總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇一

我組的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè),，馬虎應(yīng)付,，字跡潦草。我組針對(duì)其具體情況,，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此,，在這個(gè)學(xué)期里，我組經(jīng)常與孩子談話,，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，齊抓共管,，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

學(xué)困生成績(jī)不好,，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況,，我組在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),，一定要把所學(xué)的課文正確,、流利朗讀出來。因此,，在輔導(dǎo)時(shí),，我組從抓生字入手，通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學(xué)生字,，掃清課文朗讀障礙,，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生把課文讀正確,、讀通順,，在讓學(xué)生朗讀課文的過程中鞏固詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ),、理解課文內(nèi)容,，達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的`目的。

當(dāng)然,，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí),、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他們的心理變化,，我組能夠及時(shí)了解,，

以便更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用,。在這學(xué)期里在我組幫助下,，學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)很大的提高,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇二

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生,。面向全體,，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展,。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生,。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好的做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

在教學(xué)實(shí)踐中,，教師們有一個(gè)共識(shí)：那就是一提到學(xué)困生,，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”,，“朽木不可雕”,。其實(shí)，金無足赤,，人無完人,。如果我們換個(gè)角度，放棄門縫里看人的偏見,，就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,，這就要求我們深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度、興趣,、愛好,、志向、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,，并采取分類教育的方式,，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,，用我們的理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上,，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使我們的情感理智融入他們的心田,，并能扎根,、發(fā)芽,、開花和結(jié)果,。

主動(dòng)接近學(xué)困生，和他們交朋友,，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力,。同時(shí)我們一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,，對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立自信心。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,，在試卷的評(píng)價(jià)中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生,。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對(duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對(duì)學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你；你給學(xué)生一縷陽(yáng)光,，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽(yáng),！

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾,，外因通過內(nèi)因而起作用,，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題,，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因,、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響,，成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，今天猛學(xué)到深夜,，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了,。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié),、歸納能力差,，應(yīng)變能力差，會(huì)一道題,，變個(gè)題型就又不會(huì)了,。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,，平時(shí)回答問題積極,，做題也很好，但一考試成績(jī)就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”,。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書無用,，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書無用型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點(diǎn)滴吃藥是常事,，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的困難,，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清,，日日清,，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來,，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計(jì)劃,，定任務(wù),，今天完成今天畫勾，開始天天檢查,，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間,。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題,，耐心講解,，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題,，到辦公室小測(cè)驗(yàn),，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“讀書無用型”,，先找成功人士的典型事例感化他們,，進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的`工作，使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作,。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn),，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合。

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為,，善于約束自己的言行,、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì),。對(duì)于頑皮淘氣,、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對(duì)學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù),、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,，如果我們沒有教育的耐心和克制,，在這些現(xiàn)象面前就會(huì)無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會(huì)顯得沖動(dòng),、甚至予以嚴(yán)重的體罰,。這就會(huì)激怒學(xué)生，形成一種強(qiáng)烈的對(duì)抗心理,，使學(xué)生對(duì)教師形成鄙視態(tài)度,，不接受批評(píng)意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存,。因此,，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的,、融洽的學(xué)習(xí),、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中,，而不能凌駕于學(xué)生之上,，盛氣凌人。其一言一行,、一舉一動(dòng)都應(yīng)給學(xué)生以親近感,。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生,、生活,，并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

總之,，通過我的努力,，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),，但也還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過來的,。我也會(huì)繼續(xù)的努力,，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇三

這學(xué)期我注重了學(xué)困生輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的成因無論是在網(wǎng)上還是在會(huì)議上我們都看得對(duì)多,，聽得多,。不可否認(rèn)，學(xué)困生是由社會(huì),、學(xué)校,、老師及學(xué)生自身造成的。進(jìn)行了快一年的學(xué)困生輔導(dǎo),，我就講講我對(duì)他們的切身體會(huì),。

這些學(xué)困生極大多數(shù)是智力正常的，他們很多都是上課不認(rèn)真聽講,、課后不溫習(xí),、不完成作業(yè)。

1,、“學(xué)困生”思維發(fā)展存在缺陷,。即表現(xiàn)為不善于區(qū)分教材重點(diǎn)，根據(jù)能力和獨(dú)立思考能力較低,。如：五一班的李璽,，李永宏，五二班的李會(huì)玲,。

