總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇一

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,，首先得摸清班級學(xué)生狀況,，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因,，方能做到有針對性,、有目的性地進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始,，我透過詢問學(xué)生,、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學(xué)困生的狀況,，再與學(xué)困生進行談話,，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù),，萬事有個好開端,。

在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法。

學(xué)困生,，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進行轉(zhuǎn)化工作,，光有計劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實效，也避免流于形式化,。然而,，說起來容易，做起來難,。

首先,，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任,，不僅僅要教書,，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作,，有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候，則需要家長的配合,。但是在計劃的實施過程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長,，尤其是外地生家長,，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教,，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低,，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,，這也是造成學(xué)困生不能進步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對子關(guān)系,，剛開始的時候效果還不錯,；但是時間一久，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí),，時間一久,，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,，重回學(xué)困生的行列,；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,，可這是一項長久的工作,，并不一時的督促就能行之有效的,，這需要我們進行更深層次的探索。

所有的工作都需要我們的持之以恒,；尤其是育人的工作,。我認(rèn)為，要進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效,。學(xué)生是一個獨立的個體,，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的師傅領(lǐng)進門,，修行靠個人。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性,，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，構(gòu)成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候,，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,；但是不管怎樣樣,，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物，因此,，在今后的教學(xué)工作中,，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)化后進生這項工作,，自我任教以來，我覺得一定要報有“精誠所至,，金石為開”的信心去做,。下面是本學(xué)期以來對后進生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：

學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育,。在學(xué)困生煩惱時,，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他;在學(xué)困生困難時,，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生激動時,，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動,，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來,。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識,。

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點，以此為起點,，不斷激勵,。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心,。如我班一位學(xué)生成績較差,，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點,，上課經(jīng)常提問他,，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正,，要他說完整話,，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的語文成績大大的提高了,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以,，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的,，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍,。如我班一個同學(xué),，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué),，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),，但過了一段時間,，他又故態(tài)復(fù)萌,。

我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動,，以使他的精神集中到有益的活動上來,，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,，我有意地重用他,，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利,，我有意表揚他,。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的特點,，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇三

為了總結(jié)經(jīng)驗,，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

在教學(xué)實踐中,，深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度、興趣,、愛好,、志向、心理變化和生理特點,、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,，并采取分類教育的方式,，隨時比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展。

用教師美好的靈悟,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實,，積極向上,，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,，使教師的情感理智融入他們的心田,，并能扎根、發(fā)芽,、開花和結(jié)果,。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,，揚起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信,，做一個快樂的人，一個自強不息的人,。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵,。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游,。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤,、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點,。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前,。這時,，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明,，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

1、聯(lián)系實際,，講述知識在實際生活中的應(yīng)用,，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2,、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問題,，既可積累化學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的,、最佳途徑。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進入積極思維狀態(tài),。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組，加強輔導(dǎo),。平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考,，一遇問題就問老師和同學(xué),。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差,，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時就注重對該生單獨進行訓(xùn)練,，例如，出兩道難題,，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題,，給該生一定的時間，讓他攻克,。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅,。

總之，通過自己的努力,，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇四

一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。

在教學(xué)實踐中,，教師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息,，說他們是“孺子不可教”,，“朽木不可雕”。其實,，金無足赤,，人無完人。如果教師們換個角度,，放棄門縫里看人的偏見,，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛好、志向,、心理變化和生理特點,、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究,，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生,，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實,，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田,。

二,、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心,。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后,，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動,，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊,，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我,，我必須認(rèn)真聽,。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些,，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅,，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進心。教育方式上本著多鼓勵表揚,、少指責(zé)批判的原則,，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦,、多練習(xí),、多復(fù)習(xí)運用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。

三,、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。愛學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。

學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺,、挖苦,、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,，他們也需要溫暖,、需要愛。做英語教師,，對學(xué)困生在活動中要多留意,、多觀察,、多關(guān)心、多鼓勵,，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系,。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。在人格上與優(yōu)等生平等相待,，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點,，正面啟發(fā)誘導(dǎo),，耐心說服教育。

4初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在初中,，學(xué)困生是一個客觀存在群體,。學(xué)校中總有一部分學(xué)生，他們行為懶散,、精神頹喪,、成績不好，這就是我們所說的學(xué)困生,。學(xué)困生是相對的,、變化發(fā)展的，學(xué)校沒有一成不變的學(xué)困生,。

根據(jù)我十多年的教育實踐和對學(xué)困生的觀察,、交流，我覺得學(xué)困生并不是智力上有嚴(yán)重障礙,，也不是無法教育的,，學(xué)困生并不是不想學(xué)好，也并不是沒有理想或美好愿望,，只是他們的自我感覺太差,，沒有信心，沒有干勁,，缺少士氣,。只要我們教育工作者行動起來，關(guān)注學(xué)困生,，針對學(xué)困生的實際采取切實有力的措施,，經(jīng)過長期的,、艱苦細(xì)致的努力工作，學(xué)困生一定會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個復(fù)雜的,、艱巨的工作，做好這個工作需要從許多方面去努力,，需要全社會的支持與幫助,。眾多方面中，我認(rèn)為以下這幾個方面的努力在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中顯得更為重要,。要引起我們的高度重視，并在教育實踐中體現(xiàn)出來,。學(xué)困生是有思想,、有自尊、有主見,、相對獨立的人,，學(xué)困生渴望受人尊重，被人理解,，被人關(guān)心,，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求,，讓他們感受到關(guān)心和溫暖,，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育,。為此,，作為一名稱職的教師，我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要,，觸動他們的心靈,，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭,，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,，我也有好多沒有被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”,，從而對自己有信心,，不再消極地面對人生。

眾所周知,，學(xué)困生分三種,，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,，諸如基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)觀念淡薄,、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進心,，學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀(jì)律差,，成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學(xué)生;另一種是成績差,、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生,。無論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的,，生活在老師的冷眼,、家長的呵斥、同學(xué)的戲謔,、集體的排斥之中,，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任,，最終是破罐子破摔,，繼續(xù)差下去，一步步走向錯誤的人生,，浪費了大好的學(xué)習(xí)時光,，老師可惜、家長疼心,、自己長大懂事后傷心,。

