作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇一

蒙山中學預備年級

上海市呂巷中學 吳昌瓊

1,、 理清文章思路，把握主要內容,。

2,、 品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美,，并學會寫簡單批注,。

3、 體悟并學習作者那份追求美好事物的情懷,。

品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言,，欣賞月之美。

體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情,。

1,、[引導]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？

[要求]：在預習的基礎上,，自由散讀文章,，概括主要內容，并做好提要,。

[歸納明確]：孩子們在中秋月夜尋找月跡,。

2、[引導]：孩子們在哪兒尋到了月跡,？

[要求]：提煉并圈劃文章相關信息,。

[歸納明確]：鏡中月、院中月,、杯中月,、水中月、眼中月……

1,、[引導]：我們先看到鏡中月,。你覺得鏡中月美嗎？美在何處,？

[要求]：齊讀,，任選角度，展開討論,。

（交流后,，ppt呈現(xiàn)旁批范例）

[歸納明確]：

鏡中月：“溜、長了腿的,、爬”等詞運用了擬人手法,，生動形象地寫出了月亮的調皮可愛。

“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美,、優(yōu)雅,。

“漸漸地,、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起,，由虧轉盈再消失的形態(tài)變化美,。

2、[引導]：你還喜歡哪兒的月,？為什么,？

[要求]：自由散讀，圈劃批注,，并交流,。

[歸納明確]：

（1） 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美,。

“粗粗的,、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美,。

“裊裊,、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗,，很美妙,。

整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意,。

（2） 杯中月：“小小的,、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜,。

1、[引導]：到了院外,，孩子們并沒有停下尋找的腳步,，月亮無處不在。又在河里,，在孩子們的眼睛里找到了月亮,。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？,？

[要求]：深入思考,。

[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無處不在,。

2,、[引導]：讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。

孩子們的眼中看到如此可愛,、優(yōu)雅,、朦朧,、惹人憐惜的月，你又會看到怎樣的月亮呢,？挑選一處用兩三句話續(xù)寫（建議使用疊詞,，運用擬人等修辭手法）。

當孩子們醒來了以后,，或許看不到這美麗的月亮,，尋不到那令人難忘的月跡了?？墒?，它依然留在了孩子們的心里，留在我們每一個人的心里,。

尋 鏡 眼

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇二

1,、 理解文意，積累一些文言詞語,。

2,、 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色,。

3,、 探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動探究的科學精神,。

反復朗誦,，積累文言詞語。

探究“山市”形成原理,，培養(yǎng)主動探究的科學精神,。

一、導入：

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）

提問：你見過這樣的景象嗎,？

你知道它是什么嗎,？

（自由發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū),，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影象，古人無法解釋,，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的,，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看到,，人們就稱之為“山市”,。

（出示課題）

二、介紹作者、作品：（注釋）

投影補充：

《聊齋志異》是文言短篇小說集,，共收錄作品近500篇,，以短篇小說為主，此外還有散寫特記,、隨筆寓言等等,，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事,。

三,、指導朗讀：

1、 小聲自讀,，畫出讀不準的字,，同桌交流解決。

2,、 注意以下字的讀音,。（投影）

奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時 倏忽

3、 齊讀課文一遍,。

四,、理解課文：

1、 指名學生朗讀,。

其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子,。

2、 四人小組交流疑難句子,，合作解決,。

（未能解決的全班交流）

3、 思考：

山市的全過程,，可分為幾個階段,？（畫出表時間的詞語）

明確：三個階段：（投影明確）

1) 初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn),。

2) 發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn),。

3) 高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

4,、 請學生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和,，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象,。

（選取幾個，實物投影）

5,、 再次朗讀全文,。

五、探究“山市”形成的原因。

1,、開頭,，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的,，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象,。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理,，你知道嗎,？

（學生發(fā)言）

（投影補充關于“海市蜃樓”的小）

2,、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎,？

（四人小組討論）

全班交流探究出的原因

4、 齊讀課文一遍,。

六,、布置作業(yè)

