人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇一

大家好！

聽了一上午的課,，大家一定很辛苦吧,？而為了準(zhǔn)備這次的課，我們四個(gè)和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松,?！耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的,，并且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說實(shí)施起來也確實(shí)有一定的難度,。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處,，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會(huì)有許多的問題和爭(zhēng)議,，我個(gè)人認(rèn)為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的,，就是通過各位同仁對(duì)我的這節(jié)課從不同的角度,，不同的層面進(jìn)行剖析，提出完善和改進(jìn)意見,，在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行實(shí)踐和摸索，從而形成路子和模式,。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值,，這一段時(shí)間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義。

下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖,，以及上完課后的一點(diǎn)個(gè)人感悟向各位同仁作以簡(jiǎn)要說明,?！墩乙?guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列,，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容,。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識(shí)體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀,、顏色的變化規(guī)律,。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生也有了一定的生活積累,。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵,，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn),。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力,，還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境,，采用直觀演示、獨(dú)立思考,、自主探究,、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索,、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

立足與低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，首先通過拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情，并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在,，然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物,，并交代這就是規(guī)律，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,，并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望,，從而引入新課。

首先,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律,，然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問題,，完成例1的教學(xué)任務(wù),。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力還較差,，試講時(shí)采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗,、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學(xué)生感到無從下手,，甚至偏離本課主題,，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會(huì)用語言來表達(dá)，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律,，使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達(dá)的方法后,，再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法,，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題,，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來看比完全放手的效果要好,。接著通過讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式,，自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容，并通過讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中,，選出正確的圖形,，強(qiáng)化了“在找規(guī)律時(shí)，不但要考慮圖形的形狀,，還要注意它的顏色”這一重要知識(shí)點(diǎn),。體現(xiàn)以學(xué)為主，先學(xué)后教的理念,，在學(xué)生試做,，教師講評(píng)點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力,。這里我想說明一下,，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學(xué)生交流時(shí)是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的,，我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長(zhǎng)是1號(hào),，中等不愛發(fā)言的是2號(hào)，較差的學(xué)生是3號(hào),，中上比較活躍的是4號(hào)這樣的規(guī)律為學(xué)生編號(hào)的,，按號(hào)交流可以有效的避免個(gè)別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外，迫使人人參與到學(xué)習(xí)中,，另外讓2,、3號(hào)先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學(xué)開口說話,，強(qiáng)迫學(xué)困生去動(dòng)腦思考,，也為了克服學(xué)困生只是聽眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病,，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的選一選的練習(xí),，教師對(duì)各組組長(zhǎng)的習(xí)題進(jìn)行批閱,，再由組長(zhǎng)批組員的習(xí)題，然后讓各組的小組長(zhǎng)幫助有錯(cuò)題的組員,，分析錯(cuò)題原因,，指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤，對(duì)依然有困難的同學(xué),，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問題,，教師不講的原則,，進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎(chǔ)練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),，并通過組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,，使教師初步了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,；然后通過找一找、猜一猜,、改一改這三組練習(xí),，使學(xué)生在獨(dú)立思考，傾聽他人回答,，教師點(diǎn)撥訂正的過程中及時(shí)修正自己知識(shí)掌握上的偏差,，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)標(biāo)情況,。經(jīng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的還是比較好的,，所以又進(jìn)行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習(xí),，力求激發(fā)學(xué)生興趣,，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生感受到規(guī)律的美,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎,？你會(huì)了嗎,？你開心嗎？）這三個(gè)層面的表現(xiàn),，強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí),，完善評(píng)價(jià)機(jī)制,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，通過對(duì)個(gè)人表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志,，對(duì)小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對(duì)小組長(zhǎng)表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長(zhǎng)稱號(hào)的方式,，全方位的激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。并通過總結(jié)引導(dǎo),，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外,，力求做到課已完，意未盡,，使學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)。

教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),，雖然我竭盡所能,，但由于能力有限，所以在教學(xué)過程中肯定會(huì)有這樣或那樣的不足,。因?yàn)槲冶救嗽诖松街?，所以不能更清楚的認(rèn)識(shí)不足，還懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見,，以幫助我不斷改進(jìn)提高,。謝謝！

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇二

本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁,，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,。”

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,，“找規(guī)律”作為新單元的第一課,，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙,。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體,。

過程與方法：通過觀察主題圖,，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺,，畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1．通過觀察,、操作等活動(dòng),，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

2．能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。

3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),。另外,，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn),。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn),。

本節(jié)課,，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,。

“注意是知識(shí)的門戶”,、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會(huì)規(guī)律給生活帶來的美,。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。

4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能,。

根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論,。我創(chuàng)設(shè)多元情景，如擺規(guī)律,，看規(guī)律,，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律,、編規(guī)律等活動(dòng),，從多個(gè)角度進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考,，發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

通過老師貼星星，學(xué)生猜，再貼,，再猜的游戲過程,，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),。同時(shí)通過回答正確獎(jiǎng)一顆星的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

通過運(yùn)用多媒體演示,，讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點(diǎn),。

在本環(huán)節(jié),，我把書上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和第二關(guān),，然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的猜一猜

通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練,，檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力，從最簡(jiǎn)單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律,，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知,，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，將知識(shí)納入到知識(shí)體系中加以綜合，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),。

在第四關(guān),，我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片,，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律,，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

這節(jié)課,，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學(xué)完以后,，你有什么想法,？

你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒？

這個(gè)環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目,，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來一個(gè)評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個(gè)很好的總結(jié)。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇三

在教材分析方面認(rèn)為,，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí),。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)立的單元,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，如果這節(jié)課把握不到位,，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此,，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說是三維目標(biāo),，主要圍繞在知識(shí)與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。

1,、知識(shí)與技能：通過物品的有序排列,，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,，并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體,；

2,、過程與方法：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂,，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從中體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列,。

為了使教學(xué)達(dá)到效果,，還將在課前制作了多媒體課件，并準(zhǔn)備了水彩筆,、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋,。

在學(xué)情分析方面，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,。因此,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,，注意力集中時(shí)間短,，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣,。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)趣味性,，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題,。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法,，這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,，層層遞進(jìn),。

在教法學(xué)法中，我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,?！皵?shù)學(xué)教學(xué)”活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。要做到以人為本，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。基于以上理念,，我采用了情境游戲?qū)敕?，并?gòu)建了以下的教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題,。

（二）引導(dǎo)探索,，動(dòng)手實(shí)踐，聯(lián)系生活,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律,。主要分三個(gè)環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”；

第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”,；

第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”,。

（三）課堂小結(jié)通過以上這三個(gè)環(huán)節(jié)，從看一看,、說一說,，涂一涂、擺一擺,、做一做,、演一演、找一找等活動(dòng)中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，這樣學(xué)生會(huì)看得專心,，聽得仔細(xì)，想得認(rèn)真,，做得投入,，說得流暢，合作得愉快,，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,，從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo),。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖。

