總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇一

1、自卑和憂(yōu)郁,，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低,，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂(yōu)郁，有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快,。

2,、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人,，而忽視他人的需要和存在,，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。

3,、挫折承受力差,，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心,，一批評(píng)就泄氣，不能勇往直前,，甚至自暴自棄,，破罐子破摔。于是,，他們就會(huì)采取逃避,、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心,。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題,，各班對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略：

學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo),，它

會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生。對(duì)于后進(jìn)生,，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法,，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”,。這樣,，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力,。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù),。適時(shí)地表?yè)P(yáng),，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對(duì)后進(jìn)生而言,，更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙,。

每個(gè)人都是有自尊心的，后進(jìn)生也不例外,。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、尊重他們的人格,，保護(hù)他們的自尊心,，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥,、懲罰,。動(dòng)輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不但于事無(wú)補(bǔ),，反而事與愿違，適得其反,。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí),、自我覺(jué)悟，才能從心底里痛改前非、積極向上,。

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光,、濕潤(rùn)的雨露,。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗,。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心,，以尊重,、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng),、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游,、健康成長(zhǎng),。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情,，深于父母,，曉之以理，細(xì)如雨絲,，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇二

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心輔導(dǎo),，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都取得了可喜的成績(jī),。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫忙,，有了點(diǎn)滴提高及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到教師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

重視學(xué)困生改善過(guò)程

1、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴提高,，要大力表?yè)P(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不一樣,，,，三人四人不等，成員有優(yōu)有差,，能夠互相幫忙,，并把成績(jī)提高的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的提高,。

3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理,、分析,，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題,，從而取得良好效果,。

4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小提高,，堅(jiān)持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo),。從實(shí)踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛(ài)護(hù)、信任,，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心境感,，就會(huì)愉快地理解教師的教育幫忙。

對(duì)學(xué)困生的不良行為,，我沒(méi)有掉以輕心,，在工作中,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,，愛(ài)護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘,，讓他們感受到團(tuán)體的溫暖，教師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,，我堅(jiān)信,，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi),。

總之,，經(jīng)過(guò)自我的努力，我班的學(xué)困生都有了很大的提高,。雖然取得了必須的成績(jī),，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些不得法，還有待改善,。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自我不喪失信心,，相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇三

我上個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任二年級(jí)一班的班主任和語(yǔ)文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響,，學(xué)生的成績(jī)參差不齊,，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有15人,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo),。

1,、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心,，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會(huì)受到周?chē)说挠?xùn)斥、諷刺,、挖苦,、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠,，他們也需要溫暖,、需要愛(ài)。作為班主任和語(yǔ)文教師的我,，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己,，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們,。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn),。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)他上有所上進(jìn),。

2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),，激發(fā)們學(xué)好功課的信心,。

3、堅(jiān)持依靠集體的力量,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人,。

4,、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一不調(diào)。

5,、嚴(yán)格要求,，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù),。

作為班主任的我,，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù),，反復(fù)抓,，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。通過(guò)努力,，我班的特困生，如：xxx,、xxx,、xxx有了很大進(jìn)步，她們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64,、5分,、68、1分,、94,、8分，原來(lái)她們寫(xiě)字的速度也相當(dāng)慢,，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽(tīng)寫(xiě)）,，這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來(lái),，她們的速度也逐漸快了些,，在各方面都有了一定的進(jìn)步。

通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色,。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心,，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心,，尊重和信任他們,，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓,。文章

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇四

學(xué)困生是人們對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生的習(xí)慣稱(chēng)謂,。在地理學(xué)科中，這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為知識(shí)基礎(chǔ)差,，讀圖能力和綜合分析能力較低,，且注意力不集中，課堂紀(jì)律差,，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，沒(méi)有信心。他們的表現(xiàn)常常是課堂教學(xué)秩序,、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素,。因而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。我在地理教學(xué)實(shí)踐中,，注意發(fā)現(xiàn)影響學(xué)困生情感的各種因素，以滿(mǎn)腔的熱忱和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，對(duì)他們動(dòng)之以情,，曉之以理，幫助他們正確評(píng)價(jià)自己,，消除自卑心理,，解除心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立進(jìn)步的信心,，取得了良好的效果,。

人都有自尊心，學(xué)困生也不例外,。只是連續(xù)的受挫和打擊,，致使他們產(chǎn)生了自卑情緒。而個(gè)別老師不負(fù)責(zé)的態(tài)度,，諷刺,、挖苦的語(yǔ)言，瞧不起的眼神,，加之“笨蛋”之類(lèi)的稱(chēng)謂,，更使他們與老師拉大了距離，甚至產(chǎn)生了對(duì)立情緒,。因此,，教師在教育學(xué)困生時(shí)，一定要尊重他們,。一個(gè)失去尊重和信任的學(xué)生,，要恢復(fù)他們的自信,，只有加倍的尊重和信任才能彌補(bǔ)他們精神上的損失，才能溫暖他們冰冷的心,。