做了多年的班主任和語文教師，日常的工作實踐使我明白了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想,、態(tài)度,、作風(fēng)的重要性。因為后進學(xué)生首先成績大都是中下的,，紀(jì)律差的通常也是成績差的,。面對一些單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成績搞上去,，不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅冰是不行的,。因此，我采取以下方式破冰曖學(xué)生的心,。

首先是拉近師生距離,，親近學(xué)困生，少指責(zé),，多鼓勵,，少埋怨，多理解,，少冷漠,，多關(guān)心,，少否定，多肯定,，融洽同學(xué)關(guān)系,，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們,，班集體歡迎他們,，從而喚起他們的自尊自愛、自強,。這樣學(xué)困生就會漸漸向班主任打開心靈之門,，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。我班的李世權(quán),、孫金亮,、王仁祥等同學(xué)，文化基礎(chǔ)差,，作文寫不出，最起碼的拼音識字背誦古詩文都困難,。這樣的學(xué)困生很容易使老師對他不理不睬,，任其自生自滅。由于他基礎(chǔ)差聽都不懂,，上課難免不睡覺,、玩別的，找人聊天,。我理解他這種無奈,。為了使他上課有所作為，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),，如抄生字,、背記注釋等。當(dāng)他有所進步時,，不忘在全班表揚他,。由于我沒有放松對他的學(xué)習(xí)要求，漸漸地,，他在上課時也會聽一些課了,，成績也由開學(xué)初的30分、4957分慢慢地升到60多分了,。

其次是委以重任,，讓學(xué)困生體驗成功。學(xué)困生雖然毛病較多,，但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處,，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事給他們做,，他們會覺得老師是信任他們的,。如我對上例中成績差的學(xué)困生，征詢他意見安排他午休值日,，有清潔衛(wèi)生的勞動讓他去做,，讓他當(dāng)勞動委員、值日組長,，他都欣然接受,。由于老師經(jīng)托他參與班級管理事務(wù)，不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待,，使他覺得自己是班集一分子,，在班里有價值，能夠為班集體服務(wù),，從而消除自卑心理,，覺得“我能行，我是老師的好幫手,，是老師的得力助手,，”學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上,、思想上不甘落后,，不斷上進，嚴(yán)格要求自己,，慢慢地趕上前面的同學(xué),，對癥下藥，有的放矢,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥,，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根,。因此,，首先要著手于“診斷”，對學(xué)困生進行全面了解,，全面分析,，從中找到學(xué)困生的根源及主要因素，了解學(xué)困生的性格愛好,，主要優(yōu)缺點及落后的原因,，學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何?然后有的放矢,，幫助他改正,。曉之以理，施之以情,。工作中,，我深刻地體會到學(xué)困生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要方面,。為此,，要正確地對待學(xué)困生，做到“四不”,，“三會”,。即不歧視，不排斥,，不粗暴,，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會批評,，會談心,，會表揚。然后曉之以理,，施之以情,，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,，達到交流、融洽感情的目的,。

趁熱打鐵,，持這以恒?！皩W(xué)困生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化,，就要趁熱打鐵，圍繞這一點,，要抓住時機,，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué),，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”,。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化,，所以必須持之以恒,，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來,，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮,，興趣愈來愈高，成績就不斷提高,。

幫助學(xué)困生樹立信心,，把握成功。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,，深知成功是學(xué)困生最感喜悅的事,，因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視學(xué)困生的“成功”,。在班上,，每一次班會，我都要把學(xué)困生的事跡向全體同學(xué)介紹,，盡量使有進步或有進步傾向的學(xué)困生評為進步生,，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識,，樹立成功的信心,，同時經(jīng)常督促、激勵其前進,，總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作,，決非一蹴而就的事情,，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善,，提高,，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育,，提高國民素質(zhì),。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇五

工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中的面向全體學(xué)生,、使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)為目標(biāo),，樹立不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生的理念,。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來,，我針對班級的實際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，扎實有序開展工作,。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確,，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付,，字跡潦草,。我針對這種情況，加強教育,，主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此，在這個學(xué)期里,，我經(jīng)常與學(xué)生共同上課,、談話，及時了解他的思想動向,，并加強與家長的溝通,，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,，同時還開展在每節(jié)課上課前進行宣誓以增強其對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二,、教給他們學(xué)習(xí)的方法

學(xué)困生成績不好,，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習(xí)方法未掌握,，針對這個情況,，我在進行輔導(dǎo)時，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確,、熟練地運用,。因此，在輔導(dǎo)時,，我從抓概念,、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識,，在此基礎(chǔ)上,，輔導(dǎo)學(xué)困生時做些有針對性的練習(xí)，達到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

三,、加強課外輔導(dǎo)

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí),、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化,，教師也要及時了解,，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用,。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信,，只要努力了,，就一定會有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,！

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生,，分析學(xué)困生形成的原因,，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一,、關(guān)心熱愛學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的,。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé),，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭,、集體的溫暖,。實踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情,，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助,，有了點滴進步及時鼓勵,，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,，使其逐步改正錯誤和缺點,。

二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件,。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點和形成原因,，堅持在了解中教育,，在教育中了解。每接一個新的班級,，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何,？主要問題是什么,？單差生是哪些？家庭教育如何,？主要問題是什么,？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù),。實踐證明,，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢,，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。

三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo),，重視學(xué)困生改進過程,，堅持一分為二。

1,、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵,，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同,，三人四人不等，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助,，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步,。

3,、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理,、分析,，采取對應(yīng)措施，解決問題,，從而取得良好效果,。

4、注意反彈,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情,，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流,，一定要持之以恒,。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。

學(xué)困生的缺點較多,，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn),。但他們也有優(yōu)點和長處,，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視,。我認(rèn)為,，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,，積極引導(dǎo),。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護,、信任,，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助,。

四,、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán),。

對學(xué)困生的不良行為,，我沒有掉以輕心，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大,，形成惡習(xí),，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng),，也會損害他們的自尊心,，做出事與愿違的事。

在班主任工作中,，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感，我堅信,，精誠所至,，金石為開。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇六

一個學(xué)期即將結(jié)束,，在這一學(xué)期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié),。

