作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇一

1,、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法測(cè)量和比較各種事物面積的大小,。

2、在觀察和操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)三角形與正方形的相互變換,。

3,、在看、比,、說(shuō)的過(guò)程中感受發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的快樂(lè),。

4、發(fā)展觀察,、辨別,、歸案的能力。

5,、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

白板課件,、操作單人手一份,、記號(hào)筆、泡沫地墊若干,。

（一）出示場(chǎng)景，以小燈籠的角色引出課題,。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng),，師幼共同探尋用數(shù)圖形的方法比較面積的大小。

1,、師：這里有兩張床,，到底哪張才是最大最好的呢,？

2、教師演示并記錄第一張,，幼兒操作并記錄第二張

3,、教師小結(jié)：能鋪下的坐墊越多，床呀就越大,。

（三）鞏固經(jīng)驗(yàn),，比較鏡子的大小。

1,、出示兩面鏡子,，猜猜哪張的大。

2,、教師介紹操作單,，幼兒操作。

3,、教幼小結(jié)：能鋪下的手帕越多,，鏡子就越大。

（四）第二次操作,，鋪泡沫墊,。

1、幼兒分組地面操作,。

2,、指導(dǎo)幼兒看白板，教師根據(jù)幼兒回答記錄數(shù)據(jù),。

3,、指導(dǎo)幼兒觀看flash演示。

4,、師幼共同得出結(jié)論,。

（五）拓展活動(dòng)。

1,、出示畫面,，引導(dǎo)幼兒比較禮物的大小。

2,、教師交代要求,，將操作留給幼兒課后完成。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè),、玩中學(xué)的目的,。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇二

1,、電腦顯示：小紅家衛(wèi)生間是長(zhǎng)方形，如右圖,，小紅爸爸準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間,，要在地面上鋪正方形地面磚，要選邊長(zhǎng)為幾分米(整數(shù))的地面磚,，才干不用鋸分就能整齊地鋪滿地面磚呢?

同學(xué)說(shuō)出：用邊長(zhǎng)1分米的正方形地面磚鋪地,。 12分米

師：怎么鋪?會(huì)多出來(lái)嗎? 18分米

同學(xué)說(shuō)出：每行鋪18快，鋪12行,，不會(huì)多出來(lái),。

師：有沒(méi)有其它鋪的方法?

同學(xué)說(shuō)出：我用邊長(zhǎng)2 分米的正方形地面磚鋪。

師：怎么鋪?

同學(xué)說(shuō)出：每行鋪9快,，鋪6行,。

師：有沒(méi)有其它鋪的方法?

同學(xué)說(shuō)出：我用邊長(zhǎng)3分米的正方形地面磚鋪，每行6塊,，鋪4行,，也正好。

同學(xué)還可能說(shuō)出：用邊長(zhǎng)4分米的正方形地面磚鋪地,。

讓同學(xué)小組討論：按要求能不能鋪?讓同學(xué)明確要鋸分鋪了,。

師：還有其它鋪的方法嗎?

讓同學(xué)說(shuō)出：還可以用邊長(zhǎng)6分米的正方形鋪地，每行3塊,，鋪2行,。

師：哦，原來(lái)小紅家衛(wèi)生間有這么多的鋪法?

小紅爸爸要鋪得快一點(diǎn),，那一種鋪法最好?

[設(shè)計(jì)意圖：課始,，創(chuàng)設(shè)生活情境，將同學(xué)有然地帶入求知的情境中去,，通過(guò)設(shè)疑,，讓同學(xué)從這些生活情境中提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,，一是調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;二是初步培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。這樣既激發(fā)了同學(xué)探求知識(shí)的欲望,，同時(shí)又為后面解決問(wèn)題提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]

1、自主探索,、形成概念

師：那我還要問(wèn)一問(wèn)，你們是怎么想出可以用邊長(zhǎng)是1,、2,、3、6分米的正方形地面磚鋪呢?

讓同學(xué)說(shuō)出：①1,、2,、3,、6都是18的因數(shù),，又都是12的因數(shù)

②1、2,、3,、6是18和12的公有的因數(shù)

師：18的因數(shù)和12的因數(shù)有幾個(gè)?能舉完嗎?

讓同學(xué)說(shuō)出：能,，只有4個(gè)，個(gè)數(shù)是有限的

師：我們可以把這4個(gè)數(shù)叫做18和12的公因數(shù),，最大的一個(gè)是幾?

師：誰(shuí)給它起個(gè)名字?

由此引出最大公因數(shù)的概念,。

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，不只要求同學(xué)掌握籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)論,，更應(yīng)注意同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)“意識(shí),，引導(dǎo)同學(xué)參與研討知識(shí)的形成過(guò)程，盡可能挖掘同學(xué)潛能,，能讓同學(xué)通過(guò)努力,，自身解決問(wèn)題，形成概念,。]

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇三

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象,、枯燥的活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學(xué)模式,、不滿足于教具與學(xué)具的操作,、不滿足于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)、不滿足于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、不滿足于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等,，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性老調(diào)動(dòng)不高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。于是，我開(kāi)始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式,，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。于是，我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng)，取得了良好的效果,。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要,。

教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內(nèi)),，并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù);紙,、筆,。

(一)復(fù)習(xí)鞏固：

1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看,。

2,、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),。

3,、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎?試試看(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫)。

(注：此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)掌握如何,，以便在活動(dòng)中更好地把握,。)

(二)聯(lián)系生活：

1、在生活中,，你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)?舉例子,。

2、在幼兒園里也藏了許多數(shù),，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō),。

3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次,，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)

(三)提出任務(wù)：

1,、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品(教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配)。

一組：車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?

