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轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 12:18:11
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)(十四篇)
時(shí)間:2023-03-12 12:18:11     小編:zdfb

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,,它可以使我們更有效率,,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇一

“親其師,信其道”,,要真正走進(jìn)弱勢(shì)心靈,,必須從建立感情入手,以師生之情,、朋友之情,、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生,愛(ài)是教育的前提,,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,,而這種愛(ài)又必須是真誠(chéng)的。當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好,、平等的關(guān)系時(shí),,當(dāng)我們把“弱勢(shì)群體”當(dāng)朋友時(shí),他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡,、敞開(kāi)心扉地與我們交朋友,,這樣他們就會(huì)喜歡聽(tīng)教師的課,對(duì)老師的批語(yǔ)教育也樂(lè)于接受,,從而自覺(jué)糾正自己的各種行為,,這樣我們的教育之舟就會(huì)駛向成功的港灣。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘,。作為教師,,要時(shí)刻給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們能展示自我,。多利用他們的長(zhǎng)處,,展示他們的能力,培養(yǎng)他們的自信心,。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,,并讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù),這樣,,創(chuàng)造機(jī)會(huì),,讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí),。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,,并且非常重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成,。這樣,,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的氛圍。

在課堂中由于學(xué)生聽(tīng)課的精力和程度不同,,理解能力也有差異,所以往往學(xué)困生對(duì)于新知的接受能力就差一些,,因此造成了新知不會(huì)的現(xiàn)象,。對(duì)于這樣的學(xué)生,可以利用課余時(shí)間給學(xué)困生輔導(dǎo),。

學(xué)困生通過(guò)自己的努力,,他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間取得成績(jī),盡管他們的成績(jī)也許是微不足道,,但是,,我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn),并充分的肯定他們的成績(jī),。揚(yáng)長(zhǎng)避短,,大講他們的長(zhǎng)處,閉口不談他們的短處,,讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中,,在同學(xué)們的喝采聲中,分享到取得成績(jī)的喜悅,,努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍,。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵(lì)下、影響下,,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣,,進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在有了學(xué)習(xí)興趣后,,適當(dāng)時(shí)候提出他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足,,他們也會(huì)樂(lè)于去改正。比如我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生———葉祥,,家長(zhǎng)缺乏管教監(jiān)督,,雖然在我面前話不多,但性格比較要強(qiáng),。記得學(xué)校要求每天都擦桌子,,輪到他值日時(shí),他都是蹲著身子一張一張桌子地擦,連椅子腳都要擦干凈,,擦得一頭大汗,,為此,我在班隊(duì)會(huì)上重點(diǎn)提出表?yè)P(yáng),,他很高興,。對(duì)我也較親近,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越高,,這時(shí)除了給他適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),,也趁機(jī)提出改正學(xué)習(xí)習(xí)慣不足的要求,他也高高興興地接受了,。

這一點(diǎn)就是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,,根據(jù)自己現(xiàn)在的表現(xiàn)給自己制定下一個(gè)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)不和別人比,,只和自己前一段的學(xué)習(xí)比,,不要太高,也不要太低,??梢詧?jiān)持每周一次小測(cè)驗(yàn),兩周一次單元測(cè),,然后把成績(jī)記上,,有沒(méi)有進(jìn)步一目了然,然后就根據(jù)自己的成績(jī)制定下次的分?jǐn)?shù),,每次有超越自己的,,我都會(huì)給以表?yè)P(yáng),這也是鼓勵(lì)他們上進(jìn)的一種方法,。我還定期的給他們做總結(jié),,表?yè)P(yáng)這一段進(jìn)步大的學(xué)生,還有誰(shuí)差在哪,,怎樣復(fù)習(xí),,教他們方法,并鼓勵(lì)所有學(xué)生再接再勵(lì),。

俗話說(shuō)父母是孩子的第一任老師,,堅(jiān)持與家長(zhǎng)聯(lián)系,或校訪,,或電話聯(lián)系,,溝通這一段時(shí)間孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)輔導(dǎo)那些知識(shí)和怎樣輔導(dǎo),。

