無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇一

四年級的學生已經(jīng)學過找規(guī)律的'知識，具有一定的探索規(guī)律的能力,。

本課內(nèi)容是讓學生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應簡單實際問題,。通過學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流,，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,，激發(fā)學生探索興趣,，培養(yǎng)學生探索精神。

知識與技能目標：學生結合具體情境,，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題,。

過程與方法目標：學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標：學生在他人的鼓勵和幫助下,，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，獲得成功的體驗,。

教學重點：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動的規(guī)律

教學難點：靈活的應用板塊移動的規(guī)律解決實際問題。

依據(jù)學生的認知規(guī)律,，本節(jié)課在教學方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā),，為學生創(chuàng)設探究學習的情境，便于學生形成解決問題的策略,；營造合作學習的氛圍,，鼓勵他們互相合作。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略,；緊密聯(lián)系生活，讓學生在探索生活問題中,，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學的應用價值,，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度；用多媒體課件輔助教學,，創(chuàng)設逼真的生活情境,，提供多樣的學習素材,，化解教學難點。

根據(jù)學法指導自主性和差異性原則,，讓學生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結一應用提高”的學習過程中,，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,，使學生掌握知識。

課伊始,，電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻,，讓學生觀察它的游戲方法。通過多媒體的展示,，再現(xiàn)與學生緊密相連的生活場景,，便于激發(fā)學生的興趣，使學生初步感知規(guī)律的特征,。

1,、學生參與“妙手推推推”的游戲

（1） 出示數(shù)字：1857463920，學生數(shù)一數(shù)一共有幾個數(shù)字,？

（2）猜第一件商品的價格

首先出示的第一件商品,，它的價格是兩位數(shù)，在這行數(shù)字中間,，讓學生猜它的價格,，教師追問：它的價格一共有幾種可能呢？然后小組合作利用手中的學具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價格,，并得出每次框了10個數(shù)中的2個數(shù),，通過平移8次，一共得到了9種不同的價格,。最后電腦出示這個商品是一只小熊并給出它的正確價格。這樣設計學生參與度高,，易于融于探索規(guī)律的過程中,。

（1）猜第二件商品

出示第二件商品，它的價格是三位數(shù),，也在這行數(shù)字中間,，你認為共有幾種可能的價格？學生操作并交流得出每次框三個數(shù),，通過平移7次,，一共得到了8個不同的價格,。接下來揭示這件商品,，這是一款電子詞典，給出它的正確價格,。在這兒情境的創(chuàng)設真正貫穿并服務于學生的學習過程,。

（2）如果商品的價格是4位數(shù)或者5位數(shù)，分別需要平移幾次,？得到幾種不用的價格呢,？學生快速回答,，然后操作驗證猜想的正確性。

（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學說說他們的什么秘訣,，小組交流概括行里四個量之間的關系得到內(nèi)在的規(guī)律,。在這兒學生通過對問題的思索,、討論來增強學生的問題意識,、參與意識、分析問題的能力并學習有關知識,，使他們通過“自主探究,，合作交流”獲取知識、學會學習,，發(fā)展思維,。

結合規(guī)律解決生活中的實際問題：天文臺參觀券和雙胞胎做座位的問題。盡管只有兩個練習設計,，但我遵循由淺入深,、從易到難的原則，呈現(xiàn)螺旋式上升,，既面向了全體學生,，又激勵了優(yōu)生，拓展學生的思維,，提高學生的數(shù)學素養(yǎng),，體現(xiàn)以人為本，和諧發(fā)展的數(shù)學新理念,。

學生小結這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律,？有哪些收獲？并要求學生做生活中的有心人,，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,，找出規(guī)律并與其他同學一起分享,，使得本節(jié)課的教學主題得以延伸。

總之,，在教學活動中,，能夠讓學生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學問題,，同時又充分利用電腦這一有利資源,，讓學生認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,，為學生提供了獨立思考的機會,、嘗試的機會、猜想的機會,、成功的機會,，進一步發(fā)展學生的數(shù)學能力，同時使學生感受到應用數(shù)學的樂趣,。

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇二

教材編排意圖：

二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學生已有的基礎知識上的延續(xù)學習,。一年級下學期以簡單的周期排列為主，在此基礎上,，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主,。

教學目標：

對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學服務的,，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇,、思維具體形象等特征,。

我用游戲教學法、直觀教學法,、情景教學法等采用學生喜聞樂見的形式,，提高教學效果。

說學法：

以人為本,，以學生為中心,配合現(xiàn)代教學手段等,，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地,、快樂地學習氛圍,。

采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的機會,，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

1、游戲激趣、回顧舊知

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律,，便于在已有知識的基礎上延續(xù)學習,。

2,、游戲激趣、引入新知

注重創(chuàng)設開放的教學情景,，給學生以充分的思維空間,。

新課開始，我就以學生們喜愛的小動物引入,，讓學生觀察不同的排列順序,，并讓學生進行排列表演，使集中精力,，自然地進入學習境地,，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以利于大面積調(diào)動學生的學習興趣,、情緒,、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學生的心魄,。

3,、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學們平時喜歡的,。使學生在“玩中學”充分體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，又用于生活”,。

使學生以最佳的學習心理去獲取知識,，讓他們盡快進入課堂角色，成為學習的主人,。出示小東家墻面,、地面問題，這一活動既激發(fā)了學生學習興趣,，又鞏固了新知,，同時培養(yǎng)了學生的動手能力和欣賞美的能力。使學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提示規(guī)律,。

