人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
六年級(jí)山雨閱讀理解答案 山雨第二課時(shí)篇一
1、知識(shí)和技能方向：
⑴認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。
⑵有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,。
2、能力方面：
培養(yǎng)同學(xué)對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。
3,、思想品德方面：
從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美,，陶冶同學(xué)的性情,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,。
2、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,。
【教學(xué)過(guò)程】
一、大家看看窗外,，地上濕漉漉的,，昨晚一定是──生接
那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)同學(xué)說(shuō))
看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨,。
同學(xué)寫課題,。把自身寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受,。
二、打開(kāi)書,，自身讀讀閱讀提示
(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?
三,、初讀感知
我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確,，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?
四,、自主學(xué)習(xí)
1,、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?同學(xué)朗讀一段。
聽(tīng)了他的朗讀,，你感受到了什么?(抓住詞,、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到,、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué),。(同學(xué)讀)
2、自學(xué)雨中：
聽(tīng)了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，小朋友們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。
3,、小組交流：
把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
4,、集體匯報(bào),。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句：
⑴沙啦啦，沙啦啦……
①(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,，心情怎樣?
②這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(點(diǎn)課件)
③和著山雨的聲音,，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)
⑵像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
①幾個(gè)同學(xué)談感受。
②聽(tīng),，一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠?(同學(xué)說(shuō))說(shuō)到神奇,，問(wèn),，他會(huì)是怎樣神奇呢?
③是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀,，你又有什么新的感受?
(好,。再請(qǐng)，不好,，示范讀,。)
④喜歡這無(wú)字歌謠的小朋友一起來(lái)讀一讀。
⑶雨聲里,，山中的沒(méi)一塊巖石,、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩,。
①同學(xué)談感受。
②真是動(dòng)人的樂(lè)曲,，(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀,。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(同學(xué)說(shuō))
③相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)
⑷陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以識(shí)別,，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(談感受)
①(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──,，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──,，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──
②聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里，可以嗎!同學(xué)再讀,。
③此時(shí),，我和作者的感受一樣，(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō),。
④我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),，化開(kāi)……(一起讀)
5,、雨后：
不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了,，山雨過(guò)后,，又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!,。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?
⑴鳥,。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊，喜歡的小朋友,，一起讀一讀吧!
⑵雨滴,。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏,。
五,、拓展
小朋友們，假如你們能熱愛(ài)身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看,。(點(diǎn)擊課件,。)
這是老師眼里的雨，(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來(lái)吧!可以用自身的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句,。
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六年級(jí)山雨閱讀理解答案 山雨第二課時(shí)篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,，背誦自身喜歡的局部,。
2、感受山雨帶韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的秀美。
3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
【課前準(zhǔn)備】
1、讀不同作家寫雨的作品,。
2,、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品,。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題
自然界中,，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察,，用心傾聽(tīng),，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀,。
揭示課題：山雨。
二,、初讀課文,，整體感知
1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。
2,、提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞：
啼(tí)囀(zhūàn)
3,、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4,、考慮：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,，他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三,、朗讀賞析,，深入感悟
1,、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答,。
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色,。)
2,、感悟山雨的音樂(lè)美：
⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部,，體會(huì)作者的思想感情,。
①沙啦啦，沙啦啦──
②像一曲/無(wú)字的歌謠,，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài),。)
③雨聲里，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹(shù)葉,、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵,。
(這里作者把巖石,、樹(shù)葉,、綠草比作琴鍵,。)
④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩,。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)
⑵小結(jié)：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,，引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。
3,、感悟山雨的色彩美：
讀讀這些寫雨色彩的句子,，你體會(huì)到了什么?
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,，給人清新的感覺(jué),。)
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。(這是作者對(duì)雨色的想象。)
4,、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的?
板書：
雨前,、雨中、雨后,。
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地、悄悄地來(lái),，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,，雨，改變了山林的顏色,，綠得耀眼,，綠得透明。而后,，它又悄悄地,、悄悄地走了，只留下了它的余韻,。
5,、感情朗讀，加深理解,。
四,、背誦積累，拓展延伸
1,、選擇自身喜歡的局部,，熟讀成誦。
2,、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文,，豐富積累。