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣上課一開始,，先做了一個(gè)游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,，看看哪位同學(xué)能按老師的動(dòng)作接著做下去,。我分別做了兩組動(dòng)作，我的第一組動(dòng)作是嗒嗒拍拍肩,、嗒嗒拍拍肩,；

哪位同學(xué)能接著做？學(xué)生做后問他做得對(duì)嗎,？并說說你為什么這么做,？接著又做了一組動(dòng)作，上上下下左左右右,、上上下下左左右右（拍手）,。又問誰來接著做？并讓大家一起做一次,。目的是通過游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律知識(shí)的興趣。其實(shí)在我們的生活中,，就像這兩個(gè)游戲一樣,，是按照一定的順序排列的,，也可以說是按一定規(guī)律排列的,，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來找規(guī)律（補(bǔ)充板書課題：找），通過做的兩組游戲,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊,，以此來揭示課題《找規(guī)律》。

（一）認(rèn)知規(guī)律在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材,。因此，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過的活動(dòng),，就是在每年元旦孩子們都會(huì)采取各種不同的方式來慶祝新年的到來這一情景（點(diǎn)擊出示主題圖）通過觀察,，說說你看到了什么？根據(jù)圖上情境,，孩子們會(huì)說出小朋友在唱歌,、跳舞，圖中還有小花,、彩旗和燈籠,。說后先夸獎(jiǎng)學(xué)生們觀察得仔細(xì)！并緊接著提出你從這些彩旗,、花朵,、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)熟悉的情景,，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

②課件出示彩旗圖師：說一說,，后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的,？是黃色嗎？看看對(duì)不對(duì),？（點(diǎn)擊,，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子！為什么呢,？生：因?yàn)樾∑焓前凑拯S色,、紅色,、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的,，所以接下去應(yīng)該是黃旗,。

師：你們真會(huì)觀察，如果讓你給彩旗分分組,，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚,，你準(zhǔn)備怎樣來分？誰來說說,？

生：紅色,、黃色一組。（課件配合）

③課件出示花朵,、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了,，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流,。（生討論,、交流）教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問引導(dǎo)。

師：下一朵花,、下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色呢,？師：你是怎么想的？

生1：彩花是按照紅色,、綠色,、紅色、綠色這樣的順序一直排下去的,，所以下一朵花是綠色,。

生2：燈籠是按照紅色、紫色,、紅色,、紫色這樣的順序一直排列下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色,。

你來給花朵和燈籠分分組,，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚。

④課件出示小朋友的隊(duì)列圖師：同學(xué)們真能干,，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的,？

生：圖上圍成圈圈的小朋友們。

師：對(duì)了,，老師請(qǐng)這群小朋友們排成一行，猜一猜下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）

（二）發(fā)展規(guī)律動(dòng)手實(shí)踐,、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會(huì)真熱鬧呀,，看來規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會(huì)增添不少色彩，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想,。

師：好,，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會(huì)吧,！你們看（出示入場(chǎng)券）這里有一張涂有顏色的入場(chǎng)券,，可是還有好幾處圖形沒有涂。只要你能按入場(chǎng)券上的要求涂色,，就能參加聯(lián)歡會(huì)了,。

師：請(qǐng)大家取出信封袋里的入場(chǎng)券,，準(zhǔn)備好了嗎,？

生：準(zhǔn)備好了。

師：趕快涂一涂,。

（學(xué)生涂色,，師巡視）師：誰來說說你是怎么涂的？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）

生：第1排正方形是按照黃,、綠,、黃、綠的規(guī)律排列的,，所以我第1個(gè)問號(hào)涂上黃色,，第2個(gè)問號(hào)涂上綠色。

第2排的三角形是按照藍(lán),、黃,、紅、藍(lán),、黃,、紅這樣的規(guī)律排列的。

師：他說得對(duì)嗎,？和他涂得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,。請(qǐng)把掌聲送給自己。

師：誰接著來說說下面的三組？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順利拿到入場(chǎng)券,，歡迎來到聯(lián)歡會(huì)場(chǎng),，節(jié)目正式開始。

（三）創(chuàng)造規(guī)律1,、火眼金睛師：第1個(gè)節(jié)目是“火眼金睛”,。游戲的方法是：看誰能在短時(shí)間里看清楚畫面所出現(xiàn)的小動(dòng)物，并且記住他們的排列順序,，再來說一說下一只動(dòng)物朋友是誰,？準(zhǔn)備好了嗎,？（播放課件）

師：誰來說說下一只是什么小動(dòng)物,？師：下一只呢,？師：再下一只呢,？

2,、點(diǎn)星星師：第二個(gè)節(jié)目,，點(diǎn)星星。

師：誰來說一說,，這顆星星是什么顏色,？（學(xué)生說，教師點(diǎn)）同上,。

3,、欣賞美師：節(jié)目好看嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,！可見呀,，規(guī)律在我們生活中真是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受,，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧?。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的,；

（2）動(dòng)聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的,；

（3）我們的動(dòng)作可以是有規(guī)律的,，大家看看，他的動(dòng)作有什么規(guī)律。

（4）自然界的動(dòng)植物,，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地,，就像斑馬,，還有綠葉。

（5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮,。

（6）連我們身上穿的衣服都因?yàn)橐?guī)律而顯得格外美麗,。

欣賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎,？

4,、讓我們自己動(dòng)手來創(chuàng)造規(guī)律吧。請(qǐng)大家拿出信封袋中的小圖片,，自己排列一組有規(guī)律的圖形。

請(qǐng)同學(xué)在投影上展示并說一說自己排列的規(guī)律,。

5,、律動(dòng)師：不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律,，連聲音,、動(dòng)作也是有規(guī)律的。現(xiàn)在,，就讓我們一起來放松放松,，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)吧！（播放音樂：幸福拍手歌）

師：在我們的音樂與動(dòng)作里,，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎,？（拍手,、跺腳、拍肩,、拍手,、跺腳、拍肩）

6,、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動(dòng)作或聲音的規(guī)律嗎,？

生：能！師：先聽清楚要求,，以小組為單位,，在小組長(zhǎng)的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演？想好了,，可以站起來排練排練,。

（生討論，師巡視指導(dǎo)）師：哪一組先來匯報(bào),？其余的小朋友當(dāng)評(píng)委,，一起來發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律。

師：你們表演得太精彩了,，評(píng)得也很好,。老師認(rèn)為，每個(gè)小組都能按一定的規(guī)律表演,，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手,，把掌聲再一次送給自己吧！

（四）全課總結(jié)看來規(guī)律在我們的生活中無處不在,，它給我們帶來了美的享受,。只要我們不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，規(guī)律會(huì)讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么,，下課以后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛@里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律,。

評(píng)課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課，是一年級(jí)小朋友在在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。還要通過涂,、擺,、畫教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。整堂課陳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì),，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：

一,、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí),，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”，讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),。老師的問題“你是怎樣知道的？”,，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),，學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí)。