二組：前操場(chǎng),、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵?前,、后操場(chǎng)各幾棵?大樹(shù),、小樹(shù)各幾棵?

三組：架空?qǐng)龅亍佑袔赘?白色的幾根?綠色的幾根?圓的,、方的各幾根?

(前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”,，從中明白總數(shù)比分出

去的數(shù)多,，幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù))

四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)?在場(chǎng)辦公的教師有幾位?其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)?短頭發(fā)幾個(gè)?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)”)

五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng))

六組：一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易,，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))

七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級(jí)臺(tái)階?每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多)

2,、要求：

①合理分工與合作;

②用自己的方法進(jìn)行分類,、統(tǒng)計(jì)與記錄;

③學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù),。

3,、幼兒執(zhí)行任務(wù)，教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況,。

4,、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù),。

5,、集中交流(每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流)：

①你們統(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何?

②你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?

③你們碰到過(guò)什么困難嗎?有沒(méi)有想到解決的辦法?

(四)布置作業(yè)——課后實(shí)踐：

請(qǐng)幼兒回家后,，找一找家中或周圍環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看,，并用圖表的形式記錄下來(lái),。

活動(dòng)記錄與反思：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā),，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),。實(shí)施后，效果非常好,，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成,，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力(合作能力,、邏輯思維能力,、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力,、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展,。

(一)第四組匯報(bào)員李琰小朋友先跑過(guò)來(lái)匯報(bào)：“黃老師，我們組完成任務(wù)了,，電腦37臺(tái)，辦公的老師17個(gè),，5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā),，5個(gè)短頭發(fā)?！秉S老師：“5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā),，5個(gè)短頭發(fā)，共有幾位老師?”“10位”黃老師：“那么17位老師中,，其他的老師頭發(fā)怎么樣?”“啊——??”整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經(jīng)意識(shí)到分類統(tǒng)計(jì)時(shí)出錯(cuò)了),。第二次匯報(bào)時(shí)說(shuō)：“黃老師，看長(zhǎng)頭發(fā),、短頭發(fā)太難了,，老師們有的坐在很后面，有的一直走來(lái)走去的,，我們都數(shù)亂掉了,，還有一位長(zhǎng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了，我們只好下來(lái)了,?！?是啊,，這一分類難度太大了，況且長(zhǎng)頭發(fā),、短頭發(fā)要以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷都不確定,，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認(rèn)真,。我的過(guò)失是：沒(méi)有事先與電腦室的老師通個(gè)氣,，更沒(méi)有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事，以致出現(xiàn)了“吵死了,，只好下來(lái)”的結(jié)局,。)黃老師：“你們小組誰(shuí)有辦法解決這些問(wèn)題?”“我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習(xí)，不是吵”;“我們講話要小聲點(diǎn),，不要影響老師辦公”;“我們每人數(shù)一排”;“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(zhǎng)頭發(fā),，沒(méi)有超過(guò)就是短頭發(fā)”。孩子們你一言我一語(yǔ),，第三次上了電腦室……

(二)第一組匯報(bào)員蘇菲楠小朋友說(shuō)：“黃老師,，車棚里的摩托車有19輛，自行車有3輛,。按顏色數(shù),，我們一直忘了這個(gè)數(shù)字的車是什么顏色的，讓我們?cè)贁?shù)數(shù)看,?！?孩子們認(rèn)真地在執(zhí)行任務(wù)，只是碰到了困難,，可是他們并不想放棄,。)過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)匯報(bào)了：“黃老師,，摩托車19輛,，11輛黑色的、6輛白色的,、2輛紅色的;自行車3輛,，1輛綠色的、2輛白色的,。我們是用水彩筆做記號(hào)的,，這樣就不會(huì)亂掉了?！?這一群小家伙想到了解決困難的方法,，而且統(tǒng)計(jì)得非常準(zhǔn)確。)

(三)第二組匯報(bào)員杜倩云小朋友說(shuō)：“黃老師，我們完成任務(wù)了,，第二個(gè)任務(wù)是什么?我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎?等一下就可以看看是他們數(shù)得對(duì)還是我們數(shù)得對(duì),。”(孩子們對(duì)此活動(dòng)如此熱情,，有繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)的欲望,，并向老師提出了他們想執(zhí)行的任務(wù)，多么有主見(jiàn)的一群孩子呀,。)

此活動(dòng)選材于生活,，又運(yùn)用于生活，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，非常受幼兒的歡迎,。孩子們的積極性、主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮,，真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化,、游戲化，孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要,。

此活動(dòng)選材于生活,，又運(yùn)用于生活，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，非常受幼兒的歡迎,。幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力(合作能力,、邏輯思維能力,、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力,、解決問(wèn)題的能力,、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。孩子們的積極性,、主動(dòng)性的到充分地發(fā)揮，真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化,、游戲化,，孩子們從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣和重要。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇四

１,、通過(guò)觀察,、辨別筷子顏色、圖案的不同,，找相應(yīng),，并進(jìn)行分類。

２、在游戲中,，嘗試用筷子夾食物,，體驗(yàn)美味食物帶來(lái)的樂(lè)趣，并會(huì)分享食物,。

３,、激發(fā)幼兒使用筷子的樂(lè)趣。

4,、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

5,、樂(lè)意參與活動(dòng),，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

１,、紅,、黃、藍(lán),、粉四種顏色圖案的筷子,。

２、四種顏色的插筷筒,，三種圖案的插筷筒,。

３、各種水果切成塊,。

４,、人手一個(gè)碟子，一雙筷,，四個(gè)插筷筒,。

５、錄音機(jī),、磁帶,。

配對(duì)、分類及使用筷子,。

使用筷子,。

一、導(dǎo)入情景

１,、（出示小熊）小朋友,，你們好！今天我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2,、但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎,？