著名教育家布盧姆指出,，“學(xué)困生”對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解、掌握較慢,，常常跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度,，漸漸出現(xiàn)知識(shí)缺陷和能力欠缺,。這種能力欠缺則指進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊能力,，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼讀能力、拼寫能力,、聽覺記憶能力,、運(yùn)用舊知識(shí)技能的能力、推測(cè)能力以及善于“耳拾”（從旁人聽說中學(xué)習(xí)）能力等等的欠缺,。英語(yǔ)這一學(xué)科的特點(diǎn)要求他們必須在學(xué)習(xí)中以舊引新并且大量接觸,。如果無自學(xué)能力而單*教，再加之班大,、人多,、課時(shí)少，又缺乏目的語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,，則會(huì)成為英語(yǔ)的“學(xué)困生”,。

2、基本學(xué)習(xí)技能，如讀寫技能等,，存在缺陷,，不能在一定時(shí)間內(nèi)有效掌握知識(shí)。如：五一班的李梅,，于改霞,，李小勇，楊超,。五二班的王生濤,，董瑞萍。

學(xué)習(xí)方法是發(fā)揮學(xué)生能力的手段,，也是增進(jìn)學(xué)習(xí)能力的途徑,。“學(xué)困生”不良的學(xué)習(xí)方法主要表現(xiàn)在：

①課前不預(yù)習(xí)（不能在課前消化一些問題,，不能帶不懂的問題有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂）,。

②課上不聽講（不能積極用英語(yǔ)思維和理解記憶，不能主動(dòng)參與小組活動(dòng),，不能大膽開口,，懶于實(shí)踐），有的學(xué)生上課雖認(rèn)真聽講,，但不做筆記,，課下無法及時(shí)復(fù)習(xí)。有些學(xué)生則使老師叫她/他記,，他/她才勉強(qiáng)記在書本上,，因?yàn)椴幌到y(tǒng)，效果不好,。

③課后不復(fù)習(xí)鞏固,，作業(yè)馬虎，完成任務(wù)了事,。

④學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，盡管詞典就在身邊，遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞也要問老師,，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

⑤只注重文字信息而不重視聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只注重完成老師布置的硬任務(wù)（書面作業(yè)）,，而不注重軟任務(wù)（讀書,、背誦等）。

⑥學(xué)生在初學(xué)時(shí),，不是在聽清音,、辨明義的基礎(chǔ)上認(rèn)真模仿,，反復(fù)練習(xí)，而是用漢語(yǔ)發(fā)音代替英語(yǔ)發(fā)音,，最后讀出的英語(yǔ)英國(guó)人聽不懂,。

⑦在記憶單詞時(shí)，有的學(xué)生結(jié)合單詞的形,、音,、義，根據(jù)讀音規(guī)則,，把單詞放到上下文中進(jìn)行記憶,，而有些同學(xué)死記字母組合，孤立地死記硬背,，按一對(duì)一地方式與英語(yǔ)掛鉤,，當(dāng)然收效甚微。

⑧在學(xué)習(xí)句型,、對(duì)話,、課文時(shí)，一部分學(xué)生是學(xué)用結(jié)合,，邊學(xué)邊用,，能聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景,，在學(xué)中用,，在用中學(xué)，這當(dāng)然是正確的學(xué)習(xí)方法,；而另一部分則學(xué)用脫節(jié),，學(xué)不能用，只讀不練,，只學(xué)不用,，最終使所學(xué)的語(yǔ)言主成為“死”的語(yǔ)言。

⑨沒有靜聽別人說,、讀,、答問的習(xí)慣；沒有勇于模仿說寫的習(xí)慣,；沒有寫后檢查的習(xí)慣；沒有做作業(yè)翻書和反復(fù)訂正作業(yè)的習(xí)慣,；沒有自我評(píng)估的習(xí)慣,。

對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)困生，要轉(zhuǎn)化他們,，不僅需要教師傾注更多的心血,，更要采用一定的教學(xué)方法,。

