作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇一

1、感受有聲有色的的山雨的韻味,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。

2、感受文章語言文字的魅力,，豐富積累,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的感受，同時(shí)感受語言的優(yōu)美,。

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：

一,、師生談話,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡雨嗎,？談?wù)勀銓?duì)雨的感受,？今天，讓我們隨著作者的腳步一同走進(jìn)大山深處,，去品味山雨,，享受一下山雨的感覺。

二,、自由讀課文,，初步感知山雨的美。

1,、自由讀文,，初步感知。

要求：把課文讀通順,。

注意以下讀音：水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tǔ）

2,、再讀課文，共同探討：

1) 課文描寫了山雨的過程,，作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,？

2) 課文寫出了山雨的什么特點(diǎn)？找出有關(guān)的句子讀一讀,。

3) 讀課文,，把不懂的地方畫出來，和老師、同學(xué)討論,。

三,、賞識(shí)品文，感情朗讀,。

1,、找出文中你最喜歡的句段多讀幾遍，邊讀邊想象描述的情景,。

2,、把自己喜歡的句子有感情地給大家朗讀朗讀，并說說你喜歡它的理由,。

（小組討論,，重點(diǎn)引導(dǎo)品味以下句子。）

① 像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……（這句話描寫了雨來時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過程,，與文章開頭相對(duì)應(yīng),，寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn)，即“來得突然”“悄悄地來”,。作者將雨聲比作“無字的歌謠”,，突出了雨來時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美,。）

② 雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn),。作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石,、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”,，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”,，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖,，表達(dá)了作者對(duì)山雨那份濃濃的喜愛之情,。）

③ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。（這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的,，更是用心靈感受的,，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對(duì)山雨色彩美的描述,，又一次表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛,。）

四：靜聽雨聲，擴(kuò)展延伸：

1,、多媒體放映,，靜聽雨聲：同學(xué)們，聽,，雨,，來了，現(xiàn)在就讓我們一起來傾聽一段雨聲,。聽完之后，發(fā)揮想象,，用生動(dòng)的語言描述自己聽到的這場雨吧,！

2、生交流,。

五,、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子,。

六,、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,。

2,、摘抄好句。

風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇二

①認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。

②有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美,，陶冶學(xué)生的性情,。

（l）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景,。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

一,、大家看看窗外,，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接,。

那你們喜歡下雨嗎,？（多個(gè)學(xué)生說）

看來大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）

學(xué)生寫課題,。把自己寫的課題讀一讀,。欣賞了這場雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受,。

二,、打開書，自己讀讀閱讀提示,，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么,？

三、初讀感知,。

我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確,，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面,？

四,、自主學(xué)習(xí)。

1,、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看,！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段,。

聽了他的朗讀,，你感受到了什么,？（抓住詞,、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺,。（學(xué)生讀）

2,、（自學(xué)雨中）

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來,。

3、小組交流,。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說說你的感受。）

4,、集體匯報(bào),。說到哪句點(diǎn)哪句。

（1）沙啦啦,，沙啦啦……

1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音,，心情怎樣？

2）這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c(diǎn)課件）

3）和著山雨的聲音,，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

（2）像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

1）（幾個(gè)學(xué)生談感受）,，

2）聽，一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動(dòng)聽,，你能感受到那是怎樣的歌謠,？（學(xué)生說）說到神奇，問,，他會(huì)是怎樣神奇呢,？

3）是的,，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧,！誰來試著讀讀,？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受,？（好,。再請(qǐng)，不好,，示范讀）

4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀,。

（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩,。

1）（學(xué)生談感受）

2）真是動(dòng)人的樂曲,，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來,，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來,，后面的四組加進(jìn)來一起讀。（配合讀,。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣,？（學(xué)生說）

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說說你又想到了什么,？（你會(huì)幻想些什么？）

（4）,、陽光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠,、翠綠,，有淡青、金黃,，也有火一般的紅色,。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。（談感受）

