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找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇一

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的'知識(shí),，具有一定的探索規(guī)律的能力,。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。通過學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流,，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,，激發(fā)學(xué)生探索興趣,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體情境,，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動(dòng)的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：靈活的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，便于學(xué)生形成解決問題的策略,；營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略；緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度；用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí),。

課伊始，電腦先出示購(gòu)物街中“妙手推推推”的視頻,，讓學(xué)生觀察它的游戲方法,。通過多媒體的展示,，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場(chǎng)景，便于激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征,。

1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

（1） 出示數(shù)字：1857463920,，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字,？

（2）猜第一件商品的價(jià)格

首先出示的第一件商品，它的價(jià)格是兩位數(shù),，在這行數(shù)字中間,，讓學(xué)生猜它的價(jià)格，教師追問：它的價(jià)格一共有幾種可能呢,？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格,，并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù)，通過平移8次,，一共得到了9種不同的價(jià)格,。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高,，易于融于探索規(guī)律的過程中,。

（1）猜第二件商品

出示第二件商品，它的價(jià)格是三位數(shù),，也在這行數(shù)字中間,，你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格？學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù),，通過平移7次,，一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格。接下來揭示這件商品,，這是一款電子詞典,，給出它的正確價(jià)格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

（2）如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù),，分別需要平移幾次？得到幾種不用的價(jià)格呢,？學(xué)生快速回答,，然后操作驗(yàn)證猜想的正確性。

（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣,，小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律,。在這兒學(xué)生通過對(duì)問題的思索、討論來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí),、參與意識(shí),、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，使他們通過“自主探究，合作交流”獲取知識(shí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，發(fā)展思維。

結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題：天文臺(tái)參觀券和雙胞胎做座位的問題,。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),，但我遵循由淺入深、從易到難的原則,，呈現(xiàn)螺旋式上升,，既面向了全體學(xué)生，又激勵(lì)了優(yōu)生,，拓展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本,，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念,。

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？有哪些收獲,？并要求學(xué)生做生活中的有心人,，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸,。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中,，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),、嘗試的機(jī)會(huì),、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇二

教材編排意圖：

二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí),。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主,，在此基礎(chǔ)上，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇、思維具體形象等特征,。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。

采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

1,、游戲激趣、回顧舊知

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律,，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、游戲激趣,、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開始,，我就以學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒,、注意狀態(tài)等,，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

3、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”,。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人,。出示小東家墻面、地面問題,，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提示規(guī)律。

4,、自由設(shè)計(jì),、深化新知

我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律,。

反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲,。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng),，效果絕對(duì)是事半功倍的,。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得,。課雖盡,，味猶存。

找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇三

本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容,。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律,。對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面,，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的,。注意讓學(xué)生通過操作、觀察,、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,，進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,，注意讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。如尋找聯(lián)歡會(huì)情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。這部分內(nèi)容與一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容一樣，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí),；也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，通過比較,，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作,、推理能力。

2,、經(jīng)歷尋找,、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程,，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律,。

3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

4、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的,。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

1,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以請(qǐng)學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索,，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動(dòng)展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源,。

2,、觀察討論，互動(dòng)合作法,。

新課程提倡自主、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、互動(dòng),、合作、討論等活動(dòng)探索新知,。

3,、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法,。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、畫一畫、說一說等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

4,、尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展。

今天的教育是關(guān)注人的教育,，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)和方法解決問題,，營(yíng)造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式,。

（一）情境中感知規(guī)律

1,、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，初步感知規(guī)律,。

鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級(jí)探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的基礎(chǔ),，一部分學(xué)生能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者直覺思維，補(bǔ)充出第四行圖形,。由學(xué)生自己動(dòng)腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼,，然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使學(xué)生初步感知規(guī)律,。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念,，學(xué)生很樂意地去觀察，去發(fā)現(xiàn),，展開討論,，觀察、推理,、猜測(cè)讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)“循環(huán)排列規(guī)律”的含義,。讓每個(gè)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，不會(huì)的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法,，也有發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生表演規(guī)律，可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程,。

