作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版七年級語文電子版教案下冊篇一

一， 導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)第15課：《孫權(quán)勸學(xué)》它選自《資治通鑒》，同學(xué)們先看一下《資治通鑒》的相關(guān)知識,。 關(guān)于司馬光,，同學(xué)們都知道他砸缸的故事，下面再了解一下,。

二,、感知課文

1.學(xué)習(xí)文言文最重要的是朗讀。朗讀要求讀準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏,，讀出感情,。下面老師讀一下，同學(xué)們要聽準(zhǔn)字音,、停頓,。

2.好，請同學(xué)們看大屏幕,，看看這幾個字怎么讀,。

3同學(xué)們,該你們來朗讀了!千萬要注意讀準(zhǔn)字音，還要把握好節(jié)奏,。

4.好,，下面誰愿意給大家展示一下你的朗讀才能啊?

5.下面，讓我們來了解一下文章里的人物!

孫權(quán)(182-252)即吳大帝,。三國時吳國的建立者。字仲謀,，吳郡富春人,。公元200年,，兄孫策死后,，他18歲便繼承了孫氏政權(quán)，據(jù)守江東。208年與劉備聯(lián)合,，大敗曹操于赤壁,。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊,。229年稱帝于武昌,，后遷都建鄴 ,。230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州(臺灣),，加強了與夷州的聯(lián)系。

呂蒙(178-219),，字子命,，三國時吳國名將,。安徽阜南人,，少依孫策部將鄧當(dāng),。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地,。曾隨周瑜,、程普等大破曹操于赤壁。他接受孫權(quán)勸告,，多讀史書,、兵書，長進甚快,。魯肅卒,，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽,，占領(lǐng)荊洲,。不久病故。

魯肅(172-217),，三國時吳國名將,、政治家。字子敬,，臨淮東城人,。出身士族，為孫權(quán)所敬重,。主張聯(lián)劉抗曹,，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后,，代領(lǐng)其軍,，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系

6.理清了人物關(guān)系，下面我們來疏通文意,。請同學(xué)們以小組為單位,，結(jié)合書下注釋，來疏通課文,，有問題盡量在小組內(nèi)解決,，若組內(nèi)有疑難，則提出來全班解決,。

有哪個詞哪句話不理解,，提出來

請同學(xué)們看大屏幕。

還有兩個成語出自本課，看大屏幕;吳 下 阿 蒙:泛指缺少學(xué)識,文才的人.

目相看): 用新的眼光來看待.希望同學(xué)們能把它們積累下來,，并熟練運用,。 刮目相待(刮

三、研讀賞析

理解課文要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進行,，下面請同學(xué)們帶著這幾個問題再讀一遍課文,。 讀完了，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論這幾個問題,。

1,、孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?

2、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化?

3,、在塑造三個人物時,，主要運用了什么描寫方法?

好，現(xiàn)在我們來解決這幾個問題：

1. 孫權(quán)勸學(xué),先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而不可不學(xué);繼而現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙不可推辭.孫權(quán)勸學(xué)可謂善勸.

2. 文武雙全,有勇又有謀.

3. 運用了對話的描寫方法

本文的亮點就是對話描寫,，我們再仔細揣摩一下：

1.找出孫權(quán)勸學(xué)“勸”的內(nèi)容,，并揣摩他說話時的語氣

(1)“不可不學(xué)”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理?(此處板書)

用雙重否定的形式，語氣堅決,。語重心長,，諄諄告誡

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達了怎樣的心態(tài)?

“邪”表反問語氣?？梢妼O權(quán)對呂蒙不聽勸告的不悅,，有責(zé)備的意味

(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書,，自以為 大有所益,。”這樣說有什么作用? 現(xiàn)身說法,，言辭懇切

2.接下來還有一個人物出場,，那就是魯肅，請二位同學(xué)分角色朗讀蒙,、肅對話,，要求盡量讀準(zhǔn)說話時的語氣，語調(diào),。

(1)“卿今者才略,，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的心理?說明了什么? 十分驚訝。這句話從側(cè)面反映呂蒙的驚人變化,。

(2)“士別三日,，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情? 自得,、自豪,。

3.我們剛才對人物的語言進行了揣摩,，下面請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上再次朗讀課文，我相信,，這一次,，同學(xué)們一定會讀得更好!