二,、學(xué)習(xí)配對(duì)

１、（出示筷子）你們看,，這是什么?。?/p>

２,、小熊想請(qǐng)我們小朋友給筷子找好朋友,，請(qǐng)你們幫他找找好朋友，好嗎,？

３,、請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎,？

４,、現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友,！

５,、幼兒活動(dòng)——配對(duì)。

６,、“xxx,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么找他做好朋友,？”（請(qǐng)２－３名幼兒）

７,、原來(lái)你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的,，你們的小眼睛可真亮?。?/p>

三,、學(xué)習(xí)分類

１,、那你找到筷子的家在哪里嗎？

２,、（出示插筷筒）你們看,，這就是筷子的家，它叫插筷筒,。它們有什么不同??？（顏色）這個(gè)是什么顏色?。磕沁@個(gè)呢？那就請(qǐng)你把你的筷子送回家,，好嗎,？待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序,，一個(gè)一個(gè)放,，千萬(wàn)不要把他們送錯(cuò)家了。

３,、幼兒活動(dòng)——分類,。

４、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎,？（如找錯(cuò)了,，請(qǐng)一名幼兒再找，并說(shuō)說(shuō)為什么,？）

５,、哇，我們小朋友可真棒??！把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里,，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里,，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害,！

６,、但是，筷子想找新家了,。瞧,！這就是他們的新家，他們有什么不同??？（圖案）這個(gè)是什么圖案？這個(gè)呢,？對(duì)了,，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶,，還有一個(gè)上面有綠色的圖案,。

７、現(xiàn)在請(qǐng)你給這些筷子找新家,。你喜歡什么樣的筷子,，你就輕輕地把他從老家拿出來(lái),，然后再把他送到新家，好嗎,？要一個(gè)一個(gè)有秩序,，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了,。

８,、幼兒活動(dòng)——再次分類。

９,、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎,？（如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找,，并說(shuō)說(shuō)為什么,？）

10、哇,！你們的小眼睛可真亮?。”葘O悟空還厲害??！

四、學(xué)習(xí)使用筷子

１,、剛才,，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家,，那你們知道筷子還有什么用嗎,？

２、對(duì)了,，筷子還可以?shī)A東西吃,。那你知道筷子怎么用嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）

３,、們數(shù)數(shù)筷子有幾根,？——小小筷子兩根棒。

然后小手怎么拿,？——手握中間對(duì)對(duì)齊,。

再怎么用？我們請(qǐng)中指幫幫忙,，把嘴巴張開(kāi)來(lái),。——張開(kāi)嘴巴夾夾緊,。

最后怎么樣,？——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽,。

４、好,，我們一起來(lái)試試。（再念一遍mp3/兒歌）

五,、水果大餐

1,、（出示小熊）小二班小朋友真棒啊,！你們幫我解決了這么多的困難,，為了謝謝你們，我就請(qǐng)你們吃水果大餐,，好不好,？

2、今天我要請(qǐng)你們吃的是筷子水果大餐,，所以你們一定要用筷子夾,，千萬(wàn)不能用小手抓，因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^(guò)了,，很臟,，知道嗎？這里的筷子也臟了,，我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上,，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè),，好嗎,？然后把食物夾到盤子里吃。

3,、好,，我們開(kāi)吃了！

4,、你也可以把水果夾給客人老師吃,。

5、托班的小弟弟小妹妹也想吃,，我們也請(qǐng)他們一起吃,，好嗎？

1,、能利用生活中常見(jiàn)的筷子進(jìn)行活動(dòng),，既方便又簡(jiǎn)單也很實(shí)用，很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色,。

2,、設(shè)計(jì)的活動(dòng)能符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展的水平,，有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3,、幼兒在活動(dòng)中也能大膽地和同伴交流,，將自己的玩法與同伴分享，氣氛活動(dòng),，孩子也很積極投入,。

小百科：筷子，是指中國(guó)常用的飲食工具,，通常由竹,、木、骨,、瓷,、象牙、金屬,、塑料等材料制作,。華夏飲食文化的標(biāo)志之一，是世界上常用餐具之一,，發(fā)明于中國(guó),，后傳至朝鮮、日本,、越南等漢字文化圈,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇五

1、能將生活中用品（鞋,、襪）進(jìn)行匹配,。

2、認(rèn)識(shí)鞋,、襪的標(biāo)記,，并能按標(biāo)記歸類。

1,、師生共同收集鞋,、襪若干雙。

2,、鞋,、襪的標(biāo)記各四個(gè)。

3,、場(chǎng)景“小貓的家”,，家里的地上零散的放著鞋和襪子。

4,、小貓頭飾幼兒一人一個(gè),。

5,、貼有鞋、襪標(biāo)記的柜子兩個(gè),。

（一）“貓媽媽”帶領(lǐng)孩子們做完游戲回家,。（走進(jìn)家門）家里很亂，小貓幫媽媽收拾房間,。

（二）幼兒在收拾時(shí),，教師觀察并隨時(shí)幫助個(gè)別幼兒。

（一）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：“你是怎么收拾的,？這兩只鞋子（襪子）為什么要放在一起？

