作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

秋天的雨教案第二課時(shí)篇一

1．認(rèn)識“鑰,、匙”等8個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛,。

師：孩子們,，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什么樣嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章,，板書課題。 齊讀課題,。

出示生字：涼爽 趁著 柿子 郵票 銜來 菠蘿 衣裳,，喇叭,，鑰匙 五彩繽紛

領(lǐng)讀 正音 自讀 查讀

出示句子：黃葉像一把把小扇子,，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎熱。

（出示：多音字扇）知道在什么情況讀四聲,，什么情況讀一聲,？

匯報(bào)

1、那么請看課文第一自然段,，秋天的雨是什么,？板書鑰匙

2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

1,、先看課文的第二自然段,？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料 ）

,、秋天的雨把什么顏色送給了誰,，默讀課文，邊讀邊用----畫出,？

（1）,、學(xué)生邊讀邊畫

(2)、匯報(bào)

3,、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍,，看看誰讀得最美。

我們來交流一下吧,。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽,。

a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句,？

師：（為什么喜歡這一句話呢,？）生答

句子對比練習(xí)（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么,？

再感情朗讀

b,、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因?yàn)闂魅~落下來時(shí)飄得很慢,。

生讀,。出示山行這首古詩

c、老師：還喜歡哪一句,？生讀,，

讀關(guān)于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們什么,？

生：豐收了,，豐收了

老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的,？“你擠我碰”他們多有趣呀,？

師：讀的多美呀,，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子,？

d,、生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀,！.就像美麗的花仙子,，還在一個(gè)勁的向我們點(diǎn)頭呢。

花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎,？是怎么知道的,？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧,，比比看你們哪朵開得最漂亮,。

4、師：（課件出示）（點(diǎn)擊上色）

這么多的顏色,，文中用了一個(gè)什么詞來概括,？

生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

師：你知道這個(gè)詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些,？

秋天的雨教案第二課時(shí)篇二

1．觀察秋天,，感受秋天的美麗、富饒,，萌發(fā)對大自然的熱愛之情,。

2．感知、體驗(yàn)作品的語言美,、意境美,，嘗試仿編。

3．能大膽,、清楚地表達(dá)自己的見解,，體驗(yàn)成功的快樂。

4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：安排一處秋季特征明顯的郊外,。

幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉,。

幼：淡黃色,、白色、紫色的菊花,。

幼：黃黃的梨,，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉,，白白的棉花,。

師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，你聞到了哪些氣味？

幼：甜甜的水果味,，清香的稻谷味。

幼：桂花,、菊花的香味,。

幼：烤山芋、糖炒栗子的香味,。

師：秋天一過,，冬天就要來了。動(dòng)物,、植物是怎樣為過冬作準(zhǔn)備的呢,？

幼：燕子飛往南方，青蛙,、蛇,、熊準(zhǔn)備冬眠。

幼：螞蟻,、松鼠儲藏糧食,。

幼：喜鵲忙著搭房子。

幼：有些樹葉變紅了,，有些變黃了,。

幼：風(fēng)一吹，樹葉一片片飄落下來,。

教學(xué)準(zhǔn)備：在園內(nèi)戶外場地進(jìn)行,。

教學(xué)過程：教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化,。

師：下雨了,，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。

幼：小雨滴滴答答,，大雨嘩啦嘩啦,。

師：秋雨落在身上有什么感覺？

幼：很涼快,，很舒服,。

師：一陣秋雨過后，你覺得周圍有什么變化,？

幼：天氣越來越?jīng)觥?/p>

幼：樹葉變黃了,、變紅了，一片片飄落下來,。

師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》,。

師：你聽到了什么,？為什么散文中說秋天的雨是鑰匙？

幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天,，帶走了夏天,。

師：為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門,？

幼：下過雨后,，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了,。

師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料,？

幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉,。

幼：田野變成金黃色,，柿子也紅了。

幼：紫紅的,、淡黃的,、雪白的菊花開了。

師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色,。

師：秋天有哪些好聞的氣味,？為什么小朋友的腳常被勾住呢？

幼：秋天有各種水果的香,。

幼：稻谷,、栗子、烤山芋的香,。

幼：那些香味吸引人,，小朋友很想吃，不想離開,，好像有一塊磁鐵吸住了他們,。

師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？

幼：因?yàn)榍镉旮嬖V大家,，冬天快要來了,。

師：動(dòng)物聽到了是怎么做的？樹葉聽到了又是怎么做的,？

師：請小朋友閉上眼睛,，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景,。（再次完整地傾聽配樂朗誦,。）活動(dòng)四：秋景圖師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美麗的景色,？請你學(xué)著散文中的語言向大家介紹一下,。

