作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

六年級山雨課文教案 六年級寫雨的課文篇一

教學(xué)目標：

1、知識和技能目標：能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、能力目標：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法,。

3、可持續(xù)發(fā)展目標：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)空,，想象課文中描述的情景,。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山十的喜愛之情,。

解決辦法：利用課件展示，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,，欣賞優(yōu)美抒情的語言,，并通過各種朗讀方式來展示學(xué)習(xí)體會。

教具準備：課文中優(yōu)美的片段,，音樂,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們,，自然界中美無處不在，只要細致觀察,，用心傾聽,，你一定會發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。今天,，我們一起去欣賞一場山林中奇妙的雨——山雨,。請一名同學(xué)到前面來板書課題。

師：請你大聲地讀出來,。

二,、初讀感知。

這場山雨到底是怎樣的奇妙呢?用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確,、讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?主要介紹了山雨的哪些方面?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

三、自主學(xué)習(xí)課文,。

1,、學(xué)習(xí)雨前。

師：看得出,，大家很會讀書,，那么你能用課文的語句形容你眼前看到的景象嗎?(點擊課件)

生：來得突然——，跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨,，悄悄地來了。

(可以多找?guī)讉€學(xué)生讀)

師：聽了他們的朗讀,，你感受到了什么?

生答(略)

師：讓我們一齊用計書聲請出山雨,，讓它悄然無聲地來到，讓大家都無法發(fā)覺,。(學(xué)生輕聲朗讀)

2,、自學(xué)雨中。

導(dǎo)言：聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。(此處應(yīng)讓指名學(xué)生分段朗讀,，先把課文呈現(xiàn)出來,，效果也許會好些。)

(1)小組交流,。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受,。)

(2)集體匯報,。(說到哪句點哪句。)

沙啦啦,，沙啦啦……

(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,，心情怎樣?

這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)

師：和著山雨的聲音，我們一個大組,，一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠而近,，由遠而近……

(幾個學(xué)生談感受),，

師：聽,，一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽,，你能感受到那是怎樣的歌謠?

(學(xué)生說)

師：說到神奇,，那他會是怎樣神奇呢?

師：是的，的確如此,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受?(好。再請,，不好,，示范讀)

師：喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

雨聲里,，山中的沒一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶有幻想的色彩,。

(學(xué)生談感受)

師：真是動人的樂曲，(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀,，第一個頓號二組加進來,，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀,。(配合讀,。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)

師：相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)

陽光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠,、翠綠,，有淡青,、金黃，也有火一般的紅色,。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸,。

(談感受)(點課件)

師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠,。(引讀)瞧，陽光下,，山林的色彩層次多得——有——有——也有——,，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——,，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

師：聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里,、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,，流進我的心里,，可以嗎!學(xué)生再讀。

此時,，我和作者的感受一樣，(點課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,，化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學(xué)生說,。

我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……(一起讀)

3,、學(xué)習(xí)雨后,。

不知什么時候，雨悄悄地停了,，山雨過后,，又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧! (匯報)雨后是怎樣的畫面?

師：鳥的歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀前點課件)

師：聽，除了鳥聲,，還有什么?(點課件)調(diào)皮的小雨滴也來湊熱鬧,，快把它們讀出來吧……(學(xué)生自由讀)

師：雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子，一起讀一讀吧!

四,、拓展

孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境,。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，雨中的綠色是難忘的綠,。假期時,，我有機會到葦沙河的金銀峽，正趕上雨天,，這是老師眼里的雨(點擊課件,，師讀。)

雨下個不停,，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈,，一會兒鐵騎突出,，一會兒春江花月，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去,，耳中似乎并沒有聲音,，再聽，又分明嗡嗡地,，遙遠而飄忽,，如身邊的霧……

(點課件)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句或者是詩句,。

六年級山雨課文教案 六年級寫雨的課文篇二

教材簡介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,，語言清新明快，簡約優(yōu)美,，一如山雨那樣富有詩意,。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對山雨,、對大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來,、雨中,、雨后的順序?qū)懙摹ＵZ言生動形象,，作者善于通過視覺和聽覺所及,，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻,、擬人等修辭手法,，描繪出山雨的特點。

教學(xué)目標

1,、正確,、流利，情感朗讀散文,。

2,、學(xué)習(xí)作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,。

3,、通過反復(fù)讀，體會山雨的韻味和作者對山雨,、對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)準備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

課時安排：一課時

一,、傾聽山雨

1、傾聽《山雨》,，學(xué)生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色,，在山雨聲中得到平靜。

2,、請問你們的心行走于美妙的音符間，都聽到了什么?(相機板書大大的“心”)

二,、初讀山雨

1,、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音,，讀通句子,，把難讀難懂的句子畫下來，反復(fù)讀,。

2,、指名讀句子,，采用多種方式點評，特別是難句,、長句,，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí),。

如：像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠而近，由遠而近……

兩個“由遠而近”的讀法,。山雨是越來越近了,，聲音當(dāng)然是越來越大了，那么兩個“由遠而近”的讀的聲音是越來越大,，語速是越來越急,。

3、散文主要寫了哪三個內(nèi)容,。(學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落,，再用簡練的語言概括。)

三,、品味山雨

1,、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。

(1)自由讀雨聲,。

(課件出示)雨聲里,，山中的每一塊巖石，每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。

(2)體會作者描寫山雨的精妙語言,。請每人找一處,，說說“精妙”在地方?

恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”,，把“雨絲”比作“手指”,，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了,。

精妙二：描寫很有想象力,。

(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。)

(3)指名讀,，老師點評,。

(4)寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅,。

無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”,，彈奏巖石、樹葉,、綠草會是什么樣的小曲呢?想一想,，寫一寫。

飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石,，發(fā)出的'____________聲音,，那聲音如同________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉，發(fā)出____________的聲音,，那聲音如同________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草,，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________,。

(3)交替采用多種方式讀,。

(4)閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進詩一般的夢境,。

2,、欣賞流動的綠——林色。

(1)指名讀林色部分,。(出示雨中山林的圖片)

(2)老師有疑問,，誰能幫老師解決?(請學(xué)生自愿舉手。)

山林是色彩分明,，綠是主色調(diào),，這綠怎么會給人流動之感呢?這綠色流進眼睛還可以理解，怎么還能流進心胸呢?

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，水是流動的,，所以綠色好像在流動。因為這“綠”作者是用“心”看的,，用心感受的,，因此“綠”流進了心胸 。

(3)再讀,。

3、品味幽靜。

(1)(課件出示山靜)不知什么時候,，雨,，悄悄地停了。風(fēng),，也屏住了呼吸,，山中一下子變得非常幽靜。遠處,，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來,，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處,，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著,，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響---

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場山雨的余韻,。

(2)請學(xué)生說出自己的疑問?

明明是說山中一下子變得非常幽靜,，可是為何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲?

(3)其它聲音全部停下,，甚至喘氣聲也要無聲,，再讀山靜。

四,、課堂小結(jié)

其實,，當(dāng)我們走進大自然的時候，只要你用心聽,、用心觀,、用心品，你也能感受到大自然的“美”,。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的,。對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。

六年級山雨課文教案 六年級寫雨的課文篇三

人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組教材是以感受大自然為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受,，品味文章優(yōu)美的語言,。《山雨》是本組第二篇略讀課文,，作者趙麗宏按雨來,、雨中、雨后的順序，用清新的筆調(diào)描繪山雨獨特的音韻美和色彩美,。作者通過獨特的聯(lián)想和想象,，將整場山雨描繪成一場美妙的音樂會：山雨悄然而至，由遠而近,，飄飄渺渺,，“像一曲無字的歌謠”;林中萬物“都變成了奇妙無比的琴鍵”，在山雨的彈奏下,，“一首又一首優(yōu)雅的小曲”回蕩在人們耳邊;山雨過后,，山林中余韻繚繞。山雨的色彩美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的充滿生機的嫩綠之中,，令人難以忘懷,。全文語言優(yōu)美，景物描寫形象生動,，字里行間洋溢著作者對山雨,、對大自然的那份濃濃的喜愛之情。

教學(xué)目標：

1,、有感情地朗讀課文,，從字里行間感受山雨獨特的音韻美與色彩美，體會作者對山雨的喜愛之情,。

2,、通過自主品悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者在細致觀察,、用心傾聽山雨的同時,，通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。

3,、賞析并積累課文中的優(yōu)美語句,，背誦自己喜歡的部分，并有閱讀相關(guān)美文的興趣,。

教學(xué)重難點： 學(xué)生通過自讀自悟,，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法，感受本文語言文字的魅力,。

教學(xué)準備： 多媒體課件 輕音樂 教學(xué)課時 ：1課時,。 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1.啟發(fā)談話：自然界中,，美無處不在，只要細致觀察,，用心傾聽,，,，它準會讓你一飽眼福,。朗讀“導(dǎo)讀”,。

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文《山雨》就是作者細致觀察，用心傾聽,，后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書課題,、齊讀)

3,、顧名思義，山雨就是——(指名回答：山林中的雨),。

4,、今天就讓我們跟隨趙麗宏一起去發(fā)現(xiàn)， 去傾聽,， 去感受山雨的美!

二,、初讀全文，明了大意

1,、提出自學(xué)要求：

(1)自由讀課文,，讀準字音，讀通句子,。

(2)課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢? (3)讀完想想這山雨給你留下什么印象?