2,、課件演示，深化對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

對(duì)橫著看,，“第一個(gè)移到了第二行的最后一個(gè),，其余的圖形向左平移一個(gè)位置”學(xué)生理解不到位，表達(dá)不準(zhǔn)確,。因此先讓學(xué)生觀察課件演示,，再讓學(xué)生操作后用語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過程，進(jìn)一步明確規(guī)律,。

學(xué)生在前面親自動(dòng)手演一演的過程中,，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰,。這時(shí)教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,，給學(xué)生的思維與表達(dá),，提供一個(gè)范例，讓學(xué)生在觀察,、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程,，逐步提高學(xué)生的推理的能力，提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

3,、動(dòng)手操作，內(nèi)化規(guī)律,。

用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律,。

（二）探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律，在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律,，為了防止學(xué)生思維定勢(shì)。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力,，在排第五行,、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律,。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,，大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解循環(huán)排列的規(guī)律，而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會(huì),。上面一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在擺第五行,，第六行的過程中，提供豐富的典型的感性材料,，通過學(xué)生自主探索,、合作討論等形式,，對(duì)簡(jiǎn)單問題進(jìn)行歸納、類比,、猜想,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學(xué)生推理能力,。

（三）應(yīng)用中理解規(guī)律

1,、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心,，保持學(xué)習(xí)的積極性,。在這幾道題中，豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計(jì)圖案提供了參考和借鑒,。

2,、利用學(xué)生愛幫助別人的心理，請(qǐng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚,，比一比看誰(shuí)補(bǔ)得又快又好,！有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，讓學(xué)生樂意去思考,。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律,，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作，有利于進(jìn)一步理解,、深化物體的排列規(guī)律,。

（四）欣賞中拓寬視野

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬學(xué)生的視野,。同時(shí)體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美,。

（五）設(shè)計(jì)中創(chuàng)造規(guī)律

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了規(guī)律之后，讓他們?cè)O(shè)計(jì)美麗的花邊,。這樣,，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)造出更多,、更美的規(guī)律,，更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣,。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí),。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案，解決實(shí)際問題中,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力,。

（六）全課總結(jié)

我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案，希望你們做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律,，設(shè)計(jì)出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活，把我們的生活打扮得更加美麗,。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活,、社會(huì)這本大書中去。

總之,，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的原則,，根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂心理，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境,，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得,。力求做到課雖盡，味猶存,。

找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇四

1,、教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。

2.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律,。

2.教學(xué)目標(biāo)

1)、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,。

2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

3),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本,。

2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級(jí)的小孩子很活潑,，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子,。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出,。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

2.引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4.動(dòng)手操作,，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

1、觀察比較法;2,、討論交流法;3,、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法,。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù),，猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花,，又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說，老師出示,，并說說自己的理由,。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,，接著把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花,、一朵紫花,、一朵紅花,、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色,。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,，學(xué)生猜不準(zhǔn),，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興,，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn),，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),，初步感知了規(guī)律的價(jià)值,。)

出示課件：

師：誰(shuí)能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1、出示主題圖,，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃,、紅黃這樣排列的?；ㄊ前淳G紫,、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的。

生2：他們都是一種一個(gè)的,。

師：哦,，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是xxx對(duì)嗎?

(教師邊說邊板書：xxx)

2,、小結(jié)：小朋友真厲害,，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的,。

3、講解例1,，課件出示例1,，后面一個(gè)應(yīng)是什么?

師：小朋友們，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名匯報(bào),，說說理由

4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5,、闖關(guān)游戲

(小朋友們真聰明)

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,，老師就送給他一個(gè)紅蘋果。

(1)第一關(guān),，擺一擺

課件出示例2,，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組討論后匯報(bào),。

(2)第二關(guān)：涂一涂

課件出示例3,，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,，應(yīng)該怎樣來涂?

(3)第三關(guān)，猜一猜

課件出示做一做,，

把題目改成,，猜一猜是什么顏色的?