1）（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧，陽光下,，山林的色彩層次多得——有——有——也有——,，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——,，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里,，可以嗎！學(xué)生再讀,。

3）此時(shí),，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說,。請(qǐng)學(xué)生說,。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,，化開……（一起讀）

5,、雨后。

不知什么時(shí)候,，雨悄悄地停了，山雨過后,，又會(huì)是怎樣的畫面呢,？趕快去讀讀吧！,。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面,？

1）,、鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽,？它會(huì)唱些什么呢,？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子,，一起讀一讀吧！

2）,、雨滴,。點(diǎn)課件，一起來演奏,。

五,、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來看看。（點(diǎn)擊課件,。）

這是老師眼里的雨,，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

（資料）

雨下個(gè)不停,，緊張而又舒緩……,。我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X著上天賜予的無邊旋律,，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去,，耳中似乎并沒有聲音,，再聽，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3,山雨，希望對(duì)你有幫助,！

風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇三

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。

3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

a案

課前準(zhǔn)備

1．讀不同作家寫雨的作品,。

2．準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

談話導(dǎo)入,，揭示課題

自然界中,，美無處不在，只要細(xì)致觀察,，用心傾聽,，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察,、用心傾聽后描繪的自然景觀,。

揭示課題：山雨

初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。

（2）提醒需注意的字音,， 并理解這個(gè)詞,。

啼（tí）囀（zhūàn）

（3）談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,，他觀察到了什么,？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來,。

朗讀賞析,，深入感悟

（1）作者聽到了什么？觀察到了什么,？請(qǐng)用課文里的話回答,。（先是聽見山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美,。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分,，體會(huì)作者的思想感情,。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲 / 無字的歌謠,，神奇地 / 從四面八方飄然而起,，逐漸 / 清晰起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。）

c雨聲里,，山中的每一塊 / 巖石,、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草,，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵,。

（這里作者把巖石、樹葉,、綠草比作琴鍵,。）

d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩,。

（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。）

②小結(jié),。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美,，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情,。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想,。

（3）感悟山雨的色彩美,。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么,？

①在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明,。（這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對(duì)雨色的想象,。）

（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的,？（板書：雨前、雨中,、雨后）

這場山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地、悄悄地來,，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨,，改變了山林的顏色,，綠得耀眼，綠得透明,。而后,，它又悄悄地、悄悄地走了,，只留下了它的余韻,。

（5）感情朗讀，加深理解,。

背誦積累,，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦,。

（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,，豐富積累。

b案

課前準(zhǔn)備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

↘談話引入,，揭示課題

①上一節(jié)課,，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的親密無間,。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文,，一起去體味那山雨的無窮韻味吧,！

②揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題,。

↘初讀課文,，理清文脈

①請(qǐng)同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來,，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順。

②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀,。

③這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容,。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起,、雨中,、雨后）

↘學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

①看,，山雨來了,。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受,？

②練習(xí)說話,，朗讀品評(píng)。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨，悄悄地來了,。

（1）自由讀這句話,，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的,、有節(jié)奏的……）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀,。

↘學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

①雨就這樣悄悄地起來了,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟）,，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么,？

②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢,？拿起書，輕聲地讀,，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺,。

③你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味,？細(xì)讀課文,，找到那些令你深有感觸的話語,，將它們劃下來。

④有側(cè)重地交流,、品析,、朗讀。

像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號(hào),，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀,。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀,。

雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

（1）讀一讀這話,，感受感受：山雨神奇在什么地方,？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的,？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽,，用心靈去感受,。

教師配樂范讀。,。

（3）帶著遐想朗讀,。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,，然而只要見過這水淋淋的綠,，便很難忘卻。