學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻的進(jìn)行心靈的.接觸（蘇霍姆林斯基）,。的確,，知識(shí)只有通過情感才能更好地被學(xué)生所接受。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生,，他們所真正缺乏的并不是智慧,，而是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。因此,，教師必須用自己的真情去感動(dòng)學(xué)生,，激活學(xué)生的積極情感，幫助他們找回學(xué)好英語(yǔ)的信心,。課前,，短短幾分鐘的交流，幾句發(fā)自教師內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的肯定評(píng)價(jià),，課堂上一個(gè)親切的微笑,，一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)讓那些學(xué)生情緒振奮,，學(xué)習(xí)興趣油然而生,。

沒有規(guī)矩，不成方圓,。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),，就必須幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講,，積極參與教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地,，課堂學(xué)習(xí)的效率提高了,，成績(jī)自然可以提高。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，自我控制力差,，接受能力差等因素，上課容易走神,，教師可安排他們和學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生同桌,，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并通過一些簡(jiǎn)單問題的問答,，游戲活動(dòng)中簡(jiǎn)單角色的扮演,，一些暗示的眼神、手勢(shì),，來幫助他們集中注意力,，盡可能地跟著教學(xué)活動(dòng)開動(dòng)腦筋,，學(xué)習(xí)知識(shí)。

授人以魚,，不如授人以漁,。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)方法,。首先要把好拼讀關(guān),。有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)了兩三年，26個(gè)字母還不能正確快速認(rèn)讀,，書寫,，不能獨(dú)立預(yù)習(xí)單詞，不能流利地朗讀課文,，詞不能拼,，文不能讀，怎會(huì)不討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ),，怎會(huì)不失去學(xué)習(xí)的信心,。對(duì)于學(xué)困生，教師首先要不厭其煩,，利用各種手段幫助他們過好字母關(guān),。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的要素，而英語(yǔ)學(xué)困生往往拼讀單詞的能力極差,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，接受能力差，因此,，教師往往認(rèn)為課堂教學(xué)的許多活動(dòng)他們參與不了,。其實(shí)，完成任務(wù)的關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計(jì)

和指導(dǎo),。如果任何活動(dòng),，教師都把學(xué)困生孤立開來，那么,，課堂上,，他們就會(huì)覺得無所事事，教師的教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們而言也就毫無吸引力,。本著旁觀者的態(tài)度上課,，學(xué)習(xí)的效率自然好不到那里。俗話說：在游泳中學(xué)習(xí)游泳,。如果學(xué)游泳者不到水中進(jìn)行練習(xí),，那他就不可能學(xué)會(huì)游泳。學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是如此,。在教學(xué)完單詞和句型后,，學(xué)生如能得到大量及時(shí)的鞏固練習(xí)，那么他們所學(xué)的知識(shí)就會(huì)被激活,，那些知識(shí)在他們的腦海中就會(huì)留下更深刻的印象,。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí),，盡量照顧學(xué)困生，多設(shè)計(jì)他們感興趣,，可參與的活動(dòng),，讓他們也有向老師同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)便于教師了解他們的學(xué)習(xí)效果,。

第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！泵總€(gè)學(xué)生都有成功的愿望，我們的學(xué)困生更不例外,。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一,，學(xué)困生無法從中得到激勵(lì)和鼓舞，久而之久便產(chǎn)生了自卑和自暴自棄,。采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制,，就為我們的學(xué)生創(chuàng)造了更多成功的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,。成功,，讓學(xué)生自信，自豪,，讓他們逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣,，為他們學(xué)好英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。單詞默寫,，學(xué)生如果比上一次多默對(duì)了幾個(gè)單詞,，哪怕依舊不及格，教師也要讓學(xué)生知道,，一分耕耘,，一分收獲，再加把勁,，你會(huì)得到更多回報(bào),。另外，有的學(xué)困生在繪畫,、歌唱,、舞蹈,、模仿等方面有特長(zhǎng)，教師可把教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的特長(zhǎng)表演聯(lián)系起來,，給他們展示的舞臺(tái),，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诖蠹业姆Q贊聲中找到學(xué)習(xí)的樂趣,，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心,。學(xué)困生身上并不缺少優(yōu)點(diǎn)，缺少的是教師的發(fā)現(xiàn),。讓我們做個(gè)有心人,，真誠(chéng)地贊美學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓他們?cè)谖覀兊钠诖凸膭?lì)中,，不斷走向成功,。

轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，讓我們用我們的滿腔熱情,，用我們的智慧,，幫助學(xué)困生。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇四

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題,，數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié),。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中"面向全體學(xué)生",，"必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)"為目標(biāo),，樹立"不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生"的理念,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來,，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,，扎實(shí)有序開展工作,。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付,，字跡潦草,。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,，在這個(gè)學(xué)期里,，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，齊抓共管,，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的.現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù),，工作總結(jié)《數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)》。

這幾位學(xué)困生成績(jī)不好,，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況,，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確,、熟練地運(yùn)用。因此,，在輔導(dǎo)時(shí),，我從抓概念、公式入手,，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí),，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí),，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的,。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解,，才能更好地對(duì)癥下藥,，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高,。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲,！在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇五

作為班主任,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一,。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心,?！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。在教學(xué)工作中，老師們深刻地感覺學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別,，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K,。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

1,、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低,，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

2,、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己,，好支配和指責(zé)他人,，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。

3,、挫折承受力差，意志薄弱,，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評(píng)就泄氣，不能勇往直前,，甚至自暴自棄,，破罐子破摔。于是,，他們就會(huì)采取逃避,、退縮的態(tài)度，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心,。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，各班對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略：

學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo),，它

會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生,。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,，加以積極引導(dǎo),，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法,，使他們感到“我能行”,、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣,，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力,。賞識(shí)只是一種形式,，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的`一種維護(hù)。適時(shí)地表?yè)P(yáng),，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的,，尤其對(duì)后進(jìn)生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙,。

每個(gè)人都是有自尊心的,，后進(jìn)生也不例外。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心,、愛護(hù),、尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心,，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動(dòng)輒訓(xùn)人,、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違,，適得其反,。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我覺悟,，才能從心底里痛改前非,、積極向上。

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野,。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘,，加強(qiáng)田間管理,，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露,。只有教師的愛化為陽(yáng)光,、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗,。對(duì)后進(jìn)生,，我們更要傾注愛心，以尊重,、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng),。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā),，動(dòng)之以情，深于父母,，曉之以理,，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇六

一學(xué)期以來,在老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)后"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)后"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)",。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動(dòng),，抓典型帶一般幫教“后進(jìn)生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“后進(jìn)生”,，并取得了一定的成效,。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)

,。

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練,?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn),，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的.學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用,。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn),。

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),，及時(shí)肯定，忠心祝賀,。學(xué)困生和其他學(xué)生

做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生,，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面,。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

1、實(shí)行教師輔導(dǎo),，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式,。

2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。并幫助學(xué)困生分析不足,，提出要求。

4,、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺,。

5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進(jìn)生,，改變后進(jìn)生,，在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì),、少批評(píng),、多談心，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

8,、激勵(lì)機(jī)制,，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇七

我上個(gè)學(xué)期來?yè)?dān)任四年級(jí)語(yǔ)文等課的教學(xué),。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

一,、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。我覺得愛學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺,、挖苦、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠,，他們也需要溫暖、需要愛,。作為和數(shù)學(xué)教師的.我,，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己,，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們,。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn),。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)他上有所上進(jìn),。

二、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),，激發(fā)們學(xué)好功課的信心,。

三、堅(jiān)持依靠集體的力量,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人,。

四,、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào),。

五,、嚴(yán)格要求，持之以恒,。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù),。作為的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù),。我是抓反復(fù),，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地,、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。通過努力,，我班的特困生，如：孟思凡,、李巧,、薛芳有了很大進(jìn)步，他們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64分,、68分,、86分，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢,，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著,，這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來,，他們的速度也逐漸快了些,，在各方面都有了一定的進(jìn)步。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色,。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心,，尊重和信任他們,，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇八

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃".一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績(jī).為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛.

尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才 能形成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級(jí)是小學(xué)一年級(jí),我們班有個(gè)叫劉俊龍的男同學(xué), 他自己放松學(xué)習(xí)要求，怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué),，最后走學(xué)困生行列,。對(duì)于他的教育是難上加難。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他.反而不斷的給他鼓勵(lì).不但對(duì)他的過去表示理解,并且?guī)椭麡淞⑿判?為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ),。在我的努力下,他的變化特別的大.學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了.不但能認(rèn)真聽講,而且能主動(dòng)的完成作業(yè),月考的成績(jī)也上來了.當(dāng)然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事,。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學(xué)生是可以造就的.