2,、交流 (1)生字

一縷縷(lǚ)

悄悄地(de)

一叢(yìcóng) 仿佛(fú) 啼囀(tízhuàn)傾吐(tù)水淋淋(lín) 神奇、優(yōu)雅,、辨認,、清新、歡悅,、清脆,、凝聚、奇妙無比,。 輕盈：一般是形容女子身材苗條,，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫,。

(2)課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢? (本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯?，分別寫了雨來時的悄悄，雨聲和雨中山色,，以及雨后山中幽靜明麗的山景,。) ①順序：雨前、雨中,、雨后 ②內(nèi)容：

提示：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,，他觀察到了什么?傾聽到了什么?請用課文里的話回答,。

a先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色,。 b小結(jié)：課文主要描寫山雨的聲音美及色彩美,，并隨機板書：(音韻美 色彩美)

三、賞析語句,，品味雨韻

1,、山中的雨別有韻味。讀著課文,，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖,。作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的?”讓我們靜下心來品讀文字,，用橫線畫出描寫聲音美的句子,，用波浪線畫出色彩美的句子，然后在旁邊寫下你閱讀后的感受,。

2,、學(xué)生自讀自悟,，在有關(guān)語句旁寫批注,。

3,、全班交流。 感悟山雨的音樂美： 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲/無字的歌謠,，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來,，由遠而近,，由遠而近……

(1)這聲音美嗎?從哪兒看出來?

(2)這里將雨聲比作“無字的歌謠”這樣的比喻好在哪里?(表達出作者對山雨的無比喜愛,。)

(3)作者由山雨的聲音想到無字的歌謠，像這樣,，由一件事物想到相關(guān)的另一件事物,，就是聯(lián)想。(板書 聯(lián)想)可見作者的想象是多么美好。

(4)指導(dǎo)朗讀,。當(dāng)學(xué)生感受到山雨到來時聲音的由遠而近,、由輕到重的變化時，師生合作朗讀：

①現(xiàn)在我們?nèi)喽际怯挈c,，大家落在林中萬物上，唱著“沙啦啦”的歌謠,。聽,，雨聲從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——(第一組接讀)沙啦啦,，沙啦啦??

②雨聲漸漸近了——(第

一,、二組接讀)沙啦啦，沙啦啦???

③像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起——(第

一,、二、三組接讀)沙啦啦,，沙啦啦??

雨聲里，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹葉,、每一叢/綠草,，都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首/優(yōu)雅的小曲,，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

(1)導(dǎo)語：山雨到來時的聲音別具韻味,，那么雨中的聲音又是怎么樣的?(指名朗讀,，并出示第五自然段。)

(2)這里作者把巖石,、樹葉,、綠草比作琴鍵。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)

(3)在學(xué)生談到文中的比喻句時，老師重點指導(dǎo)學(xué)生體會作者的聯(lián)想和想象,。

a,、導(dǎo)語：是的，作者的聯(lián)想是那么獨特,，想象是那么豐富(板書 想象),，讓我們用心品讀這段文字，好好欣賞它奇妙的聯(lián)想和想象,。

b,、“琴鍵”：除了巖石、樹葉和綠草以外,，還有什么也會變成琴鍵?(指導(dǎo)學(xué)生體會到雨絲四處飄灑,，林中的萬物都成了奇妙的琴鍵)

引導(dǎo)學(xué)生從 “飄飄灑灑”、“輕捷柔軟”,、“優(yōu)雅”等詞感受到山雨輕柔,、細膩的特點。

(3)指導(dǎo)朗讀,。此時此刻,，山雨仿佛一位——(藝術(shù)家 演奏家)，它彈奏的是無與倫比的自然之音啊!指名讀,，師隨機點評,。——小組賽讀,。

小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象,，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲,，寫出了山雨的聲音神奇,、美妙，寫出了山雨的音樂美,，表達了作者對山雨的喜愛之情,。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想,。

感悟山雨的色彩美：

雨改變了山林的顏色,。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸,。

(1)導(dǎo)語：作者用獨特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅動聽,，充滿音韻美。他又是如何描寫山雨的色彩美的? 指名讀,。(出示第六自然段)

(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師重點引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句感受到雨中色彩的勃勃生機,。(感悟雨色的明麗,、迷人)

①融化：“融化”這個詞好在哪里?是呀，陽光下的色彩何其豐富,，何其燦爛,，而雨中的嫩綠把所有的色彩都融為一體!這是怎樣的嫩綠呀?(動態(tài)的，富有生機的,，有生命力的??)