在教學(xué)中,，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的態(tài)度。平時(shí)總是多找機(jī)會(huì)接近他們,，與之談心,，盡量縮短與他們的距離，并逐步了解他們的學(xué)習(xí)情況,，分析厭學(xué)地理的原因,，針對(duì)實(shí)際加以開(kāi)導(dǎo)。在課堂上,，我也從不冷淡他們,，總是微笑著面對(duì)，并盡量給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。比如：回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讀一段文字等，并即刻表?yè)P(yáng),。那些聽(tīng)?wèi)T了教師批評(píng)的學(xué)生,，一旦得到某位教師的尊重或表?yè)P(yáng)，內(nèi)心就會(huì)有一股熱浪涌動(dòng),，進(jìn)而產(chǎn)生一種向上的動(dòng)力,。即使他們有時(shí)違反課堂紀(jì)律，我也不會(huì)當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥或責(zé)罵,?；蚪柚适屡郧脗?cè)擊，或使用幽默的語(yǔ)言,，使其在笑聲中受到教育,。總之,，要使受教育的學(xué)生接受得了,，令其心悅誠(chéng)服。久而久之,，學(xué)生覺(jué)得地理教師很親切,，而親其師，自然習(xí)其道,，那些學(xué)困生慢慢也就趕上了隊(duì)伍,。

心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)依次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起追求無(wú)休止成功的意念和力量,。學(xué)困生也并非樣樣都差,，一無(wú)是處，只要用心

尋找,，總能找到他們的“閃光點(diǎn)”,。比如：成績(jī)差的學(xué)生，有可能圖畫(huà)得好,，字寫(xiě)得漂亮,，謎語(yǔ)猜得快,，作業(yè)交得及時(shí)等,。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“在有經(jīng)驗(yàn)的教師的教育實(shí)踐中，最困難,、最復(fù)雜的問(wèn)題,，正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并體驗(yàn)到思考勞動(dòng)的自豪感”,。這句話(huà)很精辟,。

在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上的微小進(jìn)步,，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),。比如某同學(xué)地圖比上一次畫(huà)得認(rèn)真；某同學(xué)這節(jié)課比上節(jié)課精力集中,。有時(shí)還故意讓他們露一手,。比如某同學(xué)填畫(huà)的地圖在教室內(nèi)展出；讓全班同學(xué)猜一下某同學(xué)收集的謎語(yǔ)等,。在嘗到自己努力后所得到的快樂(lè)之后,，慢慢地感到自己也能學(xué)好地理，自信心也就油然而生,。

古人云：授之以魚(yú),，不如授之以漁。一部分差生受先天智力素質(zhì)的影響,，成績(jī)偏低,，但更重要的原因是由于不會(huì)學(xué)而造成的。經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓他們了解記憶規(guī)律,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常必要的。方法如下,。

1.用形象記憶法記憶我國(guó)省區(qū)的輪廓：黑龍江省像天鵝,，青海省像兔子（青海湖即兔子眼睛），陜西省像一尊跪傭，湖南,、江西似親密伴侶等,。在教學(xué)我國(guó)河流時(shí)，指導(dǎo)并畫(huà)草圖：黃河干流象“幾”字形,；長(zhǎng)江干流似“v+w”形,，加結(jié)點(diǎn)是三峽。這樣,，頭腦中就形成了一幅幅生動(dòng),、鮮明的劇照。

2.用自編歌訣的形式來(lái)記憶長(zhǎng)江水系部分內(nèi)容：長(zhǎng)江源于唐古拉山,，向東綿延6300,，“黃金水道”不多見(jiàn)，“第一大河”美名傳,，穿過(guò)：青,、川、藏,、滇,，渝、鄂,、湘,、贛、皖,，后經(jīng)蘇滬,，東海注入。

3.另外,，還有歸納記憶法（總結(jié)學(xué)過(guò)的“中國(guó)之最”或“世界之最”）,，比較記憶法（對(duì)比長(zhǎng)江與黃河，南方地區(qū)與北方地區(qū)）等,。這些方法都有效的提高了興趣,，增強(qiáng)了記憶的效果，甚至可以把零散的知識(shí)串起來(lái),，培養(yǎng)了學(xué)困生綜合概括的能力,。

總之，輔導(dǎo)學(xué)困生是一項(xiàng)細(xì)致,、耐心的工作,，應(yīng)做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，要結(jié)合每一個(gè)人的思想實(shí)際加以正面引導(dǎo),，表?yè)P(yáng)要熱情,，批評(píng)要謹(jǐn)慎,，鼓勵(lì)要充足，并盡量多給學(xué)困生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我,、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓更多的學(xué)生在嘗試成功后培養(yǎng)起自信，在他們的心靈深處點(diǎn)燃起希望的火花,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇五

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是語(yǔ)文老師和班主任義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因,，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是語(yǔ)文老師和班主任分內(nèi)的責(zé)任,，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

學(xué)困生不是天生的,。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長(zhǎng)的指責(zé),，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭,、集體的溫暖。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們,，學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解,，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),，我首先在原語(yǔ)文老師和班主任那里了解學(xué)生的情況,，特別是學(xué)困生的情況，雙差生是哪些,？家庭教育如何,？主要問(wèn)題是什么？單差生是哪些,？家庭教育如何,？主要問(wèn)題是什么？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,，做到心中有數(shù),。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況,，才能有的放矢,，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

1,、分層次教學(xué),，分層次作業(yè)，分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同,，三人四人不等，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助,，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理,、分析,，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題,，從而取得良好效果,。

4,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗,。

作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流，一定要持之以恒,。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，只不過(guò)不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為,，作為一個(gè)語(yǔ)文老師和班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo),。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù),、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感,，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助,。

