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找規(guī)律說課稿幼兒園篇一

（一）教材內(nèi)容分析

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時,。

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,，新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,。找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，教師應(yīng)高度重視本節(jié)課的教學(xué),，精心設(shè)計,，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)對象分析

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,。因此,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,，注意力集中時間短,，精力煥散。因此,，加強直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要,。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

我?；A(chǔ)信息教育設(shè)施比較完善擁有多媒體教室和計算機教室，保障了信息技術(shù)教學(xué),。我班的學(xué)生大部分都接觸過電腦,，并用多媒體上過課，所以接受起新知識來比較容易掌握,。我曾經(jīng)學(xué)過powerpoint,，并用它做的本節(jié)課課件，所以我選擇多媒體教室環(huán)境輔助教學(xué),。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下的教學(xué)目標：

知識與技能：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

數(shù)學(xué)思考：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并根據(jù)找出的規(guī)律往下擺，加深對圖形排列規(guī)律的認識,。

解決問題：學(xué)生能從多角度來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律。

情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測,、操作、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律,。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,。

（一）教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景揭示題目

↓

引導(dǎo)探索認識規(guī)律

↓

動手操作鞏固發(fā)展

↓

課堂練習(xí)鞏固發(fā)展

↓

聯(lián)系生活運用規(guī)律

↓

拓展思維深化升華

↓

課堂總結(jié)

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)說明

1,、創(chuàng)設(shè)情景，揭示題目

引入新課時,，我以學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）出示聯(lián)歡圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是一個怎樣的場面,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？它們的排列有什么特點？讓學(xué)生通過認真觀察,，說出這些圖形不是亂擺亂放的,，是有順序的，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（2）揭示課題——找規(guī)律（板書）

[設(shè)計意圖：這里運用多媒體教學(xué),，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的活動情境，如果只口頭敘述,學(xué)生會感覺很平淡,通過多媒體的方式,給學(xué)生以深刻的印象,更能引起他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. ]

2,、引導(dǎo)探索,，認識規(guī)律

首先教學(xué)例1

（1）第一次探究

情景觀察，讓學(xué)生觀察課本88面的情景圖,。說說小朋友們的教室里漂亮嗎,？都有些什么漂亮的裝飾？你覺得哪里裝飾的最漂亮,？說說都是怎么擺的呢,？這樣擺漂亮嗎？為什么呢,？在學(xué)生觀察和說的同時,，出示小旗，讓學(xué)生猜猜,，最后面的應(yīng)該是什么顏色的旗幟,。同樣的方法出示小花和燈籠。

（2）第二次探究

再看看小朋友們在玩什么,？他們圍在一起真快樂,，你知道小朋友們的圓圈是怎么圍成的嗎？同時出示小朋友的排列,，讓學(xué)生說說最后的一個同學(xué)是女生還是男生,？從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

圍成一圈時男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的,。

試著按這樣的規(guī)律排隊,，排成一排,，不是圍成一圈,。

[設(shè)計意圖：通過形象生動、聲像同步的多媒體演示,，讓學(xué)生加深對規(guī)律的理解,，及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前突破難點,。并運用鼓勵性語言,增強學(xué)生解決問題的自信心. ]

3,、動手操作，鞏固發(fā)展

教學(xué)例2：擺一擺

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律,，再動手擺一擺,。同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律,。

[設(shè)計意圖：通過猜一猜,、擺一擺等活動進一步加強學(xué)生對規(guī)律的體驗和感受，為下一步創(chuàng)造規(guī)律做更的鋪墊,。]

教學(xué)例3：涂一涂,。

小朋友妞妞遇到難題了，我們來幫幫她,。

課件出示涂色卡（課本89頁“涂一涂”）

學(xué)生獨立完成,。

[設(shè)計意圖:孩子都喜歡幫助別人，我在這里運用多媒體設(shè)計了幫一幫的活動,，給學(xué)生加深印象,，引起他們的興趣，增加了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。]

通過學(xué)生動手涂色,，學(xué)生的思維更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)更多,，更復(fù)雜的規(guī)律,。培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識，體現(xiàn)新課程“玩中學(xué),，做中學(xué)”的新理念,。

4、課堂練習(xí),，鞏固發(fā)展

學(xué)生通過“比一比”這一環(huán)節(jié),，對規(guī)律有了進一步的感知，體驗得到了進一步的加強,。

[設(shè)計意圖：通過多媒體形象生動的畫面將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。]

5、聯(lián)系生活,，運用規(guī)律

請你試著說一說我們的生活中有哪些規(guī)律,？（學(xué)生回答）

我們一起去看看,。（出示多媒體）抽出一兩幅圖請學(xué)生說一說有什么規(guī)律。

學(xué)生通過欣賞規(guī)律給人們帶來的美的享受,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無處不在,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，體會數(shù)學(xué)的美和作用,。

[設(shè)計意圖：找生活中的規(guī)律這一開放式的設(shè)計,，運用多媒體輔助教學(xué)，可以使生活中的景色事物演示出來,，使學(xué)生加深了自己對規(guī)律這種概念的感受,，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)規(guī)律，同時,，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是有用的，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。另外,，也能讓學(xué)生感受到規(guī)律的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。 ]

6,、拓展思維，深化升華

通過“小小設(shè)計師”這一環(huán)節(jié),，把知識延伸,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣性，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,，促使學(xué)生主動的學(xué)好數(shù)學(xué),。

本節(jié)課分為三個層次：發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律——探索規(guī)律——創(chuàng)造規(guī)律

首先是發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律這一環(huán)節(jié)

