作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文電子版教案下載篇一

一,， 導(dǎo)入。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)第15課：《孫權(quán)勸學(xué)》它選自《資治通鑒》,，同學(xué)們先看一下《資治通鑒》的相關(guān)知識(shí)。 關(guān)于司馬光,，同學(xué)們都知道他砸缸的故事,，下面再了解一下。

二,、感知課文

1.學(xué)習(xí)文言文最重要的是朗讀,。朗讀要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏,，讀出感情,。下面老師讀一下，同學(xué)們要聽(tīng)準(zhǔn)字音,、停頓,。

2.好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，看看這幾個(gè)字怎么讀,。

3同學(xué)們,該你們來(lái)朗讀了!千萬(wàn)要注意讀準(zhǔn)字音，還要把握好節(jié)奏,。

4.好,，下面誰(shuí)愿意給大家展示一下你的朗讀才能啊?

5.下面,，讓我們來(lái)了解一下文章里的人物!

孫權(quán)(182-252)即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者,。字仲謀,，吳郡富春人。公元200年,，兄孫策死后,，他18歲便繼承了孫氏政權(quán)，據(jù)守江東,。208年與劉備聯(lián)合,，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役,，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì),。229年稱(chēng)帝于武昌，后遷都建鄴 ,。230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(臺(tái)灣),，加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。

呂蒙(178-219),，字子命,，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將,。安徽阜南人,，少依孫策部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍,。后從孫權(quán)攻占各地,。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁,。他接受孫權(quán)勸告,，多讀史書(shū)、兵書(shū),，長(zhǎng)進(jìn)甚快,。魯肅卒，代領(lǐng)其軍,，襲破關(guān)羽,，占領(lǐng)荊洲。不久病故,。

魯肅(172-217),，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家,。字子敬,，臨淮東城人,。出身士族，為孫權(quán)所敬重,。主張聯(lián)劉抗曹,，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后,，代領(lǐng)其軍,，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系

6.理清了人物關(guān)系，下面我們來(lái)疏通文意,。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)瑏?lái)疏通課文，有問(wèn)題盡量在小組內(nèi)解決,，若組內(nèi)有疑難,，則提出來(lái)全班解決。

有哪個(gè)詞哪句話不理解,，提出來(lái)

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。

還有兩個(gè)成語(yǔ)出自本課，看大屏幕;吳 下 阿 蒙:泛指缺少學(xué)識(shí),文才的人.

目相看): 用新的眼光來(lái)看待.希望同學(xué)們能把它們積累下來(lái),，并熟練運(yùn)用,。 刮目相待(刮

三、研讀賞析

理解課文要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題再讀一遍課文,。 讀完了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論這幾個(gè)問(wèn)題,。

1,、孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?

2、呂蒙讀書(shū)后發(fā)生了怎樣的變化?

3,、在塑造三個(gè)人物時(shí),，主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?

好，現(xiàn)在我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題：

1. 孫權(quán)勸學(xué),先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而不可不學(xué);繼而現(xiàn)身說(shuō)法,指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙不可推辭.孫權(quán)勸學(xué)可謂善勸.

2. 文武雙全,有勇又有謀.

3. 運(yùn)用了對(duì)話的描寫(xiě)方法

本文的亮點(diǎn)就是對(duì)話描寫(xiě),，我們?cè)僮屑?xì)揣摩一下：

1.找出孫權(quán)勸學(xué)“勸”的內(nèi)容,，并揣摩他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣

(1)“不可不學(xué)”寫(xiě)出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理?(此處板書(shū))

用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決,。語(yǔ)重心長(zhǎng),，諄諄告誡

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達(dá)了怎樣的心態(tài)?

“邪”表反問(wèn)語(yǔ)氣?？梢?jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸告的不悅,，有責(zé)備的意味

(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū),，自以為 大有所益,?！边@樣說(shuō)有什么作用? 現(xiàn)身說(shuō)法，言辭懇切

2.接下來(lái)還有一個(gè)人物出場(chǎng),，那就是魯肅,，請(qǐng)二位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話,，要求盡量讀準(zhǔn)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,，語(yǔ)調(diào)。

(1)“卿今者才略,，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的心理?說(shuō)明了什么? 十分驚訝,。這句話從側(cè)面反映呂蒙的驚人變化。

(2)“士別三日,，即更刮目相待,，大兄何見(jiàn)事之晚乎?”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情? 自得、自豪,。

3.我們剛才對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行了揣摩,，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上再次朗讀課文，我相信,，這一次,，同學(xué)們一定會(huì)讀得更好!