四、拓展延伸

小組討論這樣幾個問題：

1,、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?

2,、呂蒙由不愿學(xué),到學(xué),再到學(xué)有所成,，這個變化過程給你什么樣的啟示?

3,、學(xué)了課文，你明白了什么道理?

明確：文章以“肅遂拜蒙母,，結(jié)友而別”結(jié)尾,。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”,因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才,愛才,二人情投意合.這最后一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進.

讀書學(xué)習(xí)能使人聰明，更有力量,。 我們可以通過讀書,，增長知識，陶冶情操,，讓自己成為 全面的人,。

勸人要講究策略

要善于聽取別人的意見

要愛才但不能忌才

開卷有益(這個成語最能說明本文的故事);多讀書、讀好書,、好讀書

不能總拿老眼光看待人和事

不能找借口輕言放棄……

五,、背誦課文

同學(xué)們對課文把握的不錯。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)提示背背課文,，看誰背得又快又準(zhǔn)1

六,、課堂練習(xí)

請看大屏幕，誰能回答這些問題?

七,、總結(jié)

同學(xué)們掌握的真不錯,。我們來小結(jié)一下。

八,、布置作業(yè)

古今中外有許多勸人讀書的名言,、格言，請搜集這些名言,。

人教版七年級語文電子版教案下冊篇二

《口技》

教學(xué)目標(biāo)：

一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語.

四 背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點是教學(xué)目的一,、二。

二 先幫助學(xué)生掃除語言障礙,，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文,，以了解本文層次清楚的記敘方法,。

第一課時

教學(xué)要點：

指導(dǎo)預(yù)習(xí),、解題、介紹作者,、掃除語言障礙,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分,。

教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)入新課

我國古代有很多名人,，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后,，解題,、簡介作者：

口技，屬雜技的一種,，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,，俗稱“隔壁戲”,。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》,、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典，給下面的字注音,，并寫出它們在課文中的意思,。

吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

傾(斜) 頃(短時間)

2.認真閱讀課文注釋，口譯課文,。

3.思考“思考一,、二題”。

三 研習(xí)新課,。

1.教師范讀課文,。

(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓,、節(jié)奏,、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、理解字和詞的含義,。

3.齊讀課文,。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,，然后分組討論,。

應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”,、“囈語”,、“屏障”、“側(cè)目”,、“作作索索”,、“力拉崩倒”、“齁”,、“戰(zhàn)戰(zhàn)”,、“施”、“畢”,、“絕”、“意”,、“曳”,、“指”、“名”,。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞,，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞,，作“喂奶”講,。

“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞)，作“擅長”講,。

“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),，作“說出”講。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞),，作“舉行宴會”講,。

6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時”,，同時,?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生,?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生,。“少頃”,、“俄而”,、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生,。

7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會”(適逢) “廳事”(大廳,、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一(個)人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒

百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌 百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段),。

(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正,。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人,。善：善于，擅長,。者：代詞,，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,，宴請賓客,。會：副詞，恰值,，正好,。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕,，表演口技的藝人,，坐在圍幕里。于：介詞,，在,。廳事：廳堂、大廳。

“一桌……一撫尺而已”,。里面僅有一張桌子,、一把椅子、一把扇子和一塊醒木,?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓客團坐……無敢嘩者”,。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍,，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍,，全場都靜悄悄的,，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞,，只,，僅。寂然：寂,、寂靜,。然，形容詞詞尾,。表示“……的樣子”,。嘩：喧鬧，聲大而雜亂,。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

“善”字貫通全篇,，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,。“于廳事之東北角施八尺屏障”,，交代了口技者表演的場地“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字,，極力渲染道具簡單,，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”,、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映,。

