作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

七年級人教版語文上冊教案電子版篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、積累“分歧,、信服,、霎時、委曲,、嫩芽,、拆散、水波粼粼,、各得其所”等詞語,，掌握它們的讀音及詞義。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、整體感知課文,，領(lǐng)悟文章所表達的思想感情。

4,、欣賞精巧別致,，自然樸實的語言。

【學(xué)習(xí)重點】閱讀課文,，體會親情,，品味語言。

【學(xué)習(xí)難點】最后一段的理解及以小見大的寫法,。

【學(xué)習(xí)方法】品讀感悟法 討論對話法 合作探究法

【自主預(yù)習(xí)案】

1,、 走近作者

莫懷戚，重慶人,，當(dāng)代作家?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實錄》,，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎,。

2、初讀課文,，圈點生字詞,。

(1)、給加點字注音或根據(jù)拼音填寫漢字

分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( )

水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上的 嫩( )芽

(2),、理解詞義

各得其所： 不知所措： 委屈：

(3),、根據(jù)原文填空

a、母親 _ 不愿出來的,。她老了，身體不好,，走遠一點就覺得很累,。

b、我說正因為如此,，才應(yīng)該多走走,。母親___ 地點點頭，便去拿外套,。

c,、我的母親又_ 過了一個嚴(yán)冬。

d,、這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地_ 著,，有的濃，有的淡;

e,、小家伙突然_ 起來：“前面是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

f,、我的母親___ 高大，___ 很瘦,，___ 不算重;兒子___ 很

胖,，___ 幼小，___ 也輕,。但我和都是___ ,，___ ，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界。

七年級人教版語文上冊教案電子版篇二

《斑羚飛渡》

[教學(xué)目的]

1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神,。

2.體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫,。

3.能有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點] 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié),。

[教學(xué)難點] 體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感,。

[教學(xué)時間] 一課時

[教學(xué)過程]

1. 以斑羚導(dǎo)入新課。

2. 齊讀“自讀提示”,，整體把握文章的基本內(nèi)容,。

3. 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞,，并結(jié)合課文解詞,。

生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴

生詞 ：對峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進退維谷

4. 細讀全文，生動地復(fù)述這個故事,。

復(fù)述時要突出重點,，把握關(guān)鍵之處。

5. 熟讀全文,，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次,。

第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)

第二部分(3—16)寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半,，換取小的一半生存的方法,。(飛渡時)

第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)

6. 品讀全文，思考以下問題,。

(1) 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

(2) 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢?鐮刀頭羊表現(xiàn)如何?文章重點抓住哪些進行描寫?

(3) 七八十只斑羚,，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的?

(4) 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容,。體會：課文中多次寫到彩虹,，有什么作用?

(5) 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣?

(6) 討論本課的中心思想,。

點撥：

(1) 文章開頭設(shè)置了懸念,，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的),，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃,。

(2) 文章從外形、神態(tài),、動作,、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象,。

(3) 作者采用詳寫一對,，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景,?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說,，不過是幾秒鐘的事情,，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念,，再寫飛渡情景,，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果,。

(4) 文中寫彩虹的地方主要有三處,，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展,，頭羊之所以想出飛渡的辦法,，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛,，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美,。

(5) 議論抒情的語段,，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。

(6) 本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神,。

7. 作業(yè)布置。

動物是人類的朋友,，試給狩獵隊寫封信,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七年級人教版語文上冊教案電子版篇三

《在山的那邊》

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩歌，品味語言,。

2.理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

重點：

1.誦讀詩歌,，品味語言,。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

難點：詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

考點,、易錯點：品味語言,。

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

一、板書課題,、出示目標(biāo)(1分鐘左右)

二,、自學(xué)指導(dǎo)

三、學(xué)生先學(xué)

四,、檢測(15分鐘左右)

五,、后教(討論更正)(10分鐘左右)

六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)

七,、教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

一,、板書課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們,，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題),，本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)

1.誦讀詩歌，品味語言,。

2.理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

實現(xiàn)這個目標(biāo),，主要靠大家自學(xué),，比誰學(xué)得好。

二,、第一次先學(xué)后教：朗讀課文,，掃除生字詞

1.指名朗讀課文,，其他學(xué)生認真聽，及時評價,，并訂正錯誤,，教師板書學(xué)生讀錯的字。

2.聽讀課文,。

3.齊讀課文,。

三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容,，品味語言

學(xué)生自由朗讀課文,，注音語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握,，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.1,、詩中“山”和“?！钡暮x是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3.為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”怎么理解“枯干的心靈”?

