在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹鳎蠋熃M織自學(xué),，點(diǎn)撥賞讀部分,，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。正確讀記"神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無(wú)比"等詞語(yǔ),。

2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察,、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生讀熟課文,，勾畫(huà)好詞佳句,，旁批寫(xiě)感受。收集寫(xiě)"雨"的優(yōu)美詞語(yǔ),，語(yǔ)段或?qū)?雨"的詩(shī)文,。

2．課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段,，拓展資料,。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話(huà)：自然界中,，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀(guān)察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。朗讀"導(dǎo)讀"。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀(guān)察后為我們描繪的美麗的自然景觀(guān),。

（板書(shū)課題）

二、初讀課文,，梳理內(nèi)容

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。提醒讀準(zhǔn)字音,，理解生詞（課件）

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn),、清新、歡悅,、清脆,、凝聚、奇妙無(wú)比

輕盈：一般是形容女子身材苗條,，動(dòng)作輕快,。

啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。再分組競(jìng)賽朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,。

明確：課文是按雨來(lái),、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的,。

3．提出疑難之處。

三,、再讀課文,，品味賞析

1．自讀感悟。帶著"作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察,、用心傾聽(tīng)山雨的"這一問(wèn)題,，再讀課文,，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色,。

2．組織交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀,，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀(guān)察,、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想,、想象,，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言,、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí),。

（l）感悟雨聲的美妙、神奇,。

①"沙啦啦,，沙啦啦……"這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②"像一曲無(wú)字的歌謠"和"一首又一首優(yōu)雅的小曲"這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。

③"每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩"，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無(wú)限遐想的空間。

（2）感悟雨色的明麗,、迷人,。

①"綠得耀眼，綠得透明",，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,，給人以清新、舒暢的感覺(jué),。

②"這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸",。這是作者對(duì)雨色的想象,，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講"流進(jìn)我的心胸"。

③（課件）：雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，印證課文中作者的感受。

④"記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi),，化開(kāi)"

點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性,。

（2）感情朗讀，加深理解,。誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲,、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？課件：a像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

b雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

c這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì),。

②抽生配樂(lè)朗讀聲,，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四,、背誦積累,，拓展延伸

1．試背賽背課文。

2．交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)"寫(xiě)雨"的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文,。

（1）小組交流學(xué)生收集的材料,。

（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來(lái)看看。

（課件）：雨下個(gè)不停,，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,，一會(huì)兒鐵騎突出,，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去,，耳中似乎并沒(méi)有聲音,，再聽(tīng)，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……

3．寫(xiě)話(huà)：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧,！可以用自己的話(huà)寫(xiě),，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

《山雨》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué),，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀,。引導(dǎo)適當(dāng)拓展,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ),。

2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察,、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生讀熟課文,，勾畫(huà)好詞佳句,，旁批寫(xiě)感受。收集寫(xiě)“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ),，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文,。

課件：課件展示山雨的色彩美、欣賞山雨的的聲音,。微課的設(shè)計(jì)思路：

1.導(dǎo)入：自然界中，美無(wú)處不在,，只要認(rèn)真觀(guān) 察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀(guān)察后為我們描繪的美麗的自然景觀(guān),。

2.檢查預(yù)習(xí),，梳理內(nèi)容：談?wù)剬?duì)課文的初步印 象，明確課文是按雨來(lái),、雨中,、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。3.自讀感悟,。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察,、用心 傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文,，畫(huà)一畫(huà)有關(guān) 句子,，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特 色。

4.組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音 韻美和色彩美的句子,。通過(guò)反復(fù)朗讀,，領(lǐng)悟作 者通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng),，課件展示欣賞,。

5.熟讀成誦，拓展延伸,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜 歡的部分,，熟讀成誦，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段,。

微課的用途：

1.課件展示山雨的色彩美,。 2.多媒體欣賞山雨的的聲音。

如詩(shī)如畫(huà)的山雨,，宛如一縷縷青絲,，從天而降。作者以獨(dú)特的感 受,、神奇的聯(lián)想和想象,、清新的筆調(diào)描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。運(yùn)用微課程,，可以讓學(xué)生更加直觀(guān)和形象地體會(huì)山雨的音韻美和色彩美,，體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情,。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