4、自由設計,、深化新知

我為學生營造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設計的氛圍。

我希望學生在課堂上能設計出不同的循環(huán)排列規(guī)律,。

反復實踐,、鞏固新知

“趣”是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向,，是學生學習的內(nèi)在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學和轉盤游戲,。設計有趣、形式多樣的活動,，效果絕對是事半功倍的,。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設計的,，師生在和諧的教學活動中各有所得,。課雖盡，味猶存,。

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇三

本課時教學的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容,。在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察,、實驗,、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學生的觀察,、概括和推理的能力奠定了基礎,。教材的主題圖設計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的,。注意讓學生通過操作,、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后再引導學生積極思考,，獨立設計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作交流,。在學生探索完它們的排列規(guī)律后,，安排了學生獨立設計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作交流的情境,。與一年級下冊教材相比,，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,，這是教學的重點,，也是教學的難點。

在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,，注意讓學生通過操作,、觀察、實驗,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,，繼續(xù)讓學生通過操作,、觀察、實驗,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣,，活動性和探究性比較強,，注意引導學生通過獨立思考和探究的方式學習；也可以采取小組交流的方式進行學習,。

根據(jù)教材和學生的學習基礎,，確定本節(jié)課的教學目標為：

1、讓學生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷,、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較,，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作,、推理能力,。

2、經(jīng)歷尋找,、分析,、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律,。

3,、通過學習活動發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

4,、感受數(shù)學的價值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

教學重點：讓學生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

教學難點：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。

學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學活動,。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式,，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐,，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境,，家庭背景和自身思維方式的不同,，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程,。

1、激發(fā)學習興趣,，體會數(shù)學就在身邊

興趣是最好的老師,，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，在教學中努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,，我以請學生到智慧姐姐家做客為線索,，整個教學過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動展開,，選取貼近生活的素材為教學資源,。

2,、觀察討論,，互動合作法。

新課程提倡自主,、探究,、合作,、實踐的學習方式,，要求教師引導學生主動參與、親身實踐,、獨立思考,、合作探究。教師要緊扣學生已有的經(jīng)驗,，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,，引導學生通過比較、互動,、合作、討論等活動探索新知,。

3,、動手操作，積極活動法,。

教學中通過讓學生動手擺一擺,、畫一畫、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律,，同時讓學生動手設計有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力,。

4,、尊重學生，和諧發(fā)展,。

今天的教育是關注人的教育,，因而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學生出發(fā),，尊重學生,，正確認識學生個體差異，因材施教,，允許學生采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的知識和方法解決問題,，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學形式,。

（一）情境中感知規(guī)律

1,、運用經(jīng)驗，初步感知規(guī)律,。

鑒于學生已經(jīng)有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎,，一部分學生能利用已有知識經(jīng)驗或者直覺思維，補充出第四行圖形,。由學生自己動腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼,，然后由學生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使學生初步感知規(guī)律,。在情境創(chuàng)設中設置懸念,，學生很樂意地去觀察，去發(fā)現(xiàn),，展開討論,，觀察、推理,、猜測讓學生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義,。讓每個學生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進行交流，不會的學生去聽旁邊學生的想法,，也有發(fā)現(xiàn),。讓學生表演規(guī)律，可以使學生在運動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程,。

2、課件演示,，深化對規(guī)律的認識,。

對橫著看,，“第一個移到了第二行的最后一個,，其余的圖形向左平移一個位置”學生理解不到位,，表達不準確,。因此先讓學生觀察課件演示,，再讓學生操作后用語言表達圖形變換的過程，進一步明確規(guī)律,。

學生在前面親自動手演一演的過程中,，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰,。這時教師充分發(fā)揮教師的主導,、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,，給學生的思維與表達,，提供一個范例,，讓學生在觀察、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程,，逐步提高學生的推理的能力,，提高猜想的可靠性以及表達的準確性。

3,、動手操作,，內(nèi)化規(guī)律。

用自己的學具擺一擺密碼的運動變化規(guī)律,。

（二）探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中設計發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律,，在第一環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律，為了防止學生思維定勢,。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力,，在排第五行、第五列的過程中拓展學生的思維,，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律,。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，大部分教師只是讓學生認識并理解循環(huán)排列的規(guī)律,，而舍棄了進一步培養(yǎng)學生推理能力的機會,。上面一個環(huán)節(jié)的設計，則使學生在感知和理解循環(huán)排列的基礎上,，更進一步拓展學生的思維,，讓學生在擺第五行，第六行的過程中,，提供豐富的典型的感性材料，通過學生自主探索,、合作討論等形式,，對簡單問題進行歸納、類比,、猜想,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學生推理能力,。

（三）應用中理解規(guī)律

1,、設計了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用學生的表現(xiàn)欲和好勝心,，保持學習的積極性,。在這幾道題中，豐富的素材為學生后面的設計圖案提供了參考和借鑒,。

2,、利用學生愛幫助別人的心理,，請他們運用所學知識幫老師家補墻中間掉了的磁磚，比一比看誰補得又快又好,！有效地調(diào)動了學生動手操作的積極性,，讓學生樂意去思考。學生積極思考前邊學過的規(guī)律,，并根據(jù)規(guī)律進行修補的操作,，有利于進一步理解、深化物體的排列規(guī)律,。

