，使人望溪止步,、流連忘返,。第二組圖片是園林的花卉。含苞待放的,、爭(zhēng)先斗艷的,、出淤泥而不染的、水中亭亭玉立的,，叫學(xué)生目不暇接,、凝神靜氣。第三組圖片的是園林的建筑,。雅俗共賞,、獨(dú)具風(fēng)格的一座座亭臺(tái)鑲嵌在林中，使人有種賓至如歸的感覺,。一組組的圖片無不吸引學(xué)生的注意力,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,，提高了學(xué)生的課堂參與率,。

二、科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，落實(shí)學(xué)生主體地位

新課程改革的要求不僅僅是教材的改革,，更是教學(xué)過程的改革，教學(xué)方法的改革,，教師和學(xué)生在課堂地位的改革,。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用,，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),。比如，在進(jìn)行《〈孟子〉二章》的教學(xué)時(shí),，我在課前就布置給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過上網(wǎng)查詢,、工具書查詢,、同學(xué)之間的討論、搜集生活課程資源等方式,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如,，有的小組負(fù)責(zé)查閱孟子的簡(jiǎn)介,，詳細(xì)查詢孟子的基本信息，包括孟子的生辰,、名,、字、國別,、學(xué)派代表人,、思想、政治和哲學(xué)主張等,；有的學(xué)生查閱有關(guān)孟子的言行記錄,，有關(guān)孟子的大事年表；還有的學(xué)生查詢孟子在歷史發(fā)展中所處的地位以及對(duì)社會(huì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)等,。通過分任務(wù)查詢,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，在短時(shí)間完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),。還有很多學(xué)生查閱了教師布置任務(wù)之外的信息,，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)面。課上,，我讓學(xué)生分小組進(jìn)行成果交流,，并利用ppt或者是flash課件進(jìn)行成果展示。教師可確定一個(gè)主持人,，并讓每個(gè)小組選出一個(gè)主發(fā)言人,，負(fù)責(zé)本組查閱成果的交流與展示。小組交流過程中,，組間可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流,。教師在這個(gè)交流互動(dòng)的過程中，基本上沒有過多的言語,，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，落實(shí)了學(xué)生的主體地位,。整節(jié)課下來，學(xué)生是課堂的主人,，彰顯了新課程理念下的教學(xué)特色,。

三、科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段加強(qiáng)溝通與交流,，提高實(shí)踐運(yùn)用能力

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，教師和學(xué)生是監(jiān)管的關(guān)系，教師利用各種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,，學(xué)生想辦法逃避教師的管理和責(zé)罰,。這樣，師生之間很難做到友好相處,，基本上沒有多少溝通和交流,，使得學(xué)生的語文實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉。這樣的教學(xué),，很難實(shí)現(xiàn)新課程理念,，很難落實(shí)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)。教師利用信息技術(shù)手段處理各種圖片,、聲音,，并通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)效果進(jìn)行教學(xué),，組建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，不定期分享教學(xué)課件、教材上的視頻資料,、課堂訓(xùn)練,、專家講座、名師微課等資源,，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,，還鍛煉了學(xué)生的語文思維能力。另外,，教師還可以讓學(xué)生和家長進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流,，使語文課堂延伸到家庭，綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。比如,，在進(jìn)行《誰是最可愛的人》的教學(xué)時(shí)，我利用班級(jí)博客發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生在家庭里,、在學(xué)校、在社會(huì)上尋找自己最可愛的人,，并把自己最可愛的人的可愛之處告訴身邊的人,。這一活動(dòng)有效鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力,，綜合提升了學(xué)生的實(shí)踐技能，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

四,、小結(jié)

總之，信息技術(shù)為語文教學(xué)增添了新的活力,，我們語文教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用,，科學(xué)整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的長足發(fā)展,，全面落實(shí)新課程教學(xué)理念,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

人教版初一上冊(cè)語文教案電子版 初中語文人教版七年級(jí)上冊(cè)教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo),。

①準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文,，七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)。

②理解只有善于觀察,，善于聯(lián)想想像,，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語,。

④理解文章敘事順序,，了解各層大意。

二,、教學(xué)重點(diǎn),。

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意,。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察,、想像,，獲得生活樂趣。

三,、課前準(zhǔn)備,。

這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文,。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了,。

四,、教學(xué)內(nèi)容,。

使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,，整體感悟課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)課文大意。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì),。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