總之,,輔導(dǎo)學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),,它絕非一朝一夕的功夫,,也不是一個(gè)人所能為的,,它需要老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力才可以實(shí)現(xiàn),。補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,,陶冶情操,,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái),。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣??朔员暗男睦铩T趯W(xué)生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),,學(xué)有所用,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇二

1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo),,積極教育,,幫助學(xué)困生建立自信心。

“自信是成功的開(kāi)始”,,為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,,鼓勵(lì)他們大膽回答,,踴躍發(fā)言,在回答正確后,,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后,,給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū),引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,,相信自己是一定能夠成功的,。通過(guò)這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,,為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),,準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,,發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,,家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,,我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,,與他們的家長(zhǎng)溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,另一方面,,我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),,一同分享其中的快樂(lè),,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng),,了解其中的情況,,剖析其中的原因,交換看法和意見(jiàn),。果然,,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,,在班上,,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,,給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。如周x和馬x,王x和許x,,通過(guò)“一幫一”活動(dòng),,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),,更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的任務(wù),,是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,,全力以赴,,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對(duì)癥下藥,耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,,避免粗心、偏心,,杜絕采用粗暴手段,讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái),。只要我們努力,,“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇三

學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體,。他們往往是由于父母不在身邊,,家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素,使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為"學(xué)困生",。這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,,不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),,為牢固樹(shù)立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生,,為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念,,以“一個(gè)不能少”為目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,,狠抓工作落實(shí),,更新教育觀念,優(yōu)化育人環(huán)境,,本學(xué)期我將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作制定如下:

一,、了解學(xué)困生形成原因。

只有在全面調(diào)查了解,,充分辨別分析,,認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢,,因材施教,。具體的有這幾點(diǎn):

1,、家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),?;蚋改覆辉谏磉叄L(zhǎng)期爺爺奶奶照看,,溺愛(ài)形成,。

2、學(xué)校原因,。教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3,、社會(huì)原因,。人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,,思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上,、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,,偏離了健康成長(zhǎng)的道路,。

4、非智力因素,。不少聰明的學(xué)生怕吃苦,,怕經(jīng)受挫折。

5,、其他因素,。

二、具體措施,。

1,、主動(dòng)輔導(dǎo),人格感化,。對(duì)學(xué)困生用愛(ài)心,、耐心教育學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,,在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題,,他們?cè)诶щy之際,最需要的是老師的教誨,。

2,、建立“學(xué)困生成長(zhǎng)檔案”,建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,,制定計(jì)劃全程,、系列幫扶學(xué)困生,,能更好地使學(xué)困生早日脫困,并促其成才,。學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶,,讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生,發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用,、同化作用。

2,、要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,。在平時(shí)上課中,,有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感,多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考,。

3,、故事、游戲,、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題,可以牢牢地吸引他們的注意力,,學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,,不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,思維的源泉被打開(kāi),,滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力。

4,、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力,,而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,,特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,,能力也得到了提高,。

5、多鼓勵(lì),,常表?yè)P(yáng),。抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”,、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步,。課堂上多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ),,如:“你的想法很有新意”,“你說(shuō)得很清楚,,我們都明白了”,,“這個(gè)想法不錯(cuò),再想個(gè)更好的”,。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些,,讓他們覺(jué)得老師是真心的在表?yè)P(yáng)他們,從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心,。

6,、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先,,降低學(xué)習(xí)要求,,講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn),對(duì)他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,以提高學(xué)習(xí)的興趣,。其次,進(jìn)行直觀教學(xué),,課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性,,通過(guò)直觀教學(xué)的方法,如運(yùn)用卡片,,教材附帶的學(xué)具,,老師自制的工具,投影儀,,多媒體等,,化難為簡(jiǎn)、化抽象為具體,。上課往往思想開(kāi)小差,、不集中的學(xué)困生,在教學(xué)中要運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意,,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),,從而達(dá)到教學(xué)目的。

