總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇一

我組的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確,，對于作業(yè),，馬虎應(yīng)付,，字跡潦草。我組針對其具體情況,，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此，在這個學(xué)期里,，我組經(jīng)常與孩子談話,，及時了解他的思想動向，并加強(qiáng)與家長的溝通,，齊抓共管,，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

學(xué)困生成績不好,，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,，還因為學(xué)習(xí)方法未掌握，針對這個情況,，我組在進(jìn)行輔導(dǎo)時,，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),，一定要把所學(xué)的課文正確,、流利朗讀出來。因此,，在輔導(dǎo)時,，我組從抓生字入手，通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學(xué)生字,，掃清課文朗讀障礙,，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生把課文讀正確,、讀通順,，在讓學(xué)生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語,、理解課文內(nèi)容,，達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)能力的`目的。

當(dāng)然,，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí),、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他們的心理變化，我組能夠及時了解,，

以便更好地對癥下藥,，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組幫助下,，學(xué)困生的語文成績很大的提高,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇二

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生,。面向全體,，正是面向有差異的每一個個體,，根據(jù)不同學(xué)生的實際,，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展,。因此,，堅持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,，研究需要幫助的學(xué)生,，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生,。為了總結(jié)經(jīng)驗,，更好的做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生,，無不搖頭嘆息,，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”,。其實,，金無足赤，人無完人,。如果我們換個角度,，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,，這就要求我們深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、興趣、愛好,、志向、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式,，隨時比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用我們的理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實，積極向上,，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使我們的情感理智融入他們的心田,，并能扎根,、發(fā)芽、開花和結(jié)果,。

主動接近學(xué)困生,，和他們交朋友，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待,，激發(fā)他們的潛力。同時我們一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生,。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心,。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評價中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生,。學(xué)困生往往很在乎老師的評價,，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度,。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生,，學(xué)生才會笑臉面對你,；你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還給你一個太陽,！

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，外因是事物發(fā)展的外部矛盾,，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,。既然要解決學(xué)困問題,，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響,，成績未能提高,。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜,，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),，但他們的總結(jié)、歸納能力差,，應(yīng)變能力差,，會一道題，變個題型就又不會了,。我把他們稱為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極,，做題也很好,，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”,。部分學(xué)生家庭條件好,，受家庭和社會的影響認(rèn)為讀書無用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,，因此他們根本不想學(xué)習(xí),，我把他們稱為“讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦,，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事,，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施,，對“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的困難,，經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清,，日日清,，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表，定計劃,，定任務(wù),，今天完成今天畫勾，開始天天檢查,，漸漸拉長檢查時間,。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題,，耐心講解,，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,，還叫他們講題，到辦公室小測驗,，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們,，進(jìn)一步做好家長的`工作,，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行,，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實實走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合,。

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行,、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì),。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì),。對于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù),、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果我們沒有教育的耐心和克制,，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為,，并會顯得沖動、甚至予以嚴(yán)重的體罰,。這就會激怒學(xué)生,，形成一種強(qiáng)烈的對抗心理，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度,，不接受批評意見,。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此,，教師在與學(xué)生交往過程中,，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí),、生活氛圍,，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上,，盛氣凌人,。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感,。只有這樣,，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活,，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,。

總之，通過我的努力,，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法,，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn),。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的,。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇三

這學(xué)期我注重了學(xué)困生輔導(dǎo)工作,，學(xué)困生的成因無論是在網(wǎng)上還是在會議上我們都看得對多，聽得多,。不可否認(rèn),，學(xué)困生是由社會,、學(xué)校,、老師及學(xué)生自身造成的。進(jìn)行了快一年的學(xué)困生輔導(dǎo),，我就講講我對他們的切身體會,。

這些學(xué)困生極大多數(shù)是智力正常的，他們很多都是上課不認(rèn)真聽講,、課后不溫習(xí),、不完成作業(yè)。

1,、“學(xué)困生”思維發(fā)展存在缺陷,。即表現(xiàn)為不善于區(qū)分教材重點(diǎn)，根據(jù)能力和獨(dú)立思考能力較低,。如：五一班的李璽,，李永宏，五二班的李會玲,。