②“綠得耀眼,，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩,，給人以清新,、舒暢的感覺。

③還有那些詞也讓你感受到這嫩綠是充滿了活力，富有動態(tài)美?(流動 流進)

④看出眼前滿眼都是綠的,，作者想象到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從“流進我的心胸”感受到雨中的嫩綠那種讓人難以忘懷的美,，體會到作者對山雨的喜愛之情。) (3)人們常用風(fēng)景如畫來夸贊美麗的景色,，可是作者卻說——(出示第七自然段,，全班齊讀)這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,，然而只要見過這水淋淋的綠,，便很難忘卻。

(4)作者為什么會這么說?(引導(dǎo)學(xué)生再一次感受到雨中的嫩綠的無限活力,，這種充滿生命力的美遠勝于畫面靜止的美,。)

(5)這雨中的色彩真是比畫還要動人啊!全班齊讀第六自然段。

(出示描寫雨后的三個自然段)

(1)教師引讀：雖然還想再繼續(xù)欣賞這雨中的美景,，但,，不知在什么時候，雨,，——(悄悄地停了,。)風(fēng)，——(也屏住了呼吸,，)山中一下子——(變得非常幽靜,。)遠處，——(一只不知名的鳥兒開始啼囀起來,，仿佛在傾吐著浴后的歡悅,。)近處，——(凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著,，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響，丁——冬——丁——冬??仿佛是一場山雨的余韻,。)

(2)導(dǎo)語：雨后的景色另有一種味道,。喜歡這一段的同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受。

①啼囀：引導(dǎo)學(xué)生從鳥兒啼囀的歡悅中,，感受到作者當(dāng)時內(nèi)心的愉悅,。

②山雨過后，山林明明非常幽靜,，作者為何還要描寫鳥兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢?指名回答,。(板書：以動襯靜)這真是——(出示 “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽,?！?齊讀

③這一部分描寫聲音的詞句中,，你覺得哪個詞用得最巧妙?(余韻) 余韻在這里指余下的音樂。你覺得它用得好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生了解“余韻”這個詞,，呼應(yīng)了前文山雨的音韻美,，使人感覺這場山雨真的就是一場音樂會，有開場曲和尾聲,，再一次體會到作者聯(lián)想和想象的奇妙獨特,。)

④借“余韻”回顧全文，激情朗讀,。

好一個“余韻”!這場山雨簡直就是一場完美的音樂會,，開場部分我們聽到了神奇的無字歌謠，中間高潮部分,，我們欣賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲,，直到音樂會結(jié)束，我們依然聆聽著清脆愉悅的天籟之音,。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲,，讀一讀整篇課文，感受山雨的獨特韻味,。(配樂齊讀整篇課文)

小結(jié)：山雨的洗滌,，讓風(fēng)清新，讓鳥歡悅,，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣,，帶著感恩的心,，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來,，三分鐘后,，我們比比誰記得多，誰記得準,，好不好?

四,、課文延伸，再入雨境

1,、讀著讀著，我們情不自禁地贊嘆道：(出示)這真是一場_____的山雨!(綠色 清新動聽 有韻律 迷人 難忘??)

2,、其他作家筆下的雨,，又有怎樣的韻味?(課件依次出示老舍《在烈日和暴雨下》、駱虢《太陽雨》,、朱自清《春》,、郭保林《八月，成熟的故鄉(xiāng)》中描寫雨景的片段)

3、孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

(1)出示片斷

【片段一】雨下個不停,，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈,，一會兒鐵騎突出,，一會兒春江花月，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去,，耳中似乎并沒有聲音,，再聽，又分明翁翁地,，遙遠而飄忽,，如身邊的霧…… (朱自清)

【片段二】 四時之雨，也因時節(jié)的不同,，季節(jié)的變化而各不相同,。春雨當(dāng)算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛,?！昂糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”,，“天街細雨潤無聲”,，“杏花春雨江南”等名句，便是對春雨的贊頌,。而《雨巷》中那水淋淋的女子,，大概就是沐著春雨而來。最熱烈的當(dāng)是夏雨了,，它就像一個壯實的大漢盡情揮灑的熱汗,，有著一種酣暢淋漓的痛快;來勢兇猛,，去得也快，干干脆脆,，從不拖泥帶水,。它不僅澆灌田地，滋潤禾苗,，也在炎炎酷暑,，為人們帶來絲絲涼爽。其功過是非,，人們是了然于胸,。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了,。它凄涼冷清,，霏微蕭瑟，說它是青春已逝,，韶華不再的怨婦的嘆息,，則十分貼切?！皩t瀟暮雨灑江天,，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊,，關(guān)河冷落,，殘照當(dāng)樓，苒苒物華休,。惟有長江水,，無語東流?！?(2)指名讀,。交流：這又是一場怎樣的雨。(狂風(fēng)暴雨,、明亮的雨,、柔美的雨、滋潤萬物的雨,、輕柔的雨,、如煙似霧的雨??)

3.寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。

4,、春雨無聲，夏雨酣暢,，秋雨蕭瑟……四時不同,，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色,。即使是同一場雨,，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞,，全在于個人心境,。下面，請同學(xué)們閉上眼睛,，仔細聽聽雨的聲音是否有變化,，每一種聲音用兩三個句子寫出來，最好能用上修辭手法,。(播放收集的各種不同地方的雨聲,，學(xué)生先聽，然后寫作,。)寫好之后，我們相互交流，看看誰心中的雨最美,。例：雨像一位調(diào)皮的孩子,，在大自然中奔跑跳躍，還弄出不同的聲響,。這不,，他一會來到樹林間 ;一會，他又蹦到小溪上;一會兒,，他又躥到小朋友的花傘上;鬧夠了,，他順著瓦溝落下來。

課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語,?！敝灰覀儞碛幸环輰庫o澄澈的心靈，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界!同學(xué)們,，祝愿大家天天都有好心情,，處處都賞好風(fēng)景!

