作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

山雨 教案 《山雨》課文篇一

1.自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求,。

2.自學課文：請按閱讀要求默讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，并作批注,。

3.有感情地自由朗讀課文，理解作者是按什么順序來寫山雨的,，具體寫了哪些內容，感受山雨的特點,。

二,、完成學案 訓練應用

a級(基礎)：

(1)寫出生字詞。然后讀一讀：

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______________________________________________________________________________,。

(2)讀讀記記：

全文共10個自然段,，第1至4自然段寫雨來，主要描寫了

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______________________________________________________________________________,。

第5至7自然段寫雨中,，主要著筆于

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______________________________________________________________________________。

第8至10自然段寫雨后,，通過對鳥兒啼囀,、雨珠滴落的聲響描繪，

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______________________________________________________________________________,。

b級(中等)：

思考：作者是按什么順序來寫山雨的,，具體寫了哪些內容

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______________________________________________________________________________。

c級(拓展)：

讀課文,，體會作者是是怎樣細致觀察,、用心傾聽雨的?

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山雨 教案 《山雨》課文篇二

一,、讀書自學 自主探究

(l)感悟雨聲的美妙,，神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”(這是實實在在的雨聲,。)

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”(這是由雨聲而產生的聯(lián)想,，給人以美的感受。)

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”(這句寫出了山雨的聲音神奇,，美妙,，給人以無限遐想的空間。)

(2)感悟雨色的明麗,，迷人,。

①“綠得耀眼，綠得透明”(這是實寫雨霧中的色彩,，給人以清新,，舒暢的感覺。)

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動,，流進我的眼睛,，流進我的心胸”。(這是作者對雨色的想象,，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色,，所以講“流進我的心胸”。)

③“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開,，化開……”

(這句話突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性,。)

(3)感情朗讀，感受語言美,。

①自己練習,，邊讀邊體會。

②小組內朗讀比賽,。

二,、分組合作 討論解疑

①體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀,，領悟作者通過觀察,、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想,、想象,，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受,，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。

三,、完成學案 訓練應用

a級(基礎)：

(1)抄寫自己喜歡的詞語：

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______________________________________________________________________________,。

(2)朗讀課文：讀出山雨的音韻美和色彩美。

b級(中等)：

誦讀第五～七自然段,，邊想：你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

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______________________________________________________________________________,。

c級(拓展)：

交流收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文,。

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______________________________________________________________________________,。

山雨 教案 《山雨》課文篇三

a級(基礎)：

(1)寫出生字詞。然后讀一讀：

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________,。

(2)讀讀記記：

全文共10個自然段,，第1至4自然段寫雨來，主要描寫了

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________,。

第5至7自然段寫雨中,，主要著筆于

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________。

第8至10自然段寫雨后,，通過對鳥兒啼囀,、雨珠滴落的聲響描繪，

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________,。

b級(中等)：

思考：作者是按什么順序來寫山雨的,，具體寫了哪些內容

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________。

c級(拓展)：

讀課文,，體會作者是是怎樣細致觀察、用心傾聽雨的?

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______________________________________________________________________________,。

山雨 教案 《山雨》課文篇四

一,、分組合作 討論解疑

1.作者是按什么順序來寫山雨的，具體寫了哪些內容?

2.有感情地讀讀第一自然段,，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

3.你從哪些語句中感受又了山雨的神奇,、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語,，將它們劃下來,。討論交流。(提示：課文3,、4,、5、6自然段的中心句子,。)

二,、展示點評 總結升華

1、2、3,、組：第一題,。4、5,、6組：第二題,。7、8,、9組：第三題,。

三、總結反芻 當堂檢測

a級(基礎)：

(1)寫出生字詞,。然后讀一讀：

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________,。

(2)讀讀記記：細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語,，將它們劃下來,。

b級(中等)：

(1)思考：作者是怎樣描述山雨的?抄寫出你最喜歡的句子

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(2)給課文分段,，寫出段略大意,。

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(3)自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦,。

c級(拓展)：

(1)再讀課文,，說一說課文的主次。

(2)提出疑難之處,。

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______________________________________________________________________________,。