1、 課后朗讀課文

2,、 課外查閱,，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學的解釋。

初中語文閱讀題之山石分析

【—閱讀題之山石分析】,，這首詩為傳統(tǒng)的紀游詩開拓了新領域,，它汲取了山水游記的特點，按照行程的順序逐層敘寫游蹤,。

按照時間順序依次記述游蹤,，很容易弄成流水賬。詩人手段高明,，他象電影攝影師選好外景,，人物在前面活動，攝影機在后面推,、拉,、搖、跟,，一個畫面接著一個畫面,，在讀者眼前出現(xiàn)。每一畫面,，都有人有景有情,，構成獨特的意境。全詩主要記游山寺,，一開頭,，只用“山石犖確行徑微”一句,，概括了到寺之前的行程，而險峻的山石,，狹窄的山路,，都隨著詩中主人公的攀登而移步換形。這一句沒有寫人,，但第二句“黃昏到寺蝙蝠飛”中的“到寺”二字,，就補寫了人，那就是來游的詩人,。而且,，說第一句沒寫人，那只是說沒有明寫,；實際上,，那山石的犖確和行徑的細微，都是主人公從那里經(jīng)過時看到的和感到的,，正是通過這些主觀感受的反映,，表現(xiàn)他在經(jīng)過了一段艱苦的翻山越嶺，黃昏之時,，才到了山寺,?！包S昏”,，是很難變成可見可感的清晰畫面的。他巧妙地選取了一個“蝙蝠飛”的鏡頭,，讓那只有在黃昏之時才會出現(xiàn)的蝙蝠在寺院里盤旋,，就立刻把詩中主人公和山寺，統(tǒng)統(tǒng)籠罩于幽暗的暮色之中,?！包S昏到寺”，當然先得找寺僧安排食宿,，所以就出現(xiàn)了主人公“升堂”的鏡頭,。主人公是來游覽的，游興很濃,，“升堂”之后,，立刻退出來坐在堂前的臺階上，欣賞那院子里的花木,，“芭蕉葉大梔子肥”的畫面,，也就跟著展開。因為下過一場透雨,，芭蕉的葉顯得更大更綠,，梔子花開得更盛更香更豐美?！按蟆焙汀胺省?，這是很尋常的字眼，但用在芭蕉葉和梔子花上,，特別是用在“新雨足”的芭蕉葉和梔子花上,，就突出了客觀景物的特征，增強了形象的鮮明性,，使人情不自禁地要贊美它們,。

時間在流逝，梔子花,、芭蕉葉終于隱沒于夜幕之中,。于是熱情的僧人便湊過來助興，夸耀寺里的“古壁佛畫好”,，并拿來火把,，領客人去觀看。這當兒,，菜飯已經(jīng)擺上了,，床也鋪好了，連席子都拂拭干凈了,。寺僧的殷勤,，賓主感情的融洽，也都得到了形象的體現(xiàn),?！笆杓c亦足飽我饑”一句，圖畫性當然不夠鮮明,，但這是必不可少的,。它既與結尾的“人生如此自可樂，豈必局束為人,？”相照應,，又說明主人公游山，已經(jīng)費了很多時間,，走了不少路,，因而餓得很。

總結：這篇詩,，極受后人重視,，影響深遠。蘇軾與友人游南溪,，解衣濯足,，朗誦《山石》,，慨然知其所以樂，因而依照原韻,，作詩抒懷,。他還寫過一首七絕：“犖確何人似退之，意行無路欲從誰,？宿云解駁晨光漏,，獨見山紅澗碧詩?！痹娨?、詞語，都從《山石》化出,。

初一語文知識點總結之關聯(lián)詞

【—初一語文總結之關聯(lián)詞】,，并聯(lián)詞是我們難以總結的也是我們不容易找到的，以下是老師總結的,，同學們動起手來記一下吧,。

[關聯(lián)詞]