（四）欣賞中拓寬視野

讓學生欣賞生活中有規(guī)律的圖片,，以此來拓寬學生的視野。同時體驗和感受數(shù)學的美,。

（五）設計中創(chuàng)造規(guī)律

在學生認識了規(guī)律之后,，讓他們設計美麗的花邊。這樣,，學生的思維就能更好的發(fā)散,，創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律,，更能激發(fā)學生愛數(shù)學,，發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識,。在運用規(guī)律設計圖案,，解決實際問題中，培養(yǎng)了學生初步的演繹推理能力,。

（六）全課總結

我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案,，希望你們做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律,，設計出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活，把我們的生活打扮得更加美麗,。將學生學習數(shù)學的空間拓展到生活,、社會這本大書中去。

總之,，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則,，根據(jù)低年級兒童趨樂心理，創(chuàng)設了學生喜聞樂見的情境,，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得,。力求做到課雖盡，味猶存,。

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇四

1,、教學內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時,。

2.教材分析

《找規(guī)律》是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題,，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,。同時,，教材內(nèi)容是學生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,，有利于吸引學生參與探索活動,，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識,，提高學數(shù)學的樂趣,。

教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2.教學目標

1),、知識與技能目標：讓學生在生動,、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

2),、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,，加深對圖形排列規(guī)律的認識,。

3)、情感態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,。

3.教學重點和難點

1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本,。

2)、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，體會數(shù)學的思維方法,。

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導,，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子,。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣,，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節(jié)課的時候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運用規(guī)律。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。所以在教學時，特別要注意讓學生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作,、觀察,、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者?！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我采用了情景導學法,，并構建了這樣的教學模式：

1.創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣

2.引導探索,，進一步認識規(guī)律

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4.動手操作，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展

5.教學總結

1,、觀察比較法;2、討論交流法;3,、練習法;4,、動手操作法。

師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術,，猜猜老師今天會變什么?學生說(……)說完后,，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,，接著讓學生猜猜老師下面一朵是什么花?學生說,，老師出示，并說說自己的理由,。繼續(xù)讓學生猜下一朵是什么,，接著把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花,、一朵紫花,、一朵紅花、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色,。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設計是根據(jù)兒童愛猜的心理,，首先讓學生猜沒有規(guī)律的東西，學生猜不準，接著讓學生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學生一片高興,，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學生對比猜測中意會,，積累感性經(jīng)驗,，從而初步感知規(guī)律。這樣的設計，從學生角度出發(fā),，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點,，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會,，在猜想中感知規(guī)律存在的同時,，初步感知了規(guī)律的價值。)

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1,、出示主題圖，引導觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規(guī)律?(學生回答)

師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃,、紅黃這樣排列的,。花是按綠紫,、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的,。

生2：他們都是一種一個的,。

師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的,，也就是xxx對嗎?

(教師邊說邊板書：xxx)

2,、小結：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀,、顏色上有規(guī)律,，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

3,、講解例1,，課件出示例1，后面一個應是什么?

師：小朋友們,，你能猜猜后面一個應該是什么嗎?請在你的書上完成

學生獨立完成,，指名匯報，說說理由

4,、師小結：像這樣一個紅一個黃,，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列,，花是一朵綠一朵紫重復排列……”

5、闖關游戲

(小朋友們真聰明)

師：你能應用你剛才學到的知道完成下面的闖關游戲嗎?看看誰闖關又快又好,，老師就送給他一個紅蘋果,。

(1)第一關，擺一擺

課件出示例2,，先讓學生說說哪些圖形為一組,，它是按什么規(guī)律重復排列的?

小組討論后匯報,。

(2)第二關：涂一涂

課件出示例3，同桌交流,，并說一說它是按什么規(guī)律重復排列的,，應該怎樣來涂?

(3)第三關，猜一猜

課件出示做一做,，

把題目改成,，猜一猜是什么顏色的?

先讓學生猜，再獨立完成,。

6,、生活中的數(shù)學

(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說：我們的桌椅排列,，衣服上的圖案。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請看(播放動畫)

7,、小結

師：小朋友們，能說說你今天學到了什么嗎?

8,、拓展練習

師：小朋友,，你們說得可真好，那你能用學到的知識來設計你的作品嗎?

用準備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,，可以擺成條形的,，也可以擺成正方形的。展示學生作品,，學生邊展示邊說：我設計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復排列,。

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇五

我說課的內(nèi)容，《找規(guī)律》是蘇教版國標本小學數(shù)學教材第九冊,，第五單元,，第一課時的內(nèi)容。

一,、說教材,。

首先說說我對教材的理解。

學習本課內(nèi)容之前,，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律,，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學習中,，學生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程,。所以，學生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗,，初步具備了探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力,。

本課內(nèi)容是讓學生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,，對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷,、解決簡單的實際問題等教學活動，激發(fā)探索興趣,，培養(yǎng)探索精神,。

綜觀學生的知識基礎和對教材的分析，我制定了如下教學目標：

1,、使學生結合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。

2,、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，體會畫圖,、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功體驗,。

教學的重點是：確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形,，這一探索過程,。

教學的難點是：用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解,。

二,、教學法。

如何突出重點,，突破難點,，實現(xiàn)上述三維目標呢？根據(jù)教材特點,，采取以下方法：

（一）創(chuàng)設有助于學生自主探究的情境,，鼓勵學生自主探究，便于學生形成解決問題的策略,。

（二）營造合作學習的氛圍,，鼓勵他們互相合作。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略,。

（三）緊密聯(lián)系生活,，讓學生在探索生活問題中，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學的應用價值,，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度。

