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《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇一

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第五單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。間隔問題是比較常見的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律,。學(xué)生對實際生活里的原型比較熟悉,，容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律，因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗,，有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣和成功感,。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為此,，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,，初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律,，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

2,、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及初步能力產(chǎn)生,；對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心,。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程,。

教學(xué)難點：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式,。

1、觀察發(fā)現(xiàn),，引出規(guī)律

2,、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

3,、運(yùn)用規(guī)律,，解決問題

4、深入體驗,，感受規(guī)律

5,、總結(jié)評價，延伸規(guī)律

在課的一開始,，我先出示1,、2、3,、這三個數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù),，然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形。先學(xué)生交流,，然后師指出：原來這些數(shù),、圖形排列的時候都有一定的規(guī)律只要我們仔細(xì)觀察，前后比較就能找到規(guī)律,。

[在這里,，我從學(xué)生熟悉數(shù),、形引入，讓學(xué)生猜一猜,，從簡單的數(shù)字游戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在,，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點,。（首先多媒體顯示：音樂聲中,，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景）我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1,、問學(xué)生：在小白兔的家里你看到了些什么？能說給大家聽嗎,？

2,、交流自己獲得的信息。

3,、問：你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關(guān)系嗎,？

4、分層觀察,，體會規(guī)律

前面的觀察可能是無序的,。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種,？小兔子是怎樣排隊的,？在小兔子中間還有什么？（體會每兩只兔子之間有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個蘑菇嗎,？

接著再分別觀察另外的夾子和手帕,，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖,，并根據(jù)學(xué)生的回答板書,。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇,、夾子與手帕,、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律,？他們的個數(shù)有什么關(guān)系,？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1,；在每兩個夾子之間有1塊手帕，夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

5,、歸納規(guī)律

當(dāng)兩個物體一個隔一個排列時,，排在外面的物體比里面的多1,，排在里面的物體比外面的少1。

[以上環(huán)節(jié),，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動,，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn),、交流,，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發(fā)現(xiàn),，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力,。]

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少,，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案,。

然后激勵學(xué)生聯(lián)系實際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題,。

這一環(huán)節(jié),，我開展了一個玩排隊的游戲活動。

1,、先請4個男同學(xué),，三個女同學(xué)。要求：每兩個男同學(xué)中間站一個女同學(xué),。

2,、再請一個女同學(xué)上來排隊，要求與上次相同,。

【開展此活動目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析,、解決的實際問題，讓學(xué)生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,，體會規(guī)律的發(fā)展變化,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實際情況正確解決問題，提高了解決問題的能力,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活,！】

首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)：通過觀察,、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行,，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個；如果排成圓圈,，兩種物體的個數(shù)就一樣多,。

最后布置一個實踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際,，做一個小小的設(shè)計,。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室,，設(shè)計美觀大方的廣場,，設(shè)計有創(chuàng)意的游戲等,。）

【通過布置開放性的作業(yè),，進(jìn)一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值,。】

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇二

我班幼兒年齡差異較大,，在數(shù)學(xué)按規(guī)律貼圖標(biāo)的操作中我發(fā)現(xiàn)：只有少部分孩子只需要簡單提醒就能準(zhǔn)確的完成作業(yè),，有大部分孩子需要我多次引導(dǎo)：先看現(xiàn)有的圖標(biāo)排列情況，然后尋找排列的一組規(guī)律,，最后根據(jù)規(guī)律接著貼圖標(biāo),，還有部分孩子我即使幫忙找到了排列規(guī)律，并讓他們一邊念規(guī)律一邊操作,，有時貼好一處圖標(biāo)再讓他貼下面都很困難,。孩子們的這種表現(xiàn)讓我覺得規(guī)律對他們來說還比較抽象，在操作時要求孩子有靈活的思維,，需要孩子自己去感受去發(fā)現(xiàn),，光靠老師一味的幫忙點撥甚至告訴答案是根本行不通的。針對這些情況我結(jié)合大班組擬定的主題《秋日大豐收》設(shè)計了這一數(shù)學(xué)活動《找規(guī)律》,。找規(guī)律中的排序是將兩個以上物體根據(jù)某種特征上的差異,，按有一定的規(guī)則排列的程序，排序是建立在對事物比較的基礎(chǔ)上,，它需要有一定的判斷推理能力,，那么通過本次活動希望達(dá)到以下三個目標(biāo)：

1、讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律）,；

2,、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察,、勤于動手的好習(xí)慣；

3,、體驗思維訓(xùn)練的樂趣,。

本次活動，我把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合,，把抽象,、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒樱@樣對培養(yǎng)大班幼兒觀察力,、思維推理能力和創(chuàng)造力能起到促進(jìn)作用,，他們的身心也才能獲得較大、較快的發(fā)展,。本次活動旨在讓幼兒通過發(fā)現(xiàn)感受生活中的規(guī)律美,，來激發(fā)自己創(chuàng)設(shè)簡單規(guī)律的欲望，感受規(guī)律在生活中的運(yùn)用,，同時也希望孩子們能從這次的活動中思維得到質(zhì)的飛躍,。

重點：本次活動采取了分組操作形式，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列,，在探索尋找活動中,，能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律成為了本次活動的重點。

難點：而選擇不同的方法嘗試有規(guī)律的排列,。并學(xué)會表現(xiàn)2—3種規(guī)律則是本次活動的難點,。

整個活動中，我運(yùn)用了游戲法,、觀察法,、操作法、嘗試法等幾種方法,，動靜交替,，使幼兒在看看、想想,、說說,、做做等過程中，在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn),、生動活潑的場景,，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。他們在情境的創(chuàng)設(shè)中,，以主人翁的意識通過觀察來發(fā)現(xiàn),、通過探索來認(rèn)識、通過操作來鞏固,、通過遷移生活經(jīng)驗來體驗規(guī)律的特性,。

秋季風(fēng)景圖組2副，樹葉項鏈一串,，裝飾后的裙子一條,，卡片（圖形、物體,、大小,、顏色）、膠棒,、粘貼小圖片若干,、各種玩具若干、串珠珠若干,、排序圖樣4種,。

本次活動分為三大部分：

第一部分是開始部分：通過情景引入讓幼兒自由探索，因為我班幼兒主人翁意識很強(qiáng),，且具備了樂于助人的精神,，運(yùn)用情景表演,，布置小任務(wù),，使幼兒參與活動的欲望大大提高?；顒右婚_始我會分別先后出示兩張秋季背景圖引入,，讓幼兒觀察圖片上有什么，是用什么制作而成的,，說說樹葉項鏈的不同排列,，以發(fā)展幼兒的觀察力。

第二部分是基本部分：通過觀察,，引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,，學(xué)習(xí)按顏色,、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,，這是活動中的重點,。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規(guī)律,，并將規(guī)律補(bǔ)充完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時,，按幼兒的能力來分,，能力強(qiáng)的有2—3種規(guī)律能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo),，使每一個幼兒都成為主動活動的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動,。這是活動中的難點,，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。最后由我小結(jié),，原來同一種物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。并鼓勵幼兒到教室外面尋找在我們身邊的規(guī)律,，激發(fā)幼兒探索欲望,。