在開課的時候，我直接運用了主題圖來揭示課題,，讓學(xué)生們知道有一定順序的排列就是有規(guī)律的,，由此開展新課。

其次探索規(guī)律,，有三個例題,，這三個例題是三個層次

層次一：例題一創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后分別找出規(guī)律,在這一部分,要讓學(xué)生能說出規(guī)律。

層次二：例二第二題是平面圖形的規(guī)律,，這一題不僅顏色變化形狀變化,，還有一點也應(yīng)該注意的就是位置，不能把三角形倒過來放,。學(xué)生通過例二的擺一擺能探索規(guī)律,，并能掌握找規(guī)律的方法。

層次三：例三就是屬于實際運用，學(xué)生能根據(jù)在例二中探索的找規(guī)律的方法解決問題,，找出規(guī)律,。

最后創(chuàng)造規(guī)律

給學(xué)生足夠的素材，以小組為單位,，進行創(chuàng)造規(guī)律,，之所以以小組為單位,，因為這樣,，可以讓學(xué)困生能鞏固和掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能運用。讓學(xué)生欣賞生活中的規(guī)律,。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇二

本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標教材二年級下冊找規(guī)律的新授部分,，教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會了觀察物體,，能找出物體簡單的重復(fù)排列規(guī)律,，所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級學(xué)生的特點,，用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計教學(xué)情境,，使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，對知識掌握更加牢固,。

1,、通過觀察、猜測,、實驗,、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,。

通過操作,、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找出有新意的排列規(guī)律,。

類比教學(xué)法、演示教學(xué)法,、問答教學(xué)法

一,、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

記憶游戲

出示一組12個的數(shù)字，讓學(xué)生快速記憶,。（987698769876）

[設(shè)計意圖]：復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題,。

二、趣味活動,，探索新知

（一）挑戰(zhàn)圖

1,、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖，讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的,。

2,、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。

（二）瓷磚圖

1,、懶羊羊帶領(lǐng)大家來到村長家的廚房里,，仔細觀察墻面，漂亮的圖案里能找到什么規(guī)律嗎,？

（先讓學(xué)生自己觀察,，可借助學(xué)具擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生從橫著,、豎著多方面觀察,。）

2、課件演示驗證學(xué)生想法,。

3,、單獨觀察地面圖案，自己說一說,。

4,、總結(jié)新規(guī)律。

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境,，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識,。

（三）練一練

設(shè)置游戲情境：幫助喜羊羊他們解決問題。

1,、喜羊羊：課本115頁例1,。

2、美羊羊：課本115頁做一做,。

強調(diào)這一題和前面幾題的不同,。（他的規(guī)律是和前面的倒過來的）

3、懶羊羊：課本117頁練習(xí)二十三第1題,。

強調(diào)這一題和前面幾題的不同,。（他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的）

[設(shè)計意圖]：三道練習(xí)層層遞進,，練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。

三,、暢談收獲,，歸納方法

1．這節(jié)課你有什么收獲？

2．歸納找規(guī)律的方法,。

四,、課堂延伸，動手設(shè)計

設(shè)計小卡片,。

[設(shè)計意圖]：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇三

一,、教材及學(xué)情

1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ),。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中,、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項知識進行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度,。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索,、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡,、個性、心理特點揚長避短地進行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)

計的重點,。

3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律,、展示規(guī)律、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點,將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力,。

根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標:

4.教學(xué)目標:

(1)讓學(xué)生在觀察,、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,。

(2)通過說一說、畫一畫,、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律。

(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗數(shù)學(xué)之樂趣,。

5.教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6.教學(xué)難點:能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律,。

二,、教法與學(xué)法

1.教法:

(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步,。在本節(jié)課教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,

在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律,、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗,。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題,。

(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能,。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

2.學(xué)法:《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

(1)實踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧,。因此,在教學(xué)本節(jié)課時,我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈,、擺,、畫,親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手,、觀察及推理能力,。

(2)自主探究法。教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。

(3)對比歸納法,。讓學(xué)生通過觀察,、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時錘煉學(xué)生表述的能力。

三,、教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

2.動手操作,探究規(guī)律

3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

找規(guī)律說課稿幼兒園篇四

各位老師：

大家好,！我今天說課的題目是《找規(guī)律》,。

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四年級開始,，安排“找規(guī)律”的單元,，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題,。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,，并進行簡單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后,，可以使學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性,，以及數(shù)學(xué)的價值與奇妙,，進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運用觀察、分析,、綜合,、歸納和抽象、概括等方法,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。所以，學(xué)好本課是比較重要的,，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ),。

基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標定位為：（1）通過觀察,，初步認識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律,。（2）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時,，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題,。（3）在學(xué)習(xí)中，體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性,。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達能力,。

本課教學(xué)的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系,；難點是用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題。

因為這一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式,，提供自主探究的素材，讓學(xué)生通過小組成員間的合作,、交流,、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果,。

下面,，我重點來介紹這堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進行,。第一部分通過游戲,，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律的特點,；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格,，探索規(guī)律；第三部分通過練習(xí),，使學(xué)生對這類規(guī)律的認識得到提升,，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性,，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認識,；第四部分是總結(jié)評價，延伸規(guī)律,。

在課的一開始,，我經(jīng)過拍手動作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問：這里有一個秘密,，是什么呢,？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的,？

通過提問,，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律,。

[在這里,，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動，讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律,，親身體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開,。

1、認識概念

師：間隔排列的規(guī)律其實還有很多很多,，今天我們只來學(xué)習(xí)其中的一種,。哪一種呢？像這個,，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的,。

師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

師：一直這么畫下去,，我們會看到最后是,？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的,，我們給它起一個名字,，叫什么呢？兩端物體（師生同讀師板書）

