工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
轉化學困生工作總結篇一
我們的根本任務是教書育人,，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐,，教師放棄一個學困生,，小則害其一生，大則危害社會,，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮,。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的,。如果轉化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才,。
我們班級現(xiàn)在的學生幾乎全為獨生子女,，有的家長素質較低，無能力對孩子的學習進行輔導;有的為了工作或忙于應酬,，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照顧,，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學習和心理無暇顧及,，這些學生的成績差,，性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主,，合作互助意識差,。
針對此種情況，轉化學困生成為了班級管理一個很重要的問題,。
我班學困生有：王立喜,、王瑞龍、孫明蕊,、楊楠,、毛鴻鵬、賈楠,、侯春偉,、唐宇鑫。
1,、融洽師生情感,、關心愛護學生
要求上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外,，對于四年級的小學生,，他們還處在一個似懂非懂的階段，如果對他們的缺點一味責罵,，他們的自尊心會受到嚴重傷害,，因此在課堂上對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔,、親切,、慈祥，多一點關心;不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑,。融洽師生情感、關心愛護每一個學生,。
2,、搭建各種平臺、體驗成功喜悅
本學期,，我將通過各種手段使他們明確學習目的,，端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣,、強化學習意志,、養(yǎng)成良好的學習習慣。
比如在課堂教學中,，創(chuàng)設情景讓學困生主動參與,，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚,、和老師的贊許,，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心,，提高學習的興趣,。
我想對于學生來說，只要讓他們體會一次成功,，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力!
3,、及時查缺補漏、逐步縮小差距
對學困生的輔導我分周進行,，每周1——2次,，時間不定，根據學生的實際情況而論,，針對不同的知識點,，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的學生名單,、進步情況,、輔導內容等。
相信在我們師生的共同努力下,，每一個孩子都能在自己原有的基礎上得到不同的提高,，體驗到自己的努力而帶來的成功，讓他們盡早地成為優(yōu)秀生,。
轉化學困生工作總結篇二
由于后進生平時學習不夠努力,，因而基礎知識掌握也不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心,，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以,，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。
俗話說：“人無十全，瓜無滾圓,?！睕]有缺點的人是不存在的，對有缺點的人,，尤其要尊重,、理解、愛護,。美國作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生,。”尊重是理解的前提,，也直接體現(xiàn)了愛護,，僅有以誠待人，以德動人,，以情感人,，思想教育才能成功，否則,，以居高臨下的姿態(tài),，視學生為路人，唱高調,，扣帽子,，講原則侈談大道理，是急難奏效的,。
后進生在學習上總的特點是智力一般,，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等教師的答案,，針對這一實際情景，我首先要想方設法調動學生的學習進取性,，更重要的是做好后進生的轉化工作,。在工作中，我十分重視對學生一視同仁,，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進生,。制訂出轉化計劃如下：
1、加強對后進生的課上管理,，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的,，所以，教師要管理好后進生上課時經常提問他們,。分層次設計目標,，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅,。
2、加強對后進生的課后輔導工作,，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施,，有利于學生對所學知識及時掌握。
3,、經過各種方式調動后進生學習的進取性,，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理,，必須調動起學生學習的興趣,，由要我學變成我要學。利用課余時間幫忙后進生輔導,，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認識到“我能行”。
4,、對不一樣的后進生用不一樣的改善方法,，因材施教，把后進生的學習搞上去,。開展互幫互學的活動,，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用,。
5、經常與學生談心,，教育他們端正學習態(tài)度,，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導,。課后多和后進生交談,，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師,，經常和教師說說心里話,，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。
6,、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作,。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習
轉化學困生工作總結篇三
英語學習有困難的學生,，指的就是智力正?；蚪咏＃姨幱谡５慕虒W環(huán)境,，在同等教育中,，英語學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應英語教學大綱要求的學生,。他們當中有些是英語能力的問題,，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學生;有些是因有其他問題，例如,，學習英語的環(huán)境,、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎不扎實等知識積累問題,。但是,，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學大綱規(guī)定的相應的知識和能力，英語學習效果低下,。
英語學習中的學習困難學生,，主要有以下表現(xiàn)特征：
1、對概念理解不全面,、不深刻,，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn),，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,。
2、對公式說不清其來龍去脈,，只能照搬硬套,，不能靈活應用，稍作變化則不知其然,。
3,、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結論,，不深究其形成過程,，遇到困難消極等待。
4,、自學時,，找不出問題的重點和難點,，不能整理出教材所敘述的內容，提不出問題,，看書時注意力不集中,。
5、做作業(yè)時,，解題不按一定的步驟,、法則，不檢查解題過程，對結果不進行必要的分析,。對計算題缺少必要的文字說明,，解題過程缺少依據,，轉化能力較差,。
英語學習困難阻礙學生的身心健康和全面發(fā)展,，影響教育質量,。研究如何幫助學生克服英語學習的困難,，消除厭惡英語的情緒，真正愿學,、會學,、學會，是我們英語教育工作者的緊迫任務,。
針對這么多的原因分析,，我們應該如何去解決呢?