1、有規(guī)律排序除了排出來,，我們還可以用其它的方法來表示呢,。

我們用小貓小狗的叫聲來有規(guī)律地表示出來。（分成兩組喵汪汪,，喵汪汪,、喵汪汪）

我們用動作來試試看（如：小雞小狗小貓的動作，重復(fù)三次）

2,、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系,。

a、請小朋友找找看,，教室里有沒有有規(guī)律排序的東西呢,？在我們的生活中，還有哪些地方也會運(yùn)用到有規(guī)律的排序呢,？比如說人的生長規(guī)律（出示圖片）都是從小慢慢長大,，最后變老；植物也是這樣（出示圖片）,，樹從樹芽到小樹苗慢慢長大,，最后變成大樹；星期的排列也有規(guī)律,，從星期一依次到星期天……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流,。

b、請小朋友回家找找,，家里有那些地方也是有規(guī)律排序的呢,？把它畫下來,，帶到幼兒園來和其他小朋友分享。

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇三

各位專家,，各位老師：

大家早上好,！

今天，能站在這里,，與各位專家和老師零距離交流,，探討課堂教學(xué)的話題，我感到非常榮幸,，感謝教育局,、教研室和學(xué)校給我們提供了這樣一個寶貴的機(jī)會。

下面就我執(zhí)教的《找規(guī)律》這節(jié)課,，我將從教材及學(xué)情,、教法與學(xué)法,、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思四個方面跟大家進(jìn)行交流,。

1,、教材分析：“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時，本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,。

2,、學(xué)情分析：學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,。因此,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中,、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有把它作為專項知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造規(guī)律,，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點,。而又因?qū)W生年齡小,，注意力集中時間短,，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡,、個性、心理特點揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué),，是我教學(xué)設(shè)計的重點,。

3、教材處理：基于學(xué)情的分析,，我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,，以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí)，而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律,、展示規(guī)律,、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點，將教學(xué)的難度提高,，更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

根據(jù)以上分析,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

4,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在觀察、操作等活動中,，探索,、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,。

（2）通過說一說、畫一畫,、擺一擺等活動,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律。

（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)之美，體驗數(shù)學(xué)之樂趣,。

5,、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6,、教學(xué)難點：能用合理,、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,，并會創(chuàng)造規(guī)律,。

1、教法：

（1）本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時,，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律,、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗,。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,，然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律，最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題,。

（2）創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,，每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景，如讀規(guī)律,、演規(guī)律,，聽規(guī)律，畫規(guī)律,，欣賞規(guī)律等活動,，發(fā)展學(xué)生的多元智能。

2,、學(xué)法：《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（1）實踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧,。因此,，在教學(xué)本節(jié)課時，我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈,、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,，通過學(xué)生動手圈、擺,、畫，親身感知,、體驗事物的排列規(guī)律,，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力,。

（2）自主探究法,。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,，讓學(xué)生自主探究,，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力,。

（3）對比歸納法,。讓學(xué)生通過觀察、對比,，學(xué)會歸納總結(jié),，同時錘煉學(xué)生表述的能力。

本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律

2、動手操作,，探究規(guī)律

3,、激趣練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

4,、聯(lián)系生活,，欣賞規(guī)律

這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，并主動地去探求知識,，發(fā)展思維。因此,，在教學(xué)過程的設(shè)計中,，我力圖做到以下幾個方面：

1、體現(xiàn)“以人為本,，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念,，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點，關(guān)注知識的形成過程,，積極倡導(dǎo)“動手實踐,、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

2,、進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動的教學(xué),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計了擺一擺,、說一說，圈一圈等活動,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程,。通過自編規(guī)律,，把知識進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來,。

4,、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。在教學(xué)的最后,，我把知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過舉例讓學(xué)生體會生活中的規(guī)律無處不在,，因為有規(guī)律我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué),。

這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體,，順利地完成教學(xué)任務(wù),。在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新,，自主探究,，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律,。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),，在我的整堂課中也存在著如時間緊張、學(xué)生表達(dá)不清晰等問題,，懇請各位專家,、老師提出寶貴的建議，謝謝,！

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇四

教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁例1,。

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3,、通過教學(xué)活動,，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

教具,、學(xué)具設(shè)備

圖片若干。

教學(xué)設(shè)計

一,、舊知回顧

師：請同學(xué)們看幾道題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

□○□○□ ＿ ＿

1 3 5 7 9 ＿ ＿

2 4 6 8 10 ＿ ＿

（讓學(xué)生觀察,，說出每道題中的規(guī)律）

導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”,。（板書課題）

二、設(shè)置情境,，感知循環(huán)排列

1,、動物園里舉行運(yùn)動會，小動物們可高興了,，你瞧,，他們排著整齊的隊伍走出來了。老師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙

第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊

第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子

第四步怎樣貼呢，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子

師：為什么這樣貼呢,？說出你的理由,。

2、觀察整幅方陣圖,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：小動物們輪流做排頭。

生2：圖案的對角線處的圖案一樣,。

……

3,、請四個學(xué)生上臺前做類似方陣圖中動物的排列，四位同學(xué)不停的停換位置,。（體會其中循環(huán)排列的含義）

師：深入觀察,，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈,，重復(fù)輪流做排頭,。

師：剛才同學(xué)們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律,。

4,、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢,？我們一起參觀參觀,，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁兩幅圖）學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律,。

三,、自由設(shè)計，加深感知

（1）同學(xué)們都很善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在來到小東的房間，小東拿出一些貼畫,。你能設(shè)計出有規(guī)律的圖案嗎,？試一試。（學(xué)生獨立設(shè)計,，展示交流）,。

（2）根據(jù)下面的排列，你能接著畫嗎,？

◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —

（3）討論：有何規(guī)律,，與上面的相同嗎,？

☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —

得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。

（4）試著畫一畫,，你有什么發(fā)現(xiàn),。

□■ △□ ▲△ — — □■

△▲ ▲□ ■□ — — △▲

得出：圖形的排列呈順時針循環(huán)排列。

（5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律）

四,、課后總結(jié)

體驗快樂 體驗成功

──《找規(guī)律》說課設(shè)計

第二實驗小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教研組 肖君

一,、教材分析

教材編排意圖：

二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,，在此基礎(chǔ)上,，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3,、通過數(shù)學(xué)活動,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重難點

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

二,、教學(xué)策略

設(shè)計理念：

在變化無窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦,，使學(xué)生主動發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗成功,，體驗快樂,，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想,、活動交流的機(jī)會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇,、思維具體形象等特征。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地,、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

三、教學(xué)程序

1,、游戲激趣、回顧舊知

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí),。

2,、游戲激趣、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開始,，我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒,、注意狀態(tài)等,，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

3,、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時喜歡的,。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面,、地面問題,，這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律,。