出示|○|

師：像這個呢,？也叫兩端物體,。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個名字,，叫什么呢,？（師生同讀：中間物體）

師板書

2、觀察學(xué)習(xí)

師：我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律,，知道了什么是中間物體和兩端物體,。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好,，請翻開課本第48頁,，看看你能不能找到。

板書：找

課件出示主題圖,，學(xué)生觀察、思考,。

師：看看,，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯(lián)系的,？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎,？

師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規(guī)律,。你找到了嗎,？

學(xué)生匯報，師出示表格,。

組 別

找規(guī)律說課稿幼兒園篇五

首先來說說我對教材的理解,。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖,、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系,，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學(xué)生思考,、歸納,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，我從知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題,。

2、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析,、比較,、綜合和歸納等思維能力。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心,。

根據(jù)教學(xué)目標，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系作為重點,。初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點,。

我來談?wù)勎覍谭āW(xué)法的認識，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標的特點,，為了更有效地突出重點,，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法,，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識,。

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成,，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標,，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標性、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計,，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知,；（二）,、動手實踐,，探索新知；（三）,、鞏固練習(xí),，拓展延伸；（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知

首先讓學(xué)生們做游戲,，5位女生排成一隊,，在每兩個男生中間站一個女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男,、女生的人數(shù),。接著提問：照這樣排，6個男生中間可以站幾個女生,？7個呢,？20各呢？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）,。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考,。

（二）動手實踐,，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫）讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎,？圍繞這三個問題進行小組討論,。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成認真觀察事物的好習(xí)慣，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神,。

接著分別出示夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖,，讓學(xué)生說說它們是如何排列的,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生概括,。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力,。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律,。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開充分想象的空間,。

接著出示課件（想想做做的第2,、3題）我這樣設(shè)計的意圖是通過屏幕的演示，讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固,。

然后通過做游戲,。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設(shè)計的意圖是讓知識得到拓展延伸,。

（四）課堂小結(jié),，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識,，并且發(fā)言,。我這樣設(shè)計的意圖是，既能把所學(xué)的知識結(jié)合,，對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

（最后來談?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)）

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使人看去一目了然,，記憶深刻。

以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),，不足之處懇請各位評委批評指正,，謝謝！

找規(guī)律說課稿幼兒園篇六

(一)課題：找規(guī)律

(二)課型：新授課

(三)教材位置：

本課是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時,。

(四)意圖和前后聯(lián)系：

本課是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化,。

(五)根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識,，我確定了以下教學(xué)目標：

1、認知目標：使學(xué)生通過觀察,、實驗,、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律,。

2,、學(xué)能目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力,。

3,、德育目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

(六)教學(xué)重,、難點：

本課時的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作,、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律,。因此,，通過觀察、實驗,、猜測,、推理等實踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點,。

在本課時的教學(xué)中,，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候,，動手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性,。但是在教學(xué)時,，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué),，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性,、形象性，使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),。

(一)教學(xué)方法：

本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察,、討論法為輔,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生活動為主軸,，讓學(xué)生通過一系列的觀察,、實驗、猜測,、推理等研究活動來主動獲取知識,。

(二)學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程,。

1、教具準備：投影儀(片),，圖形卡片,。

2,、學(xué)具準備：各種圖形卡片。

(一)欣賞感知

1,、欣賞圖片,。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖,。)

2,、感知規(guī)律。

這些圖片美嗎?美在哪里?

3,、揭示課題：找規(guī)律,，并板書。

(通過學(xué)生喜歡的生動有趣的畫面引入,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，同時給孩子們營造了輕松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。)

(二)探究活動

學(xué)習(xí)例1。

(1)同學(xué)們,，六·一兒童節(jié)快到了,，同學(xué)們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗,、彩燈,、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完,，如果繼續(xù)布置的話,，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!

(2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場,。)

找規(guī)律說課稿幼兒園篇七

教材編排意圖：

二年級下冊第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí),。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上,，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主,。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

3,、通過數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重難點

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

設(shè)計理念：

本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離、情感距離,，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功,，體驗快樂,，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇,、思維具體形象等特征。

我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個主動地,、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

新課開始,，我以動畫卡通形象米老鼠，唐老鴨,，米妮公主,，高飛的慶祝圖導(dǎo)入,，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律。

2,、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富，都是同學(xué)們平時喜歡的,。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，概括規(guī)律，充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活"的教學(xué)理念,。

3、自由設(shè)計,、深化新知

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面：一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計,，是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入,，讓學(xué)生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會設(shè)計出這么漂亮的圖案,，我也想動手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計,，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進學(xué)生的身邊,，融入學(xué)生的心理，以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進行更好的靈活運用,。

4,、實踐操作、鞏固新知

請學(xué)生當小小設(shè)計師,，這個提議對二年級的小學(xué)生來說肯定是個很大的誘惑,。讓學(xué)生在實際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律，對這個知識印象深刻,，進行鞏固,。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得,。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇八

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,?！?/p>

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題,；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化,。

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,，本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好,，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙,。

知識目標：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體,。

過程與方法：通過“猜一猜”，舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,，通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美。

通過圖形或物體的有序排列,，初步認識簡單的排列規(guī)律,，并會知道下一個圖形或物體，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,。

5,、教具、學(xué)具準備

課件,、彩筆,、涂色卡等。

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中,。在教學(xué)方法上,，采用直觀演示、動手操作,、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，從扶到放,，讓學(xué)生在嘗試、探索,、練習(xí),、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計上,，注意重點內(nèi)容的處理,，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高學(xué)生的觀察能力,、邏輯推理能力,、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在教學(xué)手段上,，采用多媒體輔助教學(xué)增強了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法,。

