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找規(guī)律說課稿幼兒園篇一

（一）教材內容分析

人教版義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時,。

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,，新編實驗教材新增設的內容之一，也是數學課程教材改革的一個新變化,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數列規(guī)律。找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，教師應高度重視本節(jié)課的教學,，精心設計，為學生后面的學習打好基礎,。

（二）教學對象分析

由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內容相對來說還是比較容易的,。但由于學生年齡小,，注意力集中時間短，精力煥散,。因此,，加強直觀教學,，提高數學趣味性，就顯得尤為重要,。

（三）教學環(huán)境分析

我?；A信息教育設施比較完善擁有多媒體教室和計算機教室，保障了信息技術教學,。我班的學生大部分都接觸過電腦,，并用多媒體上過課，所以接受起新知識來比較容易掌握,。我曾經學過powerpoint,，并用它做的本節(jié)課課件，所以我選擇多媒體教室環(huán)境輔助教學,。

根據本課的教學內容,，結合學生的實際情況，我制定了以下的教學目標：

知識與技能：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

數學思考：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并根據找出的規(guī)律往下擺，加深對圖形排列規(guī)律的認識,。

解決問題：學生能從多角度來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律。

情感與態(tài)度：使學生在數學活動中體會數學的價值,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美,，增強學習數學的興趣。

教學重點：引導學生通過觀察,、猜測,、操作、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律,。

教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,。

（一）教學流程

創(chuàng)設情景揭示題目

↓

引導探索認識規(guī)律

↓

動手操作鞏固發(fā)展

↓

課堂練習鞏固發(fā)展

↓

聯(lián)系生活運用規(guī)律

↓

拓展思維深化升華

↓

課堂總結

（二）教學環(huán)節(jié)說明

1,、創(chuàng)設情景,，揭示題目

引入新課時，我以學生舉行聯(lián)歡會的情境激發(fā)學生的學習興趣,。

（1）出示聯(lián)歡圖,，引導學生觀察：這是一個怎樣的場面？你發(fā)現(xiàn)了什么,？它們的排列有什么特點,？讓學生通過認真觀察，說出這些圖形不是亂擺亂放的,，是有順序的,，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（2）揭示課題——找規(guī)律（板書）

[設計意圖：這里運用多媒體教學，創(chuàng)設了學生熟悉的活動情境,，如果只口頭敘述,學生會感覺很平淡,通過多媒體的方式,給學生以深刻的印象,更能引起他們的好奇心,激發(fā)學生的學習熱情. ]

2,、引導探索，認識規(guī)律

首先教學例1

（1）第一次探究

情景觀察,，讓學生觀察課本88面的情景圖,。說說小朋友們的教室里漂亮嗎？都有些什么漂亮的裝飾,？你覺得哪里裝飾的最漂亮,？說說都是怎么擺的呢？這樣擺漂亮嗎,？為什么呢,？在學生觀察和說的同時，出示小旗,，讓學生猜猜,，最后面的應該是什么顏色的旗幟。同樣的方法出示小花和燈籠,。

（2）第二次探究

再看看小朋友們在玩什么,？他們圍在一起真快樂，你知道小朋友們的圓圈是怎么圍成的嗎,？同時出示小朋友的排列,，讓學生說說最后的一個同學是女生還是男生？從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

圍成一圈時男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

試著按這樣的規(guī)律排隊,，排成一排,，不是圍成一圈。

[設計意圖：通過形象生動,、聲像同步的多媒體演示,，讓學生加深對規(guī)律的理解，及時有效的反饋,，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前突破難點,。并運用鼓勵性語言,增強學生解決問題的自信心. ]

3、動手操作,，鞏固發(fā)展

教學例2：擺一擺

引導學生說出規(guī)律,，再動手擺一擺。同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律,，還可以從顏色上找排列規(guī)律,。

[設計意圖：通過猜一猜,、擺一擺等活動進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感受，為下一步創(chuàng)造規(guī)律做更的鋪墊,。]

教學例3：涂一涂,。

小朋友妞妞遇到難題了，我們來幫幫她,。

課件出示涂色卡（課本89頁“涂一涂”）

學生獨立完成,。

[設計意圖:孩子都喜歡幫助別人，我在這里運用多媒體設計了幫一幫的活動,，給學生加深印象,，引起他們的興趣，增加了學習的積極性和主動性,。]

通過學生動手涂色,，學生的思維更好的發(fā)散，創(chuàng)設更多,，更復雜的規(guī)律,。培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的意識，體現(xiàn)新課程“玩中學,，做中學”的新理念,。

4、課堂練習,，鞏固發(fā)展

學生通過“比一比”這一環(huán)節(jié),，對規(guī)律有了進一步的感知，體驗得到了進一步的加強,。

[設計意圖：通過多媒體形象生動的畫面將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前,。]

5、聯(lián)系生活,，運用規(guī)律

請你試著說一說我們的生活中有哪些規(guī)律,？（學生回答）

我們一起去看看。（出示多媒體）抽出一兩幅圖請學生說一說有什么規(guī)律,。

學生通過欣賞規(guī)律給人們帶來的美的享受,，使學生感受到數學的奇妙和無處不在，從而對數學產生親切感,，體會數學的美和作用,。

[設計意圖：找生活中的規(guī)律這一開放式的設計,，運用多媒體輔助教學,，可以使生活中的景色事物演示出來，使學生加深了自己對規(guī)律這種概念的感受,，體會到生活中處處有數學規(guī)律,，同時,，讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的,，培養(yǎng)了學生的數學意識,。另外，也能讓學生感受到規(guī)律的表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。 ]

6、拓展思維,，深化升華

通過“小小設計師”這一環(huán)節(jié),，把知識延伸,，體現(xiàn)數學的多樣性,，進一步激發(fā)學生學好數學的欲望,，促使學生主動的學好數學,。

本節(jié)課分為三個層次：發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律——探索規(guī)律——創(chuàng)造規(guī)律

首先是發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律這一環(huán)節(jié)

在開課的時候，我直接運用了主題圖來揭示課題,，讓學生們知道有一定順序的排列就是有規(guī)律的,，由此開展新課,。

其次探索規(guī)律,，有三個例題,，這三個例題是三個層次

層次一：例題一創(chuàng)設情境,讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后分別找出規(guī)律,在這一部分,要讓學生能說出規(guī)律,。

層次二：例二第二題是平面圖形的規(guī)律,，這一題不僅顏色變化形狀變化,，還有一點也應該注意的就是位置，不能把三角形倒過來放,。學生通過例二的擺一擺能探索規(guī)律,，并能掌握找規(guī)律的方法。

層次三：例三就是屬于實際運用,，學生能根據在例二中探索的找規(guī)律的方法解決問題,，找出規(guī)律,。

最后創(chuàng)造規(guī)律

給學生足夠的素材,，以小組為單位,，進行創(chuàng)造規(guī)律，之所以以小組為單位,，因為這樣,，可以讓學困生能鞏固和掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能運用。讓學生欣賞生活中的規(guī)律,。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇二

本節(jié)片段教學是人教版課標教材二年級下冊找規(guī)律的新授部分，教學的主要任務是學會觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律,。學生在一年級下學期已經初步學會了觀察物體,，能找出物體簡單的重復排列規(guī)律,，所以在簡單的記憶游戲導入后直接切入主題學習,。本節(jié)課抓住二年級學生的特點,，用他們喜歡的卡通形象來重新設計教學情境，使學生能在快樂的氣氛中學習,，對知識掌握更加牢固,。

1,、通過觀察、猜測,、實驗,、推理等活動,，使學生發(fā)現(xiàn)圖形和數的排列規(guī)律,。

2、培養(yǎng)學生的觀察,、操作及歸納推理的能力,。

3,、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美的意識,，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數學知識。