7,、以成就感保持自信心,。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí),要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目,,以培養(yǎng)他們的信心,,讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,讓他們感到,,只要努力學(xué)習(xí),、方法得當(dāng),、持之以恒,自己完全可以學(xué)有所得,、取得好的成績(jī),。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給予點(diǎn)撥和啟發(fā),,使學(xué)困生享受到成功的喜悅,,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

8,、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng),,安排特殊座位,以?xún)?yōu)帶差,。

10,、定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,,努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化,。并作好記錄,。

11持之以恒,教育不懈,。學(xué)困生今日脫困了,,明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,今天能管住自己,,后天就不能管住自己了,,因此,使學(xué)困生真正走出困境,,必須持之以恒,,教育上不松勁,行動(dòng)上不懈氣,。

總之“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中,,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì),、少指責(zé)、多表?yè)P(yáng),,少批評(píng),。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體,我們要讓學(xué)生自我提高,,主動(dòng)發(fā)展,,把潛能挖掘出來(lái),。經(jīng)過(guò)我們成倍的努力,,相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn),,取得優(yōu)異的成績(jī),。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇四

我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人,,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品能夠回爐,,教師放棄一個(gè)學(xué)困生,,小則害其一生,大則危害社會(huì),,故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,,同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的,。如果轉(zhuǎn)化得法,,“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn),,而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才,。

那么,,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢我打算做到如下幾點(diǎn):

一、與優(yōu)生比,,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,,體諒他們的難處,,要用愛(ài)去溫暖,、關(guān)懷他們,。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),,更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們,,以免加重對(duì)立情緒。進(jìn)取情緒和情感能夠助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。

二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為進(jìn)取情緒,,到這點(diǎn),,要

(1)動(dòng)以真情,,真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,,與你心心相印,。

(2)解除、忘掉不良情緒的情景,,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠,。

(3)用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒,。

(4)激勵(lì)法,,使其振作精神,相信自我,,理智的克服困難,。

三、發(fā)揮班團(tuán)體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),,有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫忙他們,,讓他們體驗(yàn)自我處處受人尊重,置身于愛(ài)的海洋,,排除一些消極因素干擾,,如家長(zhǎng)、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),異常是作業(yè)等第和考分等,。更不能排行次,,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,,這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),,把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成,,教師有意識(shí)的幫忙,,培養(yǎng)其職責(zé)感。有意圖地創(chuàng)造條件,,經(jīng)常組織他們到校外參觀,,推薦有益作品(包括書(shū)籍,、電影、電視,、錄象等),,并要求寫(xiě)感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,,逐步轉(zhuǎn)變?cè)鹊牟涣夹袨椤?/p>

四,、進(jìn)行夢(mèng)想和紀(jì)律教育。

夢(mèng)想是奮斗的目標(biāo),,也是正確觀念構(gòu)成促使提高的動(dòng)力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是團(tuán)體的面貌,,團(tuán)體的美妙,團(tuán)體的活動(dòng),,團(tuán)體姿態(tài)和團(tuán)體的信念,。沒(méi)有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人,。破壞紀(jì)律就是破壞團(tuán)體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),,到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律,。為此我根據(jù)不一樣對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),,采取不一樣的措施,,實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,,此刻不僅僅自我成績(jī)提高了,還經(jīng)常幫忙教師干一些班級(jí)工作,,并且還能以自身的體會(huì)幫忙別人,。雖然教師付出了很多,可是見(jiàn)到收獲時(shí),,心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。

新的學(xué)期里,要求自我在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,,讓他們感受團(tuán)體的溫暖,,師愛(ài)的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇五

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,,實(shí)行以點(diǎn)帶面,,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,構(gòu)成基本潛力,。透過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),,發(fā)展智力,,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),,學(xué)生活躍起來(lái),。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,??朔员暗男睦铩T趯W(xué)生中構(gòu)成“趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),,學(xué)有所用。提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī),。因此,,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)技能掌握狀況看,,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高,,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,,作業(yè)能按時(shí)按量完成,,且質(zhì)量較好,但也有少部分學(xué)生如高xx,、石xx,、石xx、李xx,、楚xx,、馬xx,、王xx,等等,,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,,透過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,,更大的進(jìn)步。

