當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

教師個人讀書心得體會簡短篇一

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,，對親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話,。這一個個小故事,，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對我們的教育,，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。,。

讀《愛的教育》,，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活,，怎樣去愛。在感動中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育,。"

《愛的教育》中，把愛比成很多東西,，的確是這樣又不僅僅是這些,。我想,，"愛是什么"不會有明確的答案，但我知道,，"愛"是沒有限制的,。同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵,，父母對孩子無微不至的關(guān)愛,，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外，我沒有別的家屬在世界上,，除了你們,，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們,，請你們也歡喜我!我一個都不愿責(zé)罰你們,，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,，給我榮耀!"先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個學(xué)生同時(shí)犯了錯誤,，有時(shí),，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生,。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里,，我不再是個好老師,。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯誤,，我絕不會責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚(yáng)還是批評學(xué)生,，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛是一種感受,，是一種信仰,，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,，但是我知道,，擁有愛的人，付出愛的心,，人生必定是充實(shí)而無憾的,。同樣，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的,，又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)教師,，更會把我們當(dāng)作朋友,，兄弟，父母,。離開了情感，一切教育都是無從談起,，感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情。

總之,，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人,，愛給人力量,，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是,，做一個溫柔的嚴(yán)師,，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

教師個人讀書心得體會簡短篇二

自畢業(yè)在中學(xué)任教已近20年的時(shí)間,，在這段時(shí)間所讀近百本有關(guān)教育的書籍中,，我覺得對我印象最深刻、專業(yè)成長最有益的書就是“名師課堂魅力經(jīng)典解讀叢書”之《中國著名特級教師課堂魅力經(jīng)典解讀》，這本書從詩意課堂,、簡約課堂,、幽默課堂、激情課堂,、智慧課堂,、情智課堂、民主課堂,、情境課堂,、生命課堂9個章節(jié)入手，總結(jié)了全國名師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并對其教學(xué)特色進(jìn)行了探討,，并揭示他們的教學(xué)魅力。

很欣賞了周益民老師的詩意課堂《白鷺》,，周老師將課堂作為學(xué)生和教師棲息之地,，讓課堂充滿著濃濃的詩意，涌動著詩的靈性,，洋溢著詩的浪漫,，彌漫著詩的芳香，流淌著詩的精彩,，將白鷺的美,，呈現(xiàn)在大家的眼前。那不能不說是被感動,、被震撼,，詩意的靈魂與血脈將文化傳承，詩意的神韻和風(fēng)采將智慧高揚(yáng),，無不驚嘆詩意課堂的“真,、善、美,、適,、神”。

倡導(dǎo)課堂簡約之美,，孫建鋒的《最大的麥穗》,，三尺講臺、幾株麥穗,，讓我們聽到了學(xué)生思辨的聲音,，聽到了學(xué)生智慧碰撞的交響。沒有繁瑣的分析,，卻有富有個性的閱讀,，孫老師通過自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文學(xué)，對語言文學(xué),，對課文的題為,、思考，讀出疑問,，讀出新意在這樣的簡潔流暢的課堂中,，平淡而不平庸，真正簡潔而不簡單,，,。

幽默課堂，體現(xiàn)在于永正“派往兒童精神世界的天使”的理念上,，體現(xiàn)在支玉恒“機(jī)智迭出,，詼諧幽默”課堂調(diào)控上，體現(xiàn)在賈志敏“保護(hù)學(xué)生的自尊”的教學(xué)機(jī)智上,，體現(xiàn)在薛法根“讓人拍案叫絕”的爐火純青的幽默藝術(shù)上,。

在充滿激情的課堂中，我感受到了猶如撒滿七彩陽光的綠地,，竇桂梅把激情灌輸?shù)秸麄€課堂,，就像是激情燃燒的玫瑰，動情處激情飛揚(yáng),，憤慨時(shí)扼腕長嘆,，一次次的教學(xué)中，一次次與學(xué)生得到心靈的共振,，讓課堂上“激情造就良師”,，讓課堂“永葆激情本色”。

課堂也是智慧的課堂,，那如沐春風(fēng)、心靈交流,、震撼心靈的智慧課堂深深地吸引了我,，讓我從于永正、吳正憲,、黃愛華,、詹明道老師中感悟到課堂呈現(xiàn)智慧的魅力，感受到以情激情,，以情喚情,，以智啟智，以思啟思的情智交融的魅力課堂,。

課堂還是民主的課堂,，情境的課堂，生命的課堂，課堂讓學(xué)生釋放真情,，袒露心跡,，課堂也是一個讓學(xué)生演繹豐富多彩、變化多端的小世界,。

假期認(rèn)真研讀一個個案例,，不難看出名師利用巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，突破了教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動獲取知識,。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識賦予了生命的內(nèi)涵,，它使課堂教學(xué)成為一個師生“學(xué)習(xí)共同體”，在共同學(xué)習(xí)的過程中,，師生之間是一種精神交往關(guān)系,，教學(xué)過程因此成了師生平等對話的過程，成了學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn),，暢談體驗(yàn),，充分展現(xiàn)個性的過程，成了師生雙向交流的互動過程,。