（四）用多媒體體課件輔助教學,，創(chuàng)設逼真的生活情境,，提供多樣的學習素材，化解教學難點,。

課前準備有：多媒體課件,，學生同桌一組準備黑白棋子若干。

三,、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學：

（一）創(chuàng)設情境,，感知規(guī)律。（二）自主探索,，交流策略,。（三）初步運用，優(yōu)化策略（四）提高練習,，加深理解,。（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律,。（六）生活問題,，挑戰(zhàn)智慧。（七）引導反思,，全課總結,。

第一部分：創(chuàng)設情境，感知規(guī)律,。

課一開始,，我用課件出示教材例1的場景圖。說：“國慶節(jié)公園,、街道到處張燈結彩,，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛,。這是其中的一個美麗場景,，你從圖中看到了什么？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗呢,？”

根據(jù)學生回答，進行提煉，如：盆花2盆為一組,，每組都是一藍一紅,，情況完全相同。使學生對周期問題有本質(zhì)上的把握,。

（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣,。引導學生觀察,，教師適當指導，深化學生認識,，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準備,。）

第二部分：自主探索，交流策略,。這個環(huán)節(jié)是本課的重點,。

我提問：在圖中，我們看到8盆花,，照這樣擺下去,，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試,。讓學生獨立思考,，給他們充足的時間。

等大多數(shù)學生解決出問題后,，組織學生在小組里交流,。這時，我注意每個小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學生不同的策略，并幫助有困難的同學,。

小組交流后,，組織全班交流。學生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫圖策略,，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花,，是藍花,。

2、列舉的策略,，左起,，第1、3、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍花,，第2,、4、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花,。所以第15盆是藍花,。

3、計算策略,。把每2盆花看作一組,，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍花,。

這里,，方法3較抽象，不易理解,，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析,。我讓學生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問,，使學生明白：因為每兩盆花為一組,，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組,，還余下1盆,，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣,，是藍色的,。配以課件，顯示15盆花的分組情況,，便于學生理解算理,。

最后，讓學生來比較這三種方法,?！氨容^這三種方法，你想說什么,？”如果學生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學生。

（以上環(huán)節(jié),，學生探索解決生活情境中的問題,。相信學生的潛能，給學生足夠的時間,、空間,，有利于學生形成解決問題的策略,。互相交流,、學習,，體會解題策略的多樣化，感受到合作學習的重要性,。用多媒體課件輔助教學,，化解難點。）

第三部分：初步運用,，優(yōu)化策略。

這一環(huán)節(jié),，我先出示“試一試”第一題,。讓學生嘗試解答,。評價時,，展示學生的不同方法,。重點理解計算方法。引導學生說說算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6,，問：沒有余數(shù),，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組,，正好6組,，第18盞等正好是第6組的最后一盞,，所以應該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

如果學生不贊成計算方法簡便,，可以提問：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢？讓學生體會,，計算確實是簡便的方法,。

然后,，讓學生練習“試一試”的第二題,。評講時,，讓學生說說算式的含義和判斷的結果,。

（這個環(huán)節(jié),，使學生逐步認識到計算方法的簡便,，實現(xiàn)策略的優(yōu)化,。在這個過程中,，我不把自己的觀點強加給學生,，而是用事實說話，讓學生自己選擇,，實現(xiàn)自主建構。通過幾次練習,，學生進一步理解算理，基本掌握這一方法,。）

第四部分：提高練習，加深理解。

然后,，我讓學生用自己帶的圍棋,，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺,，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時,，請幾組拿到實物投影儀上展示,，說說是怎樣判斷的,。我還可以對照實物，任報一個序號,，讓學生口答。

（這個環(huán)節(jié),，隨著學生對算理的深入理解,，技能逐漸熟練?？梢宰寣W生把計算的過程記在心里,，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題,，是開放性問題，學生自己參與提出問題,，邊活動邊思考,，有利于調(diào)動學生的學習積極性。）

第五部分：生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律,。

“大自然中有許多周而復始、循環(huán)往復的現(xiàn)象,?！泵襟w播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象,。“我們對規(guī)律的認識,、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活,。”媒體播放霓虹燈,、花布,、地磚等圖片。再讓學生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（使學生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學之美，規(guī)律之美,，秩序之美,。）

第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧,。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討,。媒體出示如書上練習十，第一題的十二生肖圖,，簡單介紹相關知識,，然后讓學生解答這道題，還可以補充一些問題,，如：“小明是小學生,，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是幾歲呢,？”等問題,。

（提供給學生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,，也更凸顯數(shù)學的應用價值,。）

第七部分：引導反思,，全課總結。

我與學生一起總結：通過今天的學習,，有怎樣的收獲,？你會用哪些方法解決今天的問題？你覺得自己表現(xiàn)怎樣,？讓學生勤于反思,，學會反思。

板書設計：找規(guī)律

方法1,、

方法2,、

方法3、

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇六

1.教學內(nèi)容

2.教材分析

《找規(guī)律》是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的,，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題,，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識,，增強對數(shù)學的認識,，提高學數(shù)學的樂趣。

教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律,。

2.教學目標

1),、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律,。

2),、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂,，加深對圖形排列規(guī)律的.認識。

3),、情感態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,。

3.教學重點和難點

1),、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本,。

2),、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法,。

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導,，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景,，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識,，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子,。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出,。

