作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

初中美術教學教案萬能篇一

1.了解美術館和博物館的區(qū)別、美術館和博物館的歷史,、性質,、作用。

2.了解作品展示的方式,，總結所參觀展覽的意義和目的,。

3.走近美術館、走近博物館,，達到拓寬美術視野,、增長知識、陶冶情操的目的,。

4.能為學?；虬嗉壊邉澮淮握褂[。

1.美術展覽的展示方式,。

2.美術館,、博物館與畫廊之間的區(qū)別。

美術展覽的展示方式。

（一）組織教學穩(wěn)定學生情緒,，集中學生注意力,。

（二）導入新課提出問題：看老師演示的圖片，請問你們認識這些建筑嗎,？你能說出它們的建筑特色嗎,？

他們分別是中國美術館、廣州美術館,、香港藝術館,、臺北美術館。中國美術館是其中具有強烈民族風格的建筑,。學生觀看圖片,，思考問題，回答問題,，介紹圖片展示的中國各地美術館建筑外觀,。

學生發(fā)言、教師歸納正確答案,。比較各地美術館的建筑外觀,，凸現中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象,，提高學生的學習興趣,。

（三）美術館和博物館

1.美術館的概念。

2.美術館的歷史,。

3.美術館的性質作用,。

4.博物館。

（1）你知道世界五大博物館嗎,？

（2）你知道世界博物館日是哪一天嗎,？

5.美術館與博物館的關系教師展示圖片講解時，學生欣賞分析,，思考問題,。了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面,。

（四）走進中國美術館

1.介紹中國美術館,。

2.利用演示圖片參觀美術館的各類展覽。你到美術館參觀過嗎,？有何整體印象,？

3.參觀過畢加索紫禁城畫展，你認為展覽的整體布置方面有何特色,？（作品內容,、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等）,。

4.在《站立的文字》展覽中,，展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關系,，展覽布置與主題的關系,，展覽環(huán)境設計與主題的關系等。）

5.展覽的宣傳,。（展覽廣告的設計制作,，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作,，宣傳報道稿的撰寫與發(fā)布方法等,。）

教師在學生回答問題后，歸納小結,。你喜歡美術館的哪種美術展覽,，看了以后有何感想？

說說你最喜歡參觀博物館中的哪一類,，為什么,？

（五）學生思考

1.你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？

2.美術館是如何布置,、展示美術作品的,？

3.不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的展示方式是什么,？

（六）我們的畫展根據學校和班級的現狀,，請你策劃舉辦一次有特色的美術展覽。

（七）小結總結本課學習知識點,，總結參觀展覽的意義目的,。

（八）課后思考

1.商場商店等場所的商品展示對你布置畫展有何啟發(fā)？

2.參觀你周邊的美術館博物館紀念館,，調查了解它們的歷史和現狀。讓學生做策展人策劃一次展覽,，可以是繪畫作品,，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋,，在展覽的內容及主題上加以創(chuàng)意,。

初中美術教學教案萬能篇二

1.初步理解設計的概念，設計與生活的密切關系,，熟知設計形態(tài),、功能等相關基本知識，并利用所學掌握設計的技能。

2.在欣賞,、分析,、討論中熟知相關設計基礎知識，了解設計的形態(tài),、功能和原則,。

3.體驗美術活動樂趣的過程中，提高對設計藝術的關注度,，感受設計為生活服務的精神,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進而提高對世界多元化的認知和理解,。

重點：熟知設計形態(tài),、功能等相關基本知識，并掌握設計步驟,。

難點：分析設計在形態(tài)與功能上的特點,，獨立完成創(chuàng)新型設計作品。

形式各樣的鉛筆,、設計家作品圖片,、多媒體演示設備等。

活動一：導入新課

教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片,，引導學生觀看并提出問題：這些椅子和我們平時坐的椅子有什么不同,？

學生各抒己見，教師總結：設計感強,、造型新奇,、制作材料各式各樣、能滿足不同人的需要,。設計充滿著我們生活,，每天享受著設計提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的生活,，今天讓我們一起變身設計師,，踏上設計的旅程吧！引出課題《設計與生活》,。