1,、利用課堂時(shí)光隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問(wèn)他們,,對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),,教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,,耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,,以新帶舊,,以舊促新,幫忙學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,,發(fā)展他們的智力,,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),,以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

2、課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)光內(nèi),,是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的,。因此,組織課外輔導(dǎo),,作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的,。對(duì)掌握個(gè)性差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。實(shí)行日清,,周清,月清。平時(shí),,在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽,,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多,、看誰(shuí)成績(jī)好等,。

3、結(jié)對(duì)子生幫生

布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)資料,,讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進(jìn)步,。為調(diào)動(dòng)他們的用心性學(xué)期末頒發(fā)組合將,。

另外,由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,,對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備,、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,,老師所有的努力都會(huì)付之東流,。有言道:親其師,才能信其道,。只有到達(dá)心理相容,,他們那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),才能到達(dá)教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn),,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛(ài),,更多的真情,,用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,,到達(dá)“精神所至,,金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng),。

總之,,在素質(zhì)教育的這天,差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,。我們作為教師,,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇六

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),,因材施教,抓好反復(fù)教育外,,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),,運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手,。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3,、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備,。要做到“三心”:誠(chéng)心,、愛(ài)心、耐心,。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,,使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,,精益求精,,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅,。

5,、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí),。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,,也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,,溝通信息。

8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,,具體做法是:

①教師備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生,,一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,,要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,貴在參與,,不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),,置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,。

③布置作業(yè)時(shí),,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,,一是從數(shù)量上照顧,,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,,他們的作業(yè)可減半,,對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,,對(duì)難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,教師要充分利用早晚自修時(shí)間,,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,,不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),,還要幫助后進(jìn)生找出原因,,加以改正,。上評(píng)講課時(shí),要想到學(xué)困生,,對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,,開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),,幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái),。

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,,應(yīng)一視同仁。

2,、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,,根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

3,、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià),。

4,、要講究教法。做到師生互動(dòng),,生生互動(dòng),,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇七

為了實(shí)施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,,就必須做好學(xué)困生生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,,班主任除了傾注愛(ài)心,,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,,抓好反復(fù)教育外,,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,,根據(jù)本班學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定本計(jì)劃,。

黃大偉 何菲

尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,,也有心理因素,,但更多的是學(xué)生自身原因,。

1、學(xué)習(xí)無(wú)目的性,、無(wú)積極性和主動(dòng)性,。對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2,、缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成天無(wú)精打采,,做一天和尚撞一天鐘,。隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加,,成績(jī)每況愈下,。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,,課上不敢正視教師的目光,,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。

3,、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。

他們一般貪玩,,上課注意力不集中,,自控能力差,較隨便,,上課不聽(tīng)講,,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),,課后不復(fù)習(xí),,作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,,即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高,,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng),,學(xué)

習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。

(一)做好學(xué)生的思想工作,,經(jīng)常和學(xué)生談心,,關(guān)心他們,,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

(二)定期與學(xué)生家長(zhǎng),、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

(三)利用課余時(shí)間,,“因材施教、對(duì)癥下藥”,,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下:

由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,,自暴自棄,。但是,他們真的是不想上進(jìn)嗎,?不是,。有句格言說(shuō)得好:沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路,。因此,,我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手 :

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,。學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià),、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),,放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力,。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我,形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí),。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,,以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境,。

2,、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認(rèn)真,,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,,克服困難,,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段,。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過(guò)程,。教學(xué)由易到難,,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),。師生活動(dòng)交替進(jìn)行,,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正,。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