通過操作,、觀察,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找出有新意的排列規(guī)律,。

類比教學法,、演示教學法、問答教學法

一,、談話引入,，復習舊知

記憶游戲

出示一組12個的數字，讓學生快速記憶,。（987698769876）

[設計意圖]：復習重復排列規(guī)律并揭題。

二,、趣味活動,，探索新知

（一）挑戰(zhàn)圖

1,、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖，讓學生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的,。

2,、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關系。

（二）瓷磚圖

1,、懶羊羊帶領大家來到村長家的廚房里，仔細觀察墻面,，漂亮的圖案里能找到什么規(guī)律嗎,？

（先讓學生自己觀察，可借助學具擺一擺,。引導學生從橫著,、豎著多方面觀察。）

2,、課件演示驗證學生想法。

3,、單獨觀察地面圖案,，自己說一說,。

4、總結新規(guī)律,。

[設計意圖]：創(chuàng)設學生熟悉的活動情境,，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性,，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富,、有趣的活動之中,，激發(fā)學生的探索意識。

（三）練一練

設置游戲情境：幫助喜羊羊他們解決問題,。

1,、喜羊羊：課本115頁例1。

2,、美羊羊：課本115頁做一做。

強調這一題和前面幾題的不同,。（他的規(guī)律是和前面的倒過來的）

3,、懶羊羊：課本117頁練習二十三第1題,。

強調這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是旋轉的）

[設計意圖]：三道練習層層遞進,，練習觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。

三,、暢談收獲,，歸納方法

1．這節(jié)課你有什么收獲？

2．歸納找規(guī)律的方法,。

四,、課堂延伸,，動手設計

設計小卡片,。

[設計意圖]：這個活動既激發(fā)了學生的興趣，又鞏固了新知,，同時培養(yǎng)了學生的動手能力。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇三

一,、教材及學情

1.教材分析:“找規(guī)律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分,是一年級下冊第七單元的內容,這部分內容的學習,對于培養(yǎng)學生的符號感,培養(yǎng)學生的觀察、操作及數學推理能力具有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,。

2.學情分析:學生對于規(guī)律已有初步的感知基礎。在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,。因此,學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內容相對來說還是比較容易的,。他們在生活中、學習中已經或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究,還沒有上升到理論的高度,。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導,就可以使學生的思路變得清晰,。也就是說《找規(guī)律》內容是孩子初次正式接觸,怎樣引導學生從數學的角度探索,、領悟,、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學重難點。而又因學生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活,。如何根據學生的年齡、個性,、心理特點揚長避短地進行教學,是我教學設

計的重點,。

3.教材處理:基于學情的分析,我將教材進行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習,而將學生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律,、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學的重點,將教學的難度提高,更好地激發(fā)學生的探究欲望,訓練學生的探究能力,。

根據以上分析,我制定了以下教學目標:

4.教學目標:

(1)讓學生在觀察,、操作等活動中,探索,、領悟,、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據規(guī)律指出下一個物體,。

(2)通過說一說,、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學生初步的觀察,、概括和推理的能力,學會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,。

(3)通過本節(jié)課的學習,使學生在活動中感受數學與實際生活的密切聯(lián)系,感受數學之美,體驗數學之樂趣,。

5.教學重點:引導學生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6.教學難點:能用合理,、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學會用“重復的一組”來表達規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律,。

二、教法與學法

1.教法:

(1)本節(jié)課從關注“教”轉向關注“學”,從而進一步轉向關注“人”的發(fā)展,。為了能讓學生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步,。在本節(jié)課教學時,我讓學生自己去參與數學活動,

在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律,、感悟規(guī)律,、應用規(guī)律,同時獲得一些數學思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題,。

(2)創(chuàng)設多元情景,、發(fā)展多元智能。根據“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學生的多元智能,。

2.學法:《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,。實踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,同時重視學習方法的指導。

(1)實踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學認為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧,。因此,在教學本節(jié)課時,我設計了找規(guī)律圈一圈,、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學生動手圈、擺,、畫,親身感知,、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手,、觀察及推理能力。

(2)自主探究法,。教學中強調以學生為主體,強調學生參與知識的形成過程,始終做到為學生提供充足的學習素材,、創(chuàng)設充分學習的空間、時間,讓學生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。

(3)對比歸納法,。讓學生通過觀察,、對比,學會歸納總結,同時錘煉學生表述的能力,。

三,、教學過程

本節(jié)課我設計了以下四個環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設情境,感知規(guī)律

2.動手操作,探究規(guī)律

3.激趣練習,應用規(guī)律

4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

找規(guī)律說課稿幼兒園篇四

各位老師：

大家好！我今天說課的題目是《找規(guī)律》,。

我今天說課的內容是蘇教版小學數學四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時,。蘇教版教材從四年級開始，安排“找規(guī)律”的單元,，引導學生探索現(xiàn)實生活中一些簡單的數學規(guī)律,，并應用規(guī)律解決相關的實際問題,。本課是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用。學習“找規(guī)律”后,，可以使學生運用已有的數學學習方法和經驗,，發(fā)現(xiàn)數學規(guī)律,，感受數學的探索性，以及數學的價值與奇妙,，進一步體驗學習數學需要運用觀察、分析,、綜合,、歸納和抽象、概括等方法,，提高學習數學的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功,，建立學好數學的自信心,。所以，學好本課是比較重要的,，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎。

基于對教材的理解和分析,，本人將該節(jié)課的教學目標定位為：（1）通過觀察，初步認識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律,。（2）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時,，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題。（3）在學習中,，體會數學的抽象性與概括性。（4）培養(yǎng)學生努力鉆研的學習精神以及提高學生的口頭表達能力,。

本課教學的重點在于經歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程,，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數量關系,；難點是用恰當的方式描述這一規(guī)律,，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題,。

因為這一節(jié)內容是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題,，因此我主要采取分小組合作學習的方式，提供自主探究的素材,，讓學生通過小組成員間的合作、交流,、討論,，得到自己的思考途徑和學習成果,。

下面,，我重點來介紹這堂課的教學過程,。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進行。第一部分通過游戲,，導入新課，引出規(guī)律的特點,；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格,，探索規(guī)律,；第三部分通過練習,，使學生對這類規(guī)律的認識得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律,，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學生對規(guī)律的認識,；第四部分是總結評價,，延伸規(guī)律,。

在課的一開始,，我經過拍手動作引領學生注意觀察，激發(fā)其學習興趣并提出疑問：這里有一個秘密,，是什么呢,？（師再次拍手）能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的,？

通過提問,，引發(fā)學生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律,。

[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中,，初步感受生活中規(guī)律的存在,，為找規(guī)律奠定心理基礎,。]

接著經過擺小棒和小圓片活動，讓學生自主探究這種規(guī)律,，親身體驗學習數學的快樂,。

在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開,。

1、認識概念

師：間隔排列的規(guī)律其實還有很多很多,，今天我們只來學習其中的一種。哪一種呢,？像這個,，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。

師生同讀,，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

師：一直這么畫下去,，我們會看到最后是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么,？（小棒）它們都是一樣的,，我們給它起一個名字，叫什么呢,？兩端物體（師生同讀師板書）

出示|○|

師：像這個呢？也叫兩端物體,。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個名字,，叫什么呢,？（師生同讀：中間物體）

師板書

2,、觀察學習

師：我們剛學習了間隔排列的規(guī)律,，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多,。好，請翻開課本第48頁,，看看你能不能找到,。

