在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇一

學(xué)生已經(jīng)在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主,。這樣,，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,，對學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求,。對于二年級學(xué)生而言，要透徹理解與掌握不是易事,。周老師精心設(shè)計教案,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課上得非常成功,。

本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計算機直觀形象,、動靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時間等功能,，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中,。對突破重、難點起到了很好的作用,。

讓學(xué)生參觀綿洋洋家的客廳入手,，學(xué)生在參觀欣賞的同時，很自然的進入了觀察,、發(fā)現(xiàn)階段,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),，既形象又具體,。

周老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行,、4行圖形一組,，還進行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行,、每組4行,、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的,、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時還引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看,、斜看、順時針、逆時針看,，體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律,，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識,。

建議：

1、課前導(dǎo)入時,，游戲有點復(fù)雜,，顯得有點不流暢?？梢园研蕾p時的視頻放在此環(huán)節(jié),，這個游戲放在鞏固練習(xí)，這樣既可以放松情緒,，又可以增加練習(xí)的趣味性,。

2、通常,，數(shù)學(xué)課上學(xué)生的語言表達能力欠弱,，在學(xué)生表述規(guī)律的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出“第（）個移到最（）面,，其它依次向（）移（）格”這樣完整的一句話,。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇二

各位老師：

下午好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時,。

第一課時48頁教材安排了一道例題,，以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖,、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析感受兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系,，初步感知物體間隔排列的規(guī)律。接著通過學(xué)生的動手操作,，擺一擺小棒和圓片,，進一步體會兩種物體間隔排列的規(guī)律，在學(xué)生的探究,、比較,、思考、發(fā)現(xiàn)中,，總結(jié)出間隔排列的規(guī)律,，并能初步應(yīng)用這個規(guī)律解決實際問題,。

基于對教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：通過合作探究,，找到“兩個物體間隔排列時,，一般情況下，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律,。如果是封閉排列，那么兩種物體的個數(shù)相等,。

能力目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，能自主探索、動手操作,、交流合作,，運用觀察、分析,、比較的方法總結(jié)規(guī)律,，并能夠利用這一規(guī)律解決生活中例如電線桿與燈箱的排列、鋸木料,、栽樹問題等相關(guān)應(yīng)用,。

情感目標(biāo):在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系,。

教學(xué)重點：找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律：1兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體相同,，兩端物體的個數(shù)比中間物體數(shù)多一,。2兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個數(shù)相等,。

教學(xué)難點：學(xué)生在探究,、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并能應(yīng)用規(guī)律解決實際問題,。

第四部分：教法、學(xué)法,。

學(xué)生層面：遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，想一想,、比一比,、試一試，經(jīng)歷自主探索的過程,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，達成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,，技能技巧的形成,，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計,，并分為如下的四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知,；

（二）,、動手實踐，探索新知,；

（三）,、鞏固練習(xí)，拓展延伸,；

（四）課堂小結(jié),，深化新知。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知,。

今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ス湟还渫米愚r(nóng)場,。

（二）動手實踐,，探索新知。

課件首先出示例題,，讓學(xué)生觀察圖中有那些物體,？再一排一排仔細分析，回答教材中的三個問題,，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，選擇性的板書出一組一組地數(shù)據(jù)，讓學(xué)生比較,。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？讓學(xué)生感知在夾子和手帕這兩種物體中，在蘑菇和兔子這兩種物體中,，在籬笆和木樁這兩種物體中,，夾子,、兔子、木樁是處于兩端的物體,，手帕,、蘑菇、籬笆是處于中間的物體,，從而發(fā)現(xiàn)在這樣的排列中“兩端的物體比中間的物體多1,，中間的物體比兩端的物體少1”的規(guī)律。

然后在“試一試”中,，讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。從而進一步體會所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律,。

教學(xué)中,，通過個人說，同桌說,，小組說,，學(xué)生對在不封閉路線中，兩種物體間隔排列,，“兩端的物體比中間的物體多1,，中間的物體比兩端的物體少1”的這一規(guī)律有了進一步的認識。從而突破重點,。通過學(xué)生的動手操作,，探索規(guī)律的過程中，在讓學(xué)生說,，練,，概括，總結(jié),，從而突破了教學(xué)難點,。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸,。

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開充分想象的空間,。

為了鞏固新知識,，發(fā)展學(xué)生思維，根據(jù)教材中的練習(xí),，我設(shè)計了以下幾道題：（也就是課堂作業(yè)設(shè)計）,。

2,、河壩的一邊栽了75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,，栽桃樹多少棵,？

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,，可以栽桃樹多少棵？

這樣的作業(yè)分兩個層次,。

第一個層次是：（1、2題）基礎(chǔ)鞏固題,，讓學(xué)生利用自己掌握的規(guī)律來解決生活中的實際問題,。體會在不封閉圖形中，兩種物體間隔排列的規(guī)律,，兩端的物體比中間的物體多1,，中間的物體比兩端的物體少1.

