作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《秋天的雨》第一課時(shí)教案 秋天的雨第一課時(shí)公開課篇一

多媒體課件

小朋友,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？

你從哪些地方感受到秋天已經(jīng)來到了？（指名說）

想不想看一看秋天的景色,？那讓我們一起走進(jìn)秋天的大門吧,！

秋天的大門里你都看到了什么？（指名說）

真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),！小朋友,，你知道這么美麗的秋天是誰帶給我們的呀？ 聽~（出示課件下雨?。┱悄乔锾斓挠?！

秋天的雨可美妙、可神奇了,，讓我們趕快去分享這《秋天的雨》吧,！引讀課題11——秋天的雨

（板書課題齊讀。）秋天的雨

教師引讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地、輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。

1,、師范讀

秋天的大門里有什么,？請(qǐng)打開書，看著課文,，一邊靜靜地聽一邊想象,，你仿佛看到些什么又聽到些什么？

2,、自由讀課文

喜歡這秋天的雨嗎,？那請(qǐng)你也趕緊輕輕地、美美地讀一讀課文吧，注意生字哦,，自己喜歡的句子多讀一讀,。

3、反饋詞語和生字,。

a好,，讀得怎樣了？讀好的請(qǐng)看,，先帶著拼音自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x）

咱們開列小火車帶大家讀一遍吧！你的輕聲讀得真好聽?。ㄩ_火車帶讀）

小朋友,，讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

（前面幾個(gè)都是輕聲的,。）我們一起再來讀一遍記住它們！

誰有信心不看拼音帶大家讀一遍呢,？小老師,，你真了不起！（指名生帶讀）

（你真行,，多音字念得真不錯(cuò),！小朋友作為名詞時(shí)這個(gè)字念第四聲“ ”作為動(dòng)詞時(shí)這個(gè)字念第一聲“ ” ）我們一起再把這兩個(gè)詞語讀一遍！

相信大家都記住了,，讓我們一起來讀讀這些詞語吧（齊讀）

b接下來,，誰行？（出示生字）來,，同桌先悄悄地讀一讀,。這回咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽吧，女同學(xué)先來-

----讀得真好聽,，男同學(xué)怎樣 ----（男女賽讀）

難分高低,，都讀得很棒！

c生字詞語都順利過關(guān)了,，相信你的課文一定讀得更棒了,，請(qǐng)你再拿起書輕輕地讀讀課文-----------想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎樣的呀？可以把相關(guān)的句子劃一劃,！-----------劃好的小朋友輕輕和同桌交流交流,。

4、交流：

我們一起來看看吧,！

你知道了秋天的雨-----

（ 我知道了秋天的雨--------------）

你真會(huì)讀,！還有補(bǔ)充嗎,？

你讀出的秋天的雨是怎樣的呀？

你還想補(bǔ)充,？你來,！

你真會(huì)找，你們都找到了嗎,？

1）秋天的雨,， 是一把鑰匙。

2）秋天的雨,， 有一盒五彩繽紛的顏料 ,。

3）秋天的雨,， 藏著非常好聞的氣味,。

4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。

5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

那么多小朋友都找到了，瞧~~讀了課文我們知道了~（教師引讀前四句）：秋天的雨----- 還有?。ǚ糯笞詈笠痪洌┣锾斓挠?，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。師讀后質(zhì)疑：小朋友,，請(qǐng)你再反復(fù)讀讀這句話，看看你有什么疑問嗎,？

生：為什么說秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：豐收 歡樂 ,？）

是呀,？為什么要這么說呢？讓我們趕快走進(jìn)課文去尋找答案吧,！

1,、自由讀思考：

請(qǐng)小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段,，想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂呢,？

可以把你找到的句子劃一劃-----------找好的小朋友讀給同桌聽一聽，說說你讀懂了什么,？

誰來說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂,？

2、學(xué)生說后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：

１）你看,， 它把黃色給了銀杏樹,， 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇 [shān] 哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,！

a再讀圈圈詞語

是這句嗎？

還有誰也找了這句話的,，請(qǐng)大家也輕輕讀讀看-------可以圈圈有關(guān)的詞語,，想想從這些詞語中讀懂了什么？---------好了的也可以和同桌交流交流,。

b交流：

我們一起來交流交流吧,！

你找了哪個(gè)詞語？“扇哪扇哪”