一,、深入學(xué)生,，全面了解學(xué)生的心態(tài)

在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生,，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”,，“朽木不可雕”,。其實，金無足赤,，人無完人,。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見,，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度、興趣,、愛好,、志向、心理變化和生理特點,、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,，并采取分類教育的方式,，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,，用教師美好的靈悟,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實,，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根,、發(fā)芽,、開花和結(jié)果,。

二、和諧平等,，建立融洽的師生關(guān)系

作為教師,，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，教師時刻應(yīng)以組織,、教育和管理學(xué)生為己任,，因此，對學(xué)困生在活動中要多留意,、多觀察,、多關(guān)心、多鼓勵,，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系,。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙,、思想負(fù)擔(dān),、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式,，耐心熱情地替他們排憂解難,，想他們之所想，急他們之所急,，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛,，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,，幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待,，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo),，耐心說服教育,。

三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定,。辯證唯物主義觀點認(rèn)為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性,，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù),，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化,。”學(xué)生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化,。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果,，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力,。因此,，我們在教學(xué)實踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究,、比較,，掌握了每個后進生的特點，切中火候,，對癥下藥,。

四、加強輔導(dǎo),，鑄就自信的天地

教師要真正做學(xué)生的良師益友,，善解人意，除了獻給他們一片愛心外,，還要替他們排擾解難,。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進步遲緩，原因固然很多,，但我覺得他們的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差,，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,，陷入無可奈何之中,。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析,，找出問題的癥結(jié)和原因,，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長的范例,。通過這些例子的啟發(fā)教育,，讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚,、少指責(zé)批判的原則,，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使后進生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。

五,、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法

對學(xué)困生除了加強思想品德,、行為規(guī)范等方面的教育外,，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識,，根據(jù)學(xué)科特點和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法,。例如：閱讀法、思考法,、比較歸納法,、識記法、回憶重現(xiàn)法,、分析法,、觀察實踐法等。實踐證明,，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的,。給學(xué)困生多一點關(guān)心，多一點溫暖,，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,，都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美,。

六、耐心克制,，創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為,，善于約束自己的言行,、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì),。對于頑皮淘氣,、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽,、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為,，并會顯得沖動,、甚至予以嚴(yán)重的體罰,。這就會激怒學(xué)生，形成一種強烈的對抗心理,，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度,，不接受批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存,。因此,，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的,、融洽的學(xué)習(xí),、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中,，而不能凌駕于學(xué)生之上,，盛氣凌人。其一言一行,、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感,。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生,、生活,，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,。

總之,，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成,、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護,，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力,，在實施素質(zhì)教育的今天,，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法,，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇七

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要,。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維,，開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)潛力的同時，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中,。養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益,。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

經(jīng)過一學(xué)年的師生,、家長共同努力,，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃，一學(xué)年來總體到達了開學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作,，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效,，具體工作總結(jié)如下:

首先,，透過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機制,，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時,，也幫忙了學(xué)生家長，使他們樹立了正確的孩子教育觀,，對孩子有了長期教育計劃和教育目標(biāo),，也培養(yǎng)了家長受益的教育方法，孩子管理方法,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,，從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，構(gòu)成了學(xué)困生家?；拥霓D(zhuǎn)化模式,，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人,。

其次,，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會的發(fā)展一樣,，是互動的關(guān)系。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認(rèn)可與尊重,，和對教育活動影響的自覺認(rèn)識與細(xì)心把握,。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因為成績差而遭受指責(zé)，久而久之,，他便將別人"你真笨",、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨",、"我不行"的意識,，不敢正視自己,，缺乏進取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,，讓他有決心，有信心克服不良習(xí)慣,，相信自己能夠?qū)W得很好,。

2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃

學(xué)習(xí)好與差的一個重要區(qū)別,，在于有無計劃,。恩格斯說:"沒有計劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計劃,，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),，這是優(yōu)良者的共同點。有了學(xué)習(xí)計劃,，學(xué)習(xí)活動就能夠目標(biāo)有序進行,，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,，試著制定學(xué)習(xí)計劃,。在老師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實際狀況,，制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施,。制定學(xué)習(xí)計劃以后，同學(xué)們反映,，和以前相比,，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),，明白主要做些什么,，該做些什么，似乎明白勁兒往哪使了,。

3,、選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨人的全部生活,。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法,，在必須好處上也是一種"習(xí)慣",，但它更多地體此刻心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,，那么,，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法,。據(jù)了解，該生以前沒意識到自己有什么學(xué)習(xí)方法,，更談不上總結(jié)和運用了,。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法,，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實踐中去，再把所用方法按操作步驟進行記錄,，及時總結(jié)運用這些方法時的體會,，吸取長處，屏棄不足,，構(gòu)成一套自己的學(xué)習(xí)活動程序,。由此，該生逐漸明白了,，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好,，是與他們善于總結(jié)和運用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。的學(xué)習(xí)方法其實就是適合自身特點,、有自己特色的學(xué)習(xí)方法,。它不是一蹴而就的，而是需要多次實踐,、多次反饋,、多次調(diào)節(jié)、多次改善,，才日益成為適合自己的"方法"的,。

4、實行良好的自我控制

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對較長的時間,，但是面臨這個已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長時間構(gòu)成的壞毛病,，不可能立刻消失，所以,，善于加強自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要,，加強自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過程中,，排除雜念,，專注于具體的學(xué)習(xí)資料，更要正確運用學(xué)習(xí)方法,、合理分配學(xué)習(xí)時間,，及時反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程,、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān),。為此,，我透過指導(dǎo)該生計劃"學(xué)習(xí)時間分配表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表",、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等,，重點抓了學(xué)習(xí)計劃的實施與落實。我剛開始的時候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍?，讓他覺得完成這些任務(wù)并不難,，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過程中，逐步學(xué)會自己作出時間安排,，以保護他執(zhí)行計劃的用心性,，增強他的自信心。然后我再一點點加緊力度,，使學(xué)生不會感到太大的壓力,，逐漸構(gòu)成一種用心的動力定型。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,，并不是三言兩語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候,，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣,，學(xué)困生的進步是送給我們的禮物,，因此，在今后的教學(xué)工作中,，我將會孜孜不倦地進行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇八