1、師故做神秘：你們想知道這袋子里裝的是什么嗎,？這里面裝著小圓片,，只有兩種顏色，一種是紅色的,，一種是綠色的,。下面我們來做個猜一猜小游戲，好不好,？（老師第一次拿出的小圓片是什么顏色）

2,、師從袋子里拿出一個紅色的小圓片。

3,、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色,？（綠色）再問第三次呢？再拿一次呢,？,。。,。,。。。（共6個）

4,、哇,，猜得真準，你們怎么猜得這么準,？

5,、原來你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的。那么后面的排列你們知道了嗎,？[出示省略號]

6,、小朋友們觀察得真仔細。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有像這樣按一定的順序進行有規(guī)律的排列,，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生在猜測中意會,，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，同時僅要求猜一猜結(jié)果，學(xué)生憑直覺做出判斷,，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識,。

課件出示主題圖：

1、仔細觀察這幅圖,，你看到了什么,？

2、這些彩旗,、燈籠,、和花朵是不是亂擺亂放的？ 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎,？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎,？

3、我們先來看看小旗的規(guī)律。

4,、小旗的規(guī)律找到,，下面看看花兒的規(guī)律

5、再來看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律

6,、小朋友們,，你們知道嗎？今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年,，壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯,，看多美的小花園。（課件出示）

7,、新建的廣場地板磚快鋪完了,，大家能幫忙嗎？（課件出示）

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機,，同時也讓學(xué)生在解決實際問題中體會到成功的喜悅，并滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

1,、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問題，你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢,？

2,、好！老師給每個小組準備好了,，請大家4人一組把信封里的東西全倒出來,，看看老師給你們準備了什么？

3,、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺,，商量好了大家才動手擺。

4,、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看,？

5、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎,？

6,、還有哪一組愿意拿上來？（你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎？那你怎樣問他們呢,？）

7,、還有哪一組想拿上來？（你能象他剛才那樣也提出一個問題嗎,？）誰可以回答這個問題,？

8、指其中一張：我也想提出一個問題可以嗎,？

按照這樣的規(guī)律排列下去,，第12個應(yīng)該是什么圖形呢？請你獨立想一想（誰來說一說）

9,、到底是什么圖形呢,？請你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片，接著畫一畫,，看第12個是什么圖形,？

10、畫好了嗎,？誰來說說你畫到第12個是什么圖形,？

11、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂,。

設(shè)計意圖：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性,，又具有趣味性,，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無道理,，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動,，注意傾聽同學(xué)講的有無道理,，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識,，在合作交流中獲得了發(fā)展,。

新課標明確指出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析解決問題的能力。”本環(huán)節(jié)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力以及滲透猜想,、驗證的學(xué)習(xí)方法,。

1、在我們的生活中,，你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的,？（一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈,、人行道的斑馬線等）

2,、你真會說，大家表揚他,。（啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪）

3,、剛才的表揚聲，有規(guī)律嗎,？你還能接著往下拍嗎,？

4、用有規(guī)律的動作跳舞,。（《春天在哪里》）

5,、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎？（每個小組的同學(xué)討論討論）

設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的思維,。

1,、課堂小結(jié)：生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象：例如春夏秋冬、白天黑夜,、日出日落,，時間就這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日,。小朋友們要珍惜時間,，勇于探索生活中的規(guī)律，做生活的小主人,。

2,、課件播放生活中的一些規(guī)律等，讓學(xué)生進一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美,。（插入輕音樂）

（1）白天,、黑夜、白天,、黑夜,。

（2）一年春、夏,、秋,、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn)。

（3）太陽總是從東方升起,，從西邊下山,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美,，拓展學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生對規(guī)律美產(chǎn)生無限的遐想，使知識得到延伸,。

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,，它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性,、指導(dǎo)性,、應(yīng)用性，并應(yīng)發(fā)揮引,、導(dǎo)功能,，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路,。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點，解決知識難點,，整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品,。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)效率。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇九

1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書,，一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時,。

2.教材簡析：“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它蘊含了深刻的數(shù)學(xué)思想,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。

本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，而本課時是本單元的起始課,，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù),，活動性和探究性比較強,，所以我在本節(jié)課教學(xué)時注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在信息技術(shù)等多種工具的強有力支持下,，給學(xué)生提供多種素材,，以實踐活動為主線貫穿全課，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，通過操作、觀察,、實驗,、猜測等活動探索出事物的變化規(guī)律，并學(xué)會交流自己的想法,。

1,、一年級的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢,，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性,。

2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時間不長,，因此,，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動,、富有情趣的情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,。

3、現(xiàn)實生活中有規(guī)律排列的事物很多,，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ),，并能體驗到一種美的享受，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合多媒體來輔助教學(xué),，讓學(xué)生在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，進而按自己的審美觀點創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。

（1）知識技能：通過觀察物品的有序排列,，使學(xué)生初步認識直觀事物的簡單排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,；通過涂色、擺學(xué)具,、布置教室等生動活潑的情境,，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的能力,，主動探究的意識,。

（2）過程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學(xué)生初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律,，并學(xué)會創(chuàng)造規(guī)律,，能夠?qū)λ伎歼^程進行簡單的描述；運用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實際問題,，學(xué)會表達解決問題的過程和方法,。

（3）情感與態(tài)度方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，經(jīng)歷,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識,，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,，體會數(shù)學(xué)的價值。

其中,，教學(xué)重點和難點是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

1,、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的,，與日常生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密的情境，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性,，找出直觀事物的簡單變化規(guī)律。

2,、運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí),，能使每個學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞,、創(chuàng)造過程中去,，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行展示，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用,。