四、拓展延伸

小組討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1,、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?

2,、呂蒙由不愿學(xué),到學(xué),再到學(xué)有所成，這個(gè)變化過(guò)程給你什么樣的啟示?

3,、學(xué)了課文,，你明白了什么道理?

明確：文章以“肅遂拜蒙母,，結(jié)友而別”結(jié)尾,。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”,因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才,愛(ài)才,二人情投意合.這最后一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn).

讀書(shū)學(xué)習(xí)能使人聰明，更有力量,。 我們可以通過(guò)讀書(shū),，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操,，讓自己成為 全面的人,。

勸人要講究策略

要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)

要愛(ài)才但不能忌才

開(kāi)卷有益(這個(gè)成語(yǔ)最能說(shuō)明本文的故事);多讀書(shū)、讀好書(shū),、好讀書(shū)

不能總拿老眼光看待人和事

不能找借口輕言放棄……

五,、背誦課文

同學(xué)們對(duì)課文把握的不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示背背課文,，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)1

六,、課堂練習(xí)

請(qǐng)看大屏幕,，誰(shuí)能回答這些問(wèn)題?

七、總結(jié)

同學(xué)們掌握的真不錯(cuò),。我們來(lái)小結(jié)一下,。

八、布置作業(yè)

古今中外有許多勸人讀書(shū)的名言,、格言,，請(qǐng)搜集這些名言。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文電子版教案下載篇二

《竹影》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識(shí)記字詞,，了解畫(huà)家,、散文家豐子愷。 官莊中學(xué) 門(mén)曉艷 2012-4-15

2.品讀生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，感受天真爛漫的童趣,。

3.感受生活之美，熱愛(ài)生活,。

一,、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們欣賞豐子愷的四幅漫畫(huà)，從這幾幅漫畫(huà)中你能看出它們都表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題?(幾幅漫畫(huà)都用簡(jiǎn)潔的線條,、生活化的題材展現(xiàn)出兒童行為中蘊(yùn)含的童真,、童趣)這不僅是豐子愷漫畫(huà)的一大特色，他的散文也是如此,。今天就讓我們學(xué)習(xí)豐子愷的一篇散文《竹影》,，一起走進(jìn)那個(gè)清幽恬靜的夜晚，來(lái)感受他那顆天真,、質(zhì)樸的心靈,。(板書(shū)：竹影 豐子愷)

二、,、考察學(xué)生對(duì)豐子愷的了解,。

的漫畫(huà)風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意,，內(nèi)涵深刻,，耐人尋味。他的散文在文學(xué)影響也很大,，是一位多方面卓有成就的文藝大師,。

主要作品有:《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《甘美的回憶》《率真集》等。

三.出示目標(biāo),。

四.預(yù)習(xí)匯報(bào)：給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,。

悶( )熱 彌( )漫 qia( )意 水門(mén)汀( ) ...

徘徊( ) 口頭chán( ) 芥( )子園畫(huà)譜 ...

亂撇( ) zhàn( )朱砂 參差( )不齊 倘( ) ....

五.自主學(xué)習(xí)，整體感知,。有感情的朗讀課文,，感知課文大意,。 填寫(xiě)下面的表格，并用一句話概括課文的內(nèi)容,。

概括(提示：可以用“什么人干什么事,，結(jié)果怎樣”的形式來(lái)歸納)

文章描寫(xiě)了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐?huà)竹影的有趣游戲，在父親的

引導(dǎo)下對(duì)中國(guó)畫(huà)有了一定的認(rèn)識(shí),，充滿了童真童趣,。

[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生積累基礎(chǔ)，整體上把握文章內(nèi)容,，了解大意,，為進(jìn)一步精讀探究打好基礎(chǔ)。

五.這個(gè)晚上的風(fēng)是輕柔的,，云是飄逸的,，人是活潑可愛(ài)的，事是充滿童真童趣的,，月色如銀,，竹影斑駁，這些都可以從作者簡(jiǎn)約而又充滿生趣的語(yǔ)言中體會(huì)出來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,，勾畫(huà)文中你喜歡的語(yǔ)句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的童真童趣,。

