作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案第二課時(shí)篇一

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝聚,、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ),。

2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

師：(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他揮舞著魔法棒,，有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,，有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪，當(dāng)然,，很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨?

古往今來(lái),，有很多文人墨客描寫(xiě)過(guò)他們眼中的雨,，以古詩(shī)為例，同學(xué)們,，你們記得哪些描寫(xiě)雨景的詩(shī)句,？

當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)?lái)了這樣一篇優(yōu)美的散文，齊讀課題《山雨》,。

1,、生字詞預(yù)習(xí)情況

師：首先，我們來(lái)掃清字詞障礙,，哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,。

還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎？

2,、師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文,，讀通讀順，思考：文章按什么順序?qū)懽?？開(kāi)始吧,。

生：讀課文。

1,、勾劃出你喜歡的句段,，想想喜歡的理由，有感情朗讀,。（配樂(lè),，幻燈片出示圖片循環(huán)播放）

2、匯報(bào)交流

（1）指名匯報(bào)第一部分,，明確特點(diǎn)：突然,，板書(shū)。

誰(shuí)先來(lái)分享你喜歡的句段,？

指名讀第一段，師：從你的讀中我聽(tīng)出來(lái)了,，雨來(lái)得很突然,。（板書(shū)：突然）還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)？

指名讀第四段,，同學(xué)們,，你們從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的（神奇），你朗讀的真到位呀,！

（2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí),。

雨來(lái)啦，同學(xué)們,，閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng),，你聽(tīng)到了什么,？師配樂(lè)朗誦第3-5段，生閉眼想象,。

孩子們,，你聽(tīng)到了什么？

指名（預(yù)設(shè)）：我聽(tīng)到了雨滴落在巖石,、樹(shù)葉上發(fā)出的各種聲響,。

讓我們請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)美美的讀一讀這段話(huà)，我們閉上眼再想像,，幻想自己也成了這山林中的一草,、一木、一塊石頭,、一滴雨,，看看我們又會(huì)有怎樣的感受？

師：我幻想自己是一塊巖石,，沙啦啦的雨滴將我被太陽(yáng)炙烤的背解救了出來(lái),，真涼爽啊,！

指名：

師：太美了,！孩子們，老師真想走進(jìn)你們的幻想中,！這樣吧,，美美地讀，帶我走進(jìn)你們的世界,。

齊讀第五段：

（3）這真是奇妙而令人向往的雨?。∪欢?，它還有更神奇的地方,，它能改變山林的顏色！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化,？誰(shuí)喜歡6,、7段？

師：指名,。這樣,，孩子們，咱們還是閉上眼睛,，讓他們以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開(kāi)始。（配樂(lè)：雨的印記）

生：讀課文第六自然段。

師：請(qǐng)坐,。孩子們,，睜開(kāi)眼睛，你剛才都看到了哪些顏色,？

生：綠色,。

師：綠得怎么樣？

生：（齊說(shuō)）綠得耀眼,！綠得透明,！

師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺(jué)得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫(huà)面，齊讀,。）

師：你們的情和著這美麗的雨,，把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中。現(xiàn)在在我的腦海中,，就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色,。可是,，不知什么時(shí)候,，風(fēng)停了，雨住了,，雨后的山林又是什么樣的呢,？

（多媒體展示畫(huà)面，偶爾鳥(niǎo)叫,，還有晶瑩的雨滴,。）

全班靜靜地欣賞。

師：怎么樣,，誰(shuí)喜歡雨后山林的景色,？（女生）你們來(lái)，其余的孩子小聲跟他們描繪畫(huà)面,。

師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,，而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻，謝謝你們,。

3,、（音樂(lè)繼續(xù)播放：雨的印記，畫(huà)面按以下教師描述的順序展現(xiàn),。）孩子們，這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地,、悄悄地來(lái)，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,，雨,，改變了山林的顏色，綠得耀眼,，綠得透明,。而后，它又悄悄地,、悄悄地走了,，只留下了它的余韻?