①并列句。各分句間的關系是平行并列的

常用的關聯(lián)詞語有：又……又……,、既……又……,、一邊……一邊……、那么……那么……,、是……也是……（不是）,、不是……而是……等。

②承接句,。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作,，分句有先后順序

常用的關聯(lián)詞語有：……接著……、……就……,、……于是……,、……又……、……便……等,。

③,。遞進句。分句間是進一層的關系

常用的關聯(lián)詞語有：不但（不僅）……而且……,、不但……還……,、……更(還)……、……甚至……等,。

④選擇句,。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種

常用的關聯(lián)詞語有：不是……就是……,、或者……或者……,、是……還是……,、要么……要么……、寧可（寧愿）……也不……,、與其……不如……等,。

⑤轉折句。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對,，或部分相反。

常用的關聯(lián)詞語有：雖然……但是……,、盡管……可是……,、……然而……、……卻……等,。

⑥,。因果句。分句間是原因和結果的關系

常用的關聯(lián)詞語有：因為（由于）……所以……,、……因而（因此）……,、既然……就……、之所以……是因為……等,。

⑦假設句,。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現(xiàn)后的結果,。

常用的關聯(lián)詞語有：如果……就……,、即使……也……等。

⑧條件句,。一個分句說明條件,，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結果

常用的關聯(lián)詞語有：只要……就……、無論（不管,、不論）…… 初中物理,；也（都）……、只有……才……,、凡是……都……,、除非……才……等。

總結：并聯(lián)詞包括并列句,，承接句,，遞進句，選擇句等等一些句子,。如何運用就靠平時同學們的積累哦,。

初中語文課外閱讀題之尋求挫敗

【—課外閱讀題之尋求挫敗】，人活著必須要有追求,，如果沒有追求,，沒有理想,，沒有目標，將會迷失自己,，會活的很空虛,，很迷茫，不知道自己為了什么而活著,。

①我一直在尋求挫敗,。

②有人出發(fā)去“征山”，我卻從來不是,，而且剛好相反,，我爬山，是為了被山征服,。有人飛舟,，是為了“凌駕”水，而我不是,，如果我去親近水,，我需要的是涓水歸川的感受，是自身的消失,，是自我復歸拉于零的一次冒險,。

③記得故事中那個叫“獨孤求敗”的第一劍俠嗎？終其一生,，他遇不到一個對手,，人間再沒有可以挫阻自己高人，天地間再沒有可匹敵的力量,，真要令人忽忽如狂?。?/p>

④生來有一塊通靈寶玉的賈寶玉是幸福的,，但更大的幸福卻發(fā)生在他擲玉的剎那,。那時，他初遇黛玉,，一見面,，彼此驚為舊識，仿佛已相契了萬年,。他在驚愕中竟把那塊玉胡亂砸在地上,，那種自我的降服和破碎是動人的，是真愛情最醇美的傾注,。

⑤文學史上也不乏這樣的例子,。陳師曾一遇見黃山谷，就燒掉自己的書稿，虛心去向黃山谷學習,。一個人能碰見令自己心折首俯的人,，并能一把火燒盡自己的舊作，應該算是和種極幸福的際遇,。

⑥《新約》中的先知約翰,，一見耶酥，便屈身降志,。他對人們說：“我僅僅以水為你們施洗禮,，他卻以靈為你們施洗禮，我之于他,，只能算是一聲開道的吆喝聲,。”《紅拂傳》里的虬髯客一見李靖,，便知天下大勢已定，于是飄然遠引,。那使無數(shù)人為之傾倒的大唐盛世的李靖,，我多么想見他一眼啊,！清朝末年的孫中山也有如此風儀,，使四方豪杰甘于俯首授命。生的悲劇原不在頭斷血流,，而在于沒有大英雄可以為之赴命,，沒有大理想供其追求。

1,、③④段列舉的一反一正兩個例子,，各說明什么道理？（4分）

2,、填空,。（3分）

初中閱讀理解解題技巧實例解析（4）

【—初中閱讀理解技巧】小編提醒大家做好筆記了，下面的小編繼續(xù)為大家?guī)淼氖浅踔虚喿x理解之《三國演義》考點預測,，有興趣的朋友們可以過來看看,。

《三國演義》考點預測：

1、作者：羅貫中,，元末明初小說家,、戲曲家。

2,、主要內容：通過集中描繪三國時代各封建統(tǒng)治集團之間的政治,、軍事、外交斗爭,，揭示了東漢末年社會現(xiàn)實的動蕩和黑暗,，譴責了封建統(tǒng)治者的暴虐,，反映了人民的苦難，表達了人民呼喚明君,、呼喚安定的愿望,。