10.學(xué)生熟讀,，背誦第一部分,。

第二課時

教學(xué)要點：

繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分,。

教學(xué)步驟：

一 講讀第二部分(2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段,，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺欠伸,，其夫囈語?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫,，接著有一婦人被驚醒，打呵欠,，伸懶腰,。她丈夫說著夢話。遙：遠,。巷：胡同,、里弄。吠：狗叫,。驚覺：驚嚇而醒過來,。

“既而兒醒，大啼,。夫亦醒,。婦撫兒乳，兒含乳啼,，婦拍而嗚之,。又一大兒醒，絮絮不止”,。過了一會兒,，小兒子醒了，大聲啼哭,。丈夫也醒了,。婦人拍著小兒子，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭,，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺,。另一個大兒子也醒了,，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事,，即不久,，過了一會的意思。啼：放聲哭,。亦：副詞,，也。前一個“乳”是動詞,，作“喂奶”講,。后一個“乳”是名詞，奶頭,。絮絮：連續(xù)不斷地談話,。

“當(dāng)是時，婦手拍兒聲,，口中嗚聲,，兒含乳啼聲，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲,，一時齊發(fā)，眾妙畢備,?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音,，哼著哄他睡覺的聲音,，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了,。當(dāng)：值，在,。是：此,，這,。叱：大聲呵斥,。

“滿坐賓客無不伸頸,，側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子,，偏著頭看,，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了,。以為,，認為是,。妙絕：“絕”,，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由,?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞,，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”,，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒,，大啼,。夫亦醒”寫一會兒后,，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,，絮絮不止”的聲音,。至此,，表演出了一家大小相繼醒來,，各自發(fā)出不同的聲音,，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,，由簡到繁,。“婦手拍兒聲,，口中嗚聲,，兒含乳啼聲，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā),，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮,。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”,。不久“兒醒,，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”,?！皨D撫兒乳，兒含乳啼,，婦拍兒嗚之”,，又引起“又一大兒醒，絮絮不止,?！?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段。

5.學(xué)生翻譯第3段,，然后師生訂正,。

“未幾，夫齁有起,，婦拍兒亦漸拍漸止,。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒,，婦夢中咳嗽,。賓客意少舒，稍稍正坐,?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了,。隱約聽到有老鼠(出來活動),，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,，婦人在睡夢中咳嗽,。客人們的心情稍微放松一些,，慢慢地坐端正了,。未幾，時間副詞,，沒有多久,。傾側(cè)：傾斜歪倒。

6.提問：這一段,，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

學(xué)生回答后,，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞,，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間,，“夫齁聲起,，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡,，由大轉(zhuǎn)小,，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜,?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌保M一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜,。全家都已入睡,，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音,。(這是以動襯靜),。

7.指名學(xué)生朗讀第4段。

8.學(xué)生翻譯第4段,，然后師生訂正,。

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼,，婦亦起大呼,。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”,，丈夫起來大聲地呼喊,，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來,。

“俄而百千人大呼,，百千兒哭，百千犬吠,。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲，呼呼風(fēng)聲,，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲，搶奪聲,，潑水聲,。凡所應(yīng)有，無所不有,。雖人有百手，手有百指,，不能指其一端;人有百口,，口有百舌，不能名其一處也”,。一會,，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫,。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲,，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,，往外搶奪東西的聲音,，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的,。即使一個人長有一百只手,，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴,，一張嘴長有一百條舌頭,，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多,。作：起,，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有,，無所不有：“無”,、“不”兩個否定詞連用，表肯定,。

“于是眾賓客無不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”,。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色,，離開座位,，個個捋起袖子，露出手臂,，兩條腿直發(fā)抖,，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思,。這里可譯成“捋、挽”,?！白摺保禾优堋?/p>

9.講析第4段,。

在這一自然段,，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。

這一場景可分三個層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”),。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然,，出人意料，陡地掀起駭浪險峰,，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾,。

“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),，由少轉(zhuǎn)多,，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響?！岸矶北頃r間短暫,，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,，遠近街鄰被驚起，大人駭呼,，小兒哭叫,，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂,。