4,、自由設(shè)計、深化新知

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實踐,、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲,。設(shè)計有趣、形式多樣的活動，效果絕對是事半功倍的,。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得,。課雖盡,，味猶存。

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇五

此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時,?！罢乙?guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書88——89頁,，例1～例4,，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ),，重復(fù)出現(xiàn),。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個,，例4,，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊,。

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索,，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源,。于是在設(shè)計時我充分的尊重教材的編寫意圖,，重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標(biāo)，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程,，同時挖掘隱性情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo),，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué),。

這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng)，于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,，把學(xué)生分成若干個小組,，組長負(fù)責(zé)，分工合作,，交流展示,。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、猜測,、推理的能力。

說學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,，我采取了獨立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，通過猜一猜、找一找,、涂一涂,、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力,，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念，把指導(dǎo)學(xué)生動手實踐,、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律,，真正讓學(xué)生在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，我實施了六步走教學(xué)法,，

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時,，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩,，老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí)，你想認(rèn)識他嗎,？通過讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，接著老師表揚(yáng)（xx你真棒xx你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識性,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),，重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。在這一環(huán)節(jié),，我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律,。讓學(xué)生獨立觀察這些彩旗、彩花,、燈籠的排列有什么規(guī)律,？然后在小組內(nèi)交流,，最后選擇代表全班交流，教師課件演示,。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,，為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

第一步：涂一涂,。涂聯(lián)歡會入場券,。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化，有效地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情,，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中,。

第二步：做一做。

第二步：擺一擺,。

小學(xué)生的有意注意時間較短,，不適合長時間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，于是我設(shè)計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié),，旨在通過接動作,，擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律，在輕松有趣的活動中自己建構(gòu)知識體系,。

學(xué)生根據(jù)已有知識起點,，通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,，通過小組合作,，生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的,，讓學(xué)生體驗到了創(chuàng)造的樂趣,。

根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動作）。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動作演一演,，并及時組織學(xué)生相互欣賞,，評價。對學(xué)生的成績做出充分的肯定,，使學(xué)生獲得成就感,。

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,，體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，感受規(guī)律美,，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,，將知識從課堂延伸到課外，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的有機(jī)結(jié)合,。

亮點：

1,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。

2,、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識體系,。

3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,，以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開,、層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性化思維,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇六

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第五單元的《找規(guī)律》,，它是在學(xué)生已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律，初步積累了一些探索簡單規(guī)律的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容可以為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ),。

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律,。

（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題,。

并體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程,；

難點：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,。

因為這一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式,，提供自主探究的素材,，讓學(xué)生通過小組成員間的合作,、交流、討論,，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。

在課的一開始,，讓學(xué)生把雙手背到后面去,，不看手指,，說一說一只手上有幾根手指,？每兩根手指之間有一個空擋,，一共有幾個空擋,？你還知道了什么,？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指,，空檔是4個,，手指數(shù)比空檔數(shù)多1,，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

然后指出：其實像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,，我們一起到小白兔家去看看吧,！

[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中,，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

1,、呈現(xiàn)例題情境圖,，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個小朋友找到的最多？

學(xué)生交流,，再問每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個,，每組兩種物體的個數(shù)有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說,。

指名匯報并總結(jié)。

2,、教學(xué)試一試

出示題目讓學(xué)生獨立動手操作,，并討論為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個呢？

3,、教學(xué)想一想

首先請學(xué)生找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,，

然后再請學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿,；長廊,；路邊的香樟樹和冬青,；花欄,；地磚,；路燈；課桌,；梳子,；直尺,；空調(diào)的葉片；學(xué)生的隊伍等,，進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律,，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中規(guī)律的普遍性,。

[周玉仁教授倡導(dǎo)：凡是學(xué)生能自己探索得出的,，決不替代，凡是學(xué)生能獨立思考的,，決不暗示,。因此在教學(xué)過程中我能突出學(xué)生的主動探索活動，在豐富的現(xiàn)實問題的場景中,，讓學(xué)生探索規(guī)律,，而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。]

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少,，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案,。

然后激勵學(xué)生聯(lián)系實際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。

接著再回到主場景中,，如果12只小白兔想圍成圈做游戲,，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇，那應(yīng)該有幾個小蘑菇呢,？這里,，學(xué)生可能有兩種不同的意見，應(yīng)引導(dǎo)他們爭論,。最后可用多媒體演示,。

[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，化靜為動,，使學(xué)生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會規(guī)律的發(fā)展變化,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實際情況正確解決問題,。]

首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的,？利用規(guī)律我們可以干什么？最后布置一個實踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律,，結(jié)合生活實際,，做一個小小的設(shè)計。（如用彩燈布置教室,，用美麗的圖案打扮自己的臥室,，設(shè)計美觀大方的廣場，設(shè)計有創(chuàng)意的游戲等,。）

[通過布置開放性的作業(yè),，進(jìn)一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值,。]

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇七

我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊中的第八單元《給圖形找規(guī)律》。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析,，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計這堂課時,，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

情境教學(xué)以形為手段,，以情為紐帶,，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境,，，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂渲染情境,，，以語言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動,，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真,、情切、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點,，誘發(fā)主動性，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷,。以動入境。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實驗,、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來,，親歷知識的形成過程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、幫助者、點撥者,、激勵者,。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念,。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識,。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解,，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問,、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵,。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性,、游戲性,、趣味性、開放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識體系,，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題 ,。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒有了存在的價值,。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候，往往是通過自身的活動,，去認(rèn)識世界,、體驗生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的,。愛動是每個孩子的天性,。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動,，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動,，使學(xué)生在動手,、動眼、動口,、動腦中學(xué)會創(chuàng)新,。比如，我在執(zhí)教的過程中,，讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周圍，小組討論,，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略,。

師生互相尊重、互相信任,、平等交往,、關(guān)系和諧；營造出師生互動,、生生互動,、生境互動的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,，錯了允許重答,，不完整允許補(bǔ)充，沒想好允許再想,，不同的意見允許爭論,，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來,，靈氣得以釋放,。

十個指頭不一樣齊,，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點,、情意因素千差萬別,，教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài),。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué),，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué),，引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來,，實現(xiàn)師生心往一處想，學(xué)生各自勁往需要處使,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,，體驗成功的快樂。

總之,，在教學(xué)的過程中,，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育,、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

但現(xiàn)在想來,，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。

１、 在有規(guī)律涂色展示時,，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說,。

２、 在最后的有規(guī)律串氣球的活動中,，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。

３,、 智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子,，１個綠珠子，１個紅珠子,，２個綠珠子,。

1個紅珠子，３個綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因為時間關(guān)系，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個思考題出示,，可能會更好,。

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇八

在教材分析方面認(rèn)為，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個獨立的單元,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，如果這節(jié)課把握不到位,，那么將會對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此,，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動參與探索活動，形成初步的探索意識,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說是三維目標(biāo),，主要圍繞在知識與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面。