在設計這節(jié)課的時候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律,。由易到難,，一步一個腳印，層層遞進,。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。所以在教學時，特別要注意讓學生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作,、觀察,、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者,?！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導學法，并構建了這樣的教學模式：

1.創(chuàng)設情景導入,，激發(fā)學生興趣

2.引導探索,，進一步認識規(guī)律

3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4.動手操作,，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展

5.教學總結

1、觀察比較法;2,、討論交流法;3,、練習法;4、動手操作法,。

師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術,，猜猜老師今天會變什么?學生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花,，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,，接著讓學生猜猜老師下面一朵是什么花?學生說，老師出示,，并說說自己的理由,。繼續(xù)讓學生猜下一朵是什么,，接著把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花,、一朵紫花,、一朵紅花、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色,。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設計是根據(jù)兒童愛猜的心理,，首先讓學生猜沒有規(guī)律的東西，學生猜不準,，接著讓學生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學生對比猜測中意會,，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律,。這樣的設計,，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣,，正確把握學生的起點,，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會,，在猜想中感知規(guī)律存在的同時,，初步感知了規(guī)律的價值,。)

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1,、出示主題圖，引導觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規(guī)律?(學生回答)

師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃,、紅黃這樣排列的,。花是按綠紫,、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的,。

生2：他們都是一種一個的。

師：哦,，你是從數(shù)量上來觀察的,，也就是xxx對嗎?

(教師邊說邊板書：xxx)

2、小結：小朋友真厲害,，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀,、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的,。

3,、講解例1,，課件出示例1，后面一個應是什么?

師：小朋友們,，你能猜猜后面一個應該是什么嗎?請在你的書上完成

學生獨立完成,，指名匯報，說說理由

4,、師小結：像這樣一個紅一個黃,，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列,，花是一朵綠一朵紫重復排列……”

5、闖關游戲

(小朋友們真聰明)

師：你能應用你剛才學到的知道完成下面的闖關游戲嗎?看看誰闖關又快又好,，老師就送給他一個紅蘋果,。

(1)第一關，擺一擺

課件出示例2,，先讓學生說說哪些圖形為一組,，它是按什么規(guī)律重復排列的?

小組討論后匯報。

(2)第二關：涂一涂

課件出示例3,，同桌交流,，并說一說它是按什么規(guī)律重復排列的，應該怎樣來涂?

(3)第三關,，猜一猜

課件出示做一做,，

把題目改成，猜一猜是什么顏色的?

先讓學生猜,，再獨立完成,。

6、生活中的數(shù)學

(1)先小組討論再說一說,，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案,。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請看(播放動畫)

7、小結

師：小朋友們,，能說說你今天學到了什么嗎?

8,、拓展練習

師：小朋友，你們說得可真好,，那你能用學到的知識來設計你的作品嗎?

用準備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的,。展示學生作品,，學生邊展示邊說：我設計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復排列,。

找規(guī)律

一組組重復三次以上稱為有規(guī)律

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇七

1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第5單元的第一課時,。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關系的規(guī)律的基礎上,，運用學生原有的知識背景和生活體驗,，讓學生在生動、具體,、現(xiàn)實的情境中感悟新知,，靈活運用。

2,、教學目標

根據(jù)本班學生對生活經(jīng)驗及學生認知規(guī)律,，結合新課程標準要求和本課知識特點，我將本課教學目標制定如下：

（1）讓學生結合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)某個序號確定所代表的是什么物體或圖形。

（2）讓學生主動經(jīng)歷自主探索,，合作交流的過程,，體會畫圖、列舉,、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

（3）讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗,。

3,、教學重、難點

根據(jù)本班學生的學習水平和本課的教學內(nèi)容,，我制定本課的教學重點是：讓學生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，體會畫圖,、列舉,、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題,。

教學難點是：能確定幾個物體為一組,，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

根據(jù)學生在以前已經(jīng)學習過有關找規(guī)律的內(nèi)容,，探索過一些簡單規(guī)律,，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗。現(xiàn)在,，在學生原有的基礎上,，引導學生探尋一些數(shù)學規(guī)律,，并應用規(guī)律解決相關的實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標,，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學,。

（一）猜游戲，體驗規(guī)律,，揭示課題,。

課一開始，我設計了一個游戲活動,，先出示一個神奇的紙盒,，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個球是紅色,，請同學猜第二個球是什么顏色,，再拉出第二個球……第四個球是黃球，然后讓學生猜一猜下一個會哪種顏色的球,。通過游戲,，激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步體驗規(guī)律,，為后面的教學作了鋪墊,。

（二）觀察場景，感知物體的有序排列

這個環(huán)節(jié),，我以國慶節(jié)的情景作為導入,，出事教材例1的場景圖，讓學生認真觀察,，通過觀察,，找出盆花是按一盆藍、一盆紅,；彩燈是按一盞燈,、一盞紫、一盞綠,；彩旗是按兩面紅,、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列,，體會生活中處處有數(shù)學,。

（三）自主探究，體會多樣的解題策略,。

（1）找準物體的規(guī)律,；

（2）分組,、確定除數(shù)；

（3）列式計算,。

同時讓學生懂得計算結果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù),；一種是整除，如果有余數(shù),，余數(shù)是幾,？這個物體就和每組中的第幾個相同，如果好似整除,，這個物體就和每組中的最后那個相同,。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，培養(yǎng)學生的自主意識和自主學習的能力,。