（畫(huà)面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止。）山雨美嗎,？

作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來(lái)的,？

細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng),、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

作者真是生活中的有心人，孩子們,，梭洛說(shuō)過(guò):“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力,。”下面的練習(xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來(lái)做吧,！練習(xí)：

１,、你可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)；

2,、自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景,。

配樂(lè)，生練習(xí),。

好,，孩子們，由于時(shí)間的關(guān)系,，老師沒(méi)辦法欣賞所有孩子的作品了,。但是，從你們的匯報(bào)當(dāng)中,，讓我感受到了,，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者,！這不僅僅指你們剛才寫(xiě)的短文,，更重要的是,，你們和作者一樣,，是在用筆,、用口,、用心描繪著美麗的大自然,。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案第二課時(shí)篇二

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅、辨認(rèn),、清新,、歡悅、清脆,、凝聚,、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2,、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的秀美。

3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

重點(diǎn)：感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

1課時(shí)

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。

1,、上一節(jié)課,，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”,，感受到了什么,？人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,，就讓我們隨著下面這篇課文,，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！

2,、揭示課題《山雨》,，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)感受到的韻味。

1,、略讀課文自學(xué)方法：讀文解詞,，了解順序，說(shuō)說(shuō)大概,，品味感情,，學(xué)習(xí)表達(dá)（觀察）方法,，誦讀積累句段。

2,、自學(xué)。

3,、檢查一下詞語(yǔ)朗讀情況,。這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納：課文是按雨起,、雨中、雨后的順序?qū)懙?，向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情,。（板書(shū)：雨起,、雨中、雨后）

4.說(shuō)說(shuō)學(xué)懂的地方,，說(shuō)說(shuō)不理解的地方,。

（一）品讀“雨起”，感知“神奇”

1,、看,，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第1-4自然段,，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受,？

2、練習(xí)朗讀,，品評(píng),。

像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

3.作者是用什么方法表達(dá)出這種神奇的,？

4.讀讀背背，快速記憶,。

（二）品讀“雨中”,，感悟奇妙無(wú)比

1．作者聽(tīng)到了什么？雨聲里,山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

（1）自由讀句子,，體會(huì)感受山雨神奇在什么地方,？用什么表達(dá)出來(lái)的？

（2）帶著遐想朗讀,。

2.作者看到了什么,？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色,，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻,。

（1）自由讀,，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”這句話(huà)。（這“綠”不光是眼睛看到的,，更是用心靈感受的,，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

（三）品讀“雨后”,，感受幽靜

1,、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受,。

2,、匯報(bào)交流，自主朗讀,。你是如何感受到幽靜的,？用什么方法表達(dá)出來(lái)的？由遠(yuǎn)到近,，擬聲詞,，比喻等手法。

教師適時(shí)點(diǎn)撥:既然寫(xiě)靜,為什么還要寫(xiě)鳥(niǎo)兒的蹄囀,、水株的丁冬呢,？（可用王維的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空,。月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”,體會(huì)“鳥(niǎo)鳴山更幽”這種以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作手法。

1,、放聲朗讀自己喜歡的詞句,。

2、指名美讀句子,，要求讀出感情,、讀出韻味。

摘抄自己喜歡的詞句或段落,，并背誦。

1,、課堂拓展閱讀：《同步閱讀》第2課《西湖聽(tīng)雨》,，體會(huì)不同的雨之韻味。

2,、課后自主找,、閱讀其他寫(xiě)雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案第二課時(shí)篇三

這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,，為我們描繪了一幅多姿多彩,、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,，處處洋溢著對(duì)山雨,、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣,。

課文是按雨前,、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先?xiě)山雨悄然而至,，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色,，最后寫(xiě)山雨悄悄地停了,，山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上,，文章首尾呼應(yīng),，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色，主次分明,；摹聲狀物細(xì)致入微,，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn),；寄情于景,、情景交融,，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力,。理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn),；從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,，感受語(yǔ)言文字的魅力,，陶冶學(xué)生的性情。

1,、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感,。

3,、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

1.課前,，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片,。有條件的還可剪輯制作類(lèi)似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂(lè)磁帶,。