幼：小草黃了,，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹,，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞,。

幼：桂花發(fā)出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴,，大雁往南方飛去,，高梁紅了，棉花白了……師：請根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖,。

（幼兒用蘆葦花,、樹葉,、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作,，表達(dá)自己對秋天的感受。）

附詩歌：秋天的雨

秋天的雨,，嘀嗒嘀嗒地,，唱著歌。

秋天的雨,，是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,、輕輕地,，你還沒注意，秋天的門,，就悄悄地打開了,。

小百科：秋天，秋季,，是“春夏秋冬”四季之一,。

秋天的雨教案第二課時(shí)篇三

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復(fù)朗讀,，能夠理解文章大意,。

激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛,。

有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)對大自然的熱愛。

朗讀法

一,、提問導(dǎo)入

二,、初讀課文，整體感知

教師范讀課文,，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三,、品讀課文,，探究深意

自由朗讀課文，找出秋雨的特點(diǎn)

小組討論,，理解情感

教師總結(jié)

四,、布置作業(yè)并結(jié)課

同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課,！

上課之前老師問問大家你們都喜歡什么季節(jié)呀,？小紅同學(xué)，哦,，你喜歡夏天,，為什么呀？哦,，可以吃冰激凌,，穿裙子！還有嗎,？小強(qiáng)同學(xué),，哦，那你喜歡冬天,，可以打雪仗,！還有嗎？哦,，有同學(xué)喜歡秋天,，為什么呀？哦,，因?yàn)榍锾焓浅墒斓募竟?jié),，有很多果子熟了！今天我們就要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于秋天的,，作者也很喜歡秋天,，那作者喜歡秋天的什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》,，好，大家想一想你們自己心中秋天的雨是什么樣的呢,？老師給大家范讀一遍課文,，同學(xué)們帶著問題聽，邊聽邊和自己心中的秋天對比一下,，看看作者筆下的秋天有什么不同,，遇到不認(rèn)識的字詞劃出來，先自己解決。

老師讀完了,，有不認(rèn)識的字詞嗎,？老師幫大家列在ppt上了，請大家以小組為單位互相學(xué)習(xí),。嗯,，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字,？嗯,，一小組，好,，二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞,！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手,，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧,！哦，三小組同學(xué)說盒子的盒,，上面一個(gè)開合的合,，下面一個(gè)器皿的皿,！因?yàn)楹凶邮且环N器皿,，所以這個(gè)字上面是它的讀音，下面是這個(gè)字的含義,！兩者一結(jié)合就是這個(gè)字了,！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形,。我們給愛動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌,！

我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要考考大家,，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識了,，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利,！開始,！

一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音,，三小組同學(xué)很有感情,！

同學(xué)們都讀完課文了，作者是怎么描寫秋雨的呢,？

我們請一位同學(xué)給我們讀讀第一自然段,，小明同學(xué)你來。同學(xué)們第一自然段作者用了什么寫作手法呀？哦,，比喻,，還有嗎？哦,，有擬人,。把什么比作什么呀？哦,，把秋天的雨比作了鑰匙,！這個(gè)比喻很有趣呀！為什么這么比喻呢,？哦,，小明同學(xué)說因?yàn)楹竺嬲f秋雨把秋天的大門打開了！是呀,！這個(gè)比喻真巧妙,！那秋雨是怎么打開秋天的大門的呢？哦,，秋雨讓秋天染上了顏色,！還有嗎？哦,，秋雨藏著好聞的氣味,！還有嗎？哦,！秋雨還吹起了小喇叭,！秋雨可真忙呀！

那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢,？小紅同學(xué)給大家朗讀一下第二自然段,！小紅同學(xué)讀得非常富有感情！我們給小紅同學(xué)鼓鼓掌,！同學(xué)們秋雨都給誰染上了顏色呀,？小白同學(xué)，哦,，有銀杏葉,！楓樹！果樹,！還有菊花,！都染上了什么顏色呢？哦,，給銀杏葉染上了黃色,，給楓樹染上了紅色,！老師給大家準(zhǔn)備了一張圖畫，同學(xué)們拿出彩筆根據(jù)課文涂上顏色吧,！同學(xué)們涂得真好看,！