二,、以活潑語言形式有效提高學(xué)生的參與熱情,。

陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在整節(jié)課組織教學(xué)中,，充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,，教態(tài)自然，語言親切動(dòng)聽,，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么,？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你是怎樣想的？”“你真棒,！”“你很聰明”等等,，老師因此因勢(shì)利導(dǎo)，用概括的語言加以總結(jié),，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語言,，通過學(xué)生親身的感受,，較好較快地接受了新的知識(shí)，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說,，這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題,，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和交流,，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情,。

三,、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動(dòng)手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解,，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī),。一年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力有限,，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過程，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài),，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,，陳老師巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在初步掌握知識(shí)基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,，通過擺圖形,、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié)，投其所好,，抓住童心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo),、參與下,，學(xué)生通過小組合作，在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),，發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效果,。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊,，設(shè)計(jì)合理，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，又具有低年級(jí)教學(xué)特色,，不失為一節(jié)好課。

四,、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗,、燈籠、隊(duì)列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時(shí)課件就將那組排列單獨(dú)凸顯出來這樣就更直觀形象,。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇四

1,、 教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn),，讓學(xué)生在生動(dòng),、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知,，靈活運(yùn)用,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn),，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期想象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形,。

（2）讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程,，體會(huì)畫圖,、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn)。

3,、 教學(xué)重,、難點(diǎn)

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，體會(huì)畫圖,、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略,，掌握用除法的方法解決問題,。

教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個(gè)物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,，探索過一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在,，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力,。

根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求,，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我哦采用了猜游戲、分析,、觀察,、自主探索、合作交流,、分析,、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。這樣,，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),，提高了觀察、分析,、比較的能力和解決問題的能力

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

（一）猜游戲,，體驗(yàn)規(guī)律,，揭示課題。

課一開始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng),，先出示一個(gè)神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,，先拉出第一個(gè)球是紅色,，請(qǐng)同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色，再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球，然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球,。通過游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律,，為后面的教學(xué)作了鋪墊,。

（二）觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列

這個(gè)環(huán)節(jié),，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,，出事教材例1的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，通過觀察,，找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅,；彩燈是按一盞燈,、一盞紫、一盞綠,；彩旗是按兩面紅,、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

（三）自主探究，體會(huì)多樣的解題策略,。

本環(huán)節(jié),，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái)，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去,，左起第15盆什么顏色的花,？接著讓學(xué)生就這個(gè)問題自主探究、討論,、交流得出解決問題的三種策略,，即是畫圖發(fā)、列舉法,、計(jì)算法,，這里注重分析計(jì)算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)到計(jì)算法的簡(jiǎn)便實(shí)用,。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問題應(yīng)注意三點(diǎn)

（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律,；（2）分組、確定除數(shù),；（3）列式計(jì)算,。同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù),；一種是整除，如果有余數(shù),，余數(shù)是幾,？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同，如果好似整除,，這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同,。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,。

（四）鞏固練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算法的理解

練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,，提高環(huán)節(jié),，又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊，因此適度,、適量的練習(xí)是必不可少的,。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知，形成技能,，提高思維能力,，我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題，第1大題是基本訓(xùn)練題,，通過這道題的練習(xí),，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況,。第2題是開放題,，通過這道題的練習(xí)，學(xué)生通過動(dòng)手,、動(dòng)腦等活動(dòng),，對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻，同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解,。這道題學(xué)生的參與度廣,，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維,、想象能力,。

（五）全課小結(jié)，拓展延伸,。

這環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？你覺得自己表現(xiàn)這樣,？通過學(xué)生自己小結(jié),，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞,。如春夏秋冬、日出日落,、月圓月缺……這樣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇五

說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元第——頁的內(nèi)容,。

說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,，通過比較，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，形成基本的計(jì)算能力,。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”,、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考、探索交流,、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人,，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課,，善于獨(dú)立思考,，同時(shí)樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,，語言表達(dá)能力較強(qiáng),，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見解,，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

1、結(jié)合具體情境,，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，找出計(jì)算的規(guī)律,。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。

找規(guī)律,，總結(jié)方法,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學(xué),，以生動(dòng)有趣的情境為依托,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。

2．通過學(xué)生的主動(dòng)探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，

學(xué)法：自主嘗試、驗(yàn)證,。,。。,。

“將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教,，少教多學(xué),，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中中自主學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

開課之前向?qū)W生說明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多，這個(gè)小組的每位學(xué)生都將被評(píng)為今天的學(xué)習(xí)之星,。

㈠,、課前熱身（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目）

第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法,，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

第二題：說出下面算式中各部分名稱,。（回顧乘法算式中各部分名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)又引出了新知）

（二）探究新知

1,、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、課件出示課本中的那三組算式，激勵(lì)學(xué)生,，你們能把它們?nèi)銓?duì)嗎,？（學(xué)生完成在課本上，說說你是怎么計(jì)算的,？）這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法）

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①,、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5

②,、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,；2個(gè)0

③、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個(gè)0,。500

3,、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律,？ （在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說,，讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中,，小組成員可做補(bǔ)充,，多幫助學(xué)困生，教師巡視,，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,，最后在全班交流，學(xué)生在匯報(bào)的過程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律,，

發(fā)現(xiàn)1：一個(gè)乘數(shù)不變,，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍,。

發(fā)現(xiàn)2：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，積則擴(kuò) 大10×10=100倍,。

第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去掌握,。

4,、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計(jì)算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎,？（同桌學(xué)習(xí)交流,，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒掌握計(jì)算規(guī)律的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,，要多鼓勵(lì),，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處,，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律： 先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0。

（三）,、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料,，你們太聰明了，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀,，敢去嗎,？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國的游戲?qū)m，有信心嗎,？（激勵(lì)學(xué)生,，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛的食品店（這一關(guān)的設(shè)計(jì)采用搶答的方式進(jìn)行，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律。）

第二關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,，并抽生板演,，全班訂正，注意強(qiáng)調(diào)答語的寫法,。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場(chǎng),。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行，這道題目主要考察同學(xué)們對(duì)第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動(dòng)（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣）

（四）,、回 顧 與 反 饋

本節(jié)課你的收獲是什么,？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？

你對(duì)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中,，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補(bǔ),。

（五）,、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎(jiǎng)勵(lì)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組,。

找規(guī)律

5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

發(fā)現(xiàn)一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0,。

發(fā)現(xiàn)二：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，積就擴(kuò)大10倍,。

【設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然】

總之,，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主,、獨(dú)立,、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì),。但難免有一些不盡人意之處,，敬請(qǐng)各位指出。謝謝

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇六

我說課的內(nèi)容,，《找規(guī)律》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè),，第五單元，第一課時(shí)的內(nèi)容,。

一,、說教材。

首先說說我對(duì)教材的理解,。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律,。在低年級(jí)的.學(xué)習(xí)中,，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過程。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律，對(duì)現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷,、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神,。

綜觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程,，體會(huì)畫圖、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功體驗(yàn),。

教學(xué)的重點(diǎn)是：確定周期問題中，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,，這一探索過程,。

教學(xué)的難點(diǎn)是：用計(jì)算的方法確定周期問題中，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形的算理的理解,。