3、主要人物及其性格：

曹操：自幼放蕩不羈,，但很有才華,，又足智多謀，善于隨機應變,。許劭評論曹操“治世之能臣,，亂世之梟雄”。

諸葛亮：智慧的象征,，清忠耿直,，用人唯賢，謙虛,、謹慎,、認真又盡職、鞠躬盡瘁,。

劉備：一代梟雄,。寬厚仁愛，求賢若渴,。

關羽：忠義,、智勇雙全。

4,、相關事件：桃園三結義,、火燒赤壁、草船借箭,、關公過五關斬六將,、諸葛亮智用空城計。

5,、相關問題：

①《三國演義》中哪兩位人物煮酒論英雄,？各自的內心怎樣？

曹操：故意試探劉備,，看他是否能成大業(yè),、胸懷大志。

劉備：生怕自己被看出破綻,，竭力掩蓋,，內心恐慌。

②寫出《三國演義》中有關關羽的情節(jié)。

“溫酒斬華雄中考,；,、“三英戰(zhàn)呂布”、“過五關斬六將”,、“單刀赴會”,、“水淹七軍”等。

③“桃園三結義”是指哪三個人,？各有怎樣的性格,？

劉備：忠厚善良、禮賢下士

關羽：忠肝義膽,、一身正氣

張飛：勇猛粗暴,、嫉惡如仇

④“丹鳳眼，臥蠶眉,，面如重棗,，青龍偃月刀”這一x像描寫寫的是哪部小說中的哪個人五？《三國演義》中的關羽,。

看過上面為大家整合的實例后,，想必大家都已經(jīng)熟知《三國演義》的考點要點了吧。接下來還有更多更全的語文閱讀理解技巧等著大家來學習哦,，想要了解最新的訊息就來關注吧,。

初中語文知識點總結之仿寫的常見考法

【—總結之仿寫的常見考法】,，仿寫是小型的寫作練習,，它要求我們在極為有限的字數(shù)內盡情展示才情。

句子仿寫通常都是以填空題的形式出現(xiàn),。

誤區(qū)提醒

1,、解答仿寫題應具備下面一些知識與能力

首先是必要的語法、修辭知識,。語法,、修辭知識是從大量的語言實踐中總結出來的運用語言的規(guī)律，掌握它們無疑有助于提高我們運用語言的能力,。

根據(jù)例句句式特點,，在橫線上另外仿寫句子。

太陽無語,，卻放射出光輝,；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨,；大地無語,，卻展示出廣博。___________，___________;___________,，___________;___________,，___________。

這是一道自選話題的仿寫,。品讀所給例句,，我們能看出以下特點：一是全句運用了排比、擬人的修辭手法,。歌頌了一種默默奉獻的精神,；二是例句是一個二重復句，第一層為并列關系,，第二層為轉折關系（標志詞“卻”）,。我們做這道仿寫題時可不考慮所寫句子的內容，因題干無此項要求,，但整齊的排比句式,、活潑的擬人手法則必須用上，且句子之間的關系也一定與例句一致,。仿寫示例：“青春無語,，卻煥發(fā)出活力；鮮花無語,，卻散發(fā)出芬芳,；春雨無語，卻滋潤著大地,?！?/p>

其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關的知識,，如果不能展開聯(lián)想,，答案依然不恰當。所以,，我們應該通過擴大生活與知識積累,，掌握聯(lián)想與想象的方法。

仿照例句的句式和修辭方法,，仍以“她”為開頭補寫兩個句子,。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃,，把五彩的鮮花撒向山坡,，撒向田野；她_________________,，________,，________;她________________,，________，________,。

這是一道指定話題的仿寫練習,。按要求，我們仿寫的句子仍然得圍繞春姑娘展開,，要表現(xiàn)出春天給大地,、人間帶來了什么。做這道題,，我們要展開聯(lián)想：春天除了萬紫千紅,。還有什么。仿寫示例：“她伴著淅瀝的小雨點,，把美麗的故事講給魚兒,，講給青蛙；她跟著山間的小溪流,，把婉轉的歌兒唱給青山,，唱給牧童；她帶著歸來的小燕子,，把春天的喜訊傳遍山村,，傳遍農(nóng)家?！?/p>

