作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇一

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2．感受山雨帶韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美,。

3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感,。

1課時(shí)

（一）、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1,、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè),，多彩多姿,，有時(shí),，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,，當(dāng)然,，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來(lái)讀一讀,，

（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,。看,，像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼,。

2、師：這個(gè)地方的雨,，是祥和安寧的雨,。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽的，孩子們,，想親自去感受感受嗎,？

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,，去感受山雨的美麗,。

（二）、初讀課文,，理清文脈

1,、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順,。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀,。

3,、課件出示，全班讀,。

濕潤(rùn)的山風(fēng)輕盈的云霧無(wú)字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

4,、剛才你們通過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎,？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起,、雨中、雨后?/p>

（三）朗讀賞析,，深入感悟

1,、默讀課文，思考：

（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的,？

（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

2,、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的,？

3、感悟山雨的音樂美,。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.,。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？

（3）學(xué)生匯報(bào),，老師給予指導(dǎo)。

①沙啦啦,，沙啦啦……

像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛,。）

b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號(hào),，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀,。

②雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

a、作者把巖石,、樹葉,、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________,。

b,、你從這些描寫中感受到什么？

4,、感悟山雨的色彩美,。_____________

（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？

（3）帶著遐想朗讀,。

（四）,、總結(jié)全文，拓展閱讀,。

1,、作者是怎樣細(xì)致觀察,，用心傾聽山雨的？

2,、拓展閱讀,。《雨》（馮劍華）

3,、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫一小段話,；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

雨（馮劍華）

雨,，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,，她，而不是他,。雨,，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女,，正值豆蔻年華,。

她文靜、溫柔,、清新,、羞澀。于人不覺間,，她輕輕悄悄地走來(lái),，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。她如紗如霧,，如情似夢(mèng)，沾衣不濕,，拂面不寒,。她的裙袂飄過(guò)處,，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái),，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍,，楊柳抽出新枝,，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴,。

春雨,，把青春和生命贈(zèng)給大地。

春雨,，又是一個(gè)愛美的姑娘,，一個(gè)極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆,，揮灑出一個(gè)美麗的天地,。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗,；“杏花春雨江南”,，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨,，深巷明朝賣杏花”,，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊,。

春雨,，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨,，是大嫂,，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆,，去也匆匆,，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨,，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,，可你知道，她有那么多的事情要做,，她是一位多子的母親,。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀,。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn),。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林,，像一群群嗷嗷待哺的孩子,，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地,，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱,，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜,，喂熟了沉甸甸的稻穗,。有了她，才有果實(shí),，才有收獲,，才有萬(wàn)種生物的生生不息。

夏日的雨,，能干的大嫂,，慷慨的母親。

秋日的雨,，是閱盡滄桑的老婦人,。

她見過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多,，也做過(guò)了許多,。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò),。如今,，桃花梨花謝了,，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò),，便顯得有幾分落寞,。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨,?？伤菍捜莸模磉_(dá)的,。她知道,，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切,。

她并不落寞,，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染,、色彩絢麗的秋之圖,。更何況，不久之后,，又有三月春雨,，少女般姍姍而來(lái)。

思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象,？

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇二

這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,，為我們描繪了一幅多姿多彩,、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨,、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

課文是按雨前,、雨中,、雨后的順序?qū)懮接甑摹Ｏ葘懮接昵娜欢?，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲,，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了,，山林中留下了山雨的余韻,。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng),，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色,，主次分明,；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng),，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn),；寄情于景、情景交融,，字字句句委婉動(dòng)人,，極富感染力。理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn),。

選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語(yǔ)言文字的魅力,，陶冶學(xué)生的性情,。

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感。

3,、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

1.課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片,。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片,，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。

2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、個(gè)性化地感悟上,，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣,，“學(xué)習(xí)這篇課文,，要多讀，多想,，多感受”,，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,，感受其中蘊(yùn)含的情感,，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì),。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過(guò)程。因此,，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高,。在朗讀指導(dǎo)上,，勿作過(guò)多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可,，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重,、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn),，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞,。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段),，有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽,，雨聲越來(lái)越近，越來(lái)越響,，越來(lái)越清晰連貫,；有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜凵接辏云掌胀ㄍǖ挠曷曉谒爜?lái)才會(huì)像“無(wú)字的歌謠,、優(yōu)雅的小曲”,；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫雨聲的,，并在多處用了比喻手法,，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩,?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访溃磉_(dá)了作者喜歡山雨的情感,。此外,，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受,，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn),。