第二個層次是：（3、4題）拓展延伸題,，通過練習(xí),，讓學(xué)生體會在像圓形、正方形,、長方形等封閉圖形中,，兩種物體的個數(shù)相等。

這樣的設(shè)計既有層次,，又有坡度,，對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用,，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維能力,。

（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

師生共同總結(jié)：這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們解決了什么問題,？我這樣設(shè)計的意圖是,，既能把所學(xué)的知識結(jié)合，對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力,。

找規(guī)律。

一一間隔排列（不封閉圖形）（封閉圖形）,。

數(shù)量相等,。

夾子10手帕9,。

兔子8蘑菇7。

木樁11籬笆10,。

兩端物體中間物體,。

多1少1。

這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使人看去一目了然,，記憶深刻。

以上是我對《找規(guī)律》這節(jié)課的說課過程,，不足之處懇請各位老師批評指正,，謝謝！

幼兒園找規(guī)律說課稿篇三

本學(xué)期聽了胡老師的找規(guī)律這一節(jié)課,，現(xiàn)在說說我的感受,。兩節(jié)課兩位老師都合理運用了課件，把握了本節(jié)課的重難點,，收放自如,，以生為本，課堂互動良好,。在最后的練習(xí)方面,，練習(xí)內(nèi)容還要甄選一下。找規(guī)律的過程要深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì),。對于一一間隔的排列規(guī)律,，學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、比一比是很容易找到的,。教學(xué)走到這一步還是淺層次的,，是遠遠不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生去進行思考：為什么會存在這樣的規(guī)律,？要引領(lǐng)學(xué)生走到基本的數(shù)學(xué)思想方法的層面：一一對應(yīng),，讓學(xué)生借助這個工具，達到對規(guī)律的本質(zhì)認識,。

規(guī)律的描述不應(yīng)強求統(tǒng)一,，而應(yīng)符合學(xué)生的認識水平和思維習(xí)慣。不少教師教學(xué)時,，先借助主題圖教學(xué)“兩端的物體”“中間的物體”,，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其實教材沒有給出標(biāo)準(zhǔn)的.敘述,。我想教材的意圖還是讓學(xué)生自由表達,，只要準(zhǔn)確就可以了，不要給學(xué)生太多的限制。

要通過變式去理解規(guī)律,，形成良好的認識結(jié)構(gòu),。一一間隔的排列形式，除了例題中的兩端相同的情況,，還有兩端不同,，排成圓形的情況。通過畫圖,、實物展示,、動畫演示使學(xué)生認識到：如果兩種物體一一對應(yīng)，有剩余,，排在外面的多,；如果沒有剩余，就同樣多,。通過變換的形式去認識不變的本質(zhì),。

各位老師，大家好,。非常高興擔(dān)任張xx老師這節(jié)課的主評老師之一，今天聽了張老師的課后,，感受很多,，下面談?wù)剮c值得學(xué)習(xí)的地方：

興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。張老師在導(dǎo)入部分設(shè)計游戲“猜一猜”,，讓學(xué)生先猜一猜第一組有規(guī)律的圓形下一個是什么顏色，再讓學(xué)生先猜一猜第二組沒有規(guī)律的圓形下一個是什么顏色,，然后讓學(xué)生說一說為什么第一組都能猜對而第二組都猜錯了,？讓學(xué)生通過比較得出第一組是有順序、有規(guī)律的,。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會,，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助學(xué)生初步理解知識。

在練習(xí)中設(shè)計了有規(guī)律的詞語,，如春夏秋冬春夏秋冬,，讓學(xué)生接著說下一個詞語是什么。

如在新授環(huán)節(jié)先學(xué)習(xí)兩個為一組的簡單排列,，再學(xué)習(xí)三個為一組四個為一組的排列規(guī)律,。由易到難、思路清晰、條理清楚,，遵循了循序漸進的原則,。