五、作業(yè)布置

(1)選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦,。

(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累,。 板書設(shè)計： 山雨 聲韻美

聯(lián)想想象 色彩美

以動襯靜

六年級山雨課文教案 六年級寫雨的課文篇四

【教學(xué)目標】

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受山雨帶韻味,，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

【教學(xué)重點】

感受山雨的韻味,，體會作者對山雨及大自然的喜愛,，同時感受語言的優(yōu)美。

【教學(xué)課時】

一課時,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課,，我們跟隨著作者,，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情,。今天,，就讓我們隨著這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2,、板書課題：山雨,。

二、初步感知課文

1,、自由朗讀課文,，讀準字音，把課文讀通順,。

2,、解決課文中出現(xiàn)的詞語，劃出優(yōu)美的句子,。

3,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?簡單地說一說課文的主要內(nèi)容，給課文分段,。

(雨起,、雨中、雨后,。)

4,、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來,。

三,、精讀感悟

1、他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?

(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色,。)

2,、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美。找出寫山雨聲音的句子,，讀一讀,，劃出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情,。

⑴沙啦啦，沙啦啦——

⑵像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，由遠而近,，由遠而近……

(將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)

⑶雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。

(作者把巖石、樹葉,、綠草比作琴鍵,。)

⑷飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)

3,、山雨動聽的音樂帶給我們無限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美,。讀讀這些寫雨色彩的句子,，你體會到了什么?

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。

(這里實寫雨的色彩——綠,，給人清新的感覺,。)

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸,。

(這是作者對雨色的想象,。)

4、有感情的朗讀,。

四,、小結(jié)

作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情,。

六年級山雨課文教案 六年級寫雨的課文篇五

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,，作者以獨特的感受神奇的想象和聯(lián)想清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨對大自然那份濃濃的喜愛之情,。課文是按雨來雨中雨后的順序?qū)懙?。全文?0 個自然段，第1 至4 自然段寫雨來,，主要描寫了山雨來得突然,，由遠而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起;第5 至7 自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲,，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色;第8 至10 自然段寫雨后，通過對鳥兒啼囀雨珠滴落的聲響描繪,，突出了雨后山林的幽靜,。

課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及,，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,，并運用比喻擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點,。如,，將雨來時由遠而近逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”,，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”,，恰如其分地表現(xiàn)了不同時段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美,，寄情于景情景交融,，表達了作者對山雨對大自然的喜愛之情。本文是略讀課文,，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味,，激發(fā)對大自然的熱愛之情;二是感受文章語言文字的魅力，豐富積累;三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。感受山雨的韻味,，體會作者對山雨及大自然的喜愛,，同時感受語言的優(yōu)美是本課教學(xué)的重點。

【教學(xué)目標】

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法,。

3、感受山雨帶韻味,，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。

【教學(xué)重點】

1,、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景,。

2,、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感,。

【教學(xué)難點】

1,、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景,。

2,、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感,。

【教法學(xué)法】

調(diào)查訪問,、查找資料、記錄整理,、朗誦表演,、展示詩集

【課前準備】

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

【課時安排】 1 課時,。

【教學(xué)流程】

一,、談話引入，揭示課題

1,、上一節(jié)課,，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的親密無間,。這節(jié)課,，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2,、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題,。

二、初讀課文，理清文脈

1,、請同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文,，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順,。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀,。

3,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納,。(教師板書：雨起,、雨中,、雨后)

三、學(xué)習(xí)“雨來”，感知“悄悄”

1,、看,，山雨來了,。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

2,、練習(xí)說話,，朗讀品評。

來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨，悄悄地來了,。

(1 )自由讀這句話,，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)

(2 )就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀,。

四,、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

1,、雨就這樣悄悄地起來了,。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么?

2,、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺,。

3,、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文,，找到那些令你深有感觸的話語,，將它們劃下來。

4,、有側(cè)重地交流,、品析、朗讀,。

像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠而近,，由遠而近……

(1 )體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”,，后面還用了省略號,，體會這樣表達的妙處,。帶著體會朗讀,。

(2 )在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔,，然后集體有感情地朗讀,。

雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

(1 )讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?

