作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文山雨教案 山雨的課文及閱讀答案篇一

1、引入：用“雨”連詞,。

2、揭題：

這么多的雨,，各有各的不同,，各有各的味道。有一種雨對于生活在城市中的我們來說,，比較新鮮,，那就是山雨。想去看看嗎?

那我們就一起學(xué)習第2課,，一起走進山林,，去欣賞山雨，品味山雨吧!

這種引入對學(xué)生來說,，既是一種游戲，又是一種積累,，既輕松自然,，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

二,、細讀探究

感受山雨的美：

1,、自由讀文。要求邊讀邊想,，把課文讀準,、讀通、讀順,。

2,、自讀感悟：

過渡：感覺這場山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書：美?)

⑴ 讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美,。(聲,、色)

通過初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美,。

⑵ 自讀思考：

你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美?再讀讀書,，找找看,。想好了,，還可以跟同方同學(xué)交流交流,。

3,、交流引導(dǎo)：

⑴ 聲音：

從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽來讓人感覺如何?(再讀讀看，還感覺怎樣?)

⑵ 色彩：

過渡：感受了雨聲，我們又來看看山雨帶來的色彩美吧,。

從哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美麗的色彩，人們心情如何?感覺如何?

通過細讀,，逐步深入文中,，走進雨中,，用心去品味，用腦去聯(lián)想,，在生生互動的文本對話中,，接受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振,。

4,、小結(jié)：

文章根據(jù)雨前、雨中,、雨后的順序,，從聲音和色彩兩方面加以描寫,，使我們感覺到山雨確實很美?，F(xiàn)在黑板這個問號應(yīng)改成什么才比較合適?(板書：!)

問：是誰創(chuàng)造了這份美?

是的,，是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美，大自然可真了不起!

注重了從整體到部分,，再從部分回到整體的原則,。體現(xiàn)出閱讀的層次感，目標的階梯性,。

品味寫作的美：

1,、過渡：但我覺得除了大自然外，還有一個人也非常了不起。他是誰?(作者) 為什么?

2,、自學(xué)感悟：

師：確實寫得美!我讀過很多的美文佳作,，可一見到這篇課文，就被深深地吸引了,，忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎?

出示自學(xué)提綱：

⑴ 把你認為寫得好的句子,，用“——”畫出來,，并有感情地讀一讀。

⑵ 跟同方說說你認為寫得好的原因,。

下邊請同學(xué)們對照自學(xué)提綱認真讀文,，細細探究，找出你認為寫得好的詞句,，用“——”畫出來,，并有感情地讀一讀，并說出你覺得好的原因,。

⑶ 交流,，師點撥引導(dǎo)：你認為哪兒寫得好?為什么?

相機指導(dǎo)有感情地朗讀。

意在從內(nèi)容理解過渡到語言品析,，找到讀寫結(jié)合點,，讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練，同步收獲,。并在獲得美感的同時,，增強語文素養(yǎng)。

三,、指導(dǎo)感情朗讀

1,、激趣：

通過剛才的學(xué)習，老師又發(fā)現(xiàn)了一個秘密：還有一群人也很了不起,。他們是誰?為什么?

(因為能細細地讀文,，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美,，而且還體會得如此的深,。)

同學(xué)們真是不簡單，但我覺得最了不起的不在于把課文讀懂,，而在于把課文讀好,，你能嗎?

2、提出要求：優(yōu)美的聲音,，投入的情感,，豐富的想象。

3,、分工合作,，齊讀全文,。師讀1-4自然段，后邊生齊讀,。(課件配樂)

讓吸收變?yōu)楸磉_,，讓閱讀成為創(chuàng)造。通過激勵,、引領(lǐng)與合作,，讓情感得以升華，語感得以積淀,。

4,、小結(jié);我們摘取到最了不起的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!

及時的鼓勵和頗富激勵性的能動評價，無疑能給學(xué)生加油,，會為課堂添彩,。落實了評價促發(fā)展的全新理念。

四,、總結(jié)拓展

1,、總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美,，描寫了美,，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現(xiàn)了美,。實話實說,，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因為始終被美麗所緊緊包圍,。你們呢?快樂嗎?