對一年級學(xué)生而言，用語言簡潔而準(zhǔn)確地表述找到的規(guī)律有一定的難度,。張老師在教學(xué)中采用了引導(dǎo),、鼓勵等方法讓學(xué)生用語言把規(guī)律說完整。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的第二個練習(xí)中一個學(xué)生用了因為所以回答問題問題,，張老師鼓勵他說“你特別會回答問題,，他會說因為什么所以怎么樣”。第三個練習(xí)題白天黑夜白天黑夜,，學(xué)生說出了白天黑夜為一組后,，張老師讓他繼續(xù)說，學(xué)生想了一下接著說出了重復(fù)出現(xiàn),，這樣孩子就把這一組的規(guī)律說完整了,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，所以張老師這節(jié)課盡管呈現(xiàn)了很多亮點,，但是我認為還有很多的不足：

1,、新授過程缺乏趣味性。本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系,，在教學(xué)中我們應(yīng)該設(shè)計貼近生活且富有趣味性的活動來達到教學(xué)目標(biāo),。張老師的這節(jié)課把教材中節(jié)日里用彩燈、彩旗等裝飾教室這一情境完全拋開了,，設(shè)計了獅子大象,、蛋糕漢堡冰激凌和一些不同顏色的圖形的有規(guī)律的排律。雖然學(xué)生掌握了規(guī)律的含義,、學(xué)會了找規(guī)律,，但是整個教學(xué)過程缺乏了趣味，教學(xué)方法顯得過于單一,。

2,、練習(xí)的設(shè)計過難。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察,、實驗,、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,。在新授環(huán)節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩個為一組,、三個為一組和四個為一組的事物的排列。在練習(xí)中也應(yīng)以兩個為一組,、三個為一組和四個為一組的事物的排列為主,。而張老師的練習(xí)中第一個就是以5個為一組的圖形的排列，第2個練習(xí)讓學(xué)生猜一猜如果接著擺下去第6個是紅色嗎？中的第三個小題是四個為一組讓學(xué)生猜,，這兩個練習(xí)都有點太難了,。

3、除了顏色,、圖形,、位置有規(guī)律外，是否應(yīng)進行拓展,，如聲音的規(guī)律,、動作、大小的規(guī)律等,，讓學(xué)生在豐富的材料中,，充分體驗規(guī)律的意義和美。

4,、整個教學(xué)過程中一直是老師問學(xué)生答,，學(xué)生用語言表述規(guī)律的能力還是有所不足，并且學(xué)生始終沒有動手去做一做,。

以上是我一些粗淺的看法,，不對的地方請各位批評指正。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇四

二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些。本次同課異構(gòu)兩位老師的教學(xué)設(shè)計思路都很很清晰,，整堂課對教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位，我感覺有好多地方值得我好好學(xué)習(xí),。

其共同點有：

1,、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為熟悉與喜歡的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，符合低年級學(xué)生的心里特征,。本節(jié)課中連碧琴老師創(chuàng)設(shè)的“聰聰與明明布置房間”的情境與陳樂清老師創(chuàng)設(shè)的“動物王國體操比賽”的情景。都流露出教師在充分考慮二年級學(xué)生身心特點的基礎(chǔ)上,，重組教材和合適選擇教學(xué)素材的意識,，并能在情境中提煉出主干問題引發(fā)學(xué)生對新知的探究，使所創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)揮了應(yīng)有的作用,。

2,、兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，真正做到了讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過程。課堂中學(xué)生通過從不同角度的觀察、發(fā)現(xiàn)找出了圖形排列的一些規(guī)律,，并能應(yīng)用所雪規(guī)律解決一些實際問題,。

3、學(xué)生的能力得到了有效的發(fā)展,。課堂中學(xué)生通過觀察,、比較、猜測,、交流,、驗證、推理等數(shù)學(xué)活動,，學(xué)會了有序觀察,、有序思考。進一步掌握和發(fā)現(xiàn)了圖形的排列規(guī)律,，積累了相關(guān)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

4、關(guān)注練習(xí)設(shè)計的層次性,。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，進行變式。

不同之處：

1,、地面磚的排列規(guī)律陳樂清老師比連碧琴老師處理得好,。連老師對地面磚排列的規(guī)律只是一筆帶過。而陳老師能夠留給學(xué)生充足觀察的時間,，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律,，并提出問題接著往下排該怎么排？進一步培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

2、陳樂清老師練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了多樣化的特點,。練習(xí)的內(nèi)容不只局限于課,。