2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、個(gè)性化地感悟上，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解,。正如“閱讀提示”所指出的那樣,，“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀,，多想,，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,，感受其中蘊(yùn)含的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì),。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)感悟的過(guò)程,。因此，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,，朗讀的形式要多樣化,，促使朗讀和感悟的水平逐步提高,。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過(guò)多的朗讀技巧的指導(dǎo),，只要能讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可,，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致,，否則反倒削弱課文的美感,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3.學(xué)生之間,、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受,、體驗(yàn),，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞。如,，就描寫(xiě)雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽(tīng),，雨聲越來(lái)越近,，越來(lái)越響，越來(lái)越清晰連貫,；有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨,，所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“無(wú)字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”,；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫(xiě)雨聲的,，并在多處用了比喻手法，如,，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩,。”就用打比方的方法寫(xiě)出了雨聲的音樂(lè)美,，表達(dá)了作者喜歡山雨的情感,。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流,，可以用自己的話(huà)談閱讀感受,，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。

4.本課的語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來(lái)或抄寫(xiě)下來(lái),。積累優(yōu)美的句、段,，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí),。

5.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,，對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感,。

對(duì)此,，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助,。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案第二課時(shí)篇四

⒈體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

⒉學(xué)習(xí)生字,、新詞,；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句,。

⒊想像課文所描繪的情景,；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容,；理解含義深刻的句子的能力,。

理解和想像課文所描繪的山林雨景。

從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,。

⒈啟發(fā)談話(huà)：自然界中，美無(wú)處不在,，只要細(xì)心觀察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

⒉揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。（板書(shū)課題）

⒈自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

⒉指名讀自己喜歡的段落,。

注意以下讀音：

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）。

⒊談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。

⒋提出疑難之處,。

⒈自讀感悟。

⒉小組內(nèi)討論交流,。

⒊匯報(bào)交流,、教師點(diǎn)撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇,。

①“沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無(wú)限遐想的空間,。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué),，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想,。

（2）感悟雨色的明麗、article/迷人,。

①“綠得耀眼,，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,，給人以清新,、舒暢的感覺(jué)。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件,，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，同時(shí)印證課文中作者的感受,。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”,。

點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性,。

（3）感情朗讀，加深理解,。

①自己練習(xí),，sjbwz/邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀,，并配以音樂(lè),，讀后師生評(píng)議。

⒈配樂(lè)朗讀課文,。

⒉談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受,。

⒈畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象,。

⒉寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作,。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案第二課時(shí)篇五

1、知識(shí)與能力：正確,、流利地朗讀課文,，了解山雨特點(diǎn)。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)品讀,，在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧,。

3,、情感與態(tài)度：走進(jìn)文字，走進(jìn)大自然,、熱愛(ài)大自然,，領(lǐng)略大自然的神韻。

通過(guò)反復(fù)品讀,，在老師指導(dǎo)下,、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。

課件,。

一,、導(dǎo)入

跟隨作者的腳步，我們?cè)L問(wèn)了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的親密無(wú)間,；讓我們隨著下面這篇課文，體會(huì)山雨的韻味,。認(rèn)真讀課文,，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,，字里行間表達(dá)了怎樣的感情,。把自己喜歡的部分多讀幾遍，還可以背下來(lái),。

打開(kāi)書(shū),，自己讀讀閱讀提示,，（點(diǎn)課件）在閱讀提示中，你讀懂了什么,？（名確學(xué)習(xí)要求）,。

二、初讀感知

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確，讀流利,，遇到不熟練的地方停下來(lái)多讀幾遍,，直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,？（板書(shū)：雨來(lái)———雨中———雨后）

三,、自主學(xué)習(xí)深入感悟。

跟著作者的腳步,，再次走進(jìn)課文中去,，認(rèn)真讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的,，字里行間表達(dá)了怎樣的感情。（生自由讀）

誰(shuí)愿意用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的雨來(lái)時(shí)的景象嗎,？學(xué)生朗讀1一4自然段,。

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么,？（抓住詞,、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到,、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué),。（學(xué)生讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽(tīng)了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,，看看雨中又是一番什么景象,？你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色,，要通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色展現(xiàn)出來(lái)喲,。

3、小組交流,。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）

4、集體匯報(bào),。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句,。

（1）聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng),，你能感受到那是怎樣的歌謠,？（學(xué)生說(shuō)）神奇、動(dòng)聽(tīng),、悠揚(yáng)等,。問(wèn)：他會(huì)是怎樣神奇呢？