第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作),。

房屋倒塌，火聲爆響,，風(fēng)助火勢,，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈,。

第三層：緊張救火的聲響,。(又百千求救聲……潑水聲)。

“中間”,、“又夾”等詞語的運用,，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火,、救火的緊急情景,，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,，這一夸張贊嘆語句,，以失火、救火作結(jié),，襯托出“善口技者”技藝的高超。

10.指名學(xué)生朗讀第5段,。

11.學(xué)生翻譯第5段,，然后師生共同訂正。

“忽然撫尺一下,，群響畢絕,。撤屏視之，一人,、一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已,。”忽然,，(幕中)醒木啪的一響,，各種聲響完全沒有了,。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人,、一張桌子,、一把椅子、一把扇子,、一塊醒木罷了,。畢：完全。絕：斷,，停止,。之：代指圍幕里邊。

12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”),。

這樣既與第一段呼應(yīng),，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,，襯托了“善口技者”技藝高超,。

提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸,、側(cè)目,、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),，深被口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒,，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒,。(3)寫口技表演失火,、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”,。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去,，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場,，驚駭恐懼,。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),，作者緊密結(jié)合口技表演,，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力,。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采,。

四 練習(xí)

人教版七年級語文電子版教案下冊篇三

《竹影》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識記字詞，了解畫家,、散文家豐子愷,。 官莊中學(xué) 門曉艷 2012-4-15

2.品讀生動形象的語言，感受天真爛漫的童趣,。

3.感受生活之美,，熱愛生活。

一,、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們欣賞豐子愷的四幅漫畫,，從這幾幅漫畫中你能看出它們都表現(xiàn)了一個怎樣的主題?(幾幅漫畫都用簡潔的線條、生活化的題材展現(xiàn)出兒童行為中蘊含的童真,、童趣)這不僅是豐子愷漫畫的一大特色,，他的散文也是如此。今天就讓我們學(xué)習(xí)豐子愷的一篇散文《竹影》,，一起走進那個清幽恬靜的夜晚,，來感受他那顆天真、質(zhì)樸的心靈,。(板書：竹影 豐子愷)

二,、、考察學(xué)生對豐子愷的了解,。

的漫畫風(fēng)格獨特,，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻,，耐人尋味,。他的散文在文學(xué)影響也很大，是一位多方面卓有成就的文藝大師,。

主要作品有:《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《甘美的回憶》《率真集》等。

三.出示目標(biāo),。

四.預(yù)習(xí)匯報：給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字,。

悶( )熱 彌( )漫 qia( )意 水門汀( ) ...

徘徊( ) 口頭chán( ) 芥( )子園畫譜 ...

亂撇( ) zhàn( )朱砂 參差( )不齊 倘( ) ....

五.自主學(xué)習(xí)，整體感知,。有感情的朗讀課文,，感知課文大意。 填寫下面的表格,，并用一句話概括課文的內(nèi)容,。

概括(提示：可以用“什么人干什么事,，結(jié)果怎樣”的形式來歸納)

文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲，在父親的

引導(dǎo)下對中國畫有了一定的認識,，充滿了童真童趣,。

[設(shè)計意圖] 讓學(xué)生積累基礎(chǔ)，整體上把握文章內(nèi)容,，了解大意,，為進一步精讀探究打好基礎(chǔ)。

五.這個晚上的風(fēng)是輕柔的,，云是飄逸的,，人是活潑可愛的，事是充滿童真童趣的,，月色如銀,，竹影斑駁，這些都可以從作者簡約而又充滿生趣的語言中體會出來,。請同學(xué)們再次瀏覽課文,，勾畫文中你喜歡的語句，體會字里行間蘊含的童真童趣,。

【友情提示】本文描寫的句子包括兩類：一類是對景物的描寫,，另一類是對人物的描寫。描寫景物的句子可以從修辭,、用詞,、寫法、內(nèi)容,、營造的意境等方面進行鑒賞;描寫人物的句子可抓住其肖像,、語言、動作,、神態(tài),、心理等方面的描寫，體會人物的性格特點,，了解人物形象,。

例句：“天空好像一盞乏了油的燈??不可挽救”運用比喻修辭生動形象的描繪出夕陽漸漸陷去天空暗下來時的情景，富有生活情趣,，“守定西天”“一跳一跳”等詞語的運用充分體現(xiàn)了兒童善于觀察,、好奇心強的特點。

“唉,，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答,，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳,。

這句運用語言,、動作描寫突出華陽的活潑,、可愛，充滿童趣,。

????