板書：找

課件出示主題圖,，學生觀察、思考,。

師：看看，圖中畫了哪些事物,？哪兩個事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎,？

師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎,？

學生匯報，師出示表格,。

組 別

找規(guī)律說課稿幼兒園篇五

首先來說說我對教材的理解。這部分內容著重讓學生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,，共安排兩道例題,。教科書第48頁的例題著重引導學生探索間隔排列的兩種物體個數之間的關系以及類似現(xiàn)象中的數量之間的關系，發(fā)現(xiàn)相應的規(guī)律,。教材以有趣的童話場景為素材，根據間隔排列的手帕與夾子圖,、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應的問題,，引導學生通過觀察,、分析分別感受兩者個數之間的關系，感知這些事物之間的共同特點,。接著讓學生思考,、歸納,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

根據新課程的要求和本節(jié)課的具體內容,，結合學生的實際情況,，我從知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學目標,。

1,、使學生經歷探索間隔排列的兩種物體個數關系,，以及類似現(xiàn)象中簡單數學規(guī)律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數關系間的規(guī)律,，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題,。

2、使學生在探索活動中初步發(fā)展分析,、比較,、綜合和歸納等思維能力。

3,、使學生在學習過程中感受數學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數學的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力，產生對數學的好奇心,，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心,。

根據教學目標，使學生經歷探索間隔排列的兩種物體個數關系作為重點,。初步體會和認識間隔排列的物體個數關系間的規(guī)律作為難點。

我來談談我對教法,、學法的認識，根據本節(jié)課的教學內容及教學目標的特點,，為了更有效地突出重點,，突破難點,，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、動手操作法等教學方法,，在教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設問題情景,，誘導學生思考,、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望,，逐步推導歸納得出結論,，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。學法應遵循自主性與差異性的原則,，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中,，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,，使學生掌握知識。

我來談談我對教學程序的預設,，課堂教學是學生數學知識的獲得,，技能技巧的形成，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達到預期的教學目標,，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計,，并分為如下的五個教學環(huán)節(jié)：（一）,、復習舊知，引入新知,；（二）,、動手實踐，探索新知,；（三）,、鞏固練習，拓展延伸,；（四）課堂小結,，深化新知。

（一）復習舊知,，引入新知

首先讓學生們做游戲,，5位女生排成一隊，在每兩個男生中間站一個女生,。讓學生們數一數男,、女生的人數。接著提問：照這樣排,，6個男生中間可以站幾個女生,？7個呢？20各呢,？從而引出本課的教學內容（板書課題：找規(guī)律）,。通過游戲活動激發(fā)學生的學習興趣,，調動學生的積極性，引發(fā)學生思考,。

（二）動手實踐,，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫）讓學生觀察圖中畫了那些物體？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎,？圍繞這三個問題進行小組討論。這樣設計的意圖不僅可以養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣,，也能鍛煉學生的小組合作精神,。

接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖,，籬笆和木樁圖,，讓學生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，引導學生概括,。我這樣設計的意圖是培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。

然后讓學生在桌面上擺小棒和小圓片,，引導學生討論其中的規(guī)律,。這樣設計的意圖是引導學生自主探討，在動手操作,、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數的規(guī)律,。

（三）鞏固練習，拓展延伸

首先讓學生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設計的意圖是面向全體學生,，讓學生展開充分想象的空間。

接著出示課件（想想做做的第2,、3題）我這樣設計的意圖是通過屏幕的演示,，讓學生們加深對所學知識的鞏固。

然后通過做游戲,。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,，這樣設計的意圖是讓知識得到拓展延伸。

（四）課堂小結,，深化新知,。

我讓同學們回憶一下這節(jié)課所學的知識，并且發(fā)言,。我這樣設計的意圖是,，既能把所學的知識結合，對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力,。

（最后來談談我對教學本節(jié)內容的板書預設）

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設計的意圖是將本節(jié)課所學內容清晰地呈現(xiàn)在學生面前,，使人看去一目了然，記憶深刻,。

以上是我對本節(jié)教學內容的理解與預設,，不足之處懇請各位評委批評指正，謝謝,！

找規(guī)律說課稿幼兒園篇六

(一)課題：找規(guī)律

(二)課型：新授課

(三)教材位置：

本課是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時,。

(四)意圖和前后聯(lián)系：

本課是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分。有關“找規(guī)律”的內容是新編教材新增設的內容之一,，也是數學課程教材改革的一個新變化,。

(五)根據《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學目標：

1,、認知目標：使學生通過觀察,、實驗、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律,。

2、學能目標：培養(yǎng)學生初步的觀察,、推理能力,。

3、德育目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美的意識,。

(六)教學重,、難點：

本課時的主要目的是引導學生動手操作、主動探究,，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律,。因此，通過觀察,、實驗,、猜測,、推理等實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重,、難點,。

在本課時的教學中，教材安排了很多日常生活中的具體例子,，這些例子都為從數學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。學生在學習這些知識的時候，動手操作的內容比較多,，應該有一定的學習積極性,。但是在教學時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學,，提高教學內容的生動性,、形象性，使學生愿學,、樂學,。

(一)教學方法：

本課我以開放式教學為主，以觀察,、討論法為輔,，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生活動為主軸,，讓學生通過一系列的觀察,、實驗、猜測,、推理等研究活動來主動獲取知識。

(二)學習方法：

學生的學法以自主探究,、合作學習為主,，讓學生最大限度地參與學習過程。

1,、教具準備：投影儀(片),，圖形卡片。

2,、學具準備：各種圖形卡片,。

(一)欣賞感知

1、欣賞圖片,。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)

2,、感知規(guī)律,。

這些圖片美嗎?美在哪里?

3、揭示課題：找規(guī)律,，并板書,。

(通過學生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，讓學生體會到數學來源于生活,，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學習環(huán)境,。)

(二)探究活動

學習例1,。

(1)同學們，六·一兒童節(jié)快到了，同學們打算開個聯(lián)歡會,。大家剛才已經發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗,、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律,，但是這個會場還沒有布置完,，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!

(2)師生共同布置會場,。(投影出示布置完的會場,。)

找規(guī)律說課稿幼兒園篇七

教材編排意圖：

二年級下冊第八單元"找規(guī)律"是在學生已有的基礎知識上的延續(xù)學習。一年級下學期以簡單的周期排列為主,，在此基礎上,，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學目標：

1,、讓學生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2、使學生在教學活動中充分感受數學的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數學知識,，初步培養(yǎng)學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數學美的意識。

3,、通過數學活動,，初步培養(yǎng)學習的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,。

教學重難點

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

設計理念：

本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗成功,，體驗快樂，產生不斷學習的內心需要,。

教學方法：

對于二年級學生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學服務的,，教法應根據低年級學生好動,、好奇,、思維具體形象等特征。

我用情景教學法,、直觀教學法,、游戲教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果,。

說學法：

以人為本,，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段等,，努力為學生營造一個主動地,、生動活潑地、快樂地學習氛圍,。采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學生都有展示自己的機會，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

1,、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生學習興趣,。

新課開始,，我以動畫卡通形象米老鼠，唐老鴨,，米妮公主，高飛的慶祝圖導入,，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學習內容——找規(guī)律,。

2、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

墻面和地面圖案的內容和色彩豐富,，都是同學們平時喜歡的。既激發(fā)了學生學習興趣,，又使學生產生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學生很快進入課堂角色,，成為學習的主人，讓他們在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，概括規(guī)律,，充分體現(xiàn)了"數學源于生活，又用于生活"的教學理念,。

3,、自由設計、深化新知

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面：一是將地面圖案鋪滿的教學設計,，是為了讓學生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律,，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導入，讓學生產生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會設計出這么漂亮的圖案，我也想動手畫一畫,。二是游戲環(huán)節(jié)的設計,，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進學生的身邊，融入學生的心理,，以便于在日后的學習和工作中進行更好的靈活運用,。

