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一年級(jí)找規(guī)律說課稿 三年級(jí)下冊找規(guī)律說課稿篇一

1,、教材分析

《找規(guī)律》是選自人教版一年級(jí)下冊“找規(guī)律”的第一課時(shí),。

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字、圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

2,、教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景,，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字,、圖形,、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

②經(jīng)歷探索,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察,、分析問題的能力,。

③能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運(yùn)算,、圖形的排列規(guī)律,，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級(jí)的小孩子很活潑,，思維很靈活，這就需要一個(gè)情景,，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),，怎么引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn)。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我采用了這樣的教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———?jiǎng)邮植僮鳌献鲗W(xué)學(xué)習(xí)方式：小組合作,、交流探討、動(dòng)手操作。

1,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

用游戲引入，根據(jù)兒童愛猜的心理,，讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形,，讓學(xué)生在猜測中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值,。

2,、引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

在這個(gè)教學(xué)過程中,，不斷地促使學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律,，并加以符號(hào)化,，使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀、顏色,，它們都是一種一個(gè)的,，并進(jìn)行分組認(rèn)識(shí)圖形的規(guī)律?！?/p>

3,、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展

讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣,，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí),。

4,、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,，生活中的規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律,。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué),。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿 三年級(jí)下冊找規(guī)律說課稿篇二

本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律,。對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面,，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作,、觀察,、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,，進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級(jí)下冊教材相比,，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。

在一年級(jí)下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,，注意讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。如尋找聯(lián)歡會(huì)情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等,。本冊教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。這部分內(nèi)容與一年級(jí)下冊的內(nèi)容一樣,，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí),；也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,，通過比較,，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作,、推理能力。

2,、經(jīng)歷尋找,、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程,，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律,。

3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

4、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的,。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

1、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以請學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動(dòng)展開,，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源,。

2、觀察討論,，互動(dòng)合作法,。

新課程提倡自主、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng),、合作,、討論等活動(dòng)探索新知。

3,、動(dòng)手操作,，積極活動(dòng)法。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、畫一畫,、說一說等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

4,、尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展。

今天的教育是關(guān)注人的教育,，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)和方法解決問題,，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式,。

（一）情境中感知規(guī)律

1,、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，初步感知規(guī)律,。

鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級(jí)探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ),，一部分學(xué)生能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者直覺思維，補(bǔ)充出第四行圖形,。由學(xué)生自己動(dòng)腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼,，然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使學(xué)生初步感知規(guī)律,。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念,，學(xué)生很樂意地去觀察，去發(fā)現(xiàn),，展開討論,，觀察,、推理、猜測讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)“循環(huán)排列規(guī)律”的含義,。讓每個(gè)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,，不會(huì)的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法，也有發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生表演規(guī)律,，可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。

2,、課件演示,，深化對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

對(duì)橫著看,，“第一個(gè)移到了第二行的最后一個(gè),，其余的圖形向左平移一個(gè)位置”學(xué)生理解不到位，表達(dá)不準(zhǔn)確,。因此先讓學(xué)生觀察課件演示,，再讓學(xué)生操作后用語言表達(dá)圖形變換的過程，進(jìn)一步明確規(guī)律,。

學(xué)生在前面親自動(dòng)手演一演的過程中,，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰,。這時(shí)教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,，給學(xué)生的思維與表達(dá),，提供一個(gè)范例，讓學(xué)生在觀察,、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程,，逐步提高學(xué)生的推理的能力，提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

3、動(dòng)手操作,，內(nèi)化規(guī)律,。

用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。

（二）探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律,，在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律,，為了防止學(xué)生思維定勢。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力,，在排第五行,、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維,，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,，大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解循環(huán)排列的規(guī)律,，而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會(huì)。上面一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上,，更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在擺第五行,，第六行的過程中,，提供豐富的典型的感性材料，通過學(xué)生自主探索,、合作討論等形式,，對(duì)簡單問題進(jìn)行歸納、類比,、猜想,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學(xué)生推理能力,。

（三）應(yīng)用中理解規(guī)律

1,、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心,，保持學(xué)習(xí)的積極性,。在這幾道題中，豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計(jì)圖案提供了參考和借鑒,。

學(xué)生動(dòng)手畫一畫,、做一做、想一想,、說一說,、畫一畫等活動(dòng)（課件展示）

（1）◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ — — — —

（2）我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛

（3）1234 4123 3412

（4） ☆

☆

☆

2、利用學(xué)生愛幫助別人的心理,，請他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚,，比一比看誰補(bǔ)得又快又好！有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性,，讓學(xué)生樂意去思考,。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作,，有利于進(jìn)一步理解,、深化物體的排列規(guī)律。