本當(dāng)中的，有圖形排列規(guī)律,、數(shù)字排列規(guī)律,、漢字排列規(guī)律等等。

3,、連碧琴老師安排“創(chuàng)造規(guī)律”環(huán)節(jié),，能做到讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生能根,。

據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律,，思維更開發(fā)了,，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。

其實作為教師我們一直都在追尋有效的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,，在聽課的過程中我也在思考：

1,、讓學(xué)生匯報圖形排列規(guī)律的時候是否可以讓學(xué)生在黑板上操作，同時讓全體學(xué)生都跟著操作一次,，這樣印象更深刻一些,。

2、課堂生成的處理,。如第一節(jié)課有位學(xué)生從右往左觀察了,，老師別打斷他，應(yīng)該讓他說完,，說不定他的發(fā)現(xiàn)也有獨特之處,。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇五

《找規(guī)律》是新課標(biāo)教材（人教版）一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、改革理念新增加的內(nèi)容，主要是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué)，拓展學(xué)生的視野,，開闊學(xué)生的思路,，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1,、通過物品的有序排列，使學(xué)生觀察,、操作等活動中初步認識物品，圖形簡單的排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物品、圖形,。

2,、通過擺一擺、涂一涂,、找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律等活動,，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,，推理和動手操作等能能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新能力,。

過程與方法：1,、通過創(chuàng)設(shè)活潑、民主的課堂氣氛,，讓學(xué)生體會到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,，從而感受數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活。

2,、給學(xué)生自主探究的空間，讓每個孩子都進行充分的觀察,、思考、發(fā)現(xiàn)并認識規(guī)律,。

情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律,。

教是為學(xué)服務(wù)的。本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以人為本，以學(xué)生為中心,，根據(jù)低年級學(xué)生好動的特征，從學(xué)生的實際出發(fā),，主要采用了游戲?qū)?、情境?chuàng)設(shè),、動手操作等方法。配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個主動地,、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終處于探索問題的積極狀態(tài),，通過找一找,、涂一涂、擺一擺、做一做等方法感知規(guī)律,、認識規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1.老師說那就摸那，看誰反應(yīng)靈敏,。

眼睛,、耳朵、嘴巴,、眼睛,、耳朵,、嘴巴,、眼睛,、耳朵,，

想：老師接下來會讓你們摸哪個器官,？

2.老師說上下拍手游戲。老師喊“上“時停,。想：老師接著會喊什么,？

師：六月一日同學(xué)們正在進行聯(lián)歡呢,。

問：請你仔細觀察,，畫面上哪些排列是有規(guī)律的,？又是按什么規(guī)律排列的？小組內(nèi)相互說說,，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。

師：同學(xué)們觀察得真仔細,，彩旗是一面紅旗，一面黃旗,，在一面紅旗,，一面黃旗這樣一組一組地重復(fù)排列下去的,，是有規(guī)律排列的。

問：彩旗的排列規(guī)律是……后面一個該是什么顏色的彩旗,？

彩花的排列規(guī)律是……后面一個該是社么顏色的彩花？

燈籠的排列規(guī)律是……后面一個該是什么顏色的燈籠,？

小朋友的排列規(guī)律是……男、女,；男、女,；…….

1、找立體圖形的規(guī)律,。

師：認識了規(guī)律，就應(yīng)該運用規(guī)律來解決問題了,。老師這有一組圖形,，你能接著往下擺嗎？（出示課件）,。

小組討論,，相互說說,，然后從學(xué)具袋拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形,。（課件顯示答案）,。

2、找平面圖形的規(guī)律,。

師：我們已經(jīng)會擺兩個圖形了,，三個圖形你會有規(guī)律的擺出嗎,？你能猜出它的后面應(yīng)該擺什么圖形嗎？（課件顯示）小組內(nèi)相互說說,，指名說出答案,。

相互說說,，拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。

3,、涂一涂,。

1、師：物體,、圖形的擺放可以有規(guī)律,，涂顏色也可以有規(guī)律。出示例3,，仔細觀察，涂出有規(guī)律的顏色,！

2、完成“做一做”的涂顏色題目,。

師：今天，同學(xué)們又聰明又能干,！我們常常用掌聲鼓勵大家，你能找到掌聲的規(guī)律嗎,？（老師拍,，學(xué)生聽）請學(xué)生和老師一起做,，快來吧！（一,、二、三三三）（師生同座三次）師：生活中,，有些時候的聲音,，動作也是能表現(xiàn)出一定的規(guī)律的！