學(xué)困生作為素質(zhì)教育實施以來對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂,，越來越被教育者所理解和理解,，這一方面代表著教育思想的進步，也標(biāo)識著教師對于學(xué)生差異的多層次劃分,。近年來,，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分,。進入初三以后,，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級分化狀況日趨嚴(yán)重,，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題,，采取有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊伍的龐大!因此,，關(guān)注學(xué)困生,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實處,，使每個學(xué)生都能全面,、主動地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施,，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神做了必須的努力,，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一,、歸因分析――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提

我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，務(wù)必對學(xué)困生進行歸因分析,，只有充分了解學(xué)困生的構(gòu)成原因，才能采用正確的方法與途徑,，起到事半功倍的效果,。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)困生推薦名單,，并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據(jù)推薦名單選取一些具備必須的學(xué)習(xí)潛力而又學(xué)得差強人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象,。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生電子檔案包,，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價,，同時以班級為單位進行了分類分析,，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類,、行為類,、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類,。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,，幫忙他們進步。教導(dǎo)處則用心配合各班級,，開展了每周一次座談會,，了解學(xué)困生一周來的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況與存在困難,，及時表揚和挖掘“學(xué)困生”的先進事跡,、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互交流探討,，做好學(xué)困生的思想教育工作,。

二,、興趣保護――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石

在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們個性重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”,，注重對他們學(xué)習(xí)興趣的保護,。堅持以正面教育為主，表揚與批評相結(jié)合的原則,，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用,，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點常被超多的消極因素所掩蓋，因此,，我們要善于發(fā)現(xiàn),、挖掘、放大他們身上的閃光點,，如大力開展成功教育,，舉行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生成功的機會,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。同時，堅持履行減負(fù)承諾,，嚴(yán)格執(zhí)行課后作業(yè)總量預(yù)初年級不超過1小時,、初一初二年級不超過1。5小時,、初三年級不超過2,。5小時的規(guī)定，班主任與年級組長做好了作業(yè)總量的協(xié)調(diào)工作,。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑,，學(xué)校召開了初中教學(xué)工作會議，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要資料,，開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課,，在各教研組進行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討，民間組織華實研習(xí)社也舉行了論壇交流,，學(xué)校在此基礎(chǔ)上,，提出了關(guān)于保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見，本次教學(xué)工作會議,，統(tǒng)一了全校教師的思想,，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護，為學(xué)生的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路,。

三,、典型引路――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑

一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數(shù)次追求成功的努力,，對于學(xué)困生來說也是如此,，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。兩年以前的一次升旗儀式上,，我們以畢波的案例為典型,，樹立了學(xué)困生成功學(xué)習(xí)的榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,，我們抓住了她的事例，重點突破,，起到了“解剖麻雀”,、“以點帶面”的作用。畢波同學(xué)剛轉(zhuǎn)入我校時,，在第一次英語測驗中,，只考了3分，經(jīng)過一年的努力,，畢波同學(xué)的英語學(xué)習(xí)獲得了很大的進步,，在期末考試中考了91分的好成績。升旗儀式上她生動地講述了自己的不懈努力與追求,，使同學(xué)們懂得人人都能夠轉(zhuǎn)化,，懂得轉(zhuǎn)化不僅僅要靠老師、同學(xué)的幫忙,，更需要自身的努力與毅力,。在此后的升旗儀式上，我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,，當(dāng)困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表揚時，心靈就會產(chǎn)生震動,，激起自尊,、自重、自強的欲望,，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路,。幾年來，我校堅持將塑造人格,、培養(yǎng)潛力,、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命，取得了明顯的成效,。

四,、學(xué)法指導(dǎo)――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心

大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強化學(xué)習(xí)意志,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要,。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度,，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況,，課后及時幫忙輔導(dǎo)，抓住閃光點及時鼓勵,，給與肯定,。同時，為了帶給學(xué)困生較為科學(xué)的,、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,，教導(dǎo)處加強了對學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，進行電子檔案的跟蹤記載,，組織了各班編撰了初三學(xué)法指導(dǎo)快報,，多途徑地進行學(xué)習(xí)與交流。召開各班分層次的學(xué)生會議,，任課教師針對學(xué)生實際,，提出不同的要求與期望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)職責(zé)書,，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實際,，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù),，促使學(xué)習(xí)的進步,。教導(dǎo)處堅持對學(xué)困生進行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

五,、分層活動――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手

分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標(biāo),，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先就應(yīng)邁出的第一步,。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,，而分層活動是幫忙學(xué)生體驗成功的一個重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑,，開展了分層次的學(xué)生會議(學(xué)校層面,、年級層面,、班級層面)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，開展了分層次的學(xué)科競賽,，它鼓勵了各層次學(xué)生的公平競爭，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生,，中差生都能夠參與競賽,，而且是同層次之間的競爭,，人人都有獲得成功的機會,，從而到達人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,，各科老師根據(jù)學(xué)生實際,，設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置,、分層達成為突破口,，提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學(xué)困生,，增加了基礎(chǔ)題的比例,，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率,，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情,。

六、過程評價――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障

傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞,。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法到達成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高其生理、心理素質(zhì),，不適合學(xué)生全面發(fā)展,，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,，衡量學(xué)困生的進步,，要讓他們自己與自己比，這天與昨日比,。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),，充分相信他們的智力和潛力，在評價學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時,，注意將其此刻的成績與自己原先的成績比,，如果他上次測試得了53分,，這次得了58分，就就應(yīng)加以鼓勵,，讓他明白這5分是努力的結(jié)果,，透過努力就能提高，就會成功,。實踐證明,，教師適時的正面評價，會構(gòu)成一種無形的力量,，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,，促進他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進步,。學(xué)校在每學(xué)期的期中,、期末，利用升旗儀式,、宣傳欄,、廣播，隆重表彰學(xué)習(xí)進步的同學(xué),，給予他們鼓勵性的評價,，學(xué)校還用心推行“bmsa”評價量表，充分運用學(xué)生成長手冊和“bmsa”校本學(xué)生綜合素質(zhì)評定量表的評價功能,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異,，適時地恰如其分地進行學(xué)生學(xué)習(xí)評價，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。過程評價徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步程度及時地肯定和鼓勵,，中肯地批評和期望,，用發(fā)展的

眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進步,，使他們產(chǎn)生向上的動力,。

幾年來，在保護并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)用心性方面,，我們還做了一些其它的探索,，如學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié),、英語節(jié),、科普節(jié)等節(jié)慶活動，豐富和充實學(xué)生的精神生活;在每學(xué)期末召開了學(xué)生座談會,，傾聽學(xué)生的感受;開展以教師如何保護學(xué)生學(xué)習(xí)用心性為重要資料的問卷調(diào)查;落實了一個教師幫忙一個學(xué)困生的制度;對學(xué)困生進行跟蹤的分析與管理;每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進行了詳盡的分析,，我們的嘗試取得了一些成績與進步,，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校短期要實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進一步改善,，呼喚校園能持續(xù)長久的和諧,。我們的身邊還有很多急需我們幫忙的學(xué)困生，我校的初中教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，讓我們走進學(xué)生,，走進他們的家庭，走進他們的心靈;關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注他們的品德,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí);尊重學(xué)生，尊重他們的人格,，尊重他們的差異;激勵學(xué)生,，激勵他們的改變,，激勵他們的成功,。我相信，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展,，讓學(xué)?？焖侔l(fā)展!

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇九

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因,。并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃”,。一學(xué)期以來，在我的努力下,，收到了一定的效果,，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生,。幫助他們找回自尊和自信,。

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視,，大都存在自卑感,，失落感,，缺乏自信；孤獨,、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情,、理解和尊重,。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦,，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困,。因此,，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一,，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信，做一個快樂的人,，一個自強不息的人,。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時給予表揚和鼓勵,。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游。

第三,，多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點,，學(xué)習(xí)效果也搞好一點,。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,，或者停滯不前,。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實踐證明,，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二,、改進教法,，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：

1,、聯(lián)系實際,，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2、借用有關(guān)生活實例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,、途徑,。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進入積極思維狀態(tài),。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組，加強輔導(dǎo),。平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考,，一遇問題就問老師和同學(xué),。例如我班的同學(xué)，意志力較差,，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時就注重對該生單獨進行訓(xùn)練,，

例如，出兩道難題,，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題,，給該生一定的時間，讓他攻克,。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅,。

總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十

不知不覺，一學(xué)期就要結(jié)束了,。作為一名新老師,，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面沒有太多的成績可言，在此,，就結(jié)合實踐說一說我的感受,。要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況,，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的形成原因，才能做到有針對性,、有目的性地進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開學(xué)開始，剛剛接手這個班級時,，我通過詢問學(xué)生、班主任老師和任教教師,，基本掌握了班級學(xué)困生的情況,，希望能做到心中有數(shù)，萬事有個好開端,。

學(xué)困生現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過一段時間的接觸,，我從作業(yè)、單元檢測分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例,。與其他同學(xué)相比,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對落后，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時記憶力弱,，長時記憶持久性差，語文基礎(chǔ)知識不扎實,，加上家長不夠重視其學(xué)習(xí),，造成他們總是落后于整個班集體。

輔導(dǎo)策略及實施過程：

為了更好地縮小生生之間的差距,，針對上述基本情況的掌握,，我開始著手制作學(xué)困生輔導(dǎo)計劃和實施策略。學(xué)困生大致有三種原因?qū)е拢阂?、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二,、學(xué)習(xí)方法不適合;三、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,。

我認(rèn)為要抓好學(xué)困生最先也是最主要的一點應(yīng)該是端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正是多數(shù)學(xué)困生的通病。而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是由于學(xué)生的日常行為紀(jì)律以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等,，這就要求我必須與班主任溝通,，同抓共管。我針對其具體情況,，提供幫助,。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一,、二次或數(shù)次談話是辦不到的,，需要做大量的、細(xì)致的,、有針對性的思想工作,。根據(jù)我們學(xué)校的特點，我除了要求小組內(nèi)互幫互助外,，還讓同宿舍的同學(xué)互相提醒,，“是否完成了作業(yè)”“是否改錯”“是否有不明白的地方”，并發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系等等,，剛開始的時候效果還不錯,，收到了部分成效，可是時間一久,，有的學(xué)困生就形成了依賴性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。后來,，我又開始試著尋找更適合的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略,。除了尋求優(yōu)等生的大力協(xié)助，我開始試著在課堂上尋找突破。我認(rèn)為最直接的一點就是課堂表揚,。比如我們班的*同學(xué),。他就是典型的一個學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子?？偸怯X得上課是為了老師和家長在上,，作業(yè)是為了老師在做。開始小組合作學(xué)習(xí)方式的時候,，小組里的其他同學(xué)也很樂于幫助他,，慢慢地，因為他不認(rèn)真,，對幫助他的同學(xué)很排斥,。后來我改變策略，嘗試表揚他,。課上,，只要他舉手就叫他回答問題，把簡單的問題留給他,，只要回答正確就加分,，就表揚他。慢慢地,，我發(fā)現(xiàn),，他舉手的次數(shù)越來越多，會的題目也是越來越多,。一段時間下來,，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他很聰明,，接受能力強,。在發(fā)現(xiàn)他這一特點之后，我逐步練習(xí)讓他速記,。要求背誦的內(nèi)容,，在其他孩子那里，我如果要求用一個早自習(xí)時間背過的話,，我常要求他用十分鐘,。只有在短期的壓迫下，他才會逼迫自己的記憶力,，形成快速記憶。終于在期中考試的時候,，發(fā)現(xiàn)他的成績已經(jīng)達到70多分了,。

除了端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，還有很大一部分學(xué)困生的存在是因為自己的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門,，修行靠個人”,。如果自己沒有適合的學(xué)習(xí)方法，成績便會停滯不前,。所以,，要把這一部分的學(xué)生轉(zhuǎn)化重點放在尋求好的適合的學(xué)習(xí)方法上。

還有一小部分的學(xué)困生成績不好主要是因為沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，從而缺乏上進心。學(xué)習(xí)目標(biāo)就好比黑暗道路上的指路燈,。沒有一個明確的目標(biāo)就很難前進,。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對性,，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的收集與處理,，我應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。