（四）欣賞中拓寬視野

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬學(xué)生的視野,。同時(shí)體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美,。

（五）設(shè)計(jì)中創(chuàng)造規(guī)律

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了規(guī)律之后，讓他們設(shè)計(jì)美麗的花邊,。這樣,，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)造出更多,、更美的規(guī)律,，更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣,。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí),。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案，解決實(shí)際問題中,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力,。

（六）全課總結(jié)

我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案，希望你們做個(gè)有心人,，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計(jì)出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活,，把我們的生活打扮得更加美麗 ,。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會(huì)這本大書中去,。

總之,，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的原則，根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂心理,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境,，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡,，味猶存,。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿 三年級(jí)下冊找規(guī)律說課稿篇三

教材編排意圖：

二年級(jí)下冊第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡單的周期排列為主,，在此基礎(chǔ)上,，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3,、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇、思維具體形象等特征,。

我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

新課開始,，我以動(dòng)畫卡通形象米老鼠，唐老鴨,，米妮公主,，高飛的慶祝圖導(dǎo)入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律,。

2,、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的,。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，概括規(guī)律,，充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活"的教學(xué)理念,。

3,、自由設(shè)計(jì)、深化新知

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計(jì),，是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律,，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會(huì)設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖案,，我也想動(dòng)手畫一畫,。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊,，融入學(xué)生的心理,，以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈活運(yùn)用。

4,、實(shí)踐操作,、鞏固新知

請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，這個(gè)提議對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說肯定是個(gè)很大的誘惑,。讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,，對(duì)這個(gè)知識(shí)印象深刻，進(jìn)行鞏固,。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得,。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿 三年級(jí)下冊找規(guī)律說課稿篇四

此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)下冊中《找規(guī)律》的第一課時(shí),?！罢乙?guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書88——89頁,，例1～例4，有一個(gè)基本的循環(huán)組,，以它為基礎(chǔ),，重復(fù)出現(xiàn)。例1～例3,，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè),，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè),，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊,。

教材為學(xué)生的。學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的尊重教材的編寫意圖,，重視實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與技能目標(biāo),，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程，同時(shí)挖掘隱性情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué),。

這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),，于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組,，組長負(fù)責(zé),，分工合作，交流展示,。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、猜測,、推理的能力。

說學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,，我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，通過猜一猜,、找一找、涂一涂,、擺一擺,、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力,，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,，把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的過程,，獲得成功的體驗(yàn),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,，我實(shí)施了六步走教學(xué)法,，

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾,。上課開時(shí),，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩，老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),，你想認(rèn)識(shí)他嗎,？通過讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著老師表揚(yáng)（xx你真棒xx你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識(shí)性,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。在這一環(huán)節(jié),，我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗,、彩花,、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流,，最后選擇代表全班交流,，教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,，為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

第一步：涂一涂,。涂聯(lián)歡會(huì)入場券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

第二步：做一做,。

第二步：擺一擺。

小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短,，不適合長時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，于是我設(shè)計(jì)了請你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過接動(dòng)作,，擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律,，在輕松有趣的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)體系。

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn),，通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式，通過小組合作,，生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的，讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣,。

根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動(dòng)作）,。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演，并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞,，評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生的成績做出充分的肯定，使學(xué)生獲得成就感,。

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，感受規(guī)律美,，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,，將知識(shí)從課堂延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合,。

亮點(diǎn)：

1,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀,。

2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識(shí)體系,。

3,、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開,、層層深入,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生個(gè)性化思維,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿 三年級(jí)下冊找規(guī)律說課稿篇五

本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)下冊找規(guī)律的新授部分,，教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了觀察物體,，能找出物體簡單的重復(fù)排列規(guī)律,，所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)掌握更加牢固,。

1,、通過觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),。

通過操作,、觀察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律,。

類比教學(xué)法,、演示教學(xué)法、問答教學(xué)法

一,、談話引入,，復(fù)習(xí)舊知

記憶游戲

出示一組12個(gè)的數(shù)字，讓學(xué)生快速記憶,。（987698769876）

[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題,。

二、趣味活動(dòng),，探索新知

（一）挑戰(zhàn)圖

1,、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖，讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的,。