4,、找生活,、學(xué)習(xí)中的規(guī)律,。

師：我們認識了事物排列規(guī)律，你能說說在我們的學(xué)習(xí)和生活中,，哪些事物的排列是有規(guī)律的？舉例：（1）馬路上的斑馬線——一道白色,，一道黑色,。（2）時間——12個小時,。（3）音符12345671234567，（4）月亮的變化,。（5）衣服上的圖案,。（6）教室里的桌椅,，從前往后一排桌子，一排椅子,。（7）太陽每一天的東升西落,，每天都是這樣重復(fù)出現(xiàn)的。（8）一年四個季節(jié),。等等這些都是有規(guī)律的,。

師：想不想自己動手?jǐn)[一擺學(xué)具,，創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形,，看誰最有創(chuàng)意,。

（學(xué)生拿出學(xué)具動手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形）,。展示作品，并說出是按什么規(guī)律排列的,。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了物體的排列有規(guī)律,，正因為物體的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩,，我相信，只要同學(xué)們多注意觀察,，多動腦筋,，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活,。

問：你認為你今天學(xué)習(xí)怎么樣？

1,、還是沒有大膽給孩子學(xué)習(xí)的空間。

2,、在學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律時,，局限了他們的思維,，應(yīng)該讓他們自己去收集,、準(zhǔn)備學(xué)具，這樣一來創(chuàng)造出的規(guī)律就多了,。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇六

活動分為三大部分。

是讓幼兒自由探索,，活動一開始以游戲引入,，讓幼兒尋找卡片,，觀察卡片上有什么,，找找卡片上不同的變化,，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力,。游戲是幼兒最喜歡的活動,，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高,。

是通過觀察,，引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)現(xiàn),、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色,、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮鳎页鑫矬w的規(guī)律,，并將規(guī)律補完整,，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,，所以在補規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分,，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律,，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導(dǎo),，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展,。

是讓幼兒嘗試自由排列的活動,。這是活動中的難點,，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

整個活動中,，我運用了游戲法,、觀察法,、操作法、嘗試法等幾種方法,，動靜交替,，使幼兒在看看、想想,、說說,、做做等活動中，邊玩邊學(xué),。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn),、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，提高能力。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇七

11月7號上午聽了崔老師的《找規(guī)律》這節(jié)課,。崔老師年輕又充滿活力,，整節(jié)課的思路清晰,，課堂講解透徹，教態(tài)自然,。雖說是一個比較年輕的教師，但絲毫沒有“青澀”

的感覺,。

課后，在高老師的帶領(lǐng)下,，我們九個人聚在工作室對這節(jié)課進行評課，大家都暢所欲言,，說出自己的看法。這節(jié)課我感覺崔老師在這節(jié)課是下足了功夫的,，包括對教材的理解，教學(xué)重點的突破,，對自己的教學(xué)過程的設(shè)計，都有自己獨到的見解和創(chuàng)新,。整節(jié)課上得流暢,，自然。也能完成他所要達到的要求,，還是一節(jié)比較成功的課,。

最后,，高紅妹老師給我們做了點晴之筆的點評,，肯定了崔老師的教學(xué)效果，肯定了老師的教學(xué)思路,，肯定了本節(jié)課的難點攻克得比較好,。但也提出了本節(jié)課的一些不足之處：難點的處理還可以再深化,，再把它消化得更徹底，才能更好的照顧中下層的學(xué)生對知識的掌握,。，并且給出了修改意見：

1.給的任務(wù)要明確,。

2.給的合作時間要明確。

3.小組每人的分工要明確,。

4.匯報時學(xué)生的語言要規(guī)范，要讓全班同學(xué)都參與,。

5.對本節(jié)課的余數(shù)：0.1.2.分別代表那個顏色要讓學(xué)生真正理解,，才能類推和應(yīng)用,。

高老師不愧是名師，一下子就點出問題的關(guān)鍵,，每個人心里一下子都豁然開朗，也能更好的體會到這節(jié)課的精采。

真的給我們創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)機會,，要好好的珍惜啊,！

幼兒園找規(guī)律說課稿篇八

本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容,。在一年級下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察,、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。與一年級下冊教材相比,，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,，而且活動性和探究性較強。