【友情提示】本文描寫(xiě)的句子包括兩類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)景物的描寫(xiě),，另一類(lèi)是對(duì)人物的描寫(xiě)。描寫(xiě)景物的句子可以從修辭,、用詞,、寫(xiě)法、內(nèi)容,、營(yíng)造的意境等方面進(jìn)行鑒賞;描寫(xiě)人物的句子可抓住其肖像,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理等方面的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn),，了解人物形象。

例句：“天空好像一盞乏了油的燈??不可挽救”運(yùn)用比喻修辭生動(dòng)形象的描繪出夕陽(yáng)漸漸陷去天空暗下來(lái)時(shí)的情景,，富有生活情趣,，“守定西天”“一跳一跳”等詞語(yǔ)的運(yùn)用充分體現(xiàn)了兒童善于觀察、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),。

“唉,，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答,，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳,。

這句運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě)突出華陽(yáng)的活潑、可愛(ài),，充滿童趣,。

????

學(xué)生勾畫(huà)喜歡的句子加以賞析，及時(shí)給予評(píng)價(jià),。

[設(shè)計(jì)意圖]這樣是為了讓學(xué)生在合作,、探究的過(guò)程中，體會(huì)作者筆下的景,、人,、事都折射出童真童趣，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

六.在剛才的語(yǔ)言賞析中我們感受到孩子們的玩是充滿童趣的,，他們的提出的問(wèn)題也是非常天真的。從孩子們和豐子愷父親的問(wèn)答中,，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)有什么區(qū)別?

明確：中國(guó)畫(huà)：像符號(hào),，重寫(xiě)意(神);西洋畫(huà)：像照像，重寫(xiě)實(shí)(形) 展示兩組圖畫(huà),，讓學(xué)生辨別是中國(guó)畫(huà)還是西洋畫(huà),，具體直觀的感受中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的特點(diǎn)。

2.你認(rèn)為豐子愷的父親是一個(gè)什么樣的人?

和藹可親,，學(xué)識(shí)淵博,，(教育孩子)因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘,。

豐子愷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“父親對(duì)我有闃重要的影響,，在那個(gè)夜晚他讓我多了一份成熟，添了一分思考,，增強(qiáng)了對(duì)美的認(rèn)識(shí),。作者后來(lái)之所以在藝術(shù)方面有很大的成就，跟他父親的教導(dǎo)是分不開(kāi)的,。

七.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲,，比如捏泥人,、用花和柳條編花環(huán)等等,，留心想想,，你在游戲中有美的發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生回憶童年的趣事)

堆雪人,、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

涂鴉,、在身上畫(huà)手表,、人體彩繪、在手指頭上畫(huà)人臉、男孩的地上撒尿畫(huà)踩腳印畫(huà)(用水或在沙灘上)——繪畫(huà)類(lèi)

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂(lè)類(lèi)

女孩子跳橡皮筋,、跳房子,、丟手絹——舞蹈類(lèi)

起外號(hào)、編故事,、猜謎語(yǔ),、瞎掰歌詞——文學(xué)類(lèi)

拍照片(攝影) 剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)——另外

七,、小結(jié)：由此可見(jiàn)兒童的游戲中，不僅充滿童真童趣,，而且也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美,。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文電子版教案下載篇三

《口技》

學(xué)目標(biāo) ：

1、積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法,，翻譯全文,。

2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

3,、感受我國(guó)古代多姿多彩的表演藝術(shù)。

3,、背誦全文 ,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累文言詞語(yǔ),。

2,、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文,，找準(zhǔn)課文節(jié)奏，并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容

一,、導(dǎo)入：

播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè)器演奏一段,，引導(dǎo)學(xué)生：一張普通的嘴竟能將這些樂(lè)器模擬的惟妙惟肖，令人神往,。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國(guó)藝術(shù)園地的一朵奇葩——口技藝術(shù),，洛桑能做的還只是簡(jiǎn)單的模仿,，現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來(lái)的那位藝人的表演，看看他給我們營(yíng)造了怎樣的聲音世界,。

二,、作家作品簡(jiǎn)介：

本文選自清人張潮的《虞初新志》，這是一本筆記體小說(shuō)集,，本文作者林嗣環(huán),，清代文學(xué)家,，字鐵崖,，著有《鐵崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分,。

三,、疏通字詞，朗讀文章

1,、 教師范讀,，學(xué)生解決字詞讀音

頃(qǐng) 囈(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 間(jiàn) 許(hǔ) 曳(yè) 幾(jī)