2,、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。

（二）瓷磚圖

1,、懶羊羊帶領(lǐng)大家來到村長家的廚房里,，仔細(xì)觀察墻面，漂亮的圖案里能找到什么規(guī)律嗎,？

（先讓學(xué)生自己觀察,，可借助學(xué)具擺一擺,。引導(dǎo)學(xué)生從橫著,、豎著多方面觀察。）

2,、課件演示驗(yàn)證學(xué)生想法,。

3、單獨(dú)觀察地面圖案,，自己說一說,。

4、總結(jié)新規(guī)律,。

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富,、有趣的活動(dòng)之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

（三）練一練

設(shè)置游戲情境：幫助喜羊羊他們解決問題,。

1,、喜羊羊：課本115頁例1。

2,、美羊羊：課本115頁做一做,。

強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同,。（他的規(guī)律是和前面的倒過來的）

3、懶羊羊：課本117頁練習(xí)二十三第1題,。

強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同,。（他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的）

[設(shè)計(jì)意圖]：三道練習(xí)層層遞進(jìn)，練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律,。

三,、暢談收獲，歸納方法

1．這節(jié)課你有什么收獲,？

2．歸納找規(guī)律的方法,。

四、課堂延伸,，動(dòng)手設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)小卡片,。

[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿 三年級(jí)下冊找規(guī)律說課稿篇六

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。與一年級(jí)下冊教材相比,，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng),。

知識(shí)與能力

使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

過程與方法：

通過觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí),。

1,、重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

2、難點(diǎn)：通過觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)、操作,、推理等找出圖形的排列規(guī)律,，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。

1,、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以請學(xué)生到老師家做客為線索,，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動(dòng)展開,，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

2,、觀察討論,，互動(dòng)合作法。

新課程提倡自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、互動(dòng),、合作、討論等活動(dòng)探索新知,。

3,、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法,。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、畫一畫等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

4,、尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展。

今天的教育是關(guān)注人的教育,，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)和方法解決問題,，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式,。

一,、激趣談話，復(fù)習(xí)舊知,，為引新課作準(zhǔn)備,。

師：今天陽老師想考考大家，不知大家有沒有信心,？

（1）,。拍手小游戲。聽老師拍堂,，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起拍掌,。

（2）說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形？用學(xué)過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形,，讓學(xué)生接著往下擺,。

二、導(dǎo)入新課

剛才大家所進(jìn)行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級(jí)學(xué)過的簡單的排列規(guī)律,，其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律,，而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的更美麗、更復(fù)雜,，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗,、更復(fù)雜的規(guī)律。大家愿不愿意,？有沒有信心,？板書課題：找規(guī)律

三、 探索新知

1,、欣賞主題圖,，感知規(guī)律

（1）師：最近小東家買了新房子，想請大家去做客,，愿意嗎,？首先請大家欣賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖，他說他設(shè)計(jì)的這幅圖既美觀又有規(guī)律,，可我總覺得亂七八糟的,，請小朋友們認(rèn)真觀察一下，四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律,？有什么樣的規(guī)律,？

（2）學(xué)生：合作交流，探索規(guī)律,，然后匯報(bào)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。（對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),，增加學(xué)習(xí)的信心）

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,，可有些同學(xué)卻很迷茫， 下面老師和大家一起來探索這幅畫面,，看看到底有什么樣的規(guī)律,。先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形,？它們是怎樣排列的,？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系,？——（借助課件演示,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個(gè)圖形移到第二行的最后,，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）

（4）當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系,。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同,。

2、進(jìn)一步探索驗(yàn)證規(guī)律,。

（1）師：剛才大家認(rèn)真觀察了墻壁圖形的規(guī)律,，下面老師把地磚的圖形貼在黑板上，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎,？

（2）學(xué)生：觀察地磚圖,，觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律？

（3）師：第四行應(yīng)該按什么順序排呢,？能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢,？

（4）學(xué)生：同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,，補(bǔ)充第四行,。

（5）師：如果接著擺下一行，應(yīng)怎樣擺,？

（6）學(xué)生：觀察后回答問題,。

（7）師：揭示“循環(huán)”概念。

3,、排列的變化中進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律,。

（1）把地磚豎著排列改成橫的排列。

（2）你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎,？接下去怎么排列,？

（3）指名同學(xué)上黑板擺出第四排。

（4）把地磚橫的排列改成圓周形排列,。學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？接下去怎樣排？

4,、鞏固練習(xí)一：課件出示自我挑戰(zhàn)題,。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律,。下面老師想考考同學(xué)們,。