1、我們應在平時上課中,，有意強化英語學困生對英語的敏銳感,，多引導他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語題目,，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心,，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學困生的思維能力著手,，去轉變他們學習英語感到困難的狀況,。
2,、故事,、游戲,、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易接受的學習方式,。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題,，可以牢牢地吸引他們的注意力,，學生仿佛自己進入了故事情景中,，不由自主地產生了強烈的探究欲望,，思維的源泉被打開,，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力,。
3,、以合作交流促思維
合作學習不但可以培養(yǎng)學生團結合作、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展,，特別是學困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高,。
4、以練習促思維
多做一些學困生能夠理解的英語問題,，讓他們對英語中的概念,、定理、公式,、法則進行系統(tǒng)的,、由淺入深的相應練習，逐步深化抽象概括的思維能力,。
5,、克服消極的學習態(tài)度。
英語教學中要注意引導英語學困生突破習慣性定勢思維的約束,，突破老框框,，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性,。
6,、培養(yǎng)英語學困生的學習興趣
培養(yǎng)學生對英語學科的興趣，感受和欣賞英語學科的魅力,，形成自覺學習和追求新知識的傾向是轉化學生英語學習困難的策略之一,。只有當學生通過自己的努力獲得了進步,，掌握了一定的英語方法,，獲得了一些對英語的鑒賞能力，才能變英語學習的被動為主動，才能感受成功的快樂,。在個人英語學習成就和英語學習信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語教學中,，首要問題就是激發(fā)學生學習英語的興趣,。
培養(yǎng)學生英語學習興趣的途徑很多，主要來說,，可以考慮以下幾點,。
(1)降低學習要求
英語困難生基礎差、思維能力弱,，因此教師在講課時要注意從簡入手,。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題,，讓他們上黑板板演時也適應從他們的實際能力,。對于英語作業(yè)，應以課本為主,，不搞偏題,、怪題，題量要適中,，適當給予模仿性練習的機會,，并加強一些變式訓練，以提高學習英語的興趣,。
(2)進行直觀教學
課堂教學應加強直觀性,，通過直觀教學的方法，如運用英語卡片,，教材附帶的學具,，老師自制的工具，投影儀,，多媒體等,，化難為簡、化抽象為具體,，加深學生對英語概念,、性質的理解和掌握，提高解答能力,。
(3)積極關注學困生
要特別注意觀察英語學困生的學習情緒,，英語學困生往往上課思想開小差、不集中,，他們對教師按部就班的講解,，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語知識也不感興趣,。我們應恰當運用特別提醒的藝術性的教學語言來引起他們的注意,，引導每位學生進入積極的學習狀態(tài),，從而達到教學目的。
(4)激發(fā)好奇心
把教材復雜抽象的內容具體化或轉化為疑問,，這是引發(fā)興趣的重要來源,。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學，把教學內容放在一定的故事情境中,，揭發(fā)學生探索奧秘的好奇心,，好奇心是一切知識的起點。
7,、增強英語學困生的自信心
英語學困生由于學習差,，往往信心不足，容易產生悲觀失望的自卑心理,，從而對英語產生恐懼心理,。
(1)多鼓勵，常表揚
在課堂上多說一些鼓勵性的話語,，如：“你的想法很有新意”,，“你說得很清楚，我們都明白了”,，“這個想法不錯,，再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“進步真大”，“真棒”,，“你的字寫得真工整,，繼續(xù)保持”。評價的內容盡量具體些,，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們,，從而增強繼續(xù)學習的動力和認為自己可以學好的信心。
(2)以成就感保持自信心
在進行教學和課后輔導時,，要有意識地出一些比較簡單的題目,，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,，讓他們感到,，只要努力學習、方法得當,、持之以恒,，自己完全可以學有所得、取得好的成績,。
給學困生表現(xiàn)的機會,，給予點撥和啟發(fā)，使學困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。
8,、建立與英語學困生和諧的師生關系
和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對學困生熱情輔導,，真誠幫助,，從精神上多鼓勵,，學法上多指導,，樹立他們的自信心，提高學習能力,。
通過以上所說的各點,，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點,，取得優(yōu)異的成績,。
轉化學困生工作總結篇四
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學困生抓起，課內與課外相結合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使我校每個學生學有所長，學有所用,，全面提高學習成績,，全面提高教學質量。
素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的,。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生,。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。
該群學生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認真,，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講,，不能認真學習,。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱,，因此成績不夠理想,。
針對上述原因,，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施,。
1,、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學生樹立自己能學好,、能進步的信心。
2,、加強關注程度
在平時的教學中,，多關注這些學生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚、勤糾正,，對他們進行正面引導和必要的輔導,。
3、培養(yǎng)學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預留知識點,、重點、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結出來,。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容,，循序漸進逐步完成,。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣,。
(3)練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過,。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成,，時間觀念強,，不拖拉、要獨立完成,，絕不能抄作業(yè),。
4,、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況,。
5,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網絡,。根據學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。
6、學困生考評獎勵措施
根據每學期期末的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價,。有進步的學生,，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵,。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長.