同學(xué)們開動(dòng)小腦筋想一想秋雨還會(huì)給誰染上顏色呢？張三同學(xué),，哦,，秋雨還給麥子染上金黃色等著農(nóng)民伯伯收割呢！還有嗎,？李強(qiáng)同學(xué),，哦，秋雨還給蘋果染上紅色,，等著采摘呢,！同學(xué)們的想象力真豐富呀！我們的秋天真是五彩繽紛,！

那秋雨藏著哪些氣味呢,？大家自由朗讀課文，然后互相給同桌說說,！哦,，老師聽見大家說秋天能聞到菠蘿的甜味！菊花的香味,！秋天還有什么味道呢,？小明同學(xué)，哦,，小明同學(xué)說還有月餅的香味,！對呀,！秋天還有中秋節(jié),！大家一起聞聞，秋天真香呀,！

那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢,？全班女生大聲朗讀第四自然段！小喇叭都告訴大家什么了呀,！哦,，告訴大家冬天要來了！為什么要告訴大家冬天要來了呢,？王五同學(xué),，哦，因?yàn)槎鞗]果子了,，小動(dòng)物要提前儲備糧食,！還有呢？王六同學(xué)，哦,，因?yàn)槎旌芾湫?dòng)物,、植物要趕緊準(zhǔn)備冬衣！

哇,！秋雨原來要做這么多事呀,！我們來一起朗讀最后一段話！這段話說明作者對秋雨有什么感情呢,？哦,，喜愛！

同學(xué)們,，秋天真好看呀,！秋天五彩繽紛，芬芳怡人,，秋天還是個(gè)勤勞的孩子把冬天快來的消息告訴小動(dòng)物,！

大家喜歡秋天嗎？你們喜歡秋天的哪些景色呢,？大家也能像書上一樣用這么優(yōu)美的語言寫出來嗎,？請大家課后寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起分享,！

秋天的雨教案第二課時(shí)篇四

1．認(rèn)識鑰,、匙、趁等8個(gè)生字,。會(huì)寫盒,、扇、郵等10個(gè)字,。能讀寫清涼,、留意、扇子等16個(gè)詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音,。

2．有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

一,、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

二,、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面,。

2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美,。

3．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍,。

3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

4．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三,、品讀課文,，想象動(dòng)情

1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

（2）在品讀時(shí),，注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意，其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。（留心,、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么,？

2．品讀第二自然段,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答,。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫,。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

四,、變讀為述,，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn),。

五,、識字寫字

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法,。

注：枚的右邊不是文,；柿的右邊易錯(cuò)。

3．練寫生字,。

一,、復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二,、交流感悟，豐富想象

1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。

a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b、學(xué)生交流后,，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀。

2．品悟,、想象第4自然段,。

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

三,、總結(jié)拓展

1．出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨，是一把_____________,。

秋天的雨,，有一盒_____________。

秋天的雨,，藏著_____________,。

秋天的雨，吹起_____________,。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）

3．同學(xué)共同欣賞,、評點(diǎn)。

秋天的雨教案第二課時(shí)篇五

1,、正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟,、積累和運(yùn)用的能力,。

2、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),。

3、激發(fā)觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),。

【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。

(一)談話導(dǎo)入,，揭示課題

教師以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié),，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》,。

(二)初讀課文,，讀中感悟。

1,、自由朗讀課文,，圈畫不認(rèn)識的生字詞。

2,、借助課下注釋及工具書,，自主解惑后同桌交流。

3,、教師集中教學(xué)生字新詞,，學(xué)生再次齊讀課文。

4,、朗讀課文,，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

(三)品讀課文,，理解體驗(yàn)

1,、看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思,，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象,，你是如何讀的?讀讀,，如何讀出五彩繽紛。

(3)教師范讀指導(dǎo),。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

(4)學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,，齊讀)

2,、聞聞秋的味道

(1)請你讀一讀，老師來聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味,。

(2)齊讀第三自然段。

3,、聽聽秋的聲音

(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。小喇叭吹的是什么?

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀,。(個(gè)別讀，分男女生讀)

(四)拓展延伸,，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子,。(配樂)

(五)交流拓展，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)了課文之后,，你有什么想法?