再次是過硬的語言表達能力,。如果語言表達平平，就很難在這塊小天地里有大的作為,。因此我們在平時的生活中,，要調動多種感官去觀察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界,。一花一世界,，一草一精神,，露珠的晶瑩剔透,、晚霞的絢麗迷人……化入心中，流入筆端,，即成為美妙動人的文字,。有了關注萬物、珍愛生命的熱情,，輔之以廣泛的閱讀——讀好書,，讀美文，再通過必要的語言訓練,，就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字,。

總結：從形式上說,，我們仿寫的句子必須使用擬人和反復的修辭手法，要跟例句保持一致,。合起來構成一個整齊的排比句,。

初中語文基礎知識之石壕吏背景

【—之石壕吏背景】，全篇句句敘事,，無抒情語,，亦無議論語；但實際上,，作者卻巧妙地通過敘事抒了情,，發(fā)了議論，愛憎十分強烈,，傾向性十分鮮明,。寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨,，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺,。

公元758年，為平息安（安祿山）史（史思明）之亂,，郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（現(xiàn)在河南安陽）,，勝利在望,。但在第二年春天，由于史思明派來援軍,，加上唐軍內部矛盾重重,，形勢發(fā)生逆轉，在敵人兩面夾擊之下,，唐軍全線崩潰,。郭子儀等退守河陽（現(xiàn)在河南孟州市），并四處抽丁補充兵力,。杜甫這時剛好從洛陽回華州,，途經(jīng)新安、石壕,、潼關等地,，根據(jù)目睹的現(xiàn)實，寫了一組詩,，《石壕吏》是其中的一首,。石壕，也叫石壕鎮(zhèn),，現(xiàn)在河南三門峽東南,。吏,，小官，這里指差役,。

759年（唐肅宗乾元二年）春,，已經(jīng)四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍,。他離開洛陽,，歷經(jīng)新安、石壕,、潼關,，夜宿曉行，風塵仆仆,，趕往華州任所,。所經(jīng)之處，哀鴻遍野,，民不聊生,，這引起詩人感情上的強烈震動。

當時唐王朝集中郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使率步騎二十萬,，號稱六十萬，將安慶緒圍在鄴城,。由于指揮不統(tǒng)一,，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力,，便在洛陽以西至潼關一帶,，強行抓人當兵，人民苦不堪言,。

總結：老婦生怕守寡的兒媳被抓,，餓死孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰,，請從吏夜歸,。急應河陽役,，猶得備晨炊,?！崩蠇D的“致詞”,，到此結束，表明縣吏勉強同意,，不再“怒吼”了,。

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇三

誦讀品味,，體會寫景的精妙和作者的感覺，學習借景抒情的寫法,。

學習借景抒情的寫法,；理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

教學方法

1,。自讀點撥法,。

2。誦讀法,。

3,。作卡片，摘抄優(yōu)美語句,。

媒體設計

配樂朗讀磁帶,；幻燈片投影字詞、作者簡介,、配文插圖,、語句揣摩練習。

教學時數(shù)：1課時

一,、導語設計

同學們,，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢,？哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想,，牽動你的情思？（同學們發(fā)言,。）的確,，只要做生活的有心人，像作家那樣用"第三只眼睛"——發(fā)現(xiàn)美的眼睛細心觀察,，并認真體會,，那么，山水花木,、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪,。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走,，去感受生命的色彩,、傾聽生命的歌唱吧。

二,、解題

《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩,、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞（1927～）,，原名馮宗璞,，其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎,，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記,、散文,，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》,、《丁香結》,、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,，清雅脫俗,，溫馨自然，充滿了情趣,、理趣和文化氣息,。

三、研習課文

1,。速讀,，整體感知

①自由散讀，根據(jù)語境理解字詞,。

②紫藤蘿瀑布有什么特點,？從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系起來,？

明確：讓學生在通讀的基礎上,，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”,、“精神的喜悅和生的寧靜”,、“生死謎”、“手足情”等字眼,，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準備,。