【課后反饋】

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山雨 教案 《山雨》課文篇五

教學要求：

⒈體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

⒉學習生字,、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖,；積累好詞佳句,。

⒊想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的內容,；理解含義深刻的句子的能力。

教學重點

理解和想像課文所描繪的山林雨景

教學難點

從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山雨的那份情感,。

教具準備：

掛圖、常規(guī)

教學時間：

一課時

教學過程

一,、導入新課

⒈啟發(fā)談話：自然界中,，美無處不在,，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福,。

⒉揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。（板書課題）

二、初讀課文,，感知內容

⒈自由讀課文,，讀準字音，把課文讀通順,。

⒉指名讀自己喜歡的段落,。

注意以下讀音：

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）

⒊談談對課文的初步印象。

⒋提出疑難之處,。

三,、再讀感悟，探究解疑

⒈自讀感悟,。

⒉小組內討論交流,。

⒊匯報交流、教師點撥

（l）感悟雨聲的美妙,、神奇,。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲,。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯(lián)想,，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙，給人以無限遐想的空間,。

④播放雨聲的錄音,，讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想,。

（2）感悟雨色的明麗、article/迷人,。

①“綠得耀眼,，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩,，給人以清新,、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動,，流進我的眼睛,，流進我的心胸”,。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色,，所以講“流進我的心胸”,。

③點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，同時印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開,，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性,。

（3）感情朗讀，加深理解,。

①自己練習,，sjbwz/邊讀邊體會。

②組內朗讀比賽,。

③各組代表在班上展示讀,，并配以音樂，讀后師生評議,。

四,、總結

⒈配樂朗讀課文。

⒉談談學了課文后你的感受,。

五,、拓展延伸

⒈畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象,。

⒉寫一篇贊美自然景觀的習作,。

山雨 教案 《山雨》課文篇六

來得突然——跟著那一陣陣濕潤的山風，跟著那一縷縷輕盈的云霧,，雨,，輕輕悄悄地來了……

先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來,，從很高的山坡上傳來——

沙啦啦,，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，并且逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠而近，由遠而近……

雨聲里 想起了李商隱的詩 瀟灑?；赝?依微過短亭 氣涼先動竹 點細未開萍 稍促高高燕 微疏的的螢仿佛就是寫著我此刻的感覺,。雨，使這山中的每一塊巖石,，每一片樹葉,，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵,，飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一闋（qùe）又一闋優(yōu)雅的、帶著幻想色彩的小曲 ……“此曲只應天上有”呵,！

雨使山林改變了顏色,。在陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸……

這雨中的綠色,，在畫家的調色板上是很難調出來的,，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻,。記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開,，化開……

去得也突然——不知在什么時候，雨,，悄悄地停了。風也屏住了呼吸,，山中一下變得非常幽靜,。遠處,，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅,。近處,，凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路畔的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響——

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場山雨的余韻,。

山雨 教案 《山雨》課文篇七

重點生字

浴：yù

洗身,，洗澡：沐浴,。浴室。浴場,。浴缸,。浴巾。浴血（全身浸于血中,，形容戰(zhàn)斗激烈）,。

筆畫數(shù)：10；部首：氵

韻：yùn

漢語字音中的元音或元音加收尾音,，即聲母以外的部分,，或聲母和介音以外的部分，稱“韻母”,。如t幔睿緄腦夏甘恰搬ng”,，hu幔睿緄腦夏甘恰埃踽ng”：韻文（有韻律節(jié)奏的文學體裁，亦指用這種體裁寫成的文章,，包括詩,、詞、歌,、賦等,。區(qū)別于“散文”）。押韻,。韻腹（韻母中主要元音）,。韻腳（韻文句末押韻的字）。韻律（詩詞中的平仄格式和押韻的規(guī)則）,。和諧而有節(jié)奏的`：韻白,。琴韻悠揚。風度,，風致,，情趣，意味：風韻,。氣韻,。韻味,。