2,、補充閱讀：想再次感受美嗎?

同學(xué)們今天學(xué)習投入、表現(xiàn)出色,，老師特別高興,，想送份兒禮物嘉獎你們。

(分發(fā)閱讀材料,。)

3,、生自由閱讀：

請大家把幾段話快速地看一看，選一段最喜歡的,，練習有感情地朗讀,。呆會兒，我們開展朗讀比賽,。比一比,，誰讀得好。

4、指名讀,，評議,。喜歡那一段的齊讀。(出示相應(yīng)的段落)

5,、補充展示《春夜喜雨》,，齊讀：

(好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生,。隨風潛入夜,，潤物細無聲。)

以一篇促多篇,，既達到閱讀方法的遷移運用，又實現(xiàn)擴大閱讀量的課程新標,。

五,、課后小結(jié)

美是一個溫馨的字眼(指著板書說)，悅目的風景是美,，善良的心靈是美,，感人的故事是美，文明的舉止是美,，執(zhí)著的進取是美,，高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心,，一雙聰慧的眼,，便真能感受到大自然處處有美，生活中時時有美,。

同學(xué)們,，美麗等待你的發(fā)現(xiàn)，期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約,，咱們再相見,。

用詩一般的語言，讓美得以延伸,，讓文得以升華,。既落實了思想教育，又培養(yǎng)了觀察習慣,，既讓課內(nèi)與課外自然銜接,，又讓書本與生活渾然一體。達到一種看似無意卻有心的理想效果,。豐富了課程資源,，實現(xiàn)了學(xué)科整合。

【板書設(shè)計】

聲

山雨 美

色

課堂設(shè)計清新流暢，既使學(xué)生在多形式的閱讀時空里回歸了主體地位,，又讓教師完成了組織者,、引導(dǎo)者、激勵者,、參與者的多重角色塑造,，還體現(xiàn)了三維目標的有效整合，走出了傳統(tǒng)課堂的模子,，落實了新課標理念,。

板書設(shè)計匠心獨具，看似簡約而非簡單,，看似雕琢而非造作,，就像一幅速寫畫，既讓山雨輪廓再現(xiàn),、過目不忘,，又讓美麗駐足眼前、永留心間,。

小學(xué)語文山雨教案 山雨的課文及閱讀答案篇二

【教學(xué)目標】

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3、學(xué)習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法,。

【教學(xué)重點】

感受山雨的韻味,，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美,。

【教學(xué)課時】

一課時,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1,、上節(jié)課,，我們跟隨著作者，訪問了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的那種親切的感情,。今天，就讓我們隨著這篇課文,，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2,、板書課題：山雨,。

二、初步感知課文

1,、自由朗讀課文,，讀準字音，把課文讀通順,。

2,、解決課文中出現(xiàn)的詞語，劃出優(yōu)美的句子,。

3,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?簡單地說一說課文的主要內(nèi)容，給課文分段,。

(雨起,、雨中、雨后,。)

4,、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來,。

三、精讀感悟

1,、他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?

(先是聽見山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

2,、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美,。找出寫山雨聲音的句子，讀一讀,，劃出句子中的比喻部分,，體會作者的思想感情。

⑴沙啦啦,，沙啦啦——

⑵像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，由遠而近,，由遠而近……

(將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛,。)

⑶雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。

(作者把巖石、樹葉,、綠草比作琴鍵,。)

⑷飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)

3,、山雨動聽的音樂帶給我們無限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美,。讀讀這些寫雨色彩的句子,，你體會到了什么?