（二）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一雙,。

1,、出示顏色一樣但大小不一樣的兩只襪子：“孩子們這是一雙嗎？”（不是）“為什么,？”（顏色不同）,。

2、出示大小,、顏色一樣,，但圖案不一樣的兩只襪子：“孩子們這是一雙嗎？”（）不是“為什么,？”（圖案不同）,。

3、出示顏色,、圖案一樣,，但大小不一樣的兩只襪子：“這是一雙嗎？”（不是）“為什么,？”（大小不同）,。

4、師生脫掉鞋子,，觀察自己的鞋子,、襪子。小結(jié)：顏色一樣,、大小一樣,、圖案一樣的兩只鞋子（襪子）叫一雙。

請(qǐng)幼兒將教室里放得亂七八糟的鞋子,、襪子配對(duì)并按標(biāo)記放入柜中,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇六

1、快速找出同種蔬菜的不同特征,，嘗試運(yùn)用該特征自編加減法式題,。

2,、在游戲中進(jìn)一步了解10以內(nèi)三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。

3,、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。

蘿卜10根（白蘿卜1根、胡蘿卜9根）,，茄子10根（2根粗茄子,，8根細(xì)茄子），黃瓜10根（表皮光滑的短黃瓜3根,，表皮有刺的長(zhǎng)黃瓜7根）,，番茄10個(gè)（大番茄4個(gè)，圣女果6個(gè)）,，辣椒10個(gè)（黃,、綠燈籠辣椒各5個(gè)）；5個(gè)分類筐,，記錄紙,，記號(hào)筆，計(jì)時(shí)器,，青菜獎(jiǎng)勵(lì),。

1、蔬菜分類導(dǎo)語(yǔ)：我這有一些蔬菜,，請(qǐng)你們把它送回家,。（分類框放在地上，蔬菜放兩邊的矮桌子上）

2,、觀察不同特征,，用不同的數(shù)字表示。

提問(wèn)：你們把那么多的蔬菜分成了幾家,？哪幾家,？（開(kāi)始認(rèn)讀豎形表上的字，翻出數(shù)字）蘿卜有幾個(gè),？茄子有幾個(gè),？

小結(jié)：原來(lái)按照蔬菜種類的不同分成了蘿卜、茄子,、黃瓜,、番茄和辣椒5種，每種蔬菜的總數(shù)都是10個(gè)。

提問(wèn)：再來(lái)看看每種蔬菜中有什么不一樣的地方,？（幼兒任意挑選一種蔬菜進(jìn)行表述）（c：我發(fā)現(xiàn)xx不一樣,。t：怎么不一樣？c：有的x,，有的x）小結(jié)：原來(lái)##的大小/顏色/粗細(xì)/長(zhǎng)短/表皮不一樣,。

小結(jié)：同樣數(shù)量的蔬菜能根據(jù)顏色、大小,、粗細(xì),、長(zhǎng)短這些不同的特征來(lái)分家，用不同的數(shù)字表示,。

同樣是10的蔬菜能分成兩個(gè)不同的數(shù)字,，10可以分成xx和xx一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

1,、示范編題導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就用每一組的3個(gè)數(shù)字來(lái)做編題游戲,。先用蘿卜家族的三個(gè)數(shù)字1，9,，10來(lái)編道題,，誰(shuí)來(lái)試試看,？

提問(wèn)：他編的你們看得懂嗎,？"屈，老師,。教案,，網(wǎng)出，處,！什么意思,？

小結(jié)：原來(lái)3個(gè)數(shù)字可以編出4道不同的算式題。

2,、結(jié)伴分組編算式題

導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)我們來(lái)比賽,。贏的那個(gè)隊(duì)會(huì)獲得一棵青菜獎(jiǎng)勵(lì)。我們先來(lái)進(jìn)行第一個(gè)比賽——分組選菜,。

導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)玩第二個(gè)游戲——編題,。等會(huì)我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，請(qǐng)你們用認(rèn)領(lǐng)的這種蔬菜里的三個(gè)數(shù)字來(lái)編題,，看哪一組編題編的又快又準(zhǔn)又全,，一個(gè)都不能少。限時(shí)2分鐘,。

小結(jié)：原來(lái)3個(gè)不同的數(shù)字可以編出4道算式題,，2道加法，2道減法。三個(gè)數(shù)字中有兩個(gè)一樣的數(shù)字,，就只能編出2道算式題,，1道加法，1道減法,。

比賽結(jié)束了,，我們來(lái)看看比賽結(jié)果?？纯丛诰庮}游戲中誰(shuí)獲勝了,？獲勝的那一隊(duì)有幾棵青菜？

哦,，落后的幾隊(duì)也別氣餒,，相信在以后類似的比賽中會(huì)再接再勵(lì)，繼續(xù)加油的,。

讓幼兒的學(xué)習(xí)回歸幼兒的生活,，關(guān)注幼兒的生活情境和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣生動(dòng)的情境,，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，這是我們每位教師都想努力做到的。我認(rèn)為在一定的情境下,，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)一定的知識(shí)技能，能使幼兒的學(xué)習(xí)變得更有目的性,，更能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。在活動(dòng)中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為幼兒真正的自主活動(dòng),，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得游戲性的體驗(yàn),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性，了解實(shí)際生活中數(shù)學(xué)的作用,，將數(shù)學(xué)融入情境化,、生活化，讓幼兒學(xué)習(xí)得十分輕松,，也越來(lái)越愛(ài)數(shù)學(xué),。在今后的教學(xué)中還需要不斷地探索，提高教學(xué)的有效性,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇七

1,、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法,。

2,、在活動(dòng)中,，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料,。

3,、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性,。

4,、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

1,、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片,。

2、ppt課件,，小貓頭飾一個(gè),，兩個(gè)圈。

3,、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里,。

1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3,，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程,。

2、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成,，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè),。

(一)導(dǎo)入活動(dòng)。

教師出示小貓頭飾,，"看,，誰(shuí)來(lái)了呀?"