知識與能力

使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué),。

過程與方法：

通過觀察、猜測,、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識,。

1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

2.難點：通過觀察,、猜測、實驗,、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律,。

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體會數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以請學(xué)生到老師家做客為線索，整個教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動展開,，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源,。

2.觀察討論，互動合作法,。

新課程提倡自主,、探究,、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐、獨立思考,、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗,，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、互動、合作,、討論等活動探索新知。

3.動手操作,，積極活動法。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展,。

今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生，正確認識學(xué)生個體差異,，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的知識和方法解決問題,，營造一種新型的,，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

一,、激趣談話，復(fù)習(xí)舊知,，為引新課作準(zhǔn)備。

師：今天陽老師想考考大家,，不知大家有沒有信心？

(1).拍手小游戲,。聽老師拍堂,，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起拍掌。

(2)說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形,？用學(xué)過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形,，讓學(xué)生接著往下擺。

二,、導(dǎo)入新課

三、 探索新知

1.欣賞主題圖,，感知規(guī)律

(2)學(xué)生：合作交流，探索規(guī)律,，然后匯報各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。（對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評價,、鼓勵,，增加學(xué)習(xí)的信心）

(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,，可有些同學(xué)卻很迷茫,， 下面老師和大家一起來探索這幅畫面,，看看到底有什么樣的規(guī)律,。先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的,？第一行和第二行有什么關(guān)系,，第二行和第三行有什么關(guān)系？——（借助課件演示,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個圖形移到第二行的最后,，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）

(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同,。

2.進一步探索驗證規(guī)律,。

(2)學(xué)生：觀察地磚圖,，觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律,？

(3)師：第四行應(yīng)該按什么順序排呢？能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢,？

(4)學(xué)生：同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，然后動手?jǐn)[一擺，補充第四行,。

(5)師：如果接著擺下一行,，應(yīng)怎樣擺？

(6)學(xué)生：觀察后回答問題,。

(7)師：揭示“循環(huán)”概念,。

3.排列的變化中進一步驗證規(guī)律,。

(1)把地磚豎著排列改成橫的排列。

(2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎,？接下去怎么排列,？

(3)指名同學(xué)上黑板擺出第四排。

（4）把地磚橫的排列改成圓周形排列,。學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？接下去怎樣排？

4.鞏固練習(xí)一：課件出示自我挑戰(zhàn)題,。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯,，從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律。下面老師想考考同學(xué)們,。

5.鞏固練習(xí)二：完成課本上相應(yīng)的練習(xí),。

四、應(yīng)用規(guī)律,，進行個性設(shè)計,。

1、拿出紅,、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案,。

2.欣賞作品,。

將學(xué)生作品進行展示，評價是否符合要求,。（只要是有規(guī)律的,，都要給予表揚,、鼓勵）,。并貼在黑板上展示。

五,、全課小結(jié),。

今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題,，在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索,，希望大家做有心人，永攀高峰,。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇九

幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力,。活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律,。活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律,。

整個活動中，我運用了游戲法,、觀察法、操作法,、嘗試法等幾種方法，動靜交替,，使幼兒在看看、想想,、說說、做做等活動中,，邊玩邊學(xué),。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn),、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力,。

幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律,，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導(dǎo),，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展,。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點,，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十

本課一開始就選取了富有兒童情趣的活動內(nèi)容“兒童節(jié)場地布置”作為主題,，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,，最后又運用規(guī)律創(chuàng)造生活中的規(guī)律美,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，促進學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

在這節(jié)課的活動中,，運用了小組合作的'學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生始終是在交流,、合作中學(xué)習(xí)，活動促進了同伴間的交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。另外，老師對學(xué)生的鼓勵,、引導(dǎo)和委婉的提示,，學(xué)生對他人做法的肯定、指正,，都達到了師與生,、生與生的互補與共進的教學(xué)要求,。

這節(jié)課把“尋找規(guī)律王國”這一情境下的活動貫穿于整節(jié)課的始終，使學(xué)生通過猜一猜,、想一想,、擺一擺、涂一涂,、畫一畫這些有趣的活動感受規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生在一次又一次的活動體驗中加深對規(guī)律的認識,，只有學(xué)生自己體驗的，才是真實的,、深刻的。

本節(jié)課設(shè)計了小組星賽,，聽課認真、發(fā)言積極,、表達完整、表現(xiàn)好的同學(xué)都能為小組爭得星星獎勵,。這能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且低年級學(xué)生的注意力不集中,，通過小獎勵可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。