4,、激發(fā)好奇心,,引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前,,先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題,,引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,,問(wèn)題要小而具體,,新穎有趣,有啟發(fā)性,,并有適當(dāng)?shù)碾y度,,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,,也要注意知識(shí)的積累,。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差,只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí),才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望,。

5,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo), 提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量,。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,,針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施,。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題,,老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,,我們要利用空堂課,、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待,。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué),

伙伴教學(xué),,合作教學(xué),,以?xún)?yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步,。

6,、 提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的,,而是在多年批評(píng)聲中,、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的,他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許,,逐漸產(chǎn)生悲觀,、失望、缺乏自信等消極情緒,?!鞍笥谛乃馈保@就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài),,要化腐朽為神奇,,要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi),用真誠(chéng)喚醒他們的自信,,用摯愛(ài)催生他們的自尊,,鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此,,要尊重學(xué)生的人格,,重視學(xué)生的存在,平等對(duì)待每位學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生溝通,。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,,哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì),。

總之,,對(duì)待學(xué)困生教師一定要從心理上正視他們,理解他們,,尊重他們,,采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)格要求,,通過(guò)幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能,、方法,不斷鼓勵(lì),,增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信,,并時(shí)刻做好學(xué)困生問(wèn)題的教育預(yù)防工作,從而使學(xué)困生教學(xué)取得理想的效果,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇八

本班共有學(xué)生48名,,由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好,。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力,,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差,,長(zhǎng)期在群眾中處于后進(jìn),常常受到冷淡與歧視,,缺少理解與信任,。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣,甚至成為“被人遺忘的角落”,。這不僅僅影響了個(gè)人進(jìn)步,,也影響了全班同學(xué)的整體素質(zhì)。

1,、透過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,,使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度,,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

2、使后進(jìn)生對(duì)自己樹(shù)立起信心,愿意挑戰(zhàn)自我,,戰(zhàn)勝自我,,從而有更大的進(jìn)步。

1,、由于習(xí)慣較差,,很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的用心性,懶惰貪玩,,上課不注意聽(tīng)講,。

3、在家庭方面,,學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài),,因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成,或邊看電視邊作業(yè),。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,,因此,,教師要管理好學(xué)困生,上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3、透過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的用心性,,大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),,教師要改變學(xué)生的厭煩心理,務(wù)必調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改善方法,,因材施教,,把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)困生談心,,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

6,、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

1,、分小組對(duì)學(xué)困生進(jìn)行評(píng)議,。

2、家長(zhǎng)反饋

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇九

本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,,課內(nèi)與課外相結(jié)合,,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),,學(xué)有所用,,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”,。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,,平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,,并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,接受能力弱,,因此成績(jī)不夠理想。

針對(duì)上述原因,,為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,,特制定如下幫扶措施,。

1、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,,往往有自卑心理,,所以要幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,,平均每周談話一次,,幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心,。

2,、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,,做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng),、勤糾正,,對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,,把問(wèn)題找出來(lái),,把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來(lái),并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái),。起初可以放寬要求,,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,,把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽(tīng)講,,做到邊聽(tīng)邊想邊記,,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,,如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,,不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,,但絕不能不會(huì)就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò),。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,,按時(shí)完成,時(shí)間觀念強(qiáng),,不拖拉,、要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè),。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來(lái)幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

5、實(shí)行“低,、小,、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),,基礎(chǔ),,能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),,形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。

6,、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),,對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),,沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,,期末要進(jìn)行表彰,,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,,以示鼓勵(lì)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊、彎下腰來(lái),,親切地關(guān)心他們,、幫助他們,給他們力量與自信,,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,,在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).