(二)學(xué)習(xí)3的組成,。

1,、師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客,，還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的,，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里，可是它不知道怎么分才好,，你們?cè)敢鈳椭∝垇?lái)分一分嗎?

2,、出示ppt課件，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成,。

師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的?有多少?

幼：3只桃子,。

幼：3個(gè)蘑菇。

幼：3條小魚(yú),。

那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢,，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記錄下來(lái),。

(評(píng)：通過(guò)讓幼兒來(lái)幫助小貓給它的好朋友分好吃的,，給好朋友小兔、小猴這一"任務(wù)",，在活動(dòng)一開(kāi)始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái),，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的熱情,。)

3,、幼兒操作，教師指導(dǎo),。

4,、"你是怎么分的?請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。"(在ppt上展示幼兒的分法)幼：我把3只桃子,，1只桃子分給了小兔,，2只分分給了小猴。

幼：我把3條小魚(yú),，1條小魚(yú)分給了小兔,，2條小魚(yú)分給了小猴。

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2,，幼兒一起學(xué)念,。

師："還有其他分法嗎?"

幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔,，1個(gè)蘑菇分給了小猴,。

幼：我把3條小魚(yú)，2條小魚(yú)分給了小兔,，1條小魚(yú)給了小猴,。

"還有其他的分法嗎?"(沒(méi)有了)

(評(píng)：具體形象的小動(dòng)物角色，使幼兒有話可說(shuō),，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試操作的事情,，幼兒也較易掌握并表達(dá)出來(lái)。他們根據(jù)自己的喜好,，把數(shù)量為3的食物分給了小兔,、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法,，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,。)

師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法,。

(評(píng)：在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后,，教師再小結(jié),，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念,。)

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及反思《3的組成》含ppt課件

師："請(qǐng)你來(lái)告訴大家,，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾?"

幼：我是數(shù)字寶寶1,，我找到的是數(shù)字寶寶2,，我們一起過(guò)了魔洞。

幼：我是數(shù)字寶寶2,，我找到的是數(shù)字寶寶1,。

老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3,，大家一起學(xué)念,。

(評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)"過(guò)魔洞"這一情境，讓幼兒變成數(shù)字寶寶,，去找好朋友過(guò)魔洞,，再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又起到了生生互動(dòng)的作用,。通過(guò)游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3,，并會(huì)嘗試著用一句好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào),，又充分注意到了動(dòng)靜交替,，不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂(lè),。)

在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)2,、3的組成。

本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"教師教,，幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式,，創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好朋友過(guò)魔洞"等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué),，在快樂(lè)中學(xué),，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法,，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3,，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中,，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,，又體驗(yàn)到了的成功的喜悅,，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的.新理念,，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境,，活動(dòng)效果較好。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇八

1,、在與正方形的比較中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形及它的特征,；

2、誘發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣,，進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,。

幼兒每人正方形紙、長(zhǎng)方形紙各1張,，各種長(zhǎng)方形組成的物體,。

感知長(zhǎng)方形——比較正、長(zhǎng)方形——尋找長(zhǎng)方形,。

感知長(zhǎng)方形：說(shuō)說(shuō)它象什么,？（冰箱、彩梯,、桌椅,、輪船、寄信）這些東西都是由長(zhǎng)方形組成的,，長(zhǎng)方形的用處很大,。

比較正、長(zhǎng)方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認(rèn)識(shí)的正方形的紙,，用折線的方法對(duì)正方形的四條邊的長(zhǎng)短,，四個(gè)角的大小進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒用折紙方法對(duì)這張紙的兩邊進(jìn)行比較,，使幼兒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征,。用長(zhǎng)方形和正方形比較，說(shuō)說(shuō)他們不同的地方,。相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)是正方形,，而這張相鄰的兩條邊不一樣長(zhǎng)是長(zhǎng)方形 。（幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)）

尋找識(shí)別長(zhǎng)方形：窗和門都是長(zhǎng)方形的,，還有什么是長(zhǎng)方形的,？（汽車、樓梯……）

效果記錄：對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形很感興趣,，教師一拿出范例,，幼兒就能準(zhǔn)確的說(shuō)出這是什么物體，由什么圖形組成,？對(duì)教室里由長(zhǎng)方形組成的物體能描繪出來(lái),，能明顯的區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性,、參與性,。

2、鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿,、教師給予配合和支持,。

3、在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特征,、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo),。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇九

1、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣,。

2、學(xué)習(xí)對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合,。

3,、樂(lè)于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn),，能在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。