無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生,，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生,，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難,。這就需要我們的幫助,。我清楚地意識到我對他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費時間和精力的,，是很艱辛的事,。

在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我選擇了張名哲同學(xué)作為重點幫困對象,。張名哲之前是老師最頭疼的一個學(xué)生,。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，好做小動作,。我首先嚴(yán)格地要求他在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍，從而讓他在學(xué)習(xí)中形成緊迫感,，我也注重在課堂上逐步培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十一

x小學(xué)認(rèn)真貫徹落實上級教育部門的文件精神，結(jié)合學(xué)校工作實際,，以“面向全體學(xué)生”,，“為了一切學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)，結(jié)合“不讓一個學(xué)生掉隊,，不放下任何一個學(xué)生”的理念,，樹立“沒有教不好的學(xué)生,，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,，經(jīng)過一年的努力取得了比較好的效果。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

(一)根據(jù)學(xué)生開學(xué)初及以往的學(xué)習(xí)狀況,，確定學(xué)困生名單,，并及時了解學(xué)困生構(gòu)成的原因，時刻關(guān)注學(xué)困生的狀況,，并及時整理,、修改。

(二)制訂了學(xué)校幫扶學(xué)困生實施方案,，開展了幫扶學(xué)困生工作啟動儀式,。

(三)明確學(xué)困生指導(dǎo)教師的名單、廣大教師根據(jù)工作實際制定了切實可行的幫扶計劃,。

實行“一名教師結(jié)對幫扶一名學(xué)困生”制度,。學(xué)校在黨員、干部中確定了學(xué)困生幫扶職責(zé)人,，明確了職責(zé),，確定了幫扶方式，透過一個學(xué)期的努力保證了幫扶效果,。另外值得說明的是家長與學(xué)校教師配合很融洽,。

學(xué)校還根據(jù)每學(xué)期的學(xué)困生的表現(xiàn)，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學(xué)期進行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎，有進步的學(xué)生,，期末進行了表彰,，以示鼓勵。

透過學(xué)困生跟蹤考核表,，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生已經(jīng)有所進步,。總之,，對學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù),，它需要全體教師的共同努力，雖然經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我學(xué)校在學(xué)困生的輔導(dǎo)工作上有起得必須的起色,。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的初見成效，讓我們進一步看到了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的發(fā)展空間,，增強了進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的信心和決心,。但是,，更困難的任務(wù)還在后面，但是,，我們相信在老師們的共同努力下，學(xué)困生的學(xué)業(yè)必須會取得更大進步,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十二

在教學(xué)工作中,，我一直堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的幫扶工作,。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的幫扶工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生幫扶教育工作總結(jié),。

一,、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點：

期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正,，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動作,，偷吃零食,，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時,，書寫雜亂等,。我開始深入了解原因，走近學(xué)生,，從交談起步,，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近年級各科任教師，了解學(xué)生的上課情況;走近家庭訪問,，聽聽家長的聲音,。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：

(1)父母外出打工，監(jiān)控不到,，爺爺奶奶無能為力,。

(2)子女少，從小父母過分溺愛,，任其所以,，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

(3)學(xué)習(xí)興趣不濃厚,，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,，缺乏上進心。

二,、適時教育

學(xué)困生有一個契機問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育,。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍,，教師要用師愛和集體的溫暖,，去幫助他;在學(xué)困生困難時，教師應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,，從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時，教師要抓住這種情感潑動,，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來,。于是，我在教學(xué)中,，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

三,、有的放矢,，因人而異地采取措施

掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作：

1,、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系,。

關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,，愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛,，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點,，對他們的缺點,，要樹立本性可移的信念，,，用熾熱的愛,，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心,、上進心,。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上,，一根鐵桿費了九牛二虎之力,，還是無法將它撬開,。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔,，只輕輕一轉(zhuǎn),，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開,，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因為我最了解他的心,。”進入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙,。

平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點,，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流,。如好動好玩者，課間跟他們一起玩,，在玩中講道理,，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果,，說說吃零食應(yīng)注意時間,、空間、數(shù)量等,，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進,。

3、提高課堂藝術(shù),，激發(fā)興趣,。

采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂,，學(xué)中仿,，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣,。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來,，建立起主動性，效率自然得以提高,。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,，學(xué)困生的參與意識大大地加強,，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理,，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

4,、幫助學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃,。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促,，鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們?yōu)檫_到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功,，老師給予肯定,，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。

四,、捕捉閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是教師能否積極主動做好學(xué)困生幫扶工作的一個根本性問題,。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,，要細(xì)心捕捉后進生的閃光點，以此為起點,，不斷激勵,。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心,。如我班一位學(xué)生成績較差,，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點,，上課經(jīng)常提問他,，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正,，要他說完整話,。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了,。

五,、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以,，幫扶工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍,。

總而言之,，學(xué)困生的幫扶工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點,，并堅信我們的努力不會白費,，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步,。這是一個循序漸進的過程。所以,，我會把學(xué)困生的幫扶工作堅持下去,，并努力做好它。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十三

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，不讓一個學(xué)生掉隊,，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求,。在多年的工作實踐中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱,，從而產(chǎn)生各種心理障礙,。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績差,，經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥,，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此,，教師如不注意教育方法,，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒?？梢?，如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反,。而應(yīng)站在學(xué)生的角度,，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道,，使教育的影響進入學(xué)生的心田,，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢,，樹立信心,。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸c看法

一,、鼓信心

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進,，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足,，自暴自棄,。然而，只要我們細(xì)心觀察,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚其所長,，給予更多的表揚與鼓勵,，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的,，從而產(chǎn)生自信向上的力量,。有了自信心，就有了前進的動力,，成功才有保障,。如我班學(xué)生李洋，因其父母整天忙于做工,，平時疏于管教,，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差,。我當(dāng)了他的班主任后,，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處,，而要找到他身上可愛的地方,。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦,。于是我讓他擔(dān)任了班干部——勞動委員,。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭,，作業(yè)也不再拖拉了,。他覺得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好,。學(xué)期結(jié)束后,，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了,，學(xué)習(xí)熱情更加高漲,。