著名教育家布盧姆指出,，“學(xué)困生”對教學(xué)內(nèi)容理解、掌握較慢,，常常跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度,，漸漸出現(xiàn)知識缺陷和能力欠缺。這種能力欠缺則指進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的特殊能力,，如學(xué)習(xí)英語的拼讀能力,、拼寫能力、聽覺記憶能力,、運(yùn)用舊知識技能的能力,、推測能力以及善于“耳拾”（從旁人聽說中學(xué)習(xí)）能力等等的欠缺。英語這一學(xué)科的特點(diǎn)要求他們必須在學(xué)習(xí)中以舊引新并且大量接觸,。如果無自學(xué)能力而單*教,，再加之班大、人多,、課時少,，又缺乏目的語語言環(huán)境,，則會成為英語的“學(xué)困生”。

2,、基本學(xué)習(xí)技能,，如讀寫技能等，存在缺陷,，不能在一定時間內(nèi)有效掌握知識,。如：五一班的李梅，于改霞,，李小勇,，楊超。五二班的王生濤,，董瑞萍,。

學(xué)習(xí)方法是發(fā)揮學(xué)生能力的手段，也是增進(jìn)學(xué)習(xí)能力的途徑,?！皩W(xué)困生”不良的學(xué)習(xí)方法主要表現(xiàn)在：

①課前不預(yù)習(xí)（不能在課前消化一些問題，不能帶不懂的問題有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂）,。

②課上不聽講（不能積極用英語思維和理解記憶,，不能主動參與小組活動，不能大膽開口,，懶于實踐）,，有的學(xué)生上課雖認(rèn)真聽講，但不做筆記,，課下無法及時復(fù)習(xí),。有些學(xué)生則使老師叫她/他記，他/她才勉強(qiáng)記在書本上,，因為不系統(tǒng),，效果不好。

③課后不復(fù)習(xí)鞏固,，作業(yè)馬虎,，完成任務(wù)了事。

④學(xué)習(xí)缺乏主動性,，盡管詞典就在身邊,，遇到一個不認(rèn)識的單詞也要問老師，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

⑤只注重文字信息而不重視聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，只注重完成老師布置的硬任務(wù)（書面作業(yè)），而不注重軟任務(wù)（讀書、背誦等）,。

⑥學(xué)生在初學(xué)時,，不是在聽清音、辨明義的基礎(chǔ)上認(rèn)真模仿,，反復(fù)練習(xí),，而是用漢語發(fā)音代替英語發(fā)音，最后讀出的英語英國人聽不懂,。

⑦在記憶單詞時,，有的學(xué)生結(jié)合單詞的形、音,、義,，根據(jù)讀音規(guī)則，把單詞放到上下文中進(jìn)行記憶,，而有些同學(xué)死記字母組合,，孤立地死記硬背，按一對一地方式與英語掛鉤,，當(dāng)然收效甚微。

⑧在學(xué)習(xí)句型,、對話,、課文時，一部分學(xué)生是學(xué)用結(jié)合,，邊學(xué)邊用,，能聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景,，在學(xué)中用,，在用中學(xué)，這當(dāng)然是正確的學(xué)習(xí)方法,；而另一部分則學(xué)用脫節(jié),，學(xué)不能用，只讀不練,，只學(xué)不用,，最終使所學(xué)的語言主成為“死”的語言。

⑨沒有靜聽別人說,、讀,、答問的習(xí)慣；沒有勇于模仿說寫的習(xí)慣,；沒有寫后檢查的習(xí)慣,；沒有做作業(yè)翻書和反復(fù)訂正作業(yè)的習(xí)慣；沒有自我評估的習(xí)慣,。

對于小學(xué)階段的英語學(xué)困生,，要轉(zhuǎn)化他們,，不僅需要教師傾注更多的心血，更要采用一定的教學(xué)方法,。

學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦,，而是師生之間每時每刻的進(jìn)行心靈的.接觸（蘇霍姆林斯基）。的確,，知識只有通過情感才能更好地被學(xué)生所接受,。對于英語學(xué)困生，他們所真正缺乏的并不是智慧,，而是學(xué)習(xí)的動力與信心,。因此，教師必須用自己的真情去感動學(xué)生,，激活學(xué)生的積極情感,，幫助他們找回學(xué)好英語的信心。課前,，短短幾分鐘的交流,，幾句發(fā)自教師內(nèi)心的對學(xué)生的肯定評價，課堂上一個親切的微笑,，一個贊許的眼神,，都會讓那些學(xué)生情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生,。