學(xué)生勾畫喜歡的句子加以賞析,，及時給予評價。

[設(shè)計意圖]這樣是為了讓學(xué)生在合作,、探究的過程中,，體會作者筆下的景、人,、事都折射出童真童趣,，突破本節(jié)課的教學(xué)重點。

六.在剛才的語言賞析中我們感受到孩子們的玩是充滿童趣的,，他們的提出的問題也是非常天真的,。從孩子們和豐子愷父親的問答中，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)中國畫和西洋畫有什么區(qū)別?

明確：中國畫：像符號,，重寫意(神);西洋畫：像照像,，重寫實(形) 展示兩組圖畫，讓學(xué)生辨別是中國畫還是西洋畫,，具體直觀的感受中國畫和西洋畫的特點,。

2.你認為豐子愷的父親是一個什么樣的人?

和藹可親，學(xué)識淵博,，(教育孩子)因勢利導(dǎo),、循循善誘。

豐子愷曾經(jīng)說過：“父親對我有闃重要的影響,，在那個夜晚他讓我多了一份成熟,，添了一分思考，增強了對美的認識,。作者后來之所以在藝術(shù)方面有很大的成就,，跟他父親的教導(dǎo)是分不開的。

七.我們在生活中經(jīng)常做游戲,，比如捏泥人,、用花和柳條編花環(huán)等等，留心想想,，你在游戲中有美的發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生回憶童年的趣事)

堆雪人,、堆積木、玩泥巴,、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬,、過家家,、捉強盜,、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

涂鴉,、在身上畫手表、人體彩繪,、在手指頭上畫人臉,、男孩的地上撒尿畫踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類

女孩子跳橡皮筋,、跳房子,、丟手絹——舞蹈類

起外號、編故事,、猜謎語,、瞎掰歌詞——文學(xué)類

拍照片(攝影) 剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)——另外

七,、小結(jié)：由此可見兒童的游戲中,，不僅充滿童真童趣，而且也蘊含著藝術(shù)和美,。

人教版七年級語文電子版教案下冊篇四

《口技》

學(xué)目標(biāo) ：

1,、積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文,。

2,、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

3,、感受我國古代多姿多彩的表演藝術(shù),。

3、背誦全文 ,。

教學(xué)重點：

1,、積累文言詞語。

2,、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文,，找準(zhǔn)課文節(jié)奏,，并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏一段,，引導(dǎo)學(xué)生：一張普通的嘴竟能將這些樂器模擬的惟妙惟肖,，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國藝術(shù)園地的一朵奇葩——口技藝術(shù),，洛桑能做的還只是簡單的模仿,，現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演，看看他給我們營造了怎樣的聲音世界。

二,、作家作品簡介：

本文選自清人張潮的《虞初新志》,，這是一本筆記體小說集，本文作者林嗣環(huán),，清代文學(xué)家,，字鐵崖，著有《鐵崖文集》,，《口技》是他《自序》的一部分,。

三、疏通字詞,，朗讀文章

1,、 教師范讀，學(xué)生解決字詞讀音

頃(qǐng) 囈(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 間(jiàn) 許(hǔ) 曳(yè) 幾(jī)

