作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

山雨教案第二課時篇一

1.啟發(fā)談話：自然界中,，美無處不在,，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福,。朗讀“導讀”,。

2.揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）

二,、初讀課文,，梳理內(nèi)容

1.自由讀課文，提醒讀準字音,，理解生詞,，要求把課文讀通順。

水淋淋（lín）? 啼囀（zhuàn）? 傾吐（tù）

神奇,、優(yōu)雅,、辨認、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條,，動作輕快。

啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫,。

2.談談對課文的初步印象,。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確,、讀通順,。

明確：課文是按雨來、雨中,、雨后的順序來描寫山雨的,。

3.提出疑難之處。

三,、 再讀課文,，品味賞析

1.自讀感悟,。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,，再讀課文,，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色,。

2.組織交流,，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀,，領悟作者通過觀察,、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想,、想象,，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情,。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化,，賞析語言,、體味情感都要通過學生的讀來落實。

（l）感悟雨聲的美妙,、神奇,。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲,。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙，給人以無限遐想的空間,。

（2）感悟雨色的明麗,、迷人。

①“綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸”,。這是作者對雨色的想象,，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”,。

③雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受,。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開,，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深,，從而使記憶變得鮮活而具有靈性,。

（3）感情朗讀，加深理解,。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲,、雨色變成朗讀聲來告訴大家？

a像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠而近,，由遠而近……

b雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

c這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸,。

①自己練習,，邊讀邊體會。

②抽生朗讀,，其他學生閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象。

四,、背誦積累,，拓展延伸

1.試背賽背課文,。

2.交流學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文,。

（1）小組交流學生收集的材料,。

（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會似人間仙境,。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來看看。

（出示）：雨下個不停,，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈,，一會兒鐵騎突出,，一會兒春江花月，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲,，仔細聽去,，耳中似乎并沒有聲音，再聽,，又分明翁翁地,，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

3,、拓展

寫雨詩句集萃

1.山路元無雨,，空翠濕人衣。??? （王維：《山中》)

2.空山新雨后,，天氣晚來秋,。???? (王維：《山居秋瞑》)

3.好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生,。????? (杜甫：《春夜喜雨》

4.七八個星天外,，兩三點雨山前―――辛棄疾《西江月》

5.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,。(杜牧：《清明》)

6.渭城朝雨泡輕塵,，客舍青青柳色新,。(王維《送元二使安西》)

7.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)

8.沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風。 （志南和尚《絕句》）

五,。寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。

六、課堂練習：

1,、照樣子寫詞語

例：水淋淋（abb）

2,、在括號中填入恰當?shù)脑~

一陣陣（??? ）?? 一縷縷（??? ）??? 一首首（???? ）?? 一叢叢（?????? ）

一（?? ）歌謠??? 一（?? ）巖石???? 一（?? ）樹葉??? 一（?? ）音符

3、讀比喻句,，找出打比方的部分,，體會它們的好處

（1）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠而近,，由遠而近……

☆作者將（???? ）比作“無字的歌謠”,，描寫了雨來時聲音由（?? ）及（?? ）、由（?? ）及 （?? ）的動態(tài)過程,。

（2）雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。

☆作者將“巖石,、樹葉,、綠草”聯(lián)想成“??? ”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“?????????? ”,，將此時的雨聲聯(lián)想成“???????? ”,，形象生動地寫出了山雨的（????? ）美。

4,、熟讀課文后填空

《山雨》這篇散文,，是按________,、________、________的順序來寫的,，作者通過合理而新奇的________ 和________ ,，并運用________ 、________ 等修辭手法,，描繪出山雨帶來的 ________美和________美,，表達了作者對山雨的____之情。

山雨教案第二課時篇二

教學目標

（1）知識和技能方向,。

①認識本課2個生字,。

②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感。

（2）能力方面

培養(yǎng)學生對文學作品初步的鑒賞能力,。

（3）思想品德方面

從閱讀中感受語言文字的魅力,，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情,。

教學重難點

（l）理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山雨的那份情感,。

一、大家看看窗外,，地上濕漉漉的,，昨晚一定是——生接。

那你們喜歡下雨嗎,？（多個學生說）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）

學生寫課題,。把自己寫的課題讀一讀,。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受,。

二,、打開書，自己讀讀閱讀提示,，（點課件）看看你能讀懂什么,？

三、初讀感知,。

我們跟著作者一起走進這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四,、自主學習,。

1、（課件出示雨前景象）請看,！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎,？學生朗讀一段。

聽了他的朗讀,，你感受到了什么,？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨,，讓他悄然無聲地來到,、讓大家都無法發(fā)覺。（學生讀）

2,、（自學雨中）

聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中,，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來,。

3,、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說說你的感受,。）

4、集體匯報,。說到哪句點哪句,。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

1）（談感受）當你聽到山雨的聲音,，心情怎樣,？

2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧！（點課件）

3）和著山雨的聲音,，我們一個大組,，一個大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）

（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠而近,，由遠而近……

1）（幾個學生談感受）,，

2）聽，一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽,，你能感受到那是怎樣的歌謠,？（學生說）說到神奇，問,，他會是怎樣神奇呢,？

3）是的，的確是——的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧,！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受,？（好。再請,，不好,，示范讀）

4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

（3）雨聲里,，山中的沒一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶有幻想的色彩,。

1）（學生談感受）

2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個逗號一組讀,，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀,。（配合讀,。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學生說）

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么,？）

（4）,、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸,。（談感受）

1）（點課件）正像你們說的一樣,，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧,，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——,，然而雨中的山林,，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里,、流進了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里,，可以嗎,！學生再讀。

3）此時,，我和作者的感受一樣,，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢,？同桌互相說,。請學生說。