4.本課的語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來(lái)或抄寫下來(lái)。積累優(yōu)美的句,、段,，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。

5.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,，對(duì)山雨,、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感。

對(duì)此,，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象,，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇三

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題

1,、師： 同學(xué)們，這里有一首小詩(shī),，缺少一個(gè)題目,，誰(shuí)能幫它起個(gè)名字呢？

風(fēng)云霧里行,，縷縷絲晶瑩,。悄悄潤(rùn)物生，滴滴言吾情,。

無(wú)弦堪稱曲,，未有指尖聲。無(wú)字卻在歌,，江海心悅明,。

2、同學(xué)們自由朗讀,，有的會(huì)說(shuō)就叫“雨”吧,。

3、師：大家讀明白了,，這是一首描寫雨的小詩(shī),。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，無(wú)字的歌謠,。我們似乎聽到了雨聲的美妙與神奇,。雨后的景色一定更美。今天,，我們一起欣賞大自然帶給我們的美,。《山雨》看到這個(gè)題目,，你想提出什么問(wèn)題,？

4,、生：山雨的聲音是怎樣的？山雨過(guò)后的景色怎樣,？

師：我們帶著這些問(wèn)題讀課文,。

二、初步感知課文

1,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

2,、指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音：

水淋淋（linlin）

啼囀（zhuan）

傾吐（tu）

讀后師生評(píng)議

3,、師：談?wù)勀阕x懂了什么,？學(xué)生自由回答。

三,、感悟探究解疑

1,、自讀感悟。

2,、小組內(nèi)討論交流,。

3、班內(nèi)交流,，教師點(diǎn)撥

a,、感悟雨聲的美妙、神奇,。

（1） “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

（2） “像一曲無(wú)字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。說(shuō)說(shuō)比喻句的好處。

（3）“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間,。

（4）播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或自己獨(dú)特的奇思妙想,。

b、感悟雨色的明麗,、迷人,。

（1）“綠得耀眼,，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩,，給人以清新舒暢的感覺,。

（2）“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心胸”,。排比句的妙用。這是作者的想象,，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心的喜愛這綠色,，所以說(shuō)“流進(jìn)我的心胸”。

點(diǎn)擊課件,，通過(guò)屏幕展示山林美景,，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證文中作者的感受,。

（3）“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開,，化開。,。....”這句突出雨中的綠非同一般,，給作者的印象格外深，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性,。

c、有感情的朗讀課文

1,、自讀體會(huì),。感悟語(yǔ)言文字的美。

2,、 組內(nèi)朗讀,。

3、各組派代表在班上讀,，師生評(píng)議,。

四、總結(jié)感悟延伸

1,、配樂朗讀課文,。

2 、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對(duì)山雨的喜愛之情,，體會(huì)作者的觀察和表達(dá)方法,。

3、 畫一幅《山雨》的彩色圖畫,，可以發(fā)揮自己的想象,；寫一篇贊美自然景物的習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感,。還可以做一期手抄報(bào),，美圖配美文。任選其一,。

板書設(shè)計(jì)：

山雨

雨前： 山風(fēng)云霧

雨中： 聽聲

雨后： 見色

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇四

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。

學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天,，望著濕答答的路面,，灰蒙蒙的天空，想著被雨點(diǎn)兒打亂的計(jì)劃,，心中總會(huì)有些煩悶,，而作家趙麗宏卻從一場(chǎng)山雨中感受到了令人心醉的美，那么,，山雨到底有著怎樣一番韻味呢,？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，感受山雨的美,。（板書課題）

二,、初讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，注意讀出感情,，讀準(zhǔn)字音，并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么,。

2,、出示生字詞,，指名讀,，并引導(dǎo)學(xué)生解釋個(gè)別詞的意思。

3,、提問(wèn)：課文的主要內(nèi)容是什么,？（作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。）