沒有規(guī)矩,，不成方圓。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,，就必須幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講,，積極參與教學(xué)活動的習(xí)慣,。課堂是英語教學(xué)的主陣地，課堂學(xué)習(xí)的效率提高了,，成績自然可以提高,。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我控制力差,，接受能力差等因素,，上課容易走神，教師可安排他們和學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生同桌,，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，并通過一些簡單問題的問答，游戲活動中簡單角色的扮演，一些暗示的眼神,、手勢,，來幫助他們集中注意力，盡可能地跟著教學(xué)活動開動腦筋,，學(xué)習(xí)知識,。

授人以魚，不如授人以漁,。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,，就必須教會他們一定的學(xué)習(xí)方法。首先要把好拼讀關(guān),。有的學(xué)生英語學(xué)了兩三年,，26個字母還不能正確快速認(rèn)讀，書寫,，不能獨(dú)立預(yù)習(xí)單詞,，不能流利地朗讀課文，詞不能拼,，文不能讀,，怎會不討厭學(xué)習(xí)英語，怎會不失去學(xué)習(xí)的信心,。對于學(xué)困生,，教師首先要不厭其煩，利用各種手段幫助他們過好字母關(guān),。詞匯是構(gòu)成語言的要素，而英語學(xué)困生往往拼讀單詞的能力極差,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，接受能力差，因此,，教師往往認(rèn)為課堂教學(xué)的許多活動他們參與不了,。其實，完成任務(wù)的關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計

和指導(dǎo),。如果任何活動,，教師都把學(xué)困生孤立開來，那么,，課堂上,，他們就會覺得無所事事，教師的教學(xué)內(nèi)容對他們而言也就毫無吸引力,。本著旁觀者的態(tài)度上課,，學(xué)習(xí)的效率自然好不到那里。俗話說：在游泳中學(xué)習(xí)游泳。如果學(xué)游泳者不到水中進(jìn)行練習(xí),，那他就不可能學(xué)會游泳,。學(xué)習(xí)語言也是如此。在教學(xué)完單詞和句型后,，學(xué)生如能得到大量及時的鞏固練習(xí),，那么他們所學(xué)的知識就會被激活，那些知識在他們的腦海中就會留下更深刻的印象,。因此,，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，在面向大多數(shù)學(xué)生的同時,，盡量照顧學(xué)困生,，多設(shè)計他們感興趣，可參與的活動,，讓他們也有向老師同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,，同時便于教師了解他們的學(xué)習(xí)效果。

第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和鼓舞?！泵總€學(xué)生都有成功的愿望,，我們的學(xué)困生更不例外。傳統(tǒng)的教學(xué)評價形式單一,，學(xué)困生無法從中得到激勵和鼓舞,，久而之久便產(chǎn)生了自卑和自暴自棄。采用多元評價機(jī)制,，就為我們的學(xué)生創(chuàng)造了更多成功的機(jī)會,，讓更多的學(xué)生體驗到了成功的喜悅。成功,，讓學(xué)生自信,，自豪，讓他們逐步體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣,，為他們學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ),。單詞默寫，學(xué)生如果比上一次多默對了幾個單詞,，哪怕依舊不及格,，教師也要讓學(xué)生知道，一分耕耘,，一分收獲,，再加把勁,，你會得到更多回報。另外,，有的學(xué)困生在繪畫,、歌唱、舞蹈,、模仿等方面有特長,，教師可把教學(xué)活動和學(xué)生的特長表演聯(lián)系起來，給他們展示的舞臺,，提高他們學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們在大家的稱贊聲中找到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好英語的信心,。學(xué)困生身上并不缺少優(yōu)點(diǎn),，缺少的是教師的發(fā)現(xiàn)。讓我們做個有心人,，真誠地贊美學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，讓他們在我們的期待和鼓勵中，不斷走向成功,。

轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生是一項長期而艱苦的工作,，讓我們用我們的滿腔熱情，用我們的智慧,，幫助學(xué)困生,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇四

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個難題，數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié),。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以新課程改革中"面向全體學(xué)生"，"必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)"為目標(biāo),，樹立"不讓一個學(xué)生掉隊,，不放棄任何一個學(xué)生"的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來,，我針對班級的實際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,，扎實有序開展工作,。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確,，對于作業(yè),，馬虎應(yīng)付，字跡潦草,。我針對其具體情況,，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,，在這個學(xué)期里,，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向,，并加強(qiáng)與家長的溝通,，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的.現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù),，工作總結(jié)《數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)》,。