總之,希望通過(guò)上述幫扶措施,,經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力,,能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,學(xué)有所獲,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇十

我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人,,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題 。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,,教師放棄一個(gè)學(xué)困生,,小則害其一生,大則危害社會(huì),,故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的,。如果轉(zhuǎn)化得法,“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),,而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才,。

那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢,?我打算做到如下幾點(diǎn):

一,、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,,要用愛(ài)去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng),,更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們,,以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。

二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,,做到這點(diǎn),,要(1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,,與你心心相櫻(2)解除、忘掉不良情緒的情景,,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠,。(3)用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒,。(4)激勵(lì)法,,使其振作精神,相信自己,,理智的克服困難,。

三、發(fā)揮班集體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,,置身于愛(ài)的海洋 ,排除一些消極因素干擾,,如家長(zhǎng),、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,,即使有量化必需,,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過(guò)程中,,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),,把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件,,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書(shū)籍,、電影,、電視、錄象等),,并要求寫(xiě)感受,,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇十一

1,、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,動(dòng)手能力弱,,經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗,,導(dǎo)致對(duì)自己失望,索性不努力學(xué)習(xí),,得過(guò)且過(guò),,消極應(yīng)付,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

2,、學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫助,甚至同學(xué)的包辦代替,,使其形成了一種依賴(lài)思想:滿足固有的思維模式,,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思量的意識(shí)。

3,、學(xué)困生由于成績(jī)較差,,常擔(dān)心老師批評(píng)同學(xué)譏笑。因此人變的膽小孤僻,,在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想去探究去克服艱難,。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,,由此形成嚴(yán)重的心理壓力,,漸漸思想不能集中,影響正常學(xué)習(xí),。另一方面,,教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,超過(guò)了學(xué)困生心理接受能力,,使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望,。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,,激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛(ài)好,,使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥,視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān),,討厭學(xué)習(xí),。

5、對(duì)問(wèn)題探究沒(méi)有主動(dòng)性,,學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性,;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)惟獨(dú)在老師或組長(zhǎng)安排催促下,,才牽強(qiáng)去完成,。

6、面對(duì)電腦,,學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱,,畏手畏腳,甚至懼怕電腦,,不敢入手,。

7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,,如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)――不動(dòng)手,;在獨(dú)立探究中默默無(wú)思――不動(dòng)腦;在合作交流中默默無(wú)聞――不傾聽(tīng),,默默無(wú)聲――不發(fā)言,。

8、學(xué)困生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探究,,自主發(fā)明”,;沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)新”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,,學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探究問(wèn)題解決的過(guò)程,,不想自主發(fā)明,自主探究,,等待著教師或同學(xué)給出答案,,給出結(jié)論。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō):關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,,而非任務(wù)完成的“過(guò)程”,;他們更愿意做的是記憶與摹仿,他們習(xí)慣于機(jī)械練習(xí)。

1,、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

具體做法是:對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)愛(ài)好情況進(jìn)行全面的了解和分析,,挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)有余力工作能力強(qiáng)的學(xué)生,本著自愿的原則,,由他們作為教師的小助手,,即學(xué)困生的“伙伴教師”。

2,、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”

“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略,,它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,,有利于學(xué)生全面成長(zhǎng),。這一策略的正的確施,勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí),?!案陆虒W(xué)觀念,變革教學(xué)模式,,根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),,對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”,。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,特殊要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。對(duì)于“學(xué)困生”,,教學(xué)目標(biāo)不要求太高,,內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程,,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇,,讓“學(xué)困生”樂(lè)于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式,,合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助,,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì),以強(qiáng)帶弱,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)能力得以提高,,幫助“學(xué)困生”前進(jìn)。

3,、改變方式,,轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向,所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,,上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完,,走到學(xué)生的中間,,對(duì)這部分學(xué)生巡回查看,并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表?yè)P(yáng),。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,增加對(duì)老師的信任感。正所謂“親其師,,信其道”,。教師惟獨(dú)改變了教學(xué)方式,,變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),,做到“親”,做到“學(xué)高”,,做到“身正”,,并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,進(jìn)而使學(xué)生“可親” “可信”,,才干促使全體學(xué)生共同提高,。