你從這個(gè)詞語中讀懂了什么,？

生可能說：我讀懂了銀杏樹的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪,，把夏天的炎熱扇走了。

我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了,，而是慢慢扇走的。（那你能用朗讀來表現(xiàn)這樣的感覺嗎,？）指名讀

我從“小扇子”讀懂了銀杏樹的葉子很有趣?。隳茏x出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀

（這一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊,，你能讀出它那有趣的樣子嗎,？）——指名讀 （你帶著微笑的樣子真可愛！）

我從“扇走了”感受到很涼爽?。ㄌ鞖庾儧鏊?，不再炎熱了，小朋友你高興嗎,？帶著高興來讀讀這句話吧?。?——你的朗讀給大家都帶來了涼爽呢，謝謝你,！

出示圖片

c（小朋友,，瞧！喜歡這把小扇子嗎,？ 那你能帶著喜歡來讀讀這句話嗎,？ （指名讀）

我也十分喜歡它，讓我們一起笑嘻嘻地來讀讀這句話吧?。R讀）

誰還從另外的句子中感受到了嗎,？

誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂,？

２）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,， 飄哇飄哇,， 郵來了秋天的涼爽！

a誰也找這句的,，讀給大家聽聽看,？（指名讀）

你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠(yuǎn)，誰能讀出楓葉飄向遠(yuǎn)方的樣子,？（再指名讀）

你的飄哇飄哇讀得真好聽,！誰也能這樣來讀讀？（再指名讀）

b火紅的楓葉給我們郵來了涼爽,！ 小朋友,，這個(gè)“郵”字你們能給它找個(gè)朋友意思不變來說一說嗎？ 生可能說：寄 飄---

你們真會(huì)動(dòng)腦筋,！

c楓葉因你們的回答而變得更美了,，瞧~（出示圖片）

讓我們一起來讀讀這句話吧，相信集體的力量會(huì)更出色?。R讀）

誰還想和大家交流交流你找到的句子,？

３）金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。1

a金色的海洋多么壯觀，誰能讀出這份壯觀,？（指名讀2）

從這句話里你感受到秋天的雨給我們帶來了什么,？（指名說）（豐收的喜悅）

你真會(huì)讀書！

b瞧~~出示圖片

田野豐收了,，人們的心情怎樣,？那你們能帶著這樣的心情一起來讀讀這一段嗎？（齊讀）

誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂,？

4）橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?

a你來讀給大家聽聽,？（指名讀）

b你們聽懂了什么？（指名說）

我聽懂了果子非常多/我讀懂了果子已經(jīng)成熟了,，急著等人們?nèi)フ兀?/p>

（那你能把它們著急的樣子讀出來嗎,？）

c你擠我碰爭(zhēng)來爭(zhēng)去的樣子樣子多有趣啊，下面就請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)果子擠一擠,，碰一碰,，想象一下它們當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么,？（指名說）

如果你站在果樹下，你又會(huì)說些什么呢,？（指名說）

瞧~~（出示圖片）

d你們跟這些果子一樣可愛,，誰能笑嘻嘻地來讀讀這句話？（指名讀）

你的表情真不錯(cuò),，讓我們一起帶著笑臉用朗讀來表達(dá)她們豐收的快樂吧?。R讀）

４）菊花仙子得到的顏色就更多了， 紫紅的,、 淡黃的,、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭。5

a哦,，我們一起來看看這句話,，誰也想來讀讀？（指名讀）（你把菊花仙子讀得真美,！它們高興極了?。?（我覺得呀，菊花仙子讀得還不夠美,，誰能讀得更好,？）

你也來試試吧？（讀得真好聽,，老師也忍不住對(duì)你頻頻點(diǎn)頭了?。?/p>

b其他的小朋友也試著讀讀這句話吧，看看你都讀懂了什么呀,？

生可能說：我讀懂了它的顏色很多----頻頻點(diǎn)頭說明它很開心！省略號(hào)說明菊花仙子的顏色還有很多很多,！

你們能再想象著說幾個(gè)顏色嗎,？（指名說）

c范讀 真是太豐富了，我想用朗讀來表現(xiàn)她們的美麗,，可以嗎,！給我個(gè)微笑鼓勵(lì)我一下吧！（教師范讀,，做出頻頻點(diǎn)頭的樣子,。）