2,、 學(xué)生齊讀,，教師在讀完后指點節(jié)奏

3、 點一到兩人來朗讀,，要求注意節(jié)奏,，語氣。

四,、翻譯文段

1,、齊讀第一段，教師帶領(lǐng)翻譯疏通第一自然段,。

善：擅長,，善于。 會：恰逢,，正趕上,。 宴：擺宴席。 于：在,。 施：擺,。 但：只。

聞：聽見,。 坐：通“座”,。 寂然：安靜無聲。

2,、請學(xué)生再讀第一,、第二自然段，讓學(xué)生自己梳理第二自然段,，教師從旁指點字詞,。 欠：打呵欠,。 伸：伸懶腰。 既而：不久,。 乳：喂奶,。 畢：全。 絕：極點,，最。

4全班齊讀,，讓學(xué)生小組討論并嘗試翻譯第三,、第四、第五自然段,，教師請學(xué)生匯報情況,。

意：心情。 舒：伸展,，放松,。

中間：中間夾雜。 曳：拉,。

雖：即使,。 名：說出。

奮：卷起,。 股：大腿,。

幾：幾乎，差點兒,。 走：跑,。

五、讓學(xué)生復(fù)習(xí),，自讀,，嘗試背誦。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容,，找到文章題眼：“善”

一,、復(fù)習(xí)字詞，引出新課

二,、整體把握

1,、 學(xué)生齊讀文章后討論口技人表演了一個怎樣的故事?通過哪些詞語來判斷故事情

節(jié)的發(fā)展?

明確：時間副詞：少頃、既而,、是時,、未幾、忽,、俄而,、忽然

故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——失火救火

2、 讓學(xué)生從描寫中找出每一個場景寫了哪些聲音，聲音的變化,，及賓客的反應(yīng),。 明確：聲音由少到多而雜，越來越大,，三個場景聲音的變化是：小——大——小——大 (具體聲響,、賓客反應(yīng)略)

4、 問題探討

1,、 通讀全文,，找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個詞，并說說從哪些方面來闡釋這個詞的,。(討

論再回答)

明確：善 道具簡單,、正面描寫場景的精彩、賓客反應(yīng)側(cè)面烘托

5,、 復(fù)習(xí)字詞,，嘗試背誦全文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文細究,，討論文章各部分的描寫手法,。

一、復(fù)習(xí)詞句

二,、問題研討

1,、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程， 是按怎樣的聲音變化順序來寫的?這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用?

由遠及近,，由外到內(nèi),，由小到大，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的,。

段末描寫聽眾的神態(tài)是對口技表演的側(cè)面烘托,。“伸頸”“側(cè)目”,，是寫賓客聽得入了神,，唯恐有所遺漏;“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會,，感到滿意;“默嘆”,，寫賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài),。這些側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,，把口技表演和它的效果有機的聯(lián)系起來，突出口技者表演之“善”,。

2,、第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用?

這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡,，又用鼠聲襯托這種寧靜。既充滿了生活的氣息,，又有情節(jié)上突兀變化,，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力,，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn),。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕,，生動曲折,。

這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火,、救火的前奏。

3,、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用?

這一段開頭用一個“忽”字,，連用三個“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然,，而且很大,。緊接著連用三個“百千”，極寫聲音之復(fù)雜,。又用“中間……百千齊作”寫火勢兇狠,，用“又夾…… 潑水聲”寫大火中人們的行動?！胺菜鶓?yīng)有,，無所不有”，總寫失火時聲音之逼真,。

接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝,。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度,。

4,、文章前后兩次列出口技人所用的道具，可否刪除,，有什么作用?

不可,，兩次列出的道具雖然是一樣的，第一次列出時只是簡單的一個交代,，為下文做鋪墊,，在最后再次列出時精彩演出已結(jié)束，含有強烈的感情色彩,，這樣從側(cè)面烘托出口技人的技藝高超,。同時兩次的工具陳列形成前后照應(yīng),，讓全文結(jié)構(gòu)更完整。

三,、小結(jié)：

本文通過簡單地文字,，運用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法把我們欣賞到一場精彩美妙的口技表演，讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的景象,，我們也應(yīng)該多多的學(xué)習(xí)這樣的寫法,，讓自己的寫作更上一層樓。

四,、作業(yè)