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《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊的第１１課,，是一篇想象奇特,、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,，抓住秋天的特點(diǎn),，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文使用了多種修辭手法,，極盡描寫秋雨的奇特,、秋景的美麗、秋天的快樂,。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感,。文章描寫具體生動(dòng),，用詞精確,。

學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，從心理學(xué)角度來講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主,。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

１,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累,、讀中遷移,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

２、正確處理教與學(xué)的關(guān)系,。營造民主和諧的課堂氛圍,，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，教學(xué)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，他們在自主,、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,、組織者、合作者與欣賞者,，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想,。

３、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系,。立足本課教材實(shí)際,，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),，以語語言文字的理解感悟,、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成,。

１,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙,、趁,、柿、菠,、喇,、銜、裳”８個(gè)生字,，會(huì)寫“扇,、郵,、爽、柿,、仙,、梨、菠,、蘿,、糧、緊,、楊”等１２個(gè)生字,。正確讀寫“清涼、留意,、扇子,、炎熱、郵票,、涼爽,、柿子、仙子,、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食,、加緊、油亮亮,、楊樹,、豐收”等詞語。

２,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,，感受語言文字之美。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋雨的奇特,、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,，體會(huì)作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、學(xué)生：

初步預(yù)習(xí)課文。

２,、教具與學(xué)具：

生字卡片,、多媒體課件。

兩課時(shí),。

１,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙,、趁,、柿、菠,、喇,、銜、裳”８個(gè)生字,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

４、初步做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

一,、導(dǎo)語渲染,，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課

二,、初讀課文,，整體感知

１、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

２、小組合作,，學(xué)習(xí)生字：

學(xué)生借助生字詞卡片,，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音,。

３,、檢查反饋，糾正字音,。

４,、指名讀課文，整體把握課文大意,。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主,，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。）

三,、深入局部,，品讀課文

１、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,，邊讀邊想：為什么喜歡它,？

２、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽,，交流你們的讀書體會(huì),。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

３,、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）

第一自然段：

⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由,。

⑵有感情地朗讀,。

第二自然段：

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵抓住關(guān)鍵語句,，運(yùn)用展開想象等方式,，體驗(yàn)秋景的美及語言之美。

⑶有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過比較,、想象等方式，體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。）

第三自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵指導(dǎo)朗讀：

指名讀──師生點(diǎn)評(píng)──男女生比賽讀,。

第四自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由,。

⑵美讀體驗(yàn)情感,。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）

⑶在充分讀的基礎(chǔ)上,，師生互動(dòng)演一演,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣,，加深理解感悟,。）

四、拓展升華感情

１,、出示最后一段,，學(xué)生齊讀。

２,、教師總結(jié)全文,，情感升華,。

（設(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),，體會(huì)秋雨的奇特。）

五,、布置作業(yè)

１,、我會(huì)積累：

選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來

并抄寫自己喜歡的詞句。

２,、我會(huì)運(yùn)用：

仿照課文內(nèi)容,，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、分段品讀課文,，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美,。

2,、背誦自己喜歡的段落。

3,、積累好詞佳句,。

通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受語文的語言美,。

采用我校“導(dǎo)——學(xué)——析——練”教學(xué)模式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，然后師生分析解決問題,，進(jìn)行練習(xí)拓展,，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能融入到實(shí)際生活中去。

讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑,，在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟,，有所體驗(yàn)，有所收獲,。

（一）激情導(dǎo)入新課———導(dǎo)（2分鐘）

大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。

（二）學(xué)習(xí)新課

首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)———學(xué)（10分鐘）：

1,、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙,？

2,、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢,？

3,、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

其次出示能力性目標(biāo)———析（20分鐘）：

4、品讀想像第三自然段,。

（1）說說你從第三自然段里,，看到了秋雨里還藏著什么？

（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味,？

（3）想像：假如你這時(shí)站在果樹下,，花叢中，你最想做什么,？

5,、品讀想像第四自然段。

（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人呢,？

（2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

6、齊讀最后一個(gè)自然段,，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫,，但是,，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！?/p>

（三）課堂小結(jié)（2分鐘）

秋天是輕柔涼爽的,，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的,，秋天是一個(gè)美麗,、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的秋天,，熱愛這美麗的大自然吧,。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）

完成課時(shí)達(dá)標(biāo)的第二課時(shí)

（五）板書設(shè)計(jì)

11、秋天的雨

一把鑰匙

秋天的雨一盒五彩的顏料

（豐收,、歡樂）藏著好聞的氣味

告訴大家冬天快來了

《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋雨的奇特、秋景的美麗,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

3.積累好詞佳句。

體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美,。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒情，對這些被藝術(shù)化了的語言的理解,。

課件

1,、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們,。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個(gè)關(guān)于秋天的詞語？

3,、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語言的美妙和秋天的美好。

［設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā),，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性,。

4,、自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文,。

1,、請同學(xué)們打開課本，大聲讀第二自然段,，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語,。你找到哪些顏色詞？

2,、感受顏色的繽紛,，體會(huì)詞語“五彩繽紛”的含義。

3,、群讀學(xué)習(xí),，體會(huì)句子表達(dá)方法。

師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了,？

學(xué)生選擇自己喜歡的句子,，教師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件,。（播放秋景課件,，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。）交流以下重點(diǎn)句子的感悟,。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫的,？（先寫看到的，再寫想到的）

a,、你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

b,、它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

c,、金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。

d、橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

e,、菊花仙子的顏色真多啊,，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰的眼睛亮,？（省略號(hào)） ——你還看到過什么顏色的菊花,？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看,。