對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心,，聽(tīng)之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)致從小到大,，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育,，處理不當(dāng),，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事,。

在語(yǔ)文老師和班主任工作中,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感，我堅(jiān)信,，精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)。

總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績(jī),，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些不得法，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少,。我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇六

困難生是每個(gè)班級(jí)客觀(guān)存在的,，困難生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否,，尤其是畢業(yè)班,。困難生是客觀(guān)存在的,，他們?cè)趯W(xué)校受教育的權(quán)力也應(yīng)該和優(yōu)等生是同等的，然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響,，內(nèi)在的潛力得不到充分施展,，常常受到壓抑或限制,，長(zhǎng)此以往,，班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重,，困難生數(shù)量遞增,。那么如何轉(zhuǎn)化困難生,，讓他們也能在班級(jí)體中自由,、充分的發(fā)展,，將成為我們每一名班主任工作的難點(diǎn)和重點(diǎn),。

我曾有段時(shí)間有感于困難生的學(xué)校生活,，他們動(dòng)不動(dòng)就受到某些老師的訓(xùn)斥、挖苦，還不時(shí)的受到其他同學(xué)的嘲笑,。在其內(nèi)心日漸形成與周?chē)鷮?duì)立的情緒,，在學(xué)習(xí)上,、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進(jìn)的重要原因,。古人云：“親其師而信其道,?！币敫淖兯麄儯仨毾敕皆O(shè)法接近他們，多關(guān)心他們,，使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和與老師,、同學(xué)之間的隔閡,，激發(fā)他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī),。為了更好地走進(jìn)他們的世界,，我也嘗試過(guò)一些方法。例如在放學(xué)回寢室的路上經(jīng)常與困難生結(jié)伴而行,，一路上我們拋開(kāi)了老師與學(xué)生之間的界限,，進(jìn)行推心置腹地交談；生活中敞開(kāi)心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習(xí),、工作生活,；有時(shí)我還特意安排他們到學(xué)校小店幫我買(mǎi)東西，并要求他們把這次實(shí)踐編成一題應(yīng)用題來(lái)列式計(jì)算,，完成得好的同學(xué)還會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)等,，使他們從內(nèi)心深處感覺(jué)到自己很有成就感，從而樹(shù)立了信心,。

困難生群體雖然存在于每一個(gè)班集體中,，但他們所存在的問(wèn)題是各不相同的，所以每一名困難生的轉(zhuǎn)化工作都如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥,，做到藥到病除,，也就是要找到他們所謂“后進(jìn)”的病根。對(duì)于困難生的轉(zhuǎn)化不可盲目,，要尋求良方,，因材施教。

美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定,?！倍щy生往往得到的總是批評(píng)、否定,，久而久之,，使他們抬不起頭來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去了信心,。尺有所短,，寸有所長(zhǎng)。再差的學(xué)生,，也能找到他身上的優(yōu)點(diǎn),，我們教育者應(yīng)該長(zhǎng)善救失,，不能全盤(pán)否定，要善于尋找他們身上的閃光點(diǎn),，通過(guò)對(duì)其一方面的肯定,，為他們樹(shù)立信心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，因勢(shì)利導(dǎo),，促使其全面發(fā)展。

每個(gè)孩子都有自尊的需要,。當(dāng)別人不理解,、不信任他時(shí)，他的自尊心就會(huì)受到傷害,，自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊,。保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)其上進(jìn),，應(yīng)從對(duì)孩子的理解與信任做起,，特別是那些自信心很弱的困難生，他們更需要理解信任,，更需要愛(ài)的溫暖,。教育學(xué)家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水,。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！卑嗌嫌袀€(gè)女生,，因?yàn)槟懽有。瑥膩?lái)不愿說(shuō)話(huà),。這讓她覺(jué)得自卑,，特別是被老師提問(wèn)或者跟老師說(shuō)話(huà)時(shí)非常緊張，沒(méi)信心,。平時(shí)我常找些事叫她幫忙,，讓她當(dāng)生活委員，找她談心,，平時(shí)提問(wèn)一些比較適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,。漸漸地她的膽子大了，不怯場(chǎng)了,，也找到了自己的信心,。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過(guò)日記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜、怒,、哀,、樂(lè),，從中受益很多，是一種很好的溝通方式,。其實(shí)孩子的心是清純的,，老師一個(gè)期望的眼神、一個(gè)贊許的微笑,、一個(gè)鼓舞的手勢(shì),、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)勝過(guò)千叮萬(wàn)囑,。

困難生的進(jìn)步過(guò)程是曲折上升的,，這一過(guò)程中充滿(mǎn)了反復(fù)。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正,。因此為了能使困難生真正達(dá)到進(jìn)步的目的,，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此,，我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí),，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問(wèn)：這樣一來(lái)難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎,？不會(huì),！因?yàn)槲以诎才艜r(shí)，會(huì)跟優(yōu)生說(shuō),，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好,，所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用,，從而更加努力學(xué)習(xí),。而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯。困難生想一下子改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的,，其必須有一個(gè)自我戰(zhàn)勝的過(guò)程,。任何事物的發(fā)展變化，都是一個(gè)曲折的過(guò)程,，學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外,。班主任要有樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想準(zhǔn)備,。