（四）鞏固練習,，加深對計算法的理解

練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié),，又是后續(xù)知識的準備和鋪墊,，因此適度、適量的練習是必不可少的,。為了能讓學生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮?，形成技能，提高思維能力,，我特設計了兩大道練習題,，第1大題是基本訓練題，通過這道題的練習,，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容,，又能及時了解學生掌握新知的情況。第2題是開放題,，通過這道題的練習,，學生通過動手、動腦等活動,，對于規(guī)律的理解就更加深刻,，同時加深對計算法的理解。這道題學生的參與度廣,，不但培養(yǎng)了學生之間的合作能力,，而且提高了學生的思維、想象能力,。

（五）全課小結，拓展延伸,。

這環(huán)節(jié),，先讓學生自己談談：通過今天學習,，你學會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣,？通過學生自己小結,，對所學過的知識進行整理，進一步培養(yǎng)學生歸納概括的能力,。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學們欣賞,。如春夏秋冬、日出日落,、月圓月缺……這樣,，使學生感受到數(shù)學來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學的情感,，提高學生學習數(shù)學的興趣,，感受學習數(shù)學的樂趣。

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇八

首先來說說我對教材的理解,。這部分內(nèi)容著重讓學生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導學生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關系,，發(fā)現(xiàn)相應的規(guī)律,。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖,、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應的問題，引導學生通過觀察,、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關系,，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學生思考,、歸納,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,，結合學生的實際情況,，我從知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學目標。

1,、使學生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關系,，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題,。

2,、使學生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較,、綜合和歸納等思維能力,。

3、使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力,，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心,。

根據(jù)教學目標,，使學生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關系作為重點。初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律作為難點,。

我來談談我對教法,、學法的認識，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點,，為了更有效地突出重點,，突破難點，按照學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導,，學生為主體，訓練為主線的指導思想,，采用引導發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、動手操作法等教學方法,，在教學中,，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景,，誘導學生思考,、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望,，逐步推導歸納得出結論,，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。學法應遵循自主性與差異性的原則,，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學生掌握知識。

我來談談我對教學程序的預設,，課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得,，技能技巧的形成,，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計,，并分為如下的五個教學環(huán)節(jié)：（一）,、復習舊知，引入新知,；（二）,、動手實踐，探索新知,；（三）,、鞏固練習，拓展延伸,；（四）課堂小結,，深化新知。

（一）復習舊知,，引入新知

首先讓學生們做游戲,，5位女生排成一隊，在每兩個男生中間站一個女生,。讓學生們數(shù)一數(shù)男,、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排,，6個男生中間可以站幾個女生,？7個呢？20各呢,？從而引出本課的教學內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）,。通過游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性,，引發(fā)學生思考,。

（二）動手實踐，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫）讓學生觀察圖中畫了那些物體？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎,？圍繞這三個問題進行小組討論,。這樣設計的意圖不僅可以養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣，也能鍛煉學生的小組合作精神,。

接著分別出示夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖,，讓學生說說它們是如何排列的,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導學生概括,。我這樣設計的意圖是培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力,。

然后讓學生在桌面上擺小棒和小圓片，引導學生討論其中的規(guī)律,。這樣設計的意圖是引導學生自主探討,，在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律,。

（三）鞏固練習,，拓展延伸

首先讓學生們舉間隔排列物體的例子，這樣設計的意圖是面向全體學生,，讓學生展開充分想象的空間,。

接著出示課件（想想做做的第2、3題）我這樣設計的意圖是通過屏幕的演示,，讓學生們加深對所學知識的鞏固,。

然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,，這樣設計的意圖是讓知識得到拓展延伸,。

（四）課堂小結，深化新知,。

我讓同學們回憶一下這節(jié)課所學的知識,，并且發(fā)言。我這樣設計的意圖是,，既能把所學的知識結合,，對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思，又能培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力,。

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設計的意圖是將本節(jié)課所學內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學生面前,，使人看去一目了然，記憶深刻,。

以上是我對本節(jié)教學內(nèi)容的理解與預設,，不足之處懇請各位評委批評指正,，謝謝！

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇九

1.教學內(nèi)容

九年義務教育六年制小學數(shù)學課程人教版一年級下冊第88和89頁,，《找規(guī)律》的例1-例3及“做一做,。”

2.教材簡析

探索規(guī)律是新教材增設的內(nèi)容之一,，也是課程改革的一個新變化,。《找規(guī)律》是本教材中的一個獨立單元,，這課又是新單元的第一課,，非常重要,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒有把握好,，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成影響,。

3.教學目標

知識方面：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律,。

過程與方法：通過觀察圖畫,，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色培養(yǎng)學生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識,。通過創(chuàng)設情景讓學生感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學之美,。

重點：通過圖形或物體的有序排列初步認識簡單的排列規(guī)律,，并會知道下一個圖形或物體。

難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,。

在教學上體現(xiàn)以學生為主,，教師只是學習的組織者、引導者和合作者,，讓學生始終參與在教學活動中,。采用游戲、直觀演示,、動手操作,、引導探究等教學方法，讓學生在游戲,、探索,、操作、練習中悟出找規(guī)律的方法,。

在教學設計上,，注意重點內(nèi)容的處理,，使學生在主動獲取知識的'同時，提高學生的觀察,、推理,、動手和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。在教學手段上,，采用多媒體輔助教學，增強了教學的效果,。