這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,，還因為學(xué)習(xí)方法未掌握,，針對這個情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時,，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確,、熟練地運(yùn)用,。因此，在輔導(dǎo)時,，我從抓概念,、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識,，在此基礎(chǔ)上,，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的,。

當(dāng)然,，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí),、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對于他的心理變化,，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥,，取得事半功倍的作用,。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,，只要努力了,，就一定會有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇五

作為班主任，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一,。正所謂“澆花要澆根,，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。在教學(xué)工作中,，老師們深刻地感覺學(xué)困生中真正智力差的只有個別，大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性欠缺,，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：

1,、自卑和憂郁,，這些學(xué)生在失敗后自我評價低，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快,。

2、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人,，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。

3,、挫折承受力差,，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,，就會動搖或失去信心,，一批評就泄氣，不能勇往直前,，甚至自暴自棄,，破罐子破摔。于是,，他們就會采取逃避,、退縮的態(tài)度，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心,。

針對以上后進(jìn)生的心理問題，各班對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略：

學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,，如果不能正確認(rèn)識和引導(dǎo),，它

會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生,。對于后進(jìn)生,，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo),，及時捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，采取優(yōu)點(diǎn)激勵法，使他們感到“我能行”,、“我會進(jìn)步”,。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。賞識只是一種形式,，其實質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的`一種維護(hù),。適時地表揚(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的,，尤其對后進(jìn)生而言,，更是開啟他們心靈的鑰匙。

每個人都是有自尊心的,，后進(jìn)生也不例外,。對后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù),、尊重他們的人格,，保護(hù)他們的自尊心,，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥,、懲罰,。動輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不但于事無補(bǔ),，反而事與愿違，適得其反,。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識,、自我覺悟，才能從心底里痛改前非,、積極向上,。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野,。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理,，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光,、化作雨露,，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生,，我們更要傾注愛心,，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心,，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭上游,、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),，動之以情,，深于父母，曉之以理,，細(xì)如雨絲,，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇六

一學(xué)期以來,在老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)后"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)后"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)",。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“后進(jìn)生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“后進(jìn)生”,，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持,，班上有好幾個“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“后進(jìn)生”,，并取得了一定的成效,。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)

,。

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn),。在實際教學(xué)中,力爭做到精講精練,。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課,。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的.學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用,。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時，及時肯定,，忠心祝賀,。學(xué)困生和其他學(xué)生

做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生,，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心,，強(qiáng)化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果。

1,、實行教師輔導(dǎo),，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2,、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。

4,、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

5,、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行經(jīng)驗交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題

6,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進(jìn)生,，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

7,、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵、少批評,、多談心,，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

8、激勵機(jī)制,，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會,，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。必要時與家長聯(lián)系,，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇七

我上個學(xué)期來擔(dān)任四年級語文等課的教學(xué),。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績易波動的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo),。

一、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心,，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛,。作為和數(shù)學(xué)教師的.我,，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心,，費(fèi)盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,，尊重和信任他們,。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,，長善救失激勵上進(jìn),。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲,，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。

二,、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

三,、堅持依靠集體的力量,。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中,，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人,。

四、主動與家庭,、社會有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識,，統(tǒng)一不調(diào),。

五、嚴(yán)格要求,，持之以恒,。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我,，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù),。我是抓反復(fù),，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地,、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。通過努力，我班的特困生,，如：孟思凡,、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步,，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分,、68分、86分,，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢,，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個班,，近兩個月以來,，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步,。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色,。我堅信,，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們,，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇八

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃".一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績.為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛.

尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才 能形成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級是小學(xué)一年級,我們班有個叫劉俊龍的男同學(xué), 他自己放松學(xué)習(xí)要求,，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走學(xué)困生行列。對于他的教育是難上加難,。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他.反而不斷的給他鼓勵.不但對他的過去表示理解,并且?guī)椭麡淞⑿判?為實現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ),。在我的努力下,他的變化特別的大.學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了.不但能認(rèn)真聽講,而且能主動的完成作業(yè),月考的成績也上來了.當(dāng)然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學(xué)生是可以造就的.