二,、教學(xué)法。

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材特點(diǎn),，采取以下方法：

（一）創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，便于學(xué)生形成解決問題的策略,。

（二）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略。

（三）緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度,。

（四）用多媒體體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備有：多媒體課件,，學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干,。

三,、我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律,。（二）自主探索,，交流策略。（三）初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略（四）提高練習(xí),，加深理解。（五）生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律,。（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧,。（七）引導(dǎo)反思,，全課總結(jié)。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。

課一開始，我用課件出示教材例1的場(chǎng)景圖,。說：“國慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展,。更添了節(jié)日的喜慶氣氛,。這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景，你從圖中看到了什么,？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗呢？”

根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行提煉,，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍(lán)一紅,，情況完全相同,。使學(xué)生對(duì)周期問題有本質(zhì)上的把握。

（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，教師適當(dāng)指導(dǎo),，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。）

第二部分：自主探索,，交流策略,。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。

我提問：在圖中,，我們看到8盆花,，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花,？自己試一試,。讓學(xué)生獨(dú)立思考，給他們充足的時(shí)間,。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,，組織學(xué)生在小組里交流。這時(shí),，我注意每個(gè)小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué),。

小組交流后,，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫圖策略,，用不同的符號(hào)表示藍(lán)花和紅花，一直畫到第15盆花,，是藍(lán)花,。

2、列舉的策略,，左起,，第1、3,、5……（也就是序號(hào)是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花,，第2、4,、6……（也就是序號(hào)是偶數(shù)的）盆花都是紅花,。所以第15盆是藍(lán)花。

3,、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,，列式：15÷2=7（組）……1（盆）,。第15盆是藍(lán)花。

這里，方法3較抽象,，不易理解,，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思,，通過不斷追問,，使學(xué)生明白：因?yàn)槊績(jī)膳杌橐唤M，每組花情況完全相同,，15盆花可以分為這樣的7組,，還余下1盆，是第8組的第一盆,，和每組的第一盆一樣,，是藍(lán)色的。配以課件,，顯示15盆花的分組情況,，便于學(xué)生理解算理。

最后,，讓學(xué)生來比較這三種方法,。“比較這三種方法,，你想說什么,？”如果學(xué)生沒有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生,。

（以上環(huán)節(jié),，學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間，有利于學(xué)生形成解決問題的策略,?；ハ嘟涣鳌W(xué)習(xí),，體會(huì)解題策略的多樣化,，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),，化解難點(diǎn),。）

第三部分：初步運(yùn)用，優(yōu)化策略,。

這一環(huán)節(jié),，我先出示“試一試”第一題,。讓學(xué)生嘗試解答。評(píng)價(jià)時(shí),，展示學(xué)生的不同方法,。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6,，問：沒有余數(shù)，說明什么,？第18盞燈是什么顏色的,？得出：每3盞燈為一組，正好6組,，第18盞等正好是第6組的最后一盞,，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的,。

如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡(jiǎn)便,，可以提問：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢,？讓學(xué)生體會(huì),，計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法,。

然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題,。評(píng)講時(shí),，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便,，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過程中,，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，而是用事實(shí)說話，讓學(xué)生自己選擇,，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu),。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，基本掌握這一方法,。）

第四部分：提高練習(xí)，加深理解,。

我先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3,，練習(xí)后，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,，是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的,？

然后,，我讓學(xué)生用自己帶的圍棋，同桌一組,，有規(guī)律地?cái)[一擺，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時(shí),，請(qǐng)幾組拿到實(shí)物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的,。我還可以對(duì)照實(shí)物,，任報(bào)一個(gè)序號(hào)，讓學(xué)生口答,。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解，技能逐漸熟練,?？梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題,，學(xué)生自己參與提出問題,，邊活動(dòng)邊思考，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

第五部分：生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,。”媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗?duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?！泵襟w播放霓虹燈,、花布、地磚等圖片,。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美,，秩序之美,。）

第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧,。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討,。媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖,，簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí),，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補(bǔ)充一些問題,，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是幾歲呢,？”等問題,。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。）

第七部分：引導(dǎo)反思，全課總結(jié),。

我與學(xué)生一起總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),，有怎樣的收獲？你會(huì)用哪些方法解決今天的問題,？你覺得自己表現(xiàn)怎樣,？讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會(huì)反思,。

板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律

方法1,、

方法2、

方法3,、

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇七

各位老師：

大家好,！我今天說課的題目是《找規(guī)律》。

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí),。蘇教版教材從四年級(jí)開始,，安排“找規(guī)律”的單元，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題,。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后,，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性,，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值與奇妙,，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運(yùn)用觀察、分析,、綜合,、歸納和抽象、概括等方法,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。所以，學(xué)好本課是比較重要的,，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ),。

基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）通過觀察,，初步認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列的規(guī)律,。（2）通過合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題,。（3）在學(xué)習(xí)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性,。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系,；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題,。

因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材,，讓學(xué)生通過小組成員間的合作,、交流、討論,，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果,。

下面,，我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行,。第一部分通過游戲,，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律的特點(diǎn),；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格,，探索規(guī)律；第三部分通過練習(xí),，使學(xué)生對(duì)這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升,，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性,，鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),；第四部分是總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律,。

在課的一開始,，我經(jīng)過拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問：這里有一個(gè)秘密,，是什么呢,？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的,？

通過提問,，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律,。

[在這里,，我從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律,，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。

1,、認(rèn)識(shí)概念

師：間隔排列的規(guī)律其實(shí)還有很多很多,，今天我們只來學(xué)習(xí)其中的一種。哪一種呢,？像這個(gè),，一根小棒一個(gè)圓片一根小棒一個(gè)圓片排列的。

師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

師：一直這么畫下去,，我們會(huì)看到最后是,？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的,，我們給它起一個(gè)名字,，叫什么呢？?jī)啥宋矬w（師生同讀師板書）

出示|○|

師：像這個(gè)呢,？也叫兩端物體,。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個(gè)名字,，叫什么呢,？（師生同讀：中間物體）

師板書

2、觀察學(xué)習(xí)

師：我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律,，知道了什么是中間物體和兩端物體,。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好,，請(qǐng)翻開課本第48頁，看看你能不能找到,。

板書：找

課件出示主題圖,，學(xué)生觀察、思考,。

師：看看,，圖中畫了哪些事物？哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的,？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎,？

師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著同一種規(guī)律,。你找到了嗎,？

學(xué)生匯報(bào)，師出示表格,。

組 別

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇八

今天我教學(xué)的內(nèi)容是——《找規(guī)律》第1課時(shí),，蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遵循規(guī)律,，利用規(guī)律，通過眼前預(yù)料以后,，通過有限想象無限,。學(xué)生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象,，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷,。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法,，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識(shí),。

教材安排了2個(gè)例題，分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，我教學(xué)的第1課時(shí)的內(nèi)容是：第59頁的例1和相應(yīng)的練習(xí),。