(2 )雨絲是飄飄灑灑的,，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說,。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽,，用心靈去感受,。

教師配樂范讀。,。

(3 )帶著遐想朗讀,。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸,。

這雨中的綠色,，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻,。

(1 )自由讀,，感受雨中的綠。

(2 )討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛,，流進我的心胸”這句話。

五,、學(xué)習(xí)“雨后”,，感受韻律

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段,，同桌交流感受,。

2、匯報交流,，自主朗讀,。教師適時點撥。

六,、通讀全文,，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文,，要求讀出感情讀出韻味,。

2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦,。

七,、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會似人間仙境,。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看,。(點擊課件。)

那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。

(資料)雨下個不停，緊張而又舒緩……、我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出,，一會兒春江花月,，令人眼花繚亂，目不暇接,。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲,，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音,，再聽,，又分明翁翁地，遙遠而飄忽,，如身邊的霧……

六年級山雨課文教案 六年級寫雨的課文篇六

一,、教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅、辨認,、清新,、歡悅、清脆,、凝聚,、奇妙無比”等詞語。

2.感受山雨的韻味,，體會作者對山雨的喜愛之情,，領(lǐng)略大自然的美。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察,、用心傾聽山雨的,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

二,、教學(xué)重點,、難點：

理解課文內(nèi)容，想象課文的情景,，感受大自然的秀美,，體會作者對山雨,、對大自然的喜愛之情。

三,、教學(xué)時間：

1課時

四,、教學(xué)過程：

(一)、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1,、(多媒體出示畫面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測,，多彩多姿,，有時,，讓我們沐浴著燦爛的陽光,，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然,，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……

2,、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗,。

(二),、初讀課文，整體感知

1,、請同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍,，并將好詞佳句用橫線劃下來,，多讀幾遍，并將課文讀通讀順,。

2,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀,。

3,、課件出示，全班讀,。

濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

4,、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

5,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?(教師板書：雨起,、雨中、雨后)

(三)朗讀賞析,，讀中自悟

1,、師：你們覺得哪些語句寫得優(yōu)美,，讀給大家聽聽。

2,、學(xué)生交流后教師點撥,。

3、感悟山雨的音樂美,。

(1)指名讀寫山雨聲音的句子.,。

(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

(3)學(xué)生匯報，老師給予指導(dǎo),。

①沙啦啦,，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，由遠而近，由遠而近……

a,、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,，(從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)

b體會“由遠而近,，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”,，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處,。帶著體會朗讀,。

②雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

a,、作者把巖石、樹葉,、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,，把雨聲比作_____________。

b,、你從這些描寫中感受到什么?

4,、感悟山雨的色彩美。

(1)讀讀這些寫雨色彩的句子,。

(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

(3)帶著遐想朗讀,。

(四),、總結(jié)全文，拓展閱讀,。

1,、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的?

2,、拓展閱讀,。《雨》(馮劍華)

3,、作業(yè)：(任選一項)

(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;

(2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景,。

課后反思：本文文筆優(yōu)美，教學(xué)時我給了學(xué)生大量的時間自讀自悟,，體會情感,。學(xué)生感受到雨的音韻美和色彩美。

六年級山雨課文教案 六年級寫雨的課文篇七

一,、謎語導(dǎo)入課題

1,、師： 同學(xué)們,，這里有一首小詩,，缺少一個題目，誰能幫它起個名字呢?

風(fēng)云霧里行,，縷縷絲晶瑩,。悄悄潤物生，滴滴言吾情,。

無弦堪稱曲,，未有指尖聲。無字卻在歌,，江海心悅明,。

2、同學(xué)們自由朗讀,，有的會說就叫“雨”吧,。

3、師：大家讀明白了,，這是一首描寫雨的小詩,。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，無字的歌謠,。我們似乎聽到了雨聲的美妙與神奇,。雨后的景色一定更美。今天,，我們一起欣賞大自然帶給我們的美,?！渡接辍房吹竭@個題目，你想提出什么問題?

4,、生：山雨的聲音是怎樣的?山雨過后的景色怎樣?

師：我們帶著這些問題讀課文,。

二、初步感知課文

1,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文,，讀準字音，把課文讀通順,。

2,、指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音：

水淋淋(linlin)

啼囀(zhuan)

傾吐(tu)

讀后師生評議

3,、師：談?wù)勀阕x懂了什么?學(xué)生自由回答,。

三、感悟探究解疑

1,、自讀感悟,。

2、小組內(nèi)討論交流,。

3,、班內(nèi)交流，教師點撥

a,、感悟雨聲的美妙,、神奇。

(1) “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲,。

(2) “像一曲無字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。說說比喻句的好處,。

(3)“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無限遐想的空間。

(4)播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,，或自己獨特的奇思妙想。

b,、感悟雨色的明麗,、迷人。

(1)“綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩,，給人以清新舒暢的感覺。

(2)“這清新的綠色仿佛在雨中流動,，流進我的眼里,，流進我的心胸”。排比句的妙用,。這是作者的想象,，因為作者發(fā)自內(nèi)心的喜愛這綠色，所以說“流進我的心胸”,。