香港是彈丸之地,，高樓林立,，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路,、相通,，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖,，來到幼兒園,，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆,，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了,。

這說明孩子的想像是奇特的,、平易的，一些大人們看來微不足道小事,，通過孩子們的想像,，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》,。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察,、聯(lián)想、想像,，獲得生活樂趣的文章,。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì),，想像得豐富,，才會(huì)有樂趣。

（二）朗讀課文,。

第一遍,，教師范讀。

第二遍，教師領(lǐng)讀,，教師讀一句,，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓），

第三遍,，教師大聲讀,，學(xué)生小聲跟讀。

第四遍,，學(xué)生齊讀,。注意下列加點(diǎn)字的`讀音：

藐(miao)、項(xiàng)為之強(qiáng),、鶴唳(li),、怡(yi)然、凹凸(aotu),、為壑(he),、癩(lai)蝦蟆。

（三）要掌握文言文的規(guī)律,。

文言文中單音詞占大多數(shù),，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文,，把單音詞變成雙音詞,，就可以了；有的詞,，可用同義詞解釋,，不大好變的詞語,，就是你要特別加深印象記住的,。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法,。

（四）學(xué)生自由朗讀課文,。

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意,，并將不懂之處圈畫出來,。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題,。

（五）全班討論交流,，解決小組未能解決的問題。

教師啟發(fā)學(xué)生,，設(shè)小臺(tái)階,，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意,。參閱注釋理解文意,。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思,。

①項(xiàng)為之強(qiáng)。（脖子,、頸項(xiàng)）

②果如鶴唳云端,。（果真）

③以叢草為林。（樹林）

④興正濃,。（興趣）

⑤方出神,。(正)

⑥驅(qū)之別院。（趕,、驅(qū)逐）

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚,，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子,。怡然：安適,、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物,。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,。

（六）學(xué)生再讀課文，解決以下問題,。

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事,？

②試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事，初中一年級(jí)語文教案《七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)》,。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的,？

（七）學(xué)生自主討論明確：

a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事,。

b,、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙,，使其沖煙飛鳴,，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹,、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然,；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,，又寫了如何懲罰癩蛤蟆,，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

c,、樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,，豐富的想像，才會(huì)得到。

（八）教師小結(jié),。

“物外之趣”非物自身所有,，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察,，善于想像,，才能因物而生成意趣。

（九）學(xué)生快速自由朗讀課之后,，再快速齊讀,。

限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦,。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入,。

1、齊讀課文,，男女生比賽,、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢,？

（1）分析第1自然段：“明察”,、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳,、仔細(xì),。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

①“張目對(duì)日,，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng),。

②“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣,。

③時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲,。

（2）分析第2、3,、4段,，只是“明察”“細(xì)察”了,，是否就有“物外之趣”了,？

除“明察、細(xì)察”之外,，還要有豐富的想像,，才能真正獲得“物外之趣”。

（3）學(xué)生思考：下列三件趣事,，你最喜歡那一個(gè),？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

（4）討論回答：作者是怎樣想像的？

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂,；再把蚊子留在素帳中,，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”,，怡然稱快,。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得,。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物,，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆,。

三件趣事可否調(diào)換位置,，為什么？

不可以,。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外,。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木,、蟲蚊,、土墻凸凹處擬作“林、獸,、丘,、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗,。

（二）體驗(yàn)與反思,。

找出文中描寫動(dòng)作的語句。

捉蛤蟆,，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院。

（三）討論,。

問題l：已捉在手,，又打了幾十鞭子，想像一下,，是什么樣的鞭子,？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么,？

鞭子可能是一根草,，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的,。

問題2：讀了此文,，你得到了那些啟示？你有什么感受,？

熱愛動(dòng)物,，熱愛自然，要善于觀察,，觀察要敏銳,，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人,。

問題3：說說你童年中有趣的事,，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

集體背誦課文,，背誦時(shí)想像出三幅畫面,，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

（四）作業(yè),。

擬幾條熱愛草坪,、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如：小草也會(huì)疼的,，請(qǐng)勿踏之,；小草正在生長，請(qǐng)勿打擾,；勸君莫打報(bào)春鳥,，子在巢中盼母歸。

（五）點(diǎn)評(píng),。

《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草,、蟲蚊、土礫,、癩蛤蟆……幻象迭出,，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣,，也是學(xué)生第一次接觸的文言文,。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而,，幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙,，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),，是至關(guān)重要的,。