總之,，“冰凍三尺，非一日之寒”,，困難生形成是需要一個(gè)過(guò)程的,，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,，不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)困難生之所以后進(jìn)的原因,，采取靈活多樣,、因人而異的教育方式，并借助教育的合力,，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇七

本學(xué)期，我承擔(dān)的是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),，這個(gè)班共有學(xué)生17名,，其中女生9名。本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，下面,，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀(guān)原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀(guān)察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,，觀(guān)察他們的言行,，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料，上網(wǎng)查詢(xún),，請(qǐng)教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息,。

根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn)，在這65名學(xué)困生當(dāng)中,，陳x,、李x兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似，他們頭腦靈活,，就是不注意聽(tīng)講,，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊ΓRx的父母忙于農(nóng)活,，閆x的父母忙于生意,，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí),，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生,，如何x、吳x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微。為此,，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作：

1,、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育,，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開(kāi)始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答,，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的,。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng),，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂(lè),，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn),。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。如李x和陳x，何x和吳x，通過(guò)“一幫一”活動(dòng),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇八

作為一名班主任,，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的一個(gè)重要難題就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，在“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的名言的指導(dǎo)下，一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)完成,。我深深地認(rèn)識(shí)到,，必須讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，讓愛(ài)來(lái)溫暖他們,。

首先要了解學(xué)困生,。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看,，主要有家庭和社會(huì)的不良影響,，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看,，小學(xué)生社會(huì)閱歷淺,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差,，意志薄弱等,，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。針對(duì)這一點(diǎn),，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn),。

學(xué)困生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處,，如自尊心特別強(qiáng)，思想,、行為的情緒性色彩明顯,，意志和毅力薄弱，是非觀(guān)念模糊,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等,。作為學(xué)困生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足,，但他們不一定都清楚地意識(shí)到這些問(wèn)題的性質(zhì)和危害,，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí),，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)單處理,，要針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去明察問(wèn)題，分析根源,，清楚性質(zhì),，明白危害,，改過(guò)自新。無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的

教育經(jīng)驗(yàn)表明,，教師只有用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待學(xué)困生,，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化學(xué)困生,。學(xué)困生在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中,，受排斥、被諷刺,、遭冷眼的體驗(yàn)較多,，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛(ài),。班主任從思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛(ài)護(hù),，讓他們感悟到教師的愛(ài)心和期待,，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺(jué)將教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力,。

學(xué)困生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是自信心嚴(yán)重不足,，在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后，他們身心已經(jīng)收到了嚴(yán)重的打擊,，日復(fù)一日,，作為一個(gè)孩子的信心黯然失色，他們慢慢的低下自己的頭,，上課下課都沒(méi)有精神,。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一大難題就是多鼓勵(lì)，再鼓勵(lì),，孩子在漸漸地學(xué)習(xí)中獲得自信,，漸漸地學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)感覺(jué)到成功的喜悅，因此要注意觀(guān)察留意學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。

學(xué)困生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜,，可以說(shuō)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作,，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程,，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突。對(duì)此，教師在轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中,，要利用教育機(jī)智,，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),；對(duì)過(guò)錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,，要耐心說(shuō)明，持之以恒,，善于在反復(fù)中抓教育,，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程,。一個(gè)稱(chēng)職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛(ài)心。所以對(duì)我們的幾個(gè)學(xué)困生我一定更加的關(guān)心他們,，給他們更多的愛(ài),，培養(yǎng)其自信心，使他們得到更多的進(jìn)步,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇九

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生的，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié),。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因,。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃",。一學(xué)年以來(lái)，在我的努力下,，收到了一定的效果,，一也取得了一定的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

尊重比愛(ài)更為重要,，只有尊重他們,，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系,。本學(xué)年我所教班級(jí)是二年級(jí)數(shù)學(xué),，面臨學(xué)困生，任務(wù)量也增加了。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，沒(méi)有正確的引導(dǎo)可能就要把學(xué)習(xí)放棄了,，從而會(huì)影響到任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是個(gè)擺在教師眼前的事實(shí),，也是我們工作的重點(diǎn),，工作總結(jié)《轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)》。

我們班有個(gè)男同學(xué),，學(xué)習(xí)特別的差,，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課的壞毛病,，對(duì)于他的教育就是一個(gè)難上加難,。了解情況后，我沒(méi)有放棄他,，更沒(méi)有歧視他,。反而不斷的給他鼓勵(lì)。不但對(duì)他的過(guò)去表示理解,，并且?guī)椭麡?shù)立信心,，為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,，他的變化特別的大,。學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了,。不但能認(rèn)真聽(tīng)講,，而且能主動(dòng)的完成作業(yè)。當(dāng)然,，讓他一下子就趕上來(lái),，甚至超過(guò)別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,，要有耐心,，和信心。相信學(xué)生是可以造就的,。

興趣是最好的老師,。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,，嘗試成功,，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能,。我在教學(xué)中是這樣的做的：

1,，聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,。有一名同學(xué)成績(jī)比較不錯(cuò)，但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,，對(duì)數(shù)學(xué)科興趣不濃,，總覺(jué)得這是副課，我根據(jù)這一狀況,，把他安排在語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò),、但數(shù)學(xué)成績(jī)稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周?chē)麄兤鸬交パa(bǔ)的作用,，成績(jī)都有很大程度的提高,！。