點擊課件,，通過屏幕展示山林美景，感受雨中的綠色之美,，同時印證文中作者的感受,。

(3)“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開，化開,。,。....”這句突出雨中的綠非同一般，給作者的印象格外深,，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性。

c,、有感情的朗讀課文

1、自讀體會,。感悟語言文字的美,。

2、 組內(nèi)朗讀,。

3,、各組派代表在班上讀，師生評議,。

四,、總結(jié)感悟延伸

1、配樂朗讀課文,。

2 ,、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對山雨的喜愛之情,，體會作者的觀察和表達方法,。

3,、 畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象;寫一篇贊美自然景物的習(xí)作,，表達真情實感,。還可以做一期手抄報，美圖配美文,。任選其一,。

板書設(shè)計：

山雨

雨前： 山風(fēng)云霧

雨中： 聽聲

雨后： 見色

六年級山雨課文教案 六年級寫雨的課文篇八

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識本課2個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感。

3,、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

【教學(xué)過程】

我在設(shè)計本課時，把這節(jié)課分為七個版塊：

一,、導(dǎo)入

讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂,，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美,，導(dǎo)入新課,。

二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

三,、明確閱讀要求

指名讀課文前面的閱讀提示,，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀,、多想,、多感受。

四,、讀課文,，感受山雨之美

這一部分是本課教學(xué)的重點。

1,、初讀課文,，淺談感受：

讓學(xué)生自由讀課文，畫出認為美的句子,，多讀幾遍,。匯報朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、熟讀課文,，感受山雨之美：

四人小組合作讀課文,，交流感受。小組匯報朗讀,，談感受,。

3、回顧課文主要內(nèi)容,，作者從哪幾方面描寫了山雨?談對聲音,、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個最佳詞語板書,。

4,、指名配樂讀課文，想象畫面,。匯報仿佛看見了什么,。

五、品讀,，體會作者情感

1,、展開讀書競賽，體會作者情感：

男女同學(xué)分段比賽讀課文,，讀出自己的感受,，體會作者對大自然的熱愛之情。

2,、自由朗讀自己喜歡的部分,。

六、回顧,，小結(jié)

七,、自主設(shè)計作業(yè)

學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨特感受，自主設(shè)計作業(yè),。

在這節(jié)課的設(shè)計,、教學(xué)過程中，我注重學(xué)生個性化朗讀的培養(yǎng),，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象如詩如畫的山林雨景,，欣賞優(yōu)美抒情的語言,，感受其中蘊含的情感，多種形式的朗讀,，使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高,。為培養(yǎng)學(xué)生個性化朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨特的語感,，在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo),，讓學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗。由于生活體驗和生活環(huán)境的限制,，學(xué)生對山雨,、雨中山林的描寫可能會有陌生之感，所以在指名讀課文時,，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂,，給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，學(xué)生設(shè)計出了積累好詞佳句、畫一幅畫,、編一首詩等各種形式,、有創(chuàng)意的作業(yè)。

在教學(xué)中還存有一些不足：雖然讀的時間很充足,，但個別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象,。不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師提出寶貴意見,，以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平,。

六年級山雨課文教案 六年級寫雨的課文篇九

教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法,。

教學(xué)重難點

[教學(xué)重點]：體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。

[教學(xué)難點]：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、聽雨聲想象，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這節(jié)課,，我向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢,，咱們一起聽一聽吧,。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。

自古以來，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細雨”,，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤萬物,，更是風(fēng)姿綽約，帶給人們無窮的想象,。下面,，就讓我們隨著課文，去欣賞,、體會一場山雨的魅力,。

(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示本課生詞,，讀準字音,。

2.談?wù)剬φn文的初步印象。

3.想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個方面? 明確：課文是按雨來,、雨中、雨后的順序來描寫山雨的,。

三,、朗讀賞析，深入感悟

1,、自讀感悟,。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,，再讀課文,，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色,。

2,、組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,，通過反復(fù)朗讀,，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,，引發(fā)了奇特的聯(lián)想,、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受,，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情,。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化,，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。

⑴感悟雨聲的美妙,、神奇：

①“沙啦啦,，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。(這是作者用耳朵聽到的,，叫---,，誰能模仿下這雨聲?)

② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來,，由遠而近，由遠而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛,。)從作者的描寫中你體會到了什么?這是一首怎樣的個要呢，誰能用讀表達出來,。

③ 雨聲里,，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉,、每一叢/綠草,，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

(這里作者把巖石,、樹葉,、綠草比作琴鍵。)

④ 飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)

(1)他們彈奏出了怎樣的小曲呢?誰能用讀表達出來。

(2)男女生分組讀

(3)練習(xí)背誦

⑵ 小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象,，寫出了山雨的音樂美,，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,，引起我們發(fā)生無限美好的遐想,。

(3)感悟雨色的明麗、迷人：

①“陽光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,，有墨綠、翠柳,、有淡青----綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

讀后有什么感受?(色彩多，清新,，舒暢)誰能帶上感情美美的讀一讀,。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸”,。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進我的心胸”,。

怎能“流進心胸”呢?