對(duì)于本課的教學(xué)，教材采用了兩個(gè)一組的周期作為例題呈現(xiàn),。對(duì)于這一規(guī)律,，要預(yù)測(cè)其后續(xù)發(fā)展，學(xué)生可能會(huì)有三種方法：列舉法,、觀察奇偶法和除法計(jì)算的方法,。但這三種方法在這一例題中無法擇優(yōu)，并且其中觀察奇偶的方法并不通用,。所以我在課前設(shè)計(jì)上直接采用了三個(gè)一組的周期現(xiàn)象,，并且屏棄了一些外在的因素，直接用圖形來表示,，把本課的研究直指除法計(jì)算,。

在用除法計(jì)算來判斷的時(shí)候，用問題“第幾組中的第幾個(gè)”幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，把判斷“第幾組”和“第幾個(gè)”的方法提煉出來,，使學(xué)生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷。

綜觀全課,，我給學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，按照“創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律——自主探索,，交流策略——初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略——提高練習(xí)，加深理解——生活問題,，擴(kuò)展延伸”這5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。這樣的設(shè)計(jì)不僅把學(xué)生的實(shí)際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn),，加深了學(xué)生的思考,，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì),，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力,。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第59頁例題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，并會(huì)用語言描述,。

2,、學(xué)生能根據(jù)規(guī)律，用除法算式對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè),，并會(huì)正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷,。從而對(duì)規(guī)律的確定性有深刻的體會(huì)。

3,、學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)余數(shù)作出正確判斷

1、猜圖導(dǎo)入,，感知規(guī)律

（1）猜圖形

（2）說規(guī)律

我們就可以說圓,、三角形,、正方形三個(gè)一組,，依次排列的。

（板書：三個(gè)一組圈起來,，每三個(gè)一組,，依次排列。）

2,、描述規(guī)律,，鞏固認(rèn)識(shí)

這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢？（屏幕）

生：三角形,、五角星,、正方形、圓形每四個(gè)一組,，依次排列,。媒體：分組圈出

這些圖形呢？

（）（）

一個(gè)三角形、兩個(gè)圓形,，依次排列,。媒體：分組圈出

3、小結(jié)揭題

在日常生活中,，有許多象這樣周而復(fù)始,，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課,，我們就一起來研究這些排列中的規(guī)律問題,。

1、例：黑板上圖形,，照這樣擺下去,，第17個(gè)會(huì)是什么圖形呢？

（1）你會(huì)做嗎,？用你的方式做一做,。

（2）做完了嗎？四個(gè)同學(xué)討論一下,。

（3）你是怎么想的,？

17 3=5……2（板書）

a：解釋算式

17是什么意思？（17是總數(shù)板書）為什么要除以3呢,？（3個(gè)一組板書↑）

商5是指什么,？（有這樣的5組）（板書：組○○）

余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個(gè)）（板書：個(gè)——）

b：精確定位

這就是說第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè),？第六組中的第二個(gè),。為什么是第六組？（因?yàn)橛羞@樣的5組多了2個(gè),，這2個(gè)是第六組的圖形）

第六組中的第二個(gè)是什么圖形,？三角形

c：深入體會(huì)

第六組圖形老師并沒有擺上去啊，你是怎么知道是三角形,？

第一組中的第2個(gè)圖形是三角形,，所以第六組的第二個(gè)也是三角形。

為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢,？

對(duì),，這里每一組圖形的第二個(gè)圖形都是三角形。第六組的第二個(gè)圖形肯定也是三角形,。

（3）驗(yàn)證

你們說得很有道理,，我們?cè)賮頂[擺看。（板書：擺出六組圖形）

（4）小結(jié)：

看來,，我們不光可以用擺的方法知道第17個(gè)是,，還可以用除法來判斷,，你們喜歡用哪個(gè)方法？

第17個(gè)圖形我們是用除法來計(jì)算的,，那么其它序號(hào)的圖形例如第19個(gè),，第24個(gè)能用除法來判斷嗎？看來用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個(gè)是什么圖形,。

2,、看算式判斷

看來，我們要知道這組圖形中的某一個(gè)是什么圖形,，首先要看它是第幾組中的第幾個(gè),。這兒老師有幾個(gè)算式，你能根據(jù)算式判斷嗎,？

25 3=8……1 30 3=10 71 3=23……2

同學(xué)們剛才在判斷第幾組的時(shí)候,，是看的什么呀？根據(jù)商怎么判斷的,？

第幾個(gè)又是根據(jù)什么判斷的,？是根據(jù)余數(shù)來判斷的。

3,、余數(shù)的規(guī)律

就這道題來看,，余數(shù)一共有幾種情況？（三種情況）

有沒有特殊情況,？（無余數(shù)）

分別是,？（板書：余數(shù)1，2,，無余數(shù)）

當(dāng)余數(shù)是1的時(shí)候,，對(duì)應(yīng)的是什么圖形？圓形

當(dāng)余數(shù)是2的時(shí)候,，對(duì)應(yīng)的是什么圖形,？三角形

當(dāng)無余數(shù)的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的是什么圖形,？長(zhǎng)方形

同學(xué)們,，你們真是太厲害了,。一下子就看出了這些規(guī)律中的數(shù)學(xué)問題,。

1、教學(xué)例1

仔細(xì)觀察,，圖中有哪些物體是有規(guī)律排列的,？

你還能提出什么問題？

2,、練一練1,、2

四,、綜合練習(xí)

1、照這樣排列下去,，第26個(gè)是第幾組中的第幾個(gè),，是什么圖形？

26 4=6（組）……2（個(gè)）第26個(gè)圖形是五角星

為什么要除以4,？

在這道題目里,，余數(shù)會(huì)出現(xiàn)幾種情況？

余數(shù)分別會(huì)是幾,？1,、2、3,、無余數(shù)

當(dāng)余數(shù)是1的時(shí)候,，對(duì)應(yīng)的圖形是？三角形

當(dāng)余數(shù)是2的時(shí)候,，對(duì)應(yīng)的圖形是,？五角星

當(dāng)余數(shù)是3的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是,？正方形

當(dāng)無+

余數(shù)的時(shí)候,，對(duì)應(yīng)的圖形是？圓形

2,、按照規(guī)律在括號(hào)里畫出第36個(gè)圖形,。

————（）

3、練一練3

4,、總結(jié)：這節(jié)課,，我們研究了規(guī)律中的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)要知道一組有序圖形中的某一個(gè)是什么圖形,，只要用除法判斷它是第幾組中的第幾個(gè)就可以了,。運(yùn)用今天的知識(shí)我們也可以來解決一些生活中的問題。

5,、補(bǔ)充練習(xí)：黑白棋子,、不同顏色燈籠、123報(bào)數(shù)