生自學(xué),，師巡視了解情況,。

師指名回答后，明確：

1.小時候,，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“海”,。長大后,，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海,，群山比喻重重困難,，“海”比喻理想,，用爬山比喻艱苦奮斗,?！吧侥沁吺呛,！睂崉t是詩人矢志不移的信念。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達到了癡迷的程度,。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,，想探索未知的世界。

3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色,，也是我心情沮喪時的主觀感受,?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山,，大失所望，沮喪極了,，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,，形象又生動。

4.詩人確信遠方有海,。理想,，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗,，就像大海依然在遠方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”,，比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說理想滋潤著心靈,，是心靈不再枯干,，變得充實而有活力。

1.四,、當(dāng)堂達標(biāo)

以“我終于見到了”為題寫一段話,。(橫線處可以填寫某種事物，如大海,、雪山,、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像,、某個神秘人物等,。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動心情。

生獨立寫作,，師巡視了解情況,。

六、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分,。

七年級人教版語文上冊教案電子版篇四

《貓》

教學(xué)要求

1.學(xué)會4個生字,，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪,、盡職,、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語,。

2.讀懂課文內(nèi)容,，了解貓的特點。

3.品味“說它……吧”,，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言,，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,。

4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情,，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣,。

5.正確、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法,。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮,、任憑,、豐富多腔、遭殃,、責(zé)打,、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文,。

2.整體感知課文,，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3.學(xué)習(xí)第四自然段,，體會大花貓小時候的可愛,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生介紹認識的貓。

2.教師予以歸納,。

貓：哺乳動物,，面部略圓，軀干長,，耳殼短小,，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大,，四肢較短,，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷,，善跳躍,，能捕鼠，毛柔軟,，有黑,、白、黃,、灰褐色,。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!

3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二,、整體感知,，掌握生字詞

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字,，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍,。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀,，直到讀通為止,。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。

3.檢查自學(xué)效果,。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀,，其他正音,。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭,、癢,、憑、殃,，注意“折”的多音,。

⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么,。

重點注意“耍”與“要”,、“乖”與“乘”,、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞,，讓學(xué)生一起讀一讀,，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語,，指名認讀,，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思,?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解,。

任憑：無論,。不管。

盡職：做好本職工作,。

遭殃：遭受災(zāi)殃,。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮,。

4.再讀課文,。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文,，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

⑵交流,。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情,。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛,。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點,，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會小花貓的可愛

1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么,。

2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容,，教師相機引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣,、好玩,。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?找出來，讀一讀,。(引導(dǎo)朗讀,，要讀出小貓的可愛。)

學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢,、很堅強,、不怕摔、不怕疼,。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來,，讀一讀，讀出堅強,、可愛來,。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落,。

教師引導(dǎo)：對,，把句子找出來，讀一讀,，讀出淘氣來,。

3.教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的,，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說,。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真可愛)

⑶讀了課文,，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說,。(喜歡、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段,，注意讀出喜歡的感情,。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓,。全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。

五,、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫詞語,。

2.背誦第四自然段。

3.比一比,，組成詞,。

耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )

要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )

七年級人教版語文上冊教案電子版篇五

《斑羚飛渡》

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，在你收集的故事錦囊中,，有感動人的動物故事嗎?哪位同學(xué)用概述的方法講給大家聽?是啊!多感人的故事啊!那么,，這節(jié)課就請同學(xué)們帶上這份激情，來學(xué)習(xí)沈石溪的動物故事——斑羚飛渡(板書)

有的同學(xué)可能驚奇地問：“老師,，為什么把‘飛’字寫成了繁體字,，并且寫的很夸張?”待會兒，學(xué)了課文,，你會自己作出答案的,。

二、那么這節(jié)課的自學(xué)目標(biāo)是什么呢?請看大屏幕,。

三,、在老師引導(dǎo)自習(xí)之前先檢查一下預(yù)習(xí)情況，請看大屏幕,。

第一張卡片,，請哪位同學(xué)來朗讀一下?朗讀很準(zhǔn)確。請坐,。第二張卡片年個同學(xué)們用筆寫下來,，你寫對了嗎?第三張卡片，請同學(xué)們齊讀,。