（1）自由讀,，感受雨中的綠,。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”這句話,。

↘學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

①學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,，同桌交流感受。

②匯報(bào)交流,，自主朗讀,。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

↘通讀全文,，積累背誦

①分小組輪讀整篇課文,，要求讀出感情讀出韻味。

②自由讀課文,；選擇喜歡的段落背誦,。

風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇四

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

二、方法與過程目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

四、課前準(zhǔn)備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

五,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

（一）,、談話引入，揭示課題

1,、上一節(jié)課,，我們跟隨著作者的腳步,，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間,。這節(jié)課,，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧,！

2,、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題,。

（二）,、初讀課文，理清文脈

1,、請(qǐng)同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來,，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順。

2,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀。

3,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納,。（教師板書：雨起,、雨中、雨后）

（三）|學(xué)習(xí)“雨起”,，感知“悄悄”

1,、看，山雨來了,。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

2,、練習(xí)說話,，朗讀品評(píng)。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨，悄悄地來了,。

（1）自由讀這句話,，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺,？（悄悄然的、有節(jié)奏的??）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀,。

（四）,、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

1,、雨就這樣悄悄地起來了,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽,，你似乎聽到了什么或看見了什么,？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢,？拿起書,，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺,。

3,、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味,？細(xì)讀課文,，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來,。

4,、有側(cè)重地交流,、品析,、朗讀。

像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近??

（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號(hào),，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀,。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀,。

雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方,？

（2）雨絲是飄飄灑灑的,，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽，用心靈去感受,。（教師配樂范讀,。）

（3）帶著遐想朗讀。

在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。

這雨中的綠色,，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠,，便很難忘卻,。

（1）自由讀，感受雨中的綠,。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話,。

（五）,、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律,。

風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇五

一,、謎語導(dǎo)入課題

1、師： 同學(xué)們，這里有一首小詩,，缺少一個(gè)題目,，誰能幫它起個(gè)名字呢？

風(fēng)云霧里行,，縷縷絲晶瑩,。悄悄潤物生，滴滴言吾情,。

無弦堪稱曲,，未有指尖聲。無字卻在歌,，江海心悅明,。

2、同學(xué)們自由朗讀,，有的會(huì)說就叫“雨”吧,。

3、師：大家讀明白了,，這是一首描寫雨的小詩,。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，無字的歌謠,。我們似乎聽到了雨聲的美妙與神奇,。雨后的景色一定更美。今天,，我們一起欣賞大自然帶給我們的美,。《山雨》看到這個(gè)題目,，你想提出什么問題,？

4、生：山雨的聲音是怎樣的,？山雨過后的景色怎樣,？

師：我們帶著這些問題讀課文,。

二,、初步感知課文

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。

2,、指名讀自己喜歡的段落,。注意以下讀音：

水淋淋（linlin）

啼囀（zhuan）

傾吐（tu）

讀后師生評(píng)議

3、師：談?wù)勀阕x懂了什么？學(xué)生自由回答,。

三,、感悟探究解疑

1、自讀感悟,。

2,、小組內(nèi)討論交流。

3,、班內(nèi)交流,，教師點(diǎn)撥

a、感悟雨聲的美妙,、神奇,。

（1） “沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,。

（2） “像一曲無字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受。說說比喻句的好處,。

（3）“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無限遐想的空間,。

（4）播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,，或自己獨(dú)特的奇思妙想,。

b、感悟雨色的明麗,、迷人,。

（1）“綠得耀眼，綠得透明”,，這是實(shí)寫雨霧中的色彩,，給人以清新舒暢的感覺。

（2）“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心胸”。排比句的妙用,。這是作者的想象,，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心的喜愛這綠色，所以說“流進(jìn)我的心胸”,。

點(diǎn)擊課件,，通過屏幕展示山林美景,，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證文中作者的感受,。

（3）“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開,，化開。,。,。.。.”這句突出雨中的綠非同一般,，給作者的印象格外深,，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性,。

c,、有感情的朗讀課文

1、自讀體會(huì),。感悟語言文字的美,。

2、 組內(nèi)朗讀,。

3,、各組派代表在班上讀，師生評(píng)議,。

四,、總結(jié)感悟延伸

1、配樂朗讀課文,。

2 ,、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對(duì)山雨的喜愛之情,，體會(huì)作者的觀察和表達(dá)方法,。