筆畫數(shù)：13；部首：音

造句：他已經(jīng)完全掌握了音韻知識,。

重點詞語

啼囀：形容鳥兒的叫聲,。

幽靜：幽雅寂靜。

學習目標

1 認識本課2個生字,。

2 有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感,。

3 培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。

課文重點

這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言,，為我們描繪了一幅多姿多彩,、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,，處處洋溢著對山雨,、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣,。

課文是按雨前,、雨中、雨后的順序寫山雨的,。先寫山雨悄然而至,，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,，最后寫山雨悄悄地停了,，山林中留下了山雨的余韻。在表達上,，文章首尾呼應,，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次分明,；摹聲狀物細致入微,，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點,；寄情于景,、情景交融，字字句句委婉動人,，極富感染力,。理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點,；從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。

選編本課的意圖是想培養(yǎng)學生對文學作品初步的欣賞能力,，感受語言文字的魅力，陶冶學生的性情,。

相關知識

作者趙麗宏簡介：趙麗宏男,，1951年出生于上海，1977年考入華東師范大學中文系,，1987年成為上海作家協(xié)會的專業(yè)作家,，1988年被選為全國政協(xié)委員。他共發(fā)表作品200余萬字,，其中有散文,、詩、報告文學,、劇本,、小說、評論和兒童文學,。其成就以散文最為突出,，作品曾二十多次在國內外各種文學評獎中獲獎。

山雨 教案 《山雨》課文篇八

一,、導入新課

母愛是人類情感中最崇高,、最美好的。現(xiàn)在請同學設想向母親表達愛意的方式,，然后以“媽媽,，我想說愛您”為題，說一段話,。同學們說的很好,，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩──《金色花》,。

二、講授新課

1,、作者簡介：

作者是印度詩人,、作家泰戈爾，詩集有《新月集》,、《飛鳥集》等,，曾獲19諾貝爾文學獎。在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛,。

2,、檢查生字詞(可用大屏幕投影)

3、朗讀課文,。

4,、感知課文內容。

在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,，“我”想像變成一朵金色花，為什么“我”那么快樂?(學生回答：因為孩子沐浴著母愛,。)

5,、合作探究：

⑴ “我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?

⑵ “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

⑶ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

⑷ “我”和媽媽各是什么性格?

6、體驗反思：

母愛就在我們身邊,，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們,。學習這首詩，你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談,。

三,、小結

《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫,。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。合作探究的學習過程,，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神,，提高學生的語文素養(yǎng),。

學生略思考后，2～3名同學回答,。

教師指導朗讀：注意重音,、語速、節(jié)奏,、感情(這首詩的感情基調是舒緩,、溫馨、深情的,。

請同學們以小組為單位進行合作探究,，提出共性問題。

學生結合自己的實際談感受,，教師給予評價和鼓勵,。

作業(yè) 背誦課文,，準備朗誦比賽。

山雨 教案 《山雨》課文篇九

一,、導入

在生活中,，我們經(jīng)常關注一些人和事。關注我們的學校,，關注我們社會的發(fā)展,。通過關注，我了解到我們家鄉(xiāng)是一顆璀璨的明珠,，各項事業(yè)正在蓬勃興起,。通過關注，我也知道我們班的同學們才華橫溢,，激情滿懷，同學們,，你們在生活中也不會缺少關注吧,。比如關注偉人、明星,，明星,、偉人固然應該關注，而在生活中與我們沒有親情關系不起眼的普通人,，同樣值得我們去關注,。