二,改進(jìn)方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣.

興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功, 感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:

1,聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).

2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對(duì)學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo).平時(shí)布置作業(yè),考查區(qū)別對(duì)待.我班學(xué)生段金環(huán)，耳朵有些障礙,，戴著助聽器還不能聽到,，我首先從學(xué)生入手，合理安排座位,，把他安排在第一排,，講臺(tái)正前方 ，然后利用課余時(shí)間給他專門輔導(dǎo),！雖然開始有些麻煩,，但是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)積極性上來了,，自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,，成績(jī)提高不少！

總之,通過我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步.雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過來的.我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好.

一,、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個(gè)集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異,，就算剛剛?cè)雽W(xué)的`一年級(jí)學(xué)生也不例外,。我所教的一年級(jí)學(xué)生中，在語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展,。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、提高學(xué)科知識(shí)能力，夯實(shí)雙科基礎(chǔ),，爭(zhēng)取期末雙科都能及格,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,，克服自卑心理。

2,、充分挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性持久,、穩(wěn)定,。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

三,、具體措施：

1,、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外,，對(duì)于初學(xué)者的一年級(jí)學(xué)生,，他們甚至不認(rèn)為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,，如果對(duì)他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵,，他們就會(huì)喪失信心，自尊心受到傷害,，從而情緒低落,，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展,。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔,、親切,、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心,；少一點(diǎn)批評(píng),，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2,、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感,。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會(huì)一次成功,，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力,，對(duì)于學(xué)困生來說更是如此。低年級(jí)的孩子,，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好,，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定,，表?yè)P(yáng),、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功,，增加學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示,，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3,、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上,。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步 ,，在低年級(jí)階段，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大,，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測(cè)驗(yàn)只得80分,，下一個(gè)單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無論怎么努力也無法達(dá)到90分以上。測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段,，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度,，而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,，要客觀,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。

4,、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn),。師講課時(shí)間控制在15分鐘，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生,，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施，爭(zhēng)取讓問題在課內(nèi)得到解決,，避免課后補(bǔ)課,。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待,，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧,，不求數(shù)量多,，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半,。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué)，合作教學(xué),，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,，即“一幫一” 形式,，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè),，并介紹學(xué)習(xí)方法,，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),。

5、采用“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來開家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的配合,。

6、開學(xué)初做好特長(zhǎng)生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”,，并記好輔導(dǎo)記錄。對(duì)于每一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏,，分周進(jìn)行,，每周1——2次，時(shí)間不定,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論,。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)不同的對(duì)象,，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單,、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇九

學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差,、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體,。他們雖為數(shù)不多,，但常常給班級(jí)帶來不可忽視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事,。抓好學(xué)困生要做好三件事：一,、要有愛心，二,、要有信心,，三、要有細(xì)心,。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病——學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心,。我針對(duì)其具體情況,，提供幫助,。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一,、二次或數(shù)次談話是辦不到的,，需要做大量的'、細(xì)致的,、有針對(duì)性的思想工作,，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

有愛心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ),，前提和條件對(duì)待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們,，愛護(hù)他們。

信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,，只有讓學(xué)困生看到了自己身上的力量,，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心,、懷有希望,，才有利于他們的成長(zhǎng)。

而學(xué)困生普遍缺乏自信心,，他們往往以為老師和同學(xué),、家長(zhǎng)看不起他們，即使做了好事,，別人也不會(huì)說好,，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄,。

我們班黃微同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)她有這樣一些特點(diǎn)：

1,、有些虛榮心,，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表?yè)P(yáng),。

2,、有一定的毅力。

發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后,，我就有針對(duì)性地對(duì)她進(jìn)行幫助,。主要采取了以下幾個(gè)措施：

1、利用她虛榮心,，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，回答簡(jiǎn)單的問題，讀一段比如簡(jiǎn)單的字詞,，然后給予鼓勵(lì),，增強(qiáng)她的自信心,，提升她在班上的影響力。