5,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

教具：圖片一張,。

學(xué)具：數(shù)卡,、記號(hào)筆、記錄表,。

一,、出示圖片，進(jìn)行觀察,，引出課題,。

師：我們來(lái)看看小兔和小貓的門牌號(hào)碼一樣嗎？它們都有數(shù)字幾??？

總結(jié)：雖然它們的門牌號(hào)碼都有數(shù)字3和5，但由于它們數(shù)字排列順序不同,，門牌號(hào)碼也不同,。

二、第一次操作,，學(xué)習(xí)3個(gè)數(shù)字的不同排列組合,。

師：我來(lái)考考我們小朋友了，小熊家的門牌號(hào)碼含有1,、3,、5三個(gè)數(shù)字，你們可以排出哪些門牌號(hào)碼,？

幼兒自己排列數(shù)卡并記錄操作結(jié)果,。

師小結(jié)規(guī)律，總結(jié)3個(gè)數(shù)字的6種排列組合,。

三,、第二次操作，加深幼兒對(duì)3個(gè)數(shù)字排列規(guī)律的印象,。

師：周老師黑板上寫的是什么呀,？可是這個(gè)手機(jī)號(hào)碼沒(méi)有寫全，其中號(hào)碼中未寫出的數(shù)字是由5,、6,、8這三個(gè)數(shù)字組成的，小朋友排排看,，這三個(gè)數(shù)字有幾種排列方法,？

活動(dòng)延伸：

進(jìn)行4個(gè)數(shù)字的排列組合。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,，做到讓幼兒在玩中樂(lè),、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，不斷提升幼兒的自主探究能力,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇十

1、能手口一致的點(diǎn)數(shù)5個(gè)物品,，感知其含義

2,、能從多個(gè)物品中按物取數(shù)或按數(shù)取物。

3,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性,。

4,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣,。

能從多個(gè)物品中按物取數(shù)或按數(shù)取物,。

今天是小熊5周歲的生日，他邀請(qǐng)小伙伴們到家里做客,，小朋友們看看,，都誰(shuí)來(lái)了？（小貓,、小狗,、小兔、小猴,、小鳥(niǎo)）我們一起數(shù)一數(shù)來(lái)了幾個(gè)小伙伴,？

1、小熊帶著小伙伴們來(lái)到餐桌前做好,，可是呢,，小熊不知道怎么給小伙伴分餐盤，他想請(qǐng)?jiān)郯嗟男∨笥褞兔?，要想每個(gè)小動(dòng)物都有餐盤應(yīng)該怎么分呢,？一共要有幾個(gè)盤子呢？

2,、餐盤分好了,，那么小動(dòng)物們愛(ài)吃什么，你們知道嗎,？{小貓吃魚(yú),、小狗吃骨頭、小鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子,、小猴吃桃子,、小兔吃蘿卜}現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友幫助小熊給每個(gè)小動(dòng)物分食物,。小貓一頓分吃2條魚(yú),，小狗一頓吃3個(gè)骨頭，小鳥(niǎo)吃4條小蟲(chóng),，小猴吃5個(gè)桃子,，小兔吃1個(gè)胡蘿卜。

3,、小動(dòng)物們吃的飽飽的,。他們現(xiàn)在也有禮物送給小熊，讓我們一起看一看,，都送了什么禮物,？都有幾個(gè)？

4、我們幫小熊記錄一下,，小動(dòng)物們分別送給小熊幾個(gè)禮物,？用畫圓圈的形式記錄下來(lái)。

過(guò)生日好友重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，是什么呢,？對(duì)了,，是點(diǎn)蠟燭吃蛋糕,，那我們?yōu)樾⌒茳c(diǎn)生日蠟燭吧！（事先準(zhǔn)備好橡皮泥,，和蠟燭） 請(qǐng)小朋友告訴老師你點(diǎn)了幾根蠟燭,？為什么？

放生日歌,，和小朋友們一起隨著歌曲跳舞,，為小熊慶祝生日！

這節(jié)課是中班的課程,，我是應(yīng)用的白板進(jìn)行教學(xué),，非常吸引幼兒，幼兒課上表現(xiàn)的很活躍,，更能著我的思路走,，學(xué)習(xí)興趣濃，活動(dòng)目標(biāo)基本完成,。不足的地方是,，在幼兒動(dòng)手操作制作蛋糕的過(guò)程中所用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，部分幼兒動(dòng)手能力差,，需要教師的幫忙,。記錄卡的部分，也同樣有部分幼兒操作不好,，不會(huì)記錄,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇十一

物體位置的確定以及路線圖的描述和繪制。（教材第25頁(yè)練習(xí)五第6,、7,、9題）

1、通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步讓學(xué)生理解北偏東,、西偏南等方向的含義，熟練掌握用方向和距離確定物體的位置,。

2,、熟練掌握簡(jiǎn)單路線圖的繪制和描述，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的現(xiàn)象,。

重難點(diǎn)：熟練運(yùn)用方向和距離確定物體的位置,；會(huì)繪制路線圖并描述行走路線。

基礎(chǔ)練習(xí)

師：同學(xué)們,，還記得我們學(xué)過(guò)哪些方向嗎,？用方向可以確定物體的具體位置嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

引導(dǎo)學(xué)生回顧確定物體位置的條件,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇十二

1,、認(rèn)識(shí)正方形，感知其特征,。

2,、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能從生活中找出含有正方形的物品,。

1,、教具“正方形”“火車”；

2,、正方形,，非正方形卡紙若干，呼啦圈6個(gè),；

3,、圓形，方形餅干若干,。

一,、初步感知正方形：游戲“神秘袋”。

教師出示“神秘袋”,，讓幼兒猜一猜,，摸一摸里面有什么。

出示正方形卡紙,，并提問(wèn)：

1,、正方形有幾個(gè)角？

2,、正方形有幾條邊,？

教師指導(dǎo)幼兒在觀察，觸摸的過(guò)程中認(rèn)識(shí)正方形,。

二,、認(rèn)識(shí)正方形，了解其主要特征,，操作學(xué)具“火車”,。

教師出示學(xué)具：沒(méi)有車廂的“火車”,，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)火車車廂的形狀是正方形的，車廂的大小不一樣,，請(qǐng)幼兒找出大小與車廂匹配的正方形,，在操作中發(fā)現(xiàn)：正方形，四個(gè)角,，一樣大,，四條邊，一樣長(zhǎng),，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，不變樣。