二、設問導讀

(一)畫說老王：

今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人,，這就是楊絳筆下的老王,。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道,。我們先來看看他的畫像,。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)? (提示：從他滿臉的皺紋看,，他是一個歷盡滄桑的老人,。 從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人,。 從他的表情看,，他是一個善良的老人。從他佝僂的背影看,，他是一個多病的老人……)

(二)走近老王：

1,、從畫圖來看，老王的確是一個普通人,，寫老王的作家可不是一個普通人,。(簡介楊絳,。)楊絳——錢鐘書——《圍城》。 2,、默讀課文,。著名作家筆下的普通人自有他不凡之處。現(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨,，去走近老王,。邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌,，一言一行,，然后用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______,?！毙问桨炎约簩贤醯挠∠蟊磉_出來。

三,、點撥導思

(一)評說老王：

剛才看了老王,，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象?(生：老王是一個社會地位卑微的人,。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同,、破破落落的大院、塌敗的小屋里,。 生：老王是一個善良老實的人,。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)?，車費減半,。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等,。 生：他有一顆金子般的心,。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢,?！?

小結：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適,。明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦

(二)品味老王：

全文寫的內容很多,， 文章中最能打動你的是哪個片斷? (生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。)我們一起來欣賞這一片斷,。

1,、聽錄音。請同學找出最感動或最欣賞的細節(jié),。

2,、小組交流體會,。

(1)課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好,?？鋸埵址ǎ瑢懗隽死贤醪铰木S艱,、身體僵直的形態(tài),。

(2)“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好,。寫出了老王拿錢時激動的心情,。

(3) “他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨?！边@段話用神態(tài)和外貌描寫,，暗示了老王的生計越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地,，也流露出了作者的同情和悲酸,。

(4)“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋,，都給我們吃?’”

其中“強笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。

教師引導： 課文中老王的話語不多,，卻十分有表現(xiàn)力,。“恩”“我不吃”“我不是要錢”話語簡短,，沒任何修飾,。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說。 ——老王的淳樸,，心底亮堂,，語言無華，勞動人民的特點,。 3,、質疑，合作探究,。

當“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢,。為什么?(老王怕讓我捎,，給我添麻煩)

“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?(因為我沒有“領受他的謝意”,，沒有接受他真誠的感激,。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn),。)

4、關注老王,，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”,。但同時，我們也不能忽略另外一個人,。找出作者及家人的善良之舉,。

a照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對比)

b老王再客氣,，也付給他應得的報酬

c老王送來香油雞蛋,，不能讓他白送，也給了錢

d關心老王生活,，詢問他的生計

e女兒受到感染,，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油

小結：這篇文章不僅僅寫了老王,，一個人力車夫的善良,，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關愛和懷念，這是一曲善良的人們在(“”)惡的年代里相互取暖的頌歌,，這是一份“以善良對待善良”的真情,。

(三)、懷念老王：

1,、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了,，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(找出文中關鍵的一句話，齊讀)

作為一個幸運者,，對老王這樣的不幸者十分愧怍,。 楊絳在那個年代真的很幸運嗎?

楊絳的情況介紹： “大躍進時，我家三口人,，分散三處,。我于一九五八年十一月下放農村，十二月底回京,。鍾書當時還在城里定稿,，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼,?！?/p>

“”中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗,。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”,，當時在社會上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會喊打,?！啊逼陂g楊絳的主要任務是掃廁所,，這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了,，她就躲入女廁,。楊絳先生《丙午丁未年紀事》。

.小結：楊絳一家人在那個特殊的年代里艱苦不易,，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒,。一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運的人,，這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度,，同時更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸,。

一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了,，已表現(xiàn)得非常崇高,，為什么還這樣想?她的慚愧從何而來?

(生：她覺得自己照顧老王太少;“我”拿錢去侮辱他;沒有接受老王真誠的感激,，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了;對生病期間的老王關照太少，連他死了也不知道……)

小結：即使我們并不是命運的寵兒,，也應該像楊絳先生一樣對更不幸者心存一份善念,，提供一份援助。

2,、(點擊背景音樂《愛的奉獻》)：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人,，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉,，你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?