是的,，的確是——的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀,？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）我能感受到同學(xué)們對(duì)這曲歌謠的喜愛(ài),？為什么說(shuō)這是一曲無(wú)字的歌謠呢？

師過(guò)渡：因?yàn)檫@曲歌謠是大自然這為神奇的音樂(lè)家譜寫(xiě)而成的,，再聽(tīng),。

（2）（點(diǎn)課件）雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩,。

真是動(dòng)人的樂(lè)曲,，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指,。我覺(jué)得咱們應(yīng)該一起演奏這首曲子怎么樣？（師生共讀）

山中,，除了巖石,、樹(shù)葉、綠草,，還會(huì)有哪些奇妙無(wú)比的琴鍵,？你愿意成為哪個(gè)琴鍵,？（雨聲里，山中的每一朵小花,、每一根松針,、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————）快把它們成為琴鍵吧,，相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏。

（點(diǎn)課件）（雨聲里,，山中的每一朵小花,、每一根松針、每一塊鵝卵石,、每一棵灌木叢————）

師過(guò)渡：一路走來(lái),，我們都在用心傾聽(tīng)雨聲，我們的眼睛又看到了什么,？

（3）（點(diǎn)課件）雨改變了山林的顏色,。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。（談感受）

（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣,，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠,。

（引讀）瞧,，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——,，然而雨中的山林,，所有的色彩都——綠得——,，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——,。

師過(guò)渡：我聽(tīng)出來(lái)了,，這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里。學(xué)生再讀,。

師過(guò)渡： 此時(shí),，我們和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),，化開(kāi)……我建議我們一起再讀讀吧，能會(huì)背更好,，讓此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),，化開(kāi)……（一起讀）

師過(guò)渡： 不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了,，山雨過(guò)后,，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧,！,。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫(huà)面？

5,、雨后,。

（1）（點(diǎn)課件）不知在什么時(shí)候，雨,，悄悄地停了,。——仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻,。

雨后的景象可用文中一個(gè)詞概括,，那就是？（幽靜）

（點(diǎn)課件）聽(tīng)鳥(niǎo)聲,、水珠的叮咚聲,。

我有疑問(wèn)，這部分既然是些雨后山之幽靜的,，為何要寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀,，水珠的叮咚呢？

（點(diǎn)課件）出示王維《鳥(niǎo)鳴澗》人閑桂花落,，夜靜春山空,。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中,。這首詩(shī)就向我們傳達(dá)了“鳥(niǎo)鳴山更幽”的意境,，這種寫(xiě)作法就是以動(dòng)襯靜,，以后在我們的寫(xiě)作中要掌握運(yùn)用喲！

四,、拓展

同學(xué)們,，今天我們我們跟著作者趙麗宏，聽(tīng)雨聲,、觀林色,、品山靜。走著走著,，山雨已浸入的我們的心中,，對(duì)山雨的喜愛(ài)之情溢于言表。如果我們熱愛(ài)身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來(lái)看看,。

（點(diǎn)擊課件）（資料）

雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……,。我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,，一會(huì)兒鐵騎突出,，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去,，耳中似乎并沒(méi)有聲音,，再聽(tīng)，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……

這是老師眼里的雨。（師出示課件讀）

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案第二課時(shí)篇六

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟,。

一,、談話(huà)引入，揭示課題

１、上一節(jié)課,，我們跟隨著作者的腳步,，訪問(wèn)了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無(wú)間,。這節(jié)課,，就讓我們隨著下面這篇課文,，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧,！

２、揭示課題《山雨》,，帶著各自不同的感受讀題,。

二、初讀課文,，理清文脈

１,、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,，將好詞佳句用橫線(xiàn)劃下來(lái),，多讀幾遍，并將課文讀通讀順,。

２,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀,。

３,、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納,。

教師板書(shū)：

雨起、雨中,、雨后,。

三、學(xué)習(xí)雨起,，感知悄悄

１,、看，山雨來(lái)了,。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

２,、練習(xí)說(shuō)話(huà),，朗讀品評(píng)：

來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨,，悄悄地來(lái)了,。

⑴ 自由讀這句話(huà)，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué),？（悄悄然的,、有節(jié)奏的）