3、 畫一幅《山雨》的彩色圖畫,，可以發(fā)揮自己的想象,；寫一篇贊美自然景物的習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感,。還可以做一期手抄報(bào),，美圖配美文,。任選其一,。

板書設(shè)計(jì)：

山雨

雨前： 山風(fēng)云霧

雨中： 聽聲

雨后： 見色

風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇六

1、基于識(shí)字寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書,，行款整齊,，力求美觀，有一定速度,。寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣。

2,、基于閱讀

能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀有一定速度,。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,。

3、基于寫作

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，珍視個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

《山雨》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,，課文作者以獨(dú)特的感受,、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

1,、基于識(shí)字寫字

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說,，識(shí)字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音,，識(shí)字寫字難度不大,，書寫上有一定速度,，但在美觀上需要指導(dǎo)。

2,、基于閱讀

六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章,，初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法，比如：找出作者文中生動(dòng),、形象和優(yōu)美的語言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。

3、基于習(xí)作

六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周圍事物,，表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，但是語言表達(dá)不夠豐富、形象,、生動(dòng),。

1．能讀準(zhǔn)字音，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的段落,。

2．通過抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀,，說出山雨的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情,。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3,、學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫,。

1、 通過范讀,、指名讀,、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落,。

2,、 通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子，來感悟作者對(duì)山雨的喜愛之情,。

3,、 通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子,，領(lǐng)悟作者通過觀察,、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,，運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,。

雨聲導(dǎo)入

活動(dòng)一 雨景視頻導(dǎo)入新課,。

板書課題，理解題目意思,。

通過讀文題,，初步感知課文內(nèi)容,。

導(dǎo)入新課

能讀準(zhǔn)字音,，流利、有感情地朗讀課文

初讀課文,、整體感知

活動(dòng)一

1,、學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確,、讀流利,。

2、指名檢測,，讀準(zhǔn)“水淋淋,、啼囀、清脆”,。

1,、通過同桌互讀、指名讀,，能讀準(zhǔn)生字字音,。

朗讀訓(xùn)練、交流糾正

通過抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀,，說出山雨的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受,。

再讀課文,、品讀賞析

活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的”這一問題,，畫出有關(guān)句子，自讀品味,。

1,、通過默讀、劃線,、批注初步體會(huì)作者情感,。

活動(dòng)二

相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。

通過合作讀,、小組讀,，感受山雨的音韻美和色彩美,，能用自己的話說說自己的感悟。

組織互評(píng),、指導(dǎo)朗讀

活動(dòng)三 動(dòng)情朗讀,，加深理解。

通過多種形式感受作者對(duì)山雨的喜愛之情,。

交流互評(píng)

嘗試仿寫,。

拓展延伸

活動(dòng)一

背誦自己喜歡的段落，并積累優(yōu)美句段,。

同桌互背,，小組互背。

活動(dòng)二

仿寫

通過小組討論,、完成仿寫,。

交流展示、組織互評(píng)

搜集關(guān)于雨的詩句,、四字詞語,。欣賞《聽聽那冷雨》

山雨

聽 雨聲 無字歌謠 由遠(yuǎn)而近

觀 林色 色彩分明 嫩綠流動(dòng)

品 山靜 鳥兒啼囀 雨珠丁冬

1、目標(biāo)達(dá)成情況：xxx

2,、教后得與失：xxx

風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇七

1．啟發(fā)談話：自然界中,，美無處不在，只要細(xì)心觀察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜歡的段落,。

注意以下讀音

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）

3．談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。

4．提出疑難之處。

1．自讀感悟,。

2．小組內(nèi)討論交流,。

3．匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

（l）感悟雨聲的美妙,、神奇,。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗,、迷人,。

①“綠得耀眼，綠得透明”,，這是實(shí)寫雨霧中的色彩,，給人以清新,、舒暢的感覺,。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”,。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”,。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，同時(shí)印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開,，化開”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性,。