誰又忍不住想讀了？（咱們的女同學(xué)一起來讀給大家聽聽吧）

d欣賞圖片后再讀

讀得真好聽,，菊花仙子也忍不住想來跟你打見見面,？瞧~~（出示單張圖片后一起再出示）

看著你們贊賞的表情，菊花仙子的心里可高興了,，那你又該怎樣來讀讀這句話了呢,？（指名再讀）

（你真是我們班的朗讀之星?。銕е⑿Φ臉幼诱婧每矗。?/p>

e讓我們一起用美美的朗讀聲來贊美一下我們的菊花仙子吧,！

（讀得真好聽,，楊老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了！）

b小結(jié)：小朋友,，剛才我們交流了第二段中大家各自找的句子,，感受到了秋天的雨帶來的歡樂和豐收了嗎？通過學(xué)習(xí)我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫家,，它畫出了很多很多的顏色板書： 色彩 有黃色,，有紅色，有金色,，有紫色,，有――用一個(gè)詞來說真是“五彩繽紛” ！

所以這一段的開頭說到：秋天的雨,， 有一盒五彩繽紛的顏料,。這一自然段都是圍繞 ——生 這句話來寫的！那我們一起帶著贊美來讀讀這句話吧,！

時(shí)間寬裕的話：下面的幾句話都很美,，你有沒有信心把你喜歡的句子讀一讀，背下來那,，趕緊試試吧,！秋天的雨真是太神奇太美妙了——

它給我們描繪出了一個(gè)美麗的秋天，一個(gè)充滿著歡樂和豐收的秋天,！下面就讓我們拿起書,，隨著音樂帶著剛才的感受一起來讀讀課文的１和2自然段吧！

聽大家的朗讀真是一種享受,。

過渡：秋天雨的除了讓我們?cè)谖宀世_紛的顏色中感受到了歡樂和豐收,，它還從哪些地方也讓我們感受到了呢！下節(jié)課再繼續(xù)去學(xué)吧,！接下來請(qǐng)大家把書放好,，我們來練練字！

1,、自己大聲讀讀這幾個(gè)字

2,、你覺得哪個(gè)字比較難寫？ 爽

3,、我們一起來寫寫吧,，指導(dǎo)寫“爽”的筆順。

4記住了嗎？下面請(qǐng)小朋友自己打開作業(yè)本子對(duì)照上面的字寫一寫,。

扇 爽 郵 枚

時(shí)間過得真快,，這節(jié)課就學(xué)到這里，下課,！

板書： 秋,、歡樂、天 ,、看 ,、色彩、豐收的雨

《秋天的雨》是人教版第5冊(cè)中的第11課,，這是一篇優(yōu)美的散文,。文章名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天,。秋雨只是作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串了起來，給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。整篇課文都是圍繞這個(gè)主題來展開的,。

今天執(zhí)教的是課文的第一課時(shí),，主要是從秋天的雨帶來色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收,、歡樂,。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)方面是這樣預(yù)設(shè)的：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語,，正確書寫美觀地4個(gè)生字,。2、學(xué)習(xí)課文第二自然段,，分層次朗讀,，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂和豐收,。3、品味課文的語言美,，背誦自己喜歡的句子,，積累語言。

這篇課文的語言非常優(yōu)美,、意境也很清新,，在教學(xué)過程中我借助了多媒體和教師的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞句子,，品讀課文,，因此這節(jié)課我主要還是以讀來貫穿全文的，使學(xué)生在讀中有所感悟,、有所體驗(yàn),。由于本次活動(dòng)側(cè)重在閱讀教學(xué)方面，所以接下來我主要從第二自然段的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊來談?wù)勎业囊恍┫敕ê透惺堋?/p>

課文的第二自然段主要是描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”,，語言文字生動(dòng)優(yōu)美,、朗朗上口。結(jié)合課文特點(diǎn),，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的,，以“你從哪里感受到了歡樂和豐收？”為切入點(diǎn),，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處,。具體做法如下：