（解說：旨在讓學生根據(jù)語境識記字詞，初步感受“寫了什么景”,、“抒發(fā)了什么情”,。）

2。具體研習,，突出重點,，突破難點

①前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運用了什么修辭手法,？這樣寫有什么好處,？

明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動地描寫了紫藤蘿盛開的景象。紫藤蘿成片成片地盛開時,，居然能"像一條瀑布,。,。,。。,。,。在流動，在歡笑",，那"紫色的大條幅上"泛著的"點點銀光",，多像"迸濺的水花"，那是陽光下跳動著的紫色的音符,，正譜寫著生命的歡歌?。≡倏茨敲恳粭l盛開的花,，都是鼓滿了帆的船,，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃,、何其"輝煌",！作者用貼切的比喻、擬人,，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前,。

（解說：讓學生通過誦讀、討論,，體會抓住景物特點,，運用恰當?shù)男揶o手法描寫景物的方法。）

②怎樣理解特定歷史時期有關紫藤蘿的故事,？

明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求,，花也有情，竟寂寥得"東一穗西一串伶仃地掛在樹梢",，后來連"稀零的花串也沒有了",。可花兒并沒有枯死,，那頑強的根,，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出,?？矗?藤蘿又開花了，開得那樣盛,，那樣密",，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊,，掬一捧入口,，便是滋潤著干涸心田；撫摸鼓脹的花朵,，便是起錨生命的航船,。

這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事,，描寫了紫藤蘿開放的盛景后,，筆鋒陡然一轉而寫的。理解這一段故事,，可略為交代背景,，設"凋零了的紫藤蘿后來怎么樣？"的思考題,，引導學生根據(jù)上下文理解,，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴,。

③朗讀第8段和第11段,，體會作者的感情。

明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著,，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息,，高奏著昂揚的希望的樂曲，解開了"生死謎",，撫慰著"手足情",。不是嗎？只要種子在,，花謝了還有再開的時候,；只要真情在，許多失去的還有再來的時候,，人生在世,，縱有艱難險阻，可"生命的長河是無止境的",，暗礁,、險灘又怎能阻礙"滿裝生命的酒釀"的"紫色的花艙"駛向彼岸呢？

（解說：讓學生揣摩關鍵語句,，體會作者情感,。）

3,。品讀，體會情景交融的寫法

一切景語皆情語,。朗讀寫景段,，讓學生圖畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。如"輝煌淡紫色"的"輝煌"抒發(fā)了作者對瀑布生命力的盛贊之情,，"流動""歡笑"傳達了生的喜悅,。"東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"表達了作者失落悵惆的情緒。

（解說：讓學生通過誦讀,，體會景中之情,，學習情景交融的寫法,。）

四,、遷移訓練

以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點,，運用恰當?shù)男揶o手法,，借景抒情，寫一段150字左右的文字,。

五,、布置作業(yè)

本文還能給你什么聯(lián)想和啟示？課后寫一篇練筆,。

（解說：訓練聯(lián)想能力,，可類比聯(lián)想，也可相反聯(lián)想）

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇四

1,、知識與能力目標

（1）掌握詩歌的朗讀技巧,，繼而提高朗讀能力。

（2）體會詩中所表現(xiàn)的感人至深的親情,。

2,、過程與方法目標

（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況,。

（2）學生通過誦讀詩歌,，體會詩歌的感情及主題。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀目標

引導學生感受親情，孝敬回報父母,。體驗人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩,，它是泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富,。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,，構成一幅兒童嬉戲的畫面,，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

七年級的學生也許知道泰戈爾,，但對他的生平與思想了解不多,，他們雖然讀過一些文學作品，但對外國詩歌接觸較少,，很需要這方面的文學修養(yǎng),。這首詩因為它是反映兒童內心世界的，也正是學生自己內心的感受,，所以看他們有交流和傾訴的欲望,，更有參與活動的熱情。