（一）欣賞感知

1,、欣賞圖片：今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看吧！（請學(xué)生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）

[屏幕依次顯示：日出日落,、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠,、斑馬線等,。]

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀,，我們一起來叫叫它們的名字吧,！”

學(xué)生依次讀出。

3,、明確目標：

教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的,，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律,。（板書課題——找規(guī)律）

[使用意圖：借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境,，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的,，自然產(chǎn)生認識規(guī)律,、探究規(guī)律的欲望。同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。]

（二）探究中發(fā)現(xiàn),、活動中創(chuàng)造

第一次探究：

1、創(chuàng)設(shè)情景

六一節(jié)快到了,，同學(xué)們打算慶祝一下,，開個聯(lián)歡會。瞧,，他們正在布置會場呢,！

[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場，你想說些什么,？

2,、自主探索規(guī)律：

①學(xué)生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完,；或發(fā)現(xiàn)彩燈,、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……（如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，我會提示他們）

②小組討論：這些事物有什么規(guī)律,？

讓學(xué)生在組內(nèi)互相說一說,。

③自由匯報，初步認識規(guī)律,。

引導(dǎo)學(xué)生匯報：彩旗是按一面紅色,、一面黃色交替出現(xiàn)的,；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的,；彩花是按紅,、綠、黃這樣的規(guī)律來布置的……

3,、根據(jù)認識的規(guī)律布置會場,。

①教師提出問題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠,、彩花布置的規(guī)律,，這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話,，該怎樣布置呢,？下面我們就親自動手幫他們把會場布置完。

②根據(jù)剛才初步感知的規(guī)律,，請學(xué)生選擇下一朵花,、下一個燈籠、下一面彩旗的顏色,，繼續(xù)布置會場,。

[計算機適時給予評判和鼓勵]

[使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，給學(xué)生提供研究的素材,，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識,，也有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)開展有效地探究,，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值,。]

第二次探究：

經(jīng)過大家的努力,，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場,。)

【設(shè)計意圖：將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,，使他們體驗到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心,?！?/p>

會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來,。(課件演示小朋友們手拉手跳舞,，并伴隨著有規(guī)律的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的,？(音樂停,，小朋友靜止。)

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的,；他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的,；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……

大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況,。

【通過多媒體演示，讓學(xué)生加深對最全面答案的理解,，突破難點?！?/p>

第三次探究：出示入場券（教學(xué)例題3）

1,、教師提出活動要求：

[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習(xí)卡出示入場券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫,，涂對了,，畫對了就能參加聯(lián)歡會。

2,、學(xué)生自由練習(xí),，教師巡視。

3,、當驗票員,，校對結(jié)果。

誰來當驗票員,？(請幾名學(xué)生上臺驗一驗其他學(xué)生的“入場券”),。

[設(shè)計意圖：通過“填聯(lián)歡會入場券”的活動更能激起學(xué)生解決問題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機會和條件,。]

4.參加聯(lián)歡會

(1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做”,；

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候,，大家就跟著往下做,。

②每組設(shè)計一串動作，展示并帶著大家一起做,。

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”（88頁例題2）

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的,，好嗎,？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？

（小組合作,，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,。）

③小組匯報。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,，給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

（三）總結(jié)中提高、生活中運用

1,、聯(lián)歡會結(jié)束了,，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎,？我們生活中哪些地方運用了規(guī)律,？

2、布置實踐性作業(yè),。

[出示“美麗的校園”圖,，旁邊設(shè)置許多可移動“小樹”、“小花”和“小草”]

這是我們美麗的校園,。春天來了,，請小設(shè)計師們運用我們課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際,，設(shè)計我們溫馨的家吧,！

[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，用多媒體設(shè)計我們的校園,，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程,、美術(shù)課程相互融合。學(xué)生興趣盎然中,，將學(xué)到的知識再用于解決生活中的實際問題,，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的新理念,。]

找規(guī)律

猜顏色 畫一畫

擺圖形 做一做

找規(guī)律說課稿幼兒園篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》一課，我主要從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計思路,。

學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過觀察,、操作,、實驗,、推理等活動，來進一步學(xué)習(xí)和探索圖形的排列規(guī)律,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標為：

讓學(xué)生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

過程與方法：通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作及歸納推理的能力。

情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

理解循環(huán)排列的規(guī)律,，掌握找規(guī)律的基本方法。

：

在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時,，發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律,。

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我采用“情境——探究”教學(xué)模式,，以學(xué)生為主體，以計算機網(wǎng)絡(luò)為依托,，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流,，動手實踐,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

網(wǎng)站包括：聯(lián)歡會,、排排隊,、擺水果、自我挑戰(zhàn),、小小設(shè)計師,、后臺管理系統(tǒng)等欄目。

課件中的教師后臺管理系統(tǒng),，能適時的控制探究內(nèi)容,，選定的欄目學(xué)生可以進入，而沒有選定的欄目,，學(xué)生無法進入,，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過程,，以便教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，便于進行個別輔導(dǎo)。

下面我來介紹一下本課教學(xué)過程及網(wǎng)站的應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

新課伊始,，我先請學(xué)生欣賞動物王國聯(lián)歡會布置的舞臺。通過觀察會學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，地面,、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境,，喚起學(xué)生對規(guī)律美的感受,，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。

（二）引導(dǎo)探索,，尋找規(guī)律

1．探索墻面圖案規(guī)律,。2．尋找地面圖案的規(guī)律。

這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生獨立思考墻面的排列規(guī)律,，學(xué)生經(jīng)歷“分組討論——分組匯報——再次交流”過程后，教師再通過動畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律,，有效地突破了教學(xué)難點,。