總之,，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力,，能夠使他們日有進步,，學有所獲。
轉化學困生工作總結篇五
為了全面提高全體學生的素質,，全面實施素質教育,，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展,。讓每一個學生掌握“學會做人,，學會學習，學會健體,，學會勞動,，學會審美”等基本技能。特制定“學困生轉化”的具體措施：
一,、學困生的確定：簡單地說就是上學期期末考試成績,，哪學科成績不合格既為哪科學困生。
二,、有的放矢,，因材施教。在全面調查了解,，充分辨別分析,，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢,，因材施教,，對型的管增，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應方式為個別談話,、心理輔導,。對意志薄弱型林家豪，重在意志鍛煉,；知識斷層型謝和興,，重在接上知識鏈。
三,、主動輔導,，人格感化。對學困生用愛心,、耐心教育學困生,。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題,，他們在困難之際,，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用,。
要善于抓住學生的個性特點進行教育,，因勢利導，因材施教,。
四、在班級里實行“一幫一”活動,，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。
五,、抓學困生“閃光點”,、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步,。
六,、正面鼓勵，側面教育,。各班級采取激勵措施,，對學困生給以適當獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學困生身上一點閃光之處,，即予以表揚,，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步，即予以鼓勵,，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一處創(chuàng)新,，即予以贊美，做到表揚多于批評,，做到正面鼓勵為主,，側面教育為輔,。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長,。
七,、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況,，努力形成學校,、家庭教育的合力，促進學困的轉化,。并作好記錄,。
八、“學困生轉化”工作中,，要全面滲透激勵教育,，多鼓勵、少指責,、多表揚,，少批評。每一個學生都是發(fā)展主體,，我們要讓學生自我提高,，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來,，型學生要讓學生自覺認識到學習的意義,，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全,；意志薄弱型學生要讓其自我監(jiān)督,；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環(huán)境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難,、社會不良誘惑,，擺脫環(huán)境陰影。給以期望,，發(fā)揮羅森塔爾正效應作用,。
九、建立“學困生成長檔案”,，建立學困生跟蹤輔導檔案,，制定計劃全程、系列幫扶學困生,，能更好地使學困生早日脫困,，并促其成才。學生之間結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生,，發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用、同化作用,。
十,、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想,。
十一,、持之以恒，教育不懈,。學困生今日脫困了,，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了,，因此，使學困生真正走出困境,，必須持之以恒,，教育上不松勁，行動上不懈氣,。
轉化學困生工作總結篇六
每個班級都是由好中差三種類型的學生組成的,。學困生是班集體中的特殊類型的學生，那么作為一教育工作者就應該樹立轉化一名學困生就等于挽救一個未來的國家建設的人才的思想,。
本著這種想法,，本學期我計劃在轉化學困生方面做好如下工作：
1、首先從方法上改進,。學困生心理往往比較脆弱，如果教師經常批評他們,，或動不動就橫加指責,，很可能使差生更差。因此,，我要對學困生倍加愛護,，使他們感到老師不歧視他們，而是一視同仁,，使他們樂于接受老師的教育,。并利用一切課余時間為他們補習功課，盡可能在學習上給他們提供一切幫助,。
2,、對癥下藥，有針對性地幫助。對于學習成績差的學生,，我要千方百計地在學習上給予幫助,，上課多提問，在學習方法上進行指導,。對于那些品質比較差或者有不良習慣的學生,，我要仔細幫助他們分析不良習慣的危害，使學生認識到自己的缺點,，端正學習態(tài)度,，明確學習目的，學習成績能有所進步,。
3,、開展手拉手互助活動。在班級建立幫學對子,，以優(yōu)帶差,，共同進步。使學生懂得一花獨放不是春,，百花齊放春滿園的道理,，增進同學間的團結，增強集體榮譽感,。
4,、建立學困生檔案。我首先要幫助學困生制定短期學習目標,，達到目標時及時鼓勵,。同時，對學困生經常家訪,，與家長經常溝通,，共同做學困生的思想教育工作，使其取得最大的進步,。
總之,，本學期我要對學困生采取多表揚，少批評,，以勵為主的方法,，增強學困生的學習信心，調動學困生求上進的積極性和主動性,，使他們都能自覺地朝著合格的學生方向努力,。
轉化學困生工作總結篇七
一學期已經結束，我們又迎來了新的一學期,?；仡櫳蠈W期的工作,，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績,，完成學校規(guī)定的本學年度的質量要求,，給學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質量這個問題,，我想,，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿,，才能從總體上提高本班的學習成績,。為此，我制定以下學困生轉化計劃,，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作,。
一年級語文學困生名單：
第一種：無家長管，無人輔導,、督促的,，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心,，而且粗心大意的：完顏棟,、趙祥、溫斌義,、呂文博,、賈強。
第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的：呂文博,、史浩東。
第三種：心理年齡還未達到上學要求,，還覺得自己很小,，什么事也不用管，沒有任何責任感,，注意力根本不能集中的：完顏棟,、趙海霞、史娜英,。
時間安排表：
1、做作業(yè)時,，對他們進行巡視檢查,，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的,。
2,、每節(jié)課前的復習,，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面,。
3,、做練習冊時，對這一部分同學要多關照,，讓他們獨立完成,，不要給老師一種假象。
4,、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè),，而且盡量讓家長配合檢查、指導,，并簽字,。
5、如果學校允許,，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導,。
6、體育課,、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導,。
1、聲母表,、韻母表,、整體認讀音節(jié)的默寫。