4、實踐操作,、鞏固新知

請學生當小小設計師,，這個提議對二年級的小學生來說肯定是個很大的誘惑。讓學生在實際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,，對這個知識印象深刻,，進行鞏固。

總之,，這節(jié)課是根據低年級兒童趨樂性理特點設計的,，師生在和諧的教學活動中各有所得。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇八

九年義務教育六年制小學數學課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第88和89頁,，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,。”

“探索規(guī)律”是《數學課程標準》中“數與代數”領域內容的一部分,，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內容,。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題,；有關探索規(guī)律的內容是新編實驗教材新增設的內容之一,，也是數學課程教材改革的一個新變化。

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,，本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課,，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數列規(guī)律,，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙,。

知識目標：學生能夠通過物品的有序排列,，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律知道下一個物體,。

過程與方法：通過“猜一猜”,，舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象，通過觀察主題圖,，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,，通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境,，學生能夠感知數學與生活的緊密聯(lián)系,，感受數學的美。

通過圖形或物體的有序排列,，初步認識簡單的排列規(guī)律,，并會知道下一個圖形或物體，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,。

5,、教具、學具準備

課件,、彩筆,、涂色卡等。

在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人,，教師只是學習的組織者,、引導者和合作者，讓學生始終參與教學活動中,。在教學方法上,，采用直觀演示、動手操作,、引導探究等教學方法,，從扶到放，讓學生在嘗試,、探索,、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。

在教學設計上，注意重點內容的處理,，使學生在主動獲取知識的同時,，提高學生的觀察能力、邏輯推理能力,、動手能力和解決問題的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上,，采用多媒體輔助教學增強了教學的效果,。

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

1,、師故做神秘：你們想知道這袋子里裝的是什么嗎,？這里面裝著小圓片，只有兩種顏色,，一種是紅色的,，一種是綠色的。下面我們來做個猜一猜小游戲,，好不好,？（老師第一次拿出的小圓片是什么顏色）

2、師從袋子里拿出一個紅色的小圓片,。

3,、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色？（綠色）再問第三次呢,？再拿一次呢,？。,。,。。,。,。（共6個）

4、哇,，猜得真準,，你們怎么猜得這么準？

5,、原來你們是根據這樣的規(guī)律猜的,。那么后面的排列你們知道了嗎？[出示省略號]

6,、小朋友們觀察得真仔細,。在我們日常生活中，也有像這樣按一定的順序進行有規(guī)律的排列,，今天我們一起來學習找規(guī)律,。

設計意圖：興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率,。讓學生猜一猜圓片顏色的游戲,，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生在猜測中意會,，積累感性經驗,，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時僅要求猜一猜結果,，學生憑直覺做出判斷,，人人能夠參與，有利于面向全體學生,。給學生的學習提供了思考,、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識,。

課件出示主題圖：

1、仔細觀察這幅圖,，你看到了什么,？

2、這些彩旗,、燈籠,、和花朵是不是亂擺亂放的？ 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎,？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎,？

3、我們先來看看小旗的規(guī)律,。

4,、小旗的規(guī)律找到，下面看看花兒的規(guī)律

5,、再來看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律

6,、小朋友們，你們知道嗎,？今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年,，壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯，看多美的小花園,。（課件出示）

7,、新建的廣場地板磚快鋪完了，大家能幫忙嗎,？（課件出示）

設計意圖：數學來源于生活,，又高于生活,，應用于生活,，因此，數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,。本環(huán)節(jié)從主學生熟悉的聯(lián)歡會及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入,，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數學問題,，有利于產生學習和探索數學的動機，同時也讓學生在解決實際問題中體會到成功的喜悅,，并滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

1、剛才我們應用規(guī)律解決了生活中的一些問題,，你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢,？

2、好,！老師給每個小組準備好了,，請大家4人一組把信封里的東西全倒出來，看看老師給你們準備了什么,？

3,、小組里的同學商量一下你們想按什么規(guī)律擺，商量好了大家才動手擺,。

4,、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看？

5,、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎,？

6、還有哪一組愿意拿上來,？（你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎,？那你怎樣問他們呢？）

7,、還有哪一組想拿上來,？（你能象他剛才那樣也提出一個問題嗎？）誰可以回答這個問題,？

8,、指其中一張：我也想提出一個問題可以嗎？

按照這樣的規(guī)律排列下去,，第12個應該是什么圖形呢,？請你獨立想一想（誰來說一說）

9、到底是什么圖形呢,？請你拿出桌面上的這張學具卡片,，接著畫一畫，看第12個是什么圖形,？

10,、畫好了嗎？誰來說說你畫到第12個是什么圖形,？

11,、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂,。

設計意圖：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學習數學的重要方式。找規(guī)律內容具活動性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性,，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否,，而是要聽學生介紹“擺的規(guī)律”有無道理,，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動,，注意傾聽同學講的有無道理,，聯(lián)系原有的數學知識結構做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自已的數學知識,，在合作交流中獲得了發(fā)展,。

新課標明確指出：“要注意培養(yǎng)學生的問題意識，使學生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析解決問題的能力?！北经h(huán)節(jié)設計注重培養(yǎng)學生提出問題的能力以及滲透猜想,、驗證的學習方法。

1,、在我們的生活中,，你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的？（一周的星期一到星期天,、街上的紅綠燈,、人行道的斑馬線等）

2、你真會說,，大家表揚他,。（啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪）

3、剛才的表揚聲,，有規(guī)律嗎,？你還能接著往下拍嗎？

4,、用有規(guī)律的動作跳舞,。（《春天在哪里》）

5、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎？（每個小組的同學討論討論）

設計意圖：在學生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數學的奇妙和無所不在,，從而對數學產生親切感。同時注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的思維,。

1、課堂小結：生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象：例如春夏秋冬,、白天黑夜,、日出日落，時間就這樣年復一年,、日復一日,。小朋友們要珍惜時間，勇于探索生活中的規(guī)律,，做生活的小主人,。

2、課件播放生活中的一些規(guī)律等,，讓學生進一步感受到生活中處處有數學,，感悟規(guī)律所帶來的數學美。（插入輕音樂）

（1）白天,、黑夜,、白天、黑夜,。

（2）一年春,、夏、秋,、冬依次不斷的反復出現(xiàn),。

（3）太陽總是從東方升起，從西邊下山,。

設計意圖：讓學生進一步感受到生活中處處有數學,，感悟規(guī)律所帶來的數學美，拓展學生的思維空間,，讓學生對規(guī)律美產生無限的遐想,，使知識得到延伸。

板書作為課堂教學語言的另一種表現(xiàn)形式,，它具有啟發(fā)性,、藝術性、指導性、應用性,，并應發(fā)揮引,、導功能，引學生之思,，導學生之路,。本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點,，解決知識難點,，整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察,，又有利于調動學生學習的積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高教學效率,。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇九

1.教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書,，一年級數學下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

2.教材簡析：“探索規(guī)律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分,，它蘊含了深刻的數學思想,，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內容。

本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數列規(guī)律,，而本課時是本單元的起始課，讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數,，活動性和探究性比較強，所以我在本節(jié)課教學時注意聯(lián)系學生的生活實際,，在信息技術等多種工具的強有力支持下,，給學生提供多種素材，以實踐活動為主線貫穿全課,，讓學生根據自己的審美觀點在直觀,、生動的學習環(huán)境中，通過操作,、觀察,、實驗、猜測等活動探索出事物的變化規(guī)律,，并學會交流自己的想法,。

1、一年級的學生直觀感知,、形象思維仍占優(yōu)勢,，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性,。

2、本年齡段學生的有意注意保持的時間不長,，因此,，應用信息技術創(chuàng)設新穎、生動,、富有情趣的情境,，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，規(guī)范學生已有的凌亂的知識,，使其全身心地投入到學習活動中。