5、鞏固練習(xí)二：完成課本上相應(yīng)的練習(xí),。

四,、應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì),。

1,、拿出紅,、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案,。

2,、欣賞作品。

將學(xué)生作品進(jìn)行展示,，評(píng)價(jià)是否符合要求,。（只要是有規(guī)律的，都要給予表揚(yáng),、鼓勵(lì)）,。并貼在黑板上展示。

五,、全課小結(jié),。

今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題,，在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索,，希望大家做有心人，永攀高峰,。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿 三年級(jí)下冊找規(guī)律說課稿篇七

一,、教材及學(xué)情

1.教材分析：“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是一年級(jí)下冊第七單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí)，本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,。

2.學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ),。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的,。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,，還沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索,、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造規(guī)律,，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。而又因?qū)W生年齡小，注意力集中時(shí)間短,，精力容易煥散但其又很活潑,，思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡,、個(gè)性,、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué)，是我教學(xué)設(shè)

計(jì)的重點(diǎn),。

3.教材處理：基于學(xué)情的分析,，我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理，以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),，而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律,、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，將教學(xué)的難度提高,，更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力,。

根據(jù)以上分析,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

4.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,，探索,、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

(2)通過說一說、畫一畫,、擺一擺等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律。

(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)之美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣,。

5.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6.教學(xué)難點(diǎn)：能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,，并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

二,、教法與學(xué)法

1.教法：

(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，

在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律,、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn),。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,，然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律，最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題,。

(2)創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,，每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景，如讀規(guī)律,、演規(guī)律,，聽規(guī)律，畫規(guī)律,，欣賞規(guī)律等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的多元智能。

2.學(xué)法：《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(1)實(shí)踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,。他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此,，在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),，通過學(xué)生動(dòng)手圈,、擺、畫,，親身感知,、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,，逐步發(fā)展其動(dòng)手,、觀察及推理能力。

(2)自主探究法,。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究,，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

(3)對(duì)比歸納法,。讓學(xué)生通過觀察,、對(duì)比，學(xué)會(huì)歸納總結(jié),，同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力,。

三、教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律

2.動(dòng)手操作,，探究規(guī)律

3.激趣練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

4.聯(lián)系生活,，欣賞規(guī)律

一年級(jí)找規(guī)律說課稿 三年級(jí)下冊找規(guī)律說課稿篇八

第一課時(shí)48頁教材安排了一道例題,，以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖,、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析感受兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，初步感知物體間隔排列的規(guī)律。接著通過學(xué)生的動(dòng)手操作，擺一擺小棒和圓片,，進(jìn)一步體會(huì)兩種物體間隔排列的規(guī)律,，在學(xué)生的探究、比較,、思考,、發(fā)現(xiàn)中，總結(jié)出間隔排列的規(guī)律,，并能初步應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際問題,。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：通過合作探究,，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),，一般情況下，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律,。如果是封閉排列，那么兩種物體的個(gè)數(shù)相等,。

能力目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，能自主探索、動(dòng)手操作,、交流合作,，運(yùn)用觀察、分析,、比較的方法總結(jié)規(guī)律,，并能夠利用這一規(guī)律解決生活中例如電線桿與燈箱的排列,、鋸木料,、栽樹問題等相關(guān)應(yīng)用,。

情感目標(biāo)：在解決問題的過程中,，感受解決問題策略的多樣化的思想,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律：1兩種物體一一間隔排列成一排,，兩端的物體相同,，兩端物體的個(gè)數(shù)比中間物體數(shù)多一,。2兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個(gè)數(shù)相等,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在探究,、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并能應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題,。

教師層面：在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。

學(xué)生層面：遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗(yàn)-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，想一想,、比一比,、試一試，經(jīng)歷自主探索的過程,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知,；

（二）、動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知,；

（三）、鞏固練習(xí),，拓展延伸,；

（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知

今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ス湟还渫米愚r(nóng)場。

（二）動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知

課件首先出示例題,，讓學(xué)生觀察圖中有那些物體？再一排一排仔細(xì)分析,，回答教材中的三個(gè)問題,，老師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇性的板書出一組一組地?cái)?shù)據(jù),，讓學(xué)生比較,。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓學(xué)生感知在夾子和手帕這兩種物體中,，在蘑菇和兔子這兩種物體中,，在籬笆和木樁這兩種物體中，夾子,、兔子,、木樁是處于兩端的物體，手帕,、蘑菇,、籬笆是處于中間的物體，從而發(fā)現(xiàn)在這樣的排列中“兩端的物體比中間的物體多1,，中間的物體比兩端的物體少1”的規(guī)律,。