《山雨》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 教材分析：

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組教材是以感受大自然為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的,，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,?！渡接辍肥潜窘M第二篇略讀課文，作者趙麗宏按雨來(lái),、雨中,、雨后的順序，用清新的筆調(diào)描繪山雨獨(dú)特的音韻美和色彩美,。作者通過(guò)獨(dú)特的聯(lián)想和想象,，將整場(chǎng)山雨描繪成一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì)：山雨悄然而至，由遠(yuǎn)而近,，飄飄渺渺,，“像一曲無(wú)字的歌謠”,；林中萬(wàn)物“都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵”，在山雨的彈奏下,，“一首又一首優(yōu)雅的小曲”回蕩在人們耳邊,；山雨過(guò)后，山林中余韻繚繞,。山雨的色彩美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的充滿(mǎn)生機(jī)的嫩綠之中,，令人難以忘懷。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，景物描寫(xiě)形象生動(dòng),，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的那份濃濃的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，從字里行間感受山雨獨(dú)特的音韻美與色彩美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。

2、通過(guò)自主品悟,，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀(guān)察,、用心傾聽(tīng)山雨的同時(shí)，通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法,。

3,、賞析并積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，背誦自己喜歡的部分,，并有閱讀相關(guān)美文的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)自讀自悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,，感受本文語(yǔ)言文字的魅力,。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 輕音樂(lè) 教學(xué)課時(shí) ：１課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1．啟發(fā)談話(huà)：自然界中,，美無(wú)處不在,，只要細(xì)致觀(guān)察，用心傾聽(tīng),，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。朗讀“導(dǎo)讀”。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文《山雨》就是作者細(xì)致觀(guān)察,，用心傾聽(tīng),，后為我們描繪的美麗的自然景觀(guān),。（板書(shū)課題、齊讀）

3,、顧名思義,，山雨就是——（指名回答：山林中的雨）。

4,、今天就讓我們跟隨趙麗宏一起去發(fā)現(xiàn),，去傾聽(tīng)，去感受山雨的美,！

二,、初讀全文，明了大意

1,、提出自學(xué)要求：

（1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?？分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？（3）讀完想想這山雨給你留下什么印象,？

2,、交流 （1）生字

一縷縷（lǚ）

悄悄地（de）

一叢（yìcóng）仿佛（fú）啼囀（tízhuàn）傾吐（tù）水淋淋（lín）神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn),、清新、歡悅,、清脆,、凝聚、奇妙無(wú)比,。輕盈：一般是形容女子身材苗條,，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫,。

（2）課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?？分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？(本文是按照“雨來(lái)——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯?，分別寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)的悄悄,，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景,。)①順序：雨前,、雨中、雨后 ②內(nèi)容：

提示：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,，他觀(guān)察到了什么,？?jī)A聽(tīng)到了什么,？請(qǐng)用課文里的話(huà)回答。

a先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色,。b小結(jié)：課文主要描寫(xiě)山雨的聲音美及色彩美，并隨機(jī)板書(shū)：（音韻美 色彩美）

三,、

1、山中的雨別有韻味,。讀著課文,，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察,、用心傾聽(tīng)山雨的,？”讓我們靜下心來(lái)品讀文字，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)聲音美的句子,，用波浪線(xiàn)畫(huà)出色彩美的句子,，然后在旁邊寫(xiě)下你閱讀后的感受。

2,、學(xué)生自讀自悟,，在有關(guān)語(yǔ)句旁寫(xiě)批注。

3,、全班交流,。 感悟山雨的音樂(lè)美： ●沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲／無(wú)字的歌謠,，神奇地／從四面八方飄然而起,，逐漸／清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

（1）這聲音美嗎,？從哪兒看出來(lái)？

（2）這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”這樣的比喻好在哪里,？（表達(dá)出作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài),。）

（3）作者由山雨的聲音想到無(wú)字的歌謠，像這樣,，由一件事物想到相關(guān)的另一件事物,，就是聯(lián)想。（板書(shū) 聯(lián)想）可見(jiàn)作者的想象是多么美好,。

（4）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)學(xué)生感受到山雨到來(lái)時(shí)聲音的由遠(yuǎn)而近,、由輕到重的變化時(shí),，師生合作朗讀：

①現(xiàn)在我們?nèi)喽际怯挈c(diǎn),，大家落在林中萬(wàn)物上，唱著“沙啦啦”的歌謠,。聽(tīng),，雨聲從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)——（第一組接讀）沙啦啦,，沙啦啦??