活動二：直觀感知

1.教師展示丹麥設計師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調節(jié)兒童椅》,，引導學生觀看并提問：什么是設計？這個兒童椅在造型上有什么特點,？為什么要這樣設計,？

學生回答，教師總結：設計是人類創(chuàng)造性的活動,，是把某種計劃,、設想和解決問題的方法,，通過視覺語言傳達出來的過程。圖片中可調節(jié)兒童椅構造簡單,，符合人體結構特點,，半圓形椅身的兩側有五個縫隙可以調節(jié)高度；這樣設計可以避免對幼兒的磕碰,，而且節(jié)省材料,，體現出“經濟、簡單,、實用”的設計理念,。

活動三：具體分析

1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問：相信大家都用過這些鉛筆,，誰能試著分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化,？

學生思考回答，教師總結：圓形——出棱——加橡皮——自動——筆頭扁平——橡膠鉛筆,；可以看出鉛筆在發(fā)展過程中,，從形態(tài)、功能,、材料,、色彩等方面都發(fā)生了變化。

2.教師繼續(xù)以鉛筆為例,，引導學生思考并提問：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化,？說明了什么問題？

學生回答,，教師總結：鉛筆的棱面可以防止手握時打滑,；鉛筆頭添加橡皮，方便涂改,；自動筆的特點是方便,，還能避免鉛芯折斷；扁平的筆頭方便考試時填涂機讀卡,；橡膠鉛筆中裝有軟筆芯,，可以卷折，非常時尚有趣,。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來了更多的方便,。

3.教師繼續(xù)提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的,？這樣的設計最突出的特點是什么,？

學生回答,，教師總結：在造型和結構設計上,，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個圓柱體,，這樣的設計方便攜帶，同時還節(jié)省了空間,；這個是來自我們生活隨處可見的設計,，恰好反映出設計是通過設計功能來滿足人們需求的。這樣的設計最突出的特點就是方便實用,、美觀大方,、操作簡單。

4.教師講解：通過學習,，我們發(fā)現設計就來源于生活,，人們?yōu)榱松媾c生活，會產生各種各樣的需求,。需求是設計的源泉,，設計正是通過設計功能來滿足人們的需求。接著提出問題：那設計的根本目的是什么,？一個好的設計,，它的評價標準是什么？

學生回答,，教師總結：設計的根本目的是為生活服務,，為人服務的，人類通過設計活動創(chuàng)造或改變事物,，實現為其所用的價值和目標,。

一個好的設計主要從兩方面判斷：實用功能和審美功能，只有將實用功能和審美功能高度統(tǒng)一,，才能成就好的設計作品,。

活動四：拓展階段

1.課堂練習：

教師引導學生觀看書包發(fā)展歷程的視頻及設計步驟，并提出要求：以“燈”為主題,，進行設計創(chuàng)作,。

2.展示講評：

交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點,，總結出存在的共性的問題,，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主,，評價標準以下列為準：