反復誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,。

1．學生：查字典解決生字詞,，熟讀課文；查閱有關泰戈爾的資料,。

2．教師：cai課件,。

一課時

1．創(chuàng)設情境，導入新課,。

（出示課件：歌曲《燭光里的媽媽》）

2．簡介作者（課件展示：泰戈爾生平簡介）

3．誦讀詩歌,，整體感知

①學生自由朗讀詩歌。

②講解生字詞,。（出示課件）

③學生齊讀詩歌,。

④教師質疑并示范朗讀。

⑤學生自由回答,。

4．合作交流,，品讀詩歌

①教師質疑，小組討論,，揣摩詩歌朗讀技巧,，全班交流。

②指名示范朗讀,。

③學生評議,，教師指導,。

④聽課文錄音。（出示課件：《金色花》配樂朗誦）

⑤學生自由朗讀

⑥學生結合對詩歌的理解,，分組朗讀全文,。

5．合作探究，釋解疑難

①出示課件,，教師質疑,。

②師生共同探究，釋解疑難,。

③師生合作,，齊讀詩歌。

6．拓展延伸

①出示課件,，教師質疑,。

②學生結合自身體驗，齊讀詩歌,。

7．總結

8．板書（出示課件）

9．作業(yè)（出示課件）

創(chuàng)情境,，感詩情,，悟詩蘊

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇五

第一課時

戲曲大舞臺

一,、活動目標：

1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術,，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的感情,，提高藝術修養(yǎng)。

2,、了解中國戲曲的基本知識,，鑒賞中國戲曲。

3,、引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣,，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。

4,、以了解欣賞中國戲曲為中心,，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。

二,、活動準備：

1,、根據(jù)學生實際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目,。（估計應以京劇,、豫劇、黃梅戲為多）

2,、組織學生觀看戲曲片斷,，并簡單介紹所看戲曲的劇種特點,、劇種內容、欣賞要點等,，以培養(yǎng)學生參與活動的興趣,。

3、劃分小組,，確定方向查找資料（如劇目,、唱腔、角色,、服飾,、臉譜等）

4、給學生兩周的準備時間,，一周搜集,、一周整合。老師將學生搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享,。

三,、活動形式：

準備一場戲曲知識競賽。

四,、活動過程：

選兩名學生當活動主持人負責設計整個活動過程（包括開場白,、過渡語、總結等）,，

聘請語文老師,、音樂老師充當評委。

競賽題目分為必答題,、搶答題,、選答題、欣賞題等,。

五,、作文訓練。

活動結束后,，請同學就活動過程寫出自已對戲曲的認識和感想,。

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇六

教學設想

1、設有兩個小標題,，層次非常清楚,，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解,。

2,、教學重點定在引導學生把握文章的內容，對文章前后兩部分內容內在的聯(lián)系進行深人的理解,，體會家庭教育在一個人成長的過程中,，起著十分重要的作用,。

3、通過討論我國1年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現(xiàn),，激發(fā)學生的愛國心,，對學生進行愛國主義教育。

教學過程

一,、導人新課（課前播放《生命之杯》樂曲,，喧染氣氛，創(chuàng)設情境）

1,、播放《羅納爾多》的光盤導人的學習,。（創(chuàng)設情境，起學生的共鳴,。）

2,、學生交流材料。（貝利的簡介,、插圖,；學生的偶像球星彩色插圖等。）

3,、貝利簡介（展示屏幕,，學生自由閱讀。）

二,、整體感知,。

沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內容,。

三、突破問題（學生以小組為單位,，討論以下問題,，全班交流。）

1,、當球迷們?yōu)樨惱哌M第一千個球而歡呼時,，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻"為這件事終于過去而高興",。試從課文中找出他高興的理由,，并就此談談你的感想。

2,、貝利的父親勸貝利不要吸煙,，他采取了怎樣的方式？為什么那么有效,？

3,、從小處就可以看出一個人是怎樣的人,。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的a?

四、拓展延伸

1,、從課文中可看出：父母是你們很重要的第一任老師,。模仿中央電視臺"實話實說"欄目，請你以"爸爸,、媽媽,，我想對你說……"為主題，談談你與父母相處時的一些事情,。你對他們的教育方法滿意嗎,？

2、足球隊雖然三戰(zhàn)三敗,，但"失敗是成功之母",，請你對足球隊員說一句鼓勵性的語言,。（讓同學張貼他們搜集到的足球隊全家福的彩照,，以此激起他們的愛國熱情。）

五,、實踐練習

寫一個人的傳記,，有時需要敘述對這個人產(chǎn)生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況,。試模仿《第一千個球》,，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷,。

六,、附板書設計：