先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成,。

6,、生活中的數(shù)學(xué)

(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說：我們的桌椅排列,，衣服上的圖案。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)

7,、小結(jié)

師：小朋友們，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?

8,、拓展練習(xí)

師：小朋友,，你們說得可真好，那你能用學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)你的作品嗎?

用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,，可以擺成條形的,，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列,。

找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇五

我說課的內(nèi)容，《找規(guī)律》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè),，第五單元,，第一課時(shí)的內(nèi)容。

一,、說教材,。

首先說說我對(duì)教材的理解,。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律,。在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過程,。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,，對(duì)現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷,、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探索興趣,，培養(yǎng)探索精神,。

綜觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。

2,、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，體會(huì)畫圖,、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn),。

教學(xué)的重點(diǎn)是：確定周期問題中,，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程,。

教學(xué)的難點(diǎn)是：用計(jì)算的方法確定周期問題中,，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。

二,、教學(xué)法,。

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材特點(diǎn),，采取以下方法：

（一）創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，便于學(xué)生形成解決問題的策略,。

（二）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略。

（三）緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度,。

（四）用多媒體體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備有：多媒體課件,，學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干,。

三,、我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律。（二）自主探索,，交流策略,。（三）初步運(yùn)用，優(yōu)化策略（四）提高練習(xí),，加深理解,。（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律,。（六）生活問題,，挑戰(zhàn)智慧。（七）引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律,。

課一開始,，我用課件出示教材例1的場(chǎng)景圖。說：“國(guó)慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,，彩旗招展,。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景,，你從圖中看到了什么,？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢,？”

根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行提煉，如：盆花2盆為一組,，每組都是一藍(lán)一紅,，情況完全相同。使學(xué)生對(duì)周期問題有本質(zhì)上的把握,。

（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，教師適當(dāng)指導(dǎo)，深化學(xué)生認(rèn)識(shí),，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備,。）

第二部分：自主探索，交流策略,。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),。

我提問：在圖中，我們看到8盆花,，照這樣擺下去,，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試,。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，給他們充足的時(shí)間。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,，組織學(xué)生在小組里交流,。這時(shí)，我注意每個(gè)小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,，并幫助有困難的同學(xué)。

小組交流后,，組織全班交流,。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1、畫圖策略，用不同的符號(hào)表示藍(lán)花和紅花,，一直畫到第15盆花,，是藍(lán)花。

2,、列舉的策略,，左起，第1,、3,、5……（也就是序號(hào)是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花，第2,、4,、6……（也就是序號(hào)是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花,。

3,、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,，列式：15÷2=7（組）……1（盆）,。第15盆是藍(lán)花。

這里,，方法3較抽象,，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析,。我讓學(xué)生說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思,，通過不斷追問，使學(xué)生明白：因?yàn)槊績(jī)膳杌橐唤M,，每組花情況完全相同,，15盆花可以分為這樣的7組,，還余下1盆,，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣,，是藍(lán)色的,。配以課件，顯示15盆花的分組情況,，便于學(xué)生理解算理,。

最后，讓學(xué)生來比較這三種方法,?！氨容^這三種方法，你想說什么？”如果學(xué)生沒有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生,。

（以上環(huán)節(jié)，學(xué)生探索解決生活情境中的問題,。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,，有利于學(xué)生形成解決問題的策略,?；ハ嘟涣?、學(xué)習(xí)，體會(huì)解題策略的多樣化,，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,。用多媒體課件輔助教學(xué)，化解難點(diǎn),。）

第三部分：初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略,。

這一環(huán)節(jié)，我先出示“試一試”第一題,。讓學(xué)生嘗試解答,。評(píng)價(jià)時(shí),，展示學(xué)生的不同方法,。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6,，問：沒有余數(shù)，說明什么,？第18盞燈是什么顏色的,？得出：每3盞燈為一組，正好6組,，第18盞等正好是第6組的最后一盞,，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的,。

如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡(jiǎn)便，可以提問：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢,？讓學(xué)生體會(huì)，計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法,。