二,改進(jìn)方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣.

興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功, 感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:

1,聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應(yīng)用,講課時注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).

2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo).平時布置作業(yè),考查區(qū)別對待.我班學(xué)生段金環(huán),，耳朵有些障礙,，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學(xué)生入手,，合理安排座位,，把他安排在第一排，講臺正前方 ,，然后利用課余時間給他專門輔導(dǎo),！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了,，學(xué)習(xí)積極性上來了,，自己知道主動去學(xué)習(xí)了，成績提高不少,！

總之,通過我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步.雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn),。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的.我也會繼續(xù)的努力,爭取把這項工作做的更好.

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,，在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異,，就算剛剛?cè)雽W(xué)的`一年級學(xué)生也不例外。我所教的一年級學(xué)生中,，在語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，對班里的學(xué)困生實施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，教師除了要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、提高學(xué)科知識能力,，夯實雙科基礎(chǔ),，爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理,。

2,、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，爭取使學(xué)習(xí)積極性持久,、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí),。

三,、具體措施：

1、要求上進(jìn)是每個學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),，學(xué)困生也不例外，對于初學(xué)者的一年級學(xué)生,，他們甚至不認(rèn)為自己差,，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵,，他們就會喪失信心,，自尊心受到傷害，從而情緒低落,，造成心理上的壓抑,，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望,，對他們多一點(diǎn)溫柔、親切,、慈祥,，多一點(diǎn)關(guān)心,；少一點(diǎn)批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑,。

2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會,，讓他們少一些挫敗感,。對于一年級的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性,，只要讓他們體會一次成功,，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說更是如此,。低年級的孩子,，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與,，是他們盡可能多的得到老師的肯定,，表揚(yáng)、和老師的贊許,，讓他們體會到努力就會成功,，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣,。另外,，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)困生,。充分挖掘他們的每一個閃光點(diǎn),，并創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示，以幫助其樹立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上,。正確評價學(xué)困生的進(jìn)步 ，在低年級階段,，學(xué)困生的幅度波動較大,，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗只得80分,，下一個單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無論怎么努力也無法達(dá)到90分以上,。測驗作為檢測學(xué)生的一種手段,，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點(diǎn)也會有不同的體現(xiàn),，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,，要客觀。同時對學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求,。

4,、課堂教學(xué)時盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn)。師講課時間控制在15分鐘,，生做練習(xí)時多關(guān)注差生,，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施,，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決,，避免課后補(bǔ)課。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進(jìn)生“吃小灶,。從數(shù)量上照顧,，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度,，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué),，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進(jìn)步,。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式,，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用,。督促他們及時完成有關(guān)作業(yè),，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們怎樣學(xué)習(xí),。

5,、采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會,，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,，爭取他們的配合。

6,、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”，并記好輔導(dǎo)記錄,。對于每一章節(jié)的知識進(jìn)行及時的查缺補(bǔ)漏,，分周進(jìn)行，每周1——2次,，時間不定,，根據(jù)學(xué)生的實際情況而論。針對不同的知識點(diǎn),，輔導(dǎo)不同的對象,，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況,、輔導(dǎo)內(nèi)容,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇九

學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律,、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生群體,。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負(fù)面影響,，是教師感到頭疼的事,。抓好學(xué)困生要做好三件事：一、要有愛心,，二,、要有信心，三,、要有細(xì)心,。多數(shù)學(xué)困生有個通病——學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心,。我針對其具體情況,，提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程,。僅憑一,、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的',、細(xì)致的,、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系,。下面談?wù)勎疫@個學(xué)期來對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

有愛心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ),，前提和條件對待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護(hù)他們,。

信心是學(xué)生進(jìn)步的動力,，只有讓學(xué)困生看到了自己身上的力量，自身的價值,，對未來懷有信心,、懷有希望，才有利于他們的成長,。

而學(xué)困生普遍缺乏自信心,，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們,，即使做了好事,，別人也不會說好，因而缺乏動力,，自暴自棄,。

我們班黃微同學(xué)是一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。經(jīng)過一段時間的了解,，我發(fā)現(xiàn)她有這樣一些特點(diǎn)：

1,、有些虛榮心，好表現(xiàn),，喜歡讓學(xué)生表揚(yáng),。

2、有一定的毅力,。

發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后,，我就有針對性地對她進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個措施：