1,、知識與技能：通過物品的有序排列,，讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律,，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體,；

2、過程與方法：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識；

3,、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，在活動中體會數(shù)學(xué)的價值,，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從中體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐活動能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

而教學(xué)難點則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列,。

為了使教學(xué)達(dá)到效果,，還將在課前制作了多媒體課件，并準(zhǔn)備了水彩筆,、各種顏色的圖形以及裝有“入場券”的信封袋,。

在學(xué)情分析方面，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,。因此,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,，注意力集中時間短,，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個情景,，引起他們的興趣,。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)趣味性,，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題,。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外,，學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法,，這就為課堂上認(rèn)識數(shù)字規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，層層遞進(jìn),。

在教法學(xué)法中,，我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果?！皵?shù)學(xué)教學(xué)”活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。要做到以人為本，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營造一個主動、生動活潑,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。基于以上理念,，我采用了情境游戲?qū)敕?，并?gòu)建了以下的教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題,。

（二）引導(dǎo)探索,，動手實踐，聯(lián)系生活,，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。主要分三個環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”,；

第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；

第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”,。

（三）課堂小結(jié)通過以上這三個環(huán)節(jié),，從看一看、說一說,，涂一涂,、擺一擺,、做一做、演一演,、找一找等活動中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，這樣學(xué)生會看得專心，聽得仔細(xì),，想得認(rèn)真,，做得投入，說得流暢,，合作得愉快,，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入，調(diào)動學(xué)生的思維活動,，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,，從而也落實到了“三維”目標(biāo)。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計意圖,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣上課一開始，先做了一個游戲,，游戲的名字叫“動作接龍”,，看看哪位同學(xué)能按老師的動作接著做下去。我分別做了兩組動作,，我的第一組動作是嗒嗒拍拍肩,、嗒嗒拍拍肩；

哪位同學(xué)能接著做,？學(xué)生做后問他做得對嗎,？并說說你為什么這么做？接著又做了一組動作,，上上下下左左右右,、上上下下左左右右（拍手）。又問誰來接著做,？并讓大家一起做一次,。目的是通過游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而激起學(xué)生對學(xué)習(xí)規(guī)律知識的興趣,。其實在我們的生活中，就像這兩個游戲一樣,，是按照一定的順序排列的,，也可以說是按一定規(guī)律排列的，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律,，就讓我們一起來找規(guī)律（補(bǔ)充板書課題：找）,，通過做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊,，以此來揭示課題《找規(guī)律》,。

（一）認(rèn)知規(guī)律在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此,，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗過的活動,，就是在每年元旦孩子們都會采取各種不同的方式來慶祝新年的到來這一情景（點擊出示主題圖）通過觀察，說說你看到了什么,？根據(jù)圖上情境,，孩子們會說出小朋友在唱歌、跳舞,，圖中還有小花,、彩旗和燈籠。說后先夸獎學(xué)生們觀察得仔細(xì),！并緊接著提出你從這些彩旗,、花朵,、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)熟悉的情景,，激發(fā)學(xué)生的探索意識,。

②課件出示彩旗圖師：說一說，后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的,？是黃色嗎,？看看對不對？（點擊,，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子,！為什么呢？生：因為小旗是按照黃色,、紅色,、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的,，所以接下去應(yīng)該是黃旗,。

師：你們真會觀察，如果讓你給彩旗分分組，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚,，你準(zhǔn)備怎樣來分,？誰來說說？

生：紅色,、黃色一組,。（課件配合）

③課件出示花朵、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了,，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么,？請把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流。（生討論,、交流）教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問引導(dǎo),。

師：下一朵花、下一個燈籠會是什么顏色呢,？師：你是怎么想的,？

生1：彩花是按照紅色、綠色,、紅色,、綠色這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色,。

生2：燈籠是按照紅色,、紫色、紅色,、紫色這樣的順序一直排列下去的,，所以下一個燈籠是紫色。

你來給花朵和燈籠分分組,，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚,。

④課件出示小朋友的隊列圖師：同學(xué)們真能干，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的,？

生：圖上圍成圈圈的小朋友們,。

師：對了，老師請這群小朋友們排成一行,，猜一猜下一個小朋友是男孩還是女孩,？（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）

（二）發(fā)展規(guī)律動手實踐、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會真熱鬧呀,，看來規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會增添不少色彩,，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：好,，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會吧,！你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券,，可是還有好幾處圖形沒有涂。只要你能按入場券上的要求涂色,，就能參加聯(lián)歡會了,。

師：請大家取出信封袋里的入場券，準(zhǔn)備好了嗎,？

生：準(zhǔn)備好了,。

師：趕快涂一涂。

（學(xué)生涂色,，師巡視）師：誰來說說你是怎么涂的,？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）

生：第1排正方形是按照黃、綠,、黃,、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個問號涂上黃色,，第2個問號涂上綠色,。

第2排的三角形是按照藍(lán)、黃,、紅,、藍(lán)、黃,、紅這樣的規(guī)律排列的,。

師：他說得對嗎？和他涂得一樣的同學(xué)請舉手,。請把掌聲送給自己,。

師：誰接著來說說下面的三組？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順利拿到入場券,，歡迎來到聯(lián)歡會場,，節(jié)目正式開始,。

（三）創(chuàng)造規(guī)律1,、火眼金睛師：第1個節(jié)目是“火眼金睛”。游戲的方法是：看誰能在短時間里看清楚畫面所出現(xiàn)的小動物,，并且記住他們的排列順序,，再來說一說下一只動物朋友是誰？準(zhǔn)備好了嗎,？（播放課件）

師：誰來說說下一只是什么小動物,？師：下一只呢？師：再下一只呢,？

2,、點星星師：第二個節(jié)目,，點星星。

師：誰來說一說,，這顆星星是什么顏色,？（學(xué)生說，教師點）同上,。

3,、欣賞美師：節(jié)目好看嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,！可見呀,，規(guī)律在我們生活中真是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受,，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧?。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；

（2）動聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的,；

（3）我們的動作可以是有規(guī)律的,，大家看看，他的動作有什么規(guī)律,。

（4）自然界的動植物,，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地，就像斑馬,，還有綠葉,。

（5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮。

（6）連我們身上穿的衣服都因為規(guī)律而顯得格外美麗,。

欣賞完這么多有規(guī)律的事物,，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎？

4,、讓我們自己動手來創(chuàng)造規(guī)律吧,。請大家拿出信封袋中的小圖片，自己排列一組有規(guī)律的圖形,。

請同學(xué)在投影上展示并說一說自己排列的規(guī)律,。

5、律動師：不僅圖形,、圖案的排列有規(guī)律,，連聲音、動作也是有規(guī)律的?，F(xiàn)在,，就讓我們一起來放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動吧?。úシ乓魳罚盒腋Ｅ氖指瑁?/p>

師：在我們的音樂與動作里,，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎,？（拍手、跺腳,、拍肩,、拍手、跺腳,、拍肩）