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。

(這里實寫雨的色彩——綠,，給人清新的感覺,。)

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸,。

(這是作者對雨色的想象。)

4,、有感情的朗讀,。

四、小結(jié)

作者以獨特的感受,、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨,、對大自然那份濃濃的喜愛之情,。

小學(xué)語文山雨教案 山雨的課文及閱讀答案篇三

教材簡介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語言清新明快,，簡約優(yōu)美,，一如山雨那樣富有詩意。作者以獨特的感受,、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨,、對大自然那分濃濃的喜愛之情,。課文是按雨來,、雨中、雨后的順序?qū)懙?。語言生動形象,，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,，并運用比喻,、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點,。

教學(xué)目標

1,、正確、流利,，情感朗讀散文,。

2、學(xué)習作者是怎樣細致觀察,、用心傾聽山雨的,。

3、通過反復(fù)讀,，體會山雨的韻味和作者對山雨,、對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準備

教師：多媒體課件,。

學(xué)生：預(yù)習課文,。

課時安排：一課時

一、傾聽山雨

1,、傾聽《山雨》,，學(xué)生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色,，在山雨聲中得到平靜,。

2、請問你們的心行走于美妙的音符間,，都聽到了什么?(相機板書大大的“心”)

二,、初讀山雨

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來,，反復(fù)讀,。

2、指名讀句子,，采用多種方式點評,，特別是難句,、長句，老師要有讀的基本指導(dǎo),，讀的基本練習,。

如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠而近,，由遠而近……

兩個“由遠而近”的讀法,。山雨是越來越近了，聲音當然是越來越大了,，那么兩個“由遠而近”的讀的聲音是越來越大,，語速是越來越急。

3,、散文主要寫了哪三個內(nèi)容,。(學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡練的語言概括,。)

三,、品味山雨

1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲,。

(1)自由讀雨聲,。

(課件出示)雨聲里，山中的每一塊巖石,，每一片樹葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

(2)體會作者描寫山雨的精妙語言,。請每人找一處，說說“精妙”在地方?

恰切生動的比喻,。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”,，把“雨絲”比作“手指”，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”,，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩,，那音符組成的一首首小曲當然是優(yōu)雅的了。

精妙二：描寫很有想象力,。

(允許學(xué)生課堂有不同的聲音,。)

(3)指名讀,，老師點評。

(4)寫出帶有幻想色彩的音符,，感受優(yōu)雅,。

無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石,、樹葉,、綠草會是什么樣的小曲呢?想一想，寫一寫,。

飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石,，發(fā)出的'____________聲音，那聲音如同________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉,，發(fā)出____________的聲音,，那聲音如同________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音,，那聲音如同________________________,。

(3)交替采用多種方式讀。

(4)閉上眼睛讀,，踏著山雨的節(jié)拍走進詩一般的夢境,。

2、欣賞流動的綠——林色,。

(1)指名讀林色部分,。(出示雨中山林的圖片)

(2)老師有疑問，誰能幫老師解決?(請學(xué)生自愿舉手,。)

山林是色彩分明,，綠是主色調(diào)，這綠怎么會給人流動之感呢?這綠色流進眼睛還可以理解,，怎么還能流進心胸呢?

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，水是流動的，所以綠色好像在流動,。因為這“綠”作者是用“心”看的,，用心感受的,，因此“綠”流進了心胸 ,。

(3)再讀。

3,、品味幽靜,。

(1)(課件出示山靜)不知什么時候，雨,，悄悄地停了,。風,，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜,。遠處,，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅,。近處,，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響---

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場山雨的余韻,。

(2)請學(xué)生說出自己的疑問?

明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀,，雨珠的丁冬聲?

(3)其它聲音全部停下,，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜,。

四,、課堂小結(jié)

其實，當我們走進大自然的時候,，只要你用心聽,、用心觀、用心品,，你也能感受到大自然的“美”,。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)語文山雨教案 山雨的課文及閱讀答案篇四

教學(xué)目標

1.能讀記“神奇,、優(yōu)雅,、辨認、清新,、歡悅,、清脆、凝聚”等生詞,。

2.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。

3.感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

4.學(xué)習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法,。

教學(xué)重難點

1.理解課文內(nèi)容,想象課文中描述的情景,。

2.從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的喜愛。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課

同學(xué)們,請先聽老師讀兩個句子:“像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠?！蹦隳芨嬖V我這是在描寫什么嗎?對了,這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子,很精彩的比喻,讓人印象深刻,。那么,山中的雨到底是怎樣的呢?這節(jié)課我們來一起欣賞另一場奇妙的山雨。