4,、拓展群讀，出示相似的語段,，學(xué)生品析,。

5、微群讀練習(xí),，完成句子練寫,。

6、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語》,，配樂美美地讀讀文段,，升華情感。

[設(shè)計(jì)理念：“水嘗無華,，相蕩乃成漣漪,；石本無火,，相擊而生靈光”,。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲,，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享,，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里,，讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí),，充分地想、充分地說,、充分地看,、充分地寫等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。

1,、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段,？

2,、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味,？引導(dǎo)仿照“梨香香的,，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的,；葡萄酸酸的......）

4,、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉,、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解,。

5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段,。

設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，借助想象,，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅,，因而填補(bǔ)了課文的空白,，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。

四,、品味第四自然段,，演繹過冬的情景

1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味,，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢,！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢,！聽聽,，她對朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀,。

2,、填寫表格,，進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。

3,、師生合作,，完成填讀練習(xí)。

小結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)到這里,，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（美麗歡樂,？）

1,、收集描寫秋天的詞語。

2,、把自己喜歡的秋天的景物畫下來,。

《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

二,、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情,。

2,、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

通過朗讀,，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,。

2.小黑板,，填空題,。

3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖,、菊花圖等,。

第一課時(shí)

一、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)

1.指導(dǎo)觀察秋天下雨時(shí)的情景圖,。（讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫面,。）

3.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎,？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會(huì)有全新的感受,。

4.板書課題,，并齊讀課題。你是怎樣讀的,？

師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎,？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！

二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容

1、范讀課文,，完成填空題,。

小黑板，填空題：秋天的雨,，是一把（）,；秋天的雨，是一盒（）,；秋天的雨,，藏著（）；秋天的雨,，吹起（）,。指學(xué)生口頭填空，并讀,。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段,，讀一讀,，還可以進(jìn)行背誦,，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。

三,、品讀課文,，感受神奇

1.品讀第1自然段。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

d,、指名交流并讀出神奇之處。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段,。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答。c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。師：老師也喜歡這一段,，因?yàn)榍锾煊屑t色的楓葉、有金黃色的田野,、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花,，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上,，你會(huì)用四個(gè)字的詞來形容嗎,？（五彩繽紛、五顏六色……）

d,、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

e、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述,，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。

五,、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)

六,、布置作業(yè)

1,、朗讀課文

2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

一把鑰匙

11秋天的雨一盒顏料豐收的歌

藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟,、積累和運(yùn)用的能力,。

2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),。

3.激發(fā)觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。

【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),。

【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

(一)談話導(dǎo)入,，揭示課題

教師以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答,，導(dǎo)入課文《秋天的雨》,。

(二)初讀課文，讀中感悟,。

1.自由朗讀課文,，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.借助課下注釋及工具書,，自主解惑后同桌交流,。

3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文,。

4.朗讀課文,，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

(三)品讀課文,，理解體驗(yàn)

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段,，邊讀邊思,，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀,，如何讀出五彩繽紛,。

(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

(4)學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道,。(個(gè)別讀，齊讀)

2.聞聞秋的味道

(1)請你讀一讀,，老師來聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段,。

3.聽聽秋的聲音

(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。小喇叭吹的是什么?

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀,。(個(gè)別讀，分男女生讀)

(四)拓展延伸,，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子,。(配樂)

(五)交流拓展，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)了課文之后,，你有什么想法?

作業(yè)：

(1)寫一首詩(編寫歌詞)

(2)把秋天的景物畫下來,。

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽聽秋的聲音

本節(jié)課雖然采用了很多教學(xué)方法，在激趣中教學(xué),，但是課堂的時(shí)間有限,，在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中,，理解詞義是必不可少的內(nèi)容,，也是我接下來教學(xué)中要注意的方向。

《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分,。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛,。

教學(xué)過程

1.教師談話導(dǎo)入 新課。

(播放課件)同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

2.齊讀課題,。(板書：秋天的雨)

1.檢查生字詞。

(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,，看誰讀得準(zhǔn),、記得牢。

(2)集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿,、扇”的讀音,。

(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2.指名讀課文，整體把握文章大意,。

(1)指名按自然段讀課文,。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，一邊聽一邊思考。

(2)讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容,。

誰能說一說，在秋雨里,，你都看到什么了?(小青蛙,、小松鼠、小喜鵲)

小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹,、楓樹,、柳樹、柿子、橘子,。)

1.感悟“五彩繽紛”,。

(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語,。

學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色,。

(2)美讀句子，體會(huì)色彩之美,。

自己小聲讀一讀這段話,，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍,。

2.重點(diǎn)體會(huì),、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子),。

(2)去詞體會(huì),。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,，自己再來讀讀看,，好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽。)

(3)指導(dǎo)朗讀,。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進(jìn)情境，美讀課文,。

(4)看錄像,，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們,，這么美的景色,，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧,。

(多媒體出示課文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

(5)美讀全段,。

3.體會(huì)“氣味的香甜”,。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

4.表演朗讀,。

(1)熟讀課文,。通過表演入情入境，以演促讀,。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,，怎么樣?

(2)師生互動(dòng)演一演。

(3)指導(dǎo)朗讀,。

這么快樂的景象,，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,，自己讀自己的,。

1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地、輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。(板書：鑰匙)

2.拓展,。小朋友們，說說看,，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書：美麗、歡樂……)

3.積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,，背一背吧。

1.抄寫本課的生字新詞,。

2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句,。

3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。