然后,，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評(píng)講時(shí),，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便,，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化,。在這個(gè)過程中，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，而是用事實(shí)說話,，讓學(xué)生自己選擇，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu),。通過幾次練習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步理解算理，基本掌握這一方法,。）

第四部分：提高練習(xí),，加深理解,。

然后，我讓學(xué)生用自己帶的圍棋,，同桌一組,，有規(guī)律地?cái)[一擺,，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時(shí),，請(qǐng)幾組拿到實(shí)物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的,。我還可以對(duì)照實(shí)物,，任報(bào)一個(gè)序號(hào)，讓學(xué)生口答,。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解,，技能逐漸熟練,。可以讓學(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題,，學(xué)生自己參與提出問題,，邊活動(dòng)邊思考，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

第五部分：生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,。”媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗?duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?！泵襟w播放霓虹燈,、花布、地磚等圖片,。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學(xué)之美,，規(guī)律之美，秩序之美,。）

第六部分：生活問題,，挑戰(zhàn)智慧。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討,。媒體出示如書上練習(xí)十,，第一題的十二生肖圖，簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí),，然后讓學(xué)生解答這道題,，還可以補(bǔ)充一些問題，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的,，他和爸爸可能各是幾歲呢？”等問題,。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性,、趣味性的問題,，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。）

第七部分：引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

我與學(xué)生一起總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲,？你會(huì)用哪些方法解決今天的問題,？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學(xué)生勤于反思,，學(xué)會(huì)反思,。

板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律

方法1、

方法2,、

方法3,、

找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇六

1.教學(xué)內(nèi)容

2.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,。同時(shí),，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2.教學(xué)目標(biāo)

1),、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

2),、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的.認(rèn)識(shí),。

3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1),、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本,。

2),、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子,。另外,，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn),。

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

2.引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4.動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

1,、觀察比較法;2,、討論交流法;3、練習(xí)法;4,、動(dòng)手操作法,。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(……)說完后,，教師先從口袋里變出一朵紅花,，又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說,，老師出示,，并說說自己的理由,。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,，接著把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花,、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色,。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興,，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值,。)

出示課件：

師：誰(shuí)能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1,、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃,、紅黃這樣排列的,。花是按綠紫,、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的,。

生2：他們都是一種一個(gè)的。

師：哦,，你是從數(shù)量上來觀察的,，也就是xxx對(duì)嗎?

(教師邊說邊板書：xxx)

2、小結(jié)：小朋友真厲害,，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀,、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的,。

3,、講解例1，課件出示例1,，后面一個(gè)應(yīng)是什么?

師：小朋友們,，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào),，說說理由

4,、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5,、闖關(guān)游戲

(小朋友們真聰明)

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,，老師就送給他一個(gè)紅蘋果。

(1)第一關(guān),，擺一擺

課件出示例2,，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組,，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組討論后匯報(bào)。

(2)第二關(guān)：涂一涂

課件出示例3,，同桌交流,，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來涂?

(3)第三關(guān),，猜一猜

課件出示做一做,，

把題目改成，猜一猜是什么顏色的?

先讓學(xué)生猜,，再獨(dú)立完成,。

6、生活中的數(shù)學(xué)

(1)先小組討論再說一說,，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案,。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)

7、小結(jié)

師：小朋友們,，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?

8,、拓展練習(xí)

師：小朋友，你們說得可真好,，那你能用學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)你的作品嗎?

用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的,。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列,。

找規(guī)律

一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇七

1,、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn),，讓學(xué)生在生動(dòng),、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知,，靈活運(yùn)用,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn),，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形,。

（2）讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,，合作交流的過程，體會(huì)畫圖,、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖,、列舉,、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題,。

教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個(gè)物體為一組,，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,，探索過一些簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在,，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),。

（一）猜游戲，體驗(yàn)規(guī)律,，揭示課題,。

課一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng),，先出示一個(gè)神奇的紙盒,，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個(gè)球是紅色,，請(qǐng)同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色,，再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球,，然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球。通過游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的教學(xué)作了鋪墊,。