在這里老師告訴同學(xué)多音字的小竅門：將多種讀音組成一句連貫的話,，這樣記起來既容易又有趣[如：“解”有三種讀音，

jiě放前,，姓xiè的共產(chǎn)黨員被押解jiè到南昌殺害了]

第四張卡片：結(jié)合語境解釋：

一塵不染：多形容潔凈,、純潔;有時比喻人的思想沒有沾染一點壞的影響。(原意：佛家把色,、香,、聲、味,、觸,、情叫做“六塵”，把眼,、耳,、鼻、舌,、身,、意叫“六根”并認為六塵產(chǎn)生于六根，因此所謂的“六根清凈”叫做“一塵不染”,，原指佛教徒修行，屏除欲念,，保持心地純凈)

在這里,，你可能會發(fā)現(xiàn)我用卡片的形式積累這些字詞,，這就是我想告訴大家的字詞學(xué)習(xí)的一種方法——卡片積累法。我建議同學(xué)們在字詞的學(xué)習(xí)中,，能夠采用這種積累方法,，幾年后，我相信你會成為活的詞典,，有恒心做下去嗎?

四,、通過檢察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常不錯!接下來我們就進入到自讀環(huán)節(jié)中去,，請看大屏幕,。

第一步、整體感知

兩道題目：一是復(fù)述;一是加副標(biāo)題來引導(dǎo)同學(xué)們對課文做整體了解,。

哪位同學(xué)讀一下復(fù)述要求

這篇課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，下面同位之間分節(jié)互相復(fù)述，即你復(fù)述一部分,，我復(fù)述一部分,，每位同學(xué)都有說話的機會。

剛才,，同學(xué)們復(fù)述的非常激烈,，你一定是被故事情節(jié)所感染吧。那么就請同學(xué)們將這份感情融入到副標(biāo)題的討論中吧,。

[參考答案]：悲壯,、悲烈、彩虹橋,、力與美的展示,、生命之橋、突出重圍,、生死抉擇,。 那么書中哪一段能集中解釋一下副標(biāo)題呢?(你很有自己的獨到見解!你真棒!掌聲鼓勵) 剛才同學(xué)們的朗讀大多集中在 部分，請你朗讀一下好嗎?

請同學(xué)們齊讀這一部分,，進一步體味其中的感情(9段,，突然，一個我做夢都想不到的鏡頭出現(xiàn)了??)

五,、整體感知這一步做的非常不錯,，在此你可以自己解答這一“飛”字的疑問了吧?哪位同學(xué)想解說一下?

我們可算是“心有靈犀一點通”啊!好，請同學(xué)們繼續(xù)帶上你的想象,，帶上你的創(chuàng)造,，全身心投入到第二個閱讀環(huán)節(jié)中去——品讀賞析。這一點是自學(xué)課文的關(guān)鍵,。雖然我設(shè)計了點撥題,，但只是拋磚引玉而已,，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能自己提出更多更多的問題。

六,、先品讀故事背景,，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀1-2自然段。小組討論：用概括的方法解釋“進退維谷”一詞,。

(我認為這一題目設(shè)計不太好,，哪位同學(xué)再設(shè)計一個更好的題目?我相信你一定會超越老師的。故事背景在文中有何作用?狩獵隊為何捕殺??外國人曾嘲笑詹天佑說：“能夠設(shè)計并建造鐵路的中國人還沒有出生呢?”與文中“而能一跳跳過六米寬的山澗的超級斑羚還沒有生出來呢”這兩句話有何異同?)

[參考答案：①進退維谷：前有無法跳躍的山澗,，后有狩獵隊的追捕,。

②故事背景作用：為全文奠定一個感情基調(diào)——悲壯;為后文故事發(fā)展展開飛渡壯舉埋下伏筆奠定基礎(chǔ)。

③狩獵隊追捕是人類的違法行為,，應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的,。《大自然警號長鳴》相信你們主宰了社會,，那定是一個鳥語花香的世界,。

④外國人對中國人進行無情的嘲諷，否定了中國修建鐵路的能力,，而這也深深刺痛了詹天佑那顆愛國心,，終于用實際行動給外國人一個無情的回擊，打擊了外國人的囂張氣焰,，而課文所說,，不帶嘲諷口氣，為后面飛渡壯舉埋下了伏筆,。

七,、接下來，我們一起品讀斑羚形象,，請看大屏幕：

第一：品讀群體形象,，哪位同學(xué)讀一下提示要求?