⑵ 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

四,、學(xué)習(xí)雨中,，感悟神奇

１、雨就這樣悄悄地起來(lái)了,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟）,，豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么,？

２,、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū),，輕聲地讀,，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

３,、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇,、韻味？細(xì)讀課文,，找到那些令你深有感觸的話(huà)語(yǔ),，將它們劃下來(lái)。

４,、有側(cè)重地交流,、品析、朗讀：

⑴ 像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近。

① 體會(huì)由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近,，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處,。帶著體會(huì)朗讀,。

② 在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀,。

⑵ 雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

① 讀一讀這話(huà),，感受感受：山雨神奇在什么地方,？

② 雨絲是飄飄灑灑的,，還會(huì)是怎樣的,？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽(tīng),，用心靈去感受。

教師配樂(lè)范讀,。

③ 帶著遐想朗讀,。

⑶ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色,，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的',，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻,。

① 自由讀,，感受雨中的綠。

② 討論：如何理解這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸這句話(huà)。

五,、學(xué)習(xí)雨后,，感受韻律

１、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受,。

２,、匯報(bào)交流，自主朗讀,。教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

六、通讀全文,，積累背誦

１,、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味,。

２,、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦,。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案第二課時(shí)篇七

按照課前閱讀提示要求來(lái)學(xué)習(xí)課文,。作者是按什么順序?qū)懮接甑模吭谟曛?，作者抓住了山雨的哪些方面?lái)寫(xiě),？

（符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí),。）

1,、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：

① 自讀自悟：

單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：分清文章的主次,。雨聲的美,，究竟有多美？山林的綠,，究竟有多綠呢,？再自讀3—5自然段，認(rèn)為哪一個(gè)句子最美,，美在哪兒,？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)！

（充分給學(xué)習(xí)自讀,、自悟的機(jī)會(huì),，抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元“知識(shí)與能力”訓(xùn)練點(diǎn),。）

② 體會(huì)“歌謠”：

你認(rèn)為哪一句也很美,？請(qǐng)大家畫(huà)下“歌謠”這個(gè)詞， “無(wú)字的歌謠”是一種什么樣的感覺(jué)??！……想讀的一起來(lái)讀……讓老師也來(lái)讀一讀,，師配樂(lè)讀……全班配樂(lè)讀……

（抓住“歌謠”一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀,。突出教師的引導(dǎo)與示范作用,。）

③體會(huì)“小曲”：

山雨來(lái)到了我們的身邊，落在什么地方了呢,？你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎,？你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫(xiě)作文的時(shí)候,，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎,？帶著你的理解，美美地讀吧?。ㄈ嗯錁?lè)讀……）

（繼續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”,、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫(huà)面,，充分與文本交流與對(duì)話(huà),，體會(huì)對(duì)山雨喜愛(ài)的情感，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文時(shí)運(yùn)用比喻,、擬人的方法,，體現(xiàn)讀為寫(xiě)服務(wù)的思想,。）

④總結(jié)學(xué)法：

你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情,？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的,？ “品讀課文”—— “想象畫(huà)面” “體會(huì)情感”——學(xué)會(huì)感受,。請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?？梢园涯阆氲降挠煤?jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)在句子旁邊……

（教師由扶到放,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成能力,，體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn),。）

2、自學(xué)山林,，品讀想象：

通過(guò)自學(xué),，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇,？讀出你最想讀的句子,！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么,？……讀吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家：……

（在學(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果：深入品讀想象,，入情入境,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，朗讀有層次性,，體會(huì)對(duì)山雨的贊美,。）

1、自學(xué)開(kāi)頭,、結(jié)尾,，完成詩(shī)句：

各組組長(zhǎng)、記錄員,、匯報(bào)員,、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……

2、各小組匯報(bào)：

（體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”,，讀與寫(xiě)巧妙地結(jié)合,，發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí),，體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。）

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案第二課時(shí)篇八

１、引入：用“雨”連詞,。

２,、揭題：

這么多的雨，各有各的不同,，各有各的味道,。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō)，比較新鮮,，那就是山雨,。想去看看嗎？