（3）感情朗讀，加深理解,。

①自己練習(xí),，邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀比賽,。

③各組代表在班上展示讀,，并配以音樂，讀后師生評(píng)議,。

1．配樂朗讀課文,。

2,、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫,，可以發(fā)揮自己的想象,。

2．寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、能讀記“神奇,、優(yōu)雅、辨認(rèn),、清新,、歡悅、清脆,、凝聚”等生詞,。

2、能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。

4,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,，想象課文中描述的情景,。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)先聽老師讀兩個(gè)句子:“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠,。”你能告訴我這是在描寫什么嗎,？對(duì)了,，這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子，很精彩的比喻,，讓人印象深刻,。那么，山中的雨到底是怎樣的呢？這節(jié)課我們來一起欣賞另一場奇妙的山雨,。

今天早晨,，老師來學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)地上濕漉漉的，一定是昨晚下雨了,。那你們喜歡下雨嗎,？（請(qǐng)多個(gè)學(xué)生談看法）

看來大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起來欣賞一場奇妙的雨——山雨,。（板書課文題目,，讓同學(xué)一起讀題目）

欣賞了這場雨，也許你會(huì)對(duì)雨多一些新的感受,。

二 初讀感知

我們跟隨作者一起感受這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪些方面。

三 自主學(xué)習(xí)

1,、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看這幅畫,，你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎,？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

聽了他的朗讀,，你感受到了什么？（抓住詞,，讀體會(huì)）讓我們一起讀課文,，你感到山雨的飄然而落了嗎？

2,、自學(xué)課文,。

聽了你們的朗讀，我覺得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了,！讓我們一起學(xué)習(xí)課文,，去聽聽山雨的聲音，去欣賞雨中特有的顏色?。ㄕ?guī)讉€(gè)同學(xué)分段朗讀）

3,、小組交流。把自己聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來,，并說出來,。

4、集體匯報(bào),。

（1）沙啦啦,，沙啦啦……

①（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音時(shí)，心情怎樣？

②這么動(dòng)聽的雨聲,，我們一起去聽聽吧?。úシ耪n件）

③和著山雨的聲音，按小組接力讀課文吧,！

（2）像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談感受,。

②聽,，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,。（播放課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠,，那樣動(dòng)聽。你覺得那是怎樣的歌謠,？

③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧,！誰來試著讀一讀？聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受,？

④喜歡這無字歌謠的同學(xué)一起來讀一讀。

（3）雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

①學(xué)生談感受。

②真是動(dòng)人的樂曲?。úシ耪n件）我也想和大家一起彈奏這首小曲,。（配合讀）你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生談感受）

③相信大家還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起讀一讀,，然后互相說說你又想到了什么。

（4）陽光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。

①（播放課件）正像你們說的那樣,，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林卻一片嫩綠,。

②這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了大家的眼里,，流進(jìn)了大家的心里。請(qǐng)大家用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里,，好嗎？（學(xué)生再讀）

③此時(shí),，我和作者的感受一樣,，（播放課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開,，化開……你們的感受又是怎樣的呢,？

④我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,，化開……

5、體會(huì)雨后的景象,。

（1）不知在什么時(shí)候,，雨，悄悄地停了,。

山雨過后,，又會(huì)是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧,！

鳥的歌聲為什么那么動(dòng)聽,？它會(huì)唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來,？（讀后播放課件）雨后的景色多美呀,，喜歡的同學(xué)一起讀一讀吧,！

（2）丁——冬——丁——冬……仿佛是一場山雨的余韻。

近處,，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著,，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響,。

（播放課件,，一起來演奏）

四 拓展

同學(xué)們，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看,，每一處景物都似人間仙境；用心去聆聽,，每一個(gè)聲音都是優(yōu)雅的樂曲,。那么，你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句,。

課后習(xí)題

你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句,。