2、 學(xué)生齊讀,，教師在讀完后指點(diǎn)節(jié)奏

3,、 點(diǎn)一到兩人來(lái)朗讀，要求注意節(jié)奏,，語(yǔ)氣,。

四、翻譯文段

1,、齊讀第一段,，教師帶領(lǐng)翻譯疏通第一自然段。

善：擅長(zhǎng),，善于,。 會(huì)：恰逢，正趕上,。 宴：擺宴席,。 于：在。 施：擺,。 但：只,。

聞：聽(tīng)見(jiàn)。 坐：通“座”,。 寂然：安靜無(wú)聲,。

2、請(qǐng)學(xué)生再讀第一,、第二自然段,，讓學(xué)生自己梳理第二自然段,，教師從旁指點(diǎn)字詞。 欠：打呵欠,。 伸：伸懶腰,。 既而：不久。 乳：喂奶,。 畢：全,。 絕：極點(diǎn)，最,。

4全班齊讀,，讓學(xué)生小組討論并嘗試翻譯第三、第四,、第五自然段,，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)情況。

意：心情,。 舒：伸展,，放松。

中間：中間夾雜,。 曳：拉,。

雖：即使。 名：說(shuō)出,。

奮：卷起,。 股：大腿。

幾：幾乎,，差點(diǎn)兒,。 走：跑。

五,、讓學(xué)生復(fù)習(xí),，自讀，嘗試背誦,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容,，找到文章題眼：“善”

一、復(fù)習(xí)字詞,，引出新課

二,、整體把握

1、 學(xué)生齊讀文章后討論口技人表演了一個(gè)怎樣的故事?通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)判斷故事情

節(jié)的發(fā)展?

明確：時(shí)間副詞：少頃,、既而,、是時(shí)、未幾,、忽,、俄而,、忽然

故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——失火救火

2、 讓學(xué)生從描寫(xiě)中找出每一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了哪些聲音,，聲音的變化,，及賓客的反應(yīng)。 明確：聲音由少到多而雜,，越來(lái)越大,，三個(gè)場(chǎng)景聲音的變化是：小——大——小——大 (具體聲響、賓客反應(yīng)略)

4,、 問(wèn)題探討

1,、 通讀全文，找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞,，并說(shuō)說(shuō)從哪些方面來(lái)闡釋這個(gè)詞的,。(討

論再回答)

明確：善 道具簡(jiǎn)單、正面描寫(xiě)場(chǎng)景的精彩,、賓客反應(yīng)側(cè)面烘托

5、 復(fù)習(xí)字詞,，嘗試背誦全文,。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課文細(xì)究，討論文章各部分的描寫(xiě)手法,。

一,、復(fù)習(xí)詞句

二、問(wèn)題研討

1,、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過(guò)程,， 是按怎樣的聲音變化順序來(lái)寫(xiě)的?這段中描寫(xiě)賓客的神態(tài)有什么作用?

由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi),，由小到大,，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過(guò)程的。

段末描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)是對(duì)口技表演的側(cè)面烘托,?！吧祛i”“側(cè)目”，是寫(xiě)賓客聽(tīng)得入了神,，唯恐有所遺漏;“微笑”,，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意;“默嘆”,，寫(xiě)賓客為表演者的技藝所折服,，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合,，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),，突出口技者表演之“善”,。

2、第三段所寫(xiě)的內(nèi)容在表演中起什么作用?

這一段寫(xiě)的是一家人漸漸由醒而睡,，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o,。既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化,，由起先的喧鬧陡然落為平靜,，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn),。這樣處理,，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折,。

這一段既是四口人吵醒之后的余波,，又是深夜失火、救火的前奏,。

3,、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫(xiě)賓客的表現(xiàn)有什么作用?

這一段開(kāi)頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”,，表現(xiàn)了火著得突然,，而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”,，極寫(xiě)聲音之復(fù)雜,。又用“中間……百千齊作”寫(xiě)火勢(shì)兇狠，用“又夾…… 潑水聲”寫(xiě)大火中人們的行動(dòng),?！胺菜鶓?yīng)有，無(wú)所不有”,，總寫(xiě)失火時(shí)聲音之逼真,。

接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫(xiě)賓客的表現(xiàn),，突出了口技者表演逼真的程度,。

4、文章前后兩次列出口技人所用的道具,，可否刪除,，有什么作用?