3,、現(xiàn)實生活中有規(guī)律排列的事物很多,，學生已有了一定的感性基礎，并能體驗到一種美的享受,，在此基礎上,，結合多媒體來輔助教學，讓學生在直觀,、生動的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，進而按自己的審美觀點創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學的開放性,。

（1）知識技能：通過觀察物品的有序排列,，使學生初步認識直觀事物的簡單排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體,；通過涂色,、擺學具、布置教室等生動活潑的情境,，培養(yǎng)學生概括,、推理和創(chuàng)新的能力，主動探究的意識,。

（2）過程與方法：在教師和信息技術手段的幫助下,，使學生初步學會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學會創(chuàng)造規(guī)律,，能夠對思考過程進行簡單的描述,；運用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實際問題，學會表達解決問題的過程和方法,。

（3）情感與態(tài)度方面：學生感受到生活中的規(guī)律,，感受到數學就在身邊，經歷,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞,、創(chuàng)造數學美的意識,，激發(fā)學生愛數學的情感，體會數學的價值,。

其中,，教學重點和難點是：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會數學的思維方法,。

1,、信息技術在教學中能為學生創(chuàng)設一個生動活潑的，與日常生活經驗聯(lián)系緊密的情境,，能充分調動學生學習的積極性和學習興趣,，讓學生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡單變化規(guī)律,。

2,、運用信息技術進行學習，能使每個學生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn),、欣賞,、創(chuàng)造過程中去，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網絡教學平臺進行展示,，使學生感受到信息技術與生活的密切聯(lián)系和信息技術在生活中的重要作用,。

（一）欣賞感知

1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看吧?。ㄕ垖W生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）

[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬,、新年街上懸掛的燈籠,、斑馬線等。]

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎,？這么美的照片中有些什么呀,，我們一起來叫叫它們的名字吧！”

學生依次讀出,。

3,、明確目標：

教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的,。今天這節(jié)課我們就來學習找規(guī)律,。（板書課題——找規(guī)律）

[使用意圖：借助多媒體讓學生欣賞多姿多彩的生活情境，使學生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的,，有規(guī)律的事物是很美的,，自然產生認識規(guī)律,、探究規(guī)律的欲望。同時也讓學生感受到數學就在我們身邊,。]

（二）探究中發(fā)現(xiàn),、活動中創(chuàng)造

第一次探究：

1、創(chuàng)設情景

六一節(jié)快到了,，同學們打算慶祝一下,，開個聯(lián)歡會。瞧,，他們正在布置會場呢,！

[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場，你想說些什么,？

2,、自主探索規(guī)律：

①學生發(fā)言：根據自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完,；或發(fā)現(xiàn)彩燈,、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……（如果學生沒有發(fā)現(xiàn),，我會提示他們）

②小組討論：這些事物有什么規(guī)律,？

讓學生在組內互相說一說。

③自由匯報,，初步認識規(guī)律,。

引導學生匯報：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的,；燈籠是按紫,、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅,、綠,、黃這樣的規(guī)律來布置的……

3、根據認識的規(guī)律布置會場,。

①教師提出問題：現(xiàn)在我們已經發(fā)現(xiàn)了彩旗,、燈籠、彩花布置的規(guī)律,，這個會場還沒布置完,，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢,？下面我們就親自動手幫他們把會場布置完,。

②根據剛才初步感知的規(guī)律，請學生選擇下一朵花,、下一個燈籠,、下一面彩旗的顏色,，繼續(xù)布置會場。

[計算機適時給予評判和鼓勵]

[使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設學生熟悉的活動情境,，給學生提供研究的素材,，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中,，激發(fā)學生的探索意識,，也有利于學生在較短的時間內開展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn),，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值,。]

第二次探究：

經過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎,？(展示布置完的會場,。)

【設計意圖：將學生們自己的學習成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到成功的喜悅,，建立學習的自信心,。】

會場布置好了,，小朋友們在會場中跳起舞來,。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂,。)仔細觀察,，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停,，小朋友靜止,。)

引導學生討論得出：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的,；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手,，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……

大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況,。

【通過多媒體演示,，讓學生加深對最全面答案的理解，突破難點,?！?/p>

第三次探究：出示入場券（教學例題3）

1、教師提出活動要求：

[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習卡出示入場券]要求學生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂,，畫一畫,，涂對了，畫對了就能參加聯(lián)歡會,。

2,、學生自由練習,，教師巡視。

3,、當驗票員,，校對結果。

誰來當驗票員,？(請幾名學生上臺驗一驗其他學生的“入場券”),。

[設計意圖：通過“填聯(lián)歡會入場券”的活動更能激起學生解決問題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機會和條件,。]

4.參加聯(lián)歡會

(1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做”,；

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候,，大家就跟著往下做,。

②每組設計一串動作，展示并帶著大家一起做,。

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”（88頁例題2）

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的,，好嗎,？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎,？

（小組合作,，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,。）

③小組匯報,。

【設計意圖】：讓學生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導學生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

（三）總結中提高,、生活中運用

1、聯(lián)歡會結束了,，通過今天的聯(lián)歡會,，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運用了規(guī)律,？

2,、布置實踐性作業(yè)。

[出示“美麗的校園”圖,，旁邊設置許多可移動“小樹”,、“小花”和“小草”]

這是我們美麗的校園,。春天來了，請小設計師們運用我們課上找到的規(guī)律,，結合生活實際,，設計我們溫馨的家吧！

[使用意圖：充分挖掘學生身邊的學習資源,，用多媒體設計我們的校園,，使信息技術與數學課程、美術課程相互融合,。學生興趣盎然中,，將學到的知識再用于解決生活中的實際問題，真正體現(xiàn)了“數學源于生活,、用于生活”的新理念,。]

找規(guī)律

猜顏色 畫一畫

擺圖形 做一做

找規(guī)律說課稿幼兒園篇十

各位領導、老師大家好：

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊《找規(guī)律》一課,，我主要從以下幾個方面談談這節(jié)課的設計思路,。

學生在一年級已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經驗的基礎上,，繼續(xù)通過觀察,、操作、實驗,、推理等活動,，來進一步學習和探索圖形的排列規(guī)律，我預設的教學目標為：

讓學生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。

過程與方法：通過在網絡環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學習，培養(yǎng)學生觀察,、操作及歸納推理的能力,。

情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美的意識。

理解循環(huán)排列的規(guī)律,，掌握找規(guī)律的基本方法,。

：

在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時，發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律,。

依據建構主義學習理論,，我采用“情境——探究”教學模式，以學生為主體，以計算機網絡為依托,，為學生營造一個自主學習的環(huán)境,，引導學生自主探究，合作交流,，動手實踐,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

網站包括：聯(lián)歡會,、排排隊,、擺水果、自我挑戰(zhàn),、小小設計師,、后臺管理系統(tǒng)等欄目。

課件中的教師后臺管理系統(tǒng),，能適時的控制探究內容,，選定的欄目學生可以進入，而沒有選定的欄目,，學生無法進入,，以減少學生學習的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學生的探究過程,，以便教師及時掌握學生學習情況,，便于進行個別輔導。

下面我來介紹一下本課教學過程及網站的應用,。

（一）創(chuàng)設情境,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

新課伊始，我先請學生欣賞動物王國聯(lián)歡會布置的舞臺,。通過觀察會學生會發(fā)現(xiàn),，地面、背景墻等是有規(guī)律的,。多媒體巧妙創(chuàng)設問題情境,，喚起學生對規(guī)律美的感受,，調動學生積極參與的情感,。

（二）引導探索，尋找規(guī)律

1．探索墻面圖案規(guī)律,。2．尋找地面圖案的規(guī)律,。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學生獨立思考墻面的排列規(guī)律,，學生經歷“分組討論——分組匯報——再次交流”過程后,，教師再通過動畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律，有效地突破了教學難點。