二、 施愛心

一般來說,，學(xué)困生往往不被人關(guān)心,，不被人重視，得不到別人的尊重,，有著較重的自卑心理,，他們更需要教師的關(guān)心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”,，能有效催化學(xué)生身心的良好變化,，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心,，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法,，幫助他們消除心中郁結(jié),，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生,，因其父親長期不在身邊,，長年都是跟著媽媽生活，他性格內(nèi)向,，我望著他孤單單一個人玩耍的身影,，心里很不是滋味，作為他的老師,，應(yīng)給予這個學(xué)生更多的關(guān)心,，我決心要喚醒他那顆天真無邪、活潑的心,，一定要讓他快樂起來,。我主動接近他，和他談心，讓他體會到老師不但不冷落他,，而且非常喜歡他,。課上有意識地鍛煉他的膽量，課后找?guī)讉€活潑的男孩子和他一起玩游戲,。一段時間后,，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他的臉上有了燦爛的笑容,，學(xué)習(xí)的勁頭也有了,。

三、 激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚,，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，不愿動腦，害怕困難,，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，以致做出違紀(jì)的事,。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先,，在日常學(xué)習(xí)中,，不能太苛求,，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標(biāo),，也就是要對他們提出難度低一點,，跳一跳就能摘到果子的問題,，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅,。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,，培養(yǎng)讀書的興趣,，組織他們參加有益的興趣活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長,，體驗自身的價值,。這時，教師再不失時機地加以引導(dǎo),，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,，非一朝一夕就能提高,，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒,，花大功夫,。只有不折不扣的付出,，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,，將會事半功倍,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十四

人們常說“失敗是成功之母”“沒有失敗只有離成功更近一點”,但這些話對那些屢戰(zhàn)屢敗的學(xué)生來說似乎起不到作用,經(jīng)過幾次失敗,使學(xué)生的自尊心麻木,情感淡漠。學(xué)習(xí)了劉京海老師的《成功教育》之后,我更加確信“成功更是成功之母”,作為教師更應(yīng)該做的是如何幫助學(xué)生嘗試成功,進而取得成功,。實踐證明,轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功,深切地體驗成功所帶給他們的快樂,。那么,怎樣才能使學(xué)困生體驗到成功呢?通過一段時間的總結(jié)與摸索我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個方面:

一、要尊重愛護學(xué)困生

每個人都是有自尊的,有受人尊重的需要的,學(xué)困生更需要我們的理解與尊重,。如果說正處于個性發(fā)展的學(xué)生需要得到尊重的話,那么,那些自卑,、怯懦、離群,、被眾人拋棄的學(xué)困生更需要得到尊重,。尊重他們,他們才會相信自己的力量和價值,才會使他們更積極、更富于創(chuàng)造性,。事實也證明,幫助學(xué)生樹立自尊自信是開啟學(xué)困生心靈之鎖的鑰匙,也是為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道,。教師要做到一視同仁,用平等的眼光去看待每一個學(xué)生,建立平等、自由,、關(guān)心,、寬容、鼓勵,、幫助,、和諧的師生關(guān)系。我們要承認(rèn)學(xué)生的能力,、個性等差異,而不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,更不要以分?jǐn)?shù)來劃分學(xué)生的三六九等,師者不但要教書更要育人,所以注重對學(xué)生的人格和能力的培養(yǎng)尤為重要,。

二、要為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機會

其實學(xué)困生比學(xué)優(yōu)生更渴望成功的體驗,。自卑,、消極是學(xué)困生典型的心理特征,因此,在教學(xué)中,我采用分層教學(xué)的方式,根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要精心為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的成功機會。比如把最基本最簡單的習(xí)題留給學(xué)困生去做,把最簡單的問題留給學(xué)困生回答,分層設(shè)置習(xí)題等等,盡量為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會,激勵他們向更高的目標(biāo)前進,。比如說我班上的一名同學(xué),她在哪一學(xué)科都是學(xué)困生,她經(jīng)常上課不專心聽講,不按時完成作業(yè),甚至還會去抄襲同學(xué)的作業(yè)。我多次與她談話,并一再地鼓勵她,從那以后,我驚喜地發(fā)現(xiàn)她在我的課上認(rèn)真聽課,并且認(rèn)真做好筆記,經(jīng)過了一段時間的努力,她的成績明顯提高,她很高興,我也感到很高興,借此機會我又趁熱打鐵,再次找她談話鼓勵她,結(jié)果在下次測試中,她的成績又提高了,超過了及格分?jǐn)?shù),。而她也只是我教育工作中的一個個例,相信通過多次成功體驗會讓她變得更加自信,。

三、要發(fā)現(xiàn)閃光點

所謂“金無足赤,人無完人”,但是每個人的身上都或多或少的存在著優(yōu)點,、長處,。我們要結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點、長處尋找教育契,去正確地引導(dǎo)學(xué)生,。因此,老師的任務(wù)首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上最好的東西,要捕捉它,發(fā)展它,引導(dǎo)學(xué)生去尋找“立體的我”,進而讓學(xué)生在不同的舞臺上去享受成功的喜悅,。我經(jīng)常抓住學(xué)困生身上哪怕一個微弱的“閃光點”,也要用放大鏡視之,將其發(fā)揚而光大,達到激勵學(xué)困生的目的,。為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,我常常利用家長會、家訪等多方了解學(xué)生校外的表現(xiàn),從而尋找教育的突破口,。

教師不僅把人類的知識財富傳授給學(xué)生,更重要的是要點燃學(xué)生求知的火焰,。教師是創(chuàng)造未來人的雕塑家,是不同于其他人的特殊雕塑家。教育成就未來,這就是我們的職業(yè),。我只有為學(xué)困生多創(chuàng)造一些成功的機會,才會為社會培養(yǎng)更多有用的人才,所以在今后的教育教學(xué)工作中,我還要繼續(xù)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,這樣才能為學(xué)生的將來打下一個良好的基礎(chǔ),。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十五

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實際狀況,，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎(chǔ),，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):

一、摸清班級學(xué)生狀況,，制定工作計劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,，首先得摸清班級學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因,，方能做到有針對性、有目的性地進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開學(xué)伊始,，我透過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學(xué)困生的狀況,，再與學(xué)困生進行談話，了解他們的思想狀況,，以便于做到心中有數(shù),，萬事有個好開端。