那我們就一起學(xué)習(xí)第２課,，一起走進(jìn)山林,，去欣賞山雨，品味山雨吧,！

這種引入對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，既是一種游戲，又是一種積累,，既輕松自然,，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

感受山雨的美：

１,、自由讀文,。要求邊讀邊想，把課文讀準(zhǔn),、讀通,、讀順,。

２、自讀感悟：

過(guò)渡：感覺(jué)這場(chǎng)山雨怎么樣,？（美）美嗎,？（板書(shū)：美？）

⑴ 讀讀課文,，看看你從哪些方面感受到了山雨的美,。（聲、色）

通過(guò)初讀,，從聲,、色兩方面整體感知山雨的美。

⑵ 自讀思考：

你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美,？再讀讀書(shū),，找找看。想好了,，還可以跟同方同學(xué)交流交流,。

３、交流引導(dǎo)：

⑴ 聲音：

從哪些地方感受到了山雨聲音的美,？這聲音聽(tīng)來(lái)讓人感覺(jué)如何,？（再讀讀看，還感覺(jué)怎樣,？）

⑵ 色彩：

過(guò)渡：感受了雨聲,，我們又來(lái)看看山雨帶來(lái)的色彩美吧。

從哪些地方感受到了山雨色彩的美,？看到如此美麗的色彩,，人們心情如何？感覺(jué)如何,？

通過(guò)細(xì)讀，逐步深入文中,，走進(jìn)雨中,，用心去品味，用腦去聯(lián)想,，在生生互動(dòng)的文本對(duì)話(huà)中,，接受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振,。

４,、小結(jié)：

文章根據(jù)雨前、雨中,、雨后的順序,，從聲音和色彩兩方面加以描寫(xiě),，使我們感覺(jué)到山雨確實(shí)很美。現(xiàn)在黑板這個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改成什么才比較合適,？

問(wèn)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這份美,？

是的，是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美,，大自然可真了不起,！

注重了從整體到部分，再?gòu)牟糠只氐秸w的原則,。體現(xiàn)出閱讀的層次感,，目標(biāo)的階梯性。 品味寫(xiě)作的美：

１,、過(guò)渡：但我覺(jué)得除了大自然外,，還有一個(gè)人也非常了不起。他是誰(shuí),？（作者）為什么,？

２、自學(xué)感悟：

師：確實(shí)寫(xiě)得美,！我讀過(guò)很多的美文佳作,，可一見(jiàn)到這篇課文，就被深深地吸引了,，忍不住讀了好多好多遍,。你們喜歡嗎？

出示自學(xué)提綱：

⑴ 把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,，用“——”畫(huà)出來(lái),，并有感情地讀一讀。

⑵ 跟同方說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的原因,。

下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱認(rèn)真讀文,，細(xì)細(xì)探究，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句,，用“——”畫(huà)出來(lái),，并有感情地讀一讀，并說(shuō)出你覺(jué)得好的原因,。

⑶ 交流,，師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得好？為什么,？

相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

意在從內(nèi)容理解過(guò)渡到語(yǔ)言品析，找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),，讓閱讀與寫(xiě)作同步訓(xùn)練,，同步收獲,。并在獲得美感的同時(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng),。

１,、激趣：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：還有一群人也很了不起,。他們是誰(shuí),？為什么？

（因?yàn)槟芗?xì)細(xì)地讀文,，大膽地想象,，不僅感受到了山雨的美，而且還體會(huì)得如此的深,。）

同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單,，但我覺(jué)得最了不起的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好,，你能嗎,？

２、提出要求：優(yōu)美的聲音,，投入的情感,，豐富的想象。

３,、分工合作,，齊讀全文。師讀1-4自然段,，后邊生齊讀,。（課件配樂(lè)）

讓吸收變?yōu)楸磉_(dá)，讓閱讀成為創(chuàng)造,。通過(guò)激勵(lì),、引領(lǐng)與合作，讓情感得以升華,，語(yǔ)感得以積淀,。

４、小結(jié),；我們摘取到最了不起的桂冠了嗎？給自己鼓掌吧,！

及時(shí)的鼓勵(lì)和頗富激勵(lì)性的能動(dòng)評(píng)價(jià),，無(wú)疑能給學(xué)生加油，會(huì)為課堂添彩,。落實(shí)了評(píng)價(jià)促發(fā)展的全新理念,。