（1）是否運用課上所學知識進行創(chuàng)作,。

（2）設計上是否兼顧實用性和美觀性。

（3）形式是否多樣,、美觀大方,、新穎獨特。

3.布置課后作業(yè)：

收集自己最喜歡的生活設計作品圖片,，并附上簡要的創(chuàng)意說明,。

初中美術教學教案萬能篇三

認知目標：通過自然界和生活中的場景發(fā)現重復構成,，理解并掌握重復構成中基本形、骨格的形式及其變化特征,。

技能目標：運用重復構成變化規(guī)律合作完成設計作品,。

情感目標：體會重復構成帶來的視覺秩序美和震撼力。

教學重點：掌握重復構成中基本形,、骨格的形式變化規(guī)律,。

教學難點：將骨格的形式變化有機地和物象或圖式相結合。

教師準備：多媒體課件,、重復構成作品,。

學生準備：卡紙、各種谷物,。

（一）錄像導課

1,、媒體播放北京奧運會開幕式《擊缶》片段，學生欣賞并談感受,，陳述原因,。

2、思考：假如擊缶只有一個人,，你還能感受到那種氣勢嗎,？為什么當一個單元在不斷重復以后，會形成全新的視覺感受呢,？帶著思考進入課題《重復的魔力》,。

（二）尋找重復

1、呈現自然界中一些具有重復現象的圖片,，通過欣賞,，學生發(fā)現自然界中存在很多的重復現象。

2,、引導學生發(fā)現生活中的重復現象,，并舉例說明。

3,、教師展示生活中利用重復原理設計的物品,，請學生思考：圖片中是什么形象進行的重復，給了你什么樣的視覺感受,，為什么要重復呢,？

4、感受古人對重復構成的應用,。

（三）初步體驗

以小組（x人一小組）為單位,，在卡片上，以手里的谷物做重復排列,，并介紹你是如何排列組合的,？

（四）探究重復

1,、師生共同分析單元基本型和骨骼。

2,、教師小結重復構成的要素：

單元基本形：組成重復圖形的個體。

骨骼：構成圖形的框架,、骨架,。為了將圖形元素進行有秩序的排列，而畫出的有形的或者無形的格子,、線,、框，稱為骨骼線,。

3,、感受不同的基本形，可以產生不同的風格和美感,。

4,、小組討論：相同的基本形，做不同的重復構成可以從哪些方面做變化,？

（1）基本形的方向變化,。

（2）基本形的顏色變化。

（3）骨骼排列方式的變化,。

（五）合作創(chuàng)作

以小組為單位,，在卡紙上用谷物做粘貼。

要求：

1,、小組設計一個基本形,，做重復排列。

2,、從基本形方向,、色彩、骨骼排列方式幾個方面進行設計,，有美感,。

（六）展示評價

將每個小組的作品進行組合粘貼，感受組合后的美好的家園,。

每個小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構思,。

（七）拓展延伸

1、了解重復構成的其他方式,。

2,、呈現生活中運用重復構成的設計作品與美術作品，了解重復不僅運用在設計上,，很多純藝術家也同樣運用這種手法來進行創(chuàng)作,。

初中美術教學教案萬能篇四

《花卉裝飾畫》是義務教育課程標準《美術》教材,，本課的設計以“花”的造型變化為切入點，讓學生欣賞和感受花兒的美麗,，通過大膽暢想和表現的方法,，采用概括、歸納和夸張的手法,，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫,。培養(yǎng)學生用心觀察生活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物,，美化生活空間,。

七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，一方面他們保持著強烈的好奇心和表現欲望,，渴望成功和被肯定,；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導,，能夠對事物本質特征有一定認識,。能夠獨立思維和完成一定的任務。教學思路：

通過播放花卉幻燈片,，引起學生對花卉裝飾畫的興趣,，以視頻的方式激發(fā)同學們的學習興趣，鼓勵學生探究花卉裝飾畫的特點和形式,，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫,。

1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法 ,，例如：概括,、歸納和夸張。

2. 過程與方法目標：能夠運用自己設計,、繪制的裝飾畫,，美化生活空間。

3. 情感態(tài)度與價值觀：能夠大膽暢想和表現,，抒發(fā)自己的思想和情感,。 激發(fā)學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念,；培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感,；培養(yǎng)學生豐富的想象力，增添幽默和智慧,，豐富他們的精神世界,。

運用裝飾畫的基本手法對花卉進行取舍、夸張和變形。教學難點：嘗試用夸張,、變形,、手法設計花卉裝飾畫 課 時：1課時

多媒體課件、花卉圖案,。

鉛筆,、水粉顏色、水粉筆等色彩用具,、花紙,。

作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學生,，而應更進一步的拓展課本內容，把所教知識和學生生活實際聯(lián)系起來,，使學生在接受知識的同時,，受到美的熏陶，身心得到健康成長,。因此在本課教學中,，我注重學生的參與意識，讓他們充分活動起來,，提出自己的觀點,，叫他們體會到學習的樂趣，同時我還注重了學生之間的互動,，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞,，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學生之間的情感體驗和師生之間的互動交流,。

同時我還注重教學內容與生活實際相聯(lián)系,，比如叫學生了解，發(fā)現花卉裝飾畫在生活中的運用之后,，在運用所學知識表達對生活的認識和理解,，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了,，就會生動地和現實生活結合起來,，體現了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導,，學生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關的問題,，課堂氣氛活躍，教學效果良好,，實現了教學要求,，達到了教學目標。但我覺得還應該在今后的教學中要不斷學習，提高自身素質,，以適應時代的發(fā)展需要,！