（二）觀察場(chǎng)景,，感知物體的有序排列

這個(gè)環(huán)節(jié)，我以國(guó)慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,，出事教材例1的場(chǎng)景圖,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察,，找出盆花是按一盆藍(lán),、一盆紅；彩燈是按一盞燈,、一盞紫,、一盞綠；彩旗是按兩面紅,、兩面黃這樣的規(guī)律排列,，從而感知物體的有序排列，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

（三）自主探究,，體會(huì)多樣的解題策略。

（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律,；

（2）分組,、確定除數(shù)；

（3）列式計(jì)算,。

同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù),；一種是整除，如果有余數(shù),，余數(shù)是幾？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同,，如果好似整除,，這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,。

（四）鞏固練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算法的理解

練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,，提高環(huán)節(jié),，又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊,，因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的,。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知,，形成技能，提高思維能力,，我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題,，第1大題是基本訓(xùn)練題，通過這道題的練習(xí),，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題,，通過這道題的練習(xí),，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng),，對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻,，同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣,，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力,。

（五）全課小結(jié),，拓展延伸。

這環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣,？通過學(xué)生自己小結(jié),，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞,。如春夏秋冬、日出日落,、月圓月缺……這樣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇八

首先來說說我對(duì)教材的理解,。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,，共安排兩道例題,。教科書第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，感知這些事物之間的共同特點(diǎn),。接著讓學(xué)生思考、歸納,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我從知識(shí)與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2,、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較,、綜合和歸納等思維能力,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及能力,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn),。

我來談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí),。

我來談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成,，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性、整體性,、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知；（二）、動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知,；（三）、鞏固練習(xí),，拓展延伸,；（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

首先讓學(xué)生們做游戲，5位女生排成一隊(duì),，在每?jī)蓚€(gè)男生中間站一個(gè)女生,。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù),。接著提問：照這樣排,，6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生？7個(gè)呢,？20各呢,？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）。通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引發(fā)學(xué)生思考。

（二）動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫）讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體,？哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行小組討論,。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。

接著分別出示夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖,，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說說它們是如何排列的,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，在動(dòng)手操作,、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律,。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生展開充分想象的空間。

接著出示課件（想想做做的第2,、3題）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過屏幕的演示，讓學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,。

然后通過做游戲,。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識(shí)得到拓展延伸,。

（四）課堂小結(jié),，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，并且發(fā)言,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,，對(duì)獲取知識(shí)的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使人看去一目了然,，記憶深刻。

以上是我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,，謝謝！

找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇九

1.教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè),，《找規(guī)律》的例1-例3及“做一做,。”

2.教材簡(jiǎn)析

探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是課程改革的一個(gè)新變化,。《找規(guī)律》是本教材中的一個(gè)獨(dú)立單元,，這課又是新單元的第一課,，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果本節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響,。

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：學(xué)生能夠通過物品的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。

過程與方法：通過觀察圖畫，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,，通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)之美,。

重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。

在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。采用游戲,、直觀演示,、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，讓學(xué)生在游戲,、探索、操作,、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的'同時(shí),，提高學(xué)生的觀察、推理,、動(dòng)手和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上,，采用多媒體輔助教學(xué),，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法,。

1.課前談話，參與游戲：

2．感知規(guī)律,，揭示課題：

好,，都會(huì)玩這個(gè)游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的,？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？（生答）

對(duì),，像這樣上下左右上下左右再上下左右，把“上下左右”作為一組動(dòng)作,，且不斷地重復(fù)出現(xiàn),，我們就說老師的動(dòng)作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”,。齊讀規(guī)律2字）誰(shuí)能仿照老師,，在做出一組有規(guī)律的動(dòng)作來。這節(jié)課,，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律,。（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）

1.創(chuàng)設(shè)情境:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個(gè)學(xué)校布置的會(huì)場(chǎng),，一起來看看吧。(課件出示主題圖,。)