4）我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時的記憶在腦子里化開,，化開……（一起讀）

5、雨后,。

不知什么時候,，雨悄悄地停了，山雨過后,，又會是怎樣的畫面呢,？趕快去讀讀吧！,。（匯報）雨后是怎樣的畫面,？

1）、鳥,。歌聲為什么那么動聽,？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來,？（讀后點課件）雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子，一起讀一讀吧,！

2）,、雨滴。點課件,，一起來演奏,。

五、拓展

孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看,。（點擊課件,。）

這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

（資料）

雨下個不停,，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會兒如小提琴空曠輕靈,，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲,，仔細聽去,，耳中似乎并沒有聲音，再聽,，又分明翁翁地,，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

山雨教案第二課時篇三

一,、創(chuàng)設情景,，激情導入??：

同學們，雨是我們生活中最平凡最常見的自然現(xiàn)象,，而作者趙麗宏筆下的山雨卻優(yōu)美動聽,，給人以耳目一新的感覺。今天我們來學習《山雨》,，感受大自然的美麗,。

二、自主自悟：

聽錄音朗讀課文,，思考：作者按什么順序?qū)懮接甑?？重點寫什么？

三,、探究釋疑：

小組合作探究：作者在雨前,、雨中、雨后分別寫了什么,？突出了什么特點,？

四、拓展延伸：

課文中的山雨優(yōu)美動聽,，生活中的雨有什么作用,？

五,、鞏固練習：

通過仔細觀察，寫一寫我們生活中的雨,。

板書設計?：

雨前

山????????????????? 山林? 鮮

雨中??????????????????????????? 喜愛

雨????????????????? 雨聲? 美

雨后

山雨教案第二課時篇四

一,、說教材

1.教材分析

《山雨》是六年制小學語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語言,，為我們描繪了一幅多姿多彩,、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,，處處洋溢著對山雨,、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣,。課文按照雨前,、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至,，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,，最后寫山雨悄悄地停了,，山林中留下了山雨的余韻。

第五單元訓練重點是“分清文章的主次”,?！渡接辍吩诒磉_上，文章首尾呼應,，重點寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色,，主次分明，摹聲狀物細致入微,，遣詞造句形象生動,，突出了山雨和雨中山林的主要特點；寄情于景,、情景交融,，字字句句委婉動人，極富感染力,。

2.教學目標

（1）知識和技能方向,。

①認識本課2個生字。

②有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感,。

（2）能力方面

培養(yǎng)學生對文學作品初步的鑒賞能力,。

（3）思想品德方面

從閱讀中感受語言文字的魅力,，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情,。

3.教學重難點

（l）理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山雨的那份情感,。

二、說教法

這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀,、個性化地感悟上。正如閱讀提示里說的“學習這篇課文,，要多讀,，多想，多感受”,，利用課件,，讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言,，歸納其中蘊涵的情感,，并通過朗讀來展示學習的體會，朗讀的形式多樣：競賽讀,、個人讀,、男女分讀、分組讀……不指導朗讀技巧,，如急緩輕重,、抑揚頓挫，只要求學生讀出自己對課文內(nèi)容和作者的感受就行,，促進學生朗讀和感悟的水平,。

教具準備：山雨課件。

三,、說學法

按照閱讀提示里提示的學習方法“學習這篇課文,，要多讀，多想,，多感受”,，讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言,，歸納其中蘊涵的情感,，運用不同方式進行交流，可以用自己的話談閱讀感受,，可以想象,，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗,。

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四、說教學過程

（一）大家看看窗外,，地上濕漉漉的,，昨晚一定是——生接。

那你們喜歡下雨嗎,？（多個學生說）

看來大家對雨有著不同的看法,，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）

學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀,。欣賞了這場雨,，也許你對雨會多一份新的感受。

（二）打開書,，自己讀讀閱讀提示,，（點課件）看看你能讀懂什么？

（三）初讀感知,。

我們跟著作者一起走進這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確,，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面,？

（四）自主學習,。

1、（課件出示雨前景象）請看,！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎,？學生朗讀一段。

聽了他的朗讀,，你感受到了什么,？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨,，讓他悄然無聲地來到,、讓大家都無法發(fā)覺。（學生讀）

2,、（自學雨中）

聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中,，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

3,、小組交流,。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受,。）

4,、集體匯報。說到哪句點哪句,。

（1）沙啦啦,，沙啦啦……

1）（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣,？

2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

3）和著山雨的聲音，我們一個大組,，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠而近,，由遠而近……

1）（幾個學生談感受），

2）聽,，一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠,，那樣動聽,，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學生說）說到神奇,，問,，他會是怎樣神奇呢？

3）是的,，的確是——的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀,？（可以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受？（好,。再請,，不好，示范讀）

4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀,。

（3）雨聲里,，山中的沒一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶有幻想的色彩,。

1）（學生談感受）

2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀,，第一個頓號二組加進來,，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀,。（配合讀,。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學生說）

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么,？）

（4）,、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸,。（談感受）

1）（點課件）正像你們說的一樣,，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧,，陽光下,，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林,，所有的色彩都——綠得——,，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,，流進我的心里，可以嗎,！學生再讀,。

3）此時，我和作者的感受一樣,，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢,？同桌互相說,。請學生說。

4）我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時的記憶在腦子里化開,，化開……（一起讀）

（5）、雨后,。

不知什么時候，雨悄悄地停了,，山雨過后,，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧,！,。（匯報）雨后是怎樣的畫面？

1）,、鳥,。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢,？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來,？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子,，一起讀一讀吧,！

2）、雨滴。點課件,，一起來演奏,。

（五）、拓展

孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看,。（點擊課件,。）

這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。

五,、板書展示

聲音

山雨

顏色