3,，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則,。對(duì)學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對(duì)待,。利用課余時(shí)間給他們專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo),！雖然開(kāi)始有些麻煩，但是他慢慢入門(mén)了,，學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了,，自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績(jī)提高不少,！

總之,，通過(guò)我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績(jī),，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法,，手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn)。

我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的,。我也會(huì)繼續(xù)的努力，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十

學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題,，也是屬于特殊關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,，但對(duì)他們的關(guān)心與否,，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等,。一,、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)學(xué)生都接受過(guò)學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看,，以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看,，有吳雅鵬；左榮威等同學(xué)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有把握,，特別是拼音還不能熟練拼讀,，聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)不出來(lái),，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo),、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好,，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí),。所以,，面對(duì)這些學(xué)生，

首先從思想教育入手,，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開(kāi)始,。如生字，每課一定要會(huì)讀,，會(huì)寫(xiě),，還要能聽(tīng)寫(xiě)，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握,。立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。上課總要想到他們，

一是課堂提問(wèn)教師要把較小,、較易,、較淺的問(wèn)題讓他們回答,，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津,。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng),，使他們?cè)黾幼孕判模瑢?duì)學(xué)習(xí)不再懼怕,。布置作業(yè)時(shí),，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶,，一是從數(shù)量上照顧,，只求正確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,；

二是從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做,。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。批改作業(yè)時(shí),，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正,。

評(píng)講作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量,，開(kāi)展“一幫一,、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái),，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此,，教師只有與家長(zhǎng)密切配合,，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪(fǎng),，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度,，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的'家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀(guān)念,。

二,、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)把握的知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞,，練習(xí)說(shuō)話(huà),，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫(xiě)工整,，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、收到效果

一學(xué)期以來(lái),，總體分析得出明顯有一定效果,，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，習(xí)慣也逐步形成,，不論是讀書(shū),，還是寫(xiě)字，都有一定的進(jìn)步,，特殊是吳建忠,、俞春梅、黃書(shū)紅也能考及格了,，這充分證實(shí)他們有了好的開(kāi)端,。而良好的開(kāi)端是成功的一半。

總之,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事,，但只要有耐心，有信心,，目的是一定能達(dá)到的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十一

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是ｘ年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生60名,，其中學(xué)困生6名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下頭,，我把自我的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀(guān)原因的。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀(guān)察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀(guān)察他們的言行,，舉止,，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此,，在本學(xué)期中,，我進(jìn)取與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢(xún)，請(qǐng)教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息。

根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，劉毅,、鄒宇翔兩名同學(xué)的情景基本類(lèi)似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽(tīng)講,，不按時(shí)完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情景,，是因?yàn)樗麄兊母改该恳惶於己苊Γ瑒⒁愕母改该τ诠ぷ鳎u宇翔的父母忙于生意,，在家里,，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)職責(zé)。另外幾名學(xué)生,，如靳碩,、李詩(shī)欣等，楊欣雨他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作：

1,、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo),，進(jìn)取教育，幫忙他們建立自信心,。

“自信是成功的開(kāi)始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū),，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自我是最棒的，相信自我是必須能夠成功的,。經(jīng)過(guò)這些措施,，幫忙他們逐步建立起了屬于自我的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的進(jìn)取性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng),，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的歡樂(lè),，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情景,，剖析其中的原因,，交換看法和意見(jiàn)。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫忙，作為教師的我畢竟本事和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。經(jīng)過(guò)“一幫一”活動(dòng),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的職責(zé),。作為教師要以身作則,，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥,，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心,、偏心,，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái),。只要我們努力,，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十二

1.嘗試成功,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功是一種榮譽(yù),，更是一股激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的強(qiáng)在精神動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),，讓他們更多地嘗到成功的甜頭。如課堂提問(wèn),，要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對(duì)性地設(shè)計(jì),，使優(yōu)生高有所攀，學(xué)困生有望進(jìn)步,。學(xué)困生往往害怕老師提問(wèn),，我根據(jù)這一特點(diǎn),，在教學(xué)中注重提問(wèn)的技巧和內(nèi)容,，設(shè)計(jì)問(wèn)題由淺入深、由易到難,，且讓學(xué)困生回答問(wèn)題不感到吃力,，答對(duì)了及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，答錯(cuò)了,，也盡力引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生自己糾正過(guò)來(lái)，逐步嘗到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

2.營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)努力建立一種相互平等,、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系,，形成民主和諧的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí),。師生情感融洽,，使學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中任意馳騁，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢說(shuō),。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對(duì)他們熱愛(ài),、尊重,、理解和信任，才能激發(fā)他們的興趣,，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)作用,。