4,、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀,，注意讀出感情。

5,、提問(wèn)：文章是按照什么順序來(lái)描寫的,。（時(shí)間順序：雨來(lái)、雨中,、雨后）

6,、談?wù)動(dòng)陙?lái)、雨中,、雨后給你留下了怎樣的印象,？雨來(lái)——突然

雨中——美妙的聲音、清新的綠色雨后——幽靜（以動(dòng)襯靜）

三,、朗讀賞析,，深入感悟

1、作者主要寫了山雨的哪兩個(gè)方面,？

2,、感悟山雨的音樂美。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子,。

（2）思考：作者是怎樣來(lái)描寫雨的聲音的,。舉手發(fā)言，教師總結(jié)(運(yùn)用比喻,、擬人的修辭并展開豐富的想象生動(dòng)形象的寫出山雨的音韻美)

（3）播放雨聲的音頻,，讓學(xué)生聆聽雨的聲音。

（4）師生合作朗讀,，感受山雨的音樂美

師讀第一自然段,，第一組讀第二三自然段，第二組讀第四自然段,，齊讀第五自然段,。

3、感悟山雨的色彩美

（1）作者用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動(dòng)聽，充滿音韻美,，那他又是如何描寫山雨的色彩的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看山林都有哪些色彩,？陽(yáng)光下:山雨中：

（2）朗讀：男生齊讀陽(yáng)光下的色彩,，女生齊讀雨中的色彩 ；

（3）思考：雨中的綠有什么特點(diǎn),？（富有動(dòng)感）

（4）綠色真的在流動(dòng)嗎,？如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。”

（5）出示圖片,，感受清新的綠色,；

（6）齊讀六七自然段。

四,、拓展延伸

1,、總結(jié)全文

2、播放雪景的視頻,，讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象,，說(shuō)說(shuō)由雨聲想到的情景。

3,、布置作業(yè)：

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）聯(lián)系剛才觀看的雪景,，展開聯(lián)想和想象，寫一個(gè)200字左右的小片段,。

板書設(shè)計(jì)：

山雨

雨來(lái)

突然

雨中

聲音

顏色

喜愛

雨后

幽靜

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

1,、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,。

2、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

錄音機(jī)及示范朗讀帶,、投影儀。

1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：

自然界中,，美無(wú)處不在,，只要細(xì)心觀察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。

2、揭示課題：

今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。

(板書課題,。)

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、播放教學(xué)錄音，注意字音,。

2,、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：

水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)

3,、談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。

4、提出疑難之處,。

三,、再讀感悟，探究解疑

1,、自讀感悟,。

2、小組內(nèi)討論交流,。

3,、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥：

⑴ 感悟雨聲的美妙,、神奇：

① “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

② “像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。

③ “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無(wú)限遐想的空間,。

④ 播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想,。

⑵ 感悟雨色的明麗、迷人：

① “綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

② “這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”,。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”,。

③ 點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，同時(shí)印證課文中作者的感受。

④ “記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開,，化開”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性,。

⑶ 感情朗讀,，加深理解：

① 自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì),。

② 組內(nèi)朗讀比賽,。

③ 各組代表在班上展示讀，并配以音樂,，讀后師生評(píng)議,。

四、總結(jié)

1,、配樂朗讀課文,。

2,、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五,、拓展延伸

1,、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象,。

2,、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

【板書設(shè)計(jì)】

雨前

山 山林 鮮

雨中 喜愛

雨 雨聲 美

雨后

【課后反思】

教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,、個(gè)性化的感悟,，通過(guò)生生之間合作交流，深入探究,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩(shī)如畫的山林雨景,，欣賞了優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,，感受到了其中蘊(yùn)含的情感;同時(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩(shī)加題目和最后山雨詩(shī)欣賞,，使學(xué)生感受到精煉語(yǔ)言的魅力。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇六

（1）知識(shí)和技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,，有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言,。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。

（3）情感目標(biāo)

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美,，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感,。

理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景,。

從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

ppt課件

一,、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎,？誰(shuí)能把你看到的雨給大家說(shuō)一說(shuō)。老師做簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn),。比如,，這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來(lái)寫雨的，這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來(lái)寫的,，這個(gè)同學(xué)描寫了雨的形狀,，這個(gè)同學(xué)還寫了自己對(duì)雨的感受,，這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。

2．揭示課題：

好,，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,，去感受一場(chǎng)如歌如畫如詩(shī)的山雨。（生讀題）