“鼓舞人心的課堂輝映著學(xué)生最健康,、最富有成效的品質(zhì)”，我當(dāng)自省之,，天道酬勤,、勤則不匱，我將以我的耕耘換來學(xué)生的收獲,、自己的成長,。

教師個人讀書心得體會簡短篇三

曾有人這樣說，一個失職的醫(yī)生,，他毀掉的可是一個人,，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師,，他毀掉的可以是一代人,。可見,，教師身負(fù)的重任,。 “教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切,?！弊罱?，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博,，對教育至真的感悟與至純的摯愛,，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意,。要成為一名教師,，不難;可要成為一名好教師，卻是很不容易的,。

本書對理想的德育,、智育、體育,、美育,、勞動技術(shù)教育都作了深度的闡述;同時(shí)對理想的學(xué)校、教師,、校長,、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念,，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界,。“理想的智育應(yīng)注重協(xié)調(diào)和諧,，融德,、智、體,、美,、勞，諸育于一體,，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,，著力于‘合格加特長’的個性養(yǎng)成?！蔽沂仲澩@一點(diǎn),，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應(yīng)該與德,、智、體,、美,、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識,，還有著對學(xué)生正確人生觀的教育,、求真信念的塑造,、審美情感的熏陶、堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng),、實(shí)踐能力的訓(xùn)練等,。試想，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只是成績好,，其他方面都不行,，這是我們所期望看到的嗎?現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝,，已習(xí)慣了接受父母無微不至的關(guān)心照顧,，不懂得回報(bào)和感恩，缺乏動手能力和受挫能力,，在與別人相處時(shí)處處表現(xiàn)出的斤斤計(jì)較和以自我為中心……對于這些情況,，如何改變，如何在有限的教育空間有效實(shí)施學(xué)生的全面發(fā)展,，值得我們思考,。

書中還提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆,、聆聽窗外聲音,、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園,、構(gòu)筑理想課堂,，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園,，大量閱讀書籍,。讀書是一種幸福，一種樂趣,，更是一種享受,，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實(shí)會在不同層次,、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng),。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研,，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象,，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的,，把這一串的 ‘珍珠’串起來,，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈?！倍?。是啊,，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎?如果我能從教育隨筆,，教育日記開始,，那不是最真實(shí)的科研嗎?從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始,，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長!

教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生,，而只有針對每一個學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育,，讓每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地提高，這才真正是教育的成功,，也是每一個學(xué)生的成功,。蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個孩子抬起頭來!”因此，我認(rèn)為,，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是幫助他們樹立其學(xué)習(xí)的信心,，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。正是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生習(xí)慣,、智商,、學(xué)習(xí)成績等各不相同，但他們都是一個個有著自己想法,、思維的獨(dú)立的個體,。所以，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感,。

當(dāng)然,，加強(qiáng)德育還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育。過去,，我們經(jīng)常把學(xué)生的品行問題和心理問題混為一談,。兩者固然有密切的關(guān)系，但是畢竟還是不一樣的,。很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題,，實(shí)際卻是心理問題，如學(xué)生拿別人的東西,，就一直被看作是品德問題,，但是據(jù)研究，許多都是一種心理障礙問題,，因?yàn)樵S多學(xué)生根本不缺少這些東西,，但是他通過拿別人的東西而獲得一種滿足感。如果把這些由于心理問題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進(jìn)行處理,，則會大大挫傷學(xué)生自尊心和人格的正常發(fā)展。教師必須從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問題的原因,。這就給我們的教育提出了新的要求,，要普遍地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。通過學(xué)生心理健康教育,，幫助學(xué)生樹立心理健康意識,，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力,，預(yù)防和緩解心理問題,。幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理,、學(xué)習(xí)成才,、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑,。通過心理健康教育,，提高學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性,，健全學(xué)校德育工作的管理體系,。

作為老師，不能以一個成績的標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生,，相反,，我們要淡化成績，這淡化成績當(dāng)然不是說我們不要追求好的成績,。對于優(yōu)秀生,，我們要注重培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們博覽群書的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)他們善于合作,、不斷超越自我的精神，讓他們在追求真善美中充分享受學(xué)習(xí)的快樂,，體驗(yàn)成功的喜悅,，而不是拘泥于分?jǐn)?shù)。即使有些時(shí)候他們的考試分?jǐn)?shù)不是太理想,，我們也不必太在意,，只要他們知道自己努力的方向，保持一顆積極向上的心,，我認(rèn)為已經(jīng)很夠了,。而對于“后進(jìn)學(xué)生”，我們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對他們心靈的摧殘,，我們要適當(dāng)放寬對他們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),，真正做到因材施教,、分層對待，我們要注重培養(yǎng)他們對自己不自暴自棄的自信心,，培養(yǎng)他們端端正正的學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)他們有不懂的內(nèi)容能主動問老師同學(xué),，爭取理解;培養(yǎng)他們敢于正視老師、自尊,、自信的完美人格;培養(yǎng)他們?nèi)谌爰w的積極向上的心態(tài);培養(yǎng)他們?yōu)樽非罄硐攵恍概Φ木衽c毅力……