6,、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動作或聲音的規(guī)律嗎？

生：能,！師：先聽清楚要求,，以小組為單位，在小組長的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演,？想好了,，可以站起來排練排練。

（生討論,，師巡視指導(dǎo)）師：哪一組先來匯報,？其余的小朋友當(dāng)評委，一起來發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律,。

師：你們表演得太精彩了,，評得也很好。老師認(rèn)為,，每個小組都能按一定的規(guī)律表演,，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手，把掌聲再一次送給自己吧,！

（四）全課總結(jié)看來規(guī)律在我們的生活中無處不在,，它給我們帶來了美的享受。只要我們不斷地去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，規(guī)律會讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩,。那么,，下課以后請同學(xué)們在校園里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律。

評課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課,，是一年級小朋友在在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，教學(xué)重點是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體,。還要通過涂、擺,、畫教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課陳老師對教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位,，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，又十分適合低年級學(xué)生年齡特點的活潑設(shè)計，下面談?wù)剮c值得學(xué)習(xí)的地方：

一,、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動興趣是最好的老師,，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計“找規(guī)律”這一課時,，在導(dǎo)入部分設(shè)計游戲“猜一猜”,，讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),。老師的問題“你是怎樣知道的,？”，讓學(xué)生在猜測中意會,，學(xué)生也馬上會用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”,。學(xué)生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，同時人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識,。

二、以活潑語言形式有效提高學(xué)生的參與熱情,。

陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級孩子的年齡特點,，在整節(jié)課組織教學(xué)中，充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力,，教態(tài)自然,，語言親切動聽，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么,？”“你想到了什么,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣想的,？”“你真棒,！”“你很聰明”等等,，老師因此因勢利導(dǎo),，用概括的語言加以總結(jié),，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語言,，通過學(xué)生親身的感受，較好較快地接受了新的知識,，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說,，這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題,，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動,，提高學(xué)習(xí)熱情,。

三、把握好教學(xué)時機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點,，就在于往往是用口頭講解,，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，把握好讓學(xué)生動手操作的最佳時機(jī),。一年級學(xué)生課堂集中注意力有限，對知識的認(rèn)知發(fā)展過程也是一個連續(xù)不斷的認(rèn)識建構(gòu)過程,，也就是由一個平衡狀態(tài),，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展，陳老師巧妙設(shè)計動手環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在初步掌握知識基礎(chǔ)上動手操作,，通過擺圖形、設(shè)計手鏈等環(huán)節(jié),，投其所好,，抓住童心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在老師的指導(dǎo),、參與下，學(xué)生通過小組合作,，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,，加深對知識的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的能力,，提高了教學(xué)效果,。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊，設(shè)計合理，突出重點,，突破難點,，又具有低年級教學(xué)特色,，不失為一節(jié)好課,。

四、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗,、燈籠,、隊列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時課件就將那組排列單獨凸顯出來這樣就更直觀形象。

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇九

1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時,。

2.教材簡析：“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。

本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，而本課時是本單元的起始課,，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù),，活動性和探究性比較強(qiáng),，所以我在本節(jié)課教學(xué)時注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在信息技術(shù)等多種工具的強(qiáng)有力支持下,，給學(xué)生提供多種素材,，以實踐活動為主線貫穿全課，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，通過操作、觀察,、實驗,、猜測等活動探索出事物的變化規(guī)律，并學(xué)會交流自己的想法,。

1,、一年級的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢,，他們認(rèn)識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性,。

2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時間不長,，因此,，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,。

3,、現(xiàn)實生活中有規(guī)律排列的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ),，并能體驗到一種美的享受,，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體來輔助教學(xué),，讓學(xué)生在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進(jìn)而按自己的審美觀點創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)教學(xué)的開放性,。

（1）知識技能：通過觀察物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識直觀事物的簡單排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,；通過涂色、擺學(xué)具,、布置教室等生動活潑的情境,，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的能力,，主動探究的意識,。

（2）過程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學(xué)生初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律,，并學(xué)會創(chuàng)造規(guī)律,，能夠?qū)λ伎歼^程進(jìn)行簡單的描述；運(yùn)用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實際問題,，學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和方法,。

（3）情感與態(tài)度方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，經(jīng)歷,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識,，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,，體會數(shù)學(xué)的價值。

其中，教學(xué)重點和難點是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,，體會數(shù)學(xué)的思維方法,。

1、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的,，與日常生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密的情境,，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性,，找出直觀事物的簡單變化規(guī)律,。

2,、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),，能使每個學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞,、創(chuàng)造過程中去,，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行展示，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用,。

（一）欣賞感知

1,、欣賞圖片：今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋砜纯窗桑,。ㄕ垖W(xué)生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）

[屏幕依次顯示：日出日落,、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠,、斑馬線等,。]

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀,，我們一起來叫叫它們的名字吧,！”

學(xué)生依次讀出。

3,、明確目標(biāo)：

教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的,，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律,。（板書課題——找規(guī)律）

[使用意圖：借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境,，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的,，自然產(chǎn)生認(rèn)識規(guī)律,、探究規(guī)律的欲望。同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。]

（二）探究中發(fā)現(xiàn),、活動中創(chuàng)造

第一次探究：

1、創(chuàng)設(shè)情景

六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下,，開個聯(lián)歡會,。瞧，他們正在布置會場呢,！

[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場,，你想說些什么？

2,、自主探索規(guī)律：

①學(xué)生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的,；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈,、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……（如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn),，我會提示他們）

②小組討論：這些事物有什么規(guī)律？

讓學(xué)生在組內(nèi)互相說一說,。

③自由匯報,，初步認(rèn)識規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生匯報：彩旗是按一面紅色,、一面黃色交替出現(xiàn)的,；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的,；彩花是按紅,、綠、黃這樣的規(guī)律來布置的……

3,、根據(jù)認(rèn)識的規(guī)律布置會場,。

①教師提出問題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠,、彩花布置的規(guī)律,，這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話,，該怎樣布置呢,？下面我們就親自動手幫他們把會場布置完。

②根據(jù)剛才初步感知的規(guī)律,，請學(xué)生選擇下一朵花,、下一個燈籠、下一面彩旗的顏色,，繼續(xù)布置會場,。

[計算機(jī)適時給予評判和鼓勵]

[使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，給學(xué)生提供研究的素材,，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識，也有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)開展有效地探究,，促使人人都有發(fā)現(xiàn),，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。]

第二次探究：

經(jīng)過大家的努力,，看看我們共同布置的會場漂亮嗎,？(展示布置完的會場。)

【設(shè)計意圖：將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,，使他們體驗到成功的喜悅,，建立學(xué)習(xí)的自信心?！?/p>

會場布置好了,，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示小朋友們手拉手跳舞,，并伴隨著有規(guī)律的音樂,。)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的,？(音樂停，小朋友靜止,。)

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的,；他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手,，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……