（三）動手操作,，加強感知

這一環(huán)節(jié),，首先讓學生在電腦上獨立為小動物排排隊，然后進行匯報,。通過課件優(yōu)良的交互性對學生的學習進行及時的評價,，從而提高學習效率。接著,，幫助小動物擺水果,。探究內容由易到難，學習過程由扶到放,，符合學生的認知規(guī)律,。

通過讓學生親自在電腦中試一試，使學生在人機交互中,，積極思考,，變被動接受,為主動探索。

（四）自主探究,，運用規(guī)律

在學生已經初步掌握了找規(guī)律的基本方法后,，我讓學生進入挑戰(zhàn)自我欄目，按自己的實際能力選擇挑戰(zhàn)內容,。網絡平臺為學生創(chuàng)設了個性發(fā)展和因材施學的學習環(huán)境,，滿足了不同層次學生的求知欲，探索欲,，豐富了知識空間,。

（五）動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律

學生已經掌握了找規(guī)律的方法之后,，可以進入“小小設計師”欄目為小動物設計有規(guī)律的桌布,。用學到的數學知識創(chuàng)造生活中的美。網絡平臺為學生提供了豐富多彩的素材,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

（六）全課總結、擴展延伸

最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片,，教師小結：

其實在我們的生活中,，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運用它,，將來把我們的生活打扮得更加美麗！教師激勵性的語言和豐富多彩的畫面,，使學生學數學,、用數學、感受數學美的情感得到升華。

1,、 在整節(jié)課的教學中,，教師沒有直接教給學生找規(guī)律的方法，而是充分地發(fā)揮網絡優(yōu)勢,，讓學生通過網站,，自主探究，尋找規(guī)律,。

2,、 在“排排隊”、“擺水果”等探究活動中,，通過計算機的及時反饋,，使學生獲得鼓勵，增強學習的信心,。

3,、 “后臺管理”中的學習效果反饋表能夠使教師及時了解學生的學習狀態(tài)，便于進行個別輔導,。

在教學中充分地發(fā)揮網絡環(huán)境的優(yōu)勢,，學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到提升。從學生的表情和學習效果評價表中可以看到,，學生體驗到了收獲的快樂,。由于計算機教室的特殊性，學生注意力容易分散,，在今后的教學中要加強學生傾聽習慣的培養(yǎng),。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇十一

說課內容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學數學第六冊第三單元第——頁的內容。

說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,，本節(jié)課的教學內容是在學生學習并掌握了表內乘法,、兩位數乘一位數和一位數乘整十數的基礎上進一步學習。教學時可以充分利用已學知識的遷移作用,，通過比較,，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算能力,。教材設計了“算一算”,、“試一試”、“練一練”等算法活動給學生提供了認真觀察,、獨立思考,、探索交流、概括總結的學習機會,，學生可以在這些算法活動中體驗和感受數學知識形成的過程，并能應用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

說學情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學生（）人,，學生已使用北師大教材兩年,，他們喜歡上數學課，善于獨立思考,，同時樂于合作交流,，該班學生課上表現(xiàn)極為活躍,，語言表達能力較強,，學生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解,，有較好的學習數學的能力,。

1,、結合具體情境，探索乘數是整十數的乘法計算,，找出計算的規(guī)律,。

2、能熟練進行乘數是整十數的乘法計算,，并能解決一些簡單的實際問題,。

說教學重點和難點：

探索因數是整十數的口算方法。

找規(guī)律,，總結方法,。

為達成教學目標，設計本課時我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學,，以生動有趣的情境為依托,，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望。

2．通過學生的主動探究,，引導學生多種感官參與,，經歷數學的建模過程。

3．以小組合作為主要學習形式,，每個活動面向全體,，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法,，

學法：自主嘗試,、驗證。,。,。。

“將課堂還給學生,，讓學生成為課堂的主題”,，倡導“先學后教,，少教多學，當堂訓練”的教學模式,，努力營造學生在教學活動中中自主學習,，小組合作學習的時間和空間，從這種設計理念起航,，為了更好的達到教學目標,，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。

開課之前向學生說明獎勵機制：四小組比一比哪個小組得到的星星最多,，這個小組的每位學生都將被評為今天的學習之星,。

㈠、課前熱身（這個環(huán)節(jié)我設計了三道題目）

第一題：將這些算式寫在學生感興趣的卡紙上搶答,，然后再說一說兩位數乘一位數和整十數乘一位數的計算方法（這道題目這要是鞏固前面學過的口算方法，也為今天這節(jié)課的學習做鋪墊,。）

第二題：說出下面算式中各部分名稱,。（回顧乘法算式中各部分名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰？（激發(fā)學生的學習熱情,，同時又引出了新知）

（二）探究新知

1,、引出課題：找規(guī)律，引導學生明確本課學習目標,。

2,、課件出示課本中的那三組算式，激勵學生,，你們能把它們全算對嗎,？（學生完成在課本上，說說你是怎么計算的,？）這個環(huán)節(jié)通過學生獨立嘗試主要讓學生發(fā)現(xiàn)整十數乘整十數的計算方法）

鼓勵學生發(fā)現(xiàn)的這條計算規(guī)律也就是乘數是整十數的乘法的計算規(guī)律：引導學生歸納總結：

①,、先把乘數中末尾0前面的數相乘；5×1=5

②,、再看兩個乘數的末尾一共有幾個0,；2個0

③、就在乘得的數（積）的末尾添寫幾個0,。500

3,、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請同學們再找一找,，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律,？ （在這個環(huán)節(jié)先讓學生獨立思考，老師進行個別輔導,，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內說一說,，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充,，多幫助學困生,，教師巡視,，輔導學習困難的小組,，最后在全班交流，學生在匯報的過程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律,，

發(fā)現(xiàn)1：一個乘數不變,，另一個乘數擴大10倍，積就擴大10倍,。

發(fā)現(xiàn)2：一個乘數擴大10倍,，另一個乘數也擴大10倍，積則擴 大10×10=100倍,。

第二條規(guī)律不做重點要求學生去掌握,。

4、你們還能根據今天所學的計算規(guī)律,，編幾道題目考考你的同桌嗎,？（同桌學習交流，重點關注看看還是否有沒掌握計算規(guī)律的同學,，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學生,，要多鼓勵，并組織同學們幫幫這部分同學,，當堂消化）這個環(huán)節(jié)的設計是為了體現(xiàn)同桌合作學習和交流學習的好處,，再次強調了本課的重點：乘數是整十數的乘法計算規(guī)律： 先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,。

（三）,、鞏固反饋

師：同學們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了,，今天我就帶大家去數學王國去參觀,，敢去嗎？如果你們能闖關成功就可以免費進入王國的游戲宮,，有信心嗎,？（激勵學生，讓同學們很快進入鞏固練習這個環(huán)節(jié)中來）

第一關：逛同學恩喜愛的食品店（這一關的設計采用搶答的方式進行,，更進一步激發(fā)學生的學習興趣,，而且鞏固了本課重點——計算規(guī)律。）

第二關：我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關先讓學生獨立嘗試,，并抽生板演,，全班訂正,，注意強調答語的寫法。）

第三關：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場,。（這一關仍然采用搶答的方式進行,，這道題目主要考察同學們對第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關：進入數學王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動（這個環(huán)節(jié)讓學生體會到學習的樂趣）

（四）、回 顧 與 反 饋

本節(jié)課你的收獲是什么,？

我們學習的主要內容又是什么,？

你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎？

這個環(huán)節(jié)我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中,，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,，今后去彌補。

（五）,、教師小結：引導學生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律,，獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