教師示范：老王，因為你眼睛不好使,，我就從來不坐你的三輪車,，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關照太少了,。假如你還活著,，我會動員很多人去坐你的三輪車,，讓你的生活好起來。

(生：老王,，你那天送冰到我家,，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價,。對不起,。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶,。

生：假如老王你還活著,，我要去做你的孫女，好好照顧你,?！?

山雨 教案 《山雨》課文篇十

四、拓展申發(fā)：

(點擊背景音樂《愛的奉獻》)送人玫瑰,，手有余香,。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心,。

假如我只是一團火,，也要給別人送去溫暖。

假如我只是一朵花,，也要給別人送去芬芳,。

假如我只是___，也要_______,。

請大家以上面的形式,，把你的心愿表達出來。

參考： 假如我只是一顆星,，也要給別人送去光明,。

假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖,。

假如我只是一滴水,，也要給別人送去清涼。

希望同學們心口如一,，把愿望落實在平時的點點滴滴,。

總結： 楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個“老王”都還艱難地活著,，讓我們把關注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上,，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心,，讓世界多些真摯和溫情!

山雨 教案 《山雨》課文篇十一

1,、同學們，上節(jié)課我們跟隨老舍爺爺訪問了內蒙古大草原,，那里一碧千里,、翠色欲流的草原風光是那樣令人神往。

(學生看錄像：草原風光圖,。)

(反思：用錄像的畫面展示草原美麗的風光,，引人入勝，把學生的注意力集中到課堂的同時,，讓學生感知草原的美景,，營造審美化的課堂教學情景，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊和銜接,。)

2,、天涯碧草，美如畫卷,，已經(jīng)深深地印在了我們心中,。這節(jié)課，我們將繼續(xù)圍繞詩句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽!”去著重體會動態(tài)描寫,，感受蒙漢情深。

(反思：用詩句作為教學的切入點,，明確本課的教學目標,，知識點和審美點同時展示，教法新穎,、獨特,。)

二、體會詩句中的動態(tài)描寫,，感受“蒙漢情深”

1,、請輕聲讀詩句，找出詩句中的動態(tài)描寫?

學生找,，齊讀：“話斜陽”,。

2,、讀到這兒,，你的眼前會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面呢?

學生大膽想象畫面，進行描繪,。

(反思：朗讀詩句,，展現(xiàn)畫面，引導學生進行審美聯(lián)想和審美想象,。)

三,、體會“迎客”中的動態(tài)描寫,，感受“蒙漢情深”

1、從剛才你們描繪的畫面中,，我們可以體會到“蒙漢情深”?

生答：迎客,、相見、款待,、聯(lián)歡,、話別。

2,、讓我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸,，到內蒙古大草原，去看看蒙古族人民迎接遠客的熱烈場面,。請同學們默讀課文第二自然段最后第五句話,，勾出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子。

3,、下面,，我們用上節(jié)課學習句子的方法分小組自學這兩句話。

課件出示：

忽然,，像被一陣風吹來的,，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳,，群馬疾馳,，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來,。這是主人來到幾十里處歡迎遠客 ,。

小黑板出示學習方法：

1、自讀句子,。

2,、找出動態(tài)描寫的詞語加點。

3,、理解詞意,。

4、感情朗讀,。

4,、個人匯報展示：(學生回答自己體會的動態(tài)描寫詞語，并作初步理解),。教師引導理解詞意由具體到抽象,，知其然并知其所以然。如：你從“群馬疾馳”這個詞語中仿佛看到了什么?他們?yōu)槭裁磿@樣?你能把“群馬疾馳”這個詞語的意思完整地告訴大家嗎?請用同樣的方法，體會感悟“襟飄帶舞”,、“飛過”,。

師：我們從“群馬疾馳，襟飄帶舞”感受到草原景美,、人美,、情更美!我們又從“像彩虹一樣向我們飛過來?！痹俅胃惺艿讲菰?、形美、情更美!