6,、課外拓展：

bcdbcdbcd……第50個(gè)字母是（）,。

abcdbcdbcd……第50個(gè)字母是（）。

abcdefcdef……第71個(gè)字母是（）,。

7,、假設(shè)所有自然數(shù)排列起來如下圖所示：

27應(yīng)該排在字母（）的下面，84應(yīng)該排在字母（）的下面

（1）a（2）b（3）c（4）d

a b c d

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

……

（1）生嘗試做

（2）交流溝通

這些數(shù)字是怎么排列的,？

板書：

找規(guī)律

17 3=5（組）……2（個(gè)）

24 3=8（組）

余數(shù)：1 2 0

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》課后反思

“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程,。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性,，讓學(xué)生能自主探究，猜測(cè)驗(yàn)證,，合作交流,，充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見解?！币虼?，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)流層：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律——自主探索,，交流策略——初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略——提高練習(xí)，加深理解——生活問題,，擴(kuò)展延伸

課后反思自己本課的教學(xué)活動(dòng),，有值得慶幸的地方，也有需要改進(jìn)的方面,。

本節(jié)課我本著“扎實(shí),、有效”的原則，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合,，且面向全體學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué),。

1．關(guān)注新舊知識(shí)聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)整理,。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律,。本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始,，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律,，利用規(guī)律,，通過眼前預(yù)料以后，通過有限想象無限,。學(xué)生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,，初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷,。在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法,，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識(shí),。

2．關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。

本課不管是例題材料的選擇,，還是練習(xí)設(shè)計(jì),，均來自學(xué)生身邊的喜聞樂見的事物，如“花盆,、彩旗,、彩燈、黑白棋子”等,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣,。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,。

（1）抽象和概括,。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗(yàn)上徘徊，而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息,、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律,、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，即數(shù)學(xué)化的過程”,。本節(jié)課改變了“由一個(gè)例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法,，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,，歸納共同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律,。這樣就由具體到抽象,，由感性到理性，經(jīng)歷了抽象概括的過程,。

（2）遷移和類推,。

數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷一個(gè)思維升華的過程,，把握本質(zhì)東西,，如本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷“3個(gè)圖形為一組依次排列，推出第17個(gè)圖形是什么,；進(jìn)而按照規(guī)律推出第19個(gè),、24個(gè)圖形各是什么”后，進(jìn)一步引導(dǎo)推想：“2個(gè)花盆為一組依次排列,，左起第15盆是什么顏色,？3個(gè)彩燈為一組依次排列,，左起第19盆是什么顏色？……”,，由具體例子推想到一般情況,，滲透遷移和類推思想。適時(shí)提升,，有效促進(jìn)心智發(fā)展,。

（3）多角度觀察思考。

本節(jié)課在學(xué)生掌握一組圖形排列規(guī)律的基礎(chǔ)上,，力圖打破學(xué)生思維定勢(shì),。如：abcdbcdbcd……和abcdefcdefcdef……通過課外延伸，使學(xué)生感受“無限”的數(shù)學(xué)思想,。力求讓整節(jié)課更協(xié)調(diào),、有更好的效果。

（4）操作中加深理解,。在圖形的循環(huán)排列變化中,，為了更顯直觀。在圖形的循環(huán)排列中,，增加學(xué)生自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),，使規(guī)律更加顯現(xiàn)。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇九

1,、教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

2. 教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色、形狀,、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律,。

2. 教學(xué)目標(biāo)

1)、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,。

2),、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂,，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

3),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1),、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

2),、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出,。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn),。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4. 動(dòng)手操作,，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字,、算式及圖形的排列規(guī)律,。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

1、觀察比較法;2,、討論交流法;3,、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法,。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù),，猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花,，又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說,，老師出示,，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,，接著把花全部拉出來,，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花,、一朵紅花,、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興,，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn),，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),，初步感知了規(guī)律的價(jià)值,。)

師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1,、出示主題圖,，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的,?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的,。

生2：他們都是一種一個(gè)的,。

師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的,，也就是xxx對(duì)嗎?

(教師邊說邊板書：xxx)

2,、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀,、顏色上有規(guī)律,，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

3,、講解例1,，課件出示例1，后面一個(gè)應(yīng)是什么?

師：小朋友們,，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名匯報(bào)，說說理由

4,、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5、闖關(guān)游戲

(小朋友們真聰明)

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好,，老師就送給他一個(gè)紅蘋果,。

(1)第一關(guān)，擺一擺

課件出示例2,，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組,，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組討論后匯報(bào)。

(2)第二關(guān)：涂一涂

課件出示例3,，同桌交流,，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來涂?

(3)第三關(guān),，猜一猜

課件出示做一做,，

把題目改成,，猜一猜是什么顏色的?

先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成,。

6,、生活中的數(shù)學(xué)

(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說：我們的桌椅排列,，衣服上的圖案。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)

7,、小結(jié)

師：小朋友們，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?

8,、拓展練習(xí)

師：小朋友,，你們說得可真好，那你能用學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)你的作品嗎?

用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,，可以擺成條形的,，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列,。

找規(guī)律

一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇十

我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元《給圖形找規(guī)律》,。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來解釋和分析,，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法,。在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,。

情境教學(xué)以形為手段,，以情為紐帶，以周圍世界為源泉,，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境,，，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂渲染情境,，，以語言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真,、情切、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn),，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷,。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn),、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來,，親歷知識(shí)的形成過程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者、幫助者,、點(diǎn)撥者,、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念,。

在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識(shí),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見，及時(shí)發(fā)表不同見解,，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問,、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性,、游戲性,、趣味性、開放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識(shí)體系,，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問題 ,。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值,。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候,，往往是通過自身的活動(dòng),，去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的,。愛動(dòng)是每個(gè)孩子的天性。應(yīng)該說,，沒有孩子們的活動(dòng),，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)口,、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。比如，我在執(zhí)教的過程中,，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周圍，小組討論,，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略,。

師生互相尊重、互相信任,、平等交往,、關(guān)系和諧；營(yíng)造出師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、生境互動(dòng)的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,，錯(cuò)了允許重答,，不完整允許補(bǔ)充，沒想好允許再想,，不同的意見允許爭(zhēng)論,，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來,，靈氣得以釋放,。

十個(gè)指頭不一樣齊，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、思維特點(diǎn),、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài),。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué),，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)師生心往一處想,，學(xué)生各自勁往需要處使,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,，體驗(yàn)成功的快樂。

總之,，在教學(xué)的過程中,，我努力做到不是單為教而教，而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

但現(xiàn)在想來,，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。

１、 在有規(guī)律涂色展示時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說,。

２、 在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況。

３,、 智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子,，１個(gè)綠珠子，１個(gè)紅珠子,，２個(gè)綠珠子,。

1個(gè)紅珠子，３個(gè)綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,，可能會(huì)更好。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇十一

本節(jié)課是江蘇國標(biāo)版第十冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容,。

（一）,、地位、作用及意義：

學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生在四年級(jí)和五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過《找規(guī)律》的內(nèi)容，也多次經(jīng)歷過找規(guī)律的過程,。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。本課主要是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，解決相應(yīng)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

（二）、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)這個(gè)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境,，自主探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