找規(guī)律

5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

發(fā)現(xiàn)一：先計算末尾0前面數字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0,。

發(fā)現(xiàn)二：一個乘數不變，另一個乘數擴大10倍,，積就擴大10倍,。

【設計理念：簡潔明了，能讓學生一目了然】

總之,，本節(jié)課在設計上盡量遵循孩子們的認知規(guī)律,，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主,、獨立,、合作、個性等多樣化的學習方式營造了良好的氛圍和機會,。但難免有一些不盡人意之處,，敬請各位指出。謝謝

找規(guī)律說課稿幼兒園篇十二

我準備的內容是蘇教版國標本小學數學教材五年級上冊的《找規(guī)律》,，這一內容是學生在四年級教材中學習了間隔排列的兩種物體個數之間關系的規(guī)律,，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律的基礎上進行學習的。而且在低年級的學習中,，學生也多次經歷尋找數或圖形簡單排列規(guī)律的過程,。所以，學生積累了一些探索規(guī)律的經驗,，初步具備了探索簡單數學規(guī)律的能力,。

綜觀學生的知識基礎和對教材的分析，力求達到的教學目標有這樣的三點：

1,、讓學生結合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2,、讓學生主動經歷自主探索,、合作交流的過程，體會畫圖,、列舉,、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3,、讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功體驗,。

其中的教學重點是確定周期問題中,，某個序號所代表的是什么物體或圖形這一探索過程。而用計算的方法確定周期問題中,，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時的教學難點,。

為突出重點，突破難點,，實現(xiàn)上述三維目標,，創(chuàng)設了有助于學生自主探究的情境，鼓勵學生自主探究,。并營造合作學習的氛圍,，鼓勵他們互相合作。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略,。緊密聯(lián)系生活，讓學生在運用知識解決生活問題中感受數學的應用價值,，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學,，創(chuàng)設逼真的生活情境,，提供多樣的學習素材，化解教學難點,。

遵循學生學習數學的心理規(guī)律,，從學生已有的生活經驗和知識體驗出發(fā)。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學：

（一）創(chuàng)設情境,，感知規(guī)律,。

（二）自主探索，交流策略,。

（三）初步運用,，優(yōu)化策略,。

（四）提高練習，加深理解,。

（五）生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律。

（六）生活問題,，挑戰(zhàn)智慧,。

（七）引導反思，全課總結,。

第一部分：創(chuàng)設情境,，感知規(guī)律。

課一開始,，我用課件出示教材例1的場景圖,。說明：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結彩,，彩旗招展,。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景,，并讓學生說說從圖中能看到什么,？盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的,？”

根據學生回答,，進行提煉，如：盆花2盆為一組,，每組都是一藍一紅,，情況完全相同。讓學生對周期問題有本質上的把握,。

（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣,。引導學生觀察,，教師適當指導，深化學生認識,，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準備,。）

第二部分：自主探索，交流策略,。這個環(huán)節(jié)是本課的重點,。

讓學生獨立思考這樣的一個問題：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去,，左起第15盆是什么顏色的花,？給他們充足的時間。

等大多數學生解決出問題后,，組織學生在小組里交流,。這時，我注意每個小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學生不同的策略,，并幫助有困難的同學。

小組交流后,，組織全班交流,。學生可能出現(xiàn)的方法有：

1、畫圖策略,，用不同的符號表示藍花和紅花,，一直畫到第15盆花，是藍花,。

2,、列舉的策略，左起,，第1、3,、5……（也就是序號是奇數的）盆花都是藍花,，第2、4,、6……（也就是序號是偶數的）盆花都是紅花,。所以第15盆是藍花。

3,、計算策略,。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）,。第15盆是藍花,。

這里，方法3較抽象,，不易理解,，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學生說說算式里每一個數的意思,，通過不斷追問,，讓學生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組,，還余下1盆,，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣,，是藍色的,。配以課件，顯示15盆花的分組情況,，便于學生理解算理,。

最后，讓學生比較這三種方法,，并說出自己的想法,。如果學生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學生,。

（以上環(huán)節(jié),，學生探索解決生活情境中的問題。相信學生的潛能,，給學生足夠的時間,、空間，有利于學生形成解決問題的策略,?；ハ嘟涣鳌W習,，體會解題策略的多樣化,，感受到合作學習的重要性。用多媒體課件輔助教學,，化解難點,。）

第三部分：初步運用，優(yōu)化策略,。

先出示“試一試”第一題,。讓學生嘗試解答。評價時,，展示學生的不同方法,。重點理解計算方法。引導學生說說算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6,，通過問題：沒有余數，說明什么,？第18盞燈是什么顏色的,？得出：每3盞燈為一組,，正好6組，第18盞燈正好是第6組的最后一盞,，所以應該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的,。

如果學生不贊成計算方法簡便，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢,？讓學生體會，計算確實是簡便的方法,。

然后,，讓學生練習“試一試”的第二題。評講時,，讓學生說說算式的含義和判斷的結果,。

（這個環(huán)節(jié)，讓學生逐步認識到計算方法的簡便,，實現(xiàn)策略的優(yōu)化,。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學生,，而是用事實說話,，讓學生自己選擇，實現(xiàn)自主建構,。通過幾次練習,，學生進一步理解算理，基本掌握這一方法,。）

第四部分：提高練習,，加深理解。

先讓學生獨立完成“練一練”的3,，練習后，讓學生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,，是怎樣確定每組中第32個圖形的,？

接著，讓學生用自己帶的圍棋,，同桌一組,，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時,，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的,。還可以對照實物,，任報一個序號，讓學生口答。

（這個環(huán)節(jié),，隨著學生對算理的深入理解,，技能逐漸熟練?？梢宰寣W生把計算的過程記在心里,，直接根據余數判斷，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題,，是開放性問題，學生自己參與提出問題,，邊活動邊思考,，有利于調動學生的學習積極性。）

第五部分：生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律,。

“大自然中有許多周而復始、循環(huán)往復的現(xiàn)象,?！倍嗝襟w播放日升日落、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象,。“我們對規(guī)律的認識,、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活,。”媒體播放霓虹燈,、花布,、地磚等圖片。再讓學生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（讓學生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數學之美，規(guī)律之美,，秩序之美,。）

第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧,。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討,。多媒體出示如書上練習十，第一題的十二生肖圖,，簡單介紹相關知識,，然后讓學生解答這道題,，還可以補充一些問題，如：“小明是小學生,，他和爸爸都屬牛的,，他和爸爸可能各是多少歲呢？”等問題,。

（提供給學生更富挑戰(zhàn)性,、趣味性的問題，也更凸顯數學的應用價值,。）

第七部分：引導反思,，全課總結。

與學生一起總結：通過學習,，有怎樣的收獲,？

找規(guī)律說課稿幼兒園篇十三

1、教材分析

"探索規(guī)律"是數學課程標準中"數與代數"領域內容的一部分,，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內容,。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數學和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題,；有關探索規(guī)律的內容是新編實驗教材新增設的內容之一,，也是數學課程教材改革的一個新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個獨立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數列規(guī)律,。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好,，那么對學生后面的學習將會造成障礙,。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學生用數學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進一步學習有關數的排列規(guī)律做好準備。

2,、教材處理：

根據一年級學生的年齡特點與本組課題研究相結合,，對教材進行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結合，聯(lián)系生活實際,，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律,、并且創(chuàng)造規(guī)律,，美化生活，拓展學生思維的空間,，體現(xiàn)了"學生活中的數學,，學有用的數學"的新理念,。

3、說教學目標

根據課標的要求和教材的特點,，結合一年級學生的認知水平,，我確定了如下教學目標：

知識目標：讓學生在生動、活潑的情境中通過觀察,、實驗,、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律,。

能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察,、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識,。