（三）動手操作，加強感知

這一環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生在電腦上獨立為小動物排排隊,，然后進行匯報。通過課件優(yōu)良的交互性對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的評價,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。接著，幫助小動物擺水果,。探究內(nèi)容由易到難,，學(xué)習(xí)過程由扶到放，符合學(xué)生的認知規(guī)律,。

通過讓學(xué)生親自在電腦中試一試,，使學(xué)生在人機交互中，積極思考,，變被動接受,為主動探索,。

（四）自主探究，運用規(guī)律

在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后,，我讓學(xué)生進入挑戰(zhàn)自我欄目,，按自己的實際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性發(fā)展和因材施學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，滿足了不同層次學(xué)生的求知欲,，探索欲,，豐富了知識空間。

（五）動手實踐,，創(chuàng)造規(guī)律

學(xué)生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后,，可以進入“小小設(shè)計師”欄目為小動物設(shè)計有規(guī)律的桌布。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造生活中的美,。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了豐富多彩的素材,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（六）全課總結(jié),、擴展延伸

最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片,，教師小結(jié)：

其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗,！教師激勵性的語言和豐富多彩的畫面,，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),、感受數(shù)學(xué)美的情感得到升華,。

1、 在整節(jié)課的教學(xué)中,，教師沒有直接教給學(xué)生找規(guī)律的方法,，而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生通過網(wǎng)站,，自主探究，尋找規(guī)律,。

2,、 在“排排隊”、“擺水果”等探究活動中,，通過計算機的及時反饋,，使學(xué)生獲得鼓勵，增強學(xué)習(xí)的信心,。

3,、 “后臺管理”中的學(xué)習(xí)效果反饋表能夠使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于進行個別輔導(dǎo),。

在教學(xué)中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢,，學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到提升。從學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)效果評價表中可以看到,，學(xué)生體驗到了收獲的快樂,。由于計算機教室的特殊性,，學(xué)生注意力容易分散，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇十一

說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容,。

說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí),。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比較,，溝通新舊知識的聯(lián)系,，形成基本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算”,、“試一試”,、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認真觀察、獨立思考,、探索交流,、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程,，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題,。

說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人，學(xué)生已使用北師大教材兩年,，他們喜歡上數(shù)學(xué)課,，善于獨立思考，同時樂于合作交流,，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,，語言表達能力較強，學(xué)生敢說敢想,，愿意發(fā)表獨立見解,，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

1,、結(jié)合具體情境,，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律,。

2,、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題,。

說教學(xué)重點和難點：

探索因數(shù)是整十數(shù)的口算方法,。

找規(guī)律，總結(jié)方法,。

為達成教學(xué)目標,，設(shè)計本課時我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學(xué),，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望,。

2．通過學(xué)生的主動探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程,。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚,。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，

學(xué)法：自主嘗試、驗證,。,。。,。

“將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教,，少教多學(xué),，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中中自主學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間,，從這種設(shè)計理念起航，為了更好的達到教學(xué)目標,，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué),。

開課之前向?qū)W生說明獎勵機制：四小組比一比哪個小組得到的星星最多，這個小組的每位學(xué)生都將被評為今天的學(xué)習(xí)之星,。

㈠,、課前熱身（這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道題目）

第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十數(shù)乘一位數(shù)的計算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法,，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

第二題：說出下面算式中各部分名稱,。（回顧乘法算式中各部分名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰,？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時又引出了新知）

（二）探究新知

1,、引出課題：找規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標。

2,、課件出示課本中的那三組算式,，激勵學(xué)生,，你們能把它們?nèi)銓幔浚▽W(xué)生完成在課本上,，說說你是怎么計算的,？）這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十數(shù)乘整十數(shù)的計算方法）

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十數(shù)的乘法的計算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘,；5×1=5

②,、再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0；2個0

③,、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個0,。500

3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律,，請同學(xué)們再找一找,，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？ （在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨立思考,，老師進行個別輔導(dǎo),，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,，在發(fā)言過程中,，小組成員可做補充，多幫助學(xué)困生,，教師巡視,，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班交流,，學(xué)生在匯報的過程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律,，

發(fā)現(xiàn)1：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍,，積就擴大10倍,。

發(fā)現(xiàn)2：一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)也擴大10倍,，積則擴 大10×10=100倍,。

第二條規(guī)律不做重點要求學(xué)生去掌握。

4,、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計算規(guī)律,，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學(xué)習(xí)交流,，重點關(guān)注看看還是否有沒掌握計算規(guī)律的同學(xué),，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，要多鼓勵,，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué),，當堂消化）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處,，再次強調(diào)了本課的重點：乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律： 先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,。

（三）,、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了,，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀,，敢去嗎？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費進入王國的游戲?qū)m,，有信心嗎,？（激勵學(xué)生，讓同學(xué)們很快進入鞏固練習(xí)這個環(huán)節(jié)中來）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛的食品店（這一關(guān)的設(shè)計采用搶答的方式進行,，更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且鞏固了本課重點——計算規(guī)律。）

第二關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨立嘗試,，并抽生板演,，全班訂正，注意強調(diào)答語的寫法,。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場,。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進行，這道題目主要考察同學(xué)們對第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關(guān)：進入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣）

（四）,、回 顧 與 反 饋

本節(jié)課你的收獲是什么,？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？

你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中,，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補,。

（五）,、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組,。

找規(guī)律

5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

發(fā)現(xiàn)一：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0。

發(fā)現(xiàn)二：一個乘數(shù)不變,，另一個乘數(shù)擴大10倍,，積就擴大10倍。

【設(shè)計理念：簡潔明了,，能讓學(xué)生一目了然】

總之,，本節(jié)課在設(shè)計上盡量遵循孩子們的認知規(guī)律,，充分體現(xiàn)教育新理念,，為孩子們的自主,、獨立、合作,、個性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機會,。但難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出,。謝謝