2.觀察提問：

仔細(xì)觀察,，說說你看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列,？分別是按什么規(guī)律排列的,？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。先獨(dú)立思考,，再在小組內(nèi)說一說,，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？（學(xué)生活動(dòng),，教師參與）

3.匯報(bào)結(jié)果,，認(rèn)識(shí)規(guī)律:

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解,。

如：（學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰(shuí)來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生是一紫一黃,、一紫一黃,、一紫一黃的排列的。

（在學(xué)生回答的同時(shí),，電腦上依次在每組之間加條虛線,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的。）

師：對(duì),，這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅,、一紫一紅重復(fù)出現(xiàn)的。那猜一猜它上一個(gè)燈籠可能是什么顏色,？它下一個(gè)可能是什么顏色,？（小花,、彩旗、學(xué)生的規(guī)律教學(xué)與上思路基本相同,，學(xué)生可同桌小聲地交流,。）

4、做一做

（1）第一關(guān)：選一選

（2）第二關(guān)：猜一猜學(xué)生在課本上涂畫,，集體訂正時(shí)說說這樣填的理由,。

（3）第三關(guān)：做一做有些規(guī)律喜歡躲起來，你們能把它們找出來嗎,？（出示課件：師隨時(shí)點(diǎn)擊小動(dòng)物,、水果照片，圖片閃爍幾秒自動(dòng)消失,，讓學(xué)生仔細(xì)看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰(shuí)?）

2.體會(huì)規(guī)律：闖關(guān)成功了,！真是一群聰明的孩子，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙,。來,，用掌聲連續(xù)表?yè)P(yáng)自己三次。

1,、規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀,，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧,。

課件出示圖片：廣場(chǎng),、衣服、墻壁,、彩燈,、花邊等。

2,、欣賞了規(guī)律的美,，你有什么感受或想法？

正是因?yàn)槭挛锏呐帕杏辛诉@些規(guī)律,，我們的生活才會(huì)這么豐富多彩,。

3、想一想,，家中,、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎,？學(xué)生尋找并回答,。（天花板、地板,、自己的衣服,、男女座次,、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅,、太陽(yáng)每天的東升西落,、月圓月缺、四季的交替,、歌曲的節(jié)奏,、霓虹燈、斑馬線……）

1.創(chuàng)造規(guī)律,，評(píng)比交流：

我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人,！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具,，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看誰(shuí)創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮,，而且有用,，誰(shuí)就是愛動(dòng)腦會(huì)創(chuàng)造的“小小設(shè)計(jì)師”。

要求：

（1）先獨(dú)立研究,，擺出有規(guī)律的圖案；

（2）展示作品,，成果分享,。

2.評(píng)價(jià)作品，深化認(rèn)識(shí)：

找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十

1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),，本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,。

2.學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,。因此,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索,、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。而又因?qū)W生年齡小，注意力集中時(shí)間短,，精力容易煥散但其又很活潑,，思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡,、個(gè)性,、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué)，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。

3.教材處理:基于學(xué)情的分析,，我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理，以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),，而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律,、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，將教學(xué)的難度提高,，更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力,。

根據(jù)以上分析,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

4.教學(xué)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,，探索,、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

(2)通過說一說、畫一畫,、擺一擺等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律。

(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)之美,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。

5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,，并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

1.教法:

在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律,、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn),。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,，然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律，最終運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題,。

(2)創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,，每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景，如讀規(guī)律,、演規(guī)律,，聽規(guī)律，畫規(guī)律,，欣賞規(guī)律等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

(1)實(shí)踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧,。因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈,、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),，通過學(xué)生動(dòng)手圈、擺,、畫,，親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,，逐步發(fā)展其動(dòng)手,、觀察及推理能力。

(2)自主探究法,。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究,，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

(3)對(duì)比歸納法,。讓學(xué)生通過觀察,、對(duì)比，學(xué)會(huì)歸納總結(jié),，同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律

2.動(dòng)手操作,，探究規(guī)律

3.激趣練習(xí),，應(yīng)用規(guī)律

4.聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律

找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十一

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24---25頁(yè),。

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,，通過比較，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，形成基本的計(jì)算能力,。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”,、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程,，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,，感受積的變化規(guī)律,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