2,、上課容易溜號(hào)的問題,，我在上課中總是有意無意地關(guān)注她的一舉一動(dòng)，積極評(píng)價(jià),。

后學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的,、艱巨的、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察,，持之以恒，對(duì)癥下藥,。

xx同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正,。開始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯,，考試成績(jī)?nèi)匀徊焕硐搿Ｋ芫趩?，我并沒有說他什么,，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通,，和他一起總結(jié)成績(jī)與不足,，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題,。同時(shí),，對(duì)其嚴(yán)格要求，約法三章,，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法,。這樣，逐漸的,，我感到我和他的距離近了,，有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想。進(jìn)步雖然沒有特別快,，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng)了。

總之,，只要我們共同努力,，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育,，就一定能教好學(xué)生,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇十

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,，采取相應(yīng)的方法,，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃",。一學(xué)期以來,，在我的努力下，收到了一定的效果,，一也取得了一定的成績(jī),。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下:

尊重比愛給為重要,，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等,，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系,。本學(xué)期我所教班級(jí)是五年級(jí)，面臨中考,，任務(wù)量也增加了,。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，沒有正確的引導(dǎo)可能就要多學(xué)習(xí)放棄了,，從而會(huì)影響到任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),。這是個(gè)擺在教師眼前的.事實(shí)，也是我們工作的重點(diǎn),。

我們班有個(gè)男同學(xué),，學(xué)習(xí)特別的差，再加上家庭環(huán)境不好,，有逃課和上網(wǎng)的壞毛病,，對(duì)于他的教育就是一個(gè)難上加難。了解情況后,，我沒有放棄他,，更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵(lì),。不但對(duì)他的過去表示理解,，并且?guī)椭麡淞⑿判模瑸閷?shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ),。在我的努力下,，他的變化特別的大。學(xué)習(xí)的熱情很高,，目標(biāo)也比以前明確了,。不但能認(rèn)真聽講,，而且能主動(dòng)的完成作業(yè)。當(dāng)然,，讓他一下子就趕上來,，甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,，要有耐心,，和信心。相信學(xué)生是可以造就的,。

1,、興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,，嘗試成功，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:1,，聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,。有一名同學(xué)成績(jī)比較不錯(cuò)，但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,，但對(duì)信息技術(shù)興趣不濃,，總覺得這是副課，我根據(jù)這一狀況,，把他安排在信息技術(shù)基礎(chǔ)不錯(cuò),、但其它成績(jī)稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周圍，他們起到互補(bǔ)的作用,，成績(jī)都有很大程度的提高,！。

3,，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則,。對(duì)學(xué)困生,，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時(shí)布置作業(yè),，考查區(qū)別對(duì)待。利用課余時(shí)間給他們專門輔導(dǎo),！雖然開始有些麻煩,，但是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)積極性上來了,，自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,，成績(jī)提高不少！

總之,，通過我的努力,，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),，但也還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn),。

我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過來的,。我也會(huì)繼續(xù)的努力,，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇十一

在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,，我根據(jù)學(xué)困生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,，不被重視,，大都存在自卑感，失落感,，缺乏自信,；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情,、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦,，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,，使需要幫助的學(xué)生困上加困,。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

1,、和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個(gè)快樂的人,，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

2,、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭(zhēng)上游,。

3、多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤,、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí),，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前,。這時(shí),，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明,，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的`種子，誰(shuí)就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：

1,、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,，引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

4,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待,。

總之，通過自己的努力,，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。取得了一定的成績(jī)，我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少,。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇十二

為了全面提高畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，在這方面做了大量工作,，也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn)，了解學(xué)困生,，建立和諧融洽的師生關(guān)系,。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛,，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),，對(duì)他們的`缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,，，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。

富有新意的課初開端,。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端,。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意,、不拘一格,、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。

采用靈活多變的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣,，學(xué)地主動(dòng),，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們,；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo),，并嘗試成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

對(duì)于學(xué)困生來說,，要想進(jìn)步自然要付出的更多,。在校期間由老師督促,，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來,，共同的努力,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫助,，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系,。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之,，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù),。要想教好學(xué),，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難,。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生,，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,，而且必須做好,。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)，說出來與大家一起探討,，也希望每一位教師能夠重視差生,，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在,。學(xué)困生有他們的共性,，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),，采取生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教育方法，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇十三