4、利用情境教學(xué),,讓課堂充滿樂(lè)趣

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中,,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字,突出一個(gè)“玩”字,。玩是孩子的天性,,學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)盛的吸引力,,引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),,在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫(huà)比賽,,使不愛(ài)動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加,,感受電腦的樂(lè)趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽,,使愛(ài)玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績(jī),,培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā),,學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過(guò)程中,,從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí)。久而久之,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――學(xué)要學(xué)得認(rèn)真玩要玩得開(kāi)心,,在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

5、注重評(píng)價(jià),開(kāi)展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)

為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià),,可以從幾個(gè)方面:

(1)成長(zhǎng)記錄冊(cè),。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn):輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次,小組表現(xiàn)突出的加1分/次,,探究新的技術(shù)加1分/次,,作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。

(2)自我評(píng)價(jià),。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,,并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享,每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼,;其它學(xué)生可通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品,;每一階段的綜合作品,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類(lèi),,再由自我評(píng)價(jià)同班學(xué)生投票班外學(xué)生投票教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇十二

每個(gè)班級(jí)都是由好中差三種類(lèi)型的學(xué)生組成的。學(xué)困生是班集體中的特殊類(lèi)型的學(xué)生,,那么作為一教育工作者就應(yīng)該樹(shù)立轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生就等于挽救一個(gè)未來(lái)的國(guó)家建設(shè)的人才的思想,。

本著這種想法,本學(xué)期我計(jì)劃在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面做好如下工作:

1,、首先從方法上改進(jìn),。學(xué)困生心理往往比較脆弱,如果教師經(jīng)常批評(píng)他們,,或動(dòng)不動(dòng)就橫加指責(zé),,很可能使差生更差。因此,,我要對(duì)學(xué)困生倍加愛(ài)護(hù),,使他們感到老師不歧視他們,而是一視同仁,,使他們樂(lè)于接受老師的教育,。并利用一切課余時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)功課,盡可能在學(xué)習(xí)上給他們提供一切幫助,。

2,、對(duì)癥下藥,有針對(duì)性地幫助,。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,,我要千方百計(jì)地在學(xué)習(xí)上給予幫助,上課多提問(wèn),,在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo),。對(duì)于那些品質(zhì)比較差或者有不良習(xí)慣的學(xué)生,,我要仔細(xì)幫助他們分析不良習(xí)慣的危害,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)成績(jī)能有所進(jìn)步,。

3,、開(kāi)展手拉手互助活動(dòng)。在班級(jí)建立幫學(xué)對(duì)子,,以?xún)?yōu)帶差,,共同進(jìn)步。使學(xué)生懂得一花獨(dú)放不是春,,百花齊放春滿園的道理,,增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,。

4、建立學(xué)困生檔案,。我首先要幫助學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo),,達(dá)到目標(biāo)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí),,對(duì)學(xué)困生經(jīng)常家訪,,與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通,共同做學(xué)困生的思想教育工作,,使其取得最大的進(jìn)步,。

總之,本學(xué)期我要對(duì)學(xué)困生采取多表?yè)P(yáng),,少批評(píng),,以勵(lì)為主的方法,增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心,,調(diào)動(dòng)學(xué)困生求上進(jìn)的積極性和主動(dòng)性,,使他們都能自覺(jué)地朝著合格的學(xué)生方向努力。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇十三

本學(xué)期,,我擔(dān)任四年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作,,在我所教的班級(jí)中,有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,,針對(duì)孩子的具體狀況,,我制度了以下的幫扶措施。

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,,深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,,找出原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,,找出疾病的根源,以便著手進(jìn)行治療一樣,。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,,理解知識(shí)慢,對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師,,我注意做到降低門(mén)檻,放寬對(duì)他們的要求,,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),,簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣,,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),,我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫(xiě),、聽(tīng)寫(xiě)生字詞),讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè),,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,,正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,,所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,,主動(dòng)幫忙他們,,并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),,讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對(duì)同學(xué),讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,,溫故知新,,幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,克服消極,、畏難情緒,。同時(shí),教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),,設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答,,促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