三,、游戲“小企鵝跳冰塊”,，能從眾多圖形中找到正方形,。

場(chǎng)景布置：教師將呼啦圈平放在地上當(dāng)作冰塊,，正方形與非正方形（圓形、三角形）的卡紙圖標(biāo)各放入呼啦圈中心,，沒(méi)放呼啦圈的地面假設(shè)是水,。

聽(tīng)指令：全體幼兒扮演“小企鵝”，教師說(shuō)指令,，“小企鵝”先在水里游泳,，當(dāng)聽(tīng)到“有風(fēng)浪了”時(shí)，就必須找含有正方形標(biāo)識(shí)的冰塊站上去,。因?yàn)橹挥泻姓叫螛?biāo)識(shí)的冰塊是安全的,，其它形狀的冰塊站上去會(huì)破掉，就會(huì)掉到水里去,，所以站在其他形狀上的就是失敗了,。當(dāng)聽(tīng)到“風(fēng)停了”，“小企鵝”可到水里游泳,。游戲可反復(fù)進(jìn)行,。

四、分享“餅干”,，從生活場(chǎng)景中感知正方形的存在

教師準(zhǔn)備圓形與正方形的餅干若干,。

小朋友們的表現(xiàn)非常棒，教師想請(qǐng)小朋友“吃餅干”,，但吃餅干是有要求的,，今天我們要吃正方形的餅干，請(qǐng)幼兒來(lái)取餅干,。

請(qǐng)小朋友觀察一下我們的教室,，找一找含有正方形的物品,，如：正方形折紙，布書,，小毛巾,，地墊，地板磚等等,。

請(qǐng)小朋友再找找我們生活中含有正方形的物品,。

運(yùn)用游戲的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，符合小班的年齡特點(diǎn),，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂(lè)中,，興趣很高。

老師針對(duì)低年齡的幼兒的特點(diǎn),，以出示神秘袋的方法吸引幼兒仔細(xì)觀察老師出示的圖形,，幼兒果然變得專心了，進(jìn)行對(duì)比之后,，之后出示孩子們比較喜歡的交通工具火車,，讓孩子們進(jìn)一步感知活動(dòng)內(nèi)容，繼而通過(guò)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn),，在選餅干的過(guò)程中,，使活動(dòng)內(nèi)容分回歸生活。

本次活動(dòng)的選材十分適合小班幼兒的認(rèn)知年齡特點(diǎn),，抓住了他們的最近發(fā)展區(qū),，用多種形式達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)，逐層推進(jìn),、逐步提高要求,。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系,，使幼兒的注意力始終處于集中狀態(tài),。教師還注重了低年齡幼兒的語(yǔ)言、社會(huì)能力的發(fā)展,。若在最后環(huán)節(jié)添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動(dòng)會(huì)更貼切小班幼兒的心理,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、圓形,、正方形的認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：魔術(shù)師的衣服、帽子各一件,，三種圖形卡片各一張,，頭飾各一個(gè)，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè),，三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上),，三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè),，戶外布置好"小商場(chǎng)",，三種不同形狀的實(shí)物若干,。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。

1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對(duì)孩子們說(shuō)："我是神奇的魔術(shù)師,，我能變出很多很多的東西,，看我變變變",。(邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)一圈,，從袖子里拿出三角形),。

提問(wèn)：(1)我變出了什么?

(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))(3)你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形形狀的?

2、用同樣方法,，從左兜里變出正方形,，提問(wèn)相似問(wèn)題。

3,、用同樣方法,，從右兜里變出圓形，提問(wèn)相似問(wèn)題,。

(二)進(jìn)行游戲：圖形娃娃找家1,、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們,。

師：我的本領(lǐng)可大了，還能把你們變成圖形娃娃,，看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾,，讓幼兒辨認(rèn)形狀)，你喜歡哪一個(gè),，就自取一個(gè)掛在脖子上,，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃?

2,、變出"圖形媽媽"(1)師：圖形娃娃也有自己的媽媽,，你們?cè)敢夂妥约旱膵寢屢黄鹱鲇螒騿?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標(biāo)志的"媽媽")圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽,，我的孩子們,，你們?cè)谀哪?(三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說(shuō)：我在這里)(2)用同樣方法變出"正方形媽媽",，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽,。

(3)用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽,。

3,、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家,，介紹游戲規(guī)則。

"圖形媽媽"：今天咱們一起玩一個(gè)"圖形娃娃找家"的游戲,，先來(lái)看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)介紹規(guī)則：孩子們聽(tīng)音樂(lè)跳舞,，自己隨意表現(xiàn)，音樂(lè)一停,，就去找自己的家,，看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn)。

4,、進(jìn)行游戲,，游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣,，隨時(shí)結(jié)束,。

(三)結(jié)束：

師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個(gè)"小商場(chǎng)",，看我變變變,，商場(chǎng)在哪呢?請(qǐng)娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)"圖形媽媽"：孩子們,，媽媽帶你們到商場(chǎng)買東西,，你們每人去商場(chǎng)買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個(gè)寶寶又聰明又能干,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案小班篇十四