大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。

【通過多媒體演示,，讓學(xué)生加深對最全面答案的理解,，突破難點?！?/p>

第三次探究：出示入場券（教學(xué)例題3）

1,、教師提出活動要求：

[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習(xí)卡出示入場券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫,，涂對了,，畫對了就能參加聯(lián)歡會。

2,、學(xué)生自由練習(xí),，教師巡視。

3,、當(dāng)驗票員,，校對結(jié)果,。

誰來當(dāng)驗票員？(請幾名學(xué)生上臺驗一驗其他學(xué)生的“入場券”),。

[設(shè)計意圖：通過“填聯(lián)歡會入場券”的活動更能激起學(xué)生解決問題的欲望,，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機(jī)會和條件。]

4.參加聯(lián)歡會

(1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做”,；

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作,，當(dāng)我停下來的時候，大家就跟著往下做,。

②每組設(shè)計一串動作,，展示并帶著大家一起做。

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”（88頁例題2）

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,，當(dāng)我停下來的時候,，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎,？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了,，你們想自己來擺規(guī)律嗎？

（小組合作,，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,。）

③小組匯報。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,，給學(xué)生一個運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。】

（三）總結(jié)中提高,、生活中運(yùn)用

1,、聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會,，大家有什么收獲嗎,？我們生活中哪些地方運(yùn)用了規(guī)律？

2,、布置實踐性作業(yè),。

[出示“美麗的校園”圖，旁邊設(shè)置許多可移動“小樹”,、“小花”和“小草”]

這是我們美麗的校園,。春天來了，請小設(shè)計師們運(yùn)用我們課上找到的規(guī)律,，結(jié)合生活實際,，設(shè)計我們溫馨的家吧,！

[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，用多媒體設(shè)計我們的校園,，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程,、美術(shù)課程相互融合。學(xué)生興趣盎然中,，將學(xué)到的知識再用于解決生活中的實際問題,，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的新理念,。]

找規(guī)律

猜顏色 畫一畫

擺圖形 做一做

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇十

首先來說說我對教材的理解,。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題,。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材,，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖,、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點,。接著讓學(xué)生思考,、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，我從知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,，初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題,。

2,、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較,、綜合和歸納等思維能力,。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系作為重點,。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點。

我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法,、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,，使學(xué)生掌握知識。

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,，技能技巧的形成，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知,；（二）,、動手實踐，探索新知,；（三）,、鞏固練習(xí)，拓展延伸,；（四）課堂小結(jié),，深化新知。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

首先讓學(xué)生們做游戲,，5位女生排成一隊，在每兩個男生中間站一個女生,。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男,、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排,，6個男生中間可以站幾個女生,？7個呢？20各呢,？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）,。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性,，引發(fā)學(xué)生思考。

（二）動手實踐,，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫）讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體,？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題進(jìn)行小組討論,。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。

接著分別出示夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖,，籬笆和木樁圖,，讓學(xué)生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生概括,。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律,。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動手操作,、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律,。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生展開充分想象的空間。

接著出示課件（想想做做的第2,、3題）我這樣設(shè)計的意圖是通過屏幕的演示,，讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固。

然后通過做游戲,。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,，這樣設(shè)計的意圖是讓知識得到拓展延伸。

（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識，并且發(fā)言,。我這樣設(shè)計的意圖是,，既能把所學(xué)的知識結(jié)合，對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,。

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然,，記憶深刻,。

以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，不足之處懇請各位評委批評指正,，謝謝,！

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家上午好,！很高興有這樣一個機(jī)會在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟,、師妹們起到一個拋磚引玉的作用。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》這一課,。我在設(shè)計本節(jié)課時,，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點有機(jī)結(jié)合,，整堂課以學(xué)生的參與活動為主線,，通過學(xué)生的親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，在求知中快樂,，在快樂中體驗數(shù)學(xué)的魅力,。基于以上的教育教學(xué)理念,，下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立、教法,、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計,。

本課時的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律,。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,，而且活動性和探究性較強(qiáng),。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點，充分考慮到二年級學(xué)生的心智水平,，并在對教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識能力目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。

2.過程方法目標(biāo)：通過觀察、猜想,、驗證,、操作等活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識,。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

教學(xué)重點、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供積極參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，整個教學(xué)過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開，為孩子營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐、獨立思考,、合作探究,。通過動手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律,，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入規(guī)律

運(yùn)用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中,，回顧學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律,，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門,，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感,。

（二）合作探索，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計圖片,，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律,。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學(xué)生獨立觀察思考,，探索規(guī)律,，在學(xué)生充分討論和觀察后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,，加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考,，在探索中思考，獲取新的知識,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）動手操作，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客,，出示按一定律排列好的水果,，要學(xué)生接著往下排。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,，讓學(xué)生自己動手用學(xué)具擺擺,，加強(qiáng)感知。以猜一猜,、擺一擺,、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,。

（四）經(jīng)歷實踐，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設(shè)計窗簾圖案為主線,，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識,，做個小小設(shè)計師。最后通過設(shè)計 “窗簾”圖案的游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。學(xué)生積極動腦，大膽探索,，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮,。將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，將知識的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起,，拓寬了學(xué)生知識面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心,。

（五）全課總結(jié),，升華規(guī)律

其實在我們的生活中，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，也正是因為數(shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,，所以親愛的孩子們,，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,，那么，我們的生活就會裝扮得更加美麗,！

以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設(shè)計,，當(dāng)然，還有很多的缺憾與不足,，還懇請各位給予批評,、指導(dǎo)。說到這里,，我想起了葉瀾教授的一段話,，她說：我們之所以把教學(xué)改革的實踐目標(biāo)鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上,。因為,，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入,，他們不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么,，真心希望各位師弟,，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué),，多看,，多練，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活,，雖平淡卻浸透著精彩,，工作,，雖勞累卻飽含著充實與快樂！

最后,，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作,，相信自己；肯努力,，做好自己,；常反思，看清自己,；多學(xué)習(xí),，充實自己。

用反思回首昨天,， 因為那里沉淀著經(jīng)驗,；

用踏實經(jīng)營今天， 因為這里書寫著輝煌,；

用驚喜期待明天,， 因為那里充滿著希望。

對于教育教學(xué),，年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上,，我們堅信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會是陽光,。謝謝,！

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇十二

今天我教學(xué)的內(nèi)容是——《找規(guī)律》第1課時，蘇教版五年級上冊第五單元的內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律,。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始,，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律,，利用規(guī)律,，通過眼前預(yù)料以后，通過有限想象無限,。學(xué)生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,，初步認(rèn)識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷,。在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法,，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。

教材安排了2個例題,，分2課時進(jìn)行教學(xué),，我教學(xué)的第1課時的內(nèi)容是：第59頁的例1和相應(yīng)的練習(xí)。

對于本課的教學(xué),，教材采用了兩個一組的周期作為例題呈現(xiàn),。對于這一規(guī)律，要預(yù)測其后續(xù)發(fā)展,，學(xué)生可能會有三種方法：列舉法、觀察奇偶法和除法計算的方法,。但這三種方法在這一例題中無法擇優(yōu)，并且其中觀察奇偶的方法并不通用,。所以我在課前設(shè)計上直接采用了三個一組的周期現(xiàn)象,，并且屏棄了一些外在的因素，直接用圖形來表示,，把本課的研究直指除法計算,。