2,、聲母,、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀,，會聽寫,。
3、能區(qū)分聲母,、韻母(單韻線,、復韻母、特殊韻母,、前鼻韻母,、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié),、音節(jié)(三拼音節(jié),、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等,。
4,、對于帶調音節(jié),，一定要能正確認讀。
5,、能給認識的字正確的注音,，聲、韻,、調要全對,。
6、能根據拼音寫出相應的漢字,。
7,、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話,。
8,、能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題,。
9,、能看圖寫一、兩句話,。
10,、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。
11,、能進行簡單的口語交際,，表達清自己的意思。
12,、能用分字法來記憶字形,。
13、能利用已學知識給所學生字組詞,，并用詞語造句,。
14、能利用所學的漢字來讀通課文,，了解課文大意,。
15、能寫簡單的話,，用文字來敘述事情,。
1、學生作業(yè)上的錯誤,，給學生指出后,，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正;當他們第二次還是錯誤時,，教師要耐心地給他們示范或指導,。
2、上課時,，隨時進行組織教學這項活動,，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導,。
3,、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的接受能力,，讓他們有時間參與進來,，而不是把他們置于課堂教學之外。
4,、課堂上,，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵,，讓他們樹立信心,，有往上趕的勁。
5,、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人,，每人輔導一個學困生,，彌補教師少，學困生多的缺點,。
6,、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習,，以達到鞏固的效果,。
7、注意他們的思想教育,，讓他們知道自己的職責是來學習,，不能把學習當成別人的事，靠別人,。而且知道父母把他們送到學校來,，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人,。好好學習可以改變自己的命運,。
總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素,，一定要抓好,，堅持抓,。但是也不能急于求成，應有步驟,、有目標地長期抓,。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通,。
本學期,，我承擔的是三年級(1)班的數(shù)學教學任務及班主任工作，這個班共有學生66名,，其中學困生6名,。本學期已經快結束了，下面,，我把自己的學困生工作作一總結：
學困生的產生,，是有著種種客觀原因的。所以,，要真正做好學困生的轉化工作,，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行,，舉止,，認識他們的心靈深處。為此,，在本學期中,，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網查詢，請教他人,，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎,，準備了必要的信息。
根據我上學期對本班學生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這6名學困生當中，許x,、馬x兩名同學的情況基本類似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多,。經過我的調查,，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因為他們的父母每天都很忙,，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意,，在家里，很少花時間去過問子女的學習,，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流,。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任,。另外幾名學生,，如徐x、楊x等,，他們雖然學習認真刻苦,，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：
1,、認真開導,，積極教育，幫助他們建立自信心,。
自信是成功的開始,，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書,，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。
2,、充分調動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,，學校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然，在教學教育和家庭教育的配合下,，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變,。
3、成立一幫一的的幫扶小組,，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x,，王x和許x,，通過一幫一活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質上的互補,。
對學困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任,。作為教師要以身作則,，全力以赴，找出學困生的病源,，進行對癥下藥,，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作,，避免粗心,、偏心，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,，頑石也會雕琢成珍品,。
轉化學困生工作總結篇八
為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作,。在學困生的轉化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教,，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當而有效的方法,。
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1,、培養(yǎng)學困生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心，我們的.轉化工作才找到了起點,。
2,、要用科學的方法教育后進生。
3,、對學困生多寬容,，少責備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進生有恒心、有毅力,，在學習中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅,。
5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志,。
6,、老師的輔導要及時。
7,、家庭的配合是轉化學困生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可通過家長學校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：
①教師備課要想到學困生,，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么,，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進,。