②雨聲漸漸近了——（第一,、二組接讀）沙啦啦，沙啦啦?? ③像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起──（第一,、二、三組接讀）沙啦啦,，沙啦啦??

④逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái)——（全班齊讀）沙啦啦，沙啦啦??像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近??

●雨聲里，山中的每一塊／巖石,、每一片／樹(shù)葉,、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲／是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首／優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符／都帶著幻想的色彩,。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：山雨到來(lái)時(shí)的聲音別具韻味,，那么雨中的聲音又是怎么樣的?（指名朗讀，并出示第五自然段,。）

（2）這里作者把巖石,、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵,。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

（3）在學(xué)生談到文中的比喻句時(shí),，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的聯(lián)想和想象,。

a、導(dǎo)語(yǔ)：是的,，作者的聯(lián)想是那么獨(dú)特,，想象是那么豐富（板書(shū) 想象）,，讓我們用心品讀這段文字，好好欣賞它奇妙的聯(lián)想和想象,。

b,、“琴鍵”：除了巖石、樹(shù)葉和綠草以外,，還有什么也會(huì)變成琴鍵,？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到雨絲四處飄灑，林中的萬(wàn)物都成了奇妙的琴鍵）

引導(dǎo)學(xué)生從 “飄飄灑灑”,、“輕捷柔軟”,、“優(yōu)雅”等詞感受到山雨輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn),。

（3）指導(dǎo)朗讀,。此時(shí)此刻，山雨仿佛一位——（藝術(shù)家 演奏家）,，它彈奏的是無(wú)與倫比的自然之音??！指名讀,，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)?！〗M賽讀,。

小結(jié)：

作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指,，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲,，寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想,。

感悟山雨的色彩美：

●雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠、翠綠,，有淡青,、金黃，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：作者用獨(dú)特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng),充滿(mǎn)音韻美。他又是如何描寫(xiě)山雨的色彩美的? 指名讀,。（出示第六自然段）

（2）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體詞句感受到雨中色彩的勃勃生機(jī)。（感悟雨色的明麗,、迷人）

①融化：“融化”這個(gè)詞好在哪里,？是呀，陽(yáng)光下的色彩何其豐富,，何其燦爛,，而雨中的嫩綠把所有的色彩都融為一體！這是怎樣的嫩綠呀,？（動(dòng)態(tài)的,，富有生機(jī)的，有生命力的??）

②“綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺(jué),。

③還有那些詞也讓你感受到這嫩綠是充滿(mǎn)了活力，富有動(dòng)態(tài)美,？（流動(dòng) 流進(jìn)）

④看出眼前滿(mǎn)眼都是綠的,，作者想象到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從“流進(jìn)我的心胸”感受到雨中的嫩綠那種讓人難以忘懷的美,，體會(huì)到作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。）（3）人們常用風(fēng)景如畫(huà)來(lái)夸贊美麗的景色，可是作者卻說(shuō)——（出示第七自然段,，全班齊讀）這雨中的綠色,，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,，便很難忘卻,。

（4）作者為什么會(huì)這么說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生再一次感受到雨中的嫩綠的無(wú)限活力，這種充滿(mǎn)生命力的美遠(yuǎn)勝于畫(huà)面靜止的美,。）

（5）這雨中的色彩真是比畫(huà)還要?jiǎng)尤税,。∪帻R讀第六自然段,。

●（出示描寫(xiě)雨后的三個(gè)自然段）

（1）教師引讀：雖然還想再繼續(xù)欣賞這雨中的美景,，但，不知在什么時(shí)候,，雨,，──（悄悄地停了。）風(fēng),，──（也屏住了呼吸,，）山中一下子──（變得非常幽靜。）遠(yuǎn)處,，──（一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái),，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。）近處,，──（凝聚在樹(shù)葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著,，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響,，丁──冬──丁──冬??仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻,。）

（2）導(dǎo)語(yǔ)：雨后的景色另有一種味道。喜歡這一段的同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受,。

①啼囀：引導(dǎo)學(xué)生從鳥(niǎo)兒啼囀的歡悅中,，感受到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的愉悅。

②山雨過(guò)后,，山林明明非常幽靜,，作者為何還要描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢？指名回答,。（板書(shū)：以動(dòng)襯靜）這真是——（出示 “蟬噪林逾靜,，鳥(niǎo)鳴山更幽?！保R讀