1、直接從語言文字中解讀文本,，巧妙抓住重點(diǎn)詞句,，通過劃劃相關(guān)的句子、找找有關(guān)的詞語去體會(huì)感悟,，以悟促讀,。我在教學(xué)這段時(shí)是一句話一句話進(jìn)行的。但是幾話的開頭都是先問學(xué)生,，你從這句話中讀懂了什么或聽懂了什么,？圈圈有關(guān)的詞語讀一讀，再交流,。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)第一句中講得比較仔細(xì),，如：在讀“你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！边@個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，使學(xué)生喜歡這把有趣的小扇子,，進(jìn)而讀出其中的韻味,。這一環(huán)節(jié)主要是希望教給學(xué)生讀書的方法,，那下面的幾個(gè)句子教學(xué)就相對(duì)比較容易了。

2,、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，借助想象，借助動(dòng)作,，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,，以想帶讀，以動(dòng)帶讀,，把句子讀活,。如在學(xué)習(xí)“橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?”這個(gè)句子時(shí)，我讓學(xué)生想象一下果子們?cè)谀銛D我碰時(shí)情景,，學(xué)生們一下字活躍了起來,，結(jié)合這個(gè)情景我又馬上引導(dǎo)想象：說說果子們會(huì)說些什么，你站在過樹下的話又會(huì)說些什么,？這樣一來,，句子教學(xué)就不那么單薄了，因?yàn)閷W(xué)生有了自己的感受,，也為后面第二課時(shí)教學(xué)水果的香味中理解那句“小朋友的腳常被那香味勾住”做了鋪墊,。

3、恰當(dāng)借助多媒體課件,，展現(xiàn)文中的美麗景色,，在生動(dòng)的形象中，以情助讀,。學(xué)生通過多種形式,、分層次的反復(fù)朗讀，自然而然地感受畫面的色彩美從而進(jìn)一步感悟秋天里洋溢著的歡樂和豐收,。這一環(huán)節(jié)最好是放在解讀文本之后,，而不要放在之前。這點(diǎn)我正是在上周何芳芳老師的培訓(xùn)中學(xué)會(huì)的,，也通過自己前面的試教和今天的執(zhí)教比較之中得到了驗(yàn)證,。如在學(xué)習(xí)“菊花仙子得到的顏色就更多了， 紫紅的,、 淡黃的,、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭?！边@個(gè)句子時(shí)，我首先是讓學(xué)生自己解讀文本，挖掘文本內(nèi)涵,。你從這個(gè)句子中讀懂了什么,？學(xué)生在思考的過程中應(yīng)該也根據(jù)自己對(duì)文本的解讀進(jìn)行了一番想象，緊接著利用多媒體再出示各種菊花的圖片,，視覺沖擊后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，這時(shí)學(xué)生的讀就又帶有了自己新的感受，理解的全面了,，朗讀的層次也就提高了,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。所以我在本課教學(xué)時(shí)力求以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們?cè)谧x中感悟,、讀中積累。這積累方面本來是想時(shí)間充裕的話讓學(xué)生背背第二段中自己喜歡的句子的,，由于時(shí)間問題就只能安排在第二課時(shí)中了,。當(dāng)然這節(jié)課執(zhí)教下來，我自己也還是發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方,。如部分學(xué)生在欣賞秋景感悟美麗,、豐收和歡樂時(shí)比較深刻，所以在個(gè)別朗讀時(shí)還是比較好的,，可是到了最后齊讀時(shí)不很理想,，離我的預(yù)設(shè)目標(biāo)還有點(diǎn)差距。不知道大家的感受如何,？至于后面大家談?wù)摰倪@個(gè)“爽”的筆順,，我是參考了新課標(biāo)人教版的一本教學(xué)輔導(dǎo)材料，到底依照哪個(gè),，很慚愧沒有去深入研究,，有待查證。

《秋天的雨》第一課時(shí)教案 秋天的雨第一課時(shí)公開課篇二

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課,，是一篇抒情意味很濃的散文,。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,。把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天,。

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美,，是教學(xué)的重點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟,、讀中積累,、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

１,、自學(xué)生字新詞,，會(huì)寫“扇”等４個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。

３,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

４,、積累好詞佳句,。

１、同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨,？誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧,！

２,、大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）

親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

１,、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎,？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

２、秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么,？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言,，各抒已見,，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng),。）