作業(yè)：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來,。

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽聽秋的聲音

本節(jié)課雖然采用了很多教學(xué)方法，在激趣中教學(xué),，但是課堂的時(shí)間有限,，在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中,，理解詞義是必不可少的內(nèi)容,，也是我接下來教學(xué)中要注意的方向。

秋天的雨教案第二課時(shí)篇六

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

3. 積累好詞好句,。

秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

體會(huì)秋天的美好。感受課文的語言美。

本篇課文采用多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情,，被藝術(shù)化了的語言,，易造成學(xué)生理解上的困難,。

1.關(guān)于秋天的課件

2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲

(1）.情境導(dǎo)入

1.“沙,、沙、沙”,，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）

2.復(fù)習(xí)詞語

涼爽

扇子,，扇哪扇哪

衣裳 喇叭 鑰匙

鑰匙,，很普通也很常見，能打開很多把鎖,。課文里也寫到,，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙,，打開了秋天的大門,。（板書：一把鑰匙）

(2).學(xué)習(xí)新課

1.師配樂范讀課文。

2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對秋天的雨有什么樣的印象,？文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對秋雨的印象，認(rèn)真畫下來,，自己讀一讀,。（生自讀課文）

3.請生匯報(bào)畫出的句子。

課件出示

秋天的雨,是一把鑰匙.

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

大家看一看,，這些句子是不是像首小詩（范讀）,，可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索,，/sjbwz/大家一起來讀一讀,。

4. 學(xué)習(xí)第二自然段

（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。我們一起看看這個(gè)詞,，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它,？這么多美麗的顏色,，你能找出哪些來？（默讀第二段,，畫出顏色的詞,，匯報(bào)交流）

秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣,。孩子們,，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰,，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍,。

a. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好,，希望對你有幫助！

秋天的雨教案第二課時(shí)篇七

《秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動(dòng),。作品以秋雨為線索,，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛,、豐收味美,、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動(dòng)優(yōu)美,，富有藝術(shù)感染力,，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇,、秋景的美麗,、秋天的快樂。

《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,，如詩如畫,，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受,。因此,，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件,，充分尊重孩子們的興趣,，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),，使他們在欣賞中感悟,、表述、積累,、遷移,。

（散文詩）

1．初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,，體會(huì)散文的語言美、畫面美,、意境美,。

2．能細(xì)心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品,，體驗(yàn)欣賞的樂趣,，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

3,、學(xué)習(xí)詞語：“悄悄地”,、“五彩繽紛”、“溫柔”,。

1．與散文內(nèi)容相符,，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的flash動(dòng)畫課件、ppt數(shù)張,。

2．配樂《秋日私語》,。

一、以“猜謎語”的形式導(dǎo)入活動(dòng),。

1,、猜謎雨：千條線，萬條線,，落入水中看不見,。

2、師：“小朋友見過下雨嗎,？”“雨是怎樣下的,？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下,。）

二、初步感知散文詩,。

1,、幼兒欣賞。

師：“秋天的雨是怎樣的呢,？小朋友一起來仔細(xì)聽聽《秋天的雨》這篇散文,。聽過以后要告訴大家，你聽了這首散文詩有什么感覺,？你最喜歡散文詩里的哪一句,。”（教師有感情地朗誦散文,。）

2,、提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么,？你聽了這首散文詩感覺怎樣,？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

三,、觀看課件,，完整欣賞配樂散文詩一遍。

師：我們再來認(rèn)真地聽聽這篇散文詩,，邊聽邊把你最喜歡的,、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（教師播放課件）

師問：你喜歡散文詩里的哪一句,？

四,、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容,。

師：秋天的雨真美?。∥覀儊砜匆豢辞锾斓挠暝诖笞匀恢卸加心男┳兓?？

1,、完整欣賞第一段

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說一說（學(xué)習(xí)詞：清潔和溫柔,、悄悄地,。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）

教師小結(jié)：秋天下雨后,，大自然中發(fā)生了變化,，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。

2,、完整欣賞第二段,，感受秋天的景色美,。

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的,，我們一起來聽一聽,，看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料,？她把各種各樣的顏料給了誰,？(觀看第二段有聲課件。)

(1)玩送顏色游戲,。

（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,，）(師播放秋天圖課件。)

(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?（幼兒回答）

(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨,，把顏色送給它吧,。(根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時(shí),，可以一邊送一邊試著說一說。)

學(xué)習(xí)詞語：“五彩繽紛”,。用一個(gè)好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色,，你會(huì)怎么說？

師小結(jié)：秋天到了,，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃,，水果成熟,，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了,。所以秋天是五彩繽紛,，是四季中最美的。

(二)欣賞第三段,，感受秋天的味道美,。

1．整體理解欣賞。

(1)師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料,，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞,。(播放第三段有聲課件,。)

(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住,，這是為什么?

(3)師：平時(shí)你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?