要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不同,，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生加以個(gè)別指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃洝⑷绾斡^(guān)察,、如何思考,、如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、上課如何聽(tīng)課,、如何作筆記等,。對(duì)于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以放松地聽(tīng)講;對(duì)于已經(jīng)看懂，但仍有一定難度的則要認(rèn)真聽(tīng)講,。對(duì)于自己所不懂的則要認(rèn)真聽(tīng)講,，積極主動(dòng)地思考，這樣能夠迅速解決自己的疑問(wèn),。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí),，教師還應(yīng)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生在課堂上聽(tīng)課時(shí),，由于種種原因,，他們對(duì)自己的疑惑和不解之處常常是說(shuō)不清道不明，針對(duì)這種情況,，首先,，教師備課時(shí)，必須要備好學(xué)生,，一定得在課前充分估計(jì),、了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，多為學(xué)生著想,，上課時(shí)要用通俗易懂的語(yǔ)言,、恰當(dāng)?shù)睦?，幫助學(xué)困生形成正確的思維：結(jié)合生活實(shí)際，使陌生問(wèn)題熟悉化;通過(guò)直觀(guān)的教具和數(shù)形結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生一起通過(guò)觀(guān)察,、分析、綜合,、比較,、分類(lèi)、概括等手段將抽象問(wèn)題具體化;還可以故意設(shè)置陷阱,，暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié),，再加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的針對(duì)訓(xùn)練，在解題教學(xué)中,，應(yīng)先通過(guò)典型示范再結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí),，逐步提高學(xué)困生的審題能力和思維的各種品質(zhì)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)概念,、定理的理解及運(yùn)用程度，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)基本概念和基本定理的講解，加強(qiáng)基本方法的培養(yǎng)和運(yùn)用及對(duì)基本思想的滲透和強(qiáng)化,，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。這樣可以使用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下來(lái),。

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到物理、化學(xué),、等許多學(xué)科的學(xué)習(xí),，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量減少學(xué)困生,。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真,、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十三

學(xué)困生,，是指那些品行上有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。做好這一群體的教育轉(zhuǎn)化工作,，始終是衡量一個(gè)班主任綜合素質(zhì)及其工作成績(jī)的重要方面，學(xué)困生問(wèn)題,，一直困擾著我們廣大教師,。他們?cè)诔煽?jī)分化的同時(shí),，思想道德品質(zhì)的分化也在同步發(fā)展。他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒后,，上進(jìn)心嚴(yán)重減弱,，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的念頭；厭學(xué)后對(duì)學(xué)校和教師的感情也隨之淡薄,，于是違紀(jì)甚至犯罪行為開(kāi)始發(fā)生,。學(xué)困生在班上雖然人數(shù)不多，但影響力很大,。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞,，直接關(guān)系著一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一個(gè)校的校風(fēng)校紀(jì)的好壞,，從宏觀(guān)的角度來(lái)說(shuō)直接關(guān)系到整個(gè)民族下一代素質(zhì)的好壞,，影響到一個(gè)國(guó)家未來(lái)的興衰。轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要,。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，是我們廣大教師的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的主題，我們決不能等閑視之,。

學(xué)困生成績(jī)分化的原因何在呢,？分析一下，有其內(nèi)部因素和外部因素,。內(nèi)部因素大致有兩類(lèi),，一類(lèi)是智力型，另一類(lèi)是非智力型,，非智力型包括興趣,、愛(ài)好、意志,、感情,、動(dòng)機(jī)、信心,、性格,、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等因素,。我認(rèn)為成績(jī)最好和成績(jī)最差的學(xué)生之間,，最明顯的差異不在于智力高下，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)興趣,、進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等。心理因素中的智力因素在人才成功的過(guò)程中只是一個(gè)基本因素,，非智力因素卻起著非常重要的作用,。在教育教學(xué)工作中,，我們所遇到的學(xué)困生屬先天性生理原因是極少數(shù)的，絕大多數(shù)是非智力型后進(jìn)生,。學(xué)生對(duì)老師,、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的感情融洽與否,，對(duì)某一學(xué)科的興趣有無(wú),，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正等等，是決定成績(jī)好壞的關(guān)鍵,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的原因也包括學(xué)生的性格因素,、環(huán)境因素、人際關(guān)系因素等等,。他們之所以成績(jī)差,，是由于心理品質(zhì)存在這樣或那樣的不足，這類(lèi)學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的,?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人,?！蔽覀儜?yīng)加強(qiáng)責(zé)任感和使命感，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)的工程,下面是自己多年來(lái)班主任工作實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì),。

要使學(xué)困生轉(zhuǎn)化，首先,，教師的觀(guān)念要轉(zhuǎn)變,，偏見(jiàn)要改變。長(zhǎng)期以來(lái)有相當(dāng)一部分教師形成了“只要成績(jī)差就是差生”的思維模式,。他們以分?jǐn)?shù)劃線(xiàn)而決定親疏,，以成績(jī)?nèi)∪硕翊吮”恕ｅe(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)困生是不可調(diào)教的“朽木”,，把學(xué)困生打入“另冊(cè)”,。有的長(zhǎng)期歧視、冷落,，上課從來(lái)不提問(wèn),，表?yè)P(yáng)從來(lái)沒(méi)有份,；有的隔離,、孤立他們，明令不許其他學(xué)生與其搭訕,，把座位調(diào)到教室的最后排,；有的進(jìn)行懲罰（罰作業(yè),、罰打掃衛(wèi)生）、體罰,；有的對(duì)他們橫挑鼻子豎挑眼,，小題大做，刁難他們,，以趕出班級(jí)而后快,。這些惡劣的現(xiàn)象直接傷害了學(xué)生的自尊，摧殘了學(xué)生的身心,，直接導(dǎo)致了學(xué)生成績(jī)的急劇下降,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和希望，造成自卑,、自暴,、自棄，最后甚至走上犯罪的道路,。