學生動手實踐,、自主探究與合作交流是學生學習本課的主要方法。

1.課前談話,，參與游戲：

2．感知規(guī)律,，揭示課題：

好，都會玩這個游戲了,？你們是怎么想到這樣接老師動作的,？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

對,，像這樣上下左右上下左右再上下左右,，把“上下左右”作為一組動作，且不斷地重復出現(xiàn),，我們就說老師的動作是有規(guī)律的,。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）誰能仿照老師,，在做出一組有規(guī)律的動作來,。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律,。（補充板書：找規(guī)律）

1.創(chuàng)設情境:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎,？這是一個學校布置的會場，一起來看看吧,。(課件出示主題圖,。)

2.觀察提問：

仔細觀察，說說你看到了什么,？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列,？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律,。先獨立思考,，再在小組內(nèi)說一說，比比誰的發(fā)現(xiàn)多,？（學生活動,，教師參與）

3.匯報結果,，認識規(guī)律:

（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察,，加深對每一組規(guī)律的理解,。

如：（學生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生是一紫一黃,、一紫一黃,、一紫一黃的排列的。

（在學生回答的同時,，電腦上依次在每組之間加條虛線,，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。）

師：對,，這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅,、一紫一紅重復出現(xiàn)的。那猜一猜它上一個燈籠可能是什么顏色,？它下一個可能是什么顏色,？（小花、彩旗,、學生的規(guī)律教學與上思路基本相同，學生可同桌小聲地交流,。）

4,、做一做

（1）第一關：選一選

（2）第二關：猜一猜學生在課本上涂畫，集體訂正時說說這樣填的理由,。

（3）第三關：做一做有些規(guī)律喜歡躲起來,，你們能把它們找出來嗎？（出示課件：師隨時點擊小動物,、水果照片,，圖片閃爍幾秒自動消失，讓學生仔細看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰?）

2.體會規(guī)律：闖關成功了,！真是一群聰明的孩子,，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。來,，用掌聲連續(xù)表揚自己三次,。

1、規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀,，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。

課件出示圖片：廣場,、衣服,、墻壁,、彩燈、花邊等,。

2,、欣賞了規(guī)律的美，你有什么感受或想法,？

正是因為事物的排列有了這些規(guī)律,，我們的生活才會這么豐富多彩。

3,、想一想,，家中、校園內(nèi)或其他地方,，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎,？學生尋找并回答。（天花板,、地板,、自己的衣服、男女座次,、紅綠燈的閃爍,、教室的桌椅、太陽每天的東升西落,、月圓月缺,、四季的交替、歌曲的節(jié)奏,、霓虹燈,、斑馬線……）

1.創(chuàng)造規(guī)律，評比交流：

我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人,！找到了這么多的規(guī)律,！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具,，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧,！看誰創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮，而且有用,，誰就是愛動腦會創(chuàng)造的“小小設計師”,。

要求：

（1）先獨立研究，擺出有規(guī)律的圖案,；

（2）展示作品，成果分享,。

2.評價作品，深化認識：

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇十

1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容的學習，對于培養(yǎng)學生的符號感,，培養(yǎng)學生的觀察,、操作及數(shù)學推理能力具有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,，本課時讓學生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,。

2.學情分析:學生對于規(guī)律已有初步的感知基礎,。在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學習中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導,，就可以使學生的思路變得清晰,。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索,、領悟,、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學重難點,。而又因學生年齡小,，注意力集中時間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活,。如何根據(jù)學生的年齡,、個性,、心理特點揚長避短地進行教學,，是我教學設計的重點,。

3.教材處理:基于學情的分析,，我將教材進行了嘗試性的處理，以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習,，而將學生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律,、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學的重點,，將教學的難度提高,，更好地激發(fā)學生的探究欲望，訓練學生的探究能力。

根據(jù)以上分析，我制定了以下教學目標:

4.教學目標:

(1)讓學生在觀察、操作等活動中,，探索,、領悟、創(chuàng)造的規(guī)律,，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,。

(2)通過說一說,、畫一畫、擺一擺等活動,，培養(yǎng)學生初步的觀察,、概括和推理的能力，學會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,。

(3)通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學之美,，體驗數(shù)學之樂趣。

5.教學重點:引導學生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6.教學難點:能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，學會用“重復的一組”來表達規(guī)律,，并會創(chuàng)造規(guī)律。

1.教法:

在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律,、感悟規(guī)律、應用規(guī)律,，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗,。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,，然后能準確清楚的表述規(guī)律，最終運用規(guī)律解決簡單的問題,。

(2)創(chuàng)設多元情景,、發(fā)展多元智能,。根據(jù)“多元智能”理論，每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設多元情景,，如讀規(guī)律,、演規(guī)律，聽規(guī)律,，畫規(guī)律,，欣賞規(guī)律等活動，發(fā)展學生的多元智能,。

2.學法:《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。實踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導,。

(1)實踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學認為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識,，發(fā)展自己的智慧,。因此，在教學本節(jié)課時,，我設計了找規(guī)律圈一圈,、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,，通過學生動手圈、擺,、畫,，親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,，逐步發(fā)展其動手,、觀察及推理能力。

(2)自主探究法,。教學中強調(diào)以學生為主體,，強調(diào)學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材,、創(chuàng)設充分學習的空間,、時間，讓學生自主探究,，體驗知識形成的過程,，培養(yǎng)主動探究的能力。