③這一部分描寫(xiě)聲音的詞句中,，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得最巧妙？（余韻）余韻在這里指余下的音樂(lè),。你覺(jué)得它用得好在哪里,？（引導(dǎo)學(xué)生了解“余韻”這個(gè)詞，呼應(yīng)了前文山雨的音韻美,，使人感覺(jué)這場(chǎng)山雨真的就是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),，有開(kāi)場(chǎng)曲和尾聲,，再一次體會(huì)到作者聯(lián)想和想象的奇妙獨(dú)特。）

④借“余韻”回顧全文,，激情朗讀,。

好一個(gè)“余韻”！這場(chǎng)山雨簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的音樂(lè)會(huì),，開(kāi)場(chǎng)部分我們聽(tīng)到了神奇的無(wú)字歌謠,，中間高潮部分，我們欣賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲,，直到音樂(lè)會(huì)結(jié)束,，我們依然聆聽(tīng)著清脆愉悅的天籟之音。讓我們伴著優(yōu)美的樂(lè)曲,，讀一讀整篇課文，感受山雨的獨(dú)特韻味,。（配樂(lè)齊讀整篇課文）

小結(jié)：山雨的洗滌,，讓風(fēng)清新，讓鳥(niǎo)歡悅,，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣,，帶著感恩的心,，再來(lái)讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來(lái),，三分鐘后,，我們比比誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得準(zhǔn),，好不好,？

四、課文延伸,，再入雨境

1,、讀著讀著，我們情不自禁地贊嘆道：（出示）這真是一場(chǎng)_____的山雨?。ňG色 清新動(dòng)聽(tīng) 有韻律 迷人 難忘??）

2,、其他作家筆下的雨，又有怎樣的韻味,？（課件依次出示老舍《在烈日和暴雨下》,、駱虢《太陽(yáng)雨》、朱自清《春》,、郭保林《八月,，成熟的故鄉(xiāng)》中描寫(xiě)雨景的片段）

3,、孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來(lái)看看。

（1）出示片斷

【片段一】雨下個(gè)不停,，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,，一會(huì)兒鐵騎突出,，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去,，耳中似乎并沒(méi)有聲音,，再聽(tīng)，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……（朱自清）

【片段二】 四時(shí)之雨，也因時(shí)節(jié)的不同,，季節(jié)的變化而各不相同,。春雨當(dāng)算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱,；春雨也最為文人墨客所喜愛(ài),。“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”,，“天街細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”，“杏花春雨江南”等名句,，便是對(duì)春雨的贊頌,。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來(lái),。最熱烈的當(dāng)是夏雨了,，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗,，有著一種酣暢淋漓的痛快；來(lái)勢(shì)兇猛,，去得也快,，干干脆脆，從不拖泥帶水,。它不僅澆灌田地,，滋潤(rùn)禾苗，也在炎炎酷暑,，為人們帶來(lái)絲絲涼爽,。其功過(guò)是非，人們是了然于胸,。而帶有絲絲涼意的秋雨,，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清,，霏微蕭瑟,，說(shuō)它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息,，則十分貼切?！皩?duì)瀟瀟暮雨灑江天,，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊,，關(guān)河冷落,，殘照當(dāng)樓，苒苒物華休,。惟有長(zhǎng)江水,，無(wú)語(yǔ)東流?！保?）指名讀,。交流：這又是一場(chǎng)怎樣的雨。（狂風(fēng)暴雨,、明亮的雨,、柔美的雨、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨,、輕柔的雨,、如煙似霧的雨??）

3．寫(xiě)話(huà)：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧,！可以用自己的話(huà)寫(xiě),，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句,。

4、春雨無(wú)聲,，夏雨酣暢,，秋雨蕭瑟……四時(shí)不同，雨也不同,，唯有有心人才能辨出各自的特色,。即使是同一場(chǎng)雨，不同的心也能聽(tīng)出不同的況味,，景色的好壞,，全在于個(gè)人心境。下面,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫(xiě)出來(lái),，最好能用上修辭手法,。（播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽(tīng),，然后寫(xiě)作,。）寫(xiě)好之后，我們相互交流,，看看誰(shuí)心中的雨最美,。例：雨像一位調(diào)皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍,，還弄出不同的聲響,。這不，他一會(huì)來(lái)到樹(shù)林間 ,；一會(huì),，他又蹦到小溪上；一會(huì)兒,，他又躥到小朋友的花傘上,；鬧夠了，他順著瓦溝落下來(lái),。

