無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《山雨》教學設(shè)計篇一

1,、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部,。

2,、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。

3,、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法,。

自然界中，美無處不在,，只要細致觀察,，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美,。

在《山中訪友》中,，作者把山中的景物當成老朋友,，并且與朋友互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界,，表達了對大自然的熱愛之情,。我們在學習過程中也感受到了人與自然的親密無間,。

今天我們來學習《山雨》，課文的作者也是細致觀察,、用心傾聽后描繪的自然景觀,。

揭示課題：山雨。

1,、自由朗讀課文，讀準字音,，把課文讀通順,。

2,、思考，課文按雨來,、雨中、雨后來寫,，找出雨中的段落（5/7）

3,、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么? 聯(lián)想到什么 ,？找到有關(guān)的句子劃下來。

1,、作者聽到了什么?觀察到了什么? 聯(lián)想到什么 ,？請用課文里的話回答。

(先是聽見山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色,。)

2、感悟山雨的音樂美：

⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子,，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情,。

① 沙啦啦,，沙啦啦──

② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來，由遠而近,，由遠而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛,。)

⑵ 小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美,，表達了作者對山雨的喜愛之情,。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

3,、感悟山雨的色彩美：

讀讀這些寫雨色彩的句子,，你體會到了什么?

⑴ 在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠,，給人清新的感覺,。)

⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸,。(這是作者對雨色的想象,。)

4,、感悟作者豐富的聯(lián)想

雨聲里，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹葉,、每一叢/綠草,，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

(這里作者把巖石,、樹葉、綠草比作琴鍵,。)

飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)

5、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?,、

板書：

雨前、雨中,、雨后,。

這場山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地、悄悄地來,，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨,，改變了山林的顏色,，綠得耀眼,，綠得透明。而后,，它又悄悄地、悄悄地走了,，只留下了它的余韻,。

5,、感情朗讀，加深理解,。

1,、選擇自身喜歡的局部,，熟讀成誦。

2,、找三句帶有“雨”字的古詩、寫出五個帶有“雨”字的成語,。

《山雨》教學設(shè)計篇二

1,、認識本課2個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景象,，在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感。

3,、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力,。

1、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感,。

2,、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。

錄音機及示范朗讀帶,、投影儀。

1課時,。

1,、啟發(fā)談話：

自然界中，美無處不在,，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福,。

2,、揭示課題：

今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。

(板書課題。)

1,、播放教學錄音，注意字音,。

2、指名讀自己喜歡的段落,，注意以下讀音：

水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)

3,、談?wù)剬φn文的初步印象,。

4、提出疑難之處,。

1,、自讀感悟。

2、小組內(nèi)討論交流,。

3,、匯報交流,、教師點撥：

⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇：

① “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲,。

② “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。

③ “每一個音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無限遐想的空間,。

④ 播放雨聲的錄音,，讓學生尋找文中作者的感覺,，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想,。

⑵ 感悟雨色的明麗、迷人：

① “綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

② “這清新的綠色仿佛在雨中流動,，流進我的眼睛,，流進我的心胸”,。這是作者對雨色的想象,，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”,。

③ 點擊教學軟件,，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受,。

④ “記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性,。

⑶ 感情朗讀,，加深理解：

① 自己練習，邊讀邊體會,。

② 組內(nèi)朗讀比賽,。

③ 各組代表在班上展示讀,，并配以音樂,，讀后師生評議。

1,、配樂朗讀課文,。

2、談?wù)剬W了課文后你的感受,。

1,、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,，可以發(fā)揮自己的想象。

2,、寫一篇贊美自然景觀的習作,。

雨前

山 山林 鮮

雨中 喜愛

雨 雨聲 美

雨后

教學本課很成功的是重點引導(dǎo)學生有感情的朗讀、個性化的感悟,，通過生生之間合作交流，深入探究,，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想,，培養(yǎng)了學生的自學能力及小組合作學習的能力,。讓學生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，欣賞了優(yōu)美抒情的語言,，感受到了其中蘊含的情感;同時,，幫助學生體會作者的細心觀察和學習表達方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞，使學生感受到精煉語言的魅力,。

《山雨》教學設(shè)計篇三

《山雨》是人教版語文教材六年級第一單元中的第二篇課文,，本文按照雨來——雨中——雨后的順序,，描繪出山雨的獨特韻味。

【學情分析】根據(jù)學習《山中訪友》的情況看,，同學們的語文功底比較薄弱,，朗讀能力,、賞析能力、自學能力,、獨立思考能力都還很欠缺,，習慣于抄襲式學習,，等待老師的現(xiàn)成答案,，針對學生的這種狀況,，本課的教學重點訓(xùn)練學生的誦讀能力和對優(yōu)美詞句的賞析方法,。