【屏幕上顯示課題《山雨》,，畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運(yùn)用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來(lái),。】

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1．趕快打開語(yǔ)文書，自由地讀課文,。注意讀準(zhǔn)讀音,，讀通句子。

2,、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3,、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象

三、再讀課文,，讀中感悟

1,、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來(lái)時(shí)的情景（一生讀課文第一段）

2,、理解并指導(dǎo)讀第2,、3、4自然段,。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受,。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對(duì)山雨的喜愛,?！吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）

“沙啦啦,，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái),，從很高的山坡上傳來(lái)）的感覺，并且是越來(lái)越清晰,。

【課件出示語(yǔ)段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結(jié)合,，便于學(xué)生理解課文,。】

3,、學(xué)習(xí)第5自然段,。

1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄,，伴著清脆的雨聲,。“雨”學(xué)生既看過(guò)又聽過(guò),。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞,，用“心理視線”去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字,。】

2）彈奏山雨之歌,。

【課件出示語(yǔ)段:雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。以雨中山景為背景,，整個(gè)畫面干凈素雅，弱化了圖像,，突出了文字,，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲,，更能讓學(xué)生讀得入情入境,。】

男生讀,，女生為他們伴奏,。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作,，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景,。）

師生同奏（配樂,，邊讀邊演，陶醉其間）

3）展開幻想:我幻想自己是山中的…….

【畫面還是雨中山景,，景物逼真,，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會(huì)張開想象的翅膀】

4,、自學(xué)課文6,、7自然段

教案《新人教六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山雨》教案十二》，來(lái)自網(wǎng),！

學(xué)習(xí)建議：

1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同,？

2）詞語(yǔ)積累：請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。

（）的綠

3）佳句美讀：美美地讀,，讀出雨中山林的色彩美,。聽聽小伙伴的評(píng)價(jià)。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議,，突出了對(duì)學(xué)生的自學(xué)要求,。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)省了大量的時(shí)間,，提高了課堂的效率,。】

【在講到雨中的綠時(shí),，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過(guò)山林雨景,，農(nóng)村學(xué)生即便見過(guò)也不一定都留心觀察過(guò)。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫面,，突出了山林“綠”的特點(diǎn),，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后,，學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了,。】

5,、學(xué)習(xí)8——10自然段,。

一生讀（讀8-10）其他同學(xué)在書中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜,？

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧,！

【多媒體展示畫面，偶爾鳥叫,，還有晶瑩的雨滴聲,，既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束，又拉近了語(yǔ)文學(xué)科與大自然的距離，能激起學(xué)生情感的浪花,?！?/p>

一起通過(guò)朗讀來(lái)描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“?！恕,！恕边@里又有省略號(hào)和破折號(hào)，朗讀怎么處理呢,？

四,、延伸

如果你就是這山林中的一個(gè)孩子，當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色,，聽到山雨動(dòng)聽的聲音時(shí),，你想說(shuō)些什么？或者,，你想做些什么,？

那就讓我們?cè)僖淮紊钋槿タ纯瓷接辏úシ乓魳罚┳屵@場(chǎng)如歌如畫如詩(shī)的山雨永駐心間,。

請(qǐng)齊讀詩(shī)《山雨》

山雨

沙啦啦,，沙啦啦

你飄然而至

像一首無(wú)字的歌謠

用你輕捷柔軟的手指

在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

每一個(gè)音符

都插上了幻想的翅膀

一滴滴，一縷縷

伴著醉人的綠色

在山間流動(dòng)

流入我們的眼睛

流入我們的心胸

融入我們的記憶之河

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇七

1,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

：1,、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情,。2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

：電教月公開課

：電教課課件

：兩課時(shí)

(一)課前交流

1、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過(guò)雨嗎?或是聽,、或是看……

2,、聯(lián)系古代詩(shī)詞：宋代詞人蔣捷《虞美人*聽雨》。

3,、引出課題并板書,。

(二)課文學(xué)習(xí)

1、小練筆：課件播放雨聲,，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫,。“描摹雨之音,、想象雨之景,、抒發(fā)雨之情”

2、來(lái)之音：

(1)找出課文中描寫山雨來(lái)時(shí)以及聲音的段落,。

(2)課件出示第一自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容,。學(xué)生回答山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，教師小結(jié)并板書,。(突然,、悄悄)

(4)課件出示2—4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

(5)理解句子：怎樣寫出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫作手法?學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書,。

(6)課件出示第五自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無(wú)字的歌謠”?