2．師朗誦,。

師：好多小朋友的腳呀,，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛,，再來感受一下秋天的好聞氣味吧,。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦,。)

(三)欣賞第四段,，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1．討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢,？“滴答,、滴答”，小動(dòng)物,，小樹們,，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧!

(1)師提問：小樹們是怎么準(zhǔn)備過冬的?

師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過冬的呢,？（提醒幼兒用完整話說）

(1)幼兒兩兩討論,，互相說一說。

(2)請個(gè)別幼兒交流,。

師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情,，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞,，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬,。

2,、整段欣賞

師：小動(dòng)物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧,。

3,、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物們、小樹們過冬真有意思,，我們來學(xué)學(xué)他們,。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子,。

（四）完整欣賞第五段

師：秋天的雨會(huì)給我們帶來什么,？（我們一起聽聽）

（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌,？

（2）幼兒回答,。

師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了,，所以它是一首豐收的快樂的歌,。

三．互動(dòng)交流,，完整欣賞

1．交流感受

(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料,、好聞的氣味,，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)美麗的,、漂亮的,、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里,，你們的心情感覺怎么樣?(快樂,、開心、舒服……)

教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩,，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色,，我們小朋友從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然,。

2．欣賞散文

(1)師：我們將說的和看的連起來,，就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》,。

(2)整體欣賞散文課件,。

四．活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

1．繼續(xù)尋找美麗的秋天,。

師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色,？找到了把它畫下來！

2．反復(fù)傾聽作品,。

秋天的雨教案第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4.積累好詞佳句,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作,、自主學(xué)習(xí),、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、錄音帶

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件,。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎,？就讓我們來讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受,。

3.板書課題,，齊讀課題。

二,、初步感知課文

1.聽課文錄音,，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片,，認(rèn)讀詞語,，糾正字音。

3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的,。

4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,，互相正音。

三,、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語,，互相補(bǔ)充說明。

2.讀詞,。

四,、練習(xí)寫字

1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法,。在寫字時(shí),，你有什么話要提醒大家嗎？

2.練習(xí)寫生字,。

3.抄寫詞語表中的生字,。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文,。

3.背誦喜歡的段落,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.背誦自己喜愛的部分。

3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間,。她不僅有著繽紛的色彩,，還有著奇妙的聲音，不信,，你們聽,。

2.播放課件。（課文內(nèi)容）

3.交流：秋天的雨聲令人遐想,。聽到這雨聲,，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說,。

4.師：是啊,，就如小朋友們所說的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨,。

二、初步感知課文,。

1.聽課文錄音,，完成填空題。

秋天的雨,，是一把,。

秋天的雨，有一盒,。

秋天的雨,，藏著。

秋天的雨,，吹起,。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,，讀一讀,，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因,。

三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué),。

1.教學(xué)第二自然段,。

（1）.學(xué)生匯報(bào)。

（2）.教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎,？

（3）指導(dǎo)朗讀。

3.教學(xué)第四自然段,。

a.學(xué)生匯報(bào),。

b.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么,？

c.教師：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎,？它們在干什么？

d.指名學(xué)生朗讀,。

4.教學(xué)第五自然段,。

a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段,。

b.齊讀第五自然段,。

四.拓展活動(dòng)

2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作,。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜歡的段落,。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

秋天的雨教案第二課時(shí)篇九

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

1,、品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。

a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b,、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的`氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。（滲透環(huán)境教育）

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

2,、品悟,、想象第4自然段。

d,、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________。小喜鵲______,，小松鼠_______,，小青蛙_______，松柏_______,，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

1,、出示課文第1—4自然段的開頭每句,，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,，是一把_____________。

秋天的雨,，有一盒_____________,。

秋天的雨，藏著_____________,。

秋天的雨,，吹起_____________。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）

秋天的雨教案第二課時(shí)篇十

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

2.喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

3.積累好詞好句。

二,、教學(xué)重點(diǎn)秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

體會(huì)秋天的美好,。感受課文的語言美。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

本篇課文采用多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西,，或含蓄的抒發(fā)感情,，被藝術(shù)化了的語言，易造成學(xué)生理解上的困難,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.關(guān)于秋天的課件

2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲

五、教學(xué)過程

(1）.情境導(dǎo)入

1.“沙,、沙,、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的大門,。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書,，生讀課題）

2.復(fù)習(xí)詞語

涼爽

扇子，扇哪扇哪

衣裳喇叭鑰匙

鑰匙,，很普通也很常見,，能打開很多把鎖。課文里也寫到,，秋天的雨,，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門,。（板書：一把鑰匙）

(2).學(xué)習(xí)新課

1.師配樂范讀課文,。

2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對秋天的雨有什么樣的印象,？文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對秋雨的印象,，認(rèn)真畫下來，自己讀一讀,。（生自讀課文）

3.請生匯報(bào)畫出的句子,。

課件出示

秋天的雨,是一把鑰匙.