在了解了學(xué)困生的基本狀況之后,，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法,。

二,、工作中的問題思索

學(xué)困生，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實效,，也避免流于形式化。然而,，說起來容易,，做起來難。

首先,，老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,，不僅僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作,，還有學(xué)校的各種工作,，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,，則需要家長的配合,。但是在計劃的實施過程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn),，有的家長,，尤其是外地生家長，平時忙著工作,，對于孩子是疏于管教,，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,，這也是造成學(xué)困生不能進步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對子關(guān)系,，剛開始的時候效果還不錯;但是時間一久,，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,，忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久,，也就照顧不上學(xué)困生,，導(dǎo)致稍有進步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題,。要說實行幫扶吧,，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的,，這需要我們進行更深層次的探索。

三,、探索有效方法,，加強轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作,。我認(rèn)為，要進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效,。學(xué)生是一個獨立的個體,，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的師傅領(lǐng)進門,，修行靠個人。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性,，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，構(gòu)成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物,，因此,，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

為了全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。為此,，我根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗,，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一,、分析學(xué)困生特點：

我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正,，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時,，沒有家長監(jiān)控,，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：(1)自尊和得不到尊重的矛盾,。(2)好勝而不能取勝的矛盾,。(3)上進心與意志薄弱的矛盾。

二,、有的放矢地采取措施： 剖析學(xué)困生思想特點,，以愛心來做好思想鼓動工作。

1,、了解學(xué)困生,，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

關(guān)心和愛護后進的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件,，愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進生看待,，任何一個后進身上都可以找到閃光點,，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，,，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心,、自尊心、上進心,。

2,、重視課內(nèi)課外與學(xué)困生的情感交流。

富有新意的課初開端,。每堂成功的課都有一個好的開端,。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意,、不拘一格,、時間長短適當(dāng)。

3、優(yōu)化課堂,，激發(fā)興趣,。

采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣,，學(xué)地主動,，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理,，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4,、列計劃,，定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃,。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時的督促他們進行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們經(jīng)常達到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。

5、家校配合,，共同督促,。

對于學(xué)困生來說，要想進步自然要付出的更多,。在校期間由老師督促,，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來,，共同的努力,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、同學(xué)間的互助,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫助,，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問,，上課是一門藝術(shù),。要想教好學(xué)，上好課,，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難,。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值,。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會,。希望每一位教師能夠重視差生,，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在,。學(xué)困生有他們的共性,，也有個性，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā),，采取生動活潑,、靈活多樣的教育方法，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十六

轉(zhuǎn)化后進生這項工作，自我任教以來,，我覺得一定要報有“精誠所至,，金石為開”的信心去做。下面是本學(xué)期以來對后進生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：

學(xué)困生：

一,、適時教育

學(xué)困生有一個契機問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時,，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他;在學(xué)困生困難時,，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生激動時,，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時,，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來,。我在學(xué)習(xí)中,，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識,。

二,、捕捉閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點，以此為起點,，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,，增強自信心,。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點,，上課經(jīng)常提問他，回答錯了,，也從不批評他幫他及時糾正,，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的,。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的語文成績大大的提高了。

三,，抓反復(fù),，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以,，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的,，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍,。如我班鵬飛同學(xué),，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自己為中心,，有“霸王”習(xí)氣,，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間,，他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心,，鼓勵他多參加有益的課外活動,，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會,。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長,，班級或得勝利,，我有意表揚他。從此,，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十七

學(xué)生是有個體差異的，我班的學(xué)生也不例外,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而且家長也管不到位,，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成績提高得慢,。針對這種狀況,，我采取了一系列的措施和方法來促進他們成績的提高。

一,、課上因材施教,。

為了讓每一個學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，備學(xué)生,，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個學(xué)生都有發(fā)展,。我把簡單的問題留給學(xué)困生,，增強他們的自信心，看他們是否注意聽講了,，如果回答對了,，我還要個性表揚，給他們鼓勵,。還有就是給他們多一些的關(guān)注,，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率,。

二,、課后耐心輔導(dǎo)。

學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個性重要,，教師要了解他們的遺忘規(guī)律,，他們有時上課聽會了，下課就忘了,，需要及時的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,，我都是利用休息的時間來督促他們學(xué)習(xí),。不讓每一個孩子落隊，做到每日的知識必清,，使學(xué)生認(rèn)識到“明日復(fù)明日,，明日何其多”的危害。

三,、嚴(yán)教中有愛,。

針對這些學(xué)困生的實際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，還在生活中給予相應(yīng)的愛,。他們沒有飯吃，我就給買;沒有本子用,，我就送給他們;生病了,，我就打電話讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛,，我經(jīng)常和他們聊天,，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活,，怎樣正確看待人生和事物,。所以他們也喜歡和我說心里話,。

四、爭取家長的配合

我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的,，對孩子也喪失信心,，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法,。我就與家長溝通,，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的,，孩子還小,，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo),，不斷去鼓勵孩子,，配合好老師的教育工作。

對于班級的學(xué)困生,，我都是盡自己的努力來幫忙他們,，家長沒有時間管，孩子作業(yè)寫不完,，我就利用在校的時間來輔導(dǎo)他們,。雖然學(xué)困生的成績提高的不明顯，但我還是會努力的,，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會成功的愉悅,。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,，全面健康的成長。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十八

一,、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。

在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生,，無不搖頭嘆息,，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”,。其實,，金無足赤，人無完人,。如果教師們換個角度,，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,，這就要求教師深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛好、志向,、心理變化和生理特點,、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究,，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生,，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實，積極向上,，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田,。

二,、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,，增強他們的自信心,。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起,。課堂上隨時注意他們的舉動,，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們,，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我,，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法,。這樣目標(biāo)定低一些,，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進心,。教育方式上本著多鼓勵表揚,、少指責(zé)批判的原則,，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦,、多練習(xí),、多復(fù)習(xí)運用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。

三,、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。愛學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。

學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺,、挖苦,、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,，他們也需要溫暖,、需要愛。做英語教師,，對學(xué)困生在活動中要多留意,、多觀察、多關(guān)心,、多鼓勵,，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁,，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,，要找準(zhǔn)切合點,，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育,。