5,、齊讀課件上的兩句話,。老師從你們的朗讀中，完全感受到蒙漢人民多么情深意切,。剛才你們找的其它句子,，也能表達這種感情，我們一起來讀,。

(反思：用重點詞切入重點內容,，重視學法指導，展示學生學會的過程,，在學習語文的同時,，通過畫面、朗讀和重點詞句的體會感悟,，讓學生深切感受草原的色美,、形美、情更美,，將課文的重點段落和審美的典型材料有機有效結合,，優(yōu)化教學過程，提高教學效果,。)

山雨 教案 《山雨》課文篇十二

四,、抓住“相見、款待,、聯(lián)歡”中的動態(tài)描寫,，感受“蒙漢情深”

1、讓我們把目光投向老舍爺爺所描繪的生動畫面,，去感受在主客相見,、款待、聯(lián)歡中表現(xiàn)出的“蒙漢情深”,。

生看錄像,。

2、請同學們在3～5自然段中找你最喜歡的動態(tài)描寫的句子,，分析體會,、朗讀。

(反思：多層面地理解感受“蒙漢情深”,，讓審美延伸材料的學習和課文非重點段落的教學融入一體,，體現(xiàn)了教學的藝術。)

五,、回到詩句,，再現(xiàn)畫面

1、愉快的相見,，盛情的款待,，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時間,，忘記了太陽已經(jīng)偏西了,。他們誰也不肯走，誰也不愿走,，真是……(生讀詩句),。

2、讀到這兒,，你的眼前又會浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面?請用動態(tài)描寫來描述,，注意他們是怎么做的，怎么說的,，把眼前的畫面講給同桌聽,，再講給大家聽。

(反思：各段教學后對課文總結,，再次引發(fā)學生聯(lián)想,，讓文字描繪的情景印入學生頭腦，展現(xiàn)成眼前的圖畫,，不僅讀懂而且看到,，強烈地體會到了“蒙漢情深”。)

六,、想象說話,，揭示文章主題“民族團結”

1、從你們生動的描述中,，我們再次感受到蒙漢人民的濃濃真情,。同學們想想，假如我們和老舍爺爺一起又來到西藏,，受到藏族同胞熱情接待,，我們會和老舍爺爺一樣發(fā)出什么樣的感嘆?

生：藏漢情深何忍別,，青藏高原話斜陽?！?/p>

2,、聽了他們的發(fā)言，你還想說什么?

生說,。

3,、你說你的，我說我的,，不同的語言,，表達著共同的心聲，總的意思是“中華民族大團結”,。

師：請全體起立,，用我們的心，用我們的聲音,，朗讀詩句,，感受民族團結互助的深情厚誼。

齊讀詩句,。

(反思：課文內容的拓展與審美視點的延伸相吻合,，從“蒙漢情深”的課文內容揭示“中華民族團結”的主題。)

山雨 教案 《山雨》課文篇十三

一,、介紹作者

莎士比亞英國文藝復興時期劇作家,、詩人，一生寫了37個劇本,，兩首長詩和154首十四行詩,。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》,，喜劇有《威尼斯商人》,、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》;悲劇有《李爾王》,、《哈姆雷特》,、《奧賽羅》;正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現(xiàn)實,，表達了人文主義的社會政治思想,。

二、介紹戲劇基礎知識,。

1,、空間和時間要高度集中

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制,，它要求時間,、人物,、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內,。小小的舞臺上,，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山,，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……

相隔千萬里,，跨越若干年,，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn),。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié),。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個大段落,?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié),。劇本一般要求篇幅不能太長,，人物不能太多，場景也不能過多地轉換,。初學改編短小的課本劇,，最好是寫成精短的獨幕劇。