擔(dān)任教師已經(jīng)20年的時(shí)間了，我深刻地體會(huì)到教師要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生,，但他們之間存在差異性,，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”,，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”,，下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾,，外因通過內(nèi)因而起作用,，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,。既然要解決學(xué)困問題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因,、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，有些學(xué)困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高,。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，今天猛學(xué)到深夜，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了,。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),，但他們的總結(jié),、歸納能力差，應(yīng)變能力差,，會(huì)一道題,，變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,，平時(shí)回答問題積極，做題也很好,，但一考試成績(jī)就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,，受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書無用,，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí),，我把他們稱為“讀書無用型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦,，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的`困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),，做到堂堂清,，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來,，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,，定計(jì)劃,，定任務(wù)，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查,，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題,，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題,，到辦公室小測(cè)驗(yàn),，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“讀書無用型”,，先找成功人士的典型事例感化他們,，進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作,。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn),，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合。

1,、分層次教學(xué),，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要大力表?yè)P(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組人數(shù)不同,，三人四人不等，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理,、分析，采取對(duì)應(yīng)措施,，解決問題,，從而取得良好效果。

4,、尊重學(xué)困生的隱私,，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī)，和學(xué)困生談話,，交流,，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因,，對(duì)癥下藥,，解決實(shí)際問題。

5,、注意反彈,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情,，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流,，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。

主動(dòng)接近學(xué)困生,，和他們交朋友，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待,，激發(fā)他們的潛力。同時(shí)教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生,。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立自信心,。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評(píng)價(jià)中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生,。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià),，較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對(duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度,。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你,；你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽(yáng),！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇十四

在教學(xué)實(shí)踐中,，教師們有一個(gè)共識(shí)：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息,，說他們是“孺子不可教”,，“朽木不可雕”。其實(shí),，金無足赤,，人無完人。如果教師們換個(gè)角度,，放棄門縫里看人的偏見,，就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,，并采取分類教育的方式,，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生,，用教師美好的心靈,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實(shí),，積極向上，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,，使教師的情感理智融入他們的心田,。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起,。課堂上隨時(shí)注意他們的舉動(dòng),，稍有不正確我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們,，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我,，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法,。這樣目標(biāo)定低一些,，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí),、多復(fù)習(xí)運(yùn)用,，使學(xué)困生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),。

三、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口,。愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。

學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺,、挖苦,、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,，他們也需要溫暖,、需要愛。做英語(yǔ)教師,，對(duì)學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意,、多觀察,、多關(guān)心,、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁,，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系,。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,。幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待,，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo),，耐心說服教育,。

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

在教學(xué)實(shí)踐中,，深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、興趣、愛好,、志向,、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究，并采取分類教育的方式,，隨時(shí)比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí),，積極向上,，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,，使教師的情感理智融入他們的心田,，并能扎根,、發(fā)芽,、開花和結(jié)果。

第一,，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信,，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的.人,。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭(zhēng)上游,。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤,、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,，或者停滯不前,。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼,，實(shí)踐證明,，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,，誰(shuí)就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

1,、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問題,，既可積累化學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的,、最佳途徑,。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待,。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考,，一遇問題就問老師和同學(xué),。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差,，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,，例如,，出兩道難題,，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間,，讓他攻克,。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅,。

總之，通過自己的努力,，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少,。我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作,，自我任教以來,，我覺得一定要報(bào)有“精誠(chéng)所至，金石為開”的信心去做,。下面是本學(xué)期以來對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他,；在學(xué)困生困難時(shí),，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助,；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),，班主任要抓住這種情感潑動(dòng),，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。我在學(xué)習(xí)中,，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),，這是班主任能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn),，不斷激勵(lì),。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn),，上課經(jīng)常提問他,，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,，要他說完整話,，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的語(yǔ)文成績(jī)大大的提高了,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程,，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以,，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),，促進(jìn)其飛躍,。如我班鵬飛同學(xué)，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué),，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣,，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng),，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來,，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,，我有意地重用他,，發(fā)揮他的特長(zhǎng),，班級(jí)或得勝利,，我有意表?yè)P(yáng)他。從此,，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的特點(diǎn)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變,。