有了夢就會有動力,、有希望?！缎陆逃畨簟贰@是所有老師和學(xué)生共同的夢,。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長,。

教師個人讀書心得體會簡短篇四

《做一個幸福的教師》,，是陶繼新老師的教育演講錄，讀后感觸很深,。也曾經(jīng)親耳聆聽過他的演講,，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。在這本書中他講了三個話題：一是讀書與教師成長的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界,。

他告訴我們："這種持久的快樂,，就是一種最好的美容佳品。大家想想,，經(jīng)典誦讀之后,，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗,，何樂而不為呢?"因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀,，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們,。

不論是中小學(xué)教師,，還是大學(xué)博導(dǎo)，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境,，均由讀書寫作為基礎(chǔ),。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來，充分證明了"經(jīng)典"的妙用,，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí),、豐厚，在寫作實(shí)踐中使自己升華,、提高,。若沒有大海般浩瀚的知識容量，他們怎能將課文講解得如此簡練、精到?只有堅(jiān)持誦讀,，并形成習(xí)慣,，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈,，才能在幸福與快樂中徜徉,。

陶老師認(rèn)為，讀書是教師生命成長的必需,。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款,，稱之為文化存款,。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了,，而文化一旦在心靈里安頓,，就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次,。第一個是堅(jiān)持,。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開始,，且一定要堅(jiān)持下去,。第二個層次是形成習(xí)慣。如果有一個讀書的良好習(xí)慣,，就會日有收獲,，天天進(jìn)步。第三個層次是孔子說："知之者不如好之者,，好之者不如樂之者",。"樂"就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就,，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界,。最讓我感動的一句話就是"在49歲的時(shí)候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦,。"多么聰明好學(xué)的陶老師,，時(shí)刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng),。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

書中的每一個事例都讓我心潮澎湃，每一個人物的故事都給了我深刻的啟迪,。的確,，教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流,，塑造人生理想與人格力量,。讀書會讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁,，讓我們更加有教育的智慧,，讓教育更加美麗。

陶老師告訴我們,，讀與寫是教師生命成長的翅膀,，沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦,，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出,，但同時(shí)只讀不寫也不不行，大量的寫,，對讀書又是一個促進(jìn),，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣,，你如果天天寫,，就會越來越從容。如果把寫作和讀書一樣,，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話,，寫作就不會成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂與幸福,。讀得多了,，寫起來也就得心應(yīng)手，而寫的多了,，因?yàn)橛芯裎幕某晒?，也就越來越快樂?/p>

通過讀書我知道了，要人生幸福,，就要"內(nèi)在和諧""寬容大度",。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們："對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩,，對嫉妒自己的人寬恕,。"從被批斗到為官時(shí)被誣蔑，從人生的低谷到事業(yè)的興盛,，陶老師始終以平和的心態(tài),，寬容地對待身邊的每一個人。現(xiàn)在的社會是一個浮躁的社會,，如果我們能做到陶老師那樣"不以物喜,，不以己悲"的話,，那我們就找到了幸福的真諦。

陶先生說："知識關(guān)乎事物,，智慧關(guān)乎人生,。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭,，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,，從一粒沙子中感悟靈魂的律動,。"

"看庭前花開花落，見天上云卷云舒",，"行到水窮處,，坐看云起時(shí)"。真的是我喜歡的境界,，現(xiàn)實(shí)生活總會有很多無奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài),，我們沒有辦法改變世界,，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我,，走向陽光的自我,。做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性,。不管我們個人遭遇如何,，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們,，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界,，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。

做一個幸福的教師,，懂得教育是一門慢的藝術(shù),，學(xué)生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上,，有一條每個人非走不可,，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭,，不碰壁,，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨,，怎能長大呢?在學(xué)生犯錯時(shí),，教師學(xué)會寬容的等等,。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

做一個幸福的教師,，不是一個帶病上課,，起早貪黑，不顧家人,，一心工作的殉道者,。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康,，享受業(yè)余生活,，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂,，享受父母的嘮叨,，享受節(jié)假日一家人其樂融融。

我一直記得安南說過一句話"與其詛咒黑暗,，不如點(diǎn)燃光明",。我們在抱怨周遭世界的同時(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量,。今天我們的教育需要的不是詛咒,，而是建設(shè)。好比田里的禾苗,，不是罵雜草長得多么茂盛,，而是讓苗長起來。點(diǎn)燃我們的心燈,，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在，?dāng)我們這么做時(shí),，感受到這種幸福時(shí),，更別人的評價(jià)沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的,。我們每天辛勤勞作,，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意,，我們生命的力量來自我們的內(nèi)心,。

做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈,。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤心靈的甘泉,。