2,、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生概括,、總結(jié)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法：

1,、采用主題式教學(xué),，以生動(dòng)有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望,。

2,、通過學(xué)生的主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程,。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體,，同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程,。

2、通過男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),，在探究過程中理解計(jì)算的規(guī)律。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,，注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),。

備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐,、通過學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義,。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們的課堂來了一位可愛的小動(dòng)物,，它就是米老鼠，請(qǐng)大家向它問個(gè)好好嗎,？（同學(xué)們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學(xué)們的友好,，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物，快看看是什么禮物,？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息,？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？（播放課件,，出示情境圖,。）

（二）探索規(guī)律，歸納方法

師：孩子們,，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息,？誰(shuí)來告訴我們？

生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆,，每盒20支,。

師：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生：一共帶來多少支彩筆,？

師：誰(shuí)會(huì)列式呢,？

生：生：31×20

師：不錯(cuò)！大家能算出得數(shù)嗎,？

生1：一共帶來……,，帶來600支。

生2：620支,。

生3：620支,。

生：有。

師：那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,，并思考這些算式的特點(diǎn),。

5×1 3×2 12×4

5×10 3×20 12×40

50×10 30×20 120×40

師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1,，仔細(xì)地計(jì)算,。

（師巡視,，并表?yè)P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)開始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,。）

師：下面我們請(qǐng)同學(xué)們來說說自己是怎樣做的,？

生1：等于5、50,、500,、

師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？

（學(xué)生說算法,。）

（學(xué)生分小組討論,，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：）

師：下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn),？

生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個(gè)0,。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0，積就有幾個(gè)0,。

（一個(gè)學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣,。）

生：看因數(shù)里面有幾個(gè)0，積里面就有幾個(gè)0,。

師：那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢,？

找規(guī)律的說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十二

x老師上的二年級(jí)下冊(cè)教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些,。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學(xué)相比，特別是新授課開始有很大的改進(jìn),，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：思路很清晰，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,，下面幾方面值得借鑒：

傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視對(duì)結(jié)論的記憶和模仿,，而新課導(dǎo)入時(shí)x老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“獨(dú)立觀察——小組討論——?dú)w納”的教學(xué)模式,。在新課例題教學(xué)環(huán)節(jié),，x老師給學(xué)生提供了一生動(dòng)貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的材料———密碼門，放手讓學(xué)生讓學(xué)生去觀察,、感悟,，并且進(jìn)行大膽探索，動(dòng)手?jǐn)[一擺,，在小組共同探討中得出結(jié)論,，進(jìn)而又進(jìn)行了驗(yàn)證。x老師設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,，使學(xué)生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀,，構(gòu)建了新的教學(xué)模式,。

在教學(xué)循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié)，x老師利用小精靈當(dāng)向?qū)?，從畫外音帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,，密碼門的設(shè)置，把知識(shí)與日常生活掛鉤,，又不失兒童喜愛的童話世界,，如此生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的探索規(guī)律的欲望。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的有效教學(xué)情境,，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇,，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美,，感受學(xué)數(shù)學(xué)之樂，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠,，奔向快樂數(shù)學(xué)的綠洲,。

由于低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用上會(huì)有一些障礙，但在這教學(xué)環(huán)節(jié)上,，x老師循循善誘,，激勵(lì)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言去表述，雖然有的學(xué)生的表述是不完整的,，而且繁瑣不清晰,，特別是當(dāng)個(gè)別學(xué)生不能用流暢的語(yǔ)言表述排列的規(guī)律從左往右看，或從上往下看得規(guī)律時(shí),，x老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導(dǎo)者的地位,，步步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讓簡(jiǎn)潔完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表述規(guī)律,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的`簡(jiǎn)潔之美,。

x老師的課上得精彩，學(xué)生學(xué)得開心,。這成功離不開x老師的精心備課,，以及對(duì)課獨(dú)到的見解，本節(jié)課是成功的一堂課,。