②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學困生也有回答的機會,，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生,，要鼓勵學困生積極參與,，貴在參與，不準再將他們擱置起來,，置之不理,。三控制學困生課堂違紀的問題。
③布置作業(yè)時,，要想到學困生,，要讓學困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,，學困生只需作基礎題,，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時間,，對學困生進行耐心輔導。
⑤批改作業(yè)時,，要想到學困生,，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改,，要精批細改,，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進生找出原因,，加以改正。上評講課時,，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步,，也要給予充分的肯定,。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量,，開展“一幫一,、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來,。
1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，應一視同仁,。
2、根據學困生的實際情況制定學習方案,，根據他們的能力給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的。
3,、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。
4、要講究教法,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性,。
轉化學困生工作總結篇九
在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異,，就算剛剛入學的一年級學生也不例外，在我所任的四年級學生中,，在數(shù)學學科上也表現(xiàn)出個人的不同發(fā)展,，有的同學在計算方面比較吃力，有的同學則是在應用方面比較困難……
接手新班近兩個月,，在這兩個月的教學中發(fā)現(xiàn)了不少問題,。在數(shù)學這門學科中每班的學困生接近十名。并不是這些學生笨,，而是在新的課堂上他們接受新知識太慢,，不能靈活的應用。為了使這些學生都能夠很好的學會知識,，運用知識與同學們共同進步,，特作如下轉化計劃：
1、能夠正確讀寫億以內的數(shù),。
2,、能夠正確的計算三位數(shù)乘、除兩位數(shù),。
3,、能夠描述簡單的圖形及其變化規(guī)律。
1,、利用每天業(yè)務學習時間，把四年級四個班的后十名學生集中到一起,，由四年級的兩位數(shù)學老師輪流輔導。
2,、輔導內容從基礎知識開始,，每天教師只對某一知識點進行專門的輔導,，由淺入深.層層深入，力爭使950/0的學生都能夠學會,，并且能夠應用即可。
3,、每次輔導后布置一些適當?shù)淖鳂I(yè)題,，來檢測本天的輔導結
果日，用來監(jiān)測當天的輔導情況,，如果沒有達到預測的效果，第二天再重新輔導此次內容,，加以鞏固。
4,、利用每周四課活時間進行一次周測,，了解本周后的輔導學情,。
5、進行輔導時不要急于求成,，教師要有耐心，力爭使每一位學生都能夠有不同層次的提高,。
1、教師要安排好進度,，做好詳細的計劃。
2,、利用課余時間充分的備好所要輔導內容的課時,，并留有教案,。（可以簡寫）
3、每周要對所輔導的內容進行反思并有記錄,。
轉化學困生工作總結篇十
本學期，我擔任四年級一班的英語教學工作,，在我所教的班級中，有幾個孩子在學習上存在較大的困難,，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施,。
教師是學生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地,、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,，找出原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體,，找出疾病的根源,，以便著手進行治療一樣,。
針對學困生學習困難,，理解知識慢，對學習很容易失望,。作為教師,，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務,，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的知識,。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂,，激發(fā)學習語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞)，讓學困生能簡單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學習興趣,。
學困生由于學習成績較差,，他們往往容易產生悲觀失望的自卑感，正是由于他們缺乏學習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們,，主動幫忙他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫忙他們,。
建立學生“一幫一”學習小組,。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”輔助網絡，讓學困生自我選取喜歡的接對同學,，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難,，溫故知新，幫忙他們掃除學習中的“攔路虎”,，克服消極,、畏難情緒。同時,，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié),，設計一些貼合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能用心參與課堂的學習中,。
教育心理學認為,，成功給人以鼓舞，給人以力量,，給人以興趣。根據這一心理特點,，我開展很多的學習競賽,、評比活動，如：每單元1次單詞競賽,，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對于學困生,，背單詞是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了必須的成績,。同時,，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中,，透過“獎勵”這一導火線,，幫忙他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈欲望,，培養(yǎng)了學習的興趣,。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵,，又喜歡精神獎勵,。因此我對學生的獎勵可分為四種：
(1)發(fā)表揚信。
(2)發(fā)獎品,。
(3)作業(yè)減量,。
(4)測驗加分。
有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總人數(shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學生的士氣的,。