今天早晨,老師來學(xué)校時發(fā)現(xiàn)地上濕漉漉的,一定是昨晚下雨了,。那你們喜歡下雨嗎?(請多個學(xué)生談看法)

看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起來欣賞一場奇妙的雨——山雨,。(板書課文題目,讓同學(xué)一起讀題目)

欣賞了這場雨,也許你會對雨多一些新的感受。

二 初讀感知

我們跟隨作者一起感受這場山雨,用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確,讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面,。

三 自主學(xué)習

1.(課件出示雨前景象)請看這幅畫,你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?(請學(xué)生朗讀)

聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞,讀體會)讓我們一起讀課文,你感到山雨的飄然而落了嗎?

2.自學(xué)課文。

聽了你們的朗讀,我覺得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了!讓我們一起學(xué)習課文,去聽聽山雨的聲音,去欣賞雨中特有的顏色!(找?guī)讉€同學(xué)分段朗讀)

3.小組交流,。把自己聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來,并說出來,。

4.集體匯報。

(1)沙啦啦,沙啦啦……

①(談感受)當你聽到山雨的聲音時,心情怎樣?

②這么動聽的雨聲,我們一起去聽聽吧!(播放課件)

③和著山雨的聲音,按小組接力讀課文吧!

(2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近……

①請幾個學(xué)生談感受,。

②聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,。(播放課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽。你覺得那是怎樣的歌謠?

③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧!誰來試著讀一讀?聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?

④喜歡這無字歌謠的同學(xué)一起來讀一讀,。

(3)雨聲里,山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩,。

①學(xué)生談感受。

②真是動人的樂曲!(播放課件)我也想和大家一起彈奏這首小曲,。(配合讀)你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生談感受)

③相信大家還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起讀一讀,然后互相說說你又想到了什么。

(4)陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠,、翠綠,有淡青,、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸,。

①(播放課件)正像你們說的那樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林卻一片嫩綠。

②這清新的綠色已經(jīng)流進了大家的眼里,流進了大家的心里,。請大家用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,流進我的心里,好嗎?(學(xué)生再讀)

③此時,我和作者的感受一樣,(播放課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?

④我們一起再讀讀吧,讓我們此時的記憶在腦子里化開,化開……

5.體會雨后的景象,。

(1)不知在什么時候,雨,悄悄地停了。

山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!

鳥的歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后播放課件)雨后的景色多美呀,喜歡的同學(xué)一起讀一讀吧!

(2)丁——冬——丁——冬……仿佛是一場山雨的余韻,。

近處,凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響,。

(播放課件,一起來演奏)

四 拓展

同學(xué)們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看,每一處景物都似人間仙境;用心去聆聽,每一個聲音都是優(yōu)雅的樂曲。那么,你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外收集的詩句,。

課后習題

你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外收集的詩句,。

小學(xué)語文山雨教案 山雨的課文及閱讀答案篇五

【教材解讀】

《山雨》是人教版語文教材六年級第一單元中的第二篇課文,，本文按照雨來——雨中——雨后的順序,，描繪出山雨的獨特韻味,。

【學(xué)情分析】根據(jù)學(xué)習《山中訪友》的情況看，同學(xué)們的語文功底比較薄弱,，朗讀能力,、賞析能力、自學(xué)能力,、獨立思考能力都還很欠缺,，習慣于抄襲式學(xué)習，等待老師的現(xiàn)成答案,，針對學(xué)生的這種狀況,，本課的教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和對優(yōu)美詞句的賞析方法。

【教學(xué)目標】

1,、重點掌握“歌謠,、琴鍵、輕捷,、融化,、啼囀、傾吐,、凝望”等詞的讀音和寫法;

2,、積累abb式詞語，本文中出現(xiàn)的有一陣陣,、一縷縷,、水淋淋，學(xué)生可搜集整理;

3,、學(xué)習作者寫景的方法,，繼續(xù)學(xué)習作者是怎樣通過聯(lián)想和想象來寫景的。

4,、感受山雨的韻味,，體會作者對山雨的喜愛之情;