１,、總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美,，描寫(xiě)了美,，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美,。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),，這節(jié)課我感覺(jué)感到很快樂(lè)，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍,。你們呢,？快樂(lè)嗎？

２,、補(bǔ)充閱讀：想再次感受美嗎,？

同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)出色,，老師特別高興,，想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們。

（分發(fā)閱讀材料,。）

３,、生自由閱讀：

請(qǐng)大家把幾段話(huà)快速地看一看，選一段最喜歡的,，練習(xí)有感情地朗讀,。呆會(huì)兒，我們開(kāi)展朗讀比賽,。比一比,，誰(shuí)讀得好。

４,、指名讀,，評(píng)議。喜歡那一段的齊讀,。（出示相應(yīng)的段落）

５,、補(bǔ)充展示《春夜喜雨》，齊讀：

（好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。）

以一篇促多篇,，既達(dá)到閱讀方法的遷移運(yùn)用，又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量的課程新標(biāo)。

美是一個(gè)溫馨的字眼（指著板書(shū)說(shuō)）,，悅目的風(fēng)景是美,，善良的心靈是美，感人的故事是美,，文明的舉止是美,，執(zhí)著的進(jìn)取是美，高尚的品格更是美,。只要你擁有一顆善感的心,，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然處處有美,，生活中時(shí)時(shí)有美,。

同學(xué)們，美麗等待你的發(fā)現(xiàn),，期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約,，咱們?cè)傧嘁?jiàn)。

用詩(shī)一般的語(yǔ)言,，讓美得以延伸,，讓文得以升華。既落實(shí)了思想教育,，又培養(yǎng)了觀察習(xí)慣,，既讓課內(nèi)與課外自然銜接，又讓書(shū)本與生活渾然一體,。達(dá)到一種看似無(wú)意卻有心的理想效果,。豐富了課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合,。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案第二課時(shí)篇九

1,、感受有聲有色的的山雨的韻味，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

2,、感受文章語(yǔ)言文字的魅力，豐富積累,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的感受,，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

一課時(shí),。

多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

一,、師生談話(huà)，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們喜歡雨嗎,？談?wù)勀銓?duì)雨的感受？今天,，讓我們隨著作者的腳步一同走進(jìn)大山深處,，去品味山雨，享受一下山雨的感覺(jué),。

二,、自由讀課文，初步感知山雨的美,。

1,、自由讀文，初步感知,。

要求：把課文讀通順,。

注意以下讀音：水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tǔ）

2、再讀課文,，共同探討：

1) 課文描寫(xiě)了山雨的過(guò)程,，作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？

2) 課文寫(xiě)出了山雨的什么特點(diǎn),？找出有關(guān)的句子讀一讀,。

3) 讀課文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái),，和老師,、同學(xué)討論。

三,、賞識(shí)品文,，感情朗讀。

1,、找出文中你最喜歡的句段多讀幾遍,，邊讀邊想象描述的情景。

2,、把自己喜歡的句子有感情地給大家朗讀朗讀,，并說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。

（小組討論,，重點(diǎn)引導(dǎo)品味以下句子,。）

① 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（這句話(huà)描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近,、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，與文章開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn),，即“來(lái)得突然”“悄悄地來(lái)”,。作者將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰,、飄飄渺渺的音韻美,。）

② 雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。（這是描寫(xiě)雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn),。作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹(shù)葉,、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”,，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山,、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情,。）

③ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。（這句話(huà)描寫(xiě)了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”,。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的,，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美,。通過(guò)對(duì)山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài),。）

四：靜聽(tīng)雨聲,，擴(kuò)展延伸：

1、多媒體放映,，靜聽(tīng)雨聲：同學(xué)們,，聽(tīng),，雨，來(lái)了,，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一段雨聲,。聽(tīng)完之后，發(fā)揮想象,，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己聽(tīng)到的這場(chǎng)雨吧,！

2、生交流,。

五、再次有感情地朗讀課文,，試著背誦你喜歡的句子,。

六、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、摘抄好句,。