學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師,，要時刻把學困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”;“我們任何時候都不要急于做出最后的,、絕對的結論：某某學生什么都做不來,，他的命運就這么注定了?！币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”。我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試,。有可能學習好的同學做不到的題,、回答不了的問題，學困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立刻予以肯定,，并引導他們向前邁進,，直達正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機會,，讓學困生展示了自我的潛力和才華，久而久之,，他們就會愛學習,。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且十分重視他們,，他們的學習興趣就會自覺構成,。
讓學生給自我定下學習的目標，這是我們學校張主任教的絕招,。制定目標并不是簡單的定下自我要到達的等級,，而是具體的分數(shù)及要求和水平層次，目標不能太高,，也不能太低,。這樣學困生就能根據自我的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標,，超越自我,。當然，我還對到達目標的同學發(fā)獎品獎狀,。
總之,，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生,，個性是不能把們他當成是永久的學困生,。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣,，才有可能使學困生轉變成為"不學就困"的好學生,。培養(yǎng)了學困生的學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運,。
轉化學困生工作總結篇十一
英語學習有困難的學生,，指的就是智力正常或接近正常,，且處于正常的教學環(huán)境,，在同等教育中,，英語學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應英語教學大綱要求的學生,。他們當中有些是英語本事的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學生;有些是因有其他問題,，例如,，學習英語的環(huán)境、動力以及興趣,、信心等心理問題;另外還有英語的基礎不扎實等知識積累問題,。可是,，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學大綱規(guī)定的相應的知識和本事,，英語學習效果低下。
英語學習中的學習困難學生,，主要有以下表現(xiàn)特征：
1,、對概念理解不全面、不深刻,，往往留于形式,，難于用自我的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,。
2,、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套,，不能靈活應用,，稍作變化則不知其然。
3,、聽課時缺乏主動思考,，往往只是注意結論，不深究其構成過程,，遇到困難消極等待,。
4、自學時,，找不出問題的重點和難點,，不能整理出教材所敘述的資料，提不出問題,，看書時注意力不集中,。
5、做作業(yè)時,，解題不按必須的步驟,、法則，不檢查解題過程，對結果不進行必要的分析,。對計算題缺少必要的文字說明,，解題過程缺少依據，轉化本事較差,。
英語學習困難阻礙學生的身心健康和全面發(fā)展,，影響教育質量。研究如何幫忙學生克服英語學習的困難,，消除厭惡英語的情緒,，真正愿學、會學,、學會,，是我們英語教育工作者的緊迫任務。
針對這么多的原因分析,，我們應當如何去解決呢
1,、我們應在平時上課中，有意強化英語學困生對英語的敏銳感,，多引導他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考,。如多做一些趣味味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目,。思維活動是一切智力活動的核心,，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學困生的思維本事著手，去轉變他們學習英語感到困難的狀況,。
2,、故事、游戲,、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易理解的學習方式,。經過趣味的喜聞樂見的場景引入課題，能夠牢牢地吸引他們的注意力,，學生仿佛自我進入了故事情景中,，不由自主地產生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開,，滾滾的泉水盡情地流淌,。給進取的思維以強動力。
3,、以合作交流促思維
合作學習不但能夠培養(yǎng)學生團結合作,、溝通與交流的本事，并且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展,，異常是學困生思維的發(fā)展,。這樣使他們得到了幫忙,，本事也得到了提高。
4,、以練習促思維
多做一些學困生能夠理解的英語問題,，讓他們對英語中的概念、定理,、公式,、法則進行系統(tǒng)的、由淺入深的相應練習,，逐步深化抽象概括的思維本事。
5,、克服消極的學習態(tài)度,。
英語教學中要注意引導英語學困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框,，激發(fā)他們開拓解題思路,，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。
6,、培養(yǎng)英語學困生的學習興趣
培養(yǎng)學生對英語學科的興趣,，感受和欣賞英語學科的魅力，構成自覺學習和追求新知識的傾向是轉化學生英語學習困難的策略之一,。僅有當學生經過自我的努力獲得了提高,，掌握了必須的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞本事,，才能變英語學習的被動為主動,，才能感受成功的歡樂。在個人英語學習成就和英語學習信心之間,，存在緊密的聯(lián)系,，我們在英語教學中，首要問題就是激發(fā)學生學習英語的興趣,。
培養(yǎng)學生英語學習興趣的途徑很多,，主要來說，能夠研究以下幾點,。
(1)降低學習要求
英語困難生基礎差,、思維本事弱，所以教師在講課時要注意從簡入手,。講解知識時盡量分散難點,，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應從他們的實際本事,。對于英語作業(yè),，應以課本為主,，不搞偏題、怪題,，題量要適中,，適當給予模仿性練習的機會，并加強一些變式訓練,，以提高學習英語的興趣,。
(2)進行直觀教學
課堂教學應加強直觀性，經過直觀教學的方法,，如運用英語卡片,，教材附帶的學具，教師自制的工具,，投影儀,，多媒體等，化難為簡,、化抽象為具體,，加深學生對英語概念、性質的理解和掌握,，提高解答本事,。
(3)進取關注學困生
要異常注意觀察英語學困生的學習情緒，英語學困生往往上課思想開小差,、不集中,，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳,，對英語知識也不感興趣,。我們應恰當運用異常提醒的藝術性的教學語言來引起他們的注意，引導每位學生進入進取的學習狀態(tài),，從而到達教學目的,。
(4)激發(fā)好奇心
把教材復雜抽象的資料具體化或轉化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源,。用此刻廣泛提倡的情境教學,，把教學資料放在必須的故事情境中，揭發(fā)學生探索奧秘的好奇心,，好奇心是一切知識的起點,。
7、增強英語學困生的自信心
英語學困生由于學習差,，往往信心不足,，容易產生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產生恐懼心理,。
(1)多鼓勵,，常表揚
在課堂上多說一些鼓勵性的話語,，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚,，我們都明白了”,，“這個想法不錯，再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“提高真大”,，“真棒”,，“你的字寫得真工整，繼續(xù)堅持”,。評價的資料盡量具體些,，讓他們覺得教師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學習的動力和認為自我能夠學好的信心,。