過渡：是啊,，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,，你們想聽嗎,？（放課文配樂朗誦）

美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中,，體驗(yàn)到了秋天的美好,。縮短了學(xué)生與書本的距離,。

１,、個(gè)性化讀書：（自主讀）

⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順，對(duì)課文中的生字,、難讀的詞,、句重點(diǎn)練習(xí),，多讀幾遍，讀通為止,。

⑵ 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感。

２,、朗讀展示：（讀中評(píng)）

老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

⑴ 推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；

⑵ 請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀,；

⑶ 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀,；

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感。因此,，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀,、我來讀、我要讀”的氛圍,，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,。

３,、默讀感悟，集體交流：

⑴ 小結(jié)朗讀,，短短的十幾分鐘,，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,，真是好樣的。

⑵ 默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的,？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文,，邊思考，邊圈畫,，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）

⑶ 交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”,、有所“悟”，才能感受語言的魅力,，提升閱讀的樂趣。

同學(xué)們通過讀書交流,，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合,，深入研讀,。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲,！

１,、出示研讀方法：

⑴ 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫在旁邊,。

⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中,。）

２,、小組合作探究，完成下列表格：

我看到我聞到我聽到植物（圖）

顏色

水果（圖）

這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一,、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

同學(xué)們，通過合作研讀,，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn),。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思,；明白課文是從植物的顏色變化,、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂,。）

朗讀、討論,、交流,，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,，在讀中悟,，在悟中讀，再加上小組成員間的討論,、交流,、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收,，帶來了歡樂,，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦,。）

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程,。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長(zhǎng)知識(shí),，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn),。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣,，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式,。

訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),，低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,，讓學(xué)生靜下心來,，學(xué)學(xué)字，寫寫字,，動(dòng)靜結(jié)合,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《秋天的雨》第一課時(shí)教案 秋天的雨第一課時(shí)公開課篇三

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫６個(gè)生字，正確讀“清涼,、留意,、扇子、炎熱”等詞,。

２,、正確、流利,、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份,。

３,、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)１,、２,。

１、課文錄音帶,。

２,、掛圖。

３,、小黑板,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感

師引述：同學(xué)們,，金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步,，洋洋灑灑的來到我們的中間,，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音,。你想感受一下這雨聲嗎,？好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》

二,、初步感知課文

１,、聽課文錄音，完成填空題：

出示題目：秋天的雨,，是一把____________

秋天的雨,，有一盒____________

秋天的雨，藏著____________

秋天的雨,，吹起____________

２,、指名學(xué)生口頭回答問題。

３,、檢查認(rèn)讀生字的情況,。（指名讀；互讀,；指名領(lǐng)讀,。）

４、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,，讀一讀,，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因,。

三,、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)

１,、教學(xué)第二自然段：

⑴學(xué)生１：我喜歡第二自然段,，因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉,，有金黃色的田野,，真像一幅圖畫。

⑵書中講到了哪些顏色,？請(qǐng)劃一劃,。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞,。形容它嗎,？（五顏六色、五彩繽紛等）

⑶指導(dǎo)朗讀,，（讀出秋天的熱鬧,，絢麗多彩,。）

２、教學(xué)第三自然段：

⑴學(xué)生２：我喜歡第三自然段,，我喜歡吃水果,，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

⑵老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎？

學(xué)生：還有酸酸的,、苦苦的…….

教師：只要聞到這些水果的氣味,，我都忍不住想吃上一口了。

⑶指導(dǎo)朗讀,。

３,、教學(xué)第四自然段：

⑴學(xué)生３：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息,，叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食,。

⑵老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么,？

⑶小動(dòng)物聽到你們的話嗎,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

⑷指名朗讀第四自然段。

⑸語言訓(xùn)練,。出示：

它告訴大家,，（

）。小喜鵲（

）,，小松鼠（

）,，小青蛙（

），松柏（

）,，楊樹、柳樹的葉子（

）,。大家準(zhǔn)備過冬了,。

４、教學(xué)第五自然段：

⑴教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段,。

⑵全班齊讀第五自然段。

四,、拓展活動(dòng)

１,、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎,？現(xiàn)在,，你最想干什么,？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩,？

２,、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫,。到時(shí)候,，我們來展示一下自己的作品。

五,、練習(xí)寫生字

重點(diǎn)指導(dǎo)“爽,、柿、枚”,。