不可，兩次列出的道具雖然是一樣的,，第一次列出時(shí)只是簡(jiǎn)單的一個(gè)交代,，為下文做鋪墊，在最后再次列出時(shí)精彩演出已結(jié)束，含有強(qiáng)烈的感情色彩,，這樣從側(cè)面烘托出口技人的技藝高超,。同時(shí)兩次的工具陳列形成前后照應(yīng)，讓全文結(jié)構(gòu)更完整,。

三,、小結(jié)：

本文通過(guò)簡(jiǎn)單地文字，運(yùn)用正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法把我們欣賞到一場(chǎng)精彩美妙的口技表演,，讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的景象,，我們也應(yīng)該多多的學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法，讓自己的寫(xiě)作更上一層樓,。

四,、作業(yè)

人教版七年級(jí)語(yǔ)文電子版教案下載篇四

《口技》

教學(xué)目標(biāo)：

一 使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

二 學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).

四 背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二,。

二 先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙,，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象,，來(lái)復(fù)述課文,，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)預(yù)習(xí),、解題,、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分,。

教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)入新課

我國(guó)古代有很多名人,，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書(shū)課題后,，解題,、簡(jiǎn)介作者：

口技，屬雜技的一種,，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,，俗稱(chēng)“隔壁戲”,。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》,、《海漁篇》等,。《口技》是他的《〈秋聲詩(shī)〉自序》的一部分,。

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典,，給下面的字注音，并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思,。

吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

傾(斜) 頃(短時(shí)間)

2.認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)谧g課文,。

3.思考“思考一、二題”,。

三 研習(xí)新課,。

1.教師范讀課文。

(提示學(xué)生注意生字的讀音,、停頓,、節(jié)奏、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文,。

4.理解課文中的疑難詞語(yǔ),。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論,。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”,、“欠伸”、“囈語(yǔ)”,、“屏障”,、“側(cè)目”、“作作索索”,、“力拉崩倒”,、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”,、“施”,、“畢”、“絕”,、“意”,、“曳”、“指”,、“名”,。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類(lèi)，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類(lèi)的詞,，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,，作“喂奶”講,。

“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“擅長(zhǎng)”講,。

“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“說(shuō)出”講。

“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“舉行宴會(huì)”講,。

6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時(shí)”,，同時(shí),。“忽”,，“忽然”突然發(fā)生,。“既而”兩事相繼發(fā)生,?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”,，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義,。

“會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽(tīng)見(jiàn)) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,，比較古今的不同用法,，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒

百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌 百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段),。

(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于,，擅長(zhǎng),。者：代詞，代藝人,。

“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞,，恰值,，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,，設(shè)置八尺寬的圍幕,，表演口技的藝人，坐在圍幕里,。于：介詞,，在。廳事：廳堂,、大廳,。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子,、一把椅子,、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞,。

“眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)?，過(guò)了一會(huì)兒,，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的,，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話,。但：副詞，只,，僅,。寂然：寂、寂靜,。然,，形容詞詞尾。表示“……的樣子”,。嘩：喧鬧,，聲大而雜亂,。

(2)提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

“善”字貫通全篇,，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,。“于廳事之東北角施八尺屏障”,，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字,，極力渲染道具簡(jiǎn)單,，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”,、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映,。

10.學(xué)生熟讀,，背誦第一部分。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

繼續(xù)研習(xí)課文二,、三部分,。

教學(xué)步驟：

一 講讀第二部分(2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正,。

“遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ),?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒,，打呵欠,，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話,。遙：遠(yuǎn),。巷：胡同、里弄,。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái),。

“既而兒醒,，大啼,。夫亦醒。婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之。又一大兒醒,，絮絮不止”,。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了,，大聲啼哭,。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著,，一邊哼著哄他睡覺(jué),。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停,。既而：時(shí)間副詞,，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久,，過(guò)了一會(huì)的意思,。啼：放聲哭。亦：副詞,，也,。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講,。后一個(gè)“乳”是名詞,，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話,。

“當(dāng)是時(shí),，婦手拍兒聲，口中嗚聲,，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲，夫叱大兒聲,，一時(shí)齊發(fā),，眾妙畢備?！边@時(shí)候,，婦人用手拍小兒子的聲音,，哼著哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲,，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出,，各種維妙維肖的聲響全都有了,。當(dāng)：值，在,。是：此,，這。叱：大聲呵斥,。

“滿坐賓客無(wú)不伸頸,，側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子,，偏著頭看,，微笑著，默默地贊嘆,，認(rèn)為好極了,。以為，認(rèn)為是,。妙絕：“絕”,，極，副詞,，引伸為少有的,，沒(méi)有人能趕得上。