(三)寫作交流

1,、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。

2,、師生互相評(píng)價(jià)寫作情況,。

(四)課堂小結(jié)

1、作者是按照什么順序來(lái)寫山雨的?

2,、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫山雨的?

3,、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

2、山雨

雨之音——無(wú)字的歌謠

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1,、作者是按照什么順序來(lái)寫山雨的?

2,、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫山雨的?

3,、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

(二)課文學(xué)習(xí)

1、來(lái)之景,。

(1)找出課文中描寫山雨來(lái)之景的段落,。

(2)課件出示第六、七自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)第六自然段三句話又寫了哪些內(nèi)容?

(4)學(xué)生匯報(bào),，教師小結(jié),。

(5)理解句子：怎樣寫出山林雨景的?你覺得在寫作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

2、去之景,。

(1)找出課文中描寫山雨去之景的段落,。

(2)課件出示第八、九自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)第八自然段是按照什么順序來(lái)寫山雨去之景的?

(4)學(xué)生匯報(bào),，教師小結(jié),。

(三)寫作交流

1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容,。

2,、師生互相評(píng)價(jià)寫作情況。

(四)暢談學(xué)習(xí)收獲

1,、語(yǔ)文知識(shí)的獲取

2,、語(yǔ)文能力的鍛煉

3、語(yǔ)文情感的培養(yǎng)

(五)作業(yè)布置

1,、根據(jù)師生的評(píng)價(jià)意見修改自己描寫雨之音,、雨之景、雨之情的段落,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。

2,、山雨

雨之音——無(wú)字的歌謠

雨之景——水淋淋的綠

雨之情——熱愛大自然

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇八

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅、辨認(rèn),、清新、歡悅、清脆,、凝聚,、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2,、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛之情,。

媒體資源

1課時(shí)

一,、回憶山中朋友，導(dǎo)入新課

上堂課我們跟隨作者的腳步,，訪問(wèn)了“山里的朋友”,，感受到了人與大自然的親密無(wú)間；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》,，體會(huì)山雨的韻味,。

板書課題：山雨

揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

二,、初讀課文,，梳理內(nèi)容。

1,、學(xué)生快速瀏覽課文,，教師適時(shí)播放媒體資源。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。之后再組織學(xué)生分組競(jìng)賽朗讀。

2,、談?wù)剬?duì)課文的初步印象（從描寫順序上）,。

使學(xué)生明確課文是按雨來(lái)、雨中,、雨后的順序來(lái)描寫山雨

三,、再讀課文，品味賞析

1,、再讀課文,，體會(huì)一下：作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的？畫一畫有關(guān)句子,，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色,。

2、然后組織交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察,、傾聽,，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。

（1）感悟雨聲的美妙,、神奇,；

（2）感悟雨色的明麗、迷人,；

以師生問(wèn)答的形式完成本部分的教學(xué),。

3、有感情地朗讀,，加深理解

四,、背誦積累，拓展延伸

1,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦。

2,、大家課后動(dòng)手摘錄文中優(yōu)美的句子,，把它們寫在作文素材本里。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇九

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，正確讀記“凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ),。

2．感受山雨帶韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

一,、導(dǎo)入

師：(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師,，他揮舞著魔法棒，有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,，有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪，當(dāng)然,，很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??

古往今來(lái),，有很多文人墨客描寫過(guò)他們眼中的雨，以古詩(shī)為例,，同學(xué)們,，你們記得哪些描寫雨景的詩(shī)句？

當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)?lái)了這樣一篇優(yōu)美的散文,，齊讀課題《山雨》,。

二、初讀課文

1,、生字詞預(yù)習(xí)情況

師：首先,，我們來(lái)掃清字詞障礙，哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,。

還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎,？

2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文,，讀通讀順,，思考：文章按什么順序?qū)懽鳎块_始吧,。