【教學(xué)重難點】

反復(fù)誦讀，感受山雨的特點,，從優(yōu)美的文字中體會作者對山雨獨特的情感,。

【課前準備】

1、學(xué)生反復(fù)誦讀課文內(nèi)容,，對優(yōu)美的詞句進行賞析;

2,、精選圖片，拓展美文,，制作課件,。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

請同學(xué)們閉上眼睛，我們來做個游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指,，然后讓十指相互摩挲,，接下來讓兩個手掌快速摩擦，你們聽到了什么的聲音呢?是不是風雨的聲音呢?現(xiàn)在,，讓我們跟隨者風雨聲去看看雨中的景色好不好?

二,、初讀課文，梳理脈絡(luò)：

1,、初讀課文,，檢查預(yù)習情況。

歌謠( ) 琴鍵( )輕捷( )融化( )啼囀( )傾吐( )凝望( )

輕盈：一般形容女子身材苗條,，動作輕快,。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2,、課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢?

3,、作者筆下的山雨具有怎樣的特點?課文中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點的呢?找出這些句子并簡要分析。

三,、自由交流,，突出重點：

1、本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯?，分別寫了雨來時的悄悄,，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景,。

2,、默讀課文第3-7自然段，看看這部分寫了雨中的哪些景色,，體現(xiàn)了雨什么樣的特點,，找出具體句子說一說。

明確：3—5段體現(xiàn)了雨聲的神奇,、美妙：

①“沙啦啦,，沙啦啦……” 這是實實在在的雨聲，充滿節(jié)奏感和韻律感,，具有音樂美,。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。

③“雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩,。”這句運用奇特的想象,，把山中的一切事物比喻成琴鍵,，把雨絲比喻成手指,，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲,，寫出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無限遐想的空間,。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸”,。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進我的心胸”,。

3、山雨的洗滌,，讓風清新,，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在,，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心,，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧,，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來，三分鐘后,，我們比比誰記得多,，誰記得準，好不好?

四,、課文延伸,，再入雨境：

【片段一】雨下個不停,，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會兒如小提琴空曠輕靈,，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲,，仔細聽去,，耳中似乎并沒有聲音，再聽,，又分明翁翁地,，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

【片段二】 四時之雨,，也因時節(jié)的不同,，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當算是最美妙精致了,，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛,。“好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生”,，“天街細雨潤無聲”，“杏花春雨江南”等名句,，便是對春雨的贊頌,。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來,。最熱烈的當是夏雨了,，它就像一個壯實的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快;來勢兇猛,，去得也快,，干干脆脆，從不拖泥帶水,。它不僅澆灌田地,，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑,，為人們帶來絲絲涼爽,。其功過是非,，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨,，則是另有一番滋味在心頭了,。它凄涼冷清，霏微蕭瑟,，說它是青春已逝,，韶華不再的怨婦的嘆息，則十分貼切,?！皩t瀟暮雨灑江天，一番洗清秋,。漸霜風凄緊,，關(guān)河冷落,，殘照當樓,，苒苒物華休。惟有長江水,，無語東流,。”

五,、春雨無聲,，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時不同,，雨也不同,，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時是同一場雨,，不同的心也能聽出不同的況味,，景色的好壞，全在于個人心境,。下面,，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽聽雨的聲音是否有變化,，每一種聲音用兩三個句子寫出來,，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲,，學(xué)生先聽,，然后寫作。)寫好之后,，我們相互交流,，看看誰心中的雨最美,。

例：雨像一位調(diào)皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍,，還弄出不同的聲響,。這不，他一會來到樹林間;一會,，他又蹦到小溪上;一會兒,，他又躥到小朋友的花傘上;鬧夠了，他順著瓦溝落下來,，

……

六,、課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語?！敝灰覀儞碛幸环輰庫o澄澈的心靈,，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界!同學(xué)們，祝愿大家天天都有好心情,，處處都賞好風景!

【板書設(shè)計】

山 雨

雨來 雨中 雨后