找規(guī)律說課稿幼兒園篇十二

我準備的內(nèi)容是蘇教版國標本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的《找規(guī)律》,，這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。而且在低年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗,，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,，力求達到的教學(xué)目標有這樣的三點：

1,、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。

2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程,，體會畫圖、列舉,、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功體驗,。

其中的教學(xué)重點是確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形這一探索過程,。而用計算的方法確定周期問題中,，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時的教學(xué)難點。

為突出重點,，突破難點,，實現(xiàn)上述三維目標，創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境,，鼓勵學(xué)生自主探究,。并營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略,。緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點,。

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。

（二）自主探索，交流策略,。

（三）初步運用,，優(yōu)化策略。

（四）提高練習(xí),，加深理解,。

（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律,。

（六）生活問題,，挑戰(zhàn)智慧。

（七）引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律,。

課一開始,，我用課件出示教材例1的場景圖。說明：“國慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩,，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛,。這是其中的一個美麗場景,，并讓學(xué)生說說從圖中能看到什么？盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的,？”

根據(jù)學(xué)生回答,，進行提煉，如：盆花2盆為一組,，每組都是一藍一紅,，情況完全相同。讓學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握,。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師適當指導(dǎo),，深化學(xué)生認識,，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準備,。）

第二部分：自主探索,，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點,。

讓學(xué)生獨立思考這樣的一個問題：在圖中,，我們看到8盆花,，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花,？給他們充足的時間,。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后，組織學(xué)生在小組里交流,。這時,，我注意每個小組的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,，并幫助有困難的同學(xué),。

小組交流后，組織全班交流,。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花,，一直畫到第15盆花,，是藍花。

2,、列舉的策略,，左起，第1,、3,、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍花,，第2、4,、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花,。所以第15盆是藍花。

3,、計算策略,。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）,。第15盆是藍花,。

這里，方法3較抽象,，不易理解,，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思,，通過不斷追問,，讓學(xué)生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同,，15盆花可以分為這樣的7組,，還余下1盆，是第8組的第一盆,，和每組的第一盆一樣,，是藍色的。配以課件,，顯示15盆花的分組情況,，便于學(xué)生理解算理。

最后,，讓學(xué)生比較這三種方法,，并說出自己的想法。如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生,。

（以上環(huán)節(jié)，學(xué)生探索解決生活情境中的問題,。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時間、空間,，有利于學(xué)生形成解決問題的策略,。互相交流,、學(xué)習(xí),，體會解題策略的多樣化,，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),，化解難點,。）

第三部分：初步運用，優(yōu)化策略,。

先出示“試一試”第一題,。讓學(xué)生嘗試解答。評價時,，展示學(xué)生的不同方法,。重點理解計算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6,，通過問題：沒有余數(shù),，說明什么,？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組,，正好6組,，第18盞燈正好是第6組的最后一盞，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的,。

如果學(xué)生不贊成計算方法簡便,，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢,？讓學(xué)生體會,，計算確實是簡便的方法。

然后,，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題,。評講時，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果,。

（這個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生逐步認識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化,。在這個過程中,，我不把自己的觀點強加給學(xué)生，而是用事實說話,，讓學(xué)生自己選擇,，實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),，學(xué)生進一步理解算理,，基本掌握這一方法,。）

第四部分：提高練習(xí)，加深理解,。

先讓學(xué)生獨立完成“練一練”的3,，練習(xí)后，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,，是怎樣確定每組中第32個圖形的,？

接著，讓學(xué)生用自己帶的圍棋,，同桌一組,，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時,，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的,。還可以對照實物,，任報一個序號，讓學(xué)生口答,。

（這個環(huán)節(jié),，隨著學(xué)生對算理的深入理解，技能逐漸熟練,?？梢宰寣W(xué)生把計算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題,，學(xué)生自己參與提出問題,，邊活動邊思考，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

第五部分：生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,。”多媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗σ?guī)律的認識,、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活,。”媒體播放霓虹燈,、花布,、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（讓學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美,，秩序之美,。）

第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧,。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討,。多媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖,，簡單介紹相關(guān)知識,，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補充一些問題,，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的,，他和爸爸可能各是多少歲呢,？”等問題。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性,、趣味性的問題,，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。）

第七部分：引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

與學(xué)生一起總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲,？

找規(guī)律說課稿幼兒園篇十三

1,、教材分析

"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標準中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律,，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個獨立的單元,，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，如果這節(jié)課沒有把到好,，那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備,。

2,、教材處理：

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點與本組課題研究相結(jié)合，對教材進行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合,，聯(lián)系生活實際,，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律,、并且創(chuàng)造規(guī)律,，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間,，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。

3,、說教學(xué)目標

根據(jù)課標的要求和教材的特點,，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平，我確定了如下教學(xué)目標：

知識目標：讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中通過觀察,、實驗、猜測,、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律,。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，提高學(xué)生合作交流的意識,。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重,、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律,。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的,。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時間短,，精力容易煥散,。因此，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性,，就顯得尤為重要,，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。

我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。

以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營造一個主動,、生動活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

（二）引導(dǎo)探索,，認識規(guī)律,。

（三）動手實踐，鞏固發(fā)展

（四）聯(lián)系生活,，尋找并創(chuàng)造規(guī)律

在這四個環(huán)節(jié)中,，通過看一看、說一說,，,、涂一涂、擺一擺,、做一做,、演一演,、找一找等活動使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，這樣學(xué)生會看得專心，聽得仔細,。想得認真,，做得投入，說得流暢,，合作得愉快,，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動學(xué)生的思維活動,，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,，從而落實"三維"目標。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