第二：品讀個體形象，即鐮刀頭羊的形象,。

第三賞析最能震撼你心靈的語段,。

要求1、2題選做,，第三題必做

好,，下面四人小組開始合作研究，比賽哪一小組表現(xiàn)最好?

[參考答案：

①斑羚們情緒波動：一片驚慌——漸漸安靜——騷動——秩序井然

動作反應(yīng)：逞能——等候——試跳——飛渡

老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻,，挺身而出,，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌,。這就是一種斑羚精神——勇于犧牲,，舍己為人的精神。那么讓我們懷著這份敬佩之情再來朗讀一遍飛渡的精彩之筆吧,。剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想,，或想你想讀兆時億2一老一少的斑羚想說點什么?

②個體第一次叫聲是無奈的,，第二次受了彩虹啟發(fā)之后，叫聲是沉郁有力的,，堅定不移的,。從它的叫聲中斑羚們聽出了飛渡的決定。

鐮刀頭羊：具有非凡的智慧和勇氣,。臨危不懼,，處變不驚，泰然自若,，無堅不摧,，勇于犧牲的王者風(fēng)范。從它的身上我們聯(lián)想到革命戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的無數(shù)革命領(lǐng)導(dǎo)人：朱德,、彭德懷,、陳毅、賀龍,、毛澤東,、鄧小平等。

③第九段“突然：——”

動詞美：蹬,、踏,、跳、升,、墜落

寫出了老斑羚們的生命因悲壯而輝煌,，因為它的死成就了最偉大的生，可以聯(lián)想到人：劉胡蘭,、董存瑞,、聞一多、狼牙山五壯士,、邱少云等許許多多無名戰(zhàn)士,。

語句美：剛好處在跳躍弧線的最高點，就象??

將他們的動作美與精神美和諧地融在了一起,。

第10,、11寫出自然美與精神美相融為一體,，彩虹烘托了飛渡的壯美氣勢。

第11段,、12段后部分：“我十分注意??位置”老斑羚為種族的生存而獻身的堅定信念,，“我”由此也肅然起敬。

第14段：作者抒發(fā)情感：贊美斑羚勇于犧牲,，舍己為人的精神,。

八、通過剛才這一閱讀環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)非常聰明,，非常有創(chuàng)造精神1請為自己的這份鮮活的創(chuàng)造力，鼓鼓掌,，加加油吧!接下來我們再進行景物描寫的品讀,，這也是本文的精彩之筆

一生朗讀，一生分析其作用

[設(shè)想問題：①鐮刀頭羊如果能為別人做踮腳石不更好嗎?偏要讓它孤獨地去犧牲?——面對孤獨地死亡,，更需要一種勇氣和精神,，更體現(xiàn)了它臨危不懼的王者風(fēng)范和不委屈求生、自我犧牲地精神,。

②鐮刀頭羊的犧牲是伴著彩虹進行的,，有何作用?

動畫片中，頭上能帶關(guān)環(huán)的是天使,，在作者眼里看來,，鐮刀頭羊的犧牲像天使一樣達到了精神的最高境界。它堅定地死,，使彩虹為之燦爛,，從而渲染了頭羊的自我犧牲精神。 ③三論彩虹描寫：

5自然段受了彩虹的啟示,，頭羊作出了飛渡的壯舉,，從而展現(xiàn)了頭羊的智慧與勇氣。 10,、11自然段：烘托了飛渡的壯美氣勢,，展現(xiàn)了自然美與精神美的和諧統(tǒng)一。

16,、17自然段：渲染了頭羊的自我犧牲的精神美,。

九、看來,，在以后學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們完全有能力自己把握課文了，你們的能力已超越了我的想象,。課文學(xué)完了,，就意味著這篇文章學(xué)完了嗎?不，因為語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從課內(nèi)讀到課外，所以我還設(shè)計了這樣一個閱讀——聯(lián)讀拓展《生命的跪拜》