在學(xué)困生問(wèn)題上,，我們應(yīng)該確立這樣的觀(guān)念：

（1）學(xué)困生不是天生就差。有的是社會(huì)環(huán)境因素所造成的,，如家庭關(guān)系,、交友關(guān)系、師生關(guān)系,；有的屬于學(xué)校教育因素,，就是由于老師教育方法不當(dāng)，引導(dǎo)不得法,，簡(jiǎn)單粗暴,，缺乏細(xì)心、愛(ài)心,、耐心,，甚至缺乏良心所造成的。

（2）學(xué)困生不是一切都差,。在他們的身上往往專(zhuān)長(zhǎng)突出,，特長(zhǎng)明顯。在這些專(zhuān)長(zhǎng),、特長(zhǎng)中卻閃爍著智慧的光芒,。有的思想品德比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都好。

（3）今天差明天不一定差,，現(xiàn)在差將來(lái)不一定差,。當(dāng)年的學(xué)困生現(xiàn)在成為企業(yè)的強(qiáng)人、社會(huì)的能人,、家鄉(xiāng)致富的帶頭人比比皆是,！

（4）表面差實(shí)質(zhì)并不差,。大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候模仿老母雞孵小雞，把老母雞趕開(kāi)自己坐上去,，人們從表面現(xiàn)象上看,，認(rèn)為這孩子愚蠢透頂；在動(dòng)手制作課上打造了一個(gè)三只腳的凳,，老師,、同學(xué)紛紛嘲笑，認(rèn)為愚不可及,。其實(shí)這不也體現(xiàn)出小愛(ài)迪生善于模仿,，善于創(chuàng)新、發(fā)明嗎,？因此,，我們每個(gè)教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，克服偏見(jiàn),，消除成見(jiàn),。在學(xué)習(xí)上多下苦心，在生活上多加關(guān)心,，在精神上付出愛(ài)心,。讓他們抬起頭來(lái)走路，挺起胸膛做人,。

常言道：興趣是最好的老師,。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,。學(xué)習(xí),、讀書(shū)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)非是一樁苦差事，作為班主任老師,，應(yīng)從細(xì)微的思想工作入手,，從一點(diǎn)一滴做起，從差生的學(xué)習(xí),、生活小事抓起,，勤談心，多了解,，常關(guān)心,，多愛(ài)護(hù)，重來(lái)往,，交朋友,。對(duì)他們恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，合理地啟發(fā)，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),，努力開(kāi)辟這些學(xué)生的思考空間,，給予他們展示自己才能的機(jī)會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)激發(fā)學(xué)困生情感深處的火花。只要老師能審時(shí)度勢(shì),，抓住這些閃光點(diǎn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng),，使學(xué)困生看到自己的潛能，享受一次成功的喜悅,，他們就會(huì)不知不覺(jué)中樹(shù)立信心,，增加前進(jìn)的動(dòng)力。

信任是覺(jué)醒的催化劑,，鼓勵(lì)是前進(jìn)的助燃劑,，信心是成功的推進(jìn)器。要點(diǎn)燃學(xué)困生的心靈火花,，教育者一定要滿(mǎn)腔熱忱,，對(duì)學(xué)困生付出愛(ài)心。教育者既要像慈母又要像嚴(yán)父,，以情感為橋梁,，以交心為途徑，以關(guān)愛(ài)為紐帶,。多微笑,，少瞪眼；多尊重,，少刺激,；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),。要使學(xué)困生覺(jué)得這個(gè)老師可親,、可敬、可愛(ài),，愿意接近并能訴說(shuō)心聲,，這樣才能打開(kāi)和諧師生關(guān)系的綠色通道，達(dá)到教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一,。使他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,，鼓起奮發(fā)的勇氣，奮起直追,，迎頭趕上,。我們要學(xué)生樹(shù)立信心，教育者也要樹(shù)立信心。付出精力,，花了功夫,，做了工作不能期望在短期內(nèi)立即見(jiàn)效，這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,。要有足夠的耐心和信心,，抓反復(fù)，反復(fù)抓,，多一點(diǎn)寬容,。要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。每個(gè)人的閃光點(diǎn)都是一掠而過(guò),，稍縱即逝,。我們要用敏銳的目光，深刻的洞察力和細(xì)致的觀(guān)察,、了解,、調(diào)查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)立即給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。讓他們多參加班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng),，如球賽、歌詠比賽,、詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽,、棋類(lèi)比賽努力為他們創(chuàng)設(shè)可以大顯身手的機(jī)會(huì)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，讓他們享受很少的甚至從來(lái)沒(méi)有過(guò)的成就感,，引導(dǎo)他們感受到自己的能力，體會(huì)到自己的價(jià)值,，從而使他們逐步樹(shù)立信心,。我們要滿(mǎn)腔熱忱，想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)困生心靈的火花,。

由于初中學(xué)生處在一個(gè)很特殊的生理和心理階段,，個(gè)性特征穩(wěn)定性差，可塑性強(qiáng),，出現(xiàn)在他們身上的問(wèn)題大多屬于行為而非意識(shí)方面的問(wèn)題,。所以，在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中,，我們班主任老師要學(xué)會(huì)體諒和寬容,，保持冷靜，有一個(gè)博大的胸懷,，有一片熾熱的愛(ài)心,，用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生,。遇到問(wèn)題，就事論事,，事完了事,，不要把問(wèn)題擴(kuò)大化，新老賬一起算,，要學(xué)會(huì)遇事“冷處理”,，先了解產(chǎn)生問(wèn)題的原因，再?gòu)哪硞€(gè)學(xué)困生的個(gè)人實(shí)際出發(fā),，有的放矢,，因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘,，要耐心地對(duì)他們擺事實(shí)，講道理,，以理服人,。要換位思考，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題,、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題,。這樣他們才能容易和你在思想上達(dá)成一致，才樂(lè)于接受你的觀(guān)點(diǎn),。堅(jiān)決不能一味地譴責(zé)或發(fā)生沖動(dòng)性打罵行為,，想以老師的權(quán)威強(qiáng)行壓制解決問(wèn)題，更是決不可取的,。