(2)以成就感堅持自信心
在進行教學和課后輔導時,，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到,，只要努力學習,、方法得當、持之以恒,，自我完全能夠學有所得,、取得好的成績。
給學困生表現(xiàn)的機會,，給予點撥和啟發(fā),，使學困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。
8,、建立與英語學困生和諧的師生關系
和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，異常要對學困生熱情輔導,，真誠幫忙,，從精神上多鼓勵，學法上多指導,，樹立他們的自信心,，提高學習本事。
經過以上所說的各點,，加上我們成倍的努力,，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優(yōu)異的成績,。
轉化學困生工作總結篇十二
新學期已經開始了,，本學期,，我承擔的是三年級的語文教學任務及班主任工作，這個班共有學生29名,，其中學困生3名,。為了做好學困生轉化工作下面，提高學生總體成績,，我把自己的學困生轉化工作計劃如下:
學困生的產生,，是有著種種客觀原因的。所以,，要真正做好學困生的轉化工作,，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行,，舉止,，認識他們的心靈深處。為此,，在本學期中,，我將會積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，共同教育學困生,。
根據我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn),，在這3名學困生當中,，糟文鵬、金學斌兩名同學的情況基本類似,，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少，且錯誤較多,。經過我的調查,，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因為他們的父母每天都很忙,，他們的父母忙于生意，很少花時間去過問子女的學習,，也很少來學校與任課教師溝通交流,。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任,。另外馬永杰雖然學習認真刻苦,，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,，總是事倍功半。為此,，我從以下幾方面開展了轉化工作:
1,、認真開導，積極教育,，幫助他們建立自信心,。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心,，我將從以下兩方面入手:一是在課堂上,，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言,，在回答正確后，及時給予表揚和肯定,；二是在課后,，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學習打下了堅實的基礎,，準備了精神動力,。
2,、充分調動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。
對于學生的教育,，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。當這幾位學生的學習有了進步時,，及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時,，盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,，作為老師，我的時間畢竟是有限的,。為彌補這一點,，為延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上,，我將成立 “一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充,。通過“一幫一”活動,，使他們在學習上有互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務,，是教師義不容辭的責任。作為教師要熱愛學生,，以身作則,，全力以赴，找出學困生的“病源”,，進行對癥下藥,，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作,，避免粗心,，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來,。
轉化學困生工作總結篇十三
后進生產生的原因很多,，有家庭、社會,、學校,、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。不論哪種原因產生的后進生都有以下特征：
①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;
②學習目的不明確,，缺乏遠大的理想和抱負;
③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法;學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣;
④出現(xiàn)“智實,、體弱,、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;
⑤道德無知,，是非模糊,，自尊心損傷，意志力薄弱,，學習基礎差,。
面對后進生，教育者的責任,，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重,，身教重于言教,，動之以情，曉之以理,，導之以行,，求之以效，因人制宜,，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決,。為此我特制定后進生轉化計劃,。
本班學生活潑好動，天真可愛,。每個人的智力水平參差不齊,，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少,，學習自覺性教差,，紀律性不強。如：易武,、李佳豪,、潘新紀、易子昂等,，有的甚至不愿寫作業(yè),，如：黃金廣、丁恒、姚梓琪等,。
1,、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學習任務,，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、養(yǎng)成良好的思想素質,，尊敬老師，團結同學,，樂于助人,，積極維護集體榮譽。
3,、注重發(fā)展特長,，積極參加學校、班級組織的各項活動,。
1,、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點,。善于捕捉閃光點,，對他們的一點進步，一次好事,，都進行激勵,，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短,，樹立正確的思想觀念,。
一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作,，常因受到老師的批評,，家長的訓斥，覺得很丟人,。這樣積極向上的心理失去了,，消極地對待學習，信心不足,，自甘落后,，形成后勁生。其實每個學生都有其長,，亦有其短,，后進生也不例外,。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點,，引發(fā)求知欲,，促其上進。
2,、實行“優(yōu)生帶差生”活動,，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生,，促進后進生的轉化,。
3、建立感情基礎,，親近孩子,。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情,。
4,、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。
5,、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量，家校結合,。
轉化學困生工作總結篇十四
我班有14名學生,，其中男生8人，女生6人,。我班現(xiàn)有學困生有2人,，分別是單永睿、單淑霞,。