1,、利用她虛榮心,，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機(jī)會，回答簡單的問題,，讀一段比如簡單的字詞,，然后給予鼓勵，增強(qiáng)她的自信心,，提升她在班上的影響力,。

2、上課容易溜號的問題,，我在上課中總是有意無意地關(guān)注她的一舉一動,，積極評價。

后學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的,、艱巨的,、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察,，持之以恒,，對癥下藥。

xx同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正,。開始幫助他的時候,，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊焕硐?。他很沮喪,，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo),，并在課下與他溝通,，和他一起總結(jié)成績與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題,。同時，對其嚴(yán)格要求,，約法三章,，繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣,，逐漸的,，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想,。進(jìn)步雖然沒有特別快,，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，對學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng)了,。

總之,，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育,，就一定能教好學(xué)生,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇十

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我不但了解了每個學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因,。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃",。一學(xué)期以來，在我的努力下,，收到了一定的效果,，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下:

尊重比愛給為重要，只有尊重他們,，才能讓學(xué)困生感到師生的平等,，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級是五年級,，面臨中考,，任務(wù)量也增加了。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，沒有正確的引導(dǎo)可能就要多學(xué)習(xí)放棄了,，從而會影響到任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是個擺在教師眼前的.事實,，也是我們工作的重點(diǎn),。

我們班有個男同學(xué)，學(xué)習(xí)特別的差,，再加上家庭環(huán)境不好,，有逃課和上網(wǎng)的壞毛病，對于他的教育就是一個難上加難,。了解情況后,，我沒有放棄他，更沒有歧視他,。反而不斷的給他鼓勵,。不但對他的過去表示理解,，并且?guī)椭麡淞⑿判模瑸閷崿F(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ),。在我的努力下,，他的變化特別的大。學(xué)習(xí)的熱情很高,，目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽講,，而且能主動的完成作業(yè),。當(dāng)然，讓他一下子就趕上來,，甚至超過別人是不現(xiàn)實的事,。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心,，和信心,。相信學(xué)生是可以造就的。

1,、興趣是最好的老師,。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,，嘗試成功,，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能,。我在教學(xué)中是這樣的做的:1，聯(lián)系實際,，講述知識在實際生活中的應(yīng)用,，講課時注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2,，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。有一名同學(xué)成績比較不錯,，但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,，但對信息技術(shù)興趣不濃，總覺得這是副課,，我根據(jù)這一狀況,，把他安排在信息技術(shù)基礎(chǔ)不錯、但其它成績稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周圍,，他們起到互補(bǔ)的作用,，成績都有很大程度的提高,！。

3,，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則,。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時布置作業(yè)，考查區(qū)別對待,。利用課余時間給他們專門輔導(dǎo),！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了,，學(xué)習(xí)積極性上來了,，自己知道主動去學(xué)習(xí)了，成績提高不少,！

總之,，通過我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法,，手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn)。

我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的,。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇十一

在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,，我根據(jù)學(xué)困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,，不被重視，大都存在自卑感,，失落感,，缺乏自信,；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情、理解和尊重,。因此如果對他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

1,、和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信，做一個快樂的人,，一個自強(qiáng)不息的人,。

2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時給予表揚(yáng)和鼓勵,。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游。

3,、多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,，或者停滯不前,。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實踐證明,，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的`種子,，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功,，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1,、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用,，講課時注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,、借用有關(guān)生活實例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。

4,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,，平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待。

總之,，通過自己的努力,，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。取得了一定的成績,，我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇十二

為了全面提高畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作,，也取得了一定的成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn),，了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系,。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生更需要溫暖,、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),，對他們的`缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，,，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心,、自尊心、上進(jìn)心,。

富有新意的課初開端,。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,，主要方法是富有新意,、不拘一格、時間長短適當(dāng),。

采用靈活多變的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣,，學(xué)地主動，提高效率,。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來,，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理,，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃,。由于他們基礎(chǔ)較差,，課后也及時的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo),，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

對于學(xué)困生來說,，要想進(jìn)步自然要付出的更多,。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了,。只有學(xué)校與家長能夠配合起來,，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫助,，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問,，上課是一門藝術(shù),。要想教好學(xué)，上好課,，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難,。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值,。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,，而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會,，說出來與大家一起探討,，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在,。學(xué)困生有他們的共性,，也有個性,，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑,、靈活多樣的教育方法,，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇十三