另外,，我們教師必須遵循人的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生主體,，以人為本,。開(kāi)發(fā)人的智能首先要激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣,。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要,，要使學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就要設(shè)法讓他產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈需求,。比如,，人在饑餓時(shí)會(huì)一心覓食，口渴難耐時(shí)要四處找水,。饑餓的人撲在面包上狼吞虎咽,；口渴難耐時(shí)喝起水來(lái)“一飲而盡”。同樣,，如果一心渴求知識(shí),，那么學(xué)習(xí)的愿望、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也自然強(qiáng)烈。為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，我們不妨制造一種“饑餓感”,，使他們從“飽食終日”的心理狀態(tài)下擺脫出來(lái)，使之感到饑腸轆轆,，變“要我吃”為“我要吃”,。可以從以下兩方面來(lái)試行,。

其一,，要教育學(xué)生在衣、食,、住,、行等生活方面不能追求高標(biāo)準(zhǔn)高檔次，要過(guò)儉樸的生活,。不能養(yǎng)成用要隨手掏,，吃要味道好，穿要講時(shí)髦的不良習(xí)慣,。要像諸葛亮教育子女“靜以修身,，儉以養(yǎng)德”那樣去教育學(xué)生、約束學(xué)生,，達(dá)到既不浮躁也不奢華,，防微杜漸，避免驕奢淫逸,。

其二,，我們的老師要設(shè)法使學(xué)生感到知識(shí)方面的“饑餓”，增強(qiáng)求知欲,。老師不妨先讓他們做些簡(jiǎn)單的題目,，他們肯定會(huì)順利完成。給學(xué)困生以成功的機(jī)會(huì),。

一次成功的愉快體驗(yàn),，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。不少學(xué)困生基礎(chǔ)差,，聽(tīng)不懂課，學(xué)習(xí)上有一定的困難,，如果老師的期望值過(guò)高,，為學(xué)生定下了不切實(shí)際的目標(biāo)，那么,，他們永遠(yuǎn)也體會(huì)不到成功的愉悅,。老師可以有意識(shí)地出一些有梯度的題目,，讓他們跳一跳摸得到，或者讓他們既躍躍欲試又感到困難,。老師抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，引導(dǎo)他們

從簡(jiǎn)單的題目中悟到復(fù)雜題目的做法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足,，感受到“饑餓”,，使他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性,、主動(dòng)性逐步形成,。

學(xué)困生品行、學(xué)習(xí)上的差,，不是一朝一夕形成的,，他們思想覺(jué)悟的提高，道德行為與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，都有一個(gè)經(jīng)常反復(fù)和漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程,。我們首先應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí),，正確面對(duì)學(xué)困生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù),，做到堅(jiān)持不懈，持之以恒,。要注意在教育中反復(fù)和在反復(fù)中教育的過(guò)程中,，及時(shí)肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)困生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，并趁熱打鐵,，不失時(shí)機(jī)地向他們提出切合實(shí)際的更高的奮斗目標(biāo)。切記面對(duì)學(xué)生的反復(fù),，一定不能急躁,，一定要有足夠的耐心。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，還有很多方面的工作可做,。比如，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行挫折教育,，磨練堅(jiān)韌的意志力,；適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；在學(xué)習(xí)方法上給予具體的有針對(duì)性的指導(dǎo)等等,，這些大量艱苦而復(fù)雜的工作需要我們滿(mǎn)腔熱忱地去做?？傊?，我們要以繡花般的細(xì)心,，慈母般的愛(ài)心、磐石般的恒心,，為民族的復(fù)興,，祖國(guó)的振興培養(yǎng)一批批的合格的優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十四

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,，老師給予肯定,，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

5,、增進(jìn)家校配合，共同督促,。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪(fǎng),、電訪(fǎng),、信訪(fǎng)等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉,，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促,。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同的努力,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

6、發(fā)揮小老師的作用,，幫助學(xué)困生提高,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn),，既取得好的學(xué)習(xí)效果,，又密切了同學(xué)間的關(guān)系,。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀(guān)點(diǎn),，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì),。讓其感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他,，回答錯(cuò)了,，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話(huà),。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的成績(jī)大大提高了。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù),，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn),，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿(mǎn)矛盾的,，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué),，喜歡欺負(fù)同學(xué),，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣,，通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn),，但過(guò)了一段時(shí)間,，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心,，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái),，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì),。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他,，發(fā)揮他的特長(zhǎng),。在比賽中，他為班級(jí)贏(yíng)得了榮譽(yù),，為班級(jí)爭(zhēng)了光,，我對(duì)他大加贊賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感,，他也樂(lè)滋滋的,。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn),。

總而言之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi),，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步,。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去,，并努力做好它,。