3.提問(wèn)：在這一段中,，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

學(xué)生口述后,，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,，這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由,。“便有婦人驚覺(jué)欠伸”,，“便”是時(shí)間副詞,，寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),，由大轉(zhuǎn)小,。“既而兒醒,，大啼。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后,，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音,，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音,。至此,，表演出了一家大小相繼醒來(lái)，各自發(fā)出不同的聲音,，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,，由簡(jiǎn)到繁?！皨D手拍兒聲,，口中嗚聲，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā),，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮,。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”,。不久“兒醒,，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”,?！皨D撫兒乳，兒含乳啼,，婦拍兒?jiǎn)柚?，又引起“又一大兒醒，絮絮不止,?！?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段。

5.學(xué)生翻譯第3段,，然后師生訂正,。

“未幾,，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止,。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽,。賓客意少舒,，稍稍正坐?！睕](méi)有多久,，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了,。隱約聽(tīng)到有老鼠(出來(lái)活動(dòng)),，悉悉索索作響。有盆碗一類(lèi)東西被打翻,，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽,。客人們的心情稍微放松一些,，慢慢地坐端正了,。未幾，時(shí)間副詞,，沒(méi)有多久,。傾側(cè)：傾斜歪倒。

6.提問(wèn)：這一段,，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

學(xué)生回答后,，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景?！拔磶住边@一時(shí)間副詞,，承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,，“夫齁聲起,，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),，由大轉(zhuǎn)小,，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜,?！拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,，老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,，才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜),。

7.指名學(xué)生朗讀第4段,。

8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正,。

“忽一人大呼‘火起’,，夫起大呼，婦亦起大呼,。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊,，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái),。

“俄而百千人大呼，百千兒哭,，百千犬吠,。中間力拉崩倒之聲，火爆聲,，呼呼風(fēng)聲,，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲,，搶奪聲,，潑水聲。凡所應(yīng)有,，無(wú)所不有,。雖人有百手，手有百指,，不能指其一端;人有百口,，口有百舌，不能名其一處也”,。一會(huì),，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫,。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音,，拉倒房屋時(shí),，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音,，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音,，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭,，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方,。百千：是虛詞，極言其多,。作：起,，這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有,，無(wú)所不有：“無(wú)”,、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定,。

“于是眾賓客無(wú)不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”,。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色,，離開(kāi)座位,，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂,，兩條腿直發(fā)抖,，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思,。這里可譯成“捋、挽”,?！白摺保禾优堋?/p>

9.講析第4段,。

在這一自然段,，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然,，出人意料,，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾,。

“夫起大呼……兩兒齊哭”,，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多,，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響,。“俄而”表時(shí)間短暫,，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼,，小兒哭叫,，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂,。

第三：火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

房屋倒塌,，火聲爆響,，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷,、猛烈,。

第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲),。

“中間”,、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,，突出了失火,、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮,。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,，這一夸張贊嘆語(yǔ)句，以失火,、救火作結(jié),，襯托出“善口技者”技藝的高超。

10.指名學(xué)生朗讀第5段,。

11.學(xué)生翻譯第5段,，然后師生共同訂正。

“忽然撫尺一下，群響畢絕,。撤屏視之,，一人、一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已,?！焙鋈唬?幕中)醒木啪的一響,，各種聲響完全沒(méi)有了,。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個(gè)人,、一張桌子,、一把椅子、一把扇子,、一塊醒木罷了,。畢：完全。絕：斷,，停止,。之：代指圍幕里邊。

12.提問(wèn)：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”),。

這樣既與第一段呼應(yīng),，寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,，襯托了“善口技者”技藝高超,。

提問(wèn)：課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作?這些描寫(xiě)有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作：(1)寫(xiě)口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后,，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不伸頸,、側(cè)目、微笑,、默嘆”,，表現(xiàn)出聽(tīng)眾專(zhuān)注傾聽(tīng)的神態(tài)，深被口技表演所吸引,。(2)寫(xiě)口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后,，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”,，襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒,。(3)寫(xiě)口技表演失火,、救火緊張場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”,。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去,，忘卻了自己在聽(tīng)口技表演，好像身在火場(chǎng),，驚駭恐懼,。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),，作者緊密結(jié)合口技表演,，寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾,，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力,。另外寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

四 練習(xí)