(3)對比歸納法,。讓學生通過觀察,、對比，學會歸納總結,，同時錘煉學生表述的能力,。

本節(jié)課我設計了以下四個環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設情境，感知規(guī)律

2.動手操作,，探究規(guī)律

3.激趣練習,，應用規(guī)律

4.聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇十一

北師大版小學數(shù)學三年級下冊第24---25頁,。

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,，本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上進一步學習,。教學時可以充分利用已學知識的遷移作用,，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系,，形成基本的計算能力,。教材設計了“算一算”、“試一試”,、“練一練”等算法活動給學生提供了認真觀察,、獨立思考、探索交流、概括總結的學習機會,，學生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學知識形成的過程,，并能應用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

根據(jù)新課標要求和以上教學內(nèi)容的特點,，本節(jié)課達成的教學目標如下：

1,、結合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法,，感受積的變化規(guī)律,，發(fā)展學生的抽象思維。

2,、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,，并能解決一些簡單的實際問題。

3,、培養(yǎng)學生認真觀察,，獨立思考的學習習慣，提高學生概括,、總結的能力及語言表達能力,。

為達成教學目標，設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

1,、采用主題式教學，以生動有趣的情境為依托,，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望,。

2、通過學生的主動探究,，引導學生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。

3,、以小組合作為主要學習形式,，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚,。

同時又設計了與教法相適應的學法,，即：

1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程,。

2、通過男女同學搶答比賽及小組合作,，給每個學生創(chuàng)造充分的實踐機會,，在探究過程中理解計算的規(guī)律。

3、練習設計層層深入,，注重學生問題解決能力的培養(yǎng),。

備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐,、通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義,。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實現(xiàn)我的備課精神：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師談話創(chuàng)設情境：同學們,，今天我們的課堂來了一位可愛的小動物,，它就是米老鼠，請大家向它問個好好嗎,？（同學們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學們的友好,，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物，快看看是什么禮物,？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學信息,？你能提出什么樣的數(shù)學問題？（播放課件,，出示情境圖,。）

（二）探索規(guī)律，歸納方法

師：孩子們,，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學信息,？誰來告訴我們？

生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆,，每盒20支,。

師：誰能提出一個數(shù)學問題？

生：一共帶來多少支彩筆,？

師：誰會列式呢,？

生：生：31×20

師：不錯！大家能算出得數(shù)嗎,？

生1：一共帶來……,，帶來600支。

生2：620支,。

生3：620支,。

生：有。

師：那請同學們仔細觀察大屏幕上的算式,，并思考這些算式的特點,。

5×1 3×2 12×4

5×10 3×20 12×40

50×10 30×20 120×40

師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請同學們拿出題單1,，仔細地計算,。

（師巡視,，并表揚計算快的學生。一分鐘后老師請同學開始匯報計算結果,。）

師：下面我們請同學們來說說自己是怎樣做的,？

生1：等于5、50,、500,、

師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？

（學生說算法,。）

（學生分小組討論,，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請學生匯報：）

師：下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn),？

生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個0,。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個0，積就有幾個0,。

（一個學生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個數(shù)與積里面的0的個數(shù)一樣,。）

生：看因數(shù)里面有幾個0，積里面就有幾個0,。

師：那我們計算時可以怎樣做呢,？

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學篇十二

x老師上的二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習,，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些,。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學相比，特別是新授課開始有很大的改進,，體現(xiàn)了新的教學理念,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思路很清晰，教學目標的落實非常到位,，下面幾方面值得借鑒：

傳統(tǒng)的教學往往只重視對結論的記憶和模仿，而新課導入時x老師把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上,，建立了“獨立觀察——小組討論——歸納”的教學模式,。在新課例題教學環(huán)節(jié)，x老師給學生提供了一生動貼近學生年齡特點的材料———密碼門,，放手讓學生讓學生去觀察,、感悟，并且進行大膽探索,，動手擺一擺,，在小組共同探討中得出結論，進而又進行了驗證,。x老師設計的這個教學過程注重讓學生經(jīng)歷探索知識的過程,，使學生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀,，構建了新的教學模式,。

在教學循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié)，x老師利用小精靈當向導,，從畫外音帶學生進入教學情境,，密碼門的設置，把知識與日常生活掛鉤,，又不失兒童喜愛的童話世界,，如此生動的教學設計激發(fā)學生的探索規(guī)律的欲望。在低年級數(shù)學教學中,，通過創(chuàng)設各種各樣的有效教學情境,，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇,，讓他們在數(shù)學學習活動的過程中體驗數(shù)學之美,，感受學數(shù)學之樂，孩子們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠,，奔向快樂數(shù)學的綠洲,。

由于低年級學生語言運用上會有一些障礙，但在這教學環(huán)節(jié)上,，x老師循循善誘,，激勵學生能用自己的語言去表述，雖然有的學生的表述是不完整的,，而且繁瑣不清晰,，特別是當個別學生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看，或從上往下看得規(guī)律時,，x老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導者的地位,，步步啟發(fā)，引導學生讓簡潔完整的數(shù)學語言去表述規(guī)律,，展現(xiàn)數(shù)學的`簡潔之美,。

x老師的課上得精彩，學生學得開心,。這成功離不開x老師的精心備課,，以及對課獨到的見解，本節(jié)課是成功的一堂課,。