這二名同學基本上屬于：（1）基礎不好,，思維不是很靈活，接受知識較慢,。
（2）學習成績差,，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎,，上課不專心,，還影響其他同學學習。
（3）心思不放在學習上,，家長溺愛,。
1,、由于智力較差或紀律較差,， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3,、在家庭方面,， 學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè),。
4、屬于留守兒童,，爺爺奶奶沒文化,，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能及時督促
通過本學期的輔導轉化,，本學期使學困生能基本掌握有效的學習方法,，能樹立認真的學習態(tài)度，讓他們改變原有的思想意識,，樹立起積極學習的態(tài)度,，使他們在考試的時候部拖班級的后腿。
1,、培養(yǎng)學困生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點,。
2,、要用科學的方法教育后進生。
3,、對學困生多寬容,，少責備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。
4,、加強對學困生的課上管理,，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。因此,，課堂上多關注他們,，經常提問他們。
5,、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導,。
6、通過各種方式調動學困生學習的積極性,，改變他們厭學的心理,，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學,。
7,、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教,。
8,、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性,，端正學習態(tài)度,。
9、布置作業(yè)時要有針對性,。
10,、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合,。
1,、開學第一周確定幫助對象，建立好互助小組,。
2,、各互助小組分別組建一幫一，一對紅,，開展思想和學習交流活動。
3,、組與組之間,，舉行兩次以上相互學習，相互交流活動,。
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,。
5、利用課堂時間相機輔導,；利用學校午休時間,；老師、家長相配合,。
6,、不定期對學困生進行的家訪，家校聯(lián)合,，使孩子早日脫掉“學困生”的帽子,。
轉化學困生工作總結篇十五
為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體，因材施教,，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我將繼續(xù)加強后進生轉化工作,，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量,，讓每一個學生得以生動,、活潑、主動,、健康的發(fā)展,。
六年級兩個班共有學生56人，因為基礎比較差的關系,，所以學困生也比較多,。兩個班共有6名學困生：曹鈺林、路林,、白麗娜,、胡振桓、張龍,、朱貴萍,。
尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學生自身原因,。
1,、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。比如曹鈺林,、路林,。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生,。比如胡振桓、朱貴萍,。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便，上課不聽講，練習不完成,，課前不預習，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要,。比如胡振桓、白麗娜,。
1、做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。
2,、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。
3,、利用課余時間,，“因材施教、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑,，,。但是，他們真的是不想上進嗎,？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此,，我針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。過風樓鎮(zhèn)中心小學雷小麗
1,、尊重,、賞識“學困生”
怎樣看待“學困生”，把他們看成什么樣的人,，對他們什么態(tài)度,，一直是教育理論和教育實踐中的重要問題。在平時教學中不自覺地對“學困生”冷眼相看,，對他們關注不夠,，會使他們在人格上有自卑感，在學習中缺少自信,。尊重他們做人的尊嚴和價值，贊賞他們的興趣,、愛好、特長和微小的進步，是轉化的關鍵,。由于“學困生”在學習中遇到的困難多,，挫折多，因而他們常常對學好思品感到灰心喪氣,。做為教師,，善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個優(yōu)點，及時表揚其在學習中的每一個微小進步,，與他們談心,，成為知心朋友，讓他們從自己的優(yōu)點,、興趣,、愛好中獲得自信，從而鼓起學習的信心和勇氣,。
2,、培養(yǎng)興趣，確立目標,，提高“學困生”學習思想品德積極性
“興趣是最好的老師”,。為了調動起“學困生”學習思品的積極性,，改變他上課注意力不集中的狀況,，提高聽課效率，教師應善于結合課堂教學,，講一些偉人的成長發(fā)展故事,，介紹本門學科的最新成果和它對個人乃至對人類社會發(fā)展的推動作用。在有些知識點的新課引入中,，應盡量以親身感受的實踐作引導,，使學生明確身邊處處有思品,，生活中的社會離不開思品,，引起學生對思品學習的重視和興趣,，增強學習的自覺性和積極性,。由原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,，使政史地學習對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，他們越學越想學,，越愛學,。有興趣的學習事半功倍，用目標來激勵他們的學習,，在實現(xiàn)這些學習目標時,，讓他們自己去體驗成功的喜悅。在感興趣的基礎上,，教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小目標,，用這些目標來激勵他們的學習，在實現(xiàn)這些學習目標時,，讓他們自己去體驗成功的喜悅,。
3、分析原因,，指導學習的方法
思品“學困生”產生的原因,，有的是學習態(tài)度不端正，學習目的不明確,；有的是認為思品枯燥乏味,，缺乏學習的原動力，在學習上投入精力,、時間較少,。思品知識膚淺零散，形成思品思想空白和斷層,，影響更高層次的再學習,；有的雖花了不少的時間、精力,，但學習方法不對,，教師應該針對不同的原因加以引導，幫助他們檢視和反思自我,，明了自己想要學什么和獲得什么,，確立能達到的目標，幫助他們設計適合自己的學習方式,，形成學習活力和高效的學習方式,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能,，幫助他們營造和維持學習過程中積極的心理,，有意識的結合思品內容，將蘊含其中的思品思想,、思品能力挖掘出來,，通過點撥,、啟迪、暗示,、歸納等途徑將其傳授給學生,，使學生不僅獲得知識，還獲得能力和方法,。
總之,，轉化思品“學困生”，使他們由厭學變?yōu)闃穼W,，是我們每一位思品老師時刻面臨的艱巨任務,，真正做到這一點，要求我們在新課程的理念指導下,，具有淵博的知識,、無私的愛心，才能不辱沒我們思品教師的神圣使命,。