在用除法計算來判斷的時候，用問題“第幾組中的第幾個”幫助學(xué)生突破難點,，把判斷“第幾組”和“第幾個”的方法提煉出來,，使學(xué)生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷。

綜觀全課,，我給學(xué)生營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，按照“創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律——自主探索,，交流策略——初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略——提高練習(xí)，加深理解——生活問題,，擴(kuò)展延伸”這5個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的,。這樣的設(shè)計不僅把學(xué)生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗,，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗的障礙,，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會,，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力,，使課堂充滿生命的活力,。

蘇教版五年級上冊找規(guī)律教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，并會用語言描述,。

2,、學(xué)生能根據(jù)規(guī)律，用除法算式對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測,，并會正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷,。從而對規(guī)律的確定性有深刻的體會。

3,、學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗,。

教學(xué)難點：根據(jù)余數(shù)作出正確判斷

1、猜圖導(dǎo)入,，感知規(guī)律

（1）猜圖形

（2）說規(guī)律

我們就可以說圓,、三角形、正方形三個一組,，依次排列的,。

（板書：三個一組圈起來，每三個一組,，依次排列,。）

2、描述規(guī)律,，鞏固認(rèn)識

這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢,？（屏幕）

生：三角形、五角星,、正方形,、圓形每四個一組，依次排列,。媒體：分組圈出

這些圖形呢,？

（）（）

一個三角形、兩個圓形,，依次排列,。媒體：分組圈出

3、小結(jié)揭題

在日常生活中,，有許多象這樣周而復(fù)始,，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就一起來研究這些排列中的規(guī)律問題,。

1,、例：黑板上圖形，照這樣擺下去,，第17個會是什么圖形呢,？

（1）你會做嗎？用你的方式做一做,。

（2）做完了嗎,？四個同學(xué)討論一下。

（3）你是怎么想的,？

17 3=5……2（板書）

a：解釋算式

17是什么意思,？（17是總數(shù)板書）為什么要除以3呢？（3個一組板書↑）

商5是指什么,？（有這樣的5組）（板書：組○○）

余數(shù)2又是指什么呢,？（還多2個）（板書：個——）

b：精確定位

這就是說第17個圖形是第幾組中的第幾個？第六組中的第二個,。為什么是第六組,？（因為有這樣的5組多了2個，這2個是第六組的圖形）

第六組中的第二個是什么圖形,？三角形

c：深入體會

第六組圖形老師并沒有擺上去啊，你是怎么知道是三角形,？

第一組中的第2個圖形是三角形,，所以第六組的第二個也是三角形。

為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢,？

對,，這里每一組圖形的第二個圖形都是三角形。第六組的第二個圖形肯定也是三角形,。

（3）驗證

你們說得很有道理,，我們再來擺擺看。（板書：擺出六組圖形）

（4）小結(jié)：

看來,，我們不光可以用擺的方法知道第17個是,，還可以用除法來判斷，你們喜歡用哪個方法,？

第17個圖形我們是用除法來計算的,，那么其它序號的圖形例如第19個，第24個能用除法來判斷嗎,？看來用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個是什么圖形,。

2、看算式判斷

看來,，我們要知道這組圖形中的某一個是什么圖形,，首先要看它是第幾組中的第幾個,。這兒老師有幾個算式，你能根據(jù)算式判斷嗎,？

25 3=8……1 30 3=10 71 3=23……2

同學(xué)們剛才在判斷第幾組的時候,，是看的什么呀？根據(jù)商怎么判斷的,？

第幾個又是根據(jù)什么判斷的,？是根據(jù)余數(shù)來判斷的。

3,、余數(shù)的規(guī)律

就這道題來看,，余數(shù)一共有幾種情況？（三種情況）

有沒有特殊情況,？（無余數(shù)）

分別是,？（板書：余數(shù)1，2,，無余數(shù)）

當(dāng)余數(shù)是1的時候,，對應(yīng)的是什么圖形？圓形

當(dāng)余數(shù)是2的時候,，對應(yīng)的是什么圖形,？三角形

當(dāng)無余數(shù)的時候，對應(yīng)的是什么圖形,？長方形

同學(xué)們,，你們真是太厲害了。一下子就看出了這些規(guī)律中的數(shù)學(xué)問題,。

1,、教學(xué)例1

仔細(xì)觀察，圖中有哪些物體是有規(guī)律排列的,？

你還能提出什么問題,？

2、練一練1,、2

四,、綜合練習(xí)

1、照這樣排列下去,，第26個是第幾組中的第幾個,，是什么圖形？

26 4=6（組）……2（個）第26個圖形是五角星

為什么要除以4,？

在這道題目里,，余數(shù)會出現(xiàn)幾種情況？

余數(shù)分別會是幾？1,、2,、3、無余數(shù)

當(dāng)余數(shù)是1的時候,，對應(yīng)的圖形是,？三角形

當(dāng)余數(shù)是2的時候，對應(yīng)的圖形是,？五角星

當(dāng)余數(shù)是3的時候,，對應(yīng)的圖形是？正方形

當(dāng)無+

余數(shù)的時候,，對應(yīng)的圖形是,？圓形

2,、按照規(guī)律在括號里畫出第36個圖形,。

————（）

3,、練一練3

4、總結(jié)：這節(jié)課,，我們研究了規(guī)律中的數(shù)學(xué)知識,，發(fā)現(xiàn)要知道一組有序圖形中的某一個是什么圖形，只要用除法判斷它是第幾組中的第幾個就可以了,。運(yùn)用今天的知識我們也可以來解決一些生活中的問題,。

5、補(bǔ)充練習(xí)：黑白棋子,、不同顏色燈籠,、123報數(shù)

6、課外拓展：

bcdbcdbcd……第50個字母是（）,。

abcdbcdbcd……第50個字母是（）。

abcdefcdef……第71個字母是（）,。

7,、假設(shè)所有自然數(shù)排列起來如下圖所示：

27應(yīng)該排在字母（）的下面，84應(yīng)該排在字母（）的下面

（1）a（2）b（3）c（4）d

a b c d

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

……

（1）生嘗試做

（2）交流溝通

這些數(shù)字是怎么排列的,？

板書：

找規(guī)律

17 3=5（組）……2（個）

24 3=8（組）

余數(shù)：1 2 0

蘇教版五年級上冊《找規(guī)律》課后反思

“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程,。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性，讓學(xué)生能自主探究,，猜測驗證,，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解,?！币虼耍以O(shè)計了以下幾個流層：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律——自主探索,，交流策略——初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略——提高練習(xí)，加深理解——生活問題,，擴(kuò)展延伸