1,、激趣

前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié),，學(xué)校里進行了布置,，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級,，請小朋友欣賞一下,。

在請小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么,？（學(xué)生猜圖形）

2,、質(zhì)疑

為什么有的紙片上的圖形，()你們能接著貼,，有些卻不行呢,？

（生根據(jù)自己的理解來說理由）

3、 導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的,，我們就叫它有規(guī)律,，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）

二、引導(dǎo)探究,，認識規(guī)律

1,、觀察紙片1

請你仔細觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢,？（生觀察,，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）

隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線,，讓生明白規(guī)律是兩個一體的

2,、觀察紙片2

現(xiàn)在你能獨立的觀察這幅圖片嗎？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）

請一對同桌把你們的結(jié)果匯報給大家

三,、 發(fā)揮智力,，應(yīng)用規(guī)律

小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了,，小朋友你愿意去找找嗎,？

1、 請找出下一個會是誰,？

2,、 星星后面躲著誰呢？

3,、 下一個會是誰,？

圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫忙,，你猜,，會是誰？

4,、小朋友真厲害,，老師來給小朋友鼓鼓掌（** *** ** ***）為你鼓勵。

你聽出來了嗎,？你能接著有規(guī)律地拍嗎,？

5、你瞧,，圖形有規(guī)律,，小動物，植物有規(guī)律,，連掌聲也有規(guī)律,，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊,，你能找找嗎,？

6、 欣賞規(guī)律之美,。是啊,，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運用著規(guī)律,，請你欣賞,。

7、創(chuàng)造規(guī)律

欣賞完規(guī)律,，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎,？

1、 聲音2,、圖形3,、動手畫4、動作5,、這幾種之外

展示規(guī)律

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

通過學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子,，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化,，來引入本課。通過猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動起來了,，整體的氣氛就非常融洽,。

2、引導(dǎo)探索,，認識規(guī)律,。

這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中,，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時運用多媒體教學(xué)的直觀性,，給圖形分分組,，使圖形規(guī)律逐次閃動，為課堂教學(xué)注入生動的活力,，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,。學(xué)會找規(guī)律方法，從而落實了知識目標和能力目標,。

在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認知由易到難的過程,，先由教師"扶"著學(xué)，再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué),。

3,、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律,。

在這一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計了7種不同的練習(xí)。

作為教師不能就知識教知識,，因此,，在這一層次的練習(xí)設(shè)計中，除了常見的圖形圖片之外,，加入看常見的動物,、樹木、水果等生活中的事物,，將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動感,、樂感、合作意識融為一體,，從而打破學(xué)科之間的界限,，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達到知識的整合,。

最后,，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感,。

總之，在教學(xué)活動中,，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實的,、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時又充分利用電腦這一有利資源,，讓學(xué)生認識規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨立思考的機會,、嘗試的機會,、猜想的機會、成功的機會,，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

第三層次：運用"規(guī)律".通過擺一擺,，進一步加強對規(guī)律的認識,，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺,。這樣學(xué)生的思維就會活躍起來,，充分體現(xiàn)新標準"玩中學(xué)，做中學(xué)"新理念,。

找規(guī)律說課稿幼兒園篇十四

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法。同時,，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動,，形成初步的探索意識,，增強對數(shù)學(xué)的認識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。本節(jié)課是第一課時,，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律,，圖形的排列規(guī)律,。

2,、說三維目標

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。

過程與方法：在觀察,、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美,。

3、 教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出,。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運用規(guī)律。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”基于以上理念,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

2. 引導(dǎo)探索,，進一步認識規(guī)律

3. 聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4. 動手動腦，找出規(guī)律,，鞏固發(fā)展

5. 教學(xué)總結(jié),。

1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

利用游戲引出規(guī)律

（板書：找規(guī)律）

2. 引導(dǎo)探索,，進一步認識規(guī)律

在這一部分,，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進一步認識規(guī)律。

老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),，重復(fù)的是哪一部分,，學(xué)生起來回答，老師用圓圈重重地劃出,。

之后,，過渡到形狀規(guī)律。

之后,，我領(lǐng)著學(xué)生進行拍手游戲,，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,，只管著拍手,，當學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來,。那種全班同學(xué)都動手的感覺,，真好！有人說,，老師就是一個表演者,，作為一名青年教師,，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,。

3. 聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律，那么在日常生活中,，肯定也有規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,，生活中的規(guī)律,。有的同學(xué)說：“晴天雨天”，這個時候,，老師要指出并分析這不是規(guī)律,。有的同學(xué)說得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨,、中午,、晚上”…紅綠燈等等。

4,、動手操作,，鞏固發(fā)展

這一部分，讓學(xué)生利用手中課本,，按照一定的規(guī)律,，在書上涂上顏色。擺完后,，交流展示的時候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的,。

5. 教學(xué)總結(jié)

首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

最后,，布置作業(yè)：請同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律,？

課堂設(shè)計循序漸進，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認識透徹,。這堂課對學(xué)生的評價及時,、有效。

這節(jié)課學(xué)生前段時間表現(xiàn)很好,，精力集中,，接近下課時，學(xué)生有點精神渙散,。因為知識點簡單,，學(xué)生在動手操作上浪費了一些時間,，這方面我處理得不大好，本應(yīng)該再講數(shù)字規(guī)律的,，但是我這節(jié)課卻沒有涉及到,。另外我感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說課到此結(jié)束,，希望在座的各位老師能夠給我批評指正,，我虛心接受，并將努力改善,。謝謝大家