情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美的意識,。

教學重、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律,。

學情分析：

由于學生在學前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育,。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內容相對來說還是比較容易的,。但由于學生年齡小,，注意力集中時間短，精力容易煥散,。因此,，加強直觀教學，提高數學趣味性,，就顯得尤為重要,，這是教學中應予以高度重視的學情問題。

我用情景教學法,、直觀教學法,、活動教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果,。

以人為本,，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段,，努力為學生營造一個主動,、生動活潑的、快樂的學習氛圍,。

（一）創(chuàng)設情境,，激趣導入。

（二）引導探索,，認識規(guī)律,。

（三）動手實踐,，鞏固發(fā)展

（四）聯(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律

在這四個環(huán)節(jié)中,，通過看一看,、說一說，,、涂一涂,、擺一擺、做一做,、演一演,、找一找等活動使學生始終處于一種積極的學習狀態(tài)中，這樣學生會看得專心,，聽得仔細,。想得認真，做得投入,，說得流暢,，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入,，調動學生的思維活動,，使他們成為學習的真正主體，從而落實"三維"目標,。

一,、 創(chuàng)設情境，激趣引入

1,、激趣

前幾天,，為了迎接藝術節(jié)，學校里進行了布置,，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形,，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下,。

在請小朋友欣賞的過程中,，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么？（學生猜圖形）

2,、質疑

為什么有的紙片上的圖形,，()你們能接著貼，有些卻不行呢,？

（生根據自己的理解來說理由）

3,、 導題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學習：找規(guī)律（板書）

二,、引導探究，認識規(guī)律

1,、觀察紙片1

請你仔細觀察這份圖片,，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察,，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）

隨著生的回答,，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的

2,、觀察紙片2

現(xiàn)在你能獨立的觀察這幅圖片嗎,？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）

請一對同桌把你們的結果匯報給大家

三、 發(fā)揮智力,，應用規(guī)律

小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律,，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎,？

1,、 請找出下一個會是誰？

2,、 星星后面躲著誰呢,？

3、 下一個會是誰,？

圖形們覺得小朋友們非常棒,，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫忙,，你猜,，會是誰？

4,、小朋友真厲害,，老師來給小朋友鼓鼓掌（** *** ** ***）為你鼓勵。

你聽出來了嗎,？你能接著有規(guī)律地拍嗎,？

5、你瞧,，圖形有規(guī)律,，小動物，植物有規(guī)律,，連掌聲也有規(guī)律,，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊,，你能找找嗎,？

6,、 欣賞規(guī)律之美。是啊,，規(guī)律無處不在,，大千世界中到處運用著規(guī)律，請你欣賞,。

7,、創(chuàng)造規(guī)律

欣賞完規(guī)律，你能和小組內的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎,？

1,、 聲音2、圖形3,、動手畫4,、動作5、這幾種之外

展示規(guī)律

1,、創(chuàng)設情境,，激趣導入。

通過學校環(huán)境布置的情境,，引入了旗子,，讓學生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課,。通過猜一猜,，學生學習數學的興趣就很大的被調動起來了，整體的氣氛就非常融洽,。

2,、引導探索，認識規(guī)律,。

這是本節(jié)課的新授部分,，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學生正確的學習方法,，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后,，我及時運用多媒體教學的直觀性，給圖形分分組,，使圖形規(guī)律逐次閃動,，為課堂教學注入生動的活力，從而使學生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的,。學會找規(guī)律方法,，從而落實了知識目標和能力目標。

在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學生認知由易到難的過程，先由教師"扶"著學,，再到教師"放"開讓學生自己學,。

3、發(fā)揮智力,，應用規(guī)律,。

在這一環(huán)節(jié)中，設計了7種不同的練習,。

作為教師不能就知識教知識，因此,，在這一層次的練習設計中,，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動物,、樹木,、水果等生活中的事物，將數學知識與培養(yǎng)學生的動感,、樂感,、合作意識融為一體，從而打破學科之間的界限,，讓學生的綜合素質得到提高,，達到知識的整合。

最后,，讓學生欣賞規(guī)律的美,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美的意識，激發(fā)學生感受數學,、發(fā)現(xiàn)數學的情感,。

總之，在教學活動中,，我能夠讓學生在現(xiàn)實的,、有趣的情境中探索數學問題，同時又充分利用電腦這一有利資源,，讓學生認識規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，為學生提供了獨立思考的機會,、嘗試的機會,、猜想的機會、成功的機會,，進一步發(fā)展學生的數學能力,，同時使學生感受到應用數學的樂趣。

第三層次：運用"規(guī)律".通過擺一擺，進一步加強對規(guī)律的認識,，讓學生從學具中拿出圖形學具,，按規(guī)律擺一擺。這樣學生的思維就會活躍起來,，充分體現(xiàn)新標準"玩中學,，做中學"新理念。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇十四

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學生認識了100以內數及20以內數加減法的基礎上學習的,，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題,，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時，教材內容是學生經?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識,，增強對數學的認識,，提高學數學的樂趣。本節(jié)課是第一課時,，教學內容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色、形狀,、大小的變化規(guī)律,，圖形的排列規(guī)律。

2,、說三維目標

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

過程與方法：在觀察,、交流的活動中,，經歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

情感態(tài)度與價值觀：引導學生用數學眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美,。

3,、 教學重點和難點

教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,，體會數學的思維方法,。

學生在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導,，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣,，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出,。

在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運用規(guī)律,。由易到難，一步一個腳印,，層層遞進,。

“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性,，向學生提供充分從事數學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,，獲得廣泛的數學活動經驗,。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者,、引導者與合作者,。”基于以上理念,，我采用了情景導學法,，并構建了這樣的教學模式：

1. 創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣

2. 引導探索,，進一步認識規(guī)律

3. 聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4. 動手動腦,，找出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5. 教學總結,。

1. 創(chuàng)設情景導入,，激發(fā)學生興趣

利用游戲引出規(guī)律

（板書：找規(guī)律）

2. 引導探索，進一步認識規(guī)律

在這一部分,，繼續(xù)引導學生進一步認識規(guī)律,。

老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn)，重復的是哪一部分,，學生起來回答,，老師用圓圈重重地劃出。

之后,，過渡到形狀規(guī)律,。

之后，我領著學生進行拍手游戲,，拍手也是有規(guī)律的,。我一句話也不說，只管著拍手,，當學生聽出我拍手的規(guī)律時,，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺,，真好,！有人說，老師就是一個表演者,，作為一名青年教師,，我很希望能夠擁有表演的藝術，能夠引導學生全身心地投入,。

3. 聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律，那么在日常生活中,，肯定也有規(guī)律,。引導學生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律,。有的同學說：“晴天雨天”,，這個時候，老師要指出并分析這不是規(guī)律,。有的同學說得很好：“一年四季,，春夏秋冬”…“早晨、中午,、晚上”…紅綠燈等等,。

4,、動手操作，鞏固發(fā)展

這一部分,，讓學生利用手中課本,，按照一定的規(guī)律，在書上涂上顏色,。擺完后,，交流展示的時候要讓別的學生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。

5. 教學總結

首先請學生談談,，這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結這節(jié)課所學的內容,。

最后,，布置作業(yè)：請同學們找找生活中還有哪些規(guī)律？

課堂設計循序漸進,，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹,。這堂課對學生的評價及時、有效,。

這節(jié)課學生前段時間表現(xiàn)很好,，精力集中，接近下課時,，學生有點精神渙散。因為知識點簡單,，學生在動手操作上浪費了一些時間,，這方面我處理得不大好，本應該再講數字規(guī)律的,，但是我這節(jié)課卻沒有涉及到,。另外我感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說課到此結束,，希望在座的各位老師能夠給我批評指正,，我虛心接受，并將努力改善,。謝謝大家