2,、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出

各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突,，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產生的,，所以說,，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制,，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中,。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展,、高潮和結尾四部分,。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮,，這時的劇情也最吸引觀眾,，最扣人心弦。

3,、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面,。

劇本的語言主要是臺詞,。臺詞，就是劇中人物所說的話,，包括對話,、獨白、旁白,。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話,。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格,。因此,，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情,，要通俗自然,、簡練明確，要口語化,，要適合舞臺表演,。

舞臺說明，又叫舞臺提示,，是劇本語言不可缺少的一部分,，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表,，劇情發(fā)生的時間,、地點、服裝,、道具,、布景以及人物的表情、動作,、上下場等,。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用,。這部分語言要求寫得簡練,、扼要、明確,。這部分內容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端,。結尾和對話中間，一般用括號(方招號或圓括號)括起來,。

三,、故事梗概

《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱,。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事,，向猶太人高利貸者夏洛克借債,。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔,，懷恨在心的夏洛克乘機報復,，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉,。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息,，資金周轉不靈，貸款無力償還,。夏洛克去法庭控告,，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命,，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭,，她答允夏洛克的要求,，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉,，不能多也不能少，更不準流血,。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴,，害人不成反而失去了財產。

四,、集體閱讀課文,，利用手中工具書及書上注釋、注解,，疏通字詞,。

五、布置作業(yè) ：朗讀全文,。

山雨 教案 《山雨》課文篇十四

教學內容：

初讀課文,，理清課文條理。

學生學習過程：

一,、導入

1,、板書課題：19、夾竹桃,，齊讀

2,、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉,、皮,、根、花均有毒,。

二,、自讀課文

1,、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音,，認清字形,，畫出生字新詞。

(2)畫出課文中不理解的詞語和句子,。

2,、檢查自學情況

(1)出示詞語，指名讀后集體朗讀,。

(2)說說詞語意思

融洽：彼此感情好,，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始,。

韌性：柔軟而結實,。

(3)指名讀課文

三、理清課文脈絡

自由讀課文,，想想如何給課文分段

第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花,。

第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣,。

第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想,。

第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。

作業(yè)設計：

有感情地朗讀課文,，做《同步》,。

板書設計：

夾竹桃

花期之長 韌性可貴 花影迷離

課后反思：

山雨 教案 《山雨》課文篇十五

三、品讀感悟,，體會“時光匆匆”

(一)默讀課文,。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復返”?找出相關的語句深入體會。

(二)根據(jù)學生匯報,，順學而導,，品讀“時光一去不復返”內容。重點品讀以下內容：

1.燕子去了,，有再來的時候;楊柳枯了,，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候,。但是,，聰明的，你告訴我,，我們的日子為什么一去不復返呢?--是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?

(1)引導學生匯報感受,。

(2)學生個性化朗讀。

(3)改成小詩，感受課文語言的美,。

改成的小詩：

燕子去了,，

有再來的時候;

楊柳枯了，

有再青的時候;

桃花謝了,，

有再開的時候,。

但是，聰明的,，你告訴我,，

我們的日子為什么一去不復返呢?

--是有人偷了他們吧：

那是誰?又藏在何處呢?

是他們自己逃走了罷：

現(xiàn)在又到了哪里呢?

(4)誦讀積累語言。

【設計意圖：《新課程標準》指出,，在閱讀教學中,，應重視閱讀感受和體驗。語文是人文性很強的學科,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，在閱讀中應重點培養(yǎng)學生感受、理解,、欣賞和評價的能力,。“讀”能幫助學生理解課文,，積累和發(fā)展語言,，體會情感,。因此我讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本,，如：師生合作讀，學生個性朗讀,，變序改成小詩讀等多種形式,，讓學生在讀中與文本、與作者對話,，在讀中加深了理解和體驗,，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感,?！?/p>