1,、重點掌握“歌謠,、琴鍵、輕捷,、融化,、啼囀,、傾吐,、凝望”等詞的讀音和寫法;

2,、積累abb式詞語,，本文中出現(xiàn)的有一陣陣、一縷縷,、水淋淋,，學生可搜集整理;

3,、學習作者寫景的方法,，繼續(xù)學習作者是怎樣通過聯(lián)想和想象來寫景的。

4、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情;

反復(fù)誦讀，感受山雨的特點，從優(yōu)美的文字中體會作者對山雨獨特的情感。

1,、學生反復(fù)誦讀課文內(nèi)容,，對優(yōu)美的詞句進行賞析;

2,、精選圖片,，拓展美文，制作課件,。

一課時

請同學們閉上眼睛,，我們來做個游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指,，然后讓十指相互摩挲，接下來讓兩個手掌快速摩擦,，你們聽到了什么的聲音呢?是不是風雨的聲音呢?現(xiàn)在,，讓我們跟隨者風雨聲去看看雨中的景色好不好?

1、初讀課文,，檢查預(yù)習情況,。

歌謠( ) 琴鍵( )輕捷( )融化( )啼囀( )傾吐( )凝望( )

輕盈：一般形容女子身材苗條，動作輕快,。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2,、課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢?

3,、作者筆下的山雨具有怎樣的特點?課文中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點的呢?找出這些句子并簡要分析。

1,、本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯模謩e寫了雨來時的悄悄,，雨聲和雨中山色,，以及雨后山中幽靜明麗的山景。

2,、默讀課文第3-7自然段，看看這部分寫了雨中的哪些景色,，體現(xiàn)了雨什么樣的特點,，找出具體句子說一說,。

明確：3—5段體現(xiàn)了雨聲的神奇、美妙：

①“沙啦啦,，沙啦啦……” 這是實實在在的雨聲,，充滿節(jié)奏感和韻律感，具有音樂美,。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。

③“雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的.手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩?！边@句運用奇特的想象,，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指,，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無限遐想的空間。

⑵感悟雨色的明麗,、迷人：

①“綠得耀眼，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩,，給人以清新,、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動,，流進我的眼睛,，流進我的心胸”,。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進我的心胸”。

3,、山雨的洗滌,，讓風清新,，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在,，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心,，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧,，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來,，三分鐘后，我們比比誰記得多,，誰記得準，好不好?

【片段一】雨下個不停,，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出,，一會兒春江花月，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去,，耳中似乎并沒有聲音,，再聽,，又分明翁翁地，遙遠而飄忽,，如身邊的霧……

【片段二】 四時之雨,，也因時節(jié)的不同,，季節(jié)的變化而各不相同,。春雨當算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛,。“好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生”,，“天街細雨潤無聲”,，“杏花春雨江南”等名句，便是對春雨的贊頌,。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來,。最熱烈的當是夏雨了,，它就像一個壯實的大漢盡情揮灑的熱汗,，有著一種酣暢淋漓的痛快;來勢兇猛，去得也快,，干干脆脆,，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地,，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑,，為人們帶來絲絲涼爽,。其功過是非,，人們是了然于胸,。而帶有絲絲涼意的秋雨,，則是另有一番滋味在心頭了,。它凄涼冷清，霏微蕭瑟,，說它是青春已逝,，韶華不再的怨婦的嘆息，則十分貼切,?！皩t瀟暮雨灑江天,，一番洗清秋。漸霜風凄緊,，關(guān)河冷落,，殘照當樓，苒苒物華休,。惟有長江水，無語東流,?！?/p>

春雨無聲,，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時不同,，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色,。及時是同一場雨,，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞,，全在于個人心境。下面,，請同學們閉上眼睛,，仔細聽聽雨的聲音是否有變化,，每一種聲音用兩三個句子寫出來，最好能用上修辭手法,。(播放收集的各種不同地方的雨聲,，學生先聽,，然后寫作。)寫好之后,，我們相互交流,，看看誰心中的雨最美,。

例：雨像一位調(diào)皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍,，還弄出不同的聲響,。這不,，他一會來到樹林間;一會，他又蹦到小溪上;一會兒,，他又躥到小朋友的花傘上;鬧夠了,，他順著瓦溝落下來……

清末民初的大學問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語,。”只要我們擁有一份寧靜澄澈的心靈,，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界!同學們,，祝愿大家天天都有好心情,，處處都賞好風景!

山 雨

雨來 雨中 雨后