課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問(wèn)家王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。”只要我們擁有一份寧?kù)o澄澈的心靈,，我們的眼中就會(huì)有一個(gè)清新明亮的世界,！同學(xué)們，祝愿大家天天都有好心情,，處處都賞好風(fēng)景,！

五,、作業(yè)布置

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦,。

（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,，豐富積累。板書(shū)設(shè)計(jì)： 山雨 聲韻美

聯(lián)想想象 色彩美

以動(dòng)襯靜

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

2．山 雨

教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀記“神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、歡悅,、清脆,、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ),。2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3．感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的秀美。4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。教學(xué)重點(diǎn)

感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美,。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的寫(xiě)法,。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1．(課件出示畫(huà)面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，它變幻莫測(cè),，多彩多姿,，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨??

2．師生共同背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句,。

3．師：咱們今天又將跟著作家趙麗宏一起走進(jìn)山林,，去感受山雨的韻味。(板書(shū)課題)【設(shè)計(jì)意圖】以?xún)?yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦引入一篇充滿(mǎn)韻味的課文的學(xué)習(xí),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

二、初讀課文,，理清文脈

1．學(xué)生自由讀文,，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確,、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,？

2．請(qǐng)三名學(xué)生分別讀第1～4自然段,、第5～7自然段、第8～1 0自然段,。教師相機(jī)正音,，指導(dǎo)理解“啼囀”的意思。(出示課件)3．指名說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的,。(雨來(lái),、雨中、雨后)4．指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受,。

師：這樣一幅有聲有色的山雨圖是作者通過(guò)細(xì)致觀(guān)察,、用心傾聽(tīng)得來(lái)的。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,，了解大意,，明確作者的寫(xiě)作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

三,、朗讀賞析，深入感悟

1．學(xué)生自由讀課文,，想一想：作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察,、用心傾聽(tīng)山雨的？字里行間表達(dá)了怎樣的感情,？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,，并在課本空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

2．體會(huì)情感,，感悟?qū)懛ā?1)感悟山雨的音韻美,。①課件出示第3、4自然段,。

a．這里將雨聲比做“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)出作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。b．這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號(hào),，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀,。

②課件出示第5自然段,。

a．請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的學(xué)生邊聽(tīng)邊感受。

師：在你們讀的時(shí)候,，我也在幻想,。我幻想我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上,、樹(shù)葉上,、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲??(稍停)同學(xué)們，閉上眼睛,，和老師一起來(lái)幻想吧,！

b．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,。c．學(xué)生交流自己想象的畫(huà)面,。

師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀,！作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間,。d．學(xué)生帶著感情齊讀。(2)感悟山雨的色彩美,。

師：大自然琴技高超,，讓我們聆聽(tīng)到了一部無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。大自然還是位美術(shù)家,。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩吧,！

a．課件出示第6自然段。指名讀,。

b．學(xué)生交流都看到了哪些顏色,，對(duì)哪種顏色印象最深。

師：正像你們說(shuō)的一樣,，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠。c．教師引讀本段,。(出示課件)【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫(huà)面,，一方面教給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀(guān)地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛(ài)和贊美之情,。

四,、

總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，也為后面學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ),。

3．課件出示《賞雨》及朱自清《春》的相關(guān)語(yǔ)段，學(xué)生自由讀,，教師指名說(shuō)感受,。

五、讀寫(xiě)結(jié)合,，積累運(yùn)用

1．學(xué)生寫(xiě)自己眼中的雨,，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。2．背誦自己喜歡的部分,，并摘抄優(yōu)美句段,。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀(guān)”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,，為學(xué)生提升文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。課后讓學(xué)生進(jìn)行練筆，將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,，在語(yǔ)文實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí),。

山 雨

雨前??音韻美―→用心傾聽(tīng)雨中?

色彩美―→細(xì)致觀(guān)察雨后??

本課教學(xué)中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面,，力求在閱讀和想象中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天,。在重點(diǎn)賞讀階段，教給學(xué)生閱讀的方法——邊讀邊想象畫(huà)面,，描述畫(huà)面的過(guò)程亦是感悟?qū)懛?、體會(huì)情感的過(guò)程，此時(shí)再去讓學(xué)生讀讀感觸最深的部分,，學(xué)生富有韻味的朗讀,，使課堂充滿(mǎn)活力。我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的部分熟讀成誦,，摘錄優(yōu)美的句段,，讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言文字的魅力，豐富積累,。