山雨 教案 《山雨》課文篇十六

一、請同學概括劇情內容

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的,。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前,，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡,，烘托了審判前的緊張氣氛,，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側面描寫了夏洛克自私,、陰險,、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場,，公爵,、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸,、許愿,、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷,、挖苦,，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀,，準備動手,，顯示了夏洛克在法庭質對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥,，孤注一擲,，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時,，鮑西婭上場,，劇情有了轉折。她智慧超群,，深謀遠慮,，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹,，用以逸待勞,，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井,。她先先勸夏洛克“慈悲一點,，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應三倍還錢的態(tài)度,，再之后,，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”,。

正當夏洛克神氣活現(xiàn),，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別,，其他人也都陷于絕望時,，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動,，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上,。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產的處罰,。在這一回合中,，葛萊西安諾不斷重復夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”;“是

一個博學多才的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆,，也是對夏洛克的有力嘲諷,，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

二,、分角色扮演朗誦,。

三、討論結構

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕),，是全劇的高潮,，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約,，必然不辱使命,。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話,，側面顯示了夏洛克的冷酷,、兇殘的態(tài)度;后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉,，眾人勸說,、許愿,、甚至謾罵,，也不能使他改變，從而突出他的陰險,、貪婪本質,，這時沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭,。她假扮律師登場,，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱,，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng),，夏洛克轉為被動，受到懲罰。

四,、快速閱讀,，討論分析劇中各類人物性格

1、在這場戲中,，夏洛克給人的印象最深,，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象,，夏洛克本是一位貪婪,、吝嗇、愛財如命的高利貸者,，在一磅肉的訴訟中,，他兇相畢露，殺氣騰騰,，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯,，毫不退讓，成了一個殘忍,、固執(zhí),、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手,，為了今后更大的利益,，連視為生命的錢都可放棄，因此,，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍,，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是,，夏洛克又有其偏狹,、愚蠢的一面。在鮑西婭面前,，他利令智昏,，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞,，于是他對鮑西婭百般奉承,，五次頌揚。當他失敗后,，金錢又立即成了追求的主要目標,，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產被宣布充公,，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產一起拿去吧”,，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本,，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性,。

2、鮑西婭,、安東尼奧,、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的,。安東尼奧這個從事海外貿易的年輕商人,。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨,。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧,。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”,、“迎受”,，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”,，“死而無怨”,。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切,。鮑西婭更是祟尚正義,，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設法營救,，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現(xiàn),。

夏洛克：貪婪、吝嗇,、殘忍,、固執(zhí)、冷酷無情

鮑西婭：博學細心,、精明能干,、足智多謀、落落大方

安東尼奧：慷慨助人,、見義勇為,、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭,、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱,、妥協(xié)的一面,。

巴薩尼奧：見義勇為,、重情重義，但不懂得斗爭策略,，表現(xiàn)得較軟弱,。

五、布置作業(yè)

山雨 教案 《山雨》課文篇十七

一,、板書課題,，導入新課

1、板書課題：

落花生

看了這個課題,，有什么問題要問嗎?

2,、花生，知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),，吃了對身體有好處,，所以叫它“長生果”，平常叫它花生,。但課題上為什么要加個“落”字,，叫它“落花生”?看圖介紹花生，

花生的特點就是落花入土而生果,，所以在植物學上就叫它――落花生,。

二、檢查預習,，整體感知

1,、課前大家讀課文了沒有?既然讀了，現(xiàn)在不要打開書,，看看誰對課文有記憶,，這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道，打開書看看,，誰看出來了,，一開始寫的什么?

2、指名說

板書

種花生

過收獲節(jié)

3,、課文就這兩大部分組成,，你們說這篇課文長不長?

不長，但是這篇文章很精彩,，知道是誰寫的嗎?

4,、介紹作者背景

明確學習任務

(小中見大

平中見奇

重點突出)

(1)要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理?

(2)領會“重點突出

主次分明”寫作方法

5,、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學，這篇文章很有味道,。