生：讀課文,。

三、賞讀課文

1,、勾劃出你喜歡的句段,，想想喜歡的理由，有感情朗讀,。（配樂,，幻燈片出示圖片循環(huán)播放）

2、匯報(bào)交流

（1）指名匯報(bào)第一部分,，明確特點(diǎn)：突然,，板書。

誰(shuí)先來(lái)分享你喜歡的句段,？

指名讀第一段,，師：從你的讀中我聽出來(lái)了,，雨來(lái)得很突然。（板書：突然）還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn),？

指名讀第四段,，同學(xué)們，你們從哪個(gè)詞語(yǔ)聽出來(lái)的（神奇）,，你朗讀的真到位呀,！

（2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

雨來(lái)啦,，同學(xué)們,，閉上眼睛聽一聽，你聽到了什么,？師配樂朗誦第3-5段,，生閉眼想象。

孩子們,，你聽到了什么,？

指名（預(yù)設(shè)）：我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響,。

讓我們請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)美美的讀一讀這段話,，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草,、一木,、一塊石頭、一滴雨,，看看我們又會(huì)有怎樣的感受,？

師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽(yáng)炙烤的背解救了出來(lái),，真涼爽?。?/p>

指名

師：太美了,！孩子們,，老師真想走進(jìn)你們的幻想中！這樣吧,，美美地讀,，帶我走進(jìn)你們的世界。

齊讀第五段

（3）這真是奇妙而令人向往的雨??！然而，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色,！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化,？誰(shuí)喜歡6、7段,？

師：指名,。這樣，孩子們,，咱們還是閉上眼睛,，讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾ｉ_始,。（配樂：雨的印記）

生：讀課文第六自然段,。

師：請(qǐng)坐。孩子們,，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色,？

生：綠色,。

師：綠得怎么樣？

生：（齊說(shuō)）綠得耀眼,！綠得透明,！

師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫面，齊讀,。）

師：你們的情和著這美麗的雨,，把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中。現(xiàn)在在我的腦海中,，就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色,。可是,，不知什么時(shí)候,，風(fēng)停了，雨住了,，雨后的山林又是什么樣的呢,？

（多媒體展示畫面，偶爾鳥叫,，還有晶瑩的雨滴,。）

全班靜靜地欣賞。

師：怎么樣,，誰(shuí)喜歡雨后山林的景色,？（女生）你們來(lái)，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面,。

師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,，而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻,，謝謝你們。

3,、（音樂繼續(xù)播放：雨的印記,，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。）孩子們,，這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地、悄悄地來(lái),，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨,，改變了山林的顏色,，綠得耀眼，綠得透明,。而后,，它又悄悄地、悄悄地走了,，只留下了它的余韻??

（畫面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止,。）山雨美嗎？

作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來(lái)的,？

細(xì)致觀察,、用心傾聽、對(duì)大自然的熱愛,。

作者真是生活中的有心人,，孩子們，梭洛說(shuō)過(guò):“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力,?！毕旅娴木毩?xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來(lái)做吧！練習(xí)：

１,、你可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái),；

2、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景,。

配樂,，生練習(xí)。

好,，孩子們,，由于時(shí)間的關(guān)系，老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是,，從你們的匯報(bào)當(dāng)中,，讓我感受到了，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者,！這不僅僅指你們剛才寫的短文,，更重要的是，你們和作者一樣,，是在用筆,、用口、用心描繪著美麗的大自然,。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇十

１,、知識(shí)和技能方向：

⑴、認(rèn)識(shí)本課２個(gè)生字,。

⑵,、有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感。

２,、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

３,、思想品德方面：從閱讀中感受語(yǔ)言文字的.魅力,，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情,。

１,、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景,。

２,、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,。

一,、大家看看窗外，地上濕漉漉的,，昨晚一定是──生接

那你們喜歡下雨嗎,？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨,。

學(xué)生寫課題,。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受,。

二,、打開書，自己讀讀閱讀提示

（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么,？

三,、初讀感知

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確,，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面,？

四、自主學(xué)習(xí)

１,、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看,！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段,。

聽了他的朗讀,，你感受到了什么？（抓住詞,、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺,。（學(xué)生讀）

２,、自學(xué)雨中，聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過(guò)朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

３,、小組交流：

把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

４,、集體匯報(bào),。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句：

⑴、沙啦啦,，沙啦啦……

①,、（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音,，心情怎樣？

②,、這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c(diǎn)課件）

③、和著山雨的聲音,，我們一個(gè)大組,，一個(gè)大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）