小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，更多的是通過(guò)對(duì)物體外部特征的直接感知，逐步獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的,。深秋的到來(lái),，形狀各異、顏色不同的水果,，刺激著孩子們的視覺(jué),?！吨改稀分赋觯阂湟曈螒蚝蜕畹莫?dú)特價(jià)值,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,。利用當(dāng)季且幼兒常見(jiàn)的水果作為教育資源,，為幼兒認(rèn)知,、學(xué)習(xí)提供最直接的活動(dòng)教材,，不失為一個(gè)巧妙的想法，因此我設(shè)計(jì)了《水果分類》這節(jié)課,，讓幼兒根據(jù)水果的名稱,、顏色等特征,，初步學(xué)習(xí)分類,，體驗(yàn)和同伴一起游戲及動(dòng)手,、動(dòng)腦的快樂(lè),。

1.能根據(jù)水果的名稱進(jìn)行分類。

2.學(xué)習(xí)用“把××和××放在一起”大膽表述分類結(jié)果,。

3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的水果,，如：蘋果,、香蕉、橘子,、梨等水果,，并正確說(shuō)出名稱。

2.蘋果,、香蕉,、梨、火龍果,、葡萄水果卡片,，分類籃若干3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)水果店情景。

一,、情境導(dǎo)入師：今天呀,，老師帶來(lái)了一位朋友嗎，你們認(rèn)識(shí)她嗎?(兔小姐),，對(duì)了,，就是兔小姐，她新開(kāi)了一家水果店,，我們一起去她的水果店看看吧!

二,、幼兒觀察水果的擺放規(guī)律師：你們仔細(xì)看看，兔小姐店里的水果是怎么擺放的?(按照水果的種類,，把一樣的水果擺在一起),，你們聽(tīng)：誰(shuí)來(lái)了?豬爸爸來(lái)買水果了，哎呦,，豬爸爸肚子太大了,，不小心把水果架碰倒了，兔小姐的水果倒了一地,，你們?cè)敢鈳椭麄儼阉藕脝?但是去之前我們要先學(xué)會(huì)一種本領(lǐng),，把一樣的水果放在一起，你們能行嗎?我先請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)用水果卡片試試看,。

三,、個(gè)別幼兒嘗試按水果進(jìn)行分類師：這兩個(gè)小朋友先用我們的水果卡片試一試，看看他們能不能把水果分好,，注意要把相同的水果放在同一層水果架上。

小結(jié)：你們看,，他們分的對(duì)嗎?請(qǐng)某某小朋友說(shuō)說(shuō),，你是怎么分的?(引導(dǎo)他們用“把××和××放在一起”)，對(duì)了,，只有學(xué)會(huì)把相同的水果卡片放在一起,，兔小姐才會(huì)請(qǐng)我們?nèi)兔?，現(xiàn)在其他小朋友想不想試一試?先來(lái)看看我們的材料。(介紹操作材料)

四,、集體操作,，教師巡回指導(dǎo)師：在試之前，老師有幾個(gè)要求：

1.等會(huì)你們自己選擇一張桌子操作,，如果發(fā)現(xiàn)籃子不夠了,，你就選擇其他的桌子操作。

2.每個(gè)小朋友一籃水果卡片,，你們要把水果分到桌子上的水果籃里面,。

3.聽(tīng)到老師拍手的聲音后馬上回到位置上。

教師講解：我們來(lái)看看這組小朋友分好的水果卡片,，分對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?

五,、游戲結(jié)束—水果寶寶分類排隊(duì)

師：小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)分水果的本領(lǐng)了，那現(xiàn)在我們準(zhǔn)備出發(fā)去兔小姐的水果店幫忙啦!請(qǐng)身上貼著蘋果圖案的小朋友站在這里,，貼著香蕉圖案的小朋友站在這里,，我們出發(fā)吧!

這節(jié)小班《水果分類》，我的目的是孩子們?cè)谝呀?jīng)熟悉掌握各種水果名稱的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行分類,?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們熟悉的動(dòng)物情境：兔小姐開(kāi)了一家水果店,，她的水果擺放的特別整齊,，但卻被后面來(lái)的豬爸爸給碰倒了，由此引出讓幼兒幫兔小姐的水果分類,，孩子們也很樂(lè)意幫忙,。在過(guò)程中，我先請(qǐng)了幾位幼兒上來(lái)個(gè)別操作,，本來(lái)我以為把三種水果進(jìn)行分類,，而且還是孩子們熟悉的蘋果、香蕉和梨,，對(duì)他們肯定沒(méi)難度,。結(jié)果他們上來(lái)操作時(shí)孩子們還是弄錯(cuò)了，由此我想到,，孩子們雖然熟悉水果,，但對(duì)于分類這個(gè)概念還不是很清楚，所以操作起來(lái)會(huì)有難度,。接下去的集體操作過(guò)程中,，我投放了五種水果，由于小班孩子剛進(jìn)園不久，對(duì)于上課的常規(guī)不是很清楚,，所以出現(xiàn)了不是人手一份材料的情況,，我在過(guò)程中馬上引導(dǎo)他們要自己獨(dú)立拿一籃水果進(jìn)行操作。在最后的檢驗(yàn)環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)有一組小朋友好幾種水果放錯(cuò)了,，他們雖然認(rèn)識(shí)水果，但在分類過(guò)程中會(huì)出錯(cuò),，因此我在接下去的時(shí)間里,，重點(diǎn)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們對(duì)于分類概念的掌握，做到理論與實(shí)際相符合,。