然后在“試一試”中，讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律,。從而進(jìn)一步體會(huì)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，在動(dòng)手操作,、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。

教學(xué)中,，通過個(gè)人說,，同桌說，小組說,，學(xué)生對(duì)在不封閉路線中,，兩種物體間隔排列，“兩端的物體比中間的物體多1,，中間的物體比兩端的物體少1”的這一規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。從而突破重點(diǎn)。通過學(xué)生的動(dòng)手操作,，探索規(guī)律的過程中,，在讓學(xué)生說,，練，概括,，總結(jié),，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開充分想象的空間,。

為了鞏固新知識(shí),，發(fā)展學(xué)生思維，根據(jù)教材中的練習(xí),，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：（也就是課堂作業(yè)設(shè)計(jì)）

1,、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有25根電線桿,，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌,，你能幫他算算共有多少個(gè)廣告牌嗎？

2,、河壩的一邊栽了75棵柳樹,，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵,？

3,、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,，可以栽桃樹多少棵？

4,、在數(shù)練中的一題：環(huán)繞著公園的`池塘邊栽著柳樹和海棠,。每相鄰兩棵柳樹之間有2棵海棠，一共有240棵海棠,。柳樹一共有多少棵,？

這樣的作業(yè)分兩個(gè)層次。

第一個(gè)層次是：（1,、2題）基礎(chǔ)鞏固題,，讓學(xué)生利用自己掌握的規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。體會(huì)在不封閉圖形中,，兩種物體間隔排列的規(guī)律,，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1.

第二個(gè)層次是：（3,、4題）拓展延伸題,，通過練習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)在像圓形、正方形,、長方形等封閉圖形中,，兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

這樣的設(shè)計(jì)既有層次,，又有坡度,，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查、鞏固的作用,，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力,。

（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

師生共同總結(jié)：這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們解決了什么問題,？我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合，對(duì)獲取知識(shí)的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,。

找規(guī)律

一一間隔排列（不封閉圖形）（封閉圖形）

數(shù)量相等

夾子10手帕9

兔子8蘑菇7

木樁11籬笆10

兩端物體中間物體

多1少1

這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然,，記憶深刻,。

以上是我對(duì)《找規(guī)律》這節(jié)課的說課過程，不足之處懇請各位老師批評(píng)指正,，謝謝,！

一年級(jí)找規(guī)律說課稿 三年級(jí)下冊找規(guī)律說課稿篇九

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊，第五單元《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的知識(shí),，具有一定的探索規(guī)律的能力。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)簡單實(shí)際問題。通過學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流,，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題,。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動(dòng)的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：靈活的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題,。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,，便于學(xué)生形成解決問題的策略,；營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略；緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度,；用多媒體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,，使學(xué)生掌握知識(shí)。

課伊始,，電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻,，讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過多媒體的展示,，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場景,，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征,。

1,、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

（1） 出示數(shù)字：1857463920,，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字？

（2）猜第一件商品的價(jià)格

首先出示的第一件商品,，它的價(jià)格是兩位數(shù),，在這行數(shù)字中間，讓學(xué)生猜它的價(jià)格,，教師追問：它的價(jià)格一共有幾種可能呢,？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格，并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù),，通過平移8次,，一共得到了9種不同的價(jià)格。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格,。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高,，易于融于探索規(guī)律的過程中。

（1）猜第二件商品

出示第二件商品,，它的價(jià)格是三位數(shù),，也在這行數(shù)字中間，你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格,？學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù),，通過平移7次，一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格,。接下來揭示這件商品,，這是一款電子詞典，給出它的正確價(jià)格,。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

（2）如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù)，分別需要平移幾次,？得到幾種不用的價(jià)格呢,？學(xué)生快速回答，然后操作驗(yàn)證猜想的正確性,。

（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣,，小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過對(duì)問題的思索,、討論來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí),、參與意識(shí)、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，使他們通過“自主探究,，合作交流”獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，發(fā)展思維,。

結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題：天文臺(tái)參觀券和雙胞胎做座位的問題,。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，但我遵循由淺入深,、從易到難的原則,，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面向了全體學(xué)生,，又激勵(lì)了優(yōu)生,，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，體現(xiàn)以人為本,，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律,？有哪些收獲,？并要求學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。

總之,，在教學(xué)活動(dòng)中,，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì),、成功的機(jī)會(huì),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣,。