③(課件)：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美,，印證課文中作者的感受,。

四、拓展延伸

1,、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語,，語段或詩文：

⑴小組交流學(xué)生收集的材料。

2集體欣賞：孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

課件：

雨下個不停,，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈,，一會兒鐵騎突出,，一會兒春江花月，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去,，耳中似乎并沒有聲音,，再聽,，又分明翁翁地，遙遠而飄忽,，如身邊的霧……

3,、寫話：

那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。

作業(yè)

1、選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦,。

2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,，豐富積累,。

六年級山雨課文教案 六年級寫雨的課文篇十

教材分析：

《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文,，為我們描繪了一幅多姿多彩,、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,。文章是按雨前,、雨中、雨后的順序?qū)懙?，重點寫了山雨的聲音和顏色,。首尾呼應(yīng)，主次分明;摹聲狀物細致入微,，字字句句委婉動人,，極富感染力。

教學(xué)目標：

(1)知識和技能目標

會認四個生字,，有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會積累語言,。

(2)能力目標

培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。

(3)情感目標

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美,，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感,。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景,。

教學(xué)難點：從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山雨的那份情感。

教學(xué)準備：ppt課件

一,、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎?誰能把你看到的雨給大家說一說,。老師做簡單的評點,。比如，這個同學(xué)是從顏色方面來寫雨的,，這個同學(xué)是從聲音角度來寫的,，這個同學(xué)描寫了雨的形狀，這個同學(xué)還寫了自己對雨的感受,，這個同學(xué)還運用了比喻的修辭手法等,。

2.揭示課題：

好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林,，去感受一場如歌如畫如詩的山雨,。(生讀題)

【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來,?！?/p>

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1.趕快打開語文書,，自由地讀課文。注意讀準讀音,，讀通句子,。

2、讀準字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3,、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>

三,、再讀課文，讀中感悟

1,、指導(dǎo)讀第1自然段,。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時的情景(一生讀課文第一段)

2、理解并指導(dǎo)讀第2,、3,、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨特的感受,。(引導(dǎo)學(xué)生體會作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,，也寫出了對山雨的喜愛?！吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆,。)

“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀?請一個同學(xué)讀一下,，其他同學(xué)評價,。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠到近(從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來)的感覺，并且是越來越清晰,。

【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠而近，由遠而近……背景是霧氣籠罩的山峰,，圖文結(jié)合,，便于學(xué)生理解課文?！?/p>

3,、學(xué)習(xí)第5自然段。

1)聽雨聲【多媒體展示下雨的情景,，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲,?！坝辍睂W(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)會語言文字,?！?/p>

2)彈奏山雨之歌。

【課件出示語段:雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩,。以雨中山景為背景，整個畫面干凈素雅,，弱化了圖像,，突出了文字，便于朗讀,。配上優(yōu)美的鋼琴曲,，更能讓學(xué)生讀得入情入境?！?/p>

男生讀,，女生為他們伴奏,。(女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動作,，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景,。)

師生同奏(配樂，邊讀邊演,，陶醉其間)

3)展開幻想:我幻想自己是山中的…….

【畫面還是雨中山景,，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感,，自然也會張開想象的翅膀】

4,、自學(xué)課文6、7自然段

教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案十二》,，來自網(wǎng)!

學(xué)習(xí)建議：

1)理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同?

2)詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠,。

()的綠

3)佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美,。聽聽小伙伴的評價,。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況

【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議，突出了對學(xué)生的自學(xué)要求,。這些文字都可以課前預(yù)先打好,，因此也節(jié)省了大量的時間，提高了課堂的效率,?！?/p>

【在講到雨中的綠時，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景,，農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過,。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點,，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快,，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時就不再是停留在文字的表面了,?！?/p>

5、學(xué)習(xí)8——10自然段,。

一生讀(讀8-10)其他同學(xué)在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點,。你從哪兒讀出了山林的幽靜?

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧!

【多媒體展示畫面，偶爾鳥叫,，還有晶瑩的雨滴聲,，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離，能激起學(xué)生情感的浪花,?！?/p>

一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“?！恕,！恕边@里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢?

四,、延伸

如果你就是這山林中的一個孩子,，當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色，聽到山雨動聽的聲音時,，你想說些什么?或者,，你想做些什么?

那就讓我們再一次深情去看看山雨，(播放音樂)讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間,。

請齊讀詩《山雨》

山雨

沙啦啦,，沙啦啦

你飄然而至

像一首無字的歌謠

用你輕捷柔軟的手指

在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

每一個音符

都插上了幻想的翅膀

一滴滴，一縷縷

伴著醉人的綠色

在山間流動

流入我們的眼睛

流入我們的心胸

融入我們的記憶之河

【課件出示詩歌《山雨》,，在優(yōu)美的樂曲伴奏下,，這一節(jié)課在學(xué)生極富感情的朗誦中結(jié)束了，為本堂課留下余韻,。課件定格在那里，我們的心也留在了那里,?！?/p>