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

大家看一看,，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩,，它概括了整篇課文的線索,，/sjbwz/大家一起來讀一讀。

4.學(xué)習(xí)第二自然段

（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅,。秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞,，“五彩繽紛”,，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色,，你能找出哪些來,？（默讀第二段，畫出顏色的詞,，匯報(bào)交流）

秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木,，整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們,，請大聲朗讀第二自然段,，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍,。

a.“你看它把黃色的給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好,，希望對你有幫助,！

《秋天的雨》

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秋天的雨教案第二課時(shí)篇十一

1,、認(rèn)識“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3,、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

1,、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音,。

2,、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

1,、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2,、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣,，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,，夏天還沒走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,，板書課題。（書寫“雨”字的時(shí)候）你瞧,，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦,，一起把課題讀一下，生讀,。

2,、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

生：雨

生：好

2,、師：請看屏幕,。

出示生字：涼爽,。

3、師：誰會(huì)讀,？（指名）

生：扇子,，扇哪扇哪，

5,、師：真好,！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字,。一起來讀一讀,。.

6、師：第三行

生讀“衣裳,，喇叭,，鑰匙。認(rèn)讀,。

7,、師：這一行詞語中后一個(gè)字都是讀輕聲的

生讀

1、師：鑰匙啊,，很常見,，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn),，一扇扇大門就打開了,。

2、師：剛才大家聽得非常專心,。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象,？

3、好了,，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象,，

老師：找到了嗎？

生：找到了,。

4,、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧,。誰來讀讀你畫的句子,。（指名學(xué)生讀）

老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思,，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索,。我們就先來讀讀讀第一自然段吧?！扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀,。

學(xué)生：讀第一自然段

1,、老師：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前,，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧,。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料請你,。生讀,。

2、師：這個(gè)詞是什么意思,？你知道嗎,？（指名說）。

3,、師：同學(xué)們積累的詞語可真多,，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,，請大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來,。

生讀,、畫。

師：好了同學(xué)們我們來交流一下吧,。你看到哪些漂亮的顏色,，手舉得高高的，請你來說,。(黃黃紅紅金色橙色多色)

4,、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說,。用自己的話簡單的說說,。黃色是給……（銀杏樹楓樹田野果樹菊花）

5、師：哦,，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié),。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧,。

7,、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧,，誰喜歡來讀銀杏樹這一句,？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）

師：讀得真好呀,，為什么喜歡這一句話呢？

學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂,。

8,、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了,。它把小扇子讀得特別美,，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎,？我們一起來看看吧,。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉,，它真的像.

生：扇子

9,、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪,，接著讀

生讀,。

師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再讀這句話,。

10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,，在秋雨的滋潤下，全都變黃了,。多美的景象呀,，來請大家再讀這句話。

11,、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子,，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了,，誰能用這種方法把下面的句子都讀好,，自己先練一練。

學(xué)生：練讀

12,、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹,，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

13、老師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí),，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn),？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）

生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來時(shí)飄得很慢。

生讀。

15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子,？好請你來,。

學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢,？誰來讀讀寫果園的這一句,？生讀。

老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息,。什么,？一起說。學(xué)：豐收了,，豐收了,。

師：讓我們帶著豐收的'喜悅把這兩句連起來讀。

生讀

18,、師：讀的多美呀,，誰還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子,。

生：是省略號（簡單介紹用法）

20老師：這個(gè)省略號告訴我們花仙子的顏色——

生：很多

老師：來讓我們一起來做花仙子吧,，看誰讀得最美。

生讀這一句話,。

師：看之前呀我們來選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來讀給大家聽（配音）,。我來請位同學(xué)讀讀

師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞,。

一生配樂朗讀，其余學(xué)生欣賞畫面,。

老師：呀,，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀,，好不好,？

師：提高點(diǎn)難度，能不看書體會(huì)嗎,？

學(xué)生：能,。.