⑵,、像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①,、幾個(gè)學(xué)生談感受,。

②、聽,，一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,，那樣動(dòng)聽,，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇,，問(wèn),，他會(huì)是怎樣神奇呢？

③,、是的，的確是──的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧,！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受,？

（好。再請(qǐng),，不好,，示范讀。）

④,、喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀,。

⑶,、雨聲里，山中的沒一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩,。

①,、學(xué)生談感受。

②,、真是動(dòng)人的樂曲,，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。（配合讀,。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣,？（學(xué)生說(shuō)）

③、相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么,？）

⑷,、陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。（談感受）

①,、（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣,，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧,，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──,，然而雨中的山林,，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

②,、聽出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里,，可以嗎！學(xué)生再讀,。

③ 此時(shí),，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō),。請(qǐng)學(xué)生說(shuō),。

④、我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,，化開……（一起讀）

５、雨后：

不知什么時(shí)候,，雨悄悄地停了,，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫面呢,？趕快去讀讀吧！,。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面,？

⑴、鳥,。歌聲為什么那么動(dòng)聽,？它會(huì)唱些什么呢,？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子,，一起讀一讀吧！

⑵,、雨滴,。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏,。

五,、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件,。）

這是老師眼里的雨,，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧,！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇十一

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ),。

2、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情,。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法,。

教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)

課時(shí)一

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,，感受作者對(duì)山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

一,、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

師：有人說(shuō)自然是一位神奇的魔術(shù)師,。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具,。時(shí)而艷陽(yáng)高照,，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿,，冬雪紛飛都是他的杰作,。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩,。像牛毛,，像花針，像跳躍的黃豆,，像歡快的精靈,。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)……

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章,。（教師板題，學(xué)生讀題）

二,、學(xué)生初讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問(wèn)題。

t：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面,？（聲音,、色彩）

2、黑板出示下列詞語(yǔ)：

歌謠,、琴鍵,、優(yōu)雅、清新、歡悅,、清脆、凝聚,、水淋淋,、奇妙無(wú)比

3、把詞語(yǔ)放回原句,，學(xué)生讀一讀,。

4,、學(xué)生快速瀏覽課文,，思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。

三,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”,，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受,。

1、讀寫山雨聲音的句子.,。

2引導(dǎo)問(wèn)題“

t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么,？（無(wú)字的歌謠）

t2：這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？

四,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受,。

1,、讀寫山雨聲音的句子.

2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩,？讀讀課文第6自然段,，想想這樣寫有什么好處？

五,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分,。

六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué),。

七,、作業(yè)。

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2,、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題,。

3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

4,、作業(yè)本上作業(yè),。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

l,、沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……()

l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。（）

l近處,，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬,。（）

2讀課文,，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響

5,、預(yù)習(xí)《3,、草蟲的村落》

1讀課文三遍，試著思考課文后面的問(wèn)題,。

2不認(rèn)識(shí)的字,，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書：

2,、山雨

聲音：歌謠,、神奇奇妙無(wú)比優(yōu)雅、幻想

色彩：水淋淋耀眼,、透明,、很難忘卻

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境,。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn),。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,，我應(yīng)該從雨的平凡入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字的品味,，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美,。這樣，作者細(xì)致觀察、靜心聆聽,、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，易于學(xué)生接受了。(20xx年9月7日）

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇十二

1,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

2,、有感情地朗讀課文。

1,、解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

2,、感情地朗讀課文,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、有沒有同學(xué)喜歡雨景,，請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨是的情景。

2,、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò),，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二,、自由讀課文說(shuō)說(shuō)山雨的美,。

1、自由讀文,。

2,、你覺得那一句美，讀給大家聽聽,。

3,、簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺得這句美？

三,、知道有感情地朗讀課文,。

四、圖文結(jié)合,，欣賞品文,。

1、指導(dǎo)看圖,。

2,、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞,，說(shuō)說(shuō)你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容,。

五、再次有感情地朗讀課文,，試著背誦你喜歡的句子,。

六、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、摘抄好句,。

板書設(shè)計(jì)：

山雨聲音

美顏色

鮮