課后反思自己本課的教學(xué)活動,，有值得慶幸的地方，也有需要改進(jìn)的方面,。

本節(jié)課我本著“扎實,、有效”的原則，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合,，且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué),。

1．關(guān)注新舊知識聯(lián)系，促進(jìn)知識整理,。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律,。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始,，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律,，利用規(guī)律,，通過眼前預(yù)料以后，通過有限想象無限,。學(xué)生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,，初步認(rèn)識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷,。在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識,。

2．關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)價值。

本課不管是例題材料的選擇,，還是練習(xí)設(shè)計,，均來自學(xué)生身邊的喜聞樂見的事物，如“花盆,、彩旗,、彩燈,、黑白棋子”等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)“源于生活,，又用于生活”，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣,。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透,，學(xué)會數(shù)學(xué)思考。

（1）抽象和概括,。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗上徘徊,，而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律,、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,，即數(shù)學(xué)化的過程”。本節(jié)課改變了“由一個例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法,，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動的過程,，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,，歸納共同點,，總結(jié)規(guī)律。這樣就由具體到抽象,，由感性到理性,，經(jīng)歷了抽象概括的過程。

（2）遷移和類推,。

數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生對問題的認(rèn)識水平,，使學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷一個思維升華的過程，把握本質(zhì)東西,，如本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷“3個圖形為一組依次排列,，推出第17個圖形是什么；進(jìn)而按照規(guī)律推出第19個,、24個圖形各是什么”后,，進(jìn)一步引導(dǎo)推想：“2個花盆為一組依次排列，左起第15盆是什么顏色,？3個彩燈為一組依次排列，左起第19盆是什么顏色,？……”,，由具體例子推想到一般情況，滲透遷移和類推思想,。適時提升,，有效促進(jìn)心智發(fā)展,。

（3）多角度觀察思考。

本節(jié)課在學(xué)生掌握一組圖形排列規(guī)律的基礎(chǔ)上,，力圖打破學(xué)生思維定勢,。如：abcdbcdbcd……和abcdefcdefcdef……通過課外延伸，使學(xué)生感受“無限”的數(shù)學(xué)思想,。力求讓整節(jié)課更協(xié)調(diào),、有更好的效果。

（4）操作中加深理解,。在圖形的循環(huán)排列變化中,，為了更顯直觀。在圖形的循環(huán)排列中,，增加學(xué)生自己動手操作的環(huán)節(jié),，使規(guī)律更加顯現(xiàn)。

《找規(guī)律》說課稿知乎 找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇十三

1,、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時,。

2、教材分析

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，它有著廣闊的生活背景,，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,，即讓學(xué)生探索,，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,，使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在,。同時還注意讓學(xué)生通過觀察，思考,，探究,，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，活潑愛動,，好奇心強(qiáng),，因此可以設(shè)計一系列的觀察、操作等活動,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,?；诖耍野驯竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

（2）過程與方法：通過觀察主題圖,，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,；通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美,。

4,、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：通過圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，并知道下一個圖形或物體。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,。

經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識基礎(chǔ),。他們不僅活潑,，好動，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——動手能力強(qiáng),，思維活躍,，敏捷。

他們在生活中,，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題,，只是沒有把它作為專項知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律,，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點,。

在教學(xué)方法上,，我采用游戲、直觀演示,、動手操作,、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放,，讓學(xué)生在游戲,、嘗試、探索,、練習(xí),、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上,，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法,。

為了落實本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入,，感知規(guī)律

以“動作接龍”的游戲引入新課,。

【設(shè)計意圖：上課開始，以學(xué)生喜愛的游戲形式引入,，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動參與到游戲中來,，在活動中,，初步感知到規(guī)律的存在，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望,?！?/p>

（二）合作探究，尋找規(guī)律

1,、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了,，學(xué)校組織聯(lián)歡會，這是同學(xué)們布置的會場,，一起來看看吧,。

然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的,？

【設(shè)計意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會,。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，思考,，探究,，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,，從而感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活,?！?/p>

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1,，輕而易舉,。（課件出示例1）

最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己的觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律,，體現(xiàn)了一定的開放性,。讓學(xué)生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,，逐步發(fā)展其動手,、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美,，并掀起了探究規(guī)律的高潮,。】

2,、擺圖找規(guī)律

這個環(huán)節(jié),，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究,，讓學(xué)生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié),，是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的,，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺,，并說說是按什么規(guī)律擺的，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行相互間交流,，創(chuàng)造性的擺出多種方法,，在操作和嘗試中體驗到成功的喜悅，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力,?！?/p>

操作后，請學(xué)生說說自己組是怎么擺的,，按照什么規(guī)律,，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成,。（課件出示例2）

3、涂色找規(guī)律

請學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去,，看哪個小組涂得又快,，又準(zhǔn)，又好,？涂完后,，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）

【設(shè)計意圖：我從學(xué)生的愛好—畫畫入手,，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境,，學(xué)生參與的熱情高漲，在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,?！?/p>

4、師生互動找規(guī)律

這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律,。

【設(shè)計意圖：利用掌聲來找規(guī)律,，讓學(xué)生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活,，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ),?！?/p>

（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

1,、生活中找規(guī)律

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活,，找出身邊的規(guī)律，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。】

2,、創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計師,，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過思考,，探究的方式，用涂色活動來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律知識的理解和應(yīng)用,，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)?！?/p>

3,、欣賞作品

將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評價,，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的,？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品，開闊了視野,。在欣賞和評價活動中,，學(xué)生學(xué)會了取長補(bǔ)短，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識,。】

（四）嘗試練習(xí),，應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用,，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解,，此環(huán)節(jié),，我設(shè)計了三種類型的練習(xí)題。（課件出示）

【設(shè)計意圖：針對一年級學(xué)生的心理和年齡特點,，習(xí)題的設(shè)計要考慮到富有情趣,，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié),，我設(shè)計了不同梯度的練習(xí)題,，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下,，學(xué)生們積極思考,，參與創(chuàng)作，增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識,?！?/p>

（五）課堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律

1,、欣賞有規(guī)律的圖片,。（播放課件）

只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,，可以幫助他們更好的保護(hù)自己,；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時候注意安全,；還有春天生機(jī)勃勃,，夏日晴空萬里，秋天果實累累,，冬天大雪紛飛,，冬去春來，夏去秋來,，四季有規(guī)律的變換等等,。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫提供的課件的展示,，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會欣賞規(guī)律美,，滲透數(shù)學(xué)來源于生活,，用于生活的思想?！?/p>

2,、課堂小結(jié)

首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中,，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它,，將來把我們的生活打扮的更加美麗,，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的孩子,！

（五）說板書設(shè)計

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點,，解決知識難點,，整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

板書設(shè)計

找規(guī)律

例1例3

紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn),。藍(lán)黃紅一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

紫紅一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

女男一組，重復(fù)出現(xiàn),。

例2

正方體,、圓柱體一組，重復(fù)出現(xiàn),。

三角形,、圓形、正方形一組,，重復(fù)出現(xiàn),。