擔(dān)任教師已經(jīng)20年的時間了,，我深刻地體會到教師要關(guān)心教育好每一個學(xué)生，但他們之間存在差異性,，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的不同,，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”，下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，外因是事物發(fā)展的外部矛盾,，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,。既然要解決學(xué)困問題,，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響,，成績未能提高,。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜,，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),，但他們的總結(jié)、歸納能力差,，應(yīng)變能力差,，會一道題，變個題型就又不會了,。我把他們稱為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極,，做題也很好,，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”,。部分學(xué)生家庭條件好,，受家庭和社會的影響認(rèn)為讀書無用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,，因此他們根本不想學(xué)習(xí),，我把他們稱為“讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦,，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

采取相應(yīng)的措施,，對“無興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的`困難,，經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)習(xí),，做到堂堂清，日日清,，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,，定計劃，定任務(wù),，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間,。對于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題，耐心講解,，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,，還叫他們講題,，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對于“讀書無用型”,，先找成功人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長的工作,，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作,。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行,，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實實走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合,。

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng),，必要時給予物質(zhì)獎勵,，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2,、組成學(xué)習(xí)小組,。我們?nèi)喾殖?2個學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同,，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助,，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。

3,、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對應(yīng)措施,，解決問題，從而取得良好效果,。

4,、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績,，和學(xué)困生談話,，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān),，并幫助他們分析低分的原因,，對癥下藥，解決實際問題,。

5,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時常會出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流,，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。

主動接近學(xué)困生，和他們交朋友,，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力,。同時教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,，在試卷的評價中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生,。學(xué)困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對學(xué)生,，學(xué)生才會笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽光,，學(xué)生會還給你一個太陽,！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300字 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)音樂篇十四

在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學(xué)困生,，無不搖頭嘆息,，說他們是“孺子不可教”,，“朽木不可雕”。其實,，金無足赤,，人無完人,。如果教師們換個角度,，放棄門縫里看人的偏見,，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛好,、志向,、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究,，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生,，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實，積極向上,，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田,。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后,，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動,，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊,，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我,，我必須認(rèn)真聽,。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些,，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅,，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵表揚(yáng),、少指責(zé)批判的原則,，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦,、多練習(xí),、多復(fù)習(xí)運(yùn)用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。

三,、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口,。愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。

學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠，他們也需要溫暖,、需要愛,。做英語教師，對學(xué)困生在活動中要多留意,、多觀察,、多關(guān)心、多鼓勵,，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系,。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。在人格上與優(yōu)等生平等相待,，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn),，正面啟發(fā)誘導(dǎo),，耐心說服教育。

為了總結(jié)經(jīng)驗,，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

在教學(xué)實踐中，深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,，并采取分類教育的方式,，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,，用教師美好的靈悟,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實，積極向上,，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田,，并能扎根,、發(fā)芽、開花和結(jié)果,。

第一,，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個快樂的人,，一個自強(qiáng)不息的.人。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游。

第三,，多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,，或者停滯不前。這時,，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

1,、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用,，講課時注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,、借用有關(guān)生活實例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問題,，既可積累化學(xué)知識,，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的、最佳途徑。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

5,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,，平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考,，一遇問題就問老師和同學(xué),。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差,，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如,，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題,，給該生一定的時間,，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之,，通過自己的努力,，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn),。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項工作，自我任教以來,，我覺得一定要報有“精誠所至,，金石為開”的信心去做。下面是本學(xué)期以來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：

學(xué)困生有一個契機(jī)問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時教育,。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖,，去幫助他；在學(xué)困生困難時,，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助,；在學(xué)困生激動時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn),；在學(xué)困生激動時,，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來,。我在學(xué)習(xí)中,，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識,。

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),，這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn),，以此為起點(diǎn),，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點(diǎn),，上課經(jīng)常提問他，回答錯了,，也從不批評他幫他及時糾正,，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的,。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的語文成績大大的提高了。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時,，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的,，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍,。如我班鵬飛同學(xué),，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自己為中心,，有“霸王”習(xí)氣,，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間,，他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動,，以使他的精神集中到有益的活動上來,，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,，我有意地重用他,，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利,，我有意表揚(yáng)他,。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的特點(diǎn),，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變,。