師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來也可以看書,。

生讀,。

生想。指名說

23,、師：填得真好,。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊,，搖出了豐收的喜悅,。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎,？先自己想一想,。

師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子,？你來說,。

還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說,。

1,、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢,！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

板書：

11,、秋天的雨

黃黃的銀杏葉

各色的菊花

紅紅的楓葉五彩繽紛

橙色的果樹

金色的田野

秋天的雨教案第二課時(shí)篇十二

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題,，從每個(gè)角度描寫了秋天的特色,，語言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋意,。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,。作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的色彩,，豐收的景象,，以及各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)美麗,、歡樂的秋天,。

三年級的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級兩年的知識與能力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐,、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶,，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流，能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美，具有初步的表達(dá)能力,，能自信大方地表達(dá)自己的見聞和想法,。

語文是美的，因?yàn)檎Z文的博大深沉,，溫情似水,，因?yàn)檎Z文的有情有意，有理有思,，因?yàn)檎Z文通向最廣闊的領(lǐng)域,，因?yàn)檎Z文面向最真實(shí)的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意,，感受人生的價(jià)值感受語文的美,，不僅僅是為了語文。我很喜歡這首小詩,，不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美,，更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》,，我力圖通過運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，展開豐富而美好的聯(lián)想,，在多媒體課件的運(yùn)用下,，將生動(dòng)形象的語言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體，在讀,、品,、想、談,、議的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師,、文本間的平等的對話，在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺,、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀,，生成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn),，并引導(dǎo)他們理解語言，運(yùn)用語言，積累語言,，深刻體會(huì)語文是美的這一不可磨滅的事實(shí),，并在教學(xué)實(shí)踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。

《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊：

封面：旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖,，一邊聆聽《秋日的私語》那優(yōu)美綿長的樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境,，使學(xué)生融情于境之中，更快,、更好,、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說過的：語文教育是感性的教育,。它是一種形象化的教育,，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律,，還語文以意象,。

欣賞：旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點(diǎn)認(rèn)識感受秋天的美麗,。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍,，使他們在看、聽的過程中,，感從心出,，情不自己，發(fā)出秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。的感嘆,。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語，使學(xué)生不但感悟文中的情,，還能領(lǐng)悟文章的意,。

認(rèn)知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的美讀,，使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中,，在朗讀形式的自主選擇中,，在朗讀評價(jià)的鼓勵(lì)點(diǎn)撥中，達(dá)到情在讀中感,，理在讀中悟,，法在讀中明，使學(xué)生在感受語文材料,，感悟語文底蘊(yùn)的過程中,，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí),，多角度的品味,，旨在尊重和深化學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，既展示學(xué)生思維的過程,，又使情感變?yōu)榇呋瘎苿?dòng)著認(rèn)知的過程,，撥動(dòng)著學(xué)生想象的翅膀,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善,、美的動(dòng)力,。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識，積累語言,，因?yàn)閮和亲罡挥袎粝氲募竟?jié),，每個(gè)孩子都是天生的詩人。并將人文情感滲透其中,。

秋天的雨教案第二課時(shí)篇十三

人教版語文第五冊(新課程試驗(yàn)教材)

教材簡析:

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文.文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天.課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物,植物準(zhǔn)備過冬的情景.課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂的秋天.文章層次分明,思路清晰.

課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感.

學(xué)生分析:

本班學(xué)生年齡段處于八歲左右,剛由二年級剛剛升到三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨(dú)立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主..他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維.因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式.另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文.

設(shè)計(jì)理念:

1,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐". 本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移.設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù).

2,正確處理教與學(xué)的關(guān)系.營造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們在自主,合作,探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,組織者,合作者與欣賞者;力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想.

3,正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系.立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo).教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),以語文知識的學(xué)習(xí),語文技能的形成為載體,滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成.

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,郵"等12個(gè)生字.正確讀寫"清涼,留意"等詞語.

指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美.

指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重難點(diǎn).

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件.

教時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

1學(xué)習(xí)課文生字詞.認(rèn)識"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,枚"等10個(gè)生字.

2正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受秋天的雨帶來的美好.

教學(xué)流程:

一,激情導(dǎo)入,揭示課題

1,同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨 誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文 試著背一背吧!

2,大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅.這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》.(板書課題)

(設(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望.)

二,播放畫面,感受美景

1,瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

2,秋天的雨景美嗎 你們看到了什么 又想到了什么 (學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì),點(diǎn)評.)

過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎 (放課文配樂朗誦)

(設(shè)計(jì)意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好.縮短了學(xué)生與書本的距離.)

三,動(dòng)情朗讀,文中尋美

(一)個(gè)性化讀書(自主讀)

1,學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀.把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字,難讀的詞,句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止.