2,、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，努力克服困難,，獲得成功的體驗(yàn)。

（三）我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程,，體會(huì)有序思考的策略,，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。而教學(xué)難點(diǎn)則是：把圖形沿一個(gè)方向平移,，根據(jù)平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),。

（四）為了更好的進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課所選擇的教具學(xué)具為：多媒體課件,，每人兩張方格紙條,，四個(gè)方格框。

如何突出重點(diǎn),，擊破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)呢？根據(jù)教材特點(diǎn),，我采取了如下的教法和學(xué)法：

教法：1,、問題導(dǎo)入：2、直觀演示：3,、引導(dǎo)探索：4,、實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)：2、操作實(shí)驗(yàn)：3,、合作交流：4,、比較提高：

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下6個(gè)環(huán)節(jié)：

課一開始：我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)站出來排成一行,，從“1”開始報(bào)數(shù)。然后問：老師想從中找連號(hào)的兩位同學(xué),，會(huì)有多少種不同的方案,？找不同方案時(shí)，這里面有沒有什么規(guī)律呢,？由此引出了本節(jié)課的教學(xué)是找規(guī)律,。這從學(xué)生身邊出發(fā)提數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生能帶著問題來學(xué)習(xí),。

為了便于研究，我選用了10個(gè)自然數(shù)制成這樣的數(shù)表,。通過課件先協(xié)助學(xué)生理解什么是相鄰數(shù),，然后再顯示問題，讓學(xué)生拿出手中的數(shù)表想一想,，動(dòng)動(dòng)筆,，或者拿方框試著框一框。學(xué)生完成操作之后組織合作交流想法和做法,。學(xué)生的做法可能是：直接計(jì)算或者平移方框來找答案,，此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣做到既不遺漏又不重復(fù)？學(xué)生交流后充分肯定了是要按照一定的順序思考,。此時(shí),，叫一位學(xué)生上黑板來演示一遍。然后我再用課件來直觀演示一遍,，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，并共同完成填表。既然有兩種方法可以解決此題,，那哪一種方法比較簡(jiǎn)便,？由此引導(dǎo)學(xué)生說出第（1）種方法要算出每個(gè)具體的和，而第二種方法只要考慮把長(zhǎng)方形平移多少次就可以了,，第二種方法簡(jiǎn)便,。

在學(xué)生經(jīng)歷探索，比較的過程后掌握了用平移的方法來解決此類問題,，接下來就引導(dǎo)學(xué)生框3個(gè)數(shù),，4個(gè)數(shù),、5個(gè)數(shù)有多少個(gè)不同的和的自主操作,，并完成相應(yīng)的填表,。再組織學(xué)生觀察分析表中的數(shù)據(jù)，通過交流討論,，從而發(fā)現(xiàn)了圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,。我根據(jù)學(xué)生的回答，整理出規(guī)律：總個(gè)數(shù)－每次框出的個(gè)數(shù)＋1＝不同的和的個(gè)數(shù),。到此,，教學(xué)逐步深入，突破了本課的難點(diǎn),。

為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知,，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí),。首先是試一試,，這個(gè)練習(xí)是對(duì)應(yīng)例題來設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性題目，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)新知的理解,。然后接下來的練習(xí)逐步到較為抽象的花邊,、字母、有限數(shù)字等問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移,，豐富了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律,，提高運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。講到這，我讓學(xué)生回到導(dǎo)入時(shí)的問題情境,，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問題,，使學(xué)生獲得成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的,，就是要運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。因此,，我設(shè)計(jì)了以下2道貼近生活的練習(xí),，使學(xué)生在解題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

這個(gè)環(huán)節(jié),，通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧反思學(xué)習(xí)過程,，和總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,，使學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊做好思想準(zhǔn)備。終上所述,，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中,，我讓學(xué)生經(jīng)歷了“探索-感知-理解-概括-運(yùn)用-提高”的認(rèn)識(shí)過程。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇十二

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時(shí),，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色、形狀,、大小的變化規(guī)律,，圖形的排列規(guī)律。

2,、說三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

過程與方法：在觀察,、交流的活動(dòng)中,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美,。

3,、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級(jí)的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn),。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探索的過程,，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此,，我在這節(jié)課中有意識(shí)地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境，從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，獲取知識(shí),，增長(zhǎng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視教學(xué)過程的全新理念,，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過程,，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)方式，在猜一猜、說一說,、擺一擺、做一做等活動(dòng)中，體驗(yàn)感悟規(guī)律,，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間,，并從課堂上得到成功的快樂,。

3,、本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、猜想,、推理和語言表達(dá)能力。

4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合,，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動(dòng)作,，是與音樂課的整合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，則是與美術(shù)課的整合,。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快,，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)活潑、快樂有趣,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。”基于以上理念，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1. 情境導(dǎo)入,，初步感知規(guī)律,。

2. 探究新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

3. 身邊數(shù)學(xué)，穩(wěn)固延伸規(guī)律。

4.接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征,。

5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律,。

1. 情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律

2. 探究新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

在這一部分,，出示課本的主題圖認(rèn)識(shí)規(guī)律。

老師在這一部分重點(diǎn)指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),，重復(fù)的是哪一部分,，學(xué)生起來回答，老師用圓圈重重地劃出,。之后,，過渡到形狀規(guī)律。

之后,，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,，只管著拍手,，當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時(shí)，不自覺地跟著我拍起來,。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺,，真好！有人說,，老師就是一個(gè)表演者,，作為一名青年教師,，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,。

3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)

第1活動(dòng)：火眼金睛觀察推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么

第2個(gè)活動(dòng)：心靈手巧

（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形,。

（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律,。

4、接洽生活,，內(nèi)化規(guī)律特征,。

這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下,，一是欣賞生活中的規(guī)律,。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的,。如聲音,、動(dòng)作等?？梢宰寣W(xué)生學(xué)學(xué)聲音,，做做動(dòng)作。把音樂體操融合在一起,。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合,。

5. 全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對(duì)自己的這節(jié)課表示評(píng)價(jià),。最后請(qǐng)同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室,。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。

課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹,。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效,。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇十三

（一）教材內(nèi)容分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,，新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,。找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，教師應(yīng)高度重視本節(jié)課的教學(xué),，精心設(shè)計(jì),，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,。因此,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,，注意力集中時(shí)間短,，精力煥散。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要,。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

我?；A(chǔ)信息教育設(shè)施比較完善擁有多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室，保障了信息技術(shù)教學(xué),。我班的學(xué)生大部分都接觸過電腦,，并用多媒體上過課，所以接受起新知識(shí)來比較容易掌握,。我曾經(jīng)學(xué)過powerpoint,，并用它做的本節(jié)課課件，所以我選擇多媒體教室環(huán)境輔助教學(xué),。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

數(shù)學(xué)思考：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并根據(jù)找出的規(guī)律往下擺，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

解決問題：學(xué)生能從多角度來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律。

情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測(cè),、操作、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。