四、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),,點(diǎn)燃成功火苗,。

教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,,給人以力量,,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),,我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng),如:每單元1次單詞競(jìng)賽,,每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對(duì)于學(xué)困生,背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),,因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jī),。同時(shí),我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),,使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,,透過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈欲望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),,學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì),。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:

(1)發(fā)表?yè)P(yáng)信,。

(2)發(fā)獎(jiǎng)品。

(3)作業(yè)減量,。

(4)測(cè)驗(yàn)加分,。

有位教育家曾說(shuō)過(guò):受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),,讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō):“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?!?“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對(duì)的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來(lái),他的命運(yùn)就這么注定了,?!?一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”,。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題,,學(xué)困生透過(guò)激發(fā)思維,,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候,,立刻予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),,直達(dá)正確的彼岸,。這樣,創(chuàng)造機(jī)會(huì),,讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,,久而久之,他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí),。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,,并且十分重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)構(gòu)成,。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),,這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自我要到達(dá)的等級(jí),,而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,,目標(biāo)不能太高,也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實(shí)際狀況,,在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo),超越自我,。當(dāng)然,,我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。

總之,教師的心目中要有學(xué)困生,,但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,,個(gè)性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,,我們才會(huì)自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,,才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,,就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)篇十四

為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì),全面實(shí)施素質(zhì)教育,,使教育教學(xué)工作能面向全體,,使學(xué)生能夠全面發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生掌握“學(xué)會(huì)做人,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)健體,學(xué)會(huì)勞動(dòng),,學(xué)會(huì)審美”等基本技能,。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措施:

一、學(xué)困生的確定:簡(jiǎn)單地說(shuō)就是上學(xué)期期末考試成績(jī),,哪學(xué)科成績(jī)不合格既為哪科學(xué)困生,。

二、有的放矢,,因材施教,。在全面調(diào)查了解,充分辨別分析,,認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,,針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢,因材施教,,對(duì)型的管增,重在端正態(tài)度或治療心理疾患,,相應(yīng)方式為個(gè)別談話,、心理輔導(dǎo)。對(duì)意志薄弱型林家豪,,重在意志鍛煉,;知識(shí)斷層型謝和興,重在接上知識(shí)鏈,。

三,、主動(dòng)輔導(dǎo),人格感化,。對(duì)學(xué)困生用愛(ài)心,、耐心教育學(xué)困生,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題,,他們?cè)诶щy之際,,最需要的是恩師的教誨,同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用,。

要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,。

四,、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng),安排特殊座位,,以?xún)?yōu)帶差,。

五、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”,、“傳情報(bào)”,、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步。

六,、正面鼓勵(lì),,側(cè)面教育。各班級(jí)采取激勵(lì)措施,,對(duì)學(xué)困生給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處,即予以表?yè)P(yáng),,哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步,,即予以鼓勵(lì),哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,,即予以贊美,,做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng),做到正面鼓勵(lì)為主,,側(cè)面教育為輔,。學(xué)困生,更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)下成長(zhǎng),。

七,、定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,,努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄,。

八,、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中,要全面滲透激勵(lì)教育,,多鼓勵(lì),、少指責(zé)、多表?yè)P(yáng),,少批評(píng),。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體,我們要讓學(xué)生自我提高,,主動(dòng)發(fā)展,,把潛能挖掘出來(lái),型學(xué)生要讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,,明確學(xué)習(xí)的目的,,要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督,;知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué),;環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑,,擺脫環(huán)境陰影,。給以期望,發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用,。

九,、建立“學(xué)困生成長(zhǎng)檔案”,建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,,制定計(jì)劃全程,、系列幫扶學(xué)困生,能更好地使學(xué)困生早日脫困,,并促其成才,。學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶,讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生,,發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用、同化作用,。

十、重視學(xué)困生的“心理健康”教育,,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想,。

十一、持之以恒,教育不懈,。學(xué)困生今日脫困了,,明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,今天能管住自己,,后天就不能管住自己了,,因此,使學(xué)困生真正走出困境,,必須持之以恒,,教育上不松勁,行動(dòng)上不懈氣,。

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