2,學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān).

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感.)

(二),朗讀展示(讀中評)

老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎

(1)推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;

(2)請平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

(3)請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練.它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感.因此,教學(xué)中努力營造出"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望.)

(三)默讀感悟,集體交流

1,小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的.

2,默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的 認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)

3,交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂.(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn).學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思",有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣.)

四,小組研讀,互動(dòng)探究

同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的.現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀.通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

1,出示研讀方法:

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊.

(3)你最喜歡這一段中的哪句話 為什么 怎樣讀好你喜歡的句子 (學(xué)生研讀,老師巡視參與其中.)

2,小組合作探究,完成下列表格.

我看到

我聞到

我聽到

植物(圖)

顏色

水果(圖)

(設(shè)計(jì)意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣.)

五,心靈對話,交流體驗(yàn)

同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn).(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì).引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂.)

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎(chǔ).學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報(bào)加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗(yàn).)

六,反復(fù)誦讀,體會(huì)升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦.)

(設(shè)計(jì)意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過程.通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn).本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦, 這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式.)

七,指導(dǎo)書寫"扇","枚","郵","爽",進(jìn)行書寫練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué).在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)第二至五自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情,個(gè)性化朗讀,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

2.積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣,感受秋天的美好.

教學(xué)過程:

一, 妙復(fù)字詞,情景導(dǎo)入

導(dǎo)語:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段.老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩歌里了,請同學(xué)們自由讀詩歌,認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友,把它找出來.注意讀準(zhǔn)字音.(自由讀-指名讀-齊讀)(顯示詩歌)

[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,抓識字學(xué)詞的教學(xué)]

二, 學(xué)習(xí)課文第二自然段.

1 請同學(xué)們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認(rèn)為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標(biāo)示出來.

2 學(xué)生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫.

3 小組交流.把你找到美,跟四人小組的同學(xué)交流一下吧!

(二)班內(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果.

體現(xiàn)以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導(dǎo)明的要點(diǎn):

第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子.

第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較.

(學(xué)生說:我喜歡第二句,因?yàn)槲矣X得黃黃的銀杏葉像扇動(dòng)的小扇子似的,有趣極了.

老師說:對呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動(dòng)有趣多了,在這一段里,還有一個(gè)句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動(dòng)有趣的,能找出來么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句 再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時(shí)你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么 (或者問:為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀 】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子.這么美的句子,能不能把它背下來呢 )

第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上.指導(dǎo)讀好"看"字.

第六句講省略號,還有做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作.(哇!秋天可真是五彩繽紛呀!)

(三)小結(jié)第二自然段.

默讀本段,想想這段主要寫了什么 (對呀,第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了.原來這句話可以把整段的意思都概括起來了,厲害不 以后我們寫作文的時(shí)候也可以像作者那樣,先用一個(gè)句子概括要寫的內(nèi)容,后面再展開敘述.)

三 ,學(xué)習(xí)課文第三,四自然段.

過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請讀第三自然段,如果你喜歡看看動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的,就請讀讀第四自然段,讀的時(shí)候要注意想想:你讀懂了什么 還有什么不懂的地方.

1.學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落.

2.現(xiàn)在把你剛才讀懂的,或者在讀的過程中不明白的地方提出來,四人小組交流.

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.說說你讀懂了什么 (現(xiàn)在,我們先請喜歡秋天的氣味的同學(xué)說說,你知道了什么 )(板書:藏著好聞的氣味.)

2.讓學(xué)生質(zhì)疑,那還有沒有不懂的地方 (如果學(xué)生說沒有,那我就說:李老師有一個(gè)不明白的地方,看看你們誰能幫幫我 為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了 )

3.秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了.看來,秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味,請你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了.

四, 學(xué)習(xí)課文第四自然段.

1.師生合作讀這段,解決小動(dòng)物在秋天怎樣準(zhǔn)備過冬的問題.

2.小結(jié)這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢 (板書:吹起小喇叭)

五, 總結(jié)全文

(指著板書)老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了.怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補(bǔ)說:帶給小朋友的是一曲歡樂的歌.)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌.)

六,作業(yè)自助餐(選你喜歡的完成)

1喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句.

2喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫.

3喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢.

八, 板書設(shè)計(jì)

是一把鑰匙(已經(jīng)板書)

有一盒五彩繽紛的顏料

秋天的雨 藏著好聞的氣味

吹起了小喇叭

是一首豐收的歌,一首歡樂的歌