（一）教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景揭示題目

↓

引導(dǎo)探索認(rèn)識(shí)規(guī)律

↓

動(dòng)手操作鞏固發(fā)展

↓

課堂練習(xí)鞏固發(fā)展

↓

聯(lián)系生活運(yùn)用規(guī)律

↓

拓展思維深化升華

↓

課堂總結(jié)

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)說明

1,、創(chuàng)設(shè)情景，揭示題目

引入新課時(shí),，我以學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）出示聯(lián)歡圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？它們的排列有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察,，說出這些圖形不是亂擺亂放的,，是有順序的，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（2）揭示課題——找規(guī)律（板書）

[設(shè)計(jì)意圖：這里運(yùn)用多媒體教學(xué),，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，如果只口頭敘述,學(xué)生會(huì)感覺很平淡,通過多媒體的方式,給學(xué)生以深刻的印象,更能引起他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. ]

2,、引導(dǎo)探索,，認(rèn)識(shí)規(guī)律

首先教學(xué)例1

（1）第一次探究

情景觀察，讓學(xué)生觀察課本88面的情景圖,。說說小朋友們的教室里漂亮嗎,？都有些什么漂亮的裝飾？你覺得哪里裝飾的最漂亮,？說說都是怎么擺的呢,？這樣擺漂亮嗎？為什么呢,？在學(xué)生觀察和說的同時(shí),，出示小旗，讓學(xué)生猜猜,，最后面的應(yīng)該是什么顏色的旗幟,。同樣的方法出示小花和燈籠。

（2）第二次探究

再看看小朋友們?cè)谕媸裁?？他們圍在一起真快樂,，你知道小朋友們的圓圈是怎么圍成的嗎？同時(shí)出示小朋友的排列,，讓學(xué)生說說最后的一個(gè)同學(xué)是女生還是男生,？從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

圍成一圈時(shí)男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的,。

試著按這樣的規(guī)律排隊(duì)，排成一排,，不是圍成一圈,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過形象生動(dòng),、聲像同步的多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)規(guī)律的理解,，及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前突破難點(diǎn),。并運(yùn)用鼓勵(lì)性語言,增強(qiáng)學(xué)生解決問題的自信心. ]

3,、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展

教學(xué)例2：擺一擺

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律,，再動(dòng)手?jǐn)[一擺,。同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜,、擺一擺等活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感受，為下一步創(chuàng)造規(guī)律做更的鋪墊,。]

教學(xué)例3：涂一涂,。

小朋友妞妞遇到難題了，我們來幫幫她,。

課件出示涂色卡（課本89頁“涂一涂”）

學(xué)生獨(dú)立完成,。

[設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡幫助別人，我在這里運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了幫一幫的活動(dòng),，給學(xué)生加深印象,，引起他們的興趣，增加了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。]

通過學(xué)生動(dòng)手涂色,，學(xué)生的思維更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)更多,，更復(fù)雜的規(guī)律,。培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)，體現(xiàn)新課程“玩中學(xué),，做中學(xué)”的新理念,。

4、課堂練習(xí),，鞏固發(fā)展

學(xué)生通過“比一比”這一環(huán)節(jié),，對(duì)規(guī)律有了進(jìn)一步的感知，體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng),。

[設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體形象生動(dòng)的畫面將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。]

5、聯(lián)系生活,，運(yùn)用規(guī)律

請(qǐng)你試著說一說我們的生活中有哪些規(guī)律,？（學(xué)生回答）

我們一起去看看,。（出示多媒體）抽出一兩幅圖請(qǐng)學(xué)生說一說有什么規(guī)律。

學(xué)生通過欣賞規(guī)律給人們帶來的美的享受,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無處不在,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用,。

[設(shè)計(jì)意圖：找生活中的規(guī)律這一開放式的設(shè)計(jì),，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以使生活中的景色事物演示出來,，使學(xué)生加深了自己對(duì)規(guī)律這種概念的感受,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)規(guī)律，同時(shí),，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是有用的，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),。另外,，也能讓學(xué)生感受到規(guī)律的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。 ]

6,、拓展思維，深化升華

通過“小小設(shè)計(jì)師”這一環(huán)節(jié),，把知識(shí)延伸,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)好數(shù)學(xué),。

本節(jié)課分為三個(gè)層次：發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律——探索規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造規(guī)律

首先是發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律這一環(huán)節(jié)

在開課的時(shí)候，我直接運(yùn)用了主題圖來揭示課題,，讓學(xué)生們知道有一定順序的排列就是有規(guī)律的,，由此開展新課。

其次探索規(guī)律,，有三個(gè)例題,，這三個(gè)例題是三個(gè)層次

層次一：例題一創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后分別找出規(guī)律,在這一部分,要讓學(xué)生能說出規(guī)律。

層次二：例二第二題是平面圖形的規(guī)律,，這一題不僅顏色變化形狀變化,，還有一點(diǎn)也應(yīng)該注意的就是位置，不能把三角形倒過來放,。學(xué)生通過例二的擺一擺能探索規(guī)律,，并能掌握找規(guī)律的方法。

層次三：例三就是屬于實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生能根據(jù)在例二中探索的找規(guī)律的方法解決問題,，找出規(guī)律,。

最后創(chuàng)造規(guī)律

給學(xué)生足夠的素材，以小組為單位,，進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律,，之所以以小組為單位，因?yàn)檫@樣,，可以讓學(xué)困生能鞏固和掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能運(yùn)用,。讓學(xué)生欣賞生活中的規(guī)律。

一年級(jí)找規(guī)律說課稿篇十四

(一)課題：找規(guī)律

(二)課型：新授課

(三)教材位置：

本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí),。

(四)意圖和前后聯(lián)系：

本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,。

(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律,。

2、學(xué)能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力,。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

(六)教學(xué)重,、難點(diǎn)：

本課時(shí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究,，發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律,。因此，通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、推理等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律是本課時(shí)的重,、難點(diǎn),。

在本課時(shí)的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子,，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性,。但是在教學(xué)時(shí),，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué),，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性,、形象性，使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),。

(一)教學(xué)方法：

本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察,、討論法為輔,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生活動(dòng)為主軸,，讓學(xué)生通過一系列的觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、推理等研究活動(dòng)來主動(dòng)獲取知識(shí),。

(二)學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程,。

1、教具準(zhǔn)備：投影儀(片),，圖形卡片,。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片,。

(一)欣賞感知

1,、欣賞圖片。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會(huì)時(shí)的情景圖,。)

2、感知規(guī)律,。

這些圖片美嗎?美在哪里?

3,、揭示課題：找規(guī)律，并板書,。

(通過學(xué)生喜歡的生動(dòng)有趣的畫面引入,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，同時(shí)給孩子們營(yíng)造了輕松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。)

(二)探究活動(dòng)

學(xué)習(xí)例1。

(1)同學(xué)們,，六·一兒童節(jié)快到了,，同學(xué)們打算開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會(huì)場(chǎng)的彩旗,、彩燈,、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒有布置完,，如果繼續(xù)布置的話,，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!

(2)師生共同布置會(huì)